第一篇：总有一天你会看到美丽的前景
总有一天你会看到美丽的前景
——国家最高科学技术奖中国工程院院士王振义事迹
编者按：人生的精彩在于孜孜不倦的追求，而在追求的过程中，我们需要榜样作为前进的动力和精神的反对。2010年度国家最高科学技术奖获得者王振义教授便是这样一个光芒四射却又谦逊低调的榜样。一场和医学生的对话，让我们领略到医学大家王振义的风采，感受到他一直坚持的人生信条——“做人一定要有不断攀高的雄心和梦想，但对名利要看得很淡”。87岁高龄的王振义教授用他一生的经历告诉我们，用心学医、用爱行医，这才是医生的境界。
工作牵涉到每个人的生活，而且是一辈子的。怎样正确看待医生这份工作？医生是一个崇高的职业，是一个最能体现爱心的职业。医生每天都接触病人，要看好他的病，要对他有同情心、爱心，还要有足够的技术能力。有爱心，没有好的医术，救不了病人；有好的医术，没有爱心，可能还会害病人。所以这二者缺一不可。在医生成长过程中，要不断提高这两方面的素质。尤其是护理系的学生，你们走上护理岗位后，大量的工作就是直接护理病人。有些病人的分泌物很脏，而你每天要给他护理，如果没有爱心的话，那不可能做好这些工作。学检验的学生也是如此，一定要认真对待每一个临床检验结果。一个疏忽就可能影响医生的判断，发生医疗差错。
每个医务人员都要有爱心，有责任心，这样才会受到社会的尊重，得到病人真诚的回报。我举一个例子，曾经我还在急诊科时，有一个患过敏性紫癜而重度昏迷的患儿，经过治疗化险为夷。孩子的父母心存感激，一直找了我30年，去年我们才第一次见面。这个孩子现在在一家袜厂工作，他送给我几双袜子。这是我收到的最珍贵的礼物，至今也舍不得穿。
要解决困难，只有念书充实自己的知识，早晚有一天能用上
上世纪80年代，我们第一次用全反式维甲酸治愈了一名5岁的急性早幼粒细胞白血病病人。当时，这个孩子出血、高热非常严重，依据当时的医疗水平，很多医生都感觉没有什么希望了，但是我们却把她救活了。治疗成功后，有人问我，当时为什么有这个胆子？其实在病人身上用药是非常慎重的，我们也是经过长时间的研究，才总结出这个治疗方法
开始研究时，困难重重。我的研究生每天骑着自行车往返于上海各个医院，找这种类型的白血病病人，结果一年中找到24个。那个时候我还在上海第二医科大学当校长，他只能利用晚上的时间来我家里讨论。我们就是这样日日夜夜扑在研究工作上，24个病人中有23个治好了，只有一个病人是用其他方法治好的。看到这样的治疗效果，我们非常高兴，在国外的权威杂志上发表了第一篇论文，反响很大。因为这是一个从来没有人用过的新方法。过去的治疗方法都是杀掉肿瘤细胞，用化学药物来治疗。但是它有一个缺点，化学药物不仅会把肿瘤细胞杀死，也会使正常细胞受到损害。而我们的治疗方法叫做诱导分化，就是让肿瘤细胞“改邪归正”。
当时全反式维甲酸这个药曾经被上海市卫生局批准用于皮肤病，我们知道它的毒性反应、可用的剂量。有人笑话我们：治疗皮肤病的药怎么能用来治疗白血病呢？但是我们有科学依据，因为体外培养证明这个药可以使白血病细胞变正常。我们不是拿病人做试验，皮肤病病人可以用，我们怎么不能用它治疗白血病呢？好比抗生素，用在这个地方是抗生素，用在另外一个地方也是抗生素，都是可以杀菌的。在治疗过程中，我遇到过一个病人，用药以后白血病细胞非但不减少，反而大量增加，从几千个增加到二十几万个。主治医生问我是否还继续用。我问他用了多少时间、效果怎样。他说用了两周了，细胞曾经在往好的方向变了。我就让他继续用，结果又用了一周，病情就缓解了。
每一个药物用于临床都存在一定的风险。怎么去克服这个风险呢？首先是要思想端正，这是我们做临床和科研工作的出发点。我不是拿病人做试验，而是为了治好他的病。用全反式维甲酸治疗急性早幼粒细胞白血病成功后，我们得到了国际肿瘤医学研究的最高奖——“凯特林”奖。有外国记者问我，你当时有没有申请专利？我说没有申请专利，也没有申请特别的奖励。因为申请专利的目的就是要赚钱，我没有考虑过赚钱的事情，只是从病人的需要出发。然后我们很快把这个药推广到全国，甚至国外。第二，用药一定要有科学依据，不能乱用。没有科学依据，只有好心，肯定不行。我们曾犯过一个很大、很可笑的错误。在大跃进时期，遍地是“几年攻克什么疾病”的口号，我们医院也提出“三年攻克白血病”。领导一听，你有这么大的决心，好，就给你一个病房，病房里大概50多个病人。可是过了半年以后，这50多个病人都跟你“再见”了。第三，给病人用了药，我们就得负责任，一定要密切观察。就像上面说的，用药过程中看到肿瘤细胞在向好的方面变，那就坚持用药，最后就成功了。
我可以告诉大家，你们在学习、生活当中会碰到很多事情，更会碰到不少困难。你们知道我学过多少专业吗？我毕业以后，第二年就当老师，带着一批年轻的医生为解放军治疗血吸虫病。当时我们的医疗环境可能比你们现在要好一些。那个时候医生少，病人多，接触病人的机会就多。我毕业的第一年管48个床，现在病房里面一个医生大概是管8个床。医学是一门实践科学，只有实践，你才能接触病人，才会理解你学的东西。
我毕业后的第五年参加了抗美援朝医疗队，分在一个会诊小组。让你去会诊就是去解决人家不能解决的问题。毕业5年的医生能有多少经验？我们就硬着头皮去了。那个地方解放军发病的症状是咳嗽、咯血，还得脑膜炎。当地医生就问我怎么办。我当时带了一本书，就是现在最好的一本内科参考书，叫《实用内科学》。我晚上看书的时候，刚巧看的内容就是他们患的病，叫肺吸虫病，是由小龙虾（北方叫蝲蛄）引起的，在湖南省和东北山区有这种东西。我说这是肺吸虫病，他们不相信，我说你们化验一下病人的痰，果然发现了大量的虫卵。这件事情让我在抗美援朝的时候得到一个二等功。我认为一个年轻的医生只要学习就可以做这个诊断。要解决困难，只有念书充实自己的知识，早晚有一天能用上。
医学上的创新就是在人家已有研究的基础上，再多问一个为什么
很多同学问我：“老师，你怎么一直坚持在学习呢？”因为我感觉要做一个好医生，首先是要不断培养自己的情操和爱心，其次就是很好地提高自己的业务水平。你们在学习过程中会碰到困难，但是你们要看到整个人类发展的前途、社会的进步。碰到困难的时候，我们总要看到光明的一头，社会发展的一头，人类进步的一头，这个势头是没有谁可以阻挡的。作为医生，我们要在社会发展过程中发挥应有的作用。
凡事多问一个为什么，多想一想，或许就可以想一些平时想不到的事情。我举个例子，在两千年以前中国就有两个神话人物，顺风耳、千里眼。现在不是实现了吗？我们可以听到千里以外的声音，可以看到外星球上的东西。你们有没有想过，将来在动脑的时候，你们脑中的电波也有可能被收集，可以进行分析。你们相信这一点吗？这不是相信，这是想象。很多东西都要靠想象，在想象中就有创新。
青霉素的发现者在做实验的时候发现细菌培养皿上有一块地方怎么没有细菌了，换成别人可能会不以为然，他却不这样想，结果发现这个地方的霉菌就是青霉素。所以每一个异常现象的出现，都值得我们注意。比如说现在我们给病人看病，用药后80%的病人好了，还有20%的没好。有的医生看见没好的病人，就放着不管了。那我反过来问你，为什么不好？有的医生说，不要去研究这个病人了，很少见的。我说不对，少见就要研究，研究以后就可以知道到底为什么少见了。
要创新也很简单，但首先要有足够的知识。我记得小时候也乱想过，但那是没有科学依据的。有些医学上的创新就是在人家已有研究的基础上，再多问一个为什么，没准就能发现新的理论。我在查房的时候，实习生喜欢听我的评论。很多疑难病症，你怎样来解决？有哪些思路？从哪几方面去考虑？比如我们都知道，有一种肿瘤干细胞，它可以生出肿瘤。如果你把这个干细胞搞清楚，把变为肿瘤的干细胞杀死，肿瘤也就治好了，这不就是一个方向吗？这也是一个想象。
所以我说一个科学家要会科学地思考和想象，这样才能创新。我感觉我们维甲酸治疗的创新就在这个地方。诱导分化疗法的思路是怎么来的呢？也不是我们凭空想出来的。以色列人奥雷·萨克斯发现肿瘤细胞在某种化学物质作用下可以变成一种成熟的非肿瘤细胞，他的研究1978年就率先发表在顶级杂志《Nature》上。我们看到人家的研究工作，就知道这条路可以走。你们知道我们现在研究出的这个药多少钱吗？30颗药物，可以吃10天，费用是人民币10多块钱，非常便宜。在外国，他们研究出的几种药物，一个疗程2万块、5万块、10万块„„病人生病了，想要来治病，但他没有钱，作为医生该怎么办？这就促使我们产生两种动力，一种动力是我们自己研究，研制出一些比较好的药；第二种就是考虑有没有另外一条路可以走。我们要面对现实，整个国家13亿人口，大部分人难以承受高额的医疗费用。面对困难应该自己研究、自力更生，找出新的途径。
做医生不要只做一个医匠，知识面要广，要触类旁通
另外我讲一下基础医学和临床结合的问题。基础打好了，临床上的思路自然就广了。做医生不要只做一个医匠，就好像修鞋子的皮鞋匠，鞋子坏了我就给你修一下，这样不行。要多问一个为什么，因为生命科学要比一般的科学复杂得多。比如说诱导分化治疗的基本医学理论，不是只看病就能明白的。早在上世纪80年代，我先看到用全反式维甲酸治疗白血病的体外研究，这个就是基础研究。你们肯定也听说过“靶向疗法”这个名词。什么叫靶向疗法呢？看到一个靶点打靶子。医学上也是一样的，一个病的发生，它在某一个部位的基础变化是什么？可能是一个蛋白质，也可能是一个基因。那么我针对这个靶点用药，这就是靶向疗法。没有基础研究就不知道什么是靶点。没有很好的基础理论，想要在临床上做得好，这是不行的。讲到一个病就要想到基因、蛋白质。你如果说不清楚这些问题，就不会知道这个病的发生机理。就好比没有基础理论的话，我就只会修理这只皮鞋，其他的皮鞋就修不来。我经过了这样的过程：在学校里面念完基础医学后做医生，做医生以后，又回到病理生理做基础研究。做了基础研究以后，又回到临床上，现在还在学基础医学，不断地看基础医学的书。有的内容我还要查找从前的文献。因为有的时候你发现一个基因，这个基因为什么叫这个名字？从哪发现的？它有什么作用？如果不知道这些基础医学知识，我就不清楚这个病是怎么发生的，不可能有创新，所以要有一定的知识累积以后，才可以创新，才可以知道事物的本质是什么。基础和临床其实没有什么界限。现在有一个叫转化医学（Translational medicine）的名词很时髦，它就是从基础研究到临床，从临床研究到基础。我们研究全反式维甲酸治疗白血病实际上就是转化医学的典范，因为我们从基础研究中知道这个药可以使肿瘤细胞往好的方向分化，然后应用于临床，得到证实了，再回过来研究它的作用规律，最后得出一个结论。
医学非常复杂，一把钥匙开一把锁，我不可能有一把万能钥匙。讲一个笑话给大家听，有个学生不好好学习，只想混过考试就算了，只是把一块流动的内容背下来，认为就能做医生了。有一次我在查房时看到一个病人，他的病种并不在教学大纲里面，我于是向学生提出了问题。这时，旁边一个老师好心地提醒我：“王老师，我们的教学大纲里边没有这种病。”我认为这个老师的想法是错的，肯定教不好学生。因为不可能会有病人跑过来问医生，我这个病是不是在你们的大纲里。所以大家千万不要做这种蠢事，大纲叫我看这张纸，我就看这张，旁边有字的纸不看。要在职业上有所成就，知识面一定要广，要触类旁通。
诺贝尔奖获得者中有一个发明了“PCR（聚合酶链式反应）测定方法”的科学家。检验方法的改进是我们医学发展，尤其是分子生物学中不可缺少的一部分。PCR测定就是一个检验方法的改进。我在做校长期间有过这样的主张，我说检验也要分检验员、主管检验员、检验副主任、主任检验师，而且做检验员也要学好外语。这无非就是要他们阅读国外文献，有了广阔的基础知识才能创新。
我得了很多奖，我更希望把这些奖给年轻人，鼓励一下年轻人
还有一个令你们困惑的事情，就是怎样正确认识和对待医患关系。医生不可能在工作中什么缺点都没有，难免会有一些疏忽的事情，而且医生不可能把所有病人的病都治好。那么怎样来解决这个问题呢？治病是医患双方的事情，医生这方面应该尽己所能，抱着爱心为病人服务，利用自己所有的知识为病人治病。另一方面，医生也要跟病人及其家属讲清楚有些病是治不好的，可能会发展到什么程度。很多医患纠纷的出现都是因为医生没有耐心跟家属、病人讲清楚，所以他们才会有很多意见。如果你耐心一些，让他们理解这个病现在的情况怎么样，为什么治不好，病人应该注意什么，这样很多纠纷就可以避免。
此外，社会舆论应该正确进行引导，因为有些事情就是社会舆论的误导引起的。上海一个医院发生过一件事，有一个病人在接受脏器移植手术后死了。病人家属就把医院告了，说你没有给我讲清楚这个手术的死亡率很高，你也没有跟我讲清楚这个手术要花这么多钱。医生说我讲过的，现在医院里都有制度，跟病人讲的话都要记下来，病人家属要签字。但这个单子却被家属拿走了。这下医生没有理了，至少医院没有保存好这个单子。好在后来还是理性占上风，证明这件事情不是医生的责任。
这个例子说明我们在工作中要非常仔细，要按照法律办事，保存好依据。另一方面我们要和病患做好沟通。我常常跟学生说，你们应该善于保护自己，因为社会上的确存在一部分人动机不良。国外处理这个问题很简单，每个医生要交保险费，发生纠纷以后，就由保险公司跟病人家属谈，曾经形成一个制度了，所以没有病人跟医生吵、闹、打的事情。我们国家这方面制度不完善，打医生的事情还时有发生。但是据我所知，这些纠纷正在逐步减少。
医生真正出了医疗事故，那就要根据法律赔偿。拿我来说，在治疗上面也发生过错误。记得有一次，我看门诊时没有仔细看处方，结果开了10倍的剂量。这下子我急得不得了，马上跑到病人家里去，一看还好他还没有吃药。所以要随时注意自己所做的工作。我们从前念大学的时候，每天晚上都要检查一下自己的行为和工作。我现在还一直保留着这个习惯，会经常检查一下自己工作中有什么不足，及时改正。因为一个人不可能不犯错误，所以每个人都要注意自我修养。我有时候忍不住也要骂一下我的下级医生，后来一想我这样的做法不对，对年轻人没有什么好处，我应该引导他，因为他的出发点是好的，只是用的方法不对。这些都是我们人生中应该经常注意的事情。你的修养、你的行为都是在不断磨炼、不断修改。做学问就是不断学习、不断累积、不断思考的过程。
有学生问我，“医生如果不为名，不为利，那为什么呢？”我认为医生追求的是崇高的境界，为人类健康作出贡献，不计较名利。你要做医生，就一定要有这样的境界。有的人喜欢赚钱，我并不反对，但做医生要发财是比较困难的。医生是人，所以会追求名利，喜欢得奖，但对奖要有正确的认识。比如说我得了很多奖，我更希望把这些奖给年轻人，鼓励一下年轻人。如果我追求名利，反而得不到人家对我客观的评价。我常常讲一个笑话，我有一次在美国华盛顿领奖，一个美国人问我：“你得了凯特林奖，你为什么不考虑自己的名利？你没有申请过专利，否则你可以赚到很多钱。”我回答说，那时
中国没有专利权的规定，无从申请。中国有一句话叫“吃小亏，占大便宜”。我是“吃小亏”，因为我没想申请专利赚钱。但我占了“大便宜”，得到美国凯特林奖不正是大便宜吗？当然以后的奖越来越多了，最大的一个奖是我国的“求是科学家奖”，奖金100万人民币。这个奖金是不是应该我自己拿呢？我想不是，因为得到这个奖是社会发展的一个机会，也是我们大多数人一起工作的结果，不能归功于我一个人。
学习和掌握教学大纲之外的内容，这才是你胜过人家的地方
你们现在处于一个很好的时期，学习条件比从前不知好了多少，要抓住机会努力充实自己。我没有想过一定要成为院士，我是靠不断学习和累积知识，才得到院士的称号。
谈谈看书学习充实自己的问题。我现在每个礼拜要进行一次“开卷考试”，让年轻医生给我出一个题，比如一个白血病病人用最强的药物治疗没有效，该怎么办？我首先就从网上查为什么没有效，还有什么方法可以解决，再看看还有什么好的新东西。现在信息这么多，每天去看都看不完，而且没有目的地看，更记不住。我看书是有目的地去看，所以容易记住，每次都有PPT，也不会忘掉，累积的知识当然越来越多。
现在学校规定你们看什么书，你们就看什么书，但是书本之外的知识也要看一下，学一些。我知道医学院念书是非常忙的，你们千万不要受到教学大纲的约束。学习和掌握教学大纲之外的内容，这才是你胜过人家的地方。比如说一本《内科学》的某个章节讲30个病，现在教你25个病，还有5个病也要看一下。拿血液病来讲，教的大概只有五六种，但是病有十多种，你都要看一下。这就是你比人家强的地方，也是拓宽思路的方法。
我不要求你们像我那样看书，因为我现在的定位跟你们不一样，我要回答的是这些医生们没有解决的问题。你们现在要解决的就是将自己本学科的内容很好地消化，在适当的范围内扩大。学识没有止境，每个阶段有不同的学习内容，要结合实际，遇到问题就看书学习。我记得我做医生的时候就是这样子，白天看什么病，晚上就去看什么书，看一下我的诊断对不对，有没有漏掉什么。这样坚持几十年，肯定会有一个非常广阔的思路。得到国家最高科技奖的人一般都是70岁、80岁了，你们会叹息这么老才得这个奖。我说这个没有办法，因为这是知识积存的必经过程。我没有把拿国家最高科技奖作为最后的奋斗目标，但是过去我所做的工作是为拿到这个奖做准备。我认为，只要踏踏实实地工作，有一天时机成熟了，就会得到一个公正的评价。
有人为了追求名利不择手段，造假等手段都出来了。我第一篇文章送到美国去，他们审查了一年，感觉中国不可能有这种创新的成果。法国和美国的专家都到我这里来过，他们亲眼证实，最后才被接受。
中国现在在国外发表SCI论文数是全世界第二位，仅次于美国，但是引证次数较低。哈佛大学发表的文章平均引证27次，中国科技大学引证7次，上海交通大学引证3.5次，大家要看到我们不足的地方，不断努力。
人生是一个磨炼、锻炼、学习的过程。记住这句话，学习一生，不断充实自己，不断地改进。因为你的思想，你的行为，你的看法都在不断成熟，尽管会碰到很多困难，但应该鼓励自己，克服困难，总有一天你会看到美丽的前景。
（本文根据王振义教授在上海交通大学医学院附属瑞金医院所作报告整理，文字由瑞金医院提供）
第二篇：总有一天会长大
《总有一天会长大》教学设计
一、设计目标：
1、了解《总有一天会长大》的故事梗概，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。
2、感受人物形象，从人物形象的剖析中直面“长大”，理解“长大”的内涵。
3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
二、设计重点：
理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
三、课时安排：3课时
四、设计流程：
(一)、直面“长大”，真情告白。
1、“长大”，多么美好的字眼!记得小时候，每当听到大人在我耳畔说到：“等你长大了就知道了。”那时，我就会掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)
2、同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)
3、其实，我们每个人身上都隐居着一个小约根，或许他还躲在我们脆弱的心灵中，或许他还藏在我们幼稚的思想里，但我们坚信——总有一天，约根会长大，我们也会长大!这节课，就让我们一起走进童书——《总有一天会长大》(幻灯出示书题目)(二)、简介作者，交流大意
1、我们先来看一看这本书的封面，从封面上你能获得什么信息?(学生交流，根据学生的交流整理，教师简介)这本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。
2、走进他的童书之前，谁先来给我们给大家简单介绍一下这本书主要讲了一个什么故事?(学生交流故事大意：约根是一个瘦小的小男孩，他很敏感，十分胆小。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手枪、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。他长得很慢，最怕别人品头论足，自己心理也是很着急。后来玛丽亚鼓励他一起登上大岩石，使他终于克服了内心的胆怯，也深信自己总有一天会长大的。)(三)、剖析形象，扣击重点
1、这本书中出现了哪些主要人物和次要人物?(学生整理交流：主要人物有约根，次要人物有玛丽亚、马丁、海员叔叔、帕尔玛姨妈等)
2、如果现在我们来个人物形象大评论，你最想谈谈哪个人?关于他(她)你想说什么?(学生交流自己对人物形象的剖析)教师相机出示插图，引导学生看图。非常有意思，今后我们在看书的时候，别忘仔细地看看插图，咱们还可以从图上读到很多东西。
3、激化“矛盾”，走进约根的内心世界(1)、刚才我们说过这本书的主角是(约根)，同学们也大体交流了对约根这个小男孩的印象。那么现在老师想问你们一个问题：“你们觉得约根长大了没有?”(部分学生说已经长大了，部分学生说没有长大)(2)、围绕这一矛盾点，引导学生展开辩论：如果你觉得他长大了，那么哪些地方你读出了他已经长大了呢?如果你觉得他还没有长大，你又是从哪些地方读出来的呢?请同学们先自己作好准备，在书中重要书页重要地方做记号，十分钟后我们再交流。
(3)、学生开始交流自己对这个问题的看法，读书中的某些精彩片段教师相机引导。
(持“没有长大”观点的同学交流：在第二章里，说到夏天来了，约根怕脱下冬衣，这么热的夏天他还要穿着厚衣服;在第五章里，说到他喜欢和玛丽亚一起玩，而且他喜欢玩女孩子玩的洋娃娃„„持“已经长大”观点的同学交流：在第十六章里，约根帮助曾经伤害他的马丁找回了自行车，他非常的宽容大度;在最后一章里，约根在玛丽亚的鼓励下，他夜登大岩石，他终于克服了内心的胆怯„„)(4)、教师小结：是呀，约根虽然身上还有着许许多多足以让我们觉得他幼稚可笑的地方，但有一点我们却深信不疑：约根在悄悄地长大，在静静地成长——他在和同伴的相处中学会了容忍，是他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子;他在尝试和不断的失败中学会了坚强，是他的勇敢驱走了他内心的胆怯自卑„„我们有什么理由不相信他还会继续成长呢?!约根会长大!(四)、播下信念，重识“长大”
1、同学们，读了这本书，读了这个深入人心的故事，你现在对“长大”有新的认识了吗?(学生交流：“长大”不只是身体上的成长，更是心灵和思想的成长，是对自己缺陷的挑战，是一种勇气，一种力量!)
2、现在，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小实例交流自己的成长经历)
3、教师总结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。
第三篇：总有一天会长大教案
《总有一天会长大》阅读指导课
一．教学目的：
1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。二．教学重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。三．教学难点：
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。四．教学准备：
小说《总有一天会长大》，并打印目录。五．教学过程：
一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》
1、马超 马小跳《淘气包马小跳》
2、桑桑 纸月《草房子》
3、孔东东 孔西西 《拇指班长》
4、汤姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《总有一天会长大》
1、了解封面。（书名，作者，出版社，）
过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）
总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面）
2、了解作者。
写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。
生自由读，获取信息。（板书，识作者）
3、了解主要内容。
这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容）（板书，知内容）
4、了解目录。
了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）
5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。三．赏析人物形象，精读精彩片段
（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。
1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？ 出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）
你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）
2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱）
（二）看图，师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）
（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了）师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、但是有一天，（）
玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。
“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。”
玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！” 玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。
“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。” “我是永远也不敢的！”约根叹息道。
“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”
读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）
他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书）
（三）出示课件： 有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！” 读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）
约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。
四、总结提升
还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。
五：（出示名人名言）生齐读
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
板书设计：
《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录（友爱、互助、鼓励、宽容）感悟
《总有一天会长大》阅读指导课 一．教学目的：
1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。二．教学重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。三．教学难点： 1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。四．教学准备： 小说《总有一天会长大》，并打印目录。五．教学过程：
一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》
1、马超 马小跳《淘气包马小跳》
2、桑桑 纸月《草房子》
3、孔东东 孔西西 《拇指班长》
4、汤姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《总有一天会长大》
1、了解封面。（书名，作者，出版社，）
过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面）
2、了解作者。
写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。生自由读，获取信息。（板书，识作者）
3、了解主要内容。
这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容）（板书，知内容）
4、了解目录。
了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）
5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
三．赏析人物形象，精读精彩片段
（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。
1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？ 出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）
你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）
2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱）
（二）看图，师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）
（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了）师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、但是有一天，（）
玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。
“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。” 玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！” 玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。
“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。” “我是永远也不敢的！”约根叹息道。
“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”
读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书）
（三）出示课件：
有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！” 读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）
约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。
四、总结提升
还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。五：（出示名人名言）生齐读
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。板书设计：
《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录（友爱、互助、鼓励、宽容）感悟
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《总有一天会长大》读后分享课教学设计
广东珠海 谢海燕
形式：班级读书会
内容：《总有一天会长大》读后分享
前期准备：
1、与学生一起制定简单阅读计划，布置学生在四周内读完整本书。将计划张贴在教室醒目位置，让小组成员互相督促读完整本书，并反复阅读重点段落。
2、每个学生出一份关于书中基本内容的细节问答卷。
（1、2两项准备旨在让尽可能多的学生尽可能熟悉整本书的内容。）
3、布置学生提出自己有疑惑的或者感兴趣的问题，提示学生思考书中的情节、人物、思想及表达技巧。
4、题目收集起来后，老师根据儿童小说的文体特点结合学生的兴趣点整合一份讨论提纲。
（3、4两项准备旨在确保话题来自学生自己的思考，符合儿童性的特点。)教学目标：
1、分享阅读后的热情、感受、困惑与思考，体会阅读的快乐。
2、学会用自己的话概括书本的主要内容。
3、赏析人物形象，理解“长大”的内涵。
4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
教学重点：理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
教学流程：
一、整体感知，独特感受
同学们，我们近段时间一起读了《总有一天会长大》这本书，你喜欢这本书吗？请用一个词或者一句话来说一说你读了这本书的感受或受到的启迪。
二、观察封面，关注作者
看来，这可真是一个同学们喜欢的故事啊！写出这个故事的人是谁呢？大家从书的封面可以看到，作者是托摩脱 蒿根。对这个作者老师也不太熟悉，谁能介绍一下他？
（他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。）
你是怎么知道这些信息的？（根据不同版本，有的是从封二或封底的作者介绍里看到的，有的从译者的序言中看到的……）
老师相机指导：阅读一本书，要关注作者，可以从封
二、封底或者书本的前言后序中去了解作者，还可以跟着这个作者找他其它的作品来读。
三、归纳梗概，简单评价 这本书主要讲了一个什么故事？请拿出你们的讨论提纲，对照你画出的情节图，用自己的话介绍一下这个故事的内容。
（说明：这个故事是以人物为中心的，并不具备一般小说情节的开端、发展、高潮、结局的典型情节结构。所以，学生画的情节图有可能是人物关系，也有可能是关键事件。老师要根据学生的实际情况予以评价和指导，不宜拔高。这个故事比较简单的归纳方法是以人物评价为中心，老师可以指导学生以人物评价为中心进行概括。如果有学生能以关键事件为线索归纳这个故事，老师可以相机指导学生看目录，从目录中找出约根长大的关键事件加以归纳。）
四、文学赏析，品评人物
1、我们跟随小约根一起经历了整个夏天，慢慢熟悉了他，你觉得约根是个怎样的男孩？请结合书中具体的情节来说一说。
2、除了约根，书中还出现了哪些人物？给你留下深刻印象的是谁？说来听听。
（说明：从文本特征来说，阅读一本儿童小说，赏析人物形象，关心人物命运是重要的一环；从儿童性来说，对这个新认识的小伙伴及玛丽亚、马丁、约根妈妈、海员叔叔等人物应该都会与四年级的学生的生活经历建立起一定的关联吧。所以，人物形象应该是这一节班级读书会中讨论的一个重要内容。）
五、问题分析，价值判断
1、你认为约根长大了吗？请在下面的数轴上选择，如果你非常坚决地选择约根已经长大了，就选择3，并简要写下原因。你也可以选择2，那说明你虽然最终选择他长大了，但心里有犹豫，而选择1说明你心里很矛盾。同理，也可以选-3，-2，-1。同样要说明理由。
（约根没长大）（约根长大了）
-3——-2——-1——0——1——2——3（说明：这个问题这样设置是为了讨论过程中尽可能地尊重孩子自己的感受，文学的世界与科学的世界不一样，并不是非此即彼的，很多时候，内心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在这一环节的讨论中，发言的主体当然同样是学生，但老师要用自己的解释智慧，帮助学生将他们的思考明晰化。在讨论中慢慢认识到，约根仍有许多幼稚可笑的地方，但我们深信，约根正在长大——他在与同伴的相处中学会了宽容，用他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子；在不断地尝试中学会了坚强，他与日俱增的勇气驱走了他内心的胆怯……他一定会继续长大！约根终会长大！）
2、读了这本书，你对“长大”有新的认识了吗？你觉得自己在长大吗？长大了吗？请举出实例谈谈你的看法。
（说明：设计这个问题是让孩子们进一步分享书本与生活的关联性。）
六、好书不断，继续前行
1、你在阅读这本书的时候，发生过什么有趣或有意思的事情吗？说来听听。
2、说说你接下来的阅读计划。
3、老师寄语：好的文字在世界上徜徉，它们就像星星，给我们光亮，给我们美，给我们信心和勇气及无数其他。
（说明：这一环节是每一节班级读书会的“保留环节”，班级读书会是需有一些仪式感的，每一本书读后深度讨论的结束，往往就是同读另一本书的开始。）
《总有一天会长大》教学设计
一、设计目标：
1、了解《总有一天会长大》的故事梗概，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。
2、感受人物形象，从人物形象的剖析中直面“长大”，理解“长大”的内涵。
3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
二、设计重点：
理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
三、设计流程：
(一)、直面“长大”，真情告白。
1、“长大”，多么美好的字眼!记得小时候，每当听到大人在我耳畔说到：“等你长大了就知道了。”那时，我就会掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)
2、同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)
3、其实，我们每个人身上都隐居着一个小约根，或许他还躲在我们脆弱的心灵中，或许他还藏在我们幼稚的思想里，但我们坚信——总有一天，约根会长大，我们也会长大!这节课，就让我们一起走进童书——《总有一天会长大》(幻灯出示书题目)
(二)、简介作者，交流大意
1、我们先来看一看这本书的封面，从封面上你能获得什么信息?(学生交流，根据学生的交流整理，教师简介)这本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。
2、走进他的童书之前，谁先来给我们给大家简单介绍一下这本书主要讲了一个什么故事?
(学生交流故事大意：约根是一个瘦小的小男孩，他很敏感，十分胆小。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手枪、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。他长得很慢，最怕别人品头论足，自己心理也是很着急。后来玛丽亚鼓励他一起登上大岩石，使他终于克服了内心的胆怯，也深信自己总有一天会长大的。)
(三)、剖析形象，扣击重点
1、这本书中出现了哪些主要人物和次要人物?(学生整理交流：主要人物有约根，次要人物有玛丽亚、马丁、海员叔叔、帕尔玛姨妈等)
2、如果现在我们来个人物形象大评论，你最想谈谈哪个人?关于他(她)你想说什么?(学生交流自己对人物形象的剖析)
教师相机出示插图，引导学生看图。非常有意思，今后我们在看书的时候，别忘仔细地看看插图，咱们还可以从图上读到很多东西。
3、激化“矛盾”，走进约根的内心世界
(1)、刚才我们说过这本书的主角是(约根)，同学们也大体交流了对约根这个小男孩的印象。那么现在老师想问你们一个问题：“你们觉得约根长大了没有?”(部分学生说已经长大了，部分学生说没有长大)
(2)、围绕这一矛盾点，引导学生展开辩论：如果你觉得他长大了，那么哪些地方你读出了他已经长大了呢?如果你觉得他还没有长大，你又是从哪些地方读出来的呢?请同学们先自己作好准备，在书中重要书页重要地方做记号，十分钟后我们再交流。
(3)、学生开始交流自己对这个问题的看法，读书中的某些精彩片段教师相机引导。
(持“没有长大”观点的同学交流：在第二章里，说到夏天来了，约根怕脱下冬衣，这么热的夏天他还要穿着厚衣服;在第五章里，说到他喜欢和玛丽亚一起玩，而且他喜欢玩女孩子玩的洋娃娃„„
持“已经长大”观点的同学交流：在第十六章里，约根帮助曾经伤害他的马丁找回了自行车，他非常的宽容大度;在最后一章里，约根在玛丽亚的鼓励下，他夜登大岩石，他终于克服了内心的胆怯„„)
(4)、教师小结：是呀，约根虽然身上还有着许许多多足以让我们觉得他幼稚可笑的地方，但有一点我们却深信不疑：约根在悄悄地长大，在静静地成长——他在和同伴的相处中学会了容忍，是他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子;他在尝试和不断的失败中学会了坚强，是他的勇敢驱走了他内心的胆怯自卑„„我们有什么理由不相信他还会继续成长呢?!约根会长大!
(四)、播下信念，重识“长大”
1、同学们，读了这本书，读了这个深入人心的故事，你现在对“长大”有新的认识了吗?(学生交流：“长大”不只是身体上的成长，更是心灵和思想的成长，是对自己缺陷的挑战，是一种勇气，一种力量!)
2、现在，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小实例交流自己的成长经历)
3、教师总结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量!
教学目标：
1、知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。
2．过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望
3．情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。
教学重点：
通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。重点难点： 感受音乐剧
教学课时：一课时
教学准备：课件相关资料
剧情介绍
四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太阳神鸟的化身“金”，鱼的化身“小鱼”，乌木精灵“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在这个金沙的国度里。在一场三星部落与金沙王族的战争中，圣物“太阳神鸟金箔”被三星部落击碎，“金”、“沙”、“小鱼”、“丑”天各一方，他们只有来生再见??
公元2001年的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到古蜀金沙王都遗址这片神秘的土地上，发现了“太阳神鸟金箔”残留的印迹。当“沙”手捧着自己的半片“太阳神鸟金箔”，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着??在他脚下神秘遗址里尘封了三千年的幽灵，终于等来了重见天日的日子，为首的乌木精灵“丑”为了帮助昔日的主人恢复记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆才能复苏。于是，丑决定让往事重现！
在3100年前，庄严威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与美丽的太阳神鸟化身的“金”再次相见。失忆的“沙”对美丽的“金”一见如故，并产生了朦胧的情愫。由此，美丽的“金”为了唤醒昔日爱人“沙”重获往日的爱情，她决定用生命换取往事重现，引领着“沙”飞向未来的场景??
在2000年前的古蜀战场上，“金”与“沙”共同经历着一场血火奔流的洗礼??混乱中,“小鱼”为救“金”身受重伤，在生命的最后一刻，“小鱼”把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏??当“小鱼”用生命换来了“沙”的苏醒之时，战火又无情地冲散了这对三千年的爱人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣红的花间盛宴中，历尽千辛万苦的“沙”与“金”再次相逢。雍容华贵的“花蕊夫人”被“金”、“沙”对爱的忠贞而感动，衷心祝福他们的爱情地久天长??“太阳神鸟金箔”终于再度重圆，“金”与“沙”的爱情也得到了凝固与永恒??然而，他们从月亮降临中出发，闯过硝烟弥漫的战场，又走过灯火通明的欢宴，在穿越时空和往事重现的过程
中“金”美丽的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱人的旅途上一点点消耗殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋戛然而止，美丽的“金”随风逝去??“沙”泪流满面地呼喊着：总有一天，我会找到什么，拨开尘雾和泥土，我会让她复活?在《总有一天》的爱情绝唱中，千年迷情，尘埃落定。
历经3000年时空穿越的一对恩爱恋人为我们留下了凄美的绝唱。见证了“没有故事就不会有发现”的名言；见证了古蜀民族伟大的历史和伟大的文明----中国金沙遗址！
教学过程：
一、谈话式导入。
师：社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢？
学生自由发言。
二、音乐剧欣赏
1、欣赏 师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。（出示电影《音乐之声》片段，有歌曲
师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢？歌曲的名字你知道吗？这部电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢？
2、了解音乐剧的相关知识。
师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。
中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。
师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？
请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？
学生自由讨论，自由发言。
3、概述音乐剧及发展。
4、欣赏经典剧目《金沙》-----《总有一天》
三、欣赏分析
1、学生讨论欣赏后的感受。
2、指名学生进行交流。
3、教师提出问题：
(1）作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？
作品的演唱风格为流行风格。
(2)歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？
音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格
（特指中国歌剧）音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的 舞蹈表演。
（3）在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？
塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。
（4）《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不 同？
开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。
（5）通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？
（引导学生对作品进一步分析，深入体会。同时，讲述自己的见解与想法。）聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。
四、实践与创造 完成课后第21页第四题
五、课堂小结。、再一次
第四篇：你的懒惰总有一天会毁了你杂文随笔
你说你总是羡慕别人的生活
殊不知别人为了生活流了多少血
你说你总是抬头仰望别人
殊不知他经历了什么最后爬到了顶峰
你说你的自制力差行动力不强
可你却从来没有去认真做过什么
你说你羡慕那些行动力强的人
可你从来就只会抱着手机无所事事
没有一个人的生活是容易的大家都是一步一步走过来的有人在灯红酒绿中沉沦的度过
有人在深渊沼泽里努力的向前
你想成为什么样的人与你所做的努力成正比
你不可能永远做说话的巨人行动的矮子
你想要的东西你要自己去争即使很难
万事开头难只要坚持就会走向成功
生活是你自己的和别人没有关系
不必和所有人都合群 更没必要一起堕落
未来怎样呢完全取决于你自己
要勇敢迈出第一步 向所有阻挡说不
你可以羡慕新闻上月薪十几万的00后
也可以对他们聪明的头脑满眼放光
但是你要知道 成功永远掌握在愿意去做不怕困难险阻的人手里?
上帝只会眷顾有准备的人 机遇总是留给有心人。
第五篇：总有一天你会明白那些都不重要情感美文
谁还记得杨中门口那失魂的少年手提半瓶白酒自酌自饮的场景。谁还记得广场一角那落魄的少年冒着大雪站在其中独自沉思。谁还记得西安城墙边缘那离家的少年看着远方思念的故人。有人说：一杯思念，断了今生缘。可缘断了，那杯思念却还留在心中。有人说：一曲离别，可了今生份。可份没有了，离别的伤心又何人可懂。有人说：用一壶浊酒，醉饮三世，可断因果。可因果真的能断吗？
其实那些都不重要，总有一天你会明白。我一直不懂为什么年少的轻狂非要有一场说走就走的旅行； 我一直不懂为什么年少的轻狂非要走一场宁缺毋滥的感情。我一直不懂为什么年少的轻狂非要玩一次你我不懂的恋爱。老陈喜欢宋小姐那是谁都知道的事，从一开始就知道。无论是我的朋友圈还是老陈的朋友圈。都知道。可老陈在分手后从来没有在朋友圈內发过哪怕一条状态是来纪念他逝去的爱情。老陈说：我一直羡慕别人那说走就走的旅行，我一直想要一场不由分心的恋爱。这些我都做到了，我根本没有什么可以去纪念的，有的只是藏在心里的回忆。
其实有时候我们在经历了痛苦、离别，悔恨的时候，总是喜欢自欺欺人的一杯白酒，一饮而尽。总以为当豪情大于感情的时候，就不再悲伤。无可否认，以前，我确实也是那种喜欢用酒来促使自己去忘记或者不再留恋某些东西的幼稚鬼。可是人会慢慢长大，我们会明白，有些东西即使再怎么努力也不会忘记，因为从一开始，这场独角戏里你就没有想着去忘记。从一开始，我们就输了。输在了自己给自己设定的规则。那时候，你满怀期待的遇到的喜欢的女孩。为了她一向爱睡懒觉的你也能早起，只想每天第一个能看到她的身影。
那时候，你觉得你该为她做些什么，你开始学会用那不多的才华去练习写诗。只因你听说：她喜欢徐志摩的故事，更喜欢他的诗。那时候，你为她写的诗从没给她看过。你看过了徐志摩的故事。你不想让自己变成那样，你开始不再写诗。你把以前写的东西都烧了，都烧了，只留下对她的回忆。终于有一天，你鼓起勇气向她说了一句：我喜欢你。你不想说爱，因为你不想让她感觉到你的浮夸，小小年纪就懂得说爱去欺骗。可是话刚说出口你就后悔了，你怕你们连朋友也做不了。女孩并没有你想的那样，她对你说：我们现在还是学习重要，这些事等我们毕业再谈吧。
那时候，你虽然并没有想象中的失落。可是心中的那块石头还是依旧没有放下。因为你知道：她不喜欢你。那一晚，杨中门口，你一个人提着半瓶白酒，在哪淡淡的雨季，充斥着心中的怨恨。望着苍天，你没有说话，你并没有想象中的那么愤恨。因为你知道：这些并不重要。时代的变迁，随着年纪的增长，你渐渐的感觉到这个尴尬的年纪里，自己该为自己做些什么了。可是对她心中的感情却依旧难以放下。你听说县城有一场演唱会，听说是什么知名明星演的。你踏着沉重的步伐，踏上了去县城的道路。你告诉自己：如果这次，茫茫人海中，能再次相遇。你将不会再对自己说一声：珍重。
县城的演唱会，去了很多人。那一天天空飘着细细的雪丝，灯光闪烁照亮地上的雪花，显得更加晦暗。人群中，你一个个仔细的寻找，寻找她的身影。想为自己留下一丝缅怀。可你终究还是失望而归，你独自一人站在广场的中央，看着渐渐稀少的人群。冬天的寒风刮的脸颊阵阵剧痛。可是你，你不在乎，你仰头看着天空。最终深深吐出一句：珍重。大学毕业之后，你想着去证明自己并不是那么一事无成，你踏上了远征的路途只为那多年后的承诺，只为下一次想见能更加飒爽。临别前，你去她住的地方附近也住了一晚。你说：这一走也许数年，只想见她最后一面。可最终还是没有。你告诉自己：怕见了，就没了再走的勇气。
西安古都城墙之上，一抹孤单的身影站在那里。夕阳的红光照的身影更加清晰。独自一人望着远方，嘴唇多次触动，却最终什么也没说。就这样，毅然转身。留下的，只是这座城市。工作的繁忙并没有让你忘记，反而让你有了更大的勇气去面对更烦躁的生活。你总是告诉自己：你可以的，你可以坚持下去的。晚秋的风总是那么的让人不适应，你也一样。你不明白她为什么选择在这个季节结婚，你没有去问。她也并没有说。你告诉自己，不能哭，不能笑，不能祝福。你告诉自己，你不是一个伟大的人，你做不到喜欢的人嫁给别人还嬉皮笑脸的去说一句：早生贵子。你告诉她：我会回来的，无论如何。
你没有告诉太多的人你回去参加她的婚礼到底是怎么样的场景。其实你并没有去，你真的没有去。你只是一个人站在那村门路口，看着远方灯红酒绿的祝福。那时候，你怕自己去了，真的会忍不住。夜晚的寒风冷的刺骨，刺骨的痛才能让你更加清醒，清醒的让你认识到自己现在该如何去面对属于你的未来。你仰天长叹：珍重。在得到与失去的边缘徘徊，你不知道该如何去做。可以却已不愿去挽留。那就说一句：珍重。可是终有一天，我们会明白，其实那些都不重要，因为那是我们因爱而做的一次率性，可是终有一天，我们会明白，其实那些都不重要，因为我们深爱的人依旧留在心里面，可是终有一天，我们会明白，其实那些都不重要，因为我们要的不是因爱生恨的因果，我们要的只是飒爽的一笑：保重。不重要了，曾经的率性而为，曾经的孤酒陪月，曾经的撕心裂肺。都已化作乌云，消散在茫茫天空。还很重要，曾经爱过的那人，你是否依然过的比我好。终有一天我们都会明白，因为我喜欢你，所以可以纵容你的一切；因为你不喜欢我，所以我放肆醉酒。可是那些已经不重要了，重要的是我会重新开始活着。去迎接人生另一个新的挑战。这是一个新的起点，在这条路上，我绝对不容许自己再输了；因为这样的年纪，我们已经输不起了。
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