专题：最大公因数教学设计
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最大公因数教学设计
《最大公因数》教学设计 天宝乡中心学校 卢玉梅 教学目标：1.使学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念； 2.能掌握求两个数的公因数和最大公因数的三种方法，能快速准确的找出两
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最大公因数教学设计
最大公因数教学设计 教学内容 人教版第十册第79页的例1，课本第81页的例题及课本第81页的做一做 教学目标 1、使学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念。 2、能了解求两个数
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《最大公因数》教学设计
《最大公因数》教学设计 浙江省瑞安市新纪元实验学校 张鸿森 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五（下）第79—81页。 【设计理念】小学数学课堂教学，应立
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最大公因数教学设计
五年级《找最大公因数》教学设计 教学目标： 1、通过游戏和动手操作理解两个数的公因数与最大公因数的意义，并能用集合图表示两个数的因数和公因数。 2、通过解决实际问题，初步
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《最大公因数》教学设计
《最大公因数》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五（下）第60—61页。教学目标： 1、使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2、培养学生独
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最大公因数教学设计
《最大公因数》教学设计 教学内容：人教版五年级数学下册第60—61页内容。 教学目标： 知识与能力： 1、理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2、掌握求两个数的最大公因数的
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《公因数和最大公因数》教学设计
《公因数和最大公因数》的教学设计 一棵树完全小学 蒲岳山 一、教材内容分析 本课是九年义务教育新课程标准人教版五年级下册79-80页内容，本课内容是学生在学习了倍数和因数
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《公因数和最大公因数》教学设计
《公因数和最大公因数》教学设计 教学内容： 教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”，练习五的第1-5题。 教学目标： 1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集
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最大公因数教学设计
五年级数学下册“最大公因数”教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第四单元79—80页的内容。 教材分析：这部分教材是建立在学生已经掌握因数、
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最大公因数教学设计
最大公因数 教学内容：人教版小学数学五年级下册第60页例1、例2 教学目标： 1、通过游戏和动手操作理解两个数的公因数与最大公因数的意义，并能用集合图表示两个数的因数和公因数
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公因数和最大公因数(教学设计)（推荐）
第三课时：公因数和最大公因数 教学内容： 教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”，练习五的第1-5题。 教学目标： 1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图
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《最大公因数》教学设计
《最大公因数》教学设计 教学目标： 1、经历具体的操作活动，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数，在探究中体会数形结合的数学思想。 2、在
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最大公因数教学设计（5篇范文）
《最大公因数》教案 教学目标: 1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数与最大公因数。2、渗透集合思想,
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找最大公因数 教学设计
找最大公因数 教学设计 授课教师：杨亚洲 （一）教学内容 北师大版五数上册P45－46 （二）、本课的基本理念 在找12和18的因数活动中， 通过自主学习理解公因数和最大公因数的意义，运用列举
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最大公因数教学设计（五篇模版）
最大公因数教学设计 一）教材分析 教材直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式分别找出12和18 的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因
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《最大公因数》教学设计（精选5篇）
《最大公因数》教学设计 教材分析：教材直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式分别找12和18的因数，再找出公有的因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公
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《最大公因数》教学设计（5篇）
《最大公因数》教学设计 砀山实验小学 翟银成 一．教学设计学科名称：北师大版数学五年级上册《找最大公因数》 二．所在班级情况，学生特点分析： 所带班级学生共69人，学生的思维比
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找最大公因数教学设计
北师大版小学数学五年级上册《找最大公因数》教学设计 王村集小学：刘勇娟 教材分析： 本节课是在学生掌握了因数倍数的基础上设计的，在找因数的过程中帮助学生懂得找出因数的
