专题：中括号混合运算练习题
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混合运算(不带括号)教案
混合运算（不带括号）教案 第一课时 教学目标： 1、通过本节课的学习，学生掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。2、学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信
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二年级混合运算练习题
1. 老师有4盒乒乓球， 每盒6个， 借给同学8个， 老师现在还有几个?2. 有20个苹果， 吃了2个， 把剩下的每6个放入一盘， 可以放几盘?3. 饲养员养了10只公鸡， 14只母鸡， 每4只放入一个笼子，
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二年级混合运算练习题
脱式计算
534+102+309791-652+156 脱式运算
2×4×848÷8×7
232+580+326800-528-102
178+380-268365-52+38464÷8÷2
9×1÷3
6×6÷9 0×8÷6
脱式运算
42-30÷6150-80÷5 -
不含括号的混合运算 教案
“不含括号的三步混合运算”教学方案 简要提示: 本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第四单元“混合运算”第35~36页的教学内容。它是在学生学习了两步计算的混
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不带括号的四则混合运算教案
授课人：张彦明 教学内容： 不带括号的四则混合运算第一课时教学目标： 1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、能用所学知识解决相
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不含括号的三步混合运算教案
3．“不含括号的三步混合运算”教学设计 盐城市泽夫小学 仇广铖 教学内容：苏教版四年级数学上册第70-71页例1、试一试，练一练和练习十一第1-4题。 教学目标： 1. 使学生在具体的问
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《有括号的混合运算》教学设计
《有括号的混合运算》教学设计 一、设计理念 通过练习，培养学生认真仔细的学习习惯。 二、教学目标（含学科德育目标） 1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，
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有括号的混合运算教学设计
《有括号的混合运算》教学设计 李建 【教学内容】 人教版四年级下册第一单元四则运算——有括号的混合运算 【教材分析】 本课是在学生已经初步掌握四则混合运算顺序的基础
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不含括号的混合运算教学设计
不含括号的混合运算教学设计教学目标 1. 让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘、除法和加、减法混合运算的顺序。能正确地进行三步混合运算的计算。 2. 通过适当的练习，使
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《含括号的混合运算的顺序》教学设计
《含括号的混合运算的顺序》教学设计 教学目标 1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式
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《不含括号的混合运算》教学设计
《不含括号的混合运算》教学设计 教学内容：不含括号的混合运算课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 知识与技能： 使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三
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含括号的混合运算的顺序教学设计
含括号的混合运算的顺序教学设计 一、教学内容：人教版课程标准义务教育教科书P9页的内容 二、教学目标 1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算
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不含括号的三步混合运算教案文档
2014-2015年度小学苏教版四年级数学上册研究课教案设计《不含括号的三步混合运算》教学设计 百色市逸夫小学 黄美林 教学内容：教科书第70、71 页；例1、试一试、练一练等。 教
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《不含括号的混合运算》教案及反思
一、创设情境，引入新课。1、（出示情境图）王老师到文化用品商店为学校的棋类兴趣小组买棋，让我们跟着她一起去看看吧。让学生说说从图中知道了哪些信息。2、让学生根据以上信息提
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《不含括号的混合运算》教学设计方案
【教学要求】知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些
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有理数四则混合运算练习题
有 理 数 练习一、选择题： 1．下列结论正确的是（ ） A.－a一定是负数 B.－|a|一定是负数 C.|a+1|一定是正数 D. |a|+1一定是正数 2．有理数a、b在数轴上的表示如图所示，那么（ ）A．－b＜a B．－a＞b C．b
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有理数四则混合运算练习题
有理数四则混合运算 1、（1） （—37）+(—128) （2） （+41）+(—29) （3） （+5）+(—9) （4） （+7）+(—1) 2、（5）(+23)—(—24) （6）(—9)—(—3) （7）(+8)—(—4) （8）(—5)—(—7) 3、（1）0—12+35+(—23) （2）(—
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有理数的混合运算练习题123
英豪培训班 一定不要养成跳步、粗心的习惯，因为这些习惯会害死你！！ 一．选择题 1. 计算(25)3 A.1000 B.－1000 C.30 D.－30 2. 计算232(232) A.0 B.－54 C.－72 D.－18 113. 计算(5)()
