专题：小学语文怎样说课
-
浅谈新课程小学语文怎样说课
浅谈新课程小学语文怎样说课 【原创】 一、 关于说课的起源、地位及作用 说课这种创新的教研形式起于1987年河南省新沂市红旗区教研室，1994年江苏省在苏州中学举行首届中小
-
小学语文教师怎样说课[5篇]
跟进研修 国培计划2012置换脱产研修 组 织 实 施 语 文 组 教 研 活 动小语（1）班：蒋家燕 2012年12月 小学语文教师怎样说课 时间：2012年12月20日地点：多媒体教室 主持：语文教研
-
怎样“说课
怎样“说课” 目前在“说课”方法上存在的倾向性问题主要有：三言两语，无话可说；教案搬家，照本宣科；面面俱到，不分主次；人云亦云，没有个性。那么“说课”的内容是什么？怎样说课？ 一：
-
怎样说课
怎样说课 说课这种教研形式对教育观念和教学方式的变革、教育理论的理解和掌握、教学的研究和反思，无疑都是一种有效的途径，具有省时、省力、能迅速提高教师业务水平等特点，因
-
怎样说课
一、说课 （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材
-
以小学语文为例__浅谈怎样说课
浅谈怎样说课 一、关于说课的起源、地位及作用 说课这种创新的教研形式起于1987年河南省新沂市红旗区教研室，1994年江苏省在苏州中学举行首届中小学体育教师基本功比赛把说课
-
小学语文如何说课
小学语文如何说课 语文教材的主体是课文.课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中.语文教师难当,语文课难教,这第一难,就在要靠教师钻研教材,通过对教材的二度开发,来
-
怎样说课（全文5篇）
怎样说课 怎样说课........................................................................................................................ 1 1.1说课的意义 ......
-
怎样进行说课
怎样进行说课 说课，是教师在自己完成教学设计之后，与同行交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的、教学准备工作。 说课，不同于备课。备课，是教师在讲
-
英语怎样说课
英语怎样说课 一教材分析 ⑴教材的地位及作用。涵义是：阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系
-
《怎样说课》 心得
读《怎样说课》心得体会 自参加工作以来，每次遇到说课，总感觉很模糊，不知道该说什么，通过阅读《怎样说课》这本书使我弄清了说课的意义，了解了说课的功能。说课，就是授课教师在备
-
初中语文怎样说课
初中语文怎样说课 说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论
-
怎样说课和说教材[范文模版]
——说课的基本步骤 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然
-
怎样评价说课
怎样评价说课；首先要明确一节好的说课所具有的重要特征，可从五个；1．突出教学理念；课，说课便没了分量；2．诠释教学思想；它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教；情况下，对教学过
-
英语教案怎样说课
所谓说课，就是授课教师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某
-
怎样评价说课
怎样评价说课？ 好的说课有以下几个重要特征： 1．突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。 2．诠释教学思想。从说课表达形
-
新课程下语文教师怎样说课[本站推荐]
新课程背景下语文教师应如何说课 安 徽 师 范 大 学 文 学 院 ／ 朱淑仁 面对新时代的挑战，面对“语文课程标准”所提倡的新理念、新课程观，作为新时期的语文教师，“就必须要由
-
小学语文面试说课
《 》说课稿 各位尊敬的考官大家好，我是今天的 号考生 我说课的题目是《 》。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方
