《人性是养出来的》读后感[共五篇]

第一篇：《人性是养出来的》读后感

《人性是养出来的》读后感

读完一本名著以后，大家一定都收获不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编精心整理的《人性是养出来的》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

最近读李玫瑾教授的文章《人性是养出来的》感触颇深。李教授是国内著名犯罪心理学家，被誉为“中国犯罪心理画像第一人”，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究。她的课程深受家长们的欢迎，对教育孩子有很大帮助，也为我解开了很多教育中的谜团。

李教授研究的是青少年心理问题，作为初中老师，我们接触的'孩子恰好是青少年。每个班级内都有几个让老师头疼的学生，给我们的班级管理带来很大的困扰。每当这时，我总想找到问题的根源所在，听过李教授的课使我豁然开朗，即便不能完美解决，也会找到接近完美的方法，给自己的班级工作带来福音。

工作中遇到的那些问题学生，我们往往是批评、指责过多，理解、宽容、关爱较少，会出现师生关系紧张，甚至发生不愉快的事情，看过文章之后，发现不，管遇到什么样的学生都可以找到适当的方法与他相处，使师生关系融洽。怎样才能做到呢？

首先是平等。

做到师生关系融洽要对每一个学生平等，说起来简单，真正做到就不容易，例如：优秀学生和问题学生同时迟到，老师对待优秀学生会问一下原因，然后原谅；对待问题学生就会说，你怎么又迟到了，不问原因就下结论，甚至对待他们的态度、语气、表情、说话的语调也是不同的。如果两个学生同时站在老师面前，老师可能感觉不到，但学生是感觉得到的，甚至老师这时有可能已经伤害了后者的自尊心。由此看到做到平等并不容易，需要老师具有极大的耐心和对学上足够的关爱。只有学生在老师这里得到了平等的对待，他对老师才会以真诚的对待。

其次是宽容。

毫无疑问，问题孩子总是会给我们的工作带来很大困扰，例如：本来这月评优秀班级大家势在必得，但是，有一位学生被学校通报批评了，大家美好的愿望化为泡影，会让你很无奈，也没有成就感。遇到这样的问题，老师要找到这位学生，耐心详细的了解问题的原因、经过。不管是不是故意的，一定要让学生认识到他自己的过错，给自己带来的不良影响是什么、给班级带来的影响又是什么、给班级其他同学带来的心理伤害有哪些，让学生真正认识到自己的过错，也认识到老师和同学对他的宽容。当一个人感到别人的宽容时，我想他也善待自己、会善待他人。宽容是滋养孩子善良的种子，而一个善良的人将来走向犯罪的可能性就很小。

还有就是关爱。

我一直认为“爱”是治愈心灵创伤的良药，每一个对他人对社会有暴力和犯罪倾向的人，都是极度缺乏爱的人。对于这样的学生，老师要给予更多的关注、关心、关爱。让他感受到被爱的温暖。让他感受到“温柔以待”的感觉。让爱融化他内心的坚冰，滋润干枯的心田。

我想，一个内心具有了爱和宽容的人，是不会给这个社会带来血腥和暴力的吧！

第二篇：《优秀是教出来》读后感

《优秀是教出来》读后感

《优秀是教出来》读后感

读起国外的理论书籍，有的很深奥，必须静下心，一字一句理解，《优秀是教出来》读后感。有的很清新，有故事有描写有内心的感悟，有的详实而且具有思考性，有的简单有新意而具有操作性。美国罗恩·克拉克的《优秀是教出来》，介绍了自己在教育实践中创造教育奇迹的55个细节。文章活泼简洁具有操作性，克拉克先生就像我们看到的美国电影中的明星一样，乐观、热情而果断。他把自己普通的学生培养成了大家公认的优秀生，并带着自己的学生到白宫做客，克林顿夫妇接见了他们。他在28岁时获得美国最佳教师奖，那时他才从教5年。

他重视从细节中培养学生良好的习惯，交往的礼仪，人生态度。这55个细节的部分内容是是：说话讲礼貌、用眼神沟通、真诚祝贺获胜者、师生互相支持、谦受益、主动询问表关心、打喷嚏时捂住嘴、不良姿态让人厌、多说谢谢、开心收礼物、会制造惊喜、互相判卷守秘密、全神贯注来读书、回答问题要完整、不要主动讨奖品、完成作业不拖延、行动迅速效率高、做事应该有条理、别对作业发牢骚、自觉学习守纪律(以上为前20条)，读后感《《优秀是教出来》读后感》。大家看到这里很多是关于文明礼仪的，还有学习的具体要求。在其它细节中还有关于人生态度的，如：梦想面前别犹豫等。在每个章节，他用教育实例说明其重要性，并有一些自己的做法。我看后，马上在女儿的教育中用了一些，很有实效。其实他告诉我们如何从习惯培养入手，让孩子具有尊重、负责、严谨、勇敢、宽容、文明、乐观等美好的品质，这样的学生肯定是优秀的学生。

罗恩·克拉克先生对工作极具热情、爱心和创意。他经常给学生制作美味的糕点作为奖品，自己都成了大厨了。他极具创意地开展实践活动，筹措到学生旅行的资金。他说到做到，对学生严格且有爱心。给学生购买奖品那是经常的事情，他的行为让人敬佩不已。

书后他又分别介绍了与学生、与家长相处的几个技巧，看来美国也有不讲理的家长。他提示了奖励和处罚学生的要点，平实而亲切。这本书我两天就看完了，的确是一本为师的宝典。

第三篇：《骨干是折腾出来的》读后感

《骨干是折腾出来的》读后感

读了《骨干是折腾出来的》之后，感受颇多，每个章节都有一些闪亮的东西，无论是对现行的制度的拷问，还是对现实社会的一些现象的点驳，也有对人生的感悟。在工作中我们要找准自己的位置，然后在这个位置上做好工作，修养好职业操守，这是我看完书后结合工作的最大的感想。

书中所说的“折腾”具有三个方面的含义：敢折腾才有机会；经折腾才能成长；善折腾才会成功。而所谓的“折腾”在我看来也有主客和客观两方面的来源，一是组织对你的折腾，二是自己对自己折腾。

组织对你的折腾书中所说的，合理的折腾是锻炼，无理的折腾是磨练。对待组织的折腾，或是单位领导的折腾，首先要弄清组织或是领导的意图。意图明显的就要严格按照要求执行，不折不扣地执行；组织的意图如果站在你的角度上看可能会对组织造成一定损失的，我们不能提出异议，这可能是组织的领导者在站一个高度而作出的决策，也要按照要求执行，事后如果验证了你的看法，再通过各种正规的渠道，找合适的机会和组织领导进行沟通，把你当初的想法让组织知道；组织的意图如果站在你的角度上看可能会对整个组织造成巨大损失的，或是对组织的生存都会是一种威胁的，那我们作为组织的一员，要么极力阻止，要么跳出这个组织，用时髦一点话来说就是跳槽。这样的例子举不胜举，如1935年1月15日至17日，中共中央政治局召开的遵义会议，是中国共产党摆脱共产国际这个上级组织摆布的一次重要会议，纠正了“左”倾领导在军事指挥上的错误，挽救红军和中国革。再如，书中所列出的蒙牛董事长牛根生，之前在伊利当第一副总裁时，对总裁有“大水漫桥”的行为，所以被开除。这就说明了牛根生是一块才，但在处理组织意图明显出错时的方式不对，他要么找个合适的机会向总裁说明一些决策的失误之处，要么自己走人，那样的结果也不至于落到开除这个结局。

再说自己对自己的折腾。我们暂且跳出一些大道理的圈子，来讲个人的修养和自己知识的积累。工作需要有一定的知识作基础，但同时也需要有丰富的实际经验。丰富的经验让我们能在短时间内使工作上手，知识让我们对自己的工作有一个实质性的认识，两者相辅相成，不可或缺。所谓自己对自己的折腾，也就是指如何把自己的工作干得更好。工作干得更好，好在哪？好就是工作质量高、工作效率高。提高工作质量，就要靠丰富的工作经验，积累工作经验，并不是所有的事都一定自己亲身经历，这就需要我们自己折腾自己，要在工作中边干边学，向先进学习，向老同志学习，向身边所有人学习，寸有所长，尺有所短，学习他们现成的经验，学习他们的长处，这里所说折腾就是学习。提高工作效率这就需要对自己的工作要一个足够的认识，善于总结工作中一些规律性的东西，然后很好利用这些规律来提高工作效率，在保证工作质量的前提下，折腾自己手中的工作。那么这里折腾的意思就是不断对自己的工作进行总结和研究。

骨干是折腾出来的，我们要立足物当今这个经济发展大潮之中，要不断地接受折腾，还要善于自己折腾自己，才能生存地有质量，生活地有意义。

第四篇：优秀是教出来的读后感

优秀是教出来的读后感

松山三中 于海艳

最近我读了由美国罗恩克拉克著的《优秀是教出来的》这本书，书中讲述了教育奇迹的55个细节，就在老师和家长都在无奈感叹我们的孩子越来越难管教时，这本书的出现无疑是及时的。它将改变我们对美国教育的一些刻板印象，让我们有机会向美国最优秀的老师学习如何使学生获得教养，如何给他们营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起他们的学习激情，让他们享受学习的快乐与成功。

作者克拉克先生的真诚、执著与睿智，让我们感到他并不陌生，尤其是他对学生的奉献精神，更让我们那当然起敬。事实上，他就是我们经常用“严慈相济”来形容的好老师的典范。他对学生倾注了无限的关爱，但同时又是威严的；他既能接连不断地给孩子带来快乐和惊喜，又能豪不留情地要求他们遵守他定下的“规矩。”

克拉克先生的55条“规矩”，可称良好教育必不可少的55个细节，其中的相当一部分会让我们感到似曾相识。是的，克拉克的很多观念与做法会获得中国老师的强烈共鸣。也许，世界上只有好教育与差教育之分，而好教育必然是跨越国界的，它植根于对普遍人性的深刻洞察和对人类基本价值观的坚定弘扬。而我们需要做的，便是在学习各国教育智慧的同时，更好地继承中国的优良传统。

《优秀是教出来的》是一本不可不读的好书。回首二十世纪八年代，改革开放初期，我们国家和发达国家的差距，主要是路的差距、楼的差距、交通工具的差距。而今，伴随着我国经济的调整持续增长，上述差距在逐渐缩小，越来越多的事例使人们感觉到：人的质量的差距是我们和发达国家的主要差距。美国优秀老师克拉克先生所著的《优秀是教出来的》，从餐桌礼仪到积极心态培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么即使是令人头痛的问题屯会成长为举止得体、品德高尚的好孩子。本书所叙述的教育问题不是深的理论，而简单易学、操作性极强的方法，一个老师、一个教育实践工作者，阅读之后，一定会产生模仿几招、跃路欲试的感觉。

任何目标存在的价值都是希望人有超越它，多么希望中国老师的《优秀是教出来的》能及早问世！在教育改革创新的大潮中，今天的希望即是明天的现实，我深信。

第五篇：《优秀是教出来的》读后感

《优秀是教出来的》读后感

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位罗恩先生撰写的十几则小故事之后,犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神——那就是“细心、爱心和耐心”。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的“麻辣老师”不仅用爱“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写工作总结时，我都会来上一句：“我关爱班中的每一位学生。”但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了“我关爱班中的每一位学生”。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这“三心”用在我今后的教学教育中。