专题：余文森教授
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读余文森教授
读余文森教授《有效教学十讲》有感近日，读到余文森教授的《有效教学十讲》，心中颇有感触。结合自己平时的教学，对有效课堂教学谈谈自己的想法。余教授先从一个有效性的隐喻谈
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听完余文森教授的有效教学
听完余文森教授的《有效教学——先学后教的典型个案》，收益很大。其中“洋思模式”中没有教不好的学生” 这一亮点，深深地触动了我。 “没有教不好的学生” 从中立或客观的角
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余文森教授的三条铁律
附件一：余文森教授的《有效教学的三条铁律》 一、 铁律之一：“先学后教”---以学定教 当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们
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余文森教授课堂教学专题讲座趣味故事及相关案例摘抄
余文森教授课堂教学专题讲座趣味故事及相关案例摘抄 (荐） 穿越玉米地 企业之间的竞争就好像是去穿越一块玉米地，穿越玉米地要比什么， 第一个要比谁穿越得快， 第二个要比在穿越的
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读余文森教授《有效教学十讲》后有感
平易的表达 深刻的道理 ——读余文森教授《有效教学十讲》后有感 读余文森教授的《有效教学十讲》是一年以前的事了。今天想起来依然还饶有兴趣。 余文森教授是国内课程与教
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宗 读余文森教授《有效教学十讲》后有感（模版）
读余文森教授《有效教学十讲》有感 抚松实验中学 宗春汁 暑假里我认真的品读了余文森教授的《有效教学十讲》。整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性
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读余文森教授《有效教学十讲》后有感（优秀范文五篇）
读余文森教授《有效教学十讲》后有感 余文森教授是国内课程与教学领域内的专家，在有效教学方面颇有心得。整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“
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教学有效性究竟指什么余文森
教学有效性究竟指什么余文森:： 出自：学科专家 发布时间：2011-03-02 来源：且思且行博客 我们先从关于有效性的一个隐喻谈起：企业之间的竞争就好像是去穿越一块玉米地，穿越玉米地要
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余文森有效教学十讲读后感
余文森有效教学十讲读后感 余文森有效教学十讲读后感 读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。 这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展
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2.a关于课堂教学有效性的对话——余文森
[有效性]关于课堂教学有效性的对话 作者：余文森 （节选） 海棠依旧：请问余老师，大班化的教学如何关注学生个性？看到日本最近研究成果：班级规模控制在20-25人是最合适的，您是如何看待班
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余文森“课堂教学的有效性”（共5篇）
课堂教学的有效性漫谈（余文森） 2014年1月2日 星期四（上午） 与他人交流时：分享和感恩，要有明确的主题。 学校教育该这样走：为社会培养优质的公民。如：日本培养学生360个 好习惯。 诺
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读余文森《有效教学十讲》第七讲
读余文森《有效教学十讲》第七讲
《有效教学十讲》第七讲盘点了新课程教学改革成绩及对问题反思，在新课程教学改革中，存在四个方面的问题：三维目标确立与教学目标虚化；课程资源 -
余文森：交往与互动的教学观
余文森：交往与互动的教学观 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就
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余文森有效教学十讲读后感5篇
余文森有效教学十讲读后感读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样
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读余文森《有效教学十讲》第六讲
读余文森《有效教学十讲》第六讲 《有效教学十讲》的第六讲主要讨论教学的规律，有效教学的三条铁律分别是：“先学后教”——以学定教；“先教后学”——以教导学；“温故知新”—
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读余文森《有效教学十讲》第八讲
读余文森《有效教学十讲》第八讲 《有效教学十讲》的第八讲分析了新课程学习方式的基本特性，包括了主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性和创新性等八大
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读余文森《有效教学十讲》第七讲
读余文森《有效教学十讲》第七讲 《有效教学十讲》第七讲盘点了新课程教学改革成绩及对问题反思，在新课程教学改革中，存在四个方面的问题：三维目标确立与教学目标虚化；课程资源
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1.a教学的有效性究竟指什么——余文森
[有效性]教学有效性究竟指什么 作者：余文森 【编者按】当前，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和
