专题：写字教学策略研究
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加强写字教学策略研究（精选5篇）
《加强写字教学策略研究》课题组计划（2011-2012第一学期） 指导思想 始终坚持教育科学研究的正确方向，在科学发展观的指导下，深入贯彻学校的办学理念和办学特色，为学校进一步形成
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识字与写字教学策略研究
推荐识字写字教学策略研究 王晓燕 内容摘要：识字是小学语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。教师要创设各种情景，激发学生学习兴趣，培养学生自主识字的能力。而且教师充分利用
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低年级写字教学策略的研究
低年级写字教学策略的研究 内容摘要：写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。低年级应重视培养学生写字的好态度、好习惯，使学生学习
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《小学写字教学策略研究》中期报告
《中年段硬笔书法实践探究》 课题研究中期报告 课题名称：中年段硬笔书法实践探究 所在单位：丹东市六道小学 日期：2013年7月中年段硬笔书法实践探究 在古代，文本的书写多以竖排方
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《小学写字教学策略研究》中期报告[推荐]
《小学书写习惯的研究》中期报告 陈仓路小学李娜 开题以来的进展情况以及初步的研究成果 在古代，文本的书写多以竖排方式呈现，书写工具以软笔为主，版面的布局，书写的技巧，多以汉
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识字与写字教学策略研究2
识字写字教学策略 临渭小语群 发表于 2006-9-18 17:26:00 汉字是中华文化的载体。 对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。 “语文学
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低年级小学生写字教学策略研究(修改稿)
本科生毕业论文 论文题目：小学低年级学生写字教学研究 姓名：陈桂林 指导教师：姜维维专业：小学教育专业 年级：200909 类别：专升本 学习中心：南京电大 完成时间：2011年10月23日 北京
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低段写字教学策略研究_李杰
低段写字教学策略研讨 鹏利小学李杰 语文教育专家于漪曾说过：“汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。”小学低
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《小学写字教学策略研究》》开题报告
（刘风老师） 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“各门课程都应重视写字教学。”“加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。” 小学写字教
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低年级“快乐写字”教学策略实践研究
低年级“快乐写字”教学策略实践研究 摘 要：写字教学是低年级教学的重点，新课程标准在第一学段识字写字阶段目标中提出 “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”所以，在低年
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识字写字教学策略
识字写字教学策略 1）灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率 “音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。其主要内容
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一年级写字教学策略
浅谈一年级写字教学 汉字是我们中华民族传统文化之一。教育学生继承和弘扬汉字文化和汉字书写文化，是语文老师义不容辞的责任。《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文
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识字写字教学策略
低年级识字写字教学策略 识字教学是小学语文教学最重要的任务，可以说，中华文化的根在汉字。汉字要一个一个地记，不下苦工是不行的。儿童注意力集中，记忆力好，功课不繁重，正是识字
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浅谈识字写字教学策略
浅谈识字写字教学策略 丹东市元宝区蛤蟆塘小学 张玲 摘要：识字是小学语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。教师要创设各种情景，激发学生学习兴趣，培养学生自主识字的能力。而
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低年级写字教学策略
低年级写字教学策略 课程标准指出：“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的习惯。” 高楼万丈平地起，打好基础是关键。那么什么是写字的基础？“课程标准”中的“
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识字写字教学策略.
识字写字教学策略 1灵活运用 “ 音、形、义三步走 ” 教学方法,提高识字效率 “ 音、形、字三步走 ” 教学方法强调了在具体的语言环境中识字,字不离词,词不离句, 句不离篇
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《小学写字教学策略研究》中期报告（合集五篇）
《小学写字教学策略研究》 课题研究中期报告 课题名称：小学写字教学策略研究——小学生在横格中有效写字教学研究 所在单位：山东省益都师范附小 日期：2011年10月2 开题以来的
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识字与写字教学策略
识字与写字教学策略 新的课程理念决定着新的教学策略和教学行为，也决定着教学活动的基本途径和设计思路，而教学的策略和行为又体现着新课程的教育理念。从本章开始，我们将进入
