专题：再别康桥送别
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《再别康桥》
《再别康桥》 【目标择定】 1.从品读诗歌的意象和语言入手理解诗歌的情感和主题意蕴。 2. 以这首诗为切入点，了解“新月派”诗歌“三美”主张。 3. 通过朗读和品鉴培养良好的
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再别康桥范文合集
《再别康桥》说课稿 曙光中学 XXX 一、教学理念 情感自我体验，唤起爱学。 开放自主协作，培养会学。 联想探索实践，鼓励善学。 二、教材研究 1、学情分析 高中一年级的
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《再别康桥》（★）
《再别康桥》教案 课文导读：在康桥的时光是徐志摩短暂一生中最愉快的时光，康桥是他灵魂的开启地和栖息地。他曾经这样写到：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那
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送别
送别 我独自走在站台上，不敢回头，怕你看到我朦胧的双眼。不是没有送别过，也不是没有过在站台上和亲友分手，但是，第一次心中有这种酸痛的感觉。以前都是你送我出现，这是第一次我送
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送别
（一）、新歌导入 大家好！很高兴见到你们，你们也让我想起了儿时的我，那时的 我也是小学四年级，喜欢音乐课，酷爱唱歌，想知道老师上小学时爱唱什么歌吗？请听！这首我当年最爱唱的一首校园
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《送别》
歌曲 《送别》 李叔同版介绍 《送别》曲调取自约翰·p·奥德威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》。李叔同在日本留学时，日本歌词作家犬童球溪采用《梦见家和母亲》的旋律填写了
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送别
《送别》教学设计 一、教学内容： 由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐
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送别
谢别 如：李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这样的送别，从侧面表现出李白和汪伦同是不拘俗礼、快乐自由的人。同时也写出两人之间不拘形迹的友谊。 恋别 如：
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送别
送别 “天下没有不散的宴席”，他的离开是我们这群懵懂的少男少女们理解了那句俗的不能再熟这天的早晨，阳光明媚，远方那仅有的几朵白云在悠闲的躺着，天空在阳光与云彩的衬托下显
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《再别康桥》说课稿
《再别康桥》说课稿 尊敬的评委老师们，您们好！ 我今天要说的课题是徐志摩先生的《再别康桥》，我将从教材分析，学情分析，目标分析，教学重点、难点，教学方法，教学过程，教学反思七个环节
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再别康桥说课稿
各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是《诗两首》，这是高中语文实验教材第一册第二课，由于篇幅原因，我设计了两个课时，这次重点讲第二课时的内容——即徐志摩的《再别康桥》。
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《再别康桥》说课稿
《再别康桥》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《再别康桥》（板书题、作者），下面我从以下几个方面说一说这堂课的设计：一、说教材《再别康桥》是高中语文
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再别康桥教案
《再别康桥》 徐志摩 教学目的： 1. 引导学生体会《再别康桥》这首诗歌的三美。 2. 引导学生感受康桥的柔美秀丽风光，体会作者对康桥 的依依惜别之情。 3.在课后的习作中能使
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再别康桥教案
《再别康桥》教学设计 设计思路： 《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”诗歌本质上就是情感的外化，字里行间最值得去揣摩咀嚼的就是诗人的情志。
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《再别康桥》教案
《再别康桥》教案
教学目标:
1、了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识；
2、分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张；
3、理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪 -
再别康桥最新课件
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，为大家·提供了
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再别康桥背景
《再别康桥》写作背景关于《再别康桥》的写作时间和缘起也有几种说法。一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科
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《再别康桥》教案
《再别康桥》教案教学目标
1、知识与技能：诵读诗歌，把握诗歌韵味； 品意象，绘意境，悟真情。
2、过程和方法：反复诵读，品读感悟。
3、情感态度和价值观：培养成良好的审美情趣和审美能
