初一体育课请假条（最终5篇）

第一篇：初一体育课请假条

初一体育课请假条

无论在学习或是工作中，我们很多时候都不得不用到请假条，请假条要求实事求是，不夸张，避免“找借口”的'嫌疑。还是对请假条一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的初一体育课请假条，希望能够帮助到大家。

尊敬的xx老师：

我是xx级社会体育专业xx班学生：xx联系电话：xx家长（父亲/母亲）姓名：xx联系方式：xx。

现因需于xx年xx月xx日至xx月xx日请假，无法参加。请假期间在外一切安全责任后果自负。xx特此请假，恳请批准。谢谢！

请假人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的xx老师：

我是xx初高xx级xx班学生xxx，因xx，特向您请假xx（多久），请假时间为xx年xx月xx日xx至xx。离校期间一切安全职责由我（学生本人）自负，请您准假！

教师意见：

请假人：xxx

20xx年xx月xx日

第二篇：怎样上好初一体育课

怎样上好初一体育课

侯庄中学张继东

初中一年级的学生，是从儿童走向少年时期的过渡阶段。由于他们来自我们镇五个体育风气有差异、场地器材条件也有差异的小学，这就自然形成了学生对体育课的认识深浅、身体素质有差距等因素。而初一是整个初中学习打基础的阶段，常言讲：“学习第一步，基础要打牢。”因此，在进行初一的体育教学时，应加强了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来身体素质较差的学生在新的环境下树立信心，使素质较好的同学树立新的目标。而教师在教学过程中的自我完善，更要求具备强烈的责任感和事业心，使学生在打好素质基础这一阶段，逐步形成良好的教学常规，自觉锻炼、团结活泼的班风特点，勇于拼搏的进取精神。结合初一教学特点，在大力抓好素质教育的同时，把生动活泼的教学方法溶于课堂之中，如何上好初一的体育课，主要做好以下四方面的工作：

一、抓素质、打基础，从教师做起，严格要求。

俗话说：“万事开头难。”每节体育课的开始都几乎经历了：体育委员整队、报告人数、师生问好、检查服装、宣布上课内容、集中注意力等这一教学常规，过程虽然只有短短的一两分钟，在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了，时间一长，有的学生就容易“疲”下来，因此每节课虽然形式相同，但教师具体要求却不一样。

首先教师在这一常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位臵上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的过程有三点好处：⑴预先站在位臵上迎接上课队伍跑步到场，提示了教师准备工作的充分及师生间的互相尊重。如教师不预早站位，学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好，导致不知所措而凌乱。⑵在位臵上以目光迎接队伍，可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。如发现学生有违纪违规现象，上课后，教师可即时采取指导或教育措施。⑶集中学生注意力，应注意周围的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。集中注意力的方法很多，如较常见的有：通过整队、整理服装、提问等。如果是通过整队的方法去集中注意力，教师必须仔细观察学生的表现，特别是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后上好每一节体育课打下基础。

二、仪表大方，教育方法生动、灵活。

上体育课时教师的着装要得体，不应穿过短的服装上课，并要求注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否扎好，上田径课时，鞋带是否已系紧。特别是上球类课时，教师不但要做到自己不带锁匙、手机等，还要督促学生身上不准带笔或其它硬物，女生头上不能戴金属发饰上课。总之，教师仪表应该大方，行为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确宏亮。上课时，既有体育教师威严的目光；辅导学生时，又要有教师慈祥的面孔；解决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。在初中一年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的影响，缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违反纪律、滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生由于精神分散，动作错误，还干扰了其他同学，此时，教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育，也不能批评一顿了事，应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示：“如此走路，能不碰上人吗？”（模仿行进间，头部左顾右盼的动作），使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时，也要注意教育方法。篮球、足球的教学比赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免的，个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架，此时，教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节，而是各问一句：“打架对吗？”回答是肯定的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，教师一讲，学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作赢得时间，赢得主动。

三、示范准确，讲解精辟，树立教师的威信和形象。

随着体育运动的不断发展、科技的日新月异，初一的学生已经在电影、电视荧屏中，观赏到现代世界体育一流运动员的精湛表演。在他们眼里，老师的动作示范也应该是同样成功、优美、准确的，这样一来，对体育教师的动作示范挑战性就大了，要求也高了，特别是示范的成功与否，对学生的学习兴趣影响很大。要记住：不要让学生失望！初一这一年龄的可塑性、模仿性都很强，学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，因为成功的示范，其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概念，加快掌握动作技术。其二，可以从中树立教师的形象，提高教师威信，调动练习的积极性。

对初一学生，讲解动作过程要精辟，要领要易记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮动作要领精简为“蹬地”、“伸臂”、“压腕”几个字。又如把侧向推铅球最后用力的要领归纳为六个字：“蹬”、“转”、“送”、“挺”、“推”、“拨”。这些精辟的动作要领，学生听起来易懂、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强练习者的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。

四、教学形式多样化，培养团结、刻苦向上的精神。

初一的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，如“接力”赛、游戏“万众一心去网鱼”、“分组投篮争霸赛”、“集体连接竞赛跑”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。还可在课堂中大力开展趣味体育，如拨河、跳绳、踢毽球、负重接力赛等，使学生在形式多样的练习中，既锻炼了身心，又培养了团结向上的集体主义精神，掌握了体育技能，又能在快乐、轻松的体育课中受到良好的熏陶。

第三篇：浅析如何上好初一年级体育课

浅析如何上好初一年级体育课

碧海湾学校 陈志森

摘要：初中体育课程的教学，因学生性格的差异，以及课堂教学方法的单一性，让学生失去对体育课堂的学习兴趣。本人在分析了初一年级体育课程普遍存在的现状的基础上，通过分析产生这些现状的原因，针对原因提出了几点改进措施，希望对后续的体育教学有所帮助。

关键词：浅析、初一年级、体育课、如何

一、引言

兴趣是学生最好的老师，学生的兴趣在于教师的引导。课堂是教学的平台，亦是师生交流的场所，并且还是学生素质养成的主要阵地，由于体育课程有着其特殊性，在上课难度以及管理难度上相对于室内教学上要花更多的时间和精力。因此，如何上好体育课程这对于教师来说是一个关键，对于学生的认知上来说也是一个关键。本文以初一学生在体育课上的表现来阐述，如何上好初一年级的体育课，并给出几点提高措施来努力提高体育课程教学的有效性，希望对今后的体育教学有所帮助。

二、初一年级体育课之现状分析

2.1初一年级体育课之现状

从现有教学上来看，经过小升初升上来的学生，似乎对于语数英以及新增的其它自然科学更加的感兴趣，反倒是对体育课不怎么上心，表现出一种可有可无的行为。这其中以女性同学为居多，当然部分男同学也有这样的现象。

在一般进行户外的体育教学的时候，有些同学借口“肚子不舒服”，“感冒”、或者是“脚崴了没法跑等”的理由而不参加基本的体育锻炼；还有一部分的学生是因为无法适应初中与小学不同的运动强度而产生厌倦的感觉，从而对体育课产生厌倦的感觉。

对于这个阶段的学生，不管是从心里上还是从生理上都处于飞速发展的阶段，叛逆期也因此形成，有时候脾气很倔，有时候不听劝阻，特别是对于上户外体育课来说，更是一种大胆的释放，早已厌倦了课堂上一成不变的教学模式，好不容易逮着机会还不疯玩个够吗？于此，这样叛逆期的孩子常常让体育教师为之头疼。

2.2引起这些现状的原因

究其原因对其进行分析，我们可知道初一年纪的学生有这样的反应也实属正常，原因有三：

其一，独有的叛逆期，生理上处于成长的第二阶段，有一些外在特征逐渐凸显，这让一部分不知云里雾里的孩子为之惶恐，且表现出害羞的一面。从心里的角度上讲，有一些犹豫不决，不知道自己是该积极参与，还是改放弃，在这种时候，男女有别的思想也渐渐在他们的脑海里产生。

其二，家庭里，父母的教育也至关重要，他们会在学生上学的时候对其进行一番教育，比如说：不要跟男孩子玩；比如说：现在的学习任务就是上课读书学知识，一些无关重要的课就可放弃。

其三，老师没有因材施教，对于场地、设备的运用率不够，这导致了学生对体育课缺乏该有的兴趣，在没有激发学生兴趣以及积极性的前提下，自然让学生对于户外体育课堂的学习失去兴趣。从而让体育课堂的教学得不到应有的有效性。

三、改进初一体育教学的措施

要想改变初一孩子对于体育课堂教学的现状，提高孩子的积极性，提高体育教学的有效性，那么可从以下几个方面入手：

3.1善于利用场地设施，培养孩子的积极性

在户外体育课堂的教学中，尤其是初一年级的学生，教师的引导很重要。初一年级开设体育课，目的是为了更好的培养学生的积极能动性，对于健康，对于奥林匹克精神以及人生观、价值观的养成都是非常有帮助的，并且这也是师生之间进行互动的最直观的一门课。而这个时期的学生也乐意接受丰富多彩的课堂，喜欢有创新的节目，倘若此时还以单一的教学方法来传授体育课，那自然会让学生觉得无趣，故此，为提高学生学习的兴趣，为让学生把注意力投入到体育课堂上来，教师应当科学的利用不同的教学方法，如：情景模拟法、比赛法、游戏法以及分组教学、多媒体教学等利用所有一切体育教学上可利用的资源让学生参与其中，提高学生的学习兴趣，也使学生的潜力得到发展，体育技能得到锻炼，并且在提高体育教学的同时，还让学生从兴趣转变到自觉锻炼上，提高其主观能动性。

3.2抓住孩子的差异性，做到因材施教

学生在成长的过程中，或多或少都是会表现出差异的，从某些方面上来说，不存在两个完全一样的学生，故此没在体育课堂的教学上教师应该善于抓住孩子的差异性，做到因材施教。

在充分了解学生个性的前提下，有针对性的采取一些措施来帮助学生鼓励学生参与到集体活动中。例：对于心里有顾虑的，胆小的以及犹豫不决，受到其它同学影响的学生，教师要有针对性的培养其勇敢、大胆的一面，有针对性的开展一些竞争性的活动来锻炼他们，比如篮球赛、足球赛、乒乓球羽毛球，跑步比赛等活动；对于做事缺乏毅力、虎头虎尾的学生亦开展长跑等运动来锻炼其持之以恒、锲而不舍的毅力，并且在长跑的过程中要鼓励其努力跑完全程，使得学生在开展自我竞争与他人竞争中，真正的发挥自己的长处，弥补自己的短处，锻炼自己的不足。

3.3通过语言激励来提高教学效果

体育课堂的教学也是激发学生学习动机，激发学生良好的学习兴趣以及求知欲的一门多姿多彩的课。在引入新的教学内容之时，可采取多种方法来导入新课程，比如说讲运动名将的故事，提问和示范情境等模式来导入新课程，在让学生自行思考，自己学习的过程中对体育课程产生强烈的求知欲和兴趣。通过语言的激励来让学生进行大胆的尝试，大胆的发言，从学生的内心深处激发他们学习的热情，从而提高教学效果。

四、小结

在初一体育课堂的教学中，教师应当让所有的学生都参与到体育运动中，应当在原有的潜能基础上，让学生从更深层次的得到发展，并且摈弃一成不变的教学方法，根据天气，根据心情，以及根据课时的安排实现因材施教、因时施教、因场地施教的特点来充分挖掘体育资源、激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而提高体育课堂教学的有效性，从欢乐、欢快的氛围中上好体育课程。

参考文献

[1] 陈国明,白晓明等.教师基本功教育丛书.浙江:宁波出版社,2002.6 [2] 曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索.北京:人民体育出版社,2000.1 [3] 孟文砚,吴纪安.体育教学拓展游戏.广州:广东高等教育出版社,2005.11 [4] 毛振明.体育教学改革新视野.北京:北京体育大学出版社,2004.1.

第四篇：我的初一第一节室外体育课小结

我的初一第一节室外体育课小结

太仓市科教新城南郊中学王咏梅2012年3月22日

1、上初一的第一节室外课，排一个整齐的队伍是必不可少的内容。以往我的做法是，让学生自己根据身高随机站成女生两排，男生两排，然后根据身高适当调整到合适的队形。这节课我也是这么想的。

上课铃声响了之后，学生零散的站在一起，然后就想到早上做广播操的两列队形，随后男女生自觉各站成一排。我看到此，让他们按我原来想好的根据身高随机排成男女生各两排。学生照此排好之后，我突然觉得，学生原先站成男女生各一列也挺好的，可以用队列变换中一列横队变两列横队解决，这刚好也是我以后要教的内容。于是我又让学生按身高从右至左从高到低重新站成男女生各一列。我就顺势先向学生介绍了列、路、横队、纵队，因为只有两列横队，从学生的表情与回答中，学生很容易就理解了这四个概念。这也就趁机把我的队列练习贯穿进去了。在后面的课中，有个别学生分心时，我对此内容进行了提问，回答正确，说明学生刚上课时的注意力是集中的，并且用这样突如其来的方法讲授，学生很容易接受。下面的一列变两列横队也是这样子很容易被接受了。

接着，我说，我们用一个队列变换来调整我们的队形，使其整齐、好看。于是，我就顺势用一列横队变两列横队来完成排队，同时向学生讲解了一列横队变两列横队的方法。练习了几次，看学生能够顺利完成了，我就把队伍整理好四列横队（应该巩固好，多练习几次）。值得一提的是，报数是从右至左报的，用一列横队变两列横队方法后，数2的学生站在了数1的学生身后，此时我发现第一、三列数1的学生身高比第二、四列数2的学生数1的高。哦，我明白了，学生是从右至左从高到低的顺序站队的，才会出现上述情况。发现了这个情况，我全部让数1的和数2的学生交换了位置。

至此，看似简单的整队，给了我很多的感想，也使我学到了随机应变的能力、灵活变化的能力。

2、报数练习时，内容较为简单，学生练习了两次即可达到要求，给学生明确提出了三个要求：声音洪亮、短促、有力。学生练习时能够有目的的去做，老师在指导时也有针对性。第三列稍微声音小了点，最后在老师的关注下，达到要求。此时，我说，在老师和同学们的关注下，你们做的很成功，看来你们是需要

观众的。给学生一个肯定和缓解气氛。

这也给我提示：以后上任何内容时，都要有明确的、具体的、可操作的目标，使学生做起来有方向，老师指导起来有针对性。

3、整齐练习时，我对学生说，第一列只有一个任务，就是向右对齐，第二、三、四列有双重使命，既要向右看齐，还得用眼的余光向前看齐。在学生做好以后，我检查了一下，做得很好，然后就顺势表扬了一下。

4、在练习蹲下和起立的时候，我刚讲动作要领，就听到学生说是“求婚”。我就借机在练习时提醒学生，膝盖不能着地，若是跪在地上，就不是蹲下的动作了，性质就变了，变成什么了呢，刚才有同学说出了答案：“求婚”。然后有男生故意说，男生对男生下跪没关系。我当时没想到很好的回答。也许可以装作没听到。不是每个学生的嘀咕都有可利用价值。

5、讲授一个新的内容时，一定要讲清楚目的，要求，重难点。使学生知道为什么练习这个内容。怎么样能做好。

提出要求后，要及时检查，做得好，及时表扬好在哪里，这很关键，学生会觉得老师在关注他们，要做得好。

6、若碰到学生分心，及时找个问题提问，他就知道你在关注着他，他已经走神了；若是讲话，可以说：“请你大声说说你有什么好的想法吗？”他若说没有，那老师就说，以后不允许偷偷的讲话，要光明正大，让大家都听到。”

7、本次课，学生是第一次在室外课上体育课，还是比较遵守纪律的。我一定要在第一个月内把纪律抓好。个别学生有讲话，一旦发现，能随时控制住，也能随机应变，灵活的对个别学生的话进行追问。课堂气氛严格又不失灵活。一定要做到温柔和严肃相结合。整体掌控还不错。

第五篇：初一体育课100米测试教学反思

体育课《100米测试》教学反思

爱玩好动是初一学生的天性，尤其是男生他们兴趣广泛，好奇心强，争强好胜。这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

本周体育课我安排了100米测试，深切的感受到学生通过积极参与、实践体验去发现问题从而正确评估自己的过程。在课堂上学生们积极踊跃，大胆表现，奋力拼搏，一张张脸上流露着自信的笑容。学生们比以前大方多了，活泼多了，好问多了，学生乐学、会学，师生民主平等，气氛宽松和谐。

从测试的情况来看 , 学生基本都能在原有的基础上有所提高，平时的教学中学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，如女生在“各种范围内的追追拍拍”，男生“足球抢断”学生在一定的范围内玩得不亦乐乎，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛。在练习过程中我也尽可能采纳学生的意见，积极参与，成为学生中的一份子，同学们在我身边不停地展示着自己的进步。看着他们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。

在实践的过程中也发现了不少问题，在授课时，对技术动作强调的较多，比较重视测试结果，其实结果和过程同样重要。初一学生对学习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的，所以要经常发现学生的进步，给予鼓励和赞扬，增加其成就感和自信心，不断提高学习的兴趣，取得新的进步。在学生兴趣昂然的时候，想方设法去稳定和保持这种兴趣，及时评价学生的学习过程和学习结果。同时，教师更应该注重教学方法和课堂用语，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有激励的语气，努力为学生创设参与的机会，让学生体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦，真正成为学习的主人。