专题：祖父后园和我教学设计
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《祖父、后园和我》教学设计
《祖父、后园和我》教学设计 教材分析 本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍。课文中对后园的景物
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答案祖父、后园和我
编号：cyw6008使用时间：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：编写人： 石志妍审核人：审批人：《祖父、后园和我》导学案
【使用说明以及学法指导】
1、依据基础案通读教材，进行知识梳理；勾画 -
《祖父、后园和我》教案
教学目的要求： （一）语文训练 1、了解童年的乐趣，理解课文内容。 2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。 教学重点：确定文中的重点人物。 教学难点：浓浓
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8、_祖父、后园和我_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1、在阅读中感受亲情 2、品味积累优美形象的语言 3、体会作者的思想感情 2. 教学重点/难点 教学重点：确定文中的重点人物。 教学难点：浓浓亲情在文中
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《祖父和我》教案
祖父和我 【教学目标】 1. 能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。 2. 在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓
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第一课 祖父和我(含答案)
1、 “胖圆圆、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”是________词。 （1）请用这些词语写一段话（用词不分先后） （2）并写出三个叠词。 _______________________________________________________
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《祖父和我》教案 --何
祖父和我 【教学目标】 1. 能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。 2. 在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓
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祖父教学设计
祖父教学设计 祖父教学设计1 一、学情分析读《祖父的园子》一文，学生轻轻松松就跨进园子，感受到这里充满了生命的气息，什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是
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祖父和我教案（精选多篇）
《祖父和我》 教学目标： 知识与能力： 1.能够正确，清楚，有感情地朗读课文 2.了解拟人，比喻等修辞手法的作用 3.掌握叠词的形式 4.感受文章语言的形象生动、动中有静，静中有动 过程
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爸爸妈妈和我教学设计（★）
《爸爸妈妈和我》活动设计（中班） 中疃 陆晓青 活动意图： 亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻
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我们和我教学设计
我们和我教学设计 我们和我教学设计1 全国大赛三等奖，开头略有改动。课文分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼
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《祖父的园子》教学设计
《祖 父 的 园 子》教学设计 镇巴县永乐镇中心小学 李时森 【教学内容】 新课标人教版小学五年级语文下册第七课《祖 父 的 园 子》 【教材简析】 这篇略读课文节选自著名
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祖父的园子教学设计
祖父的园子教学设计1 一、学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快
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祖父的园子教学设计
祖父的园子教学设计 祖父的园子教学设计1 【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2、有感情地朗读课
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《祖父的园子》教学设计
《祖父的园子》教学设计 【教材分析】 《祖父的园子》是人教版实验教科书五年级下册的一篇课文，节选自现代优秀女作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童
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《祖父的园子》教学设计
《祖父的园子》教学设计 教材分析： 《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童
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祖父的园子教学设计
祖父的园子教学设计 祖父的园子教学设计1 【教学目标】1、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“
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祖父的园子教学设计
心灵的花园 ——《祖父的园子》 教材分析 生命的园子 作者采用白描的写法，如数家珍似的将园子里的所有东西一点点地描摹与刻画，而这一切东西在萧红笔下似乎都有了光泽与灵性
