第一篇：Newstartha使用心得体会
Newstart HA使用心得体会
最近公司上线了多套newstart HA双机软件，一段时间下来，用得也蛮顺手，因之前没接触过HA软件，所以在这里顺便与大家分享一下使用经验，心得。
一、程序安装
程序安装非常简单，都是一键式安装，这里有个小小提示，如果不想到每台机子去放安装光盘的话，可以去newstart 官网下iso格式的程序安装包，上传到服务器，直接挂载安装，非常方便。说到安装过程，会几个提示:
1、选择安装组件,共三个组件，一个主程序，两个管理工具（命令行（指令cli）和web各一个），全选就对了；
2、提示输入序列号,正式的序列号(简称SN号)会在包装盒里面的授权书中间找到；
3、最后还有个提示:是否把web管理工具设定为开始启动,输入yes就可以.到这里，程序安装还不算真正完成，还需要把/etc/ha.d/lic/newstartha.key文件(上面输入SN号时生成的)发到厂家的support邮箱去申请license文件，双机两节点都需要申请。完成此步骤，程序安装才算真正完成。
二、集群配置
在管理工具上进行集群配置？没错，前面安装时newstart HA提供了两大管理工具并且全选了。总的来说，本人更喜欢使用命令行工具进行配置，清晰，条理性好，而web管理工具，多用作后期维护管理，简单，易操作；但无论使用哪个工具进行集群配置，都是要按下面顺序进行两方面的初始化，分别为集群初始化（命令行下：cluster-init）和服务初始化（命令行下：service-init）。
命令行管理工具（即cli，后面提到cli即表示命令行管理工具）配置过程中只需按向导操作，每一步都有说明，前且很多都是缺省配置（中括号有缺省值），直接回车就搞定。这里就不详细说明，有需要可以看看厂家提供安装配置文档，位于安装光盘/iso软件包里面的doc目录下有，相关详细，建议使用之前熟悉熟悉。
配置完成后，就可以启动集群，测试业务倒换，最后上线。
三、集群维护（重点）
程序安装与集群配置都是前期工作，看看相关文档，有需要请厂家支持一下就很快搞好，后期的维护才是持续的，长期的，常涉及的一些操作下面说说。该集群软件提供了两大管理工具，为cli和web，下面分享管理集群一段时间后的经验。
先说说cli,作为命令行下的管理工具，重点是掌握其中命令的使用，进入cli后双击tab键可以把所有命令列出来，如果想了解具体用法，可以使用help + 命令的方式查看；不过常用到的指令也就那么几个：启动集群（cluster-start）、停止集群（cluster-stop）、查看集群运行状态（cluster-stat）、服务倒换（service-migrate）、配置文件修改（cluster-modify和service-modify）。这里还有一点需注意的，当使用了上述修改指令调整集群配置参数时，可能你会发现其没生效，那你就要确认一下集群重启过没有，因为配置文件生效需要重启集群。
再来说说web工具，个人比较喜欢用作维护，一般找到相对应的图标，动几下鼠标就可以。Web工具上的布局很简单，可以看作左右两列，左列是几大模块，右列是显示模块的详细情况，其中左列只需关注前面三块即可，分别为集群基本配置，服务基本配置，集群状态监控。前面两块主要是用作后续参数调整，如主机名修改，网卡调整等，不过环境搭建之前一般都是规划好，很少动；而集群状态监控用得最多，常用的启、停集群、服务倒换、运行状态查看都是在此页面完成，具体操作是右键上面的主机图标/或服务名，然后选择所需操作，操作后你会发现集群维护起来非常简单。
暂时写这些，后面有新的收获再分享。
第二篇：Newstartha使用心得体会
Newstart HA使用心得体会
最近公司上线了多套newstart HA双机软件，一段时间下来，用得也蛮顺手，因之前没接触过HA软件，所以在这里顺便与大家分享一下使用经验，心得。
一、程序安装
程序安装非常简单，都是一键式安装，这里有个小小提示，如果不想到每台机子去放安装光盘的话，可以去newstart 官网下iso格式的程序安装包，上传到服务器，直接挂载安装，非常方便。说到安装过程，会几个提示:
1、选择安装组件,共三个组件，一个主程序，两个管理工具（命令行（指令cli）和web各一个），全选就对了；
2、提示输入序列号,正式的序列号(简称SN号)会在包装盒里面的授权书中间找到；
3、最后还有个提示:是否把web管理工具设定为开始启动,输入yes就可以.到这里，程序安装还不算真正完成，还需要把/etc/ha.d/lic/newstartha.key文件(上面输入SN号时生成的)发到厂家的support邮箱去申请license文件，双机两节点都需要申请。完成此步骤，程序安装才算真正完成。
二、集群配置
在管理工具上进行集群配置？没错，前面安装时newstart HA提供了两大管理工具并且全选了。总的来说，本人更喜欢使用命令行工具进行配置，清晰，条理性好，而web管理工具，多用作后期维护管理，简单，易操作；但无论使用哪个工具进行集群配置，都是要按下面顺序进行两方面的初始化，分别为集群初始化（命令行下：cluster-init）和服务初始化（命令行下：service-init）。
命令行管理工具（即cli，后面提到cli即表示命令行管理工具）配置过程中只需按向导操作，每一步都有说明，前且很多都是缺省配置（中括号有缺省值），直接回车就搞定。这里就不详细说明，有需要可以看看厂家提供安装配置文档，位于安装光盘/iso软件包里面的doc目录下有，相关详细，建议使用之前熟悉熟悉。
配置完成后，就可以启动集群，测试业务倒换，最后上线。
三、集群维护（重点）
程序安装与集群配置都是前期工作，看看相关文档，有需要请厂家支持一下就很快搞好，后期的维护才是持续的，长期的，常涉及的一些操作下面说说。该集群软件提供了两大管理工具，为cli和web，下面分享管理集群一段时间后的经验。
先说说cli,作为命令行下的管理工具，重点是掌握其中命令的使用，进入cli后双击tab键可以把所有命令列出来，如果想了解具体用法，可以使用help + 命令的方式查看；不过常用到的指令也就那么几个：启动集群（cluster-start）、停止集群（cluster-stop）、查看集群运行状态（cluster-stat）、服务倒换（service-migrate）、配置文件修改（cluster-modify和service-modify）。这里还有一点需注意的，当使用了上述修改指令调整集群配置参数时，可能你会发现其没生效，那你就要确认一下集群重启过没有，因为配置文件生效需要重启集群。
再来说说web工具，个人比较喜欢用作维护，一般找到相对应的图标，动几下鼠标就可以。Web工具上的布局很简单，可以看作左右两列，左列是几大模块，右列是显示模块的详细情况，其中左列只需关注前面三块即可，分别为集群基本配置，服务基本配置，集群状态监控。前面两块主要是用作后续参数调整，如主机名修改，网卡调整等，不过环境搭建之前一般都是规划好，很少动；而集群状态监控用得最多，常用的启、停集群、服务倒换、运行状态查看都是在此页面完成，具体操作是右键上面的主机图标/或服务名，然后选择所需操作，操作后你会发现集群维护起来非常简单。
暂时写这些，后面有新的收获再分享。
第三篇：Newstartha使用心得体会
Newstart HA使用心得体会
最近公司上线了多套newstart HA双机软件，一段时间下来，用得也蛮顺手，因之前没接触过HA软件，所以在这里顺便与大家分享一下使用经验，心得。
一、程序安装
程序安装非常简单，都是一键式安装，这里有个小小提示，如果不想到每台机子去放安装光盘的话，可以去newstart 官网下iso格式的程序安装包，上传到服务器，直接挂载安装，非常方便。说到安装过程，会几个提示:
1、选择安装组件,共三个组件，一个主程序，两个管理工具（命令行（指令cli）和web各一个），全选就对了；
2、提示输入序列号,正式的序列号(简称SN号)会在包装盒里面的授权书中间找到；
3、最后还有个提示:是否把web管理工具设定为开始启动,输入yes就可以.到这里，程序安装还不算真正完成，还需要把/etc/ha.d/lic/newstartha.key文件(上面输入SN号时生成的)发到厂家的support邮箱去申请license文件，双机两节点都需要申请。完成此步骤，程序安装才算真正完成。
二、集群配置
在管理工具上进行集群配置？没错，前面安装时newstart HA提供了两大管理工具并且全选了。总的来说，本人更喜欢使用命令行工具进行配置，清晰，条理性好，而web管理工具，多用作后期维护管理，简单，易操作；但无论使用哪个工具进行集群配置，都是要按下面顺序进行两方面的初始化，分别为集群初始化（命令行下：cluster-init）和服务初始化（命令行下：service-init）。
命令行管理工具（即cli，后面提到cli即表示命令行管理工具）配置过程中只需按向导操作，每一步都有说明，前且很多都是缺省配置（中括号有缺省值），直接回车就搞定。这里就不详细说明，有需要可以看看厂家提供安装配置文档，位于安装光盘/iso软件包里面的doc目录下有，相关详细，建议使用之前熟悉熟悉。
配置完成后，就可以启动集群，测试业务倒换，最后上线。
三、集群维护（重点）
程序安装与集群配置都是前期工作，看看相关文档，有需要请厂家支持一下就很快搞好，后期的维护才是持续的，长期的，常涉及的一些操作下面说说。该集群软件提供了两大管理工具，为cli和web，下面分享管理集群一段时间后的经验。
先说说cli,作为命令行下的管理工具，重点是掌握其中命令的使用，进入cli后双击tab键可以把所有命令列出来，如果想了解具体用法，可以使用help + 命令的方式查看；不过常用到的指令也就那么几个：启动集群（cluster-start）、停止集群（cluster-stop）、查看集群运行状态（cluster-stat）、服务倒换（service-migrate）、配置文件修改（cluster-modify和service-modify）。这里还有一点需注意的，当使用了上述修改指令调整集群配置参数时，可能你会发现其没生效，那你就要确认一下集群重启过没有，因为配置文件生效需要重启集群。
再来说说web工具，个人比较喜欢用作维护，一般找到相对应的图标，动几下鼠标就可以。Web工具上的布局很简单，可以看作左右两列，左列是几大模块，右列是显示模块的详细情况，其中左列只需关注前面三块即可，分别为集群基本配置，服务基本配置，集群状态监控。前面两块主要是用作后续参数调整，如主机名修改，网卡调整等，不过环境搭建之前一般都是规划好，很少动；而集群状态监控用得最多，常用的启、停集群、服务倒换、运行状态查看都是在此页面完成，具体操作是右键上面的主机图标/或服务名，然后选择所需操作，操作后你会发现集群维护起来非常简单。
暂时写这些，后面有新的收获再分享。
第四篇：一体机使用心得体会
随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。
多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
一、多媒体对数学课堂教学的积极作用
运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图象，展现传统教学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动学生学生的兴趣，优化数学课堂教学。能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量
只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。
2、有利于突出学生的主体地位
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。
运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，引导学生的思维；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。
3、可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点
数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。
利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图象或图示，使过去只有“特殊才能”的数学家才能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。
4、可以提高学生的数学思维能力
形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维，而表象是在感知的基础上产生的。充分运用多媒体对数学事实的展现，能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维能力的培养。
数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体应用于数学教学，用具体形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在观察中感知，在感知中加深理解和认识，使学生的认识在抽象→形象→抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。
5、可以使数学走向生活，更加情绪化
利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性。以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰富、虚拟、逼真的数学学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数学思维。
第五篇：信息技术使用心得体会
信息技术使用心得体会
平潭实验小学吴云明
运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。
一、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角？这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大，一个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说边长的那个角大，通过课件演示把两个角叠在一起，学生发现两个角一样大，从而引出角的大小与边的长短无关。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学数学。
二、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的探究能力。
《数学课程标准》指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在的生命活力。因此教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，鼓励学生独立思考，引导学生积极投入到探索与交流的学习活动之中。在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段.尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。例如,教学“平行四边行面积的计算”，首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系，然后提出平行四边行面积的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑？通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中，思考：“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？”从而得出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形高等于长方形的宽，那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。最后要求学生仿照图的方法剪一剪，拼一拼，整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。
三、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的创新能力。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求，激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力。例如在教学“圆锥体积”时，教师可以在复习圆柱体积的基础上，让学生猜想圆锥体积该怎么计算？通过课件演示一个圆柱和一个圆锥等底等高，然后将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形容器，看几次能倒满。通过实验，让学生讨论圆锥的体积与圆柱体积有什么关系？这样激活学生的创新思维，学生跃跃欲试，情绪十分高涨。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等几组实验进行对比，促进学生对等底等高圆柱和圆锥体积之间关系的理解。从而推导出圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。
四、通过信息技术与数学学科教学整合，提高解决问题的能力。
爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创新的一种手段，而不是最终目的。解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。在多媒体教学中，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。例如在教学圆柱的侧面积计算时，用课件出示三种不同的圆柱，让学生猜想：“圆柱的侧面展开后会是什么样的图形？”学生展开了热烈的讨论，有的说是长方形，有的说是正方形，有的说是平行四边形。这时我并不急于表态，首先表扬了他们爱动脑筋，敢说、敢争辩的精神，然后提出“到底是什么图形呢？再通过课件演示三种圆柱的展开图，学生发现有的是长方形，有的是正方形。再让学生观察圆柱侧面展开图长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系？学生发现圆柱底面周长等于长方形的长，高等于长方形的宽，然后让学生根据长方形的面积公式推导出圆柱侧面积的计算公式。这样让学生自己观察，独立思考，提高学生解决问题的能力。
总之，数学课程与信息技术的整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学学科教学的整合，对于发展我们的数学教育事业，必将有着十分重要的现实意义。
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