专题：中学英语写作
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中学英语写作教学初探
●郑尧芳中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，而其中“写”是学生学习中的难点，是一种综合能力的训练。这一能力的提高是一个从量变到质变的过程，切忌急于
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中学英语写作教学初探
中学英语写作教学初探 ●郑尧芳 中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，而其中“写”是学生学习中的难点，是一种综合能力的训练。这一能力的提高是一个
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中学英语写作常见句型
中学英语写作
听说读写是中学生必须掌握的四种基本能力，而在这四种能力中写作能力是对学生英语综合能力的考查，这也是最能直接体现学生英语水本的一个部分。然而对于很多学生 -
中学英语写作问题及对策
2010年四川省中小学英语参评论文标题中学英语写作的问题及对策作者单位攀枝花市第七高级中学作者姓名黄艳丽联系电话***[内容提要] 当今，英语写作在国际交流与合作中
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简论中学英语写作教学模式
简论中学英语写作教学模式一、导言韩礼德（Halliday，1973）说："语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。"中等程度的英语学习者（非母语）一旦对自己口头掌握英语满怀信心时，很容易陷
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中学英语写作教学探索[优秀范文五篇]
高中英语写作教学探索 作者：张力丹 摘要：随着我国外语教育的不断探索和改革，教育理念正从传统的教师为中心转为学生为中心，我们作为一名英语教师也要不停地探究自己的教学方法，
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中学英语写作常用的52个句型6
42. (A) 唯有符合此三项要求，我们才能…
Only by living up to the three requirements， can we …
(B) 唯有通力合作，我们才能…
Only with combined efforts， can we …
例┱ -
简中学英语写作教学模式（大全五篇）
一、导言韩礼德（Halliday，1973）说："语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。"中等程度的英语学习者（非母语）一旦对自己口头掌握英语满怀信心时，很容易陷入"学习静止期"。教师进一
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学模式简论中学英语写作教学模式（精选5篇）
3 , . s , , , 注： 《简论中学英语写作教学模式》，1998年5月无锡市教育学会外语教学专业委员会年度论文评比，荣获一等奖； 首先发表在1999年7月期《课程•教材•教法》（全国教育
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中学英语
中考总复习
Ⅰ．情景反应 根据你所听到的句子，选择恰当的应答语。
１．Ｈｏｗｓｏｏｎｗｉｌｌｙｏｕｆｉｎｉｓｈｙｏｕｒｈｏｍｅｗｏｒｋ？ ２．Ｗｈａｔｓｙｏｕｒｆａｔｈｅｒ？
３．Ｗｉｌｌｙｏｕｐｌｅａｓｅｈｅｌｐｍｅ？
４．Ｗｈａｔｓｔｈｅｄａｔｅｔｏｄａｙ？
５．Ｈｏｗ ｍａｎｙｃｏｌｏｒｓａｒｅｔｈｅｒｅｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ １－５ ＣＣＢＢＡ
Ⅱ．对话问答 根据你所听到的对话及问题，选择正确答案。
６．Ｍ：Ｍａｒｙ，ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｇｏｏｕｔｆｏｒａｍｅａｌｔｈｉｓｅｖｅｎｉ -
中学英语写作教学中存在的问题及对策
中学英语写作教学中存在的问题及对策 英语课程标准对初中毕业生写作技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改;能使
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娱乐中学英语
娱乐中的英语学习方法英语学习方法
1、尽量选取一些著名的英文大片进行观赏；
2、随时记录一些好句子，进行中英文比较；
3、参考剧本和场景自我模仿角色练习发音；
4、反复观摩一部 -
中学英语教学计划（大全）
教案制作应新课改的要求，写好各环节，在注重形式的基础上，注意教案的实效性，与可行性。力争做好教学反思，尽量写教学札记，做到理论指导实践，实践强化反思，这里给大家分享一些关于中学
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中学英语教学计划
中学英语教学计划 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的用心态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有必须的语感和良好的语音、语调书写
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中学英语教学法
1．第1题 According to littlewood (1981), identifying pictures, discovering sequences ｏr locations, discovering differences ａnd reconstructing stｏry-sequences are exa
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中学英语工作总结
第一篇： 中学英语教师个人工作总结 中学英语教师个人工作总结 我叫×××，女，年月出生，年月加入中国共产党，年月毕业于××学院外语系英语教育专业，同年月被分配到××镇中学担任
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中学英语工作总结
2011年度个人述职报告玉门市第三中袁丽萍今年我担任初三级（7）班、（8）班的英语教学工作及初三英语学科组的教研工作，虽然去年一年的初三教学积累了一些经验，但由于是新接手的两个班
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游戏中学英语
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发
