专题：整数除法教案
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《除数是整数的除法》教案
《除数是整数的除法》教案
《除数是整数的除法》教案1
练习内容：除数是整数的小数除法的巩固练习。(教材练习四第9～14题。)练习要求：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则 -
分数除法的意义和分数除以整数)教案
《分数除法的意义和分数除以整数》学习目标： 1、理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在推理过程中，培养逻辑思维能力，感受数
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除数是整数的小数除法教案
除数是整数的小数除法(1) 文儒中心学校五(1)班黄维平一、教学内容：教材第24页例1及相关的练习。 二、教学目标： 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方
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除数是整数的小数除法 教案（推荐阅读）
除数是整数的小数除法 教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题
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除数是整数的小数除法2教案专题
除数是整数的小数除法 教学目标： 知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。 过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数
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除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法教学内容：p.72、73例4，试一试，练一练，练习十三第1~3题教学目标：1、在具体情境中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。2、能在探
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整数除法和有余数的除法练习题
672÷14= 96÷12= 762÷12= 336÷84= 910÷23= 928÷32= 828÷18= 260÷32= 406÷58= 460÷28= 384÷48= 896÷46= 790÷34= 936÷39= 368÷46= 1752÷30= 415÷59= 200
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除数是整数的小数除法_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 2．培养学生的分析能力和类推能力。 3．体验所学知识与现实生活的联系，能
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除数是整数的小数除法_教学设计_教案[范文大全]
教学准备 1. 教学目标 1 知识与技能： 使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 2过程与方法： 理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 3
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人教版除数是整数的小数除法第二课时教案（推荐）
除数是整数的小数除法 教学内容：教材五年级上册第25页例2例3及“做一做”。 教学目标： 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 2．培养学
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《除数是整数的小数除法》说课稿
《除数是整数的小数除法》说课稿 《除数是整数的小数除法》说课稿1 一、说教材这节课是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容。除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数
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除数是整数的除法教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计 教学目标： 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 2．培养学生的分析能力和类推能力。 3．体验所学知
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除数是整数的除法(教学设计)
除数是整数的除法（教学设计） 教学内容：教科书第45页例1。教学过程：一、复习引入 大家看，这里有3个竖式解决的问题： 117÷3= 224÷4= 234÷6= 大家能又快又准地完成吗？并由学生上
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《除数是整数的除法》教学设计
《除数是整数的除法》教学设计一 教具、学具准备：教师准备多媒体课件，视频展示台。 教学过程：一、复习引入 学生独立完成：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。完成后集体订正，让学
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除数是整数的小数除法教案设计
除数是整数的小数除法教学设计 邻水县石永镇中心小学 刘瑛 教学目标: 1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。 2、过程与方法：在自学指导探究算法的过程
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除数是整数的小数除法（1）
除数是整数的小数除法（1）课题除数是整数的小数除法（1）课型新授课设计说明1.创设情境，使知识生活化。教学设计中重视创设教学情境，结合学生的生活实际，巧妙地将学生置身于“问题情境
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除法教案（范文）
除数是整数的小数除法教案一 教学目标： 1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。 教学重点：理解并掌
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陈方忠讲课教案除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法 授课人 陈方忠 教学内容：青岛版四年级数学上册 第十单元P106—110页教学目标： 1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。2．培养学生的分析
