《听那成长的拔节声》幼儿教师读后感（共5则）

第一篇：《听那成长的拔节声》幼儿教师读后感

导语：作者以自己的亲身经历告诉读者，幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程。下面小编为大家收集整理了《听那成长的拔节声》幼儿教师读后感，欢迎阅读与借鉴！《听那成长的拔节声》幼儿教师读后感篇一：

《听那成长的拔节声》一书，作者运用了大量草根化的案例，通过呈现情景、描述过程、表达观念、传授经验，与我们分享了幼儿教师专业发展之路上的所思、所想、所感。文中的各种研讨模式真真实实吸引了我。特别是关于“游戏化”研讨，看了不得不让我佩服设计者的独具匠心。

说起研讨，可能是我们每个老师最最头疼的一件事，尤其对于一些老教师来讲，更是无从说起，对于那些不善言辞的老师来说，更是一种负担。每次要开展研讨活动，组长与老师就皱眉，要是轮到有上级领导要来参加，大家更是惶恐，大多数教师在活动中是一言不发，所以，研讨活动变了味，成了组长或者个别领导者的一言堂了。

读了《听那成长的拔节声》一书后，突然有一种眼前一亮的感觉，原来研讨也可以这么快乐，原来研讨可以以游戏的形式行进。对于文中艺术研讨中的一步步游戏步骤，内容其实也是紧紧围绕着研讨的内容，所兼顾的游戏方法只是为了调节气氛，为了给大家解压吧。于是我想，假如我们以后在研讨活动中也安排一些游戏情节，是不是可以更好地被老师们所接受，记得在去年的一次“香幼学苑”中，主持人曾经把从外面学到的一些游戏作为活动的热身运动，也得到了教师们的踊跃参与，不但为后面的活动增加了气氛，更是调节了教师们疲劳的身心，大大提高了教师对活动参与的积极性。这一点说明，在研讨中渗入游戏的成分是切实可行的。或许我们可以不像作者书中所介绍的那些游戏法研讨那么方案化、复杂化，我们可以在研讨中增加一些游戏的成分，如：动动手、动动脑、松松骨、舒舒气的小游戏，缓解大家精神上的负担，未尝不可。只有老师们没有了任何负担，思维才会活跃，言语不会束缚，那么所谓的灵感、思维的火花就会喷发。教师的专业形成自然会渐渐水到渠成了。

以上所言，或许只是本人读书后的胡言乱语，但不是不可尝试，但愿看到我们以后研讨活动中的快乐氛围。

学期结束的时候拿到了这本书《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业发展季节》，一看这绿色的封面，多么富有诗意的名字，一下子就勾起了我阅读的欲望。在陆陆续续阅读的过程中，我感受着一个个精彩、真实的教研案例，并和作者一起见证了春、夏、秋、冬的变化和魅力，感受着作者那成长的拔节声。

这是一本很特点的书，文中讲述的一位教师专业成长的经历，作者以第一人称来阐述她的故事，一个个生动的案例，让我颇有感悟，也让我觉得十分亲切，读起来好像身临其境一般，也好像隐约找到了自己的影子，初来乍到时的无助，此时此刻的奋斗。作者又以“春夏秋冬”四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节顺序分别喻示教师专业成长的不同阶段，就好比人的一生，经历着春夏秋冬四个不同季节的变换。其中，春、夏、秋三篇分别针对新任职教师的岗位生存与专业起步、发展中教师的积累与学习、骨干型教师的探索性研究与持续发展等问题进行了分析与阐述。对我来说，感触最深的莫过于春之篇了，但作者是成功的，而我却少了一份毅力和坚持。不过之后的几篇，也让我从中学到了不少，它将伴随着我今后的成长。我从“我要做一名好老师”开始，慢慢地向“我要做一名合格的老师”行进，到自己成为一名家长心中的好老师的时候，我还需要不断地努力。在“冬之篇”中，作者对自己从稚嫩阶段的规划一直到逐渐成熟后的规划，都值得我们去参考，去学习。“学以致用”，我也将对自己的专业成长有所规划。

书中作者运用大量的草根化案例，与我们分享了自己在教师专业发展道路上的所思、所想、所感。正是因为这些看得着，摸得到的案例，才让人产生一种共鸣。这记录着作者成长路上点点滴滴的故事，着实地带给了我们沉甸甸的感悟，相信在未来的路上，我们也会走得更远！

烧开一壶水，泡起一盅茶，捧起飘着墨香的《听那成长的拔节声》一书，细细品茗其中的韵味，似听到了嫩芽冲土而来、竹笋节节攀高、花朵含苞待放、枝头所果累累的成长声音。

本书作者以自己的亲身经历告诉我们，幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程。书中以丰富的案例阐述了一个幼儿教师怎样通过读书、参与园本教研、与他人对话、与自己对话等途径，逐渐走出职业发展的困惑，不断掌握教学技巧，提高专业发展水平，成为骨干型教师。

细细品读《听那成长的拔节声》，书中让我深受启示的地方有很多，联系我园实际，其中有一个地方让我印象尤为深刻。

在夏之篇中讲到了“姐妹园”结对研讨——牵手乡镇幼儿园。作者以讲故事的形式，通过鲜活的案例，讲述了乡镇园与城区园结对研讨的活动情境。智慧的园长构建了一个开放、温暖、知性的学习环境，让乡镇和城区的老师们能自由而轻松地交换彼此的情感和理念，特别是乡镇园的老师们，改变了以往的自卑和胆怯，在研讨活动中表现得异常活跃。一系列的教研活动，使两园老师的集体智慧被焕发，思维碰撞出灵动的火花，这种民主、开放、和谐的园本教研方式正是我们所期望和今后要学习的。

在以后的工作中，我将学习这种“姐妹园”结对研讨的方式，找机会与城区幼儿园牵手共同活动，让每一位教师都充分发挥自己的聪明才智，在自信中走过平凡岗位的每一天，让集体智慧的火花闪现在每一次活动中。在活动中唤醒大家沉默的教师意识，激发教师们重塑自我以及自主自觉发展专业知识与能力的动力。

读了《听那成长的拔节声》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 与儿童对话：“聆听”儿童的声音》，让我感触颇深。书中介绍对话是灵感的相互交织，是思维的彼此碰撞，教师与儿童的对话是最有趣的，最有意义的。教师必须重视与儿童的对话。反思自己在教育时的点点滴滴，发现有颇多不适之处。

在最近的一次区域活动时，班上的咪咪拿了一本关于动物的书跟我说：“老师，你有没有见过企鹅啊？”我说：“没有啊。”“那你知不知道企鹅是长什么样子的？它喜欢吃什么东西？企鹅边上都是冰会不会冻死啊？”换了以前我可能会觉得他一连串的问题真烦人，可现在当我看到渴求知识的样子，觉得咪咪很可爱，很有上进心。只听咪咪继续着他企鹅的话题，“我还知道它走起路来像小鸭子，身上有黑颜色和白颜色。他足足讲了几分钟。”我耐心的听咪咪手舞足蹈的介绍完他对企鹅的认识，感到他的语言和动作都很有趣。等他说完，我才跟他说：“恩，你说的很对，企鹅是生活很冷很冷的冰山上的，喜欢吃小鱼、磷虾，它呀还是个游泳高手呢！”听我这么一说，咪咪更来劲了，不停的喊着“企鹅真棒！企鹅真棒”！

这次我认真的倾听了咪咪的谈话，让我更好的了解了他，进行了真正的交谈，这不仅增强了咪咪的语言表达和人际交往的信心，同时，增强了教师和幼儿之间平等的`、心以心的沟通。

孩子有孩子的特点，作为一名专业的老师，在与孩子交流时，要尊重幼儿的想法，提出的问题也要在孩子的经验基础之上，我们应该走进去拥抱“孩子世界”，聆听孩子，走进孩子。倾听，还是尊重他人的表现。在以后工作中，我们都要认真的倾听每一个孩子，让我们更好的了解了幼儿的需求，以便更好的教育好我们的孩子。

“听那成长的拔节声”——多么富有诗意和生机的名字!突然让我想到了春天雨后，自己身临嫩绿的芦苇塘，四周一片葱绿、一派生机!

一直觉的研讨活动很无趣。可是《听那成长的拔节声》让我感受到：原来，研讨活动也可以是这样的感性、生动和充满情趣的。研讨活动可以改装成快乐游戏。

尹所在书中深创造性的将研讨活动注入了游戏的精神和诗意的智慧，让看似严谨枯燥的教研活动改变得趣味盎然，让研讨者从情感上得到了享受，让研讨的课题变成大家的焦点。书中的音乐会从背景音乐《Yesterday once more》中的三段不同的活动设计反思开始，到《喜洋洋》音乐中的掷骰子回答问题，在《人间》、《坚持到底》、《一笑而过》的歌手判断中分组，然后在《回家》音乐声中进行集体思维碰撞，最后在《阳光总在风雨后》的乐曲声中结束活动。这样的研讨活动，巧妙将三个音乐活动变成了一场别开生面的、情趣盎然的音乐会。整个研讨活动，快乐与美妙的音符一直跳跃在每一个老师的心中。此外，还有把语言活动变成故事会、阅读会，甚至把教师的规划活动变成拍卖会，这些注入游戏元素的研讨活动让教师爱上它的同时，轻松解决问题，领悟教育的真谛，感受了快乐幸福的教育生活。

终于，一口气把书给阅读完了，我觉得一下子吸收的太多了，有些消化不良了，我需要慢慢回味再细细品读，才会内化和吸收。但是我相信，阅读着就会智慧着，践行着就应该创新着，才会纵深发展和收获。

一路有你，精彩相伴!

【《听那成长的拔节声》幼儿教师读后感】相关文章：

1.听那成长的拔节声读后感范文

2.《听那成长的拔节声》读后感范文

3.听听那蝉声散文

4.听那沉默的声600字作文

5.拔节的造句

6.倾听那涛声阅读训练题

7.生命拔节作文

8.拔节拔节方触天际作文700字

9.听听那声音作文

第二篇：听那成长的拔节声读后感

烧开一壶水，泡起一盅茶，捧起飘着墨香的《听那成长的拔节声》一书，细细品茗其中的韵味，似听到了嫩芽冲土而来、竹笋节节攀高、花朵含苞待放、枝头所果累累的成长声音。

本书作者以自己的亲身经历告诉我们，幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程。书中以丰富的案例阐述了一个幼儿教师怎样通过读书、参与园本教研、与他人对话、与自己对话等途径，逐渐走出职业发展的困惑，不断掌握教学技巧，提高专业发展水平，成为骨干型教师。

细细品读《听那成长的拔节声》，书中让我深受启示的地方有很多，联系我园实际，其中有一个地方让我印象尤为深刻。

在夏之篇中讲到了“姐妹园”结对研讨——牵手乡镇幼儿园。作者以讲故事的形式，通过鲜活的案例，讲述了乡镇园与城区园结对研讨的活动情境。智慧的园长构建了一个开放、温暖、知性的学习环境，让乡镇和城区的老师们能自由而轻松地交换彼此的情感和理念，特别是乡镇园的老师们，改变了以往的自卑和胆怯，在研讨活动中表现得异常活跃。一系列的教研活动，使两园老师的集体智慧被焕发，思维碰撞出灵动的火花，这种民主、开放、和谐的园本教研方式正是我们所期望和今后要学习的。

在以后的工作中，我将学习这种“姐妹园”结对研讨的方式，找机会与城区幼儿园牵手共同活动，让每一位教师都充分发挥自己的聪明才智，在自信中走过平凡岗位的每一天，让集体智慧的火花闪现在每一次活动中。在活动中唤醒大家沉默的教师意识，激发教师们重塑自我以及自主自觉发展专业知识与能力的动力。

第三篇：《听那成长的拔节声》读后感

学期结束的时候拿到了这本书《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业发展季节》，一看这绿色的封面，多么富有诗意的名字，一下子就勾起了我阅读的欲望。在陆陆续续阅读的过程中，我感受着一个个精彩、真实的教研案例，并和作者一起见证了春、夏、秋、冬的变化和魅力，感受着作者那成长的拔节声。

这是一本很特点的书，文中讲述的一位教师专业成长的经历，作者以第一人称来阐述她的故事，一个个生动的案例，让我颇有感悟，也让我觉得十分亲切，读起来好像身临其境一般，也好像隐约找到了自己的影子，初来乍到时的无助，此时此刻的奋斗。作者又以“春夏秋冬”四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节顺序分别喻示教师专业成长的不同阶段，就好比人的一生，经历着春夏秋冬四个不同季节的变换。其中，春、夏、秋三篇分别针对新任职教师的岗位生存与专业起步、发展中教师的积累与学习、骨干型教师的探索性研究与持续发展等问题进行了分析与阐述。对我来说，感触最深的莫过于春之篇了，但作者是成功的，而我却少了一份毅力和坚持。不过之后的几篇，也让我从中学到了不少，它将伴随着我今后的成长。我从“我要做一名好老师”开始，慢慢地向“我要做一名合格的老师”行进，到自己成为一名家长心中的好老师的时候，我还需要不断地努力。在“冬之篇”中，作者对自己从稚嫩阶段的规划一直到逐渐成熟后的规划，都值得我们去参考，去学习。“学以致用”，我也将对自己的专业成长有所规划。

书中作者运用大量的草根化案例，与我们分享了自己在教师专业发展道路上的所思、所想、所感。正是因为这些看得着，摸得到的案例，才让人产生一种共鸣。这记录着作者成长路上点点滴滴的故事，着实地带给了我们沉甸甸的感悟，相信在未来的路上，我们也会走得更远！

第四篇：《听那成长的拔节声》读书笔记

读了《听那成长的拔节声》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 与儿童对话：“聆听”儿童的声音》，让我感触颇深。书中介绍对话是灵感的相互交织，是思维的彼此碰撞，教师与儿童的对话是最有趣的，最有意义的。教师必须重视与儿童的对话。反思自己在教育时的点点滴滴，发现有颇多不适之处。

在最近的一次区域活动时，班上的咪咪拿了一本关于动物的书跟我说：“老师，你有没有见过企鹅啊?”我说：“没有啊。”“那你知不知道企鹅是长什么样子的?它喜欢吃什么东西?企鹅边上都是冰会不会冻死啊?”换了以前我可能会觉得他一连串的问题真烦人，可现在当我看到渴求知识的样子，觉得咪咪很可爱，很有上进心。只听咪咪继续着他企鹅的话题，“我还知道它走起路来像小鸭子，身上有黑颜色和白颜色~~~~他足足讲了几分钟。”我耐心的听咪咪手舞足蹈的介绍完他对企鹅的认识，感到他的语言和动作都很有趣。等他说完，我才跟他说：“恩，你说的很对，企鹅是生活很冷很冷的冰山上的，喜欢吃小鱼、磷虾，它呀还是个游泳高手呢!”听我这么一说，咪咪更来劲了，不停的喊着“企鹅真棒!企鹅真棒”!

这次我认真的倾听了咪咪的谈话，让我更好的了解了他，进行了真正的交谈，这不仅增强了咪咪的语言表达和人际交往的信心，同时，增强了教师和幼儿之间平等的、心以心的沟通。

孩子有孩子的特点，作为一名专业的老师，在与孩子交流时，要尊重幼儿的想法，提出的问题也要在孩子的经验基础之上，我们应该走进去拥抱“孩子世界”，聆听孩子，走进孩子。倾听，还是尊重他人的表现。在以后工作中，我们都要认真的倾听每一个孩子，让我们更好的了解了幼儿的需求，以便更好的教育好我们的孩子。

第五篇：幼儿教师成长计划

幼儿园十三五 教师个人成长规划（2016—2020）

一：自我分析：

学高为师，德高为范，我们承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。而我们幼儿老师更是承担的启蒙教育，开启孩子启蒙教育的引导者，让孩子从小养成良好的习惯，身心健康的成长。结合幼儿园五年计划特制定了结合自身特点的个人成长计划。

1.优势：进入幼教岗位时间长，积累了一定的教学经验，能独立的组织幼儿一日活动。有较强的班级管理经验，能站在家长的位置上为每个家长着想，受到了家长的认可。能认真的开展工作，了解幼儿全面发展的重要性。有出色的观察力和对细节的关注能力。务实、实事求是，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。善于单独思考、喜欢创新，愿意参与新鲜事物当中去。做事有很强的原则性，工作时愿意承担责任，自己有客观的判断和敏锐的洞察力。在舞蹈教学方面善于创编。

2．劣势：工作安于现状，进取心不强，在教育教学过程中还不能做个有心人，较少将随时发生的案例记录下来，在撰写文章方面的能力有待提高。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔及论文。压力很大时，会过度紧张，甚至产生消极情绪。喜欢把

自己的思想想法强加给别人，太过强势。有时候会考虑不切实际的事情，会把复杂问题简单化。当一个计划浮出脑海的时候，我会迫不及待的去实现它，带有冲动感和感性色彩。有太强的自信心.二、总体目标

认真贯彻《3-6岁儿童发展指南》，严格遵守《教师职业道德规范》。能灵活设计教育教学活动，不断总结反思改进。倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型幼儿教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型幼儿教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，积极参加课题组教研，做个科研型幼儿教师。用五年的时间让自己从特长教师成长为全能型教师。

三、具体措施及策略

（通过什么途径完成什么任务达到什么样的预期效果。即：既能看出采用了什么方法又能看出你制定了哪些定量要完成的任务，任务具体又具可操作性。）师德方面：

1、以《教师职业道德规范》严格要求自己，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面做幼儿的表率。

2、热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽心尽责，教书育人。

3、爱护关心每一位幼儿，平等尊重每一位幼儿。

4、与家长建立良好的家园关系，并努力做到幼儿园在园开心，家

长放心。学习方面：

（1）珍惜幼儿园安排的每一次培训活动，认真记录，专心思考，回园上好汇报课。

（2）每年抽假期时间外出舞蹈培训学习1到2次，提高自身专业技能。

（3）保持每天阅读习惯，每年至少研读2本幼教理论专著，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。

（4）工作之余，多多思考，增强个人技能，提升自己的舞蹈编排水平，每年六一活动和元旦演出能编排一个高质量的幼儿舞蹈。

（5）尽可能学习多方面的知识技能，使自己的总体素质有所提高。

专业技能方面：

（1）每两周进行公开课，邀请本教研组教师听评课。（2）每年撰写1到2篇幼教相关论文，进行参评。（3）每学期上一节自荐公开课，请园内教师听评课。（4）每2周教授所带班级幼儿古诗词，在学期末进行家长汇报展示。同时也提升个人文化素养。

4.保育教学：

（1）在今后的工作生涯中，将利用教学实践、培训等不同的学习机会，让学习成为自己的习惯，使自己发展成为具有多种教学技能的老师

（2）提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会。多观摩优秀案例活动，多学习现在教育理论，改进自己的教学方式，提高自己的教研能力。

（3）在自己的教学过程中，时刻做到三个反思，从幼儿的能力着手，拓展教学内容，优化教学过程，教学中反思，及时自动的在行动中反思，培养反思和自我监控的习惯。教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。

（4）教育科研：每学期写一到二篇论文或优秀教学设计，积极进行课题研究，提高自己的科研能力，每年参与一个小课题的研讨，争取获奖立项。

幼儿园

二0一六年一月