专题：综合性学习雨的诉说
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雨的诉说(综合性学习)
【作文目的】 1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。 2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。3、阅读和朗诵写雨的文学
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综合性学习《雨的诉说》导学案
课题：雨的诉说（第一周） 一、目标导学 1．能用优美的语言，借助于比喻、拟人等多种修辞手法表现出你对雨的心灵感悟吗。 2．品读写雨的文学作品，学习写景、状物、抒情的方法，试着写“情
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写作.口语交际.综合性学习雨的诉说 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1.锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 2.利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。 3.能够运用合理的想象
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《雨的诉说》教案（范文大全）
学英语报社http://www.xiexiebang.com 全新课标理念，优质课程资源 人教课标实验教科书语文九年级上 第一单元 综合性学习语文综合性学习——雨的诉说 【教学目标】 情感目标
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综合性学习,雨的述说
综合性学习·写作·口语交际 “雨的诉说”作文指导 【训练要求】 在《雨说》中，诗人运用拟人手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天
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九年级语文上册 第一单元 综合性学习《雨的诉说》学案 新人教版
综合性学习《雨的诉说》 【活动目标】 １．丰富学生的心灵感悟，注意观察和体验大自然的韵味。 ２．通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。 ３．阅读和朗诵写雨的
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《雨的诉说》教学设计
《雨的诉说》教学设计 教学内容 本课在第18-20页。这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，辅助诗歌的学习与理解。诗作将“雨”拟人化，以第一人称“我”的口
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《雨的诉说》语文教案范文大全
【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。3、阅读和朗诵写雨的文学作品，
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雨的诉说初三作文
雨的诉说初三作文1 听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音;看，我飘荡于林间原野之中那奇异的形体;悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵……听一听我的声音吧!像一粒粒珠子嵌入玻璃
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雨的诉说300字诗歌
在初春三月的时节，
当漫天雪融的时候，
于点点春绿洒于大地的时刻，
我来了。
我来了，
温润着这片封冻许久的土地；
我来了，
寒冷也被我驱走；
我来了，
春笋都破土而出！
我来了，
只为生命 -
雨的诉说初三作文
雨的诉说初三作文 雨的诉说初三作文1 有一首诗这样写道：“春雨贵如油。”春天的雨如同一位美丽的天使，从云彩上飞舞下来，滋润着万物生灵。春雨如细斜的牛毛，自空中和着清新的空
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雨的诉说初中语文教案
本课在第18—20页。这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，辅助诗歌的学习与理解。诗作将“雨”拟人化，以第一人称“我”的口气，向学生娓娓道来，引发学生的兴趣
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雨的诉说作文[推荐阅读]
众望初中九年级（上）语文讲学稿 课题：《雨的诉说》 课型：作文指导课 执笔：陈敏 审阅： 课时：2课时 总第19--20课时学生姓名： 学习目标：学习怎样写景、状物、抒情 【学习过程】第一课时
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雨的诉说说课稿5篇
《雨的诉说》说课稿 贺春香 我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《雨的诉说》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。一、说教材 本课题
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雨的诉说作文课2
雨的诉说
【作文目标】
1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写 -
“雨的诉说”话题作文)
作文以“雨的诉说”为话题，自选题目 小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了
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雨的诉说想象作文
雨的诉说想象作文 雨的诉说想象作文1 三月的花儿渴望开放，展现出春天的美丽，于是我来了；八月的陆地撕开面容，无助的望着天空，于是我来了；十月的麦浪层层叠叠，露出丰收的喜悦，于是我
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《雨的诉说》教学设计
王爱娣 教材说明： 《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。 雨是一种最普遍的自然
