《总有一天会长大》读后感[五篇范文]

第一篇：《总有一天会长大》读后感

《总有一天会长大》读后感

当认真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编精心整理的《总有一天会长大》读后感，欢迎大家分享。

在茫茫书海中，有着数不胜数的好书，如《西游记》、《红楼梦》、《爱的教育》……暑假中一本成长的书《总有一天会长大》，让我受益匪浅。

这本书主要写了男孩约根和女孩玛丽亚暑假中多姿多彩的生活，玛丽亚今年比去年强壮了许多，也让矮小的约根十分难堪，但他们还是少不了欢声笑语。在各种各样的小事中，有开心、有兴奋、有悲伤、也有愤怒。十分形象的描写出孩子们丰富多彩的七彩童年。

约根自卑又胆小，是一个喜欢布娃娃的小男孩，玛丽亚是他最好的朋友，她热情、勇敢，是一个喜欢汽车的小女孩，他们的成长有烦恼和快乐。玛丽亚看见比她小一截的约根，从未嘲笑或讽刺约根。相反，她在约翰害怕退缩时不断鼓励他，给了约根前所未有的勇气；她在约根受侮辱时，勇敢地冲上去，大声指责本来就错误的大个子马丁。玛丽亚外表坚强，但她却十分孤独，她没有什么朋友，约根友善，温和，有着天马行空的想象力，因此他们在一起每一天都很有趣。

故事中玛丽亚和约根靠自己的善良让马丁接受了他们，而马丁也知道了持强凌弱的行为是不对的。他们都在成长中学到了道理。最后玛丽亚和约根在夜晚爬上了一座约根从来不敢爬的巨大的岩石，这都是他一步步长大的`过程，约根看到了从地平线升起的太阳，他坚信自己总有一天会长大。

有七彩童年还源于他们的父母，面对胆小、懦弱又爱玩布娃娃的约根，和大大咧咧、冲动又爱玩汽车的玛丽亚，父母并没有指责、讽刺他们男女不分。而是呵护，默默支持他们，让他们自由的成长，不去拘束他们，让他们有个快乐的童年。

这本书让我受益匪浅，我们在成长中，有父母老师的呵护，有朋友的支持，但最重要得靠自己，勇敢的突破自己。我们要严格的要求自己，勇敢的迎接各种挑战。遇到困难时不退缩，对自己充满信心。成长的路上有无数个大岩石，勇敢的往上爬吧！因为我们总有一天会长大！

第二篇：总有一天会长大

《总有一天会长大》教学设计

一、设计目标：

1、了解《总有一天会长大》的故事梗概，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。

2、感受人物形象，从人物形象的剖析中直面“长大”，理解“长大”的内涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

二、设计重点：

理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

三、课时安排：3课时

四、设计流程：

(一)、直面“长大”，真情告白。

1、“长大”，多么美好的字眼!记得小时候，每当听到大人在我耳畔说到：“等你长大了就知道了。”那时，我就会掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)

2、同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)

3、其实，我们每个人身上都隐居着一个小约根，或许他还躲在我们脆弱的心灵中，或许他还藏在我们幼稚的思想里，但我们坚信——总有一天，约根会长大，我们也会长大!这节课，就让我们一起走进童书——《总有一天会长大》(幻灯出示书题目)(二)、简介作者，交流大意

1、我们先来看一看这本书的封面，从封面上你能获得什么信息?(学生交流，根据学生的交流整理，教师简介)这本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。

2、走进他的童书之前，谁先来给我们给大家简单介绍一下这本书主要讲了一个什么故事?(学生交流故事大意：约根是一个瘦小的小男孩，他很敏感，十分胆小。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手枪、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。他长得很慢，最怕别人品头论足，自己心理也是很着急。后来玛丽亚鼓励他一起登上大岩石，使他终于克服了内心的胆怯，也深信自己总有一天会长大的。)(三)、剖析形象，扣击重点

1、这本书中出现了哪些主要人物和次要人物?(学生整理交流：主要人物有约根，次要人物有玛丽亚、马丁、海员叔叔、帕尔玛姨妈等)

2、如果现在我们来个人物形象大评论，你最想谈谈哪个人?关于他(她)你想说什么?(学生交流自己对人物形象的剖析)教师相机出示插图，引导学生看图。非常有意思，今后我们在看书的时候，别忘仔细地看看插图，咱们还可以从图上读到很多东西。

3、激化“矛盾”，走进约根的内心世界(1)、刚才我们说过这本书的主角是(约根)，同学们也大体交流了对约根这个小男孩的印象。那么现在老师想问你们一个问题：“你们觉得约根长大了没有?”(部分学生说已经长大了，部分学生说没有长大)(2)、围绕这一矛盾点，引导学生展开辩论：如果你觉得他长大了，那么哪些地方你读出了他已经长大了呢?如果你觉得他还没有长大，你又是从哪些地方读出来的呢?请同学们先自己作好准备，在书中重要书页重要地方做记号，十分钟后我们再交流。

(3)、学生开始交流自己对这个问题的看法，读书中的某些精彩片段教师相机引导。

(持“没有长大”观点的同学交流：在第二章里，说到夏天来了，约根怕脱下冬衣，这么热的夏天他还要穿着厚衣服;在第五章里，说到他喜欢和玛丽亚一起玩，而且他喜欢玩女孩子玩的洋娃娃„„持“已经长大”观点的同学交流：在第十六章里，约根帮助曾经伤害他的马丁找回了自行车，他非常的宽容大度;在最后一章里，约根在玛丽亚的鼓励下，他夜登大岩石，他终于克服了内心的胆怯„„)(4)、教师小结：是呀，约根虽然身上还有着许许多多足以让我们觉得他幼稚可笑的地方，但有一点我们却深信不疑：约根在悄悄地长大，在静静地成长——他在和同伴的相处中学会了容忍，是他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子;他在尝试和不断的失败中学会了坚强，是他的勇敢驱走了他内心的胆怯自卑„„我们有什么理由不相信他还会继续成长呢?!约根会长大!(四)、播下信念，重识“长大”

1、同学们，读了这本书，读了这个深入人心的故事，你现在对“长大”有新的认识了吗?(学生交流：“长大”不只是身体上的成长，更是心灵和思想的成长，是对自己缺陷的挑战，是一种勇气，一种力量!)

2、现在，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小实例交流自己的成长经历)

3、教师总结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。

第三篇：总有一天会长大教案

《总有一天会长大》阅读指导课

一．教学目的：

1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。二．教学重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。三．教学难点：

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。四．教学准备：

小说《总有一天会长大》，并打印目录。五．教学过程：

一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》

1、马超 马小跳《淘气包马小跳》

2、桑桑 纸月《草房子》

3、孔东东 孔西西 《拇指班长》

4、汤姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《总有一天会长大》

1、了解封面。（书名，作者，出版社，）

过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）

总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面）

2、了解作者。

写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。

生自由读，获取信息。（板书，识作者）

3、了解主要内容。

这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容）（板书，知内容）

4、了解目录。

了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）

5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。三．赏析人物形象，精读精彩片段

（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。

1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？ 出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）

你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）

2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱）

（二）看图，师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）

（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了）师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、但是有一天，（）

玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。

“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。”

玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！” 玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。

“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。” “我是永远也不敢的！”约根叹息道。

“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”

读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）

他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书）

（三）出示课件： 有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！” 读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）

约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。

四、总结提升

还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。

运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。

五：（出示名人名言）生齐读

列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。

毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

板书设计：

《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录（友爱、互助、鼓励、宽容）感悟

《总有一天会长大》阅读指导课 一．教学目的：

1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。二．教学重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。三．教学难点： 1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。四．教学准备： 小说《总有一天会长大》，并打印目录。五．教学过程：

一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》

1、马超 马小跳《淘气包马小跳》

2、桑桑 纸月《草房子》

3、孔东东 孔西西 《拇指班长》

4、汤姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《总有一天会长大》

1、了解封面。（书名，作者，出版社，）

过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面）

2、了解作者。

写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。生自由读，获取信息。（板书，识作者）

3、了解主要内容。

这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容）（板书，知内容）

4、了解目录。

了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）

5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

三．赏析人物形象，精读精彩片段

（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。

1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？ 出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）

你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）

2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱）

（二）看图，师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）

（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了）师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、但是有一天，（）

玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。

“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。” 玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！” 玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。

“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。” “我是永远也不敢的！”约根叹息道。

“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”

读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书）

（三）出示课件：

有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！” 读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）

约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。

四、总结提升

还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。五：（出示名人名言）生齐读

列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。板书设计：

《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录（友爱、互助、鼓励、宽容）感悟

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《总有一天会长大》读后分享课教学设计

广东珠海 谢海燕

形式：班级读书会

内容：《总有一天会长大》读后分享

前期准备：

1、与学生一起制定简单阅读计划，布置学生在四周内读完整本书。将计划张贴在教室醒目位置，让小组成员互相督促读完整本书，并反复阅读重点段落。

2、每个学生出一份关于书中基本内容的细节问答卷。

（1、2两项准备旨在让尽可能多的学生尽可能熟悉整本书的内容。）

3、布置学生提出自己有疑惑的或者感兴趣的问题，提示学生思考书中的情节、人物、思想及表达技巧。

4、题目收集起来后，老师根据儿童小说的文体特点结合学生的兴趣点整合一份讨论提纲。

（3、4两项准备旨在确保话题来自学生自己的思考，符合儿童性的特点。)教学目标：

1、分享阅读后的热情、感受、困惑与思考，体会阅读的快乐。

2、学会用自己的话概括书本的主要内容。

3、赏析人物形象，理解“长大”的内涵。

4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

教学重点：理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

教学流程：

一、整体感知，独特感受

同学们，我们近段时间一起读了《总有一天会长大》这本书，你喜欢这本书吗？请用一个词或者一句话来说一说你读了这本书的感受或受到的启迪。

二、观察封面，关注作者

看来，这可真是一个同学们喜欢的故事啊！写出这个故事的人是谁呢？大家从书的封面可以看到，作者是托摩脱 蒿根。对这个作者老师也不太熟悉，谁能介绍一下他？

（他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。）

你是怎么知道这些信息的？（根据不同版本，有的是从封二或封底的作者介绍里看到的，有的从译者的序言中看到的……）

老师相机指导：阅读一本书，要关注作者，可以从封

二、封底或者书本的前言后序中去了解作者，还可以跟着这个作者找他其它的作品来读。

三、归纳梗概，简单评价 这本书主要讲了一个什么故事？请拿出你们的讨论提纲，对照你画出的情节图，用自己的话介绍一下这个故事的内容。

（说明：这个故事是以人物为中心的，并不具备一般小说情节的开端、发展、高潮、结局的典型情节结构。所以，学生画的情节图有可能是人物关系，也有可能是关键事件。老师要根据学生的实际情况予以评价和指导，不宜拔高。这个故事比较简单的归纳方法是以人物评价为中心，老师可以指导学生以人物评价为中心进行概括。如果有学生能以关键事件为线索归纳这个故事，老师可以相机指导学生看目录，从目录中找出约根长大的关键事件加以归纳。）

四、文学赏析，品评人物

1、我们跟随小约根一起经历了整个夏天，慢慢熟悉了他，你觉得约根是个怎样的男孩？请结合书中具体的情节来说一说。

2、除了约根，书中还出现了哪些人物？给你留下深刻印象的是谁？说来听听。

（说明：从文本特征来说，阅读一本儿童小说，赏析人物形象，关心人物命运是重要的一环；从儿童性来说，对这个新认识的小伙伴及玛丽亚、马丁、约根妈妈、海员叔叔等人物应该都会与四年级的学生的生活经历建立起一定的关联吧。所以，人物形象应该是这一节班级读书会中讨论的一个重要内容。）

五、问题分析，价值判断

1、你认为约根长大了吗？请在下面的数轴上选择，如果你非常坚决地选择约根已经长大了，就选择3，并简要写下原因。你也可以选择2，那说明你虽然最终选择他长大了，但心里有犹豫，而选择1说明你心里很矛盾。同理，也可以选-3，-2，-1。同样要说明理由。

（约根没长大）（约根长大了）

-3——-2——-1——0——1——2——3（说明：这个问题这样设置是为了讨论过程中尽可能地尊重孩子自己的感受，文学的世界与科学的世界不一样，并不是非此即彼的，很多时候，内心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在这一环节的讨论中，发言的主体当然同样是学生，但老师要用自己的解释智慧，帮助学生将他们的思考明晰化。在讨论中慢慢认识到，约根仍有许多幼稚可笑的地方，但我们深信，约根正在长大——他在与同伴的相处中学会了宽容，用他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子；在不断地尝试中学会了坚强，他与日俱增的勇气驱走了他内心的胆怯……他一定会继续长大！约根终会长大！）

2、读了这本书，你对“长大”有新的认识了吗？你觉得自己在长大吗？长大了吗？请举出实例谈谈你的看法。

（说明：设计这个问题是让孩子们进一步分享书本与生活的关联性。）

六、好书不断，继续前行

1、你在阅读这本书的时候，发生过什么有趣或有意思的事情吗？说来听听。

2、说说你接下来的阅读计划。

3、老师寄语：好的文字在世界上徜徉，它们就像星星，给我们光亮，给我们美，给我们信心和勇气及无数其他。

（说明：这一环节是每一节班级读书会的“保留环节”，班级读书会是需有一些仪式感的，每一本书读后深度讨论的结束，往往就是同读另一本书的开始。）

《总有一天会长大》教学设计

一、设计目标：

1、了解《总有一天会长大》的故事梗概，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。

2、感受人物形象，从人物形象的剖析中直面“长大”，理解“长大”的内涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

二、设计重点：

理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

三、设计流程：

(一)、直面“长大”，真情告白。

1、“长大”，多么美好的字眼!记得小时候，每当听到大人在我耳畔说到：“等你长大了就知道了。”那时，我就会掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)

2、同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)

3、其实，我们每个人身上都隐居着一个小约根，或许他还躲在我们脆弱的心灵中，或许他还藏在我们幼稚的思想里，但我们坚信——总有一天，约根会长大，我们也会长大!这节课，就让我们一起走进童书——《总有一天会长大》(幻灯出示书题目)

(二)、简介作者，交流大意

1、我们先来看一看这本书的封面，从封面上你能获得什么信息?(学生交流，根据学生的交流整理，教师简介)这本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。

2、走进他的童书之前，谁先来给我们给大家简单介绍一下这本书主要讲了一个什么故事?

(学生交流故事大意：约根是一个瘦小的小男孩，他很敏感，十分胆小。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手枪、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。他长得很慢，最怕别人品头论足，自己心理也是很着急。后来玛丽亚鼓励他一起登上大岩石，使他终于克服了内心的胆怯，也深信自己总有一天会长大的。)

(三)、剖析形象，扣击重点

1、这本书中出现了哪些主要人物和次要人物?(学生整理交流：主要人物有约根，次要人物有玛丽亚、马丁、海员叔叔、帕尔玛姨妈等)

2、如果现在我们来个人物形象大评论，你最想谈谈哪个人?关于他(她)你想说什么?(学生交流自己对人物形象的剖析)

教师相机出示插图，引导学生看图。非常有意思，今后我们在看书的时候，别忘仔细地看看插图，咱们还可以从图上读到很多东西。

3、激化“矛盾”，走进约根的内心世界

(1)、刚才我们说过这本书的主角是(约根)，同学们也大体交流了对约根这个小男孩的印象。那么现在老师想问你们一个问题：“你们觉得约根长大了没有?”(部分学生说已经长大了，部分学生说没有长大)

(2)、围绕这一矛盾点，引导学生展开辩论：如果你觉得他长大了，那么哪些地方你读出了他已经长大了呢?如果你觉得他还没有长大，你又是从哪些地方读出来的呢?请同学们先自己作好准备，在书中重要书页重要地方做记号，十分钟后我们再交流。

(3)、学生开始交流自己对这个问题的看法，读书中的某些精彩片段教师相机引导。

(持“没有长大”观点的同学交流：在第二章里，说到夏天来了，约根怕脱下冬衣，这么热的夏天他还要穿着厚衣服;在第五章里，说到他喜欢和玛丽亚一起玩，而且他喜欢玩女孩子玩的洋娃娃„„

持“已经长大”观点的同学交流：在第十六章里，约根帮助曾经伤害他的马丁找回了自行车，他非常的宽容大度;在最后一章里，约根在玛丽亚的鼓励下，他夜登大岩石，他终于克服了内心的胆怯„„)

(4)、教师小结：是呀，约根虽然身上还有着许许多多足以让我们觉得他幼稚可笑的地方，但有一点我们却深信不疑：约根在悄悄地长大，在静静地成长——他在和同伴的相处中学会了容忍，是他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子;他在尝试和不断的失败中学会了坚强，是他的勇敢驱走了他内心的胆怯自卑„„我们有什么理由不相信他还会继续成长呢?!约根会长大!

(四)、播下信念，重识“长大”

1、同学们，读了这本书，读了这个深入人心的故事，你现在对“长大”有新的认识了吗?(学生交流：“长大”不只是身体上的成长，更是心灵和思想的成长，是对自己缺陷的挑战，是一种勇气，一种力量!)

2、现在，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小实例交流自己的成长经历)

3、教师总结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量!

教学目标：

1、知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

2．过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望

3．情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。

教学重点：

通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。重点难点： 感受音乐剧

教学课时：一课时

教学准备：课件相关资料

剧情介绍

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太阳神鸟的化身“金”，鱼的化身“小鱼”，乌木精灵“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在这个金沙的国度里。在一场三星部落与金沙王族的战争中，圣物“太阳神鸟金箔”被三星部落击碎，“金”、“沙”、“小鱼”、“丑”天各一方，他们只有来生再见??

公元2001年的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到古蜀金沙王都遗址这片神秘的土地上，发现了“太阳神鸟金箔”残留的印迹。当“沙”手捧着自己的半片“太阳神鸟金箔”，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着??在他脚下神秘遗址里尘封了三千年的幽灵，终于等来了重见天日的日子，为首的乌木精灵“丑”为了帮助昔日的主人恢复记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆才能复苏。于是，丑决定让往事重现！

在3100年前，庄严威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与美丽的太阳神鸟化身的“金”再次相见。失忆的“沙”对美丽的“金”一见如故，并产生了朦胧的情愫。由此，美丽的“金”为了唤醒昔日爱人“沙”重获往日的爱情，她决定用生命换取往事重现，引领着“沙”飞向未来的场景??

在2000年前的古蜀战场上，“金”与“沙”共同经历着一场血火奔流的洗礼??混乱中,“小鱼”为救“金”身受重伤，在生命的最后一刻，“小鱼”把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏??当“小鱼”用生命换来了“沙”的苏醒之时，战火又无情地冲散了这对三千年的爱人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣红的花间盛宴中，历尽千辛万苦的“沙”与“金”再次相逢。雍容华贵的“花蕊夫人”被“金”、“沙”对爱的忠贞而感动，衷心祝福他们的爱情地久天长??“太阳神鸟金箔”终于再度重圆，“金”与“沙”的爱情也得到了凝固与永恒??然而，他们从月亮降临中出发，闯过硝烟弥漫的战场，又走过灯火通明的欢宴，在穿越时空和往事重现的过程

中“金”美丽的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱人的旅途上一点点消耗殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋戛然而止，美丽的“金”随风逝去??“沙”泪流满面地呼喊着：总有一天，我会找到什么，拨开尘雾和泥土，我会让她复活?在《总有一天》的爱情绝唱中，千年迷情，尘埃落定。

历经3000年时空穿越的一对恩爱恋人为我们留下了凄美的绝唱。见证了“没有故事就不会有发现”的名言；见证了古蜀民族伟大的历史和伟大的文明----中国金沙遗址！

教学过程：

一、谈话式导入。

师：社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢？

学生自由发言。

二、音乐剧欣赏

1、欣赏 师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。（出示电影《音乐之声》片段，有歌曲〈孤独的牧羊人〉

师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢？歌曲的名字你知道吗？这部电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢？

2、了解音乐剧的相关知识。

师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。

中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。

师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？

请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？

学生自由讨论，自由发言。

3、概述音乐剧及发展。

4、欣赏经典剧目《金沙》-----《总有一天》

三、欣赏分析

1、学生讨论欣赏后的感受。

2、指名学生进行交流。

3、教师提出问题：

(1）作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？

作品的演唱风格为流行风格。

(2)歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？

音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格

（特指中国歌剧）音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的 舞蹈表演。

（3）在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？

塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。

（4）《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不 同？

开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。

（5）通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？

（引导学生对作品进一步分析，深入体会。同时，讲述自己的见解与想法。）聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。

四、实践与创造 完成课后第21页第四题

五、课堂小结。、再一次

第四篇：总有一天会长大教案

《总有一天会长大》阅读指导课

一．教学目的：

1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。二．教学重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。三．教学难点：

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。四．教学准备：

小说《总有一天会长大》，并打印目录。五．教学过程：

一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》

1、马超 马小跳《淘气包马小跳》

2、桑桑 纸月《草房子》

3、孔东东 孔西西 《拇指班长》

4、汤姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《总有一天会长大》

1、了解封面。（书名，作者，出版社，）

过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）

总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面）

2、了解作者。

写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。

生自由读，获取信息。（板书，识作者）

3、了解主要内容。

这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容）（板书，知内容）

4、了解目录。

了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）

5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。三．赏析人物形象，精读精彩片段

（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。

1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？ 出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）

你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）

2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱）

（二）看图，师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）

（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了）师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、但是有一天，（）

玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。

“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。”

玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！” 玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。

“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。” “我是永远也不敢的！”约根叹息道。

“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”

读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）

他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书）

（三）出示课件： 有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！” 读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）

约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。

四、总结提升

还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。

运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。

五：（出示名人名言）生齐读

列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。

毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

板书设计：

《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录（友爱、互助、鼓励、宽容）感悟

第五篇：总有一天会明白纪实故事

我和他，似再无缓和的可能

爸手术前一天，主治医师来病房询问：“谁来签字？”

我不假思索：“我签。”

爸却犹豫一下，然后对医生说：“还是让儿子签吧，他下午就过来了。”

我扭头看爸一眼，有些奇怪。他为什么会专门提出让哥来签字，作为儿女，我们的分量不是一样吗？甚至在我感觉中，这么多年，爸心里更偏重我。

爸笑：“如果你签字，万一手术出了问题，你哥怨你的话，你不好说。换了他签字就不一样，他是儿子，又是你哥……”

我用沉默表示听从爸的建议。我并不在乎哥是否会赶来为爸的手术签字，他更没有资格责怪我什么——我和他，这几年已经疏远到如陌生人一般。

是因为几年前他恋爱结婚的事和他闹僵的。他是在本市读的大学，大二的时候，和一个女孩恋爱了。女孩家在东北。

对他们的恋爱，家人一直不知，直到他大学毕业前，把女孩领回家，对爸妈说，毕业后，他要跟着女孩回她的家乡去。女孩是独生女，父母让她回到他们身边。

爸妈意外且愕然，当初哥的成绩可以报考更好的大学，但他还是选择了留在本市的一所普通大学。爸的心脏早就不太好，作为儿子，他自愿待在爸妈身边，以后方便照顾他们。当时，因为他的坚持，爸很歉疚，觉得耽搁了他的前程。

作为妹妹，那时，他让我感动。

可是现在，他竟然为了所谓的爱情，放弃曾经的担当!且一走就是那样遥远。

爸妈不约而同地选择了沉默。爆发的却是我，当时，我刚刚读大一，在省城。之所以放心离开家，正是因为他有承诺在先。

我恼怒他作为男人如此言而无信，不顾他女朋友在旁边，冲他大喊大叫，说他没有责任心，说他虚伪，说他不孝……

我极度恼怒，让他滚。

于是他走了，带着他的爱情。

妈责备我说话不给他留余地，哪能当着他女朋友的面那么让他下不来台。可是，我却只觉得那么心寒，我们一家人，一家人那么多年的情感，他竟然这样说丢就丢了。

他还是跟女孩走了，去女孩的家乡佳木斯找了份普通的工作，半年后，他们结婚了。

婚礼还是回来举办了，我却没有参加。我在赌气。不管爸妈怎么劝，我还是没有回去，20岁，正是我最气盛的年纪。

而他也没主动打电话给我。

很久没有仔细看过他

之后，我毕业，虽然感觉省城的机会更大，我还是义无反顾地回了家乡，回到爸妈身边。或者我就是想要证明给他看，作为儿女，我不会像他那样无情。

他不常回家，路途实在遥远，只能过年时回来。

如此，我没有理由和他避开不见，但见面也是非常短暂。初一就出去找同学玩，他们在的时候，我大多在外面游荡。而他们，过了初三就回去了。

爸妈拿我们没有办法，我们都大了，如妈所说，又都倔强，也不好劝。

不久前，他有了孩子。为此爸妈经常提起。但我从来不搭话，不问，也不说。感觉我和他之间有个死结，不容易解开。也没有人肯妥协。直到爸再次入院，他立刻赶回来，直接从火车站来了医院。

我犹豫片刻，还是站在病房门外没有进去。隔着门的玻璃，偶尔朝里面看一眼，他正拿着手机给爸看。想必，是他儿子的照片。

爸咧着嘴笑，眼神里都是欢喜。

我忽然发现他有些沧桑了，瘦了很多，额头上也有了浅浅皱纹。可他还不到30岁，是生活很辛苦吗？我无从得知，我已经好几年没有仔细看过他了。

正想着，他推门走了出来，看我一眼，冷不丁说：“我去签字，你要不要一起去？”

他并没有等我回答，又看我一眼，绕过我朝医生办公室走去。

我在继续愣怔了短短两秒钟后，跟在他后面走了过去。

我和他之间，不再平安已很久

爸的主治医师拿出手术协议，例行公事地交代各种事项。他认真翻看协议，然后拿过笔。我清楚感觉到他拿笔的手抖了一下。然后，他才在指定位置慢慢签下了名字：沈子平。

我叫沈子安。我和他合起来，就是平安。但我和他之间，不再平安已很久。我心里难受了一下。

然后我们还是一前一后地走。

那天晚上，我跟妈回家，他在医院陪夜，他倒了热水给爸洗脚，一向不爱说话的他，在那里絮絮叨叨……

第二天早早去医院，和他一左一右握着爸的手，将爸送到手术室门外。

他一直笑，一直对爸说：“没事，睡一觉就好了。”

忽然觉得此时有他在真好，因为我只剩强作欢笑，压根紧张和难过得说不出任何话来。

手术室的门缓缓关闭，茫然在门外站着，感觉一颗心全被掏空了，空荡而无助。转头，却见他很沉着地站在那里，对我说：“放心，没事。”然后笑了笑。

我慌张的心莫名踏实许多。

他还是那么倔强

手术整整进行了四个半小时，我和他寸步不离地站在那里。我们没有再说一句话，我只是偶尔回头看看他，他的目光，始终很坚定，很沉着。

之后，手术做完，医生把他喊过去单独说了几句话后，爸被送进了监护室。他对我说，监护室里更安全一些，有护士24小时值班，他做主让爸在里面恢复得平稳了再回病房。

他说看过爸了，还没有醒，但手术很成功。

他的口吻很平实，我悬着的心微微松缓一些。

那天，我和他都没怎么吃东西，也没有说更多的话。陌生太久了，除了爸现在的情形，我们似乎都不知该说什么。只好沉默。

后来，我躺在爸的病床上睡着了，太紧张、太疲倦。

但睡得并不沉实，短短一会儿就惊醒过来。

病房里空空荡荡，他不在。

我忽然恐惧起来，爬起来几乎不假思索朝监护室那边跑去。

他果然在，正站在监护室紧闭的门外，定定朝里面看着。我知道他什么都看不见，但他就那样看着。

“哥。”我忽然就喊了他一声。

他转头看到我，做一个噤声的手势，然后轻手轻脚走到我身边，小声说：“我刚才去看过爸了，他挺好，一切正常。”

“真的？”我不太确信，监护室的探视时间在下午四点，每次一个人，3分钟。平常是不让家属进的。

“当然真的，我央求了一个护士，好半天才让我进去。”他忽然开了句玩笑，“明天我给她送礼。”

我愣怔，这么多年，我从来没有听他开过玩笑，而这样的时间、地点、处境，他却说了句这样轻松的话，那样轻松的表情，让我不得不相信他。

但我还是没有想到，爸在监护室竟然一待就是3天。每一天都是他去探视，每一次带给我的都是好消息。

第4天，爸从监护室回到病房，看上去还好，只是虚弱。

医生对我说：“好险，你可差点没爸了。”

我愣住。后来才知道，爸手术时出了意外，送到监护室的时候，下达了病危通知，他怕我受不了，不让医生告诉我。而爸在监护室的那3天，一直在和死神抗争。但是他，骗了我。

他怕我受不了，所以，他自己承受，还在我面前装得那么像。

他还是那么倔强。

是我不够爱他

那天晚上，他在那张简易的折叠床上刚躺下，便鼾声如雷。是已经困倦到极限。

我拿了水果出去洗，走得很快，怕爸妈看到我脸上汹涌的泪。

几分钟前，护士羡慕地对我说：“你们俩真幸福，还能互相照应，不像我，以后爸妈真有什么事，连个商量的人都没有。”

那女孩和我相仿的年纪，独生子女。

他本该也是独生子女。妈说：当时为了要我，爸受了处分，差点被单位开除，但她当时想无论如何也得要我。这样，我和哥以后可以相互照应，即使以后爸妈不在了，也不会太孤单。

是啊，有了我，是为了和他彼此不孤单。可是为何这些年，我们就像两条相隔遥远的平行线，各自孤单前行呢？他忠于爱情离开家又有什么过错？为什么我要怨怼他那么久？这些年，爸妈没有说过一句责怪他的话。或者，他们压根就没有怨过他，他们只是舍不得。

怨怼的，只有我。只有我和他——他也在怨我，所以，亦不主动妥协。而爸妈，他们却从来没有刻意去要求我们和提醒我们。因为他们知道，总有一天，生活会告诉我们什么是血缘之爱。

我们终究会懂得，我们已经懂得。