爱的奇迹读后感350字（5篇模版）

第一篇：爱的奇迹读后感350字

当她听到父母说只有奇迹才能救活弟弟麦克时，她拿上了她仅有的一块钱去超市买奇迹。最后，她的行为感动了一位医生。那位医生不但治好了麦克的病，还替他付了一切费用。当朱莉亚和她的父母见到了医疗费帐单时，他们发现帐单上只有一句话：一枚硬币+一颗小女孩的爱心=奇迹。

生活中处处有爱心，这仅仅是一个例子。在2008年5月12日14时28分发生的里氏8.0级汶川大地震中，也有许多感人的事例：一位讨饭老人自发自愿地为灾区捐了105元；一位老师在地震中用自己的身体挡住了一块巨石，使5位同学逃生；小林浩刚被救出就又钻进废墟救人；十多个国家派出了国际救援队……

在地震中这些人的爱心穿越了废墟，使一个个生命得以生存；这些人的爱心使更多的人从废墟中逃生；这些人的爱心使更多的人参与到了抗震救灾的活动当中……

最使人感动的是那三兄弟的故事。故事中的三兄弟在听说汶川发生地震后，连夜变卖了家产，买了三台挖掘机，赶赴地震现场，亲自为道路开路。他们几天几夜只吃了几块饼干，但他们依然坚持着开路……

生活中处处有爱心，爱———可以创造无数的奇迹

我读了一篇文章，这篇文章让我至今难忘，这篇故事的名字就叫《爱的奇迹》。

这个故事的主人宫是以为孕妇和他的孩子。

有一位孕妇被医院查出了肺癌晚期，大干只能活3个月了，可是她肚子里还有一个5个多月的宝宝，这就意味着宝宝还没有出生就要和妈妈一起死去。可是孕妇知道了这个事情并没有天天以泪洗面，而是笑一笑说：不，我不能再像以前那样了，那会是我的病情更加的糟糕，我要微笑着，坚强的活下去，一定要让宝宝来的这个世界！

果然她的病情似乎没有恶势。医生们都觉得这是一个奇迹！

······

这篇故事让我懂了：一个孕妇为了孩子，用毅力一次又一次战胜了病魔，创造了生命的奇迹。

第二篇：范爱农读后感0字300字

范爱农读后感200字300字

范爱农读后感200字

在鲁迅先生接下来的描述中，我才真正地了解到了一个真实的范爱农先生，他的外表虽然十分冷淡，但是在他的外表下充满了他当时对整个黑暗社会的焦虑、担忧和痛恶，他对社会上的那些肮脏、龌龊的反动势力投以“白眼”……他借酒消愁，对社会进行冷嘲热讽，最后溺水身亡。读完全篇文章，才可以体会到鲁迅先生对范爱农先生的无比钦佩之心、无比怀念之情。

在我看来，鲁迅先生、范爱农先生和徐锡麟先生都是值得我们敬仰的先辈。他们同情广大劳动人民，胸怀着一颗不与反动势力妥协，并坚决与之抗争到底的决心。

鲁迅先生独特的写作手法，也值得我们学习和借鉴。他在《范爱农》一文中，先从表面言行去描写范先生的如何可恶、如何可恨，再渐渐地引领着读者走近、深入范先生忧国忧民的赤子之心。

范爱农这个人无论在那个时期(日本留学时期、辛亥革命时期、民国建立)都是个不合时宜的人。在日本留学时，徐锡麟被杀后，范爱农那冷漠的表现在鲁迅笔下完全冷冻住了，无论是什么读者，我想都会和鲁迅一样讨厌这个人，讨厌这个离奇而可恶的人。而在辛亥革命时期，他的形象竟是来了个600°大翻转成了个“办事兼教书，实在勤快得可以”的人。之前的误会消除了，人们对这个角色的“警戒”也消除了，而鲁迅也和范爱农成了亲友：谈革命、揭露军阀、为绍兴的光复而喜为做学兼工作而戒酒、范爱农也会时时为鲁迅担心!读者们刚对这个角色起了好感，可鲁迅的笔锋又一转——似乎将范爱农世界的天和地换了个个儿!革命失败后，范爱农和之前

那个令人生厌的留日学生没什么区别了。可毕竟朋友一场，在得知范爱农溺死后，鲁迅心感悲凉，凉如夜半寒水凄惨而离奇地去了!鲁迅觉着社会对范爱农的死造成很大的影响，于是，鲁迅开始反思与批判，用笔杆子与黑暗战斗!

范爱农在看戏的归途中，微醉着，在水里淹死了。自杀?失足?其实鲁迅这里探索的并不是范农那天夜里的死因——这并不重要，范爱农不是拿破仑，他的死因不会有人感兴趣。

鲁迅通过大段文字来描写革命后的现实，这才是范爱农悲剧的根源吧。一个思想上觉醒的知识分子，而且穷，到最后只能“寄食”为生，这种思想与现实的矛盾，理想与生存的冲突，他死了，对自己而言可能是一件好事。他生错了时代。

几十年过去了，中国外在的面貌发生了根本变化，草房换成了高楼，小车代替了步行。但风烛之中的老年人，就算披上华丽服装，也还是快要入土的死

相。中国必须再次进行一次根本性变化，才会真正醒过来。没有百年以上的斗争，中国人的思想真正觉醒，民主真正的实现，这些都还将是一个梦。

现在，穷人还是不要读书好些。醉着，昏着，疯着，感受到的只是肉体上的一些痛。一读书，就会多一层痛。

如果科学发达，有一种让人忘记知识的药，我就是倾家荡产，也买来吃下去。(也许，酒精就是其中一种?有人骂道，妈的，我要用酒淹死烦恼，可是烦恼学会了游泳。

《范爱农》，追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

文章一开头，作者就用平凡又朴素的语言，记叙了他曾经在茶馆认识范爱农的事。先抒发自己对他的憎恶，为后

文写对他的亲切友善作铺垫。欲扬先抑的写作手法十分到位，朴素却又不失精练的语言，为我们展现了鲁迅先生对死难者的同学们的一种同情，一种责任感

读了这篇文章，我深有感触。

鲁迅在安徽巡抚思铭被刺杀后的同乡会中，发现一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，对鲁迅的意见大抵是反对。一问才知道：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。

鲁迅就愤怒起来了，觉得他太不勇敢，自己的先生被杀了，连打一个电报也害怕，于是坚持要发电。于是两人便成了冤家，致使鲁迅厌恶范爱农甚过满人。

直到革命前一年，两人才在绍兴相见，成了好朋友。一同喝酒时鲁迅又翻出那段往事，范爱农与鲁迅处处作对，原来是鲁迅再税关的一次摇头，使范爱农以为鲁迅瞧不起他。

这告诉我们，要与他人多交流、沟通，阐明自己的想法，就可以避免很多

误会。如果鲁迅在同乡会上问一问范爱农，或许两人早就成为朋友了。

我们要使自己的心胸更加宽广，对他人的错误行为加以体谅，毕竟每个人都不可能不出差错。但原则上的问题不能让步。鲁迅和范爱农都没有站在对方的角度去思考、分析。所以，我们还要学会换位思考。

同时，我们对事物也不要太敏感，范爱农把鲁迅的一次摇头当作轻视，实在不应该。

总而言之，只要有宽广的心胸，就会避免很多误会。

第三篇：爱的奇迹读后感

亲子教育的好书《爱的奇迹》

一位父亲，历时200天，记录了父母与女儿从对立走向共存的过程。个人认为，《爱的奇迹》是充斥于琳琅满目的亲子教育读本中为数不多的好书。没有抽象的理论，没有煽情的文字，更多的是对事件的客观描述及父母所采用的具体详实的挽救方法，可以给我们广大的家长及教育工作者以启发。

作者一开篇就用这样的文字来描述他们家庭的处境：“我们三人搭载的小舟，此刻正处于惊涛骇浪之中，几乎要被巨浪鲸吞，行将倾覆了。”他们的家庭正遭受巨大的威胁，因为他们唯一的女儿，不走正道。只有十三岁的年纪，却不上学，拉帮结派，打架，沾染兴奋剂，离家出走„„父母是又生气又伤心，却是无能为力。看似就要走向毁灭的家庭，幸运的得到了警视厅少年科心理鉴定师竹江孝的帮助。从此，在竹江先生的指导下，父母和女儿走向了相互争斗，又相互扶持，最终和谐共存之路。

全书令我最受震撼，也最受益的就是竹江先生给铃木夫妇出具的具体可实施的指导方案。因为方案简单，易操作，家长们若是碰到类似的问题也完全可以施用在自己的孩子身上。而且这些看似比较苛刻的，甚至近乎绝情的方案却最终能赢得孩子的心，让她说出这样令人动容的话语—“我觉得爸爸妈妈是世界上最好的人。都是我不好。”全书所阐述的教育观点，也是发人深省，总结为以下几点：1.给予孩子做父母应该有的态度—即默默守护，而不是训诫和惩罚；2.父母的爱和社会规则不一样，任何人都要接受社会规则的约束；3.营造一个家，让孩子觉得“家是最棒的”“累了能想到回家”；4.在向着好的方向改变的过程中，孩子会反反复复，而且像是蜗牛一样的慢，父母要给予足够的爱心和耐心；5.为人父母立场要坚定，不能摇摆不定，对违反原则的事情，没有例外，不姑息；6.认识金钱的价值，从而学会感恩。下面将具体阐述这些观点，带给我的感悟。

第一，以退为进，默默守护胜过训诫和斥责

书中的相关描述：“一瞬间，由香里开始出现不良行为的头半年的情景涌上了心头。离家出走、交男朋友、朋友在商场偷窃、一再被警察叫去„„同时，每次必生气发怒，有时动手揍她，有时又恳求她，但是父母越是拼命努力，由香里却越是跟我们渐行渐远。”

面对这样一个问题孩子，我想大多数家长肯定会像铃木夫妇一样忍不住动怒、忍不住训斥，忍不住恳求，可是最终的结果却是换来孩子对父母的憎恶。不可否认，亲子间积怨颇深的关系，很有可能会这样形成：一开始家长在孩子做错事情时，先在情绪上反应激烈，如发怒、生气，而后采用训斥、惩罚、说教等方式教育；而孩子们并不领情，尤其是青春期的孩子，很有可能会顶撞家长，让矛盾升级，直至最后，无论家长如何干涉、制止，孩子都不予

理睬，我行我素。很多家长可能从未真正考虑过教育的有效性。难道就是实施了自己所认为的有效方法，孩子就会如自己期望般改变吗？“对坏事加以训斥，孩子就会变好，并没有这样便宜的事情。”“训斥不是爱，也不是教育。”“处于叛逆期的孩子，在父母骂她的时候，可以说是绝不会直截了当地说‘对不起’的，通常就是回以憎恨的眼神。”

可见，遇到一个问题颇多的少年，训斥、发怒、惩罚的效果只能是僵化家庭关系，激发亲子矛盾。那么，难道，家长们就没有一点办法了吗？本书为我们提供了一个妙招，我总结为：以退为进，默默守护。个人认为，以退为进，默默守护的根本目的在于修复孩子与家长的关系。可是，什么才是默默守护？默默守护有哪些要求？

要求：不得说出父母的意见，不得干涉孩子的生活，对于孩子不好的行为不能训斥。看到这里很多家长可能会不理解了。这样做不就是放任自由吗？一旦知道我们不生气，不会越发离谱吗？难道真是这样吗？

“她做了坏事，我们就训斥她，她交的朋友不好，就隔离他们。父母对她说话不回应，就责备她的态度；有孩子来电话，若父母主观认为是坏朋友，就挂断。”这样的父母是不是充分表达了自己的意见？然后加之以责罚，及充分干涉孩子的行动。这样做的结果是什么？父母成功了吗，看到了自己所期待的结果了吗？当然，答案是否定的。“我一直这样对待由香里，我认为这是父母该取的正确态度。我相信只能这样面对反叛的孩子。但现实是，由香里不但没有变好，而是变得更坏。”

既然，责罚、训斥这条道路是走不通的，我们为何还是撞了南墙不回头呢？何不尝试采用别的方法，即默默守护。至少，默默守护可以让家长没有机会向孩子发怒、生气。减少亲子摩擦，遏制住不断变坏的亲子关系。而且，更重要的一点是默默守护并不是不作为。“一直以来，妻子一直被警方传唤，一再跑学校，向他人赔礼道歉，什么朋友上门都默默忍受，没有向她抱怨过。”默默的看着孩子，不做出任何评判，默默的付出而不去抱怨，难道这不是唤醒孩子心中善行的良方吗？为孩子的行为作出救赎，最终能感化受伤的心灵。

第二，立场坚定，坚守原则比溺爱更重要

“孩子就会抓住父母的弱点。我想，孩子就在这样的反反复复中，当父母好糊弄，小瞧这个社会，迅速变坏下去。”这是经历过几次孩子的撒娇恳求，然后家长破例违反原则，最后孩子再犯相同甚至是更严重的错误后，一位父亲的感言。

对于由香里的情况，竹江先生曾循序渐进的开出这样的治疗方案：1.父母不加干涉，默默守护。2.不给孩子一份钱，断了孩子的经济来源。3.按时关门，晚上十点之后不回家，父母不给开门，超过一分钟都不行。在经历第一个阶段的治疗--父母不加干涉默默守护后，由

香里得出了这样的结论：“看来父母对我死心了”，但是她的行为确是，离家出走后主动回家。虽然父母体会到“不知孩子在哪里、干什么的状态之下，安静等待她的归来，真是身如刀割心如刀绞般难受。”但比起后两个阶段的方案来，坚持第一个方案，默默守护，不去寻找离家出走的女儿要容易的多。父母不能坚定立场，违反原则的后果非常严重。

让我们一起来看看，第一次违反不给钱原则的后果。“接近十点，想让两个男孩子离开时，其中一个说他家在川崎，离车站很远，已经没有巴士了，借2000日元打出租车。”“我给了他钱，发生此事的第二天，由香里打破了关门时间”。而且第二次她给另外一个女朋友要车费时，父母没同意，然后由香里很激动。为何上次给了，这次不给？不接受任何例外，不可以就是不可以，不能摇摆不定，摇摆不定的后果就是孩子变得更糟。

既然明确的给孩子设定了规则，就要很好的去执行，哪怕是一次例外，都有可能会功亏一篑。“父母对孩子言出必行、说到做到。我认为父母这种始终如一的姿态，对于教育孩子绝对必要。”

第三，给予有度，金钱的价值远胜于物质满足

心理医生竹江先生的第二个治疗方案：不给孩子钱，甚至是100日元。引起了父母的恐慌，我们一起来观察，父母的恐慌来自哪里？

“对于由香里，我认为她无论做了什么坏事，都不能去碰人家的东西，所以一直以来都给她钱，金额有时每月超过一万日元（约合780元人民币）„„，不知不觉中，她长成为一个不知金钱价值的孩子，又担心不给她钱就会有小偷小摸现象，我和妻子在钱的问题上就怎么也严格不起来。”看来孩子的头脑里没有金钱意识，不知道获得金钱的艰辛，都是父母的问题，是父母对孩子的溺爱，影响了孩子对金钱价值的判断。

“如果因此促使她去偷窃，怎么办好呢？“没有钱就马上去偷的孩子，是有精神疾病的。普通的孩子不会因为没有东西，就马上去偷。”事实，与竹江先生所料相似。断了经济来源后，由香里并没有马上去偷，她先是向自己的朋友借、然后挪用学姐的钱、然后向母亲大打出手逼母亲给钱、又向父母的朋友要钱、向父母的朋友借钱、最后自己去兼职挣钱。刚开始，为了轻易的得到钱，由香里用尽了办法，向父母发脾气、抱怨、撒娇、离家出走。大多数时候，父母还是能坚持住不给钱的原则。因此，自从断了经济来源后，由香里获得钱变得非常不容易。借朋友的钱要偿还；挪用学姐的钱还要被打；即使厚着脸皮，也没得到父母朋友的赞助；将母亲打得鼻青脸肿，也没得到一份钱。金钱在她的世界里忽然变得非常难得，显然，金钱的价值，迅速提升，所以，当她母亲的另一位朋友借钱给她时，由香里带着感激做炖菜。父亲欣慰的写到：“自小没有金钱概念的由香里，虽是总要人照顾的孩子，但反过

来会对他人的善意满不在乎。这一点，通过不给她钱，她终能亲身体会人情冷暖了。”

金钱的价值远胜于物质满足，要充分利用金钱的价值，让孩子学会节俭、学会感恩、学会付出。

最后，我想说的是爱总能创造奇迹，无论孩子曾经有多少的问题，只要父母能用得当的方法，坚持爱的给予，付出及最大的耐心和信心，那么家庭的春天就肯定会到来。

附：书中的警句名言

“房间里，不论如何乱，父母不得清扫。在家人吃饭时间以外，即使她说想吃东西，父母也绝不帮忙。”

“有没有口音不是问题，话语里没有爱才是问题”

“通过建立一条规则，教给她社会的规则”

“不是随时要被赶出门，而是过了时间就不开门”

“一切让孩子自己去考虑，去采取行动”

“让她亲身体会到，如果做了坏事，社会上有法律约束这回事。”

“以前给她1000日元也只是快乐地笑笑了事的由香里，对一枚百元硬币也感到可贵了。”

“老说孩子的事情就是反反复复，一点儿也没错。今天看到了光明正高兴呢，明天就转为漆黑。光明亮了一下由熄灭了。”“并不是亮了一下又熄灭，是考试朝着漆黑处狂奔。”

“如果孩子不走正道，父母就见不得人，孩子不会因此变好。”

“我觉得，现在的青少年不走正道、搞家庭内暴力或校园暴力，几乎都是与父母关系破裂的结果。照我的反思，幼儿教育没做好的孩子，到了十二三岁，在想反抗父母、社会、学校老师的时期，父母娇惯、打骂、唠叨的结果，与父母的期待相悖，孩子就会一下子疏远父母。”

“孩子的问题是母亲的问题，母亲的问题是父亲的问题。父亲的姿态很重要”

“只要她不说出来，我们都不好去问”

“她显示出改过自新的征兆，努力要让自己迈向新的方向；但现实中，又遇上学校这道墙壁，在这道墙壁前不知所措。“她极想上学，”但即使去了学校也找不到任何舒心的事情。”“她触底反弹的愿望还没有变成真正的力量，她自己不知怎么办才好。”

“正因为是孩子，他们即使从父母身上有所感悟，也并非马上能结合到上学、用功、改正行为方面来。”

第四篇：奇迹读后感

坚持创造奇迹

《教育的奇迹》这本书告诉我们只要有坚持和爱就会产生奇迹，就是因为沙利文老师有了坚持和爱，才会使得海伦凯勒成为世人敬仰的伟大女性，就是因为孙维冈老师有了坚持和爱，才使得他的学生明白怎样才为一个品德高尚的人，就是因为坚持信念，苏静老师班上的孩子都能写诗。在这本书中还有很多很多关于爱和坚持成就奇迹的例子。

“一个教师的宝贵之处不在于他教了多少能书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有“爱”，就不能从这个职业中获得乐趣。奇迹其实离我们并不遥远。看似不可能的事，也许并没有那么难。坚持是一种可贵的品质，它有一种神奇的力量。滴水能穿石，铁杵能磨针。遇到挫折时，要学会坚持，它会让你离成功越来越近；取得成就时，要学会坚持，它会让你攀上更高的山峰。每个人都渴望创造奇迹，然而奇迹却不会轻易产生。奇迹的发生总伴随这汗水，坚持，努力，付出??创造奇迹的秘诀就在于在坚持不住时提醒自己：再坚持一下。能坚持走下去的人，就创造了属于自己的奇迹，至少他们战胜了自己。地球在脚下，奇迹会发生。要相信，没有什么是不可能的；要相信，奇迹是会发生的；要相信，梦想是可以实现的；更要相信，坚持是不可缺少的。坚持下去，下一个奇迹属于你的学生。教育她既是复杂的，又是简单的。说她简单，实际就是坚持从孩子的心理出发，把每一件小事都认真、专注，有方法地去做，教学贵在时时坚持，事事坚持。坚持每一件小事，尤其是学生学有困难时，想办法让学生理解，让学生在轻松、愉快中接受。这本书中写了很多身体残疾的孩子在老师或父母亲的教导下成才的故事，这些本身有缺陷的孩子就是因为老师或父母对他们不放弃和无限的爱，才最后能成为人才，而我们现在所教的学生都是身体和智力正常的人，可能这些孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，但是，只要我们老师依然信任他们、理解他们，相信每个孩子都有巨大的潜能，鼓励孩子不断去探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。篇二：中国教学的奇迹读后感

《中国教师的奇迹》读后感

暑期时光阅读了《中国教师的奇迹》这本著作，书中孙维刚老师独特的教学方式和教学实践深深吸引着我，通过他的故事，我感受到了他对教育事业的执着与激情，对我也有了很大的激励，使我对自己的教育教学工作开始了新的审视。书中所讲述的“教学五部曲”特别是“造就一个强大的大脑”——养“活”思维，变“薄”教材的教学理念给了我极大的启发。课堂不是教师一个人的“独角戏”，应该让学生做课堂真正的主人。孙维刚老师曾在自己的书里写到，他教学生数学，几乎每道例题、每个定理、每个公式，都是引导学生自己动手完成。这样，学生真正成为了学习的主人，他们在上课时能始终保持积极的思维状态。因此，他送给学生的是“猎枪”而不是干粮，他教给学生的是科学的学习方法。在学生理解的前提下，让学生多去观察日常生活中，学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐。作为教师，我们应该加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与。根据教材的不同特征，教法上不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，同时注重组织各种学习活动，例如分组讨论、动手操作、引导猜想等，积极引导学生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，让学生充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。篇三：《中国教室的奇迹》读后感 总有一些改变，能美丽自己

——读《中国教室的奇迹》汇报 高力板中学 语文组 徐春红 “总有一些改变，能美丽自己”这是从俞玉萍老师“百合班”学期末庆典时黑板上摘选的一句话，我非常喜欢这句话。我觉得它蕴含着深刻的哲理，也似乎在书写着我自己。读完《中国教室的奇迹》，我惊叹不已，既佩服创造中国教室奇迹的俞玉萍老师的责任心事业心，更佩服她敢于走出传统教育模式独立创新的精神，同时我也感叹主编赵国忠老师文笔的娴熟和优美。

俞玉萍老师不用全部的课时教语文课本上的内容，而是用一部分的课时去教全部的内容，她几乎不让孩子去做题，她用更多的时间让孩子读书，而她每年的中考成绩，在当地却遥遥领先，连续几届都是这样，要超出平均分二十分以上，她说她一定不为分数教语文，但是我觉得分数却是对她的额外奖赏。俞玉萍老师在用自己的心、自己的青春、自己的生命做教育工作，她把教育教学的细节做得很诗意、很有情味，很有艺术氛围，她的“名片”使用，她的期末“颁奖词”，她照相机的剪影运用，都一一告诉我，对学生的教育不能如此单一，生活中的点滴形式都能成为教育的资源，这使我想到了罗丹的那句话“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”而对照俞玉萍老师的做法我想说：“生活不是缺少教育的素材，而是缺少发现素材与教育相联系的眼睛。”无论是“名片”或是“颁奖词”，我都毫不陌生，可我却没想到事物间的联系，没有把它们作为一种教育手段运用到自己的日常教育中去。俞老师点醒了我，做一个生活的有心人，把解决问题的方法伸延到生活中去，借助生活这样的大材料库去搭建沟通的桥梁；做一个教育的有心人，把孩子们出现的问题好好分析，而不仅仅以分析为主，口头教育为辅，更重要的是能把形式运用好来引导学生，最终解决问题，使其得以进步。

教育而活，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子们一路享受着教育生活的美好与幸福。纵观她整个教育活动是以“尊重孩子、关爱孩子、鼓励孩子、引领孩子”为主旨，以“名片、书签、班会、寄语、爱心、阅读、倾听、理解、守望、责任、观察、信任等等”为载体和形式，春风化雨润物无声般细腻周全，温暖了学生心灵、开启了学生智慧、重塑了学生性格、鞭策了学生成长。我印象最深的是百合班期末的隆重庆典。家长们参与并宣读颁奖词，“努力颁奖词、思考颁奖词、成长颁奖词等”每一份颁奖词都浓墨重彩地突出了每个孩子的进步和成长，以激发学生对自己未来的成长怀抱更大的信心；老师为每位学生制作精美书签，并附上老师热情洋溢的“新年预言”，给予温暖和鼓励。这种形式的期末庆典意在暗示学生：假期只是成长的另一个起点，而不是努力的结束。临近期末我们都满足于工作的圆满和轻松；欣喜于假期的悠闲和快乐。而俞玉萍老师却有长足的眼光和铺垫的思维，这是多么有创意的举措，这是多么了不起的精神。

领略过俞玉萍老师的职业风采后，感触真的是“总有一些改变，能美丽自己”。正是她的每一次改变，快乐着自己更幸福着学生，正所谓教室是师生放飞梦想的地方，是师生追寻快乐幸福的天堂。静下心来回首我们教师生涯的点滴成功和辛苦经历，虽没有俞玉萍老师的完美和精彩，但正像校长所说：我们工作做得不少也不差，只是缺少记载和宣传。是啊，我们不也经常为自己有意或无意的做法收获小回报小成功而感到惊喜和欢悦吗，那么就不要自惭形秽，反而应该骄傲自豪。今天，在学习教育名家之后，我们在自己的理论和经验上再有所改变，不更好吗。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”面对教育难题，俞玉萍老师没有怨天尤人，没有愤愤不平。她关注的不是人生的杂草，而是考虑在心田上种植鲜花，她关注的不是学生今天的分数，而是学生的灵魂，她用自己优秀的灵魂来引领孩子的生活成长，这样的老师我由衷的钦佩，同是教育工作者，我虽然已经人到中年，但身体尚好，精力还旺，余热尚未散尽，心若在，梦就在。教育无大事，处处皆学问，我们也可以用一些改变，来美丽自己。感受粗浅，请同事们见谅。谢谢大家！2013年12月28日篇四：《教育的奇迹》读后感 《教育的奇迹》读后感

书籍是人类进步的阶梯，书是知识的海洋，取之不尽、用之不绝。假期里，学校要求在假期读一些有意义的教育书籍，写写心得，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我遨游在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易。朱永新的《教育的奇迹》一书中的教育成功经验来自教育的门外汉，给我很大的感触。所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，不断的学习，更新教育观念，教师要学会在言行中思考，在反思中成长，在学习中升华。

《教育的奇迹》书中介绍了周弘用母语玩字法教女儿识字，他从来没有强迫女儿非得把这些字认会。正是这种只管耕耘不问收获的心态使女儿对文字发生了兴趣，从此婷婷在书的海洋里自由地汲取知识如痴如醉。周弘带着双耳全聋的女儿走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有捷径的路。日本心理学家多湖辉所著的《幼儿才能开发》正是这本书改变了周弘一生，也使女儿实现了超越，从一个聋哑孩子成长为一名优秀的少年女大学生。

胡厚培看到了由美国威斯康星大学心理学教授申白普利和美国职业作家奥个兹合著的《儿童世界》一书，书中阐述的观点让他深受启发，他选择了音乐刺激法。使舟舟对音乐表现出浓厚的兴趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悦感。他便有意识地让舟舟欣赏更多的歌舞和交响曲的排练，并对舟舟进行适当的启发和提示，舟舟认识了很多的乐器，懂得了很多世界名曲。这为后来舟舟当上乐队指挥起到了很大作用。书中还有很多的例子不再一一介绍，每个教育成功的经验背后都有一条不平坦的路，他们用耐心、爱心、责任心来填平这条不平坦的路，使残疾人成为有用的人才。

看了此书我被书中成功的奇迹所感动，认为教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、书籍，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

在教育新形势下,做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。有这样一句话只有教不好的老师，没有学不好的学生。我们教育工作者应向《教育的奇迹》中每个教育成功的人士学习，把自己的爱心奉献给每位学生，使他们人人成才，我们必须认真读书学习增长知识不断提高自己的业务水平，教书育人，认真、有责任心地工作，只有这样才不愧为人民教师。因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活，“爱”是教育成功的基石。篇五：教育的奇迹读后感

《教育的奇迹》读后感

五常市实验小学 徐海燕 假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。

书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥——周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点, 他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说:“差生是差老师

和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！最后我想说：每一个孩子都是天使，我们一定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的辉煌。

第五篇：叶公好龙作文0字

叶公好龙作文200字

1叶公好龙

从前有一个这样的人，他叫子高，他有一个爱好，他非长喜欢龙。就连他自己用的东西都写着龙。连屋子外面都刻着龙画画也画龙。于是掌管龙的人知道了，他去告诉天上的龙，天龙知道了就飞到了，人间叶公子高的家里一看屋子，到处都刻着它的样子。于是天龙打扮了一下，带着礼物来到叶公子高的家扒在窗外看看正看见叶公子高正在画它呢，于是它打了一下窗户，叶公子回头一看下了一大跳，连魂都没了，脸变的苍白苍白的，转身就跑。跑几步就摔倒一次马上就爬起来继续跑。真龙知到了叶公子不是真正的喜欢它，她摇头摆尾的回到了天庭。由此看来，叶公子并不

真正喜欢龙，他喜欢的是龙非龙的东西。

2叶公好龙

今天，我看了一本成语故事书里的其中一个故事，叫《叶公好龙》。故事是讲春秋的时候，有一个县令叫叶公，他特别喜欢龙，他家里到处都有关龙的图案。可是当天上的真龙来到叶公家里的时候，吓得他连滚带爬逃出了屋子。这个故事告诉我们表面上是喜欢某样东西，但实际上不是那样。

3叶公好龙

从前，有个官叫叶子高。他非常非常喜欢龙，他家里所有的东西上都有龙。他有些近视眼，就连眼镜片上都有特别淡的龙的形状。叶公喜欢龙，全镇的人都知道了，叶公的家人笑他说：“你呀，就差一点了，就是没把你自己变成龙了。”叶公听了，没说什么。很快，几个月后，天上的龙就听说了，他很高兴，简直是幸福死了，天下居然有人这么喜欢我，真是太棒了。龙还说：“等哪天，我一定要亲自拜访这位龙的爱好者。”一

天，叶公正在画龙，突然狂风大作，叶公把窗户刚刚关严，就看见龙的头了，他吓的浑身发抖，面如土色，冷汗直流，马上就跑了，鞋头子都飞了，正好甩到龙王的脸上了，龙王特别生气。我明白了，叶公并不是喜欢龙，他喜欢的是似龙而非龙的东西。

4叶公好龙的启示

今天，我学习了“叶公好龙”这一课，它让我感悟很深。

这篇课文讲的是：古代有个叫叶子高的的人，他非常喜欢龙，家里无论什么东西都刻画有龙的图案。于是天上的真龙知道了，便到叶子高家去。他的头往屋里探，尾巴托在厅堂里，叶公见了，撒腿就跑，下的魂飞魄散，五色无主。原来叶公并不真的喜欢龙，他喜欢的是似龙非龙的东西。

我懂得了一个道理，做人不要言行不一。由此我想到了答应妈妈的一件事，那就是要好好练琴，但我没按说的去做，到了琴行，不耐烦的去练，有时还偷偷的偷懒。

但我可不想做叶公这样的人，所以我要言行一致，实事求是的做人。