专题：整数除法教学设计
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除数是整数的除法教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计 教学目标： 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 2．培养学生的分析能力和类推能力。 3．体验所学知
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除数是整数的除法(教学设计)
除数是整数的除法（教学设计） 教学内容：教科书第45页例1。教学过程：一、复习引入 大家看，这里有3个竖式解决的问题： 117÷3= 224÷4= 234÷6= 大家能又快又准地完成吗？并由学生上
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《除数是整数的除法》教学设计
《除数是整数的除法》教学设计一 教具、学具准备：教师准备多媒体课件，视频展示台。 教学过程：一、复习引入 学生独立完成：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。完成后集体订正，让学
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小数除法—除数是整数的小数除法 教学设计
课题：小数除法—除数是整数的小数除法教学内容：教材P24例1及练习六第1、2、3题。教学目标：知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小
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《除数是整数的小数除法》教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计 【教材分析】 《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方
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《除数是整数的小数除法》教学设计
. 《除数是整数的小数除法》教学设计 教学内容：苏教版五年级上册 “除数是整数的小数除法” 教学目的： 1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除
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除数是整数的小数除法教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计 【教材分析】 《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方
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《除数是整数的小数除法》教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计 教学目标： 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 2．培养学生的分析能力和类推能力。 3．体验所学知
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除数是整数的小数除法教学设计
除数是整数的小数除法 教学内容：苏教版第九册第59，60页。 时间地点：2017.11.16，五（1） 执教人：仙踪中心校，盈花 教学目的： 1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探
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除数是整数的小数除法教学设计
除数是整数的小数除法 王琛芳 教学内容：教材P24例1及练习六第2、5题。 教学目标： 知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
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除数是整数的小数除法教学设计
除数是整数的小数除法 教学内容：苏教版国标本第九册第59，60页。 教学目的： 1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法
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《分数除法的意义和分数除以整数》的教学设计
分数除法的意义和分数除以整数 【教学内容】 教科书第28—29页的例1、例2，以及“做一做” 【教学目的】 1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。2、使学生通过动
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分数除法的意义和分数除以整数》教学设计范文合集
《分数除法的意义和分数除以整数》教学设计 镇巴县城关小学 麻小丽 设计理念： 学习数学知识就要与生活联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学习有价值的数学。《分数除法的意义和
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小数除法—除数是整数的小数除法教学设计
《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计 课题：第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法 课型： 新授教学内容：教材P24例1及练习六第1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：掌握比
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分数除法的意义和分数除以整数教学设计
《分数除法的意义和分数除以整数》教学设计 三州乡中心小学 丁霜林 设计理念： 学习数学知识就要与生活联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学习有价值的数学。例1、例2都涉及到学
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分数除法的意义和分数除以整数教学设计
分数除法的意义和分数除以整数教学设计 ――――周道彬 教学内容： 分数除法的意义、例１，完成“做一做”的题目和练习七的第１～５题。 教学目标： 1、 使学生理解分数除法的意义，理解并
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除数是整数的小数除法教学设计
第三单元除数是整数的小数除法 昭通市实验小学五年级数学组：何升娥 教学目标： 知识与技能：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。 过程与方法：结合具体事例
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除数是整数的小数除法教学设计
《除数是整数的小数除法》案例分析 教学内容：人教版五年级上册第三单元第一课除数是整数的小数除法 教学目标： 1、理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法
