《故事里有你的梦想》读后感5篇

第一篇：《故事里有你的梦想》读后感

《故事里有你的梦想》读后感范文（精选6篇）

读完一本名著以后，你有什么体会呢？是时候静下心来好好写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家整理的《故事里有你的梦想》读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《故事里有你的梦想》读后感1

曾几何时，我也是一个拥有着很多梦想的女孩！但是，在现实面前，还会一直坚持吗？是的，我动摇过，埋怨过，放弃过，直到我遇见它，一本让我爱不释手的书--《故事里有你的梦想》。是的，我的梦想就在那时开始隐隐闪耀，并希冀它会一直向前迈进，直到终点！

这本书本身并没有多吸引人，让我难以释怀的是书中一个个打动人心的教育名人自画像，他们直白白的叙述，让深刻的道理简单明了，让原本困惑的自己，有一种“一语惊醒梦中人”的感觉。各种各样的教学经历是最发人深省的，最初的也就是最原汁原味的，浅尝辄止，豁然开朗！虽然看似一位位普普通通的人民教师，但却实实在在地为伟大的教育事业奉献毕生，让人油然而生敬佩之感！作为一名刚踏入教师行业的晚辈，只能用一个字来形容我此刻最大的感受：学习！是呀！他们能教育出如此这般优秀的人才，能用偌大的毅力去克服各种教学上的难题，能写出这么多沁人心脾而又刻骨铭心的教育哲理，我想，除了不断地学习，还是不断地学习！现在流行一句话：活到老，学到老！

对我影响最大的一句话：人的一生应该是这样度过：不因虚度年华而羞耻，也不因碌碌无为而悔恨。此话也是于永正先生最喜欢的名言警句。于永正，一位被万千老师所崇拜的教育者，从他身上我看到了他对教育事业浓浓的喜爱。他的“五重教学法”阐释地精辟犀利，他之所以能不断地取得各种优秀的教育成果的主要原因，是因为他不断地总结失败的原因，让自己在接下去的工作中更加取长补短。认认真真地过好每一天亦是他所崇拜的。于老的《教海漫记》，简洁质朴，那本色自然、娓娓道来的文字让人顿生感悟：于老师，不正是一本历久弥新、韵味无穷的教育艺术之书吗？

我印象最深的一句话：题不在多但求精彩！孙维刚老师认为：教师应该教会学生正确对待做题。通过做题，掌握所学知识如何应用；通过应用，进一步加深对知识的理解。学会一题多解、多解归一、多题归一。孙老师还提倡让学生做课堂真正的主人，教师在课堂上要创造条件，造成学生总是想在老师面前，向老师挑战，让学生在思维运动中训练思维。是呀，给学生创造机会，主动提问，思考，既培养学生动脑思考，积极探讨的习惯，也让教师教得轻松，何乐而不为呢！

好的经验实在是太丰富了，有兴趣的同志可以去看一下此书，真的会受益匪浅的！

《故事里有你的梦想》读后感2

年后，去书店为孩子购买新学期的教辅书，顺便也为自己找寻一些精神食量。

在教育方面的书架上，我看到了一本《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》。书名挺吸引我的，随手翻阅一下，书中所介绍的这十八位名师都是我国建国以来最有名的教师，记录了他们崇高的精神世界。那时我正需要这样的精神支柱来支撑自己对教育工作的那份热情，于是，我把它带回了家。

我把这本书放在床头柜上，每晚入睡前，我总会花上半个小时，让这十八位名师，逐个儿“约见”我。半个月的时间，我从每一位名师的访谈介绍中了解了他们的教育理念，获得了他们丰富的教育经验，这些经验让我犹如站在巨人的肩膀上看待教育问题。他们的教育思想，让我对自己工作的意义，有了更深一层次的理解。对于减负、对于教育质量工作也有了新的思考。

教育家吕型伟先生对学校教育质量有这样的观点：看一所学校的教育质量，关键看“成才率”。这个“成才”不是狭义上的看这个孩子目前考了多少分，这个学校的升学率，而是看这所学校培养的学生参加工作以后对社会的贡献如何。何等好的立意，但是现在，我们的学校，我们的老师，目光只在分数这个点上，校与校之间的竞争与比较，教师与教师之间的比较都化为了硬邦邦的分数与指标。这种升学分数的压力，从学校传递给了教师，又从教师传递给了学生和家长。为了考高几分，学生的辅导材料一届比一届用得多，睡眠时间一届比一届少，对于仅存的学习兴趣和积极性也是仅仅为了应付考试而已。如果从人的本质意义上讲，这样的教育很摧残。所以学校的管理者对于学校的教育质量应该有自己坚持的原则，那就是，一切为了学生发展。

我是一名语文教师，曾经上过不少公开课，课前对自己的教学设计总会一遍一遍地修改，但是有的公开课很成功，有的公开课却上得很沉闷。有时有了很好的教学设计，一心想给学生灌输更多的'知识，但却不受学生的欢迎。于永正老师如是说：没有艺术的教学是残缺的教学。而这个教学艺术，来自准确地把握教材、处理教材的艺术。而要使教学成为艺术，还得研究学生。一席话，让我豁然开朗，戏剧表演艺术，是自我表现的艺术，而教学艺术则是由师生共同创造、共同完成的，而且，课堂教学的精彩常常不是因为老师的精彩而精彩，而是因为学生的精彩而精彩。是啊，好多情况下，听课者的掌声不是送给老师的，而是送给学生的。是啊，我们面对的学生不是装知识的机器，所以他们需要理解尊重和肯定鼓励。我们也只有把他们研究透了，才能更好地设计教学，让教学成为艺术。

这是一本值得经常翻看的书，这些名师的教育思想、教育理念和教育经验能经常地鼓励我，给予我启发。

《故事里有你的梦想》读后感3

换了几所学校，几乎每所学校都在要求假期老师要读书，但是我总是主动的买书，被动的读书，以至于许多书在书架上睡了多年，而我却只是一个“被动的”拥有她的主人，到了东校，我发现自己开始有了变化，愿意去听老师们的课，因为那是一种享受，开始主动的又去买书，因为我感到没有书的日子少了许多的幻想和力量，这次我是主动的去阅读，主动的与人分享书递给我的那份感觉。

中国有许多的名师，有大批的教育家，在这里我静静的翻阅18位名师他们的精神记录，寻找启迪我教育智慧的火花。吕型伟老师说：“一个人一辈子能够干好一件事就很不错了，不可能样样都好。”我想我就要好好做一名合格的教师。钱梦龙老师说：“我是一个精神上的长途跋涉者，我的脚下只有起点。”我想每一刻我们都应该把它看做一个起点。孙维刚老师说：“我教数学，更要当班主任”我想让更多的东校人说这句话。读到孙双金老师影响他做人最大的话时，也和我一样是那句“静坐常思自己过，闲谈莫论他人非”。我们的思想就是天空中的繁星，有距离，同样支撑点缀着天空，让她美丽！……

在东校的论坛跟帖中我看到了杨晓露老师读过这本书；在奚九芳老师的办公桌上又与这本书不期而遇。原来18位名师他们的思想也像书一般，无处不在，流动着，感染着，传递着，奋斗的生活真的很快，在东校真好！说大了，为人民成才！说小了，为东校尽责！

《故事里有你的梦想》读后感4

《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》书中记载18位名教师的成长故事与教育教学理念。我对书中的名师吴正宪教育精神尤其记忆深刻。吴正宪老师是个数学教师，我曾经听过她的课，阅读过她的文章，她是小学数学教师的良师益友。

吴正宪老师在小学教育战线上辛勤耕耘，默默奉献，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩。她总结出的“吴正宪数学教学法”享誉国内外，取得了令人瞩目的成果。数学在许多人眼中是枯燥无味，是难懂的。可是，在她的眼中，在她的学生的眼中，数学却是美的，却是有意思的。但是数学的美是隐含的美，是不会自发地起作用的，这就需要教师努力地挖掘它的美------而吴老师就是这数学美的一位挖掘者，是一位用自己的一生，用自己的学习、实践、思考去创造数学美的人。坚持不懈的学习，让吴老师有了丰厚的知识储备。在教学的道路上，不断的学习，不断求索，不断的思考，不断的改进让吴老师的课变得异常美丽。

吴正宪老师告诫年轻的教师朋友：一个教师只有善于学习，不断地反思自我，挑战自我，丰富自我，才能提高自身的素质，实现人生的价值，适应时代的发展需求。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。教师要想不断进步与提高，就必须树立终身学习的理念。这是掌握学科专业规律及研究成果的途径。不断学习，可以自我完善，自我发展，更可以轻松地面对一切，自如地处理一些事情。以这个来不断充实自己，要求自己，使之成为一个准则。在众多的信息面前，该如何对待，使之为自己所用。不仅要学百家之长，博众家之采，更要结合自身的特点，创出自己的特色和教学风格。冷静地思考，点点滴滴就会积少成多。

我的努力与名师还有很大的距离，吴正宪老师是我学习的榜样。我要时常以名师的精神激励自己，脚踏实地地用行动去阐释教师成长公式：学习＋实践＋反思＝成长。

《故事里有你的梦想》读后感5

寒假里我读了《故事里有你的梦想》这本书，感慨万千，甚有“胜读十年书”的感觉。书中真实地记录了一位位名师独特的成长历程，他们的起点不同，境遇不同，悲喜不同，付出不同，人生不同······但是，他们的人生信仰是相同的，百折不挠的精神是相同的，铁杵成针的勤奋是相同的。

浸润着《故事里有你的梦想》的书香，我仿佛在实施新课程的“骄阳”下，找到了一片绿荫，我情不自禁地融入到一位位名师奋进的足迹中，与他们展开坦诚的心灵对话……当我和一位位“名师”对话时，不难感受到他们谈论最多的话题是一个“爱”字。爱不是教育的全部,但是，教育的全部过程都充盈着爱。爱，是教育永恒的话题，没有爱，就没有教育。这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念。但是，如何把爱化为教育者的教育行为，让爱走进校园、充盈课堂、触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下岁月抹不去的美好回忆，让教育者和受教育者都感受到教育的幸福……我要从《故事里有你的梦想》中学会用学生的眼睛、学生的情感、学生的心理,，构筑自己的内心世界时，想必我才能真正走近学生、了解学生、认识学生,我才能走进学生五彩缤纷的内心世界，捕捉到藏在学生心底，影响一个学生整个人生的梦想与追求。这是一个学生成长的动力，是师爱的根。当我触摸着自己的爱心，把学生的身心健康发展和祖国的前途命运紧紧地联系在一起的时候，我才能感受到教育的幸福、教育的旨趣。

教育是一门艺术，是一幅精美的图画。临摹是可以的，但复制和仿造是没有多少价值的。学习更重要的是神似，而不是形似。学习名师的教育思想和经验，也不能简单地临摹，重要的是要领悟这些名师的精神，认识教育的真谛，经过自己的钻研和努力，一定也能创造出新思想和新经验。

在书中记载了建国以来的18位名师，其中有教育界的老前辈吕型伟；有精神世界的跋涉者钱梦龙；有毕生耕耘的马芯兰；有追寻教师幸福的刘可钦；还有追求情智教育的孙双全等等，其中给我留下极其深刻印象的是：带“高帽子”进课堂的孙双金和“宽容”学生的刘可钦。

在课堂上经常会遇到学生精神不集中的情况,于是我在耐心提醒过他几次之后,如果依然没有改变的话,我便要批评甚至怒其不争,愤其不要,然而效果却并不如意，正当我彷徨的时候，我读了孙双全老师的故事，在孙老师的课堂上却少有这样的现象发生，究其原因，是孙老师总揣满了“高帽子”进课堂，因为他知道赏识能使学生愉悦，能使学生快活，能激发学生的兴趣，所以，在课堂上，学生在戴了老师的“高帽子”之后的情形就可想而知了。于是，我便如获至宝地也试着将“高帽子”——小红花、小星星等带给学生，学生上课的积极性提高了，师生关系融洽了，课堂氛围有了极大的改善，效果自然也就好了很多。非常感谢孙老师的“激励”教育法。

有这样一种现象，当上课铃声响过好久，教室外面传来一声“报告”声？每每遇到这样的情形，我总会有一股无名之火从心底升起，声调也会随之高出几度。即使这样，学生迟到的现象还是时有发生。然而刘可钦老师遇到同样情况却是这样说的：你瞧，我们都在等你呢！简简单单一句宽容的话语却说的那个本来因迟到而不好意思的孩子觉得更加不好意思了，我想，这个孩子肯定会记住这样的一个早晨，也肯定不会再迟到了。想想自已升高八度的厉声斥责对于孩子来说根本没有什么作用，自己还生了一肚子气，学生也会因此而疏远你，真是得不偿失。教育是一门艺术，读了刘可钦老师的那一部分，我突然有一种茅塞顿开的感觉：当孩子昨天没来上学时，你是不是可以夸张地说：“嗨！你昨天怎么了？我们都很想你呢！”准备上课了，有学生还在说话或玩自己的东西，你不要去责备，只有善意的期待：“没关系，我们都会等你。”当学生近来学业不佳的时候，你是否可以主动询问：“你有什么困难，让我帮助呢？”等等。

《故事里有你的梦想》读后感6

本书副题是“18位名师的精神档案”，书中写的是我国建国以来最有名的教师的崇高的精神世界。有教育界老前辈、教育世纪见证人吕型伟精辟的教育思想，有教育理论家、实践家顾泠沅对教育的领悟，有钱梦龙对语文教育的解读，有马芯兰对数学教育的改革经验，有孙维刚的教育智慧，还有许多基础教育领域一线名师的事迹。如张思明、于永正、吴正宪、刘可钦、窦桂梅、孙双金等。

当我读完这本书的时候，我在心中记住了特级教师吴正宪送给教师的一句话：“做一名好教师，就从上好每一节课开始吧！”的确，课堂是教学的主阵地，也是师生交流的主要场所。给孩子们一个怎样的课堂，完全看我们教师的主导。怎样的课才算是好课呢？孙双金曾说过：“如果说大榕树是鸟的天堂的话，那我们应该让课堂成为学生精神的天堂。学生在课堂上是自由的、充实的、快乐的、美好的、幸福的。”“一堂好课应上得学生：小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂教学充满生命活力的具体体现。”而要达到这样的课堂效果需要我们教师付出多方面的努力。每一节课，我们要问问自己，课前我们备好教材了吗？备好学生了吗？课堂上，我们关注每一个学生尤其是后进生了吗？课后，我反思过我的教学了吗？我有没有想过如何才会上得更好……当然，好的课堂还需要教师更多的智慧。我们要努力追求，让孩子们喜欢上我们的课，如果哪一天我们也能像吴正宪老师那样学生强烈要求不下课，我们做教师的付出再多也感觉是值得的。

“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”——这是吕型伟老师的三句话。我想这本书记录的每一位教师的事迹和精神世界，哪一位都缺不了这三句话。他们把教育作为事业，贡献了毕生的精力；他们把教育看作是一门科学，不断实验，用心钻研；他们都把教育当作一门艺术，因材施教，因时创新，精益求精。他们的事迹，他们的精神永远值得我们学习。

“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少书。用心做教育就需要我们留心观察、细心品味、专心实践、、恒心坚持；用平常心去面对誉毁成败，用童心和感恩的心态去面对生活和工作。”这是张思明说的话。我想这些话我也曾多次听过，可是扪心自问一下，我们做到了吗？很多时候我们做的还很不够。我们经常鼓励学生，“只要你努力，你会做得更好”，现在我也要把这句话送给我自己。

教育是一门艺术，学习名师的教育思想和经验不能简单地临摹，重要的是要领悟这些名师的精神，认识教育的真谛，我想经过自己的钻研和努力，一定也能创造出新思想和新经验。

第二篇：《故事里有你的梦想》 读书心得

《故事里有你的梦想》读后感

大专部杨杰

本学期，我有幸拜读了一本教育名著——《故事里有你的梦想》，我是怀着憧憬的心情去读的。这本书是现代教育报社编辑雷玲走近当代18位教育名家，“原生态”地触摸他们之后，心灵受到极大的触动而写下的。她写此书的目的是让我们老师能够用心读名家，学习他们的精神，启迪我们的智慧，然后用心做我们自己。

王崧舟：诗意语文，我的朝圣之路

王老师以优异的成绩师范毕业，分配到了上虞市百官镇中心小学。他说着一口有磁性的普通话，一手入帖的粉笔字，校长把他推上了公开课的讲台。其间著名特级教师周一贯老师成了他的启蒙老师，这对他的成长是有很大影响的。接着他虽然担任了实验小学的教导主任，但也走入了人生的低谷，贫病交加，使他有了不想教书的念头，使他看透了人生与生命。也正是这一时期，他沉静下心来，淡出教坛，没有任何功利的看了很多书，文学的、哲学的、佛学的等等，积淀了深厚的文化底蕴。王老师有一个特别的笔记本，上面摘录的全是短小精悍、极富人生哲理的小故事。这是他从1994年起在病床上开始陆续摘录的。记者在上面翻出了这样一个故事：

一天一个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，他绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周折去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！

从此，教书不再是一种生存的道具，而是实现人生理想的路径。31岁他又意外地评上了省特级教师。《万里长城》是他的成名课，没有人知道，在这成名课背后，他真的像这头掉进枯井里的驴子，不断地抖落着身上的泥土。也正是这课开始逐渐地催生出了诗意语文。现在王老师已在杭州工作，成为教育家是他的追求，他正不懈努力着，革新着。

王老师没有任何背景，能取得这样的成就确实令人钦佩。困难与贫病没有打倒他，他以自己特有的坚韧与勤奋，坚持与执着，走出了一片属于自己的天地。机遇通常垂青于那些有准备的头脑。人要有追求和梦想，不断给自己新的定位和目标，时时超越自己。书中还记录了教育界老前辈吕型伟精辟的教育思想，有教育理论家、实践家顾泠沅对教育的领悟，有马芯兰老师对数学教育的改革经验，有“教学奇才”孙维刚的教育智慧，还有许多基础教育领域一线名师的事迹,如窦桂玫、张思明、于永正、吴正宪、刘可钦、孙双全等。书中有太多的内容感动着我，感染着我，启迪着我。我想正是由于这些名家对教育事业用心至纯，用爱至真，用情至深，所以他们才能收获到事业的辉煌，才能品尝到生活回报于他们的甘甜。而在从毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶的过程中，他们付出了太多的艰辛，太多的汗水，他们耐得住寂寞，拒绝浮躁，他们有着坚定的信念和顽强的毅力。

如果大家有时间可以读一读这本书，相信一定会有意想不到的收获。

第三篇：《故事里的故事》读后感

读《故事里的故事》有感

寒假在家闲来无事，拿出一本书来读，这本书的名字叫《故事里的故事》，这本书作者是玛蒂娜.莱维特，美籍加拿大青少年文学作品作家。起初我只是被这本书的名字吸引，可深入读过就被这本书的内容所深深的震撼和感动了。

这本书的主人公叫柯图拉，十六岁。在她生活的十六年里，她的大半时间都在为村民讲故事。在她十六岁生日那一天，她的生活发生了改变。她跟随一只雄鹿走进了森林的深处。没有出路，找不到食物，柯图拉在迷路了三天三夜之后，她遇到了死神。尽管心怀恐惧，她还是斗胆向死神提出用一个故事来换取她一天的生命的交易。这是她人生中要编织的最重要的故事，因为她要用这个故事令死神放过她和她所深爱的人民的灵魂。她讲了一个爱情故事，这份爱情是如此纯洁，听起来如此真切，死神妥协了。他应允给她多一天的生命，条件是她必须准备好故事的结局以及那个能称为她的真爱的人…… 这是一个关于热爱生活、热爱生命的女孩的故事。

这本书用最新颖的叙事方法，展现了童话的华丽与独特，包容与博爱始终贯穿于故事之中，饱含感激、感动、感恩之情，带给我们不一样的阅读体验。

教师点评：小作者通过对《故事里的故事 》的阅读，对书中所描述人物形象的 分析，发现了主人公——柯图拉是一个热爱生活、热爱生命的女孩。故事中的情节读得比较细致，感受较深，能够准确理解书中所表达的主题思想：包容与博爱。老师希望你能做像柯图拉那样的女孩。

第四篇：《故事里的故事》读后感

《故事里的故事》读后感

《故事里的故事》读后感1

假期生活，如约地到来了。当然，作业是少不了的。这次的作业是一篇观后感，要看一本名叫《故事里的故事》的书。寒假已过去一半，书早就看完了，可稿纸上还没有落一个字。一直在拖延着，拖延着。

可今天，我似乎突然来了灵感，拿起笔，写起观后感来。先回味一下大概内容——一个女孩，遇见了死神，机智，勇敢地和死神做交易。最后成了死神的妻子……是一篇富含深意凄婉动人的好文章。看完这本书后，我可以说是感慨万千，我喜爱故事的开头，直接明了；我佩服故事的情节，丰满动人；我思考故事的结尾，有读者思考的空间。

我最钦佩故事中的主人公，她为了亲人，不惜捐献自己的生命；为了朋友，与死神做一次次的交易。我认为，这是我们都应该学习的可贵精神，对朋友无私奉献；对家人牵肠挂肚，都是人们最基本的精神。也许这微不足道，但绝对不可或缺。对朋友的眼中，不带有任何利益考量，这也是为人真诚的表现啊！

通过读这本书，我又学到了许多道理。但更重要的是，我还明白了世上的真正的'关爱与无私。以后我也一定要平心待人，诚心助人，和气处人。

《故事里的故事》读后感2

《故事里的故事》发行之后，在一定范围引起了轰动，产生了很大的影响。尤其是老高邮、老水利，感触尤深，他们一致认为该著填补了一大空白。远在海外的高邮人听说之后，都十分兴奋，都说高邮做了一件大好事。我一个上海忘年交，读到该著后，兴奋异常，冒酷暑连夜赶写读后感，并特意赶来高邮，与作者进一步探讨，提出了许多好建议。我也曾在博客撰文推介该著，引起很大反响，有网友说其祖父死于那场水灾，并想索要此书。

我们应该做也完全可以继续做故事以后的故事。要在现有基础上，趁当事人健在，继续搜集整理研究，为最终成就1931年大水史作准备。我们要寻找林隐居士，我们已经找到了王将军后人，还应该寻找林隐居士的后人，其意义并非在找一个历史人物，找的过程其实就是寻找和张扬一种精神的过程。可以把倒口子和运堤修复的过程改编拍摄成电视剧，让更多的人了解那场灾难，让更多人从中受到教育。我们更要把历史作为宝贵财富，教育后人，警示自己。

《故事里的故事》读后感3

暑假在家闲来无事，拿出一本书来读，这本书的名字叫《故事里的故事》，这本书作者是玛蒂娜·莱维特，美籍加拿大青少年文学作品作家。起初我只是被这本书的名字吸引，可深入读过就被这本书的内容所深深的震撼和感动了。

主人公叫柯图拉，十六岁。在她生活的十六年里，她的大半时间都在为村民讲故事。在她十六岁生日那一天，她的生活发生了改变。她跟随一只雄鹿走进了森林的深处。没有出路，找不到食物，柯图拉在迷路了三天三夜之后，她遇到了死神。尽管心怀恐惧，她还是斗胆向死神提出用一个故事来换取她一天的生命的交易。这是她人生中要编织的最重要的故事，因为她要用这个故事令死神放过她和她所深爱的人民的灵魂。她讲了一个爱情故事，这份爱情是如此纯洁，听起来如此真切，死神妥协了。他应允给她多一天的生命，条件是她必须准备好故事的结局以及那个能称为她的真爱的人……这是一个关于热爱生活、热爱生命的女孩的故事。

这本书用最新颖的叙事方法，展现了童话的华丽与独特，包容与博爱始终贯穿于故事之中，饱含感激、感动、感恩之情，带给我们不一样的阅读体验。

教师点评：小作者通过对《故事里的故事》的阅读，对书中描述的任务进行了形象的分析，发现了主人公——柯拉图是一个热爱生活、热爱生命的女孩。孩子阅读十分认真，感受深刻，能够体会出作者流露的思想情感：包容与博爱。老师希望你能像主人公那样的女孩。

第五篇：小故事里有大道理

小故事里有大道理

１ ．成功的秘诀一名少年问一位刚刚获得国际大奖的科学家：“您能取得如此伟大的成就，一定有什么秘诀吧？”

科学家说：“是的。”

少年问：“那么，这秘诀是什么呢？”

科学家说：“坚定的信念和顽强的毅力。”

２ ．狒狒与坚果

狒狒是一种杂食性很强的群居动物。一些非洲的猎人根据它的生活特性，将口小腹大的坛子埋入土中，把栗子一类的坚果放进去，引诱狒狒来取。狒狒发现后，通常先东张西望一番，待到确定没有危险后，方才伸进前爪攫取。奇怪的是，直到被猎人逮住了，它的爪子也没能再拿出来。更可悲的，是某些狒狒并不吸取教训，明明看到同类被捉走了，也要重蹈覆辙，前捉后继。

如果清醒的话，狒狒是不会被猎人逮住的－－因为坛子里除了坚果，并没有机关。

3．气球与打气筒

气球请打气筒给它打气，打气筒照办了。当气球因为充气而膨胀到一定程度时，打气筒停止了行动。

“你怎么这么吝啬？”气球不满地说，“我仅仅只是请你动一下，并不要你一个子儿。要知道，我还能容纳更多的气，变得更大的！”

打气筒听了，只好给它继续充气。气球高兴极了，连声叫道：“大，大！再大一些……”

只听“叭”的一声脆响，气球被炸成了碎片。

“哦，我明白了！”望着破碎的气球，打气筒说，“贪婪的程度原来是同毁灭的程度成正比的。”

4．蛇、牛与鹰

一条蛇被突如其来的寒潮冻僵了。素来对蛇没有好感的牛发现后，鄙夷地在它的身上拉了一堆臭屎。

热气腾腾的牛屎渐渐温暖了蛇那冻僵了的躯体，使它误以为自己此时不是躺在一堆牛粪上，而是沐浴在灿烂的阳光下、逍遥在芬芳的草地里，竟情不自禁地舞蹈起来。

天上的鹰发现后，立即俯冲下来，用它强有力的利爪，将还未完全恢复元气的蛇抓到了天空。

－－一个朝你身上拉屎的人，并非就是你的敌人；而将你从臭屎堆里拉出来的人，则很有可能才是你真正的敌人。

5．王二借书

王二很喜欢看小说，凡是别人认为好的作品，他都要借来阅览一番。一天，王二听朋友们说，有一部外国小说很好看，便问明书名，当即赶到图书馆去借这本书。

图书馆管理员找出这部外国小说后，王二见书是崭新的，便摇了摇头。

“怎么？”管理员诧异地问，“这不是你要的那本书吗？”

“书名倒是一样的，”王二说，“但它不是我朋友们说的那本书；那本书他们都看过，而这本书却是崭新的。”

管理员说：“只要书名一样就对了，你管书的新旧干什么呢？”

王二说：“如果这是我朋友们说的那本书，那它一定被许多人看过，书自然会很旧。而现在这本书却是崭新的，证明别人根本没看过；别人没看过的，怎么会是我朋友们说的那部很好看的外国小说呢？”

“显然，”王二最后得出了结论，“这不过是一部同名的外国小说罢了！”

6．鱼与诱饵

一条鱼外出觅食，看见一只蚯蚓套在一个被线绳系着的钩子上，便立刻识破这是人使的诱捕鱼类的计策。

这条鱼想：“人真是够狡猾的，居然用这种卑鄙的手段引鱼上钩。如果不是及时发现，说不定我也会上他们的当呢。”但它随即又想：“好不容易才找到这点食物，既然人的鬼把戏已经被我识破，只要小心谨慎，吃它几口大概不会出什么问题吧？” 于是，便小心翼翼地咬了蚯蚓几口，果然获得了成功。然而不久，当它得意洋洋、忘乎所以地重演故伎时，却被钩子钓出水面，落在了钓鱼人的手里。

“奇怪，”这条鱼疑惑地对钓鱼人说，“我明明知道这是你的诡计，并且已经相当小心了，怎么还是上了钩呢？”

“这有什么奇怪的！”钓鱼人把它扔进鱼篓说，“当看到诱饵的时候，贪婪者注重的往往只是眼前的利益，而不是后果！”

7．对鸡弹琴

一位琴师为了表现自己的琴艺，大白天跑去对牛弹琴。然而，牛却充耳不闻，只顾埋头吃草。这件事传开以后，琴师遭到不少人的耻笑。

这人于是暗自思忖：牛不懂音律，如果我换一个懂音律的对象，结果可能就不会是现在这个样子了。正想到这儿，他的脑海里忽然浮现出“雄鸡一唱天下白”的诗句，遂把眼光瞅准了自家那只正领着母鸡们溜达的大公鸡。

为了掩人耳目，避免再度招人耻笑，琴师于是特意等到半夜才悄悄来到自家的鸡圈，静下心来后，便十分虔诚地对着那只正在酣睡的雄鸡及其众多的母鸡，专心致志地弹起琴来……

然而，琴师一连弹了数个时辰，曲子换了一个又一个，也没有听到雄鸡的半句赞美之词。

琴师弹累了，也弹困了，失望之余，只得疲乏地收起琴儿，打算回房歇息。出乎意料地是，正在这时，雄鸡突然开腔了：“高！高！高高高！”

虽然很高兴，但琴师架不住困意的袭来，还是回房睡觉去了。然而，在天亮之前，可怜的琴师却再也没能进入梦乡－－因为那只雄鸡从此竟然喋喋不休地一遍又一遍地连连在那儿高声唱着赞美主人琴艺的歌儿：

“高！高！高高高！”

这个故事显然是虚构的。如果你有兴趣，那就听我再讲一个真实的故事吧：

我家的楼上是一个音乐爱好者，时常在半夜时分自娱自乐－－边弹吉他边唱歌儿。有一天，已经是半夜一时了，他还没有罢休的意思。因为实在吵得睡不着，我索性起床看电视。二时许，在吉他停止了大约四十分钟以后，我特意上楼去按响他家的门铃。他睡眼惺忪地开门问我有什么事儿，我告诉他说，他不仅吉他弹得好，而且歌儿也唱得相当不错。我患有非常严重的失眠症，之所以半夜三更跑上楼来，是希望他能继续弹唱下去，让我好好地欣赏欣赏……

我这一招儿非常奏效－－因为从此以后，夜半吉他声伴随夜半歌声的情况，便再也没有出现了。

8．路

某中学生在动了腿疾手术后，由医生指导练习走路。这天，中学生兴高采烈地对前来看望他的班主任说：

“今天，我走了很远很远的路！”

老师鼓励了他一番，然后意味深长地说：

“明天，你还将走更远更远的路……”

９．驴子与千里马

一头驴子和一匹马到某磨坊去应聘推磨工作。结果，驴被选中，马遭淘汰。

一年以后，这匹马被伯乐相中，成了远近闻名的千里马。

磨坊的主人闻讯以后，后悔不迭地跑去对千里马说：“你如此能干，当初我居然没有聘用你，我真是有眼无珠呀！”

“幸亏当初没被你聘用。”千里马说，“不然，我现在就不会成为千里马，而是变成一头推磨驴了！”

９４．莫泊桑的回答

法国作家莫泊桑很小就开始搞创作，然而却收效甚微。至而立之年，他写出的废稿纸已经有一人多高了。

翌年，莫泊桑创作的《羊脂球》得以发表，文坛为之震动。一位多年的文友用羡慕的口吻对他说：“你真了不起，居然写出如此伟大的巨著！是什么力量使你能够坚持不懈，以至最终从废纸堆上站起来了呢？”

莫泊桑答道：“因为我坚信－－失败是成功的阶梯，而阶梯都是有限的！”

10.老教师

妈妈带着淘气儿子去见她小学时的班主任，其时老教师正在用毛巾揩湿手。

“老师，”妈妈对她儿时的班主任说，“请您给这孩子讲讲玩弹珠子的危害吧！他在玩弹珠子的时候，不洗手就吃东西，而且还常常玩得连饭都忘记了吃。”

“这……”老教师迟疑了一会儿，然后对年轻的妈妈说，“你还是明天的这个时候带孩子来吧，到时候我一定好好给他讲讲玩弹珠子的危害。”

第二天，妈妈准时带着孩子来见老教师。老教师遂用自己丰富的教育经验，以适合儿童接受的语言，讲了玩弹珠子的许多危害，直说得孩子连连点头，表示以后不再玩弹珠子了，方才罢休。

孩子的妈妈很奇怪，问道：“老师，这些话您昨天说了不是很好吗，为什么非要留待今天讲呢？”

“哦，事情是这样的，”老教师说，“昨天你来之前，我同小孙子刚刚玩完弹珠子－－你想想看，在这种情况下，我给你的孩子讲玩弹珠子的危害，那不是自欺欺人、连自己都觉得害臊吗？”

11．人与猿

一位学者参观动物园。至某猿处时，猿主动同学者攀谈起来。

它问：“听说人是由我们猿变的，并且经过了很漫长的时间？”

学者说：“是的。”

“既然如此，”猿说，“人应该是很文明的，为什么有些人的举止倒有点像我们猿，甚至不如我们猿呢？”

学者瞪大了眼睛，诧异地望着猿。

“举例说吧，”猿说，“我们猿只有在争夺王位的时候，才会拼得你死我活；而有一些人呢，往往为芝麻小的事情，就互不相让。再举例说吧，我们猿多少还知道一点互帮互助；而极少数的人呢，非但谈不上这些，甚至像赡养老人、哺育小孩等等一类的份内之事都不能做到。再举一个例说吧，我们猿向来不知道讲卫生，随处大小便；而很个别的人呢，也和我们一样。再举例说吧……”

“不用再举例了。”学者打断猿的话说，“虽然你说的这些都是事实，但毕竟只是极少数、极个别人所为，并不能代表人的主流。不过，你说的这些，倒使我悟出了这样一个哲理：由 3 猿变到人，需要经过很漫长的时间才能完成；但是由人变回猿，往往只需要很短的时间，有时甚至只是在举手投足的瞬间即可完成。”

12．主人与湿柴

干柴在炉子里刚刚点着，主人便把湿柴放了进去。谁料，炉火不仅没有烧大，反而冒出一股浓烟，不久竟熄了。

主人只得重新生火。他吸取了刚才的教训，在干柴燃得很旺的时候，才把湿柴放进去。这次，投入炉中的湿柴不仅没有将炉火熄灭，反而使炉火越烧越大。

湿柴在燃烧中不仅证明了自己的价值，也同时表明：善用人才是多么的重要。

９９．钉子与针

钉子被人树为“钻”劲和“挤”劲的典范以后，针很不服气地对它说道：

“从„钻‟和„挤‟这两点看，我一点也不比你逊色，为什么人们把你树为典范，对我却只字不提呢？”

“人们为什么要这样，我不清楚。”钉子说，“也许是你的„钻‟劲和„挤‟劲仅仅表现在软绵绵的布帛上，而我的„钻‟劲和„挤‟劲却是表现在硬邦邦的木头和墙上的吧？”

“难道你能在木头和墙上„钻‟、„挤‟，我就不能在木头和墙上„钻‟、„挤‟了吗？”针很不服气地说。

于是，针即刻要求主人也让它干同钉子一样的活计。主人同意了，并随手操起一柄锤子，打算用它敲击针，帮助其实现和钉子一样的“钻”劲和“挤”劲。

针一看到主人的架式，便立刻害怕了，慌忙请求主人不要用锤子敲打它。

“你还是去干你的针线活吧！”主人说道，“如果一个人连一点点打击都不能忍受，又怎么配谈要像钉子一样具有„钻‟劲和„挤‟劲呢？”

１００．鹰、水鸭与青蛙

统治山林湖泊的鹰大王,很不满意青蛙们无拘无束、自由散漫的生活。于是,决定派水鸭去管束领导它们。

这个决定一经公布,青蛙们便纷纷表示不满。鹰大王显得很民主地说：“如果大伙儿认为水鸭不适合做你们的领导，那就请派一个代表来反映情况、说明理由吧，本大王一定充分尊重大伙儿的意见！”说罢，便飞到路边一根光秃秃的电线杆上去等待着青蛙们选出代表。

代表很快便选了出来，反对的理由也列举了十几条。然而，此时一个很重要的问题却摆在了蛙代表的面前：怎样才能见到高高在上的鹰大王？

这时，水鸭衔着一根线绳飞来了。它对蛙代表说：“你不是想见鹰大王吗？请咬住绳子吧，我带你去见。”

于是，一个奇特的晋谒场面便产生了：鹰大王屹立在电线杆上，水鸭衔着线绳围着鹰大王盘旋，绳子下面吊着的是有满肚子话要说的蛙代表。

“你是大伙儿推举出来的代表吗？”鹰大王用亲切的口吻俯视着蛙代表说，“现在,就请你谈谈对本大王任命的看法和意见吧……如果理由充分，本大王一定收回成命。”

可是，蛙代表此时除了紧紧咬着线绳和干瞪着两只鼓鼓的眼睛之外，一句反对的话也不愿意说了－－因为它很清楚自己这时的处境：如果一开口说话，等待它的将是怎样的一个结局。

１１．老鼠与松鼠

老鼠不解地问松鼠：

“我与你一样，名字上也沾着一个„鼠‟字，但为什么你的名声那么好，而我的名声却这么糟呢？”

松鼠回答说：

“因这名声的好坏，不是取决于各人的名字，而是取决于各人的行为。” １２．樵夫与其子

樵夫带着儿子进山打柴。他一手握紧柴刀，一手拿着根竹棍－－边打草，边前进。

远处传来一声狼叫。儿子听了，紧张地说：“爸爸，狼！”

樵夫没有理会，继续打草前进。

儿子颇不解，忍不住问道：“爸爸，难道您没有听见狼在叫吗？”

“当然听见了。”樵夫回答说。

“那您为什么一点都不紧张，还要继续打草前进呢？”

樵夫扬扬手中的柴刀说：“因为狼叫能够引起我们的警惕，而蛇是无声的！”６月５日《国防教育报》

１３．洛阳珠宝商

晋代左思构思十年的《三都赋》写成后，抢着抄写的人极多，以至洛阳的纸都涨价了 －－这便是成语“洛阳纸贵”的来历。

其时，洛阳有一个大珠宝商，见纸贩们为此发了财，不禁眼红起来。他划算了一番后，觉得贩纸比出售珠宝更赚钱，遂打算贱卖掉珠宝，改作纸商。

有人劝他：“洛阳纸贵只是暂时现象，你最好不要这样做。”

珠宝商说：“我不相信你这话，我只知道洛阳的纸赚钱。”

于是，他果真贱卖了所有的珠宝。

然而，当他雄心勃勃准备全力经营纸张时，洛阳的纸却随即跌了价。