专题:有效教学余文森
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余文森有效教学十讲读后感
余文森有效教学十讲读后感 余文森有效教学十讲读后感 读完《有效教学十讲》一书之后,我深有感触,也受益匪浅。 这本书语言简洁朴实,内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展
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听完余文森教授的有效教学
听完余文森教授的《有效教学——先学后教的典型个案》,收益很大。其中“洋思模式”中没有教不好的学生” 这一亮点,深深地触动了我。 “没有教不好的学生” 从中立或客观的角
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读余文森《有效教学十讲》第七讲
读余文森《有效教学十讲》第七讲
《有效教学十讲》第七讲盘点了新课程教学改革成绩及对问题反思,在新课程教学改革中,存在四个方面的问题:三维目标确立与教学目标虚化;课程资源 -
余文森有效教学十讲读后感5篇
余文森有效教学十讲读后感读完《有效教学十讲》一书之后,我深有感触,也受益匪浅。这本书语言简洁朴实,内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据,为教师怎样
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读余文森《有效教学十讲》第六讲
读余文森《有效教学十讲》第六讲 《有效教学十讲》的第六讲主要讨论教学的规律,有效教学的三条铁律分别是:“先学后教”——以学定教;“先教后学”——以教导学;“温故知新”—
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读余文森《有效教学十讲》第八讲
读余文森《有效教学十讲》第八讲 《有效教学十讲》的第八讲分析了新课程学习方式的基本特性,包括了主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性和创新性等八大
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读余文森《有效教学十讲》第七讲
读余文森《有效教学十讲》第七讲 《有效教学十讲》第七讲盘点了新课程教学改革成绩及对问题反思,在新课程教学改革中,存在四个方面的问题:三维目标确立与教学目标虚化;课程资源
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读余文森《有效教学十讲》第九讲
读余文森《有效教学十讲》第九讲 《有效教学》的第九讲主要讲的是校本研究的三个基本要素,这三个基本要素分别是自我反思、同伴互助以及专业引领。校本研究是以学校为研究的
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读余文森《有效教学十讲》第十讲
读余文森《有效教学十讲》第十讲 《有效教学十讲》的第十讲主要讨论以校为本的教学研究的实践形式问题。校本研究即校本教研主要有三种基本类型,教学型教研、研究型教研、学
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读余文森教授《有效教学十讲》后有感
平易的表达 深刻的道理 ——读余文森教授《有效教学十讲》后有感 读余文森教授的《有效教学十讲》是一年以前的事了。今天想起来依然还饶有兴趣。 余文森教授是国内课程与教
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读余文森《有效教学十讲》第一讲
读余文森《有效教学十讲》第一讲 前段时间,参加了瑞安市科学年青新教师的交流会,其中翁老师给我们介绍了几本书,比如《有效教学十讲》。这部书是大夏书系·有效教学的系列书,其
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读余文森《有效教学十讲》第四讲
读余文森《有效教学十讲》第四讲 《有效教学十讲》第四讲讨论的是教学情境,也从四个方面进行了讨论,分别是:创设教学情境的原因和情境的价值;教学情境的主要类型;当前教学情境创
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读余文森《有效教学十讲》第五讲(五篇材料)
读余文森《有效教学十讲》第五讲 《有效教学十讲》的第五讲讨论的是教学关系,该讲从4个问题进行分析:学生的特点;教师的态度怎样影响学生的成长;如何建立师生共同发展的教学关
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余文森论有效教学的三条“铁律”
余文森论有效教学的三条“铁律” 论有效教学的三条“铁律”(本文发表于《中国教育学刊》2008年第11期,《新华文摘》2009年第5期转载) 经过二十多年的学习、实践和研究,我认为,要
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读余文森教授
读余文森教授《有效教学十讲》有感近日,读到余文森教授的《有效教学十讲》,心中颇有感触。结合自己平时的教学,对有效课堂教学谈谈自己的想法。余教授先从一个有效性的隐喻谈
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教学有效性究竟指什么余文森
教学有效性究竟指什么余文森:: 出自:学科专家 发布时间:2011-03-02 来源:且思且行博客 我们先从关于有效性的一个隐喻谈起:企业之间的竞争就好像是去穿越一块玉米地,穿越玉米地要
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原版 20141007 读余文森《有效教学十讲》第五讲
读余文森《有效教学十讲》第五讲近日,拜读了余文森教授的《有效教学十讲》,心中感慨良多,在读的过程中,收获不少,余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导,我们看到
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读余文森有效教学十讲有感(共5篇)
读余文森《有效教学十讲》有感 XxXX中心小学XXX 回想自己毕业后的几年,在教学上就是一个茫茫然的迷途者,不明白一堂课中该教什么,怎么教,只知道按部就班照本宣科,更未曾反思过自