专题：扬州慢姜夔陈公开课
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姜夔《扬州慢》教学设计-公开课
姜夔《扬州慢》教学设计 方案一：借助《扬州慢》指导读词方法 教学流程： 一、导入 1. 因为喜欢一座城，所以为她写下一首歌，于是 盐城有《盐城》，成都有《成都》，上海有《上海滩》，
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《扬州慢》 姜夔 教学设计5则范文
扬州慢 姜夔 教学目标 ： 1、了解姜夔及其词作 2、掌握本词情景交融、虚实相济的写法3、鉴赏本词用典的技法德育目标： 体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感教学重
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《扬州慢》(姜夔)诵读课设计（范文模版）
姜夔《扬州慢》诵读课设计 周代兴QQ476067924 对于中学古诗词教学，笔者从现实中和网络上观摩过不少课程，从青年教师优质课到名师示范课，也曾被花样翻新的过程设计所打动，抑或为
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粤教版语文 姜夔 扬州慢 公开课教案（大全）
粤教版高中语文 姜夔 扬州慢 教案 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。余怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千
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扬州慢／姜夔_教学设计_教案（共5则范文）
教学准备 1. 教学目标 1．把握本文语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解本文的抒情方式。 2. 教学重点/难点 理解本文的抒情方式 3. 教学用具 多
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姜夔《扬州慢》宋词注释翻译（共五篇）
导读：《扬州慢》乃姜夔自作调，"白石因游扬州而作，创为新调，即以词意名题，其所言即扬州之事。"(万树《词律》)此词作于淳熙丙申(1176年)冬至日，距金人兵临扬州已有十六年。当年繁华
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走近姜夔《扬州慢》(获奖教学设计导学案课件)
走近姜夔《扬州慢》（获奖教学设计、导学案、课件） 走近姜夔《扬州慢》 （获奖教学设计、导学案、课件） 《扬州慢》教学设计 陕西省商洛中学王晓鹏 一、【教材依据】 《扬州慢》
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扬州慢(淮左名都) 姜 夔 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 教学目标： １、学习情景交融、虚实相济的写法。 ２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。 ３、品味词中引用前人词句的写作技巧。 2. 教学重点/难点 重
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以《扬州慢》为中心论述姜夔词的论文
摘要：本文分三部分，第一部分引言概述姜夔词在文学史上的地位。第二部分以《扬州慢》为中心论述姜夔词的艺术特色：姜夔词善于化用前人诗句和诗意；姜夔词往往虚处传神，善用虚笔；在白
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扬州慢公开课教案
《扬州慢》 姜夔 主备人：豆旺峰 参备人员：朱宏刚 惠亚刚 孙维刚 孙鹏苏 王芳丽 【教学目标 】 一、知识与技能1、了解姜夔及其词风； 2、学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬
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姜夔词选
◇姜◇夔◇词◇选◇ （收词３２首） 底本：《全宋词简编》（唐圭璋选编，上海古籍出版社，１９８６） ０１点绛唇（燕雁无心） ０２鹧鸪天（京洛风流绝代人） ０３同上（柏绿椒红事事新） ０４同上（巷陌风光纵赏时） ０５同上（忆昨天街预赏
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姜夔《长亭怨慢》原文翻译及赏析
算空有并刀，难剪离愁千缕。【译文】即使有并州制造的锋快剪刀也枉然，亦难以剪断万缕离愁别苦。【出自】南宋 姜夔 《长亭怨慢·渐吹尽》予颇喜自制曲，初率意为长短句，然后协以律
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【精品字帖】 姜夔经典小楷欣赏
【精品字帖】 姜夔经典小楷欣赏 姜夔(生卒年约在1155—1221间)，字尧章，号白石道人，鄱阳(今属江西)人。南宋文学家、音乐家。人品秀拔，体态清莹，气貌若不胜衣，望之若神仙中人。他少
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扬州慢公开课教案 Microsoft Word 文档 5篇
《扬州慢》教案设计 教学目标： 1、 整体感知课文，领悟词中主旨。 2、 学习鉴赏情景交融、虚实相济、化用前人诗句的写法。教学重、难点： 鉴赏情景交融、虚实相济的写法 教学
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《扬州慢》教案
扬州慢 姜夔 【教学目标】 知识与能力：通过诵读、想象等方法来鉴赏名句从而体会黍离之悲。 过程与方法：理解本词对比、虚实结合、情景交融、用典等表达技巧。 情感与价值观：体
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扬州慢教案
《扬州慢》教案 教学目标： 1. 学会诵读慢词，抓住词眼，分析意象，体味意境。 2. 掌握今昔对比、虚实结合及情景交融的写作方法。 3. 体会姜夔婉约词和辛弃疾豪放词风格差异。 教学
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《扬州慢》_说课稿
姜夔《扬州慢》说课稿 秭归一中 姜建发 一，说教材 南宋词人姜夔的代表作之一《扬州慢》，过去被编选在语文人教版老教材第三册第8课《词七首》，新课改后调整到了人教版新课标高
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《扬州慢》说课稿
《扬州慢》说 课 稿 一、说教材 姜夔的《扬州慢 》是高中语文选修本《唐诗宋词选读》中“极其工”、“极其变”的南宋词的一篇。“极其工”、“极其变”是清代词学家朱彝尊
