专题：扬州慢教案公开课
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扬州慢公开课教案
《扬州慢》 姜夔 主备人：豆旺峰 参备人员：朱宏刚 惠亚刚 孙维刚 孙鹏苏 王芳丽 【教学目标 】 一、知识与技能1、了解姜夔及其词风； 2、学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬
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《扬州慢》教案
扬州慢 姜夔 【教学目标】 知识与能力：通过诵读、想象等方法来鉴赏名句从而体会黍离之悲。 过程与方法：理解本词对比、虚实结合、情景交融、用典等表达技巧。 情感与价值观：体
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扬州慢教案
《扬州慢》教案 教学目标： 1. 学会诵读慢词，抓住词眼，分析意象，体味意境。 2. 掌握今昔对比、虚实结合及情景交融的写作方法。 3. 体会姜夔婉约词和辛弃疾豪放词风格差异。 教学
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《扬州慢》教案
《扬州慢》教案 一、背景材料 这是南宋词人姜夔路过扬州时，目睹扬州破败荒凉的景象，以之也昔日的繁盛对照，感慨今昔，表达了对国事衰败的悲凉与哀痛，抒发了爱国的情思与内心的郁
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扬州慢 教案
扬州慢教案 教学目标： 1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。 2、抓住文章重点字词，理解今昔对比、虚实相济的手法及其作用。3、体味怀古伤今的情感及“清
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《扬州慢》教案
《扬州慢》教案 【教学目标】 1、了解姜夔及其词作； 2、通过鉴赏品读理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法； 3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。【教学重
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扬州慢公开课教案 Microsoft Word 文档 5篇
《扬州慢》教案设计 教学目标： 1、 整体感知课文，领悟词中主旨。 2、 学习鉴赏情景交融、虚实相济、化用前人诗句的写法。教学重、难点： 鉴赏情景交融、虚实相济的写法 教学
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扬州慢教案（精选7篇）
篇1：扬州慢教案一、教学目的：1、掌握词的文体知识，了解词的两大流派。2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力二、教学重点：把握词的思想内容和艺术特色。三、教学课
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《扬州慢》教案（推荐阅读）
《扬州慢》教案 一、背景材料 这是南宋词人姜夔路过扬州时，目睹扬州破败荒凉的景象，以之也昔日的繁盛对照，感慨今昔，表达了对国事衰败的悲凉与哀痛，抒发了爱国的情思与内心的郁
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扬州慢教案终稿
扬州慢 一、导入： 扬州是我国历史文化名城之一，不仅繁华富庶，而且秀丽迷人。自古就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”的说法，道出了人们对扬州的向往。她是杜牧之十年一觉中不变的牵挂
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姜夔《扬州慢》教学设计-公开课
姜夔《扬州慢》教学设计 方案一：借助《扬州慢》指导读词方法 教学流程： 一、导入 1. 因为喜欢一座城，所以为她写下一首歌，于是 盐城有《盐城》，成都有《成都》，上海有《上海滩》，
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《扬州慢》_说课稿
姜夔《扬州慢》说课稿 秭归一中 姜建发 一，说教材 南宋词人姜夔的代表作之一《扬州慢》，过去被编选在语文人教版老教材第三册第8课《词七首》，新课改后调整到了人教版新课标高
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《扬州慢》说课稿
《扬州慢》说 课 稿 一、说教材 姜夔的《扬州慢 》是高中语文选修本《唐诗宋词选读》中“极其工”、“极其变”的南宋词的一篇。“极其工”、“极其变”是清代词学家朱彝尊
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扬州慢说课稿
《扬州慢》说课稿 在上课之前，我想问问大家，还记得李白的《送孟浩然之广陵》吗？（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）这首诗描绘了扬州繁花似锦的烂漫
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扬州慢抒情散文
在古代诗人眼中，扬州是慢的，不然不会有“扬州慢”的词牌，也不会有：“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。”这样甜丝丝的词句，慢口吻的清扬。在我的印象中扬州
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《扬州慢》教案设计
《扬州慢》教案设计 一、整体把握 古典诗词是中华民族的瑰宝,作为高中生理应具备掌握和鉴赏古典诗词的能力。这阙姜夔的《扬州慢》是宋词婉约派的代表作之一,语言清丽优美,
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粤教版语文 姜夔 扬州慢 公开课教案（大全）
粤教版高中语文 姜夔 扬州慢 教案 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。余怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千
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高中语文教案扬州慢(必修三
《扬州慢》教学设计 【教学目标 】一、知识与技能1、学习化用诗词、对比等表现手法及拟人等修辞手法； 2、培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。
