专题：语文教学设计总论
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“以意逆志知人论世”教学设计总论（推荐5篇）
“以意逆志知人论世”教学设计总论 【学习目标】 一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代
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土地管理总论
土地：地球表层的陆地部分，由气候、地貌、岩石、土壤、植被、水文、基础地质以及人类活动的种种结果组成的自然经济综合体。 国土：一国主权管辖内的版图，就其广义而言包括一国的
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教学方法总论
国际汉语教师培训材料 对 外 汉 语 课堂教学方法总论与综合技能训练 北京语言大学 朱庆明 北京中语国际教育 1 第一讲课堂教学方法总论„„„„„„„„„„„„„„„„„
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语文教学设计
语文教学设计 语文教学设计1 一、关于《荷塘月色》的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头
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语文教学设计
语文人教版新课标二年级下册《守株待兔》教学设计惠济区南王村小学
李凌云
2011.3《守株待兔》教学设计
【设计者】惠济区南王村小学 李凌云
一、课题：语文人教版新课标二年 -
语文教学设计
《荷花淀》第一节教学设计曹建生教学目的
1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。
2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐 -
语文教学设计
课题：有的人活动一：预习展示
1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏。
（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
（2）情愿作野草，等着地下的火烧。
（3）他活着为了多数人更好地活。
（4）群众把他抬得很高很 -
语文教学设计
苏教版语文二年级上册《练习4》 【教材简析】 “学用字词句”，它不是单项的字词句的基础知识训练，而是一种综合性练习。它既有字词句学习的综合，又有听说读写能力的综合，还有知
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语文教学设计
《宋庆龄故居的樟树》第二课时 教材解读： 《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物喻人的文章。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气能永久保持的可
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语文教学设计
引路课教学设计 语文教学设计－－ 风筝 白官屯镇群仙观小学 董祥利 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，
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语文教学设计
《地震中的父与子》教学实录 盘山县高升学校小学部秦志新 教学内容：人教版语文第九册17课《地震中的父与子》。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描述中感受
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浅谈语文教学设计
浅谈初中语文课堂教学设计 教学设计是一个系统工程，做好教学设计需要有正确的教学理念，如以学生为本、语文学习本质是一个言语实践活动等；还需要学科的基本知识，如排比这种修辞
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如何写语文教学设计
如何写语文教学设计 一篇课文怎样进行教学,怎样才能使学生乐于接受、便于接受和易于接受呢?无数优秀教师的实践证明,只要精心设计教学教案,并实施于课堂教学,便可以化难为易
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语文教学设计
语文教学设计1 一、教学目标知识与能力了解语文学习的基本内容和意义，依据画面提示结合观察，使学生掌握正确的读书、写字姿势，鼓励学生喜欢读书。过程与方法1、初步养成良好的
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语文教学设计
《沁园春•雪》教学设计 课标分析：课标要求能用普通话，正确、流利。有感情的朗读课文，在通读 课文的基础上，理清思路，理解。分析中主要内容，并能运用合作 的方式，共同探讨、分析、
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语文教学设计
简答题 一、 语文课程标准的教学导向性建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 （二）教学中努力体现语文的实践性和综合性 （三）重视情感 态度 价值观的正确导向 （四）重
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语文教学设计
司马迁发愤写《史记》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。 3、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书
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语文教学设计
28.《民族英雄戚继光》 温县赵堡镇大黄庄学校 白志力 教材分析 本课为语文S版三年级下册第七单元第28课，这是一篇略读课文。记叙了我国明朝嘉靖年间沿海一带，屡遭日本海盗烧
