专题:正确答案不止一个
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事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个教学目标
1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。
2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。
3、围绕中心,逐层展开论述。
教 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
基础知识积累
1、 给加点字注音
汲取模式根深蒂固渊博驾驭锲而不舍 ......2、 结合语境,解释加点字的含义
(1) 富于创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识 ....(2) 不精 -
事物的正确答案不止一个
(一)读《事物的正确答案不止一个》选段,完成1——6题
事物的正确答案不止一个(节选)
①“正确答案不止一个”。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。事实上,若是某种数 -
事物的正确答案不止一个
13.事物的正确答案不止一个
教学目标:
1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文的中心论点和。3.理解并运用事实论据。教学重点和难点
1.重点:理解本文的中心论点和分论点。 2.难 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个课内阅读(一)
①不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从 -
事物的正确答案不止一个[★]
《事物的正确答案不止一个》集体备课
首先我们大家对中心论点都有不同的看法,经过讨论大家一致认为教学难点定为“把握文章的中心论题,明确中心论点。”怎样突破难点呢?针对本 -
事物的正确答案不止一个(★)
事物的正确答案不止一个
教学目标:
1、理清文章思路,学习如何进行创造性思维。
2、理解本文的中心论点和分论点。
3、学习本文的论证方法。
教学难点:
1、难点:理解本文的中心论 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
教学过程:
一、引论
作者讲述的是关于创造性思维的问题,可开头却例举了“一题多解”的事例,它们之间有何联系?将3、4两段归并起来概括作者的观点。
不满 -
事物的正确答案不止一个
《事物的正确答案不止一个》教学设计 九年级三班 黄全贵 【教学目标】 1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。3. 初步了
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事物的正确答案不止一个
《事物的正确答案不止一个》教学案
一、课标考纲解读:
议论文阅读是中考的一个重点,同时树立学生的创新意识和能力的培养也是中考要求,这些内容将在本课中得以体现。
二、教材 -
《事物的正确答案不止一个》答案
1.(1)蒂 (2)孜孜 (3)jí (4)qiè
2.(1)从下往上打水(2)明白(3)恒心(4)雕刻
3.(1)汲取 学识 创意(2)素材 创造性【能力提高】
1.(1)不用说就可以明白。(2)比喻斟酌字句,反复琢磨。
2.创造力是怎样形成的。
3 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
作业题
1、“正确答案只有一个”的思维模式有什么弊端?
2、为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?
3、创造性思维又有哪些必需的要 -
事物的正确答案不止一个
《事物的正确答案不止一个》 教学目标: 1. 掌握本课的生字词; 2. 理解文章的主旨; 一知识与能力 掌握本课的生字词 二过程与方法 都能为自己的主张阐述正确的理由,也都能言之有
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13事物的正确答案不止一个
“先学后教,当堂训练”教案
13事物的正确答案不止一个
---陈玉华
一、 学习目标
1 、朗读课文,积累本课生字词。
2、抓住论点,弄清本文的论据,学习课文的论证方法。
3、理解“创 -
事物的正确答案不止一个[大全五篇]
事物的正确答案不止一个教学目标:
1.知识目标:理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系;
2.能力目标:培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力;
3.情感态度价值观 -
事物的正确答案不止一个说课稿
《事物的正确答案不止一个》说课稿
各位评委老师:上午好!很高兴能参加这次说课比赛。我说课的题目是《事物的正确答案不止一个》下面我将从教材学情、教学目标、教法学法、教 -
《事物的正确答案不止一个》的教案
《事物的正确答案不止一个》的教案 教学目的 1,学习做一个富有创造性的人。 2,理解本文的中心论点和分论点。 3,学习理解并运用事实论据。 4,帮助学生确立理解“事物的正确答案
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事物的正确答案不止一个教案
九年级语文(上)教案——《事物的正确答案不止一个》
事物的正确答案不止一个
教学目标
1.培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。
2.理解本文的中心论点和分论点。
3.理