《一个学生喜欢的老师-我的为师之道》读后感600字（精选五篇）

第一篇：《一个学生喜欢的老师-我的为师之道》读后感600字

《一个学生喜欢的老师-我的为师之道》读后感600字（精选3篇）

品味完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《一个学生喜欢的老师-我的为师之道》读后感600字，仅供参考，大家一起来看看吧。

我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性温、味甘。于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。甘草的第二个特性是包容。包容就是宽容、大度、有气量、不计较。

于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。”甘草的第三个特性是调和。作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。

做一个学生喜欢的老师。作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔:“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品.....尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。是的，调整好心态，把握好尺度，推己及人，多换位思考，我们的课堂定会绽放别样的光彩。

学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但一定有着独特的魅力。

读了这本书，我深深被于老师“性温”、“包容”、“调和”的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用于老师的话：“生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了老师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己!因为生命与我们只有一次。”

永正老师不仅是他的学生们喜欢的老师，也是我很佩服的一个大师。今年暑期中，读他的《我的为师之道》，深深地引起了我的反思。

于老师在文中说，他的为师之道主要有三点，首先是自强，就是不断的自我修炼，提高多方面修养。为人之师，必须有大智慧，即平时的文化积淀、道德修养，心中有对学生的爱意和尊重。二是自律，就是战胜自身消极、负面的东西。用爱心支撑起对社会、对家庭、对学生的责任感。当要“怒发冲冠”训斥学生的时候，要冷静，冷静了，事情就会处理得好些。管好自己，做个好人，才能成为好老师。三要自省。要善于在思考中增长见识、积累经验，在思考中把失误转化为收获。要写日记，写反思，使自己变得深刻完善。

我也爱自己的学生，爱自己的这份工作。但细细反思，但自我修炼的还差的较多。尊重学生也做得不够，偶尔也克制不住会“怒发冲冠”地责罚学生。最大问题是懒惰、消极的思想总是难以克服，反思了，想了，就是懒得怕写，怕总结。

于老师说：“教了48年的书，最终把自己教成了孩子”。张光鉴：‘要蹲下来看学生，老师要和学生相似了，所以他成功了。苏霍姆林斯基：“只有那些始终不忘记自己曾是孩子的人，才能成为真正的老师。

从这些名家的话中，我深深认识到，作为一个中学教师应该有一颗童心，因为有了一颗童心对学生多一份理解，就会知道学生喜欢什么，渴望什么。其实我们现在的学生都喜欢搞活动，不想做太多的作业。所以我们的老师千万不要让作业把孩子的空间填满。于老师说过：“靠做作业成绩好的.学生将来没多大出息，让学生多读书成才的才是真正的才子。

教育的还有一个名字叫“影响”。所以我们教师在平时的生活要注重自已的一言一行。于老师平时就这样要求自己。

穿戴不敢随便，字迹不潦草。说话不敢随意，态度不敢生硬。错误不敢不认，行动不敢落后。备课不敢马虎，书报不敢不读。

我觉得在我的教学生涯中，我也要以教过我的老师为镜，按照我喜欢的，崇拜的老师塑造自己。不断反思。在教学中，我要学会不断反思，找出自己的不足，这样才能有所进步。

晓之以理，动之以情；教学相长，薪火相传。是我读完于永正老师《做一个学生喜欢的老师--我的为师之道》后最大的体会。

于永正老师，作为一位小学语文教学的前辈，教学方法系统而不机械，给了我很多启发和参考。他对学生的理解和包容，对我而言尤为启迪。

“教了五十多年书，最终把自己教成了孩子”这句话，最让人印象深刻。（第四章，童心不泯，卷首）

他在书中，提到了教育家叶圣陶老师用三颗糖，解决学生课间冲突的案例。然后又例举了若干他的教学经历，归根到底就是强调“尊重孩子的差异，理解孩子的思维”是小学教育方法的一个大前提。于老师在书中也反复强调对学生，要温和亲切。

比如他提到，要主动和学生打招呼，时刻保持微笑。他在书中列举了几个例子，我细读后深以为然。在读本书期间，我尝试更多的时候对学生笑脸相迎，提醒自己向于老师学习，对学生更耐心。

一个月前，我班的学生武运，在数学单元测验中考出一个较高的分数。该生理解能力相对较差，平时课后辅导询问，对当堂教学内容通常理解模糊。平时言谈举止也缺乏条例，显得不自信，突然出现一个较优的成绩，着实让我意外。详查他的试卷，不难发现，实属偶然；因为相同的知识点，表现在选择题上答案正确，而填空题缺开了天窗，显而易见选择题是“蒙”的。又或者，是否有抄袭其他同学呢？我想到于老师的书中有提到类似的案例，然后我想这或许不失为一次契机，或许应该给他一些鼓励。所有，我选择相信他，并在第二天的课堂上点名表扬他考出好成绩，老师很高兴看到他的进步。在受到表扬时，孩子显出受宠若惊的表情，眼神中闪烁着快乐和感动的光。她感受到了老师喜欢她，正如老师书中所说“每个孩子都希望老师喜欢他/她”当日的课间，武运同学表现得更为活跃，更可爱。之后的课堂上，他的表现也没有让我失望，在接下来的单元测试中，他的成绩依然较好，而且不是“蒙”的。学生的转变是可喜的，看到学生进步我也有种小小的满足感，因为自己对教学和对学生心理的理解，也一起进步，可谓教学相长。

第二篇：《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感

陈苗

“既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧！生命于我们只有一次”.是啊，作为一个老师，我们有没有做好我们应该做的事呢？有幸拜读了于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》。这本书，是于老师的从教五十多年的全面总结，是一名小学教师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与经验。这本书，语言平实，事例鲜活，读来令人愉悦，也让我受益匪浅。怎样做才会深受学生的喜欢呢？

书中告诉我们：要想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有这样，学生才会更加喜欢老师。书中有以下几点让我记忆犹新：

第一，做“甘草”.甘草只是个比喻，于我而言，虽不十分贴切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性温、味甘。所谓的温即温厚，而且是温中有善。性温让你在脾气上来的时候，懂得控制，学会要冷处理；做到温而不猛，更要注意对学生因材施教和心理的调和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老师说到，以欣赏的眼光看别人，看到的都是优点；以挑剔的眼光看别人，看到的都是缺点。

第二，激励！教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生，牢记 “没有差生，只有差异”这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点，不同的教育方法，会让我们有想不到的收获。

第三，把课上得有意思。无论时代如何变迁，课堂始终是学校教育的“主阵地”.把课上好，是我们最重要的“看家本领”.有了这个“看家本领”,想让学生不喜欢老师都难。于老师是一位德高望重、深受学生喜欢的语文老师，我虽是个平凡的小学英语老师，却也希望做一个学生喜欢的老师。

大家都知道“教无定法”,我们虽然任教学科不一样，但在教学方法上是融会贯通的。于老师的这本封笔之作我收获颇多！在他的课堂上，学生的个性得以张扬，创造性得以激发，不时迸发出智慧的火花，就连那些平素很“笨”的学生也似乎变得聪明了！书中一个个鲜活的小故事向我们道出了其中的奥秘所在——做一个学生喜欢的老师。作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”.每个学生都渴望老师喜欢他。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。“做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。是的，调整好心态，把握好尺度，推己及人，多换位思考，我们的课堂定会绽放别样的光彩。

学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但一定是有着独特的魅力。读了这本书，我深深被于老师”性温“、” 包容“、”调和"的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了教师，就让我们做学生喜欢的老师……

第三篇：《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选）

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感

利用寒假，认真阅读了于永正教育文集：《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，如何做一个学生喜欢的老师?于老师用他的行动告诉我们：用童心润童心，用真情换真情，用行动推行动，用激励促成长!其中，对于于老师说的“是老师，又不是老师；是上课，又不像上课”感觉很有新意，他说：“太像老师，师生间必有距离；太像上课，很可能“万马齐喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。让我们不妨看看于老师平时如何做的： ·不倒背手

·做值日——把自己当作班级的一员 ·为学生做点事 ·课间和学生一起玩 ·和学生一起演课本剧 ·经常给学生讲故事、笑话......对待学生不如少些包办，多些自主；少些限止，多些引导；少些理性，多些情趣。这样下去，少些规矩，也成方圆——人是生活在现实中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。身为教师，让我们与书为伴，努力让自己成为一个文化人，这样我们距离学生喜欢的教师就会更近些。

作为一名教师，应当把课上好，一个能把课上精彩的教师，定能赢得学生的喜爱。于老师说：“把课上得有意思，是我赢得学生喜欢的重要筹码。” 学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。

课堂上于老师的一曲京剧，唱得是一板一眼，字正腔圆。给他的人格又增添了多少魅力。如果我们没有更多的艺术细胞，那我们不妨从练字开始，从练朗读开始，我们同样可以成为有魅力的老师。

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，是于老师几十年教育教学经验的心血集结，为我们今后在教育教学中能更好地沟通师生间关系，提高教育教学质量指明了方向，值得细细品味。

第四篇：《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感

暑假，我拜读了全国著名特级教师于永正老师教育文集中的一册——《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》。这本书，是于老师的“封笔之作”，是他从教五十多年的全面总结，是一名小学教师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与经验。这本书，语言平实，事例鲜活，读来令人愉悦，也带给我深刻感悟。

怎么样的老师，才是学生喜欢的老师呢？每个学生，以及每个做过学生的成年人，肯定都有自己的答案。在我的心目中，当然也自有我的答案——我三年级时的语文老师，林老师。文章写到此处，林老师的形象从记忆深处缓缓浮现。她是位五十开外的女教师，个头不高，一头短发，两鬓已有些斑白，总是一身素色的穿着，干净整洁。在当时我们的班级里，绝不仅是我一人喜欢林老师，班上每一个同学都很喜欢她，无论男女，无论成绩好差。为什么她这么受我们的喜欢呢？时隔那么多年，我还是能轻易列出理由。首先，林老师和蔼可亲，总是嘴角挂着微笑，从不恼怒发火。如果你上课不专心，在和同桌窃窃私语，林老师会停下讲课，笑意盈盈地看着你，让你立刻觉得不好意思起来，赶紧专心投入课堂。你考试成绩不理想，林老师绝不会厉声批评，而是会让你到办公室，耐心讲解错题，完了还会送上鼓励的话语，让你倍感温暖。再者，林老师的语文课，生动有趣。记得有一次语文课，林老师宣布今天这节是作文课，然后让大家起身排队下楼。到了楼下，林老师笑着告诉大家，我们先用十五分钟做“老鹰抓小鸡”的游戏，回头再到教室，大家把玩游戏的过程写成作文。那天这节特别的作文课，至今还印在我的脑海中。最后，林老师是那么的爱学生，关心学生。林老师第一天到我们班级，就认真地告诉我们：在她的课上，如果你想上厕所，举手说一下，千万别憋着，对身体不好。林老师的语文课，还有一个让我们非常喜欢的地方，那就是回家作业挺少，一般半个小时肯定能完成。林老师说了，你们都还是孩子，白天在校已经挺累的，晚上我不会留太多作业，你们做完就早点睡吧......很巧的，于永正老师也是小学老师，同样执教语文，同样是一名学生喜欢的老师。从林老师到于永正老师，学生喜欢的老师，共同点在哪里呢？于永正老师的书，让我对学生喜欢的老师，有了更深刻、更丰富、更准确的理解和把握——

一、学生喜欢的老师，如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。

同事朱友明这样评价于老师：“永正像甘草一样温和——确切说是温厚。一个对学生如此温和宽厚的人，学生能不喜欢吗？”于永正老师将自己与甘草做了比照，于是总结出性温、味甘、包容、调和的自身特点。一位学生听于老师讲《渔夫和金鱼的故事》一课时，顺手在课本上画起了金鱼。于老师发现了，微笑着说了这样一句话：“你把课文好好读读，好好琢磨文中写的这位老太太，为课文插幅图，怎么样？”小小的一件事，很好地反映出了于老师的温厚。

但是做老师，一味的“温厚”就可以了吗？于老师是这样说的：“......一味地“温”是不行的，还必须要“严”；但一味地严厉也是不行的，它会让教育变得更糟糕！”于老师强调要把握相对合适的度，犹如甘草的调和之效。比如，学生挨了于老师严厉批评后，于老师会在接下来的一两天里，找一个恰当的理由，郑重表扬这个学生，或者请这个学生帮忙做一件事，化解学生沮丧甚至抵触的情绪。

二、学生喜欢的老师，童心不泯。

“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。”这是于老师对自我的总结。一堂中年级的作文课上，于老师和学生表演小品《傻小猴》。他亲自扮演“小猴”，抓耳挠腮、东张西望，让学生们爆笑。他带学生们外出野餐，玩起了逮蚂蚱的“大战”。这些事例，让学生们觉得他们的于老师就是个“大朋友”，从而特别愿意亲近他。于老师把童心不泯总结为这么几点：一是始终保留孩子般的好奇心；二是“孩子气”；三是理解和体谅学生；四是想学生之所想，做学生之想做。

三、学生喜欢的老师，课堂生动。

于永正老师说：“......把课上好，是老师的最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领，让学生不喜欢老师——难。”于老师对阅读课、作文课，都是潜心研究、精心准备。作文是很多小学生发怵的事情。于老师为了让作文课上得有意思，可谓费心劳力。为了让学生写好作文，他把一盆瓜叶菊搬进了课堂。结合去徐州果园的参观活动，于老师将保证书、说明文、海报等写作有机地穿插其中，收到了非常好的效果。他的作文课，让学生喜闻乐见，思路大开，精彩的作文自然就写出来了。

掩卷长思，感慨良久。做一个学生喜欢的老师，想必是每一个老师都想达到的目标。我虽仅是个再平凡不过的幼儿老师，却也希望能是一个学生喜欢的老师。我的学生尽管“低龄”，但于永正老师的书同样让我收获良多。将于老师的为师之道与自己的岗位相结合，反躬自省，我想到了下面这几点：

一、幼儿老师要有大爱。

于永正老师说，“要老师喜欢每位学生，难。”于老师的话，我觉得很真实。但于老师同时又提出“让每个学生都感到我喜欢他”。对此我将之理解为老师要有大爱。大爱，是平等的爱，无差别的爱，是将个人好恶放到一边的爱。爱对我们并不陌生，孩子需要爱。在家有父母的爱，在学校他们需要得到老师的爱。老师的爱有时候对孩子来说比父母的爱更为重要，因为老师的爱里面包含着鼓励，能给孩子树立自信心，让他们对自己充满自信。每个孩子都是可爱的，没有所谓的聪明与笨，只要我们平等付出自己的爱。

别看幼儿园的孩子年龄小，似乎什么都不懂，其实孩子的心思敏感着呢。有些事情或许孩子不说，但是他会感觉到，也会用其他的方式表现出来。一群孩子在我们周围，有时不免有喜欢和不喜欢的。但作为一个老师，你不能因为个人好恶就有偏差地对待孩子。我们静下心来去看每个孩子，都会发觉他们的可爱与灵气，也会看到他们的聪明和能力，每个孩子都不尽相同，给予每个孩子平等的关注，定能让他们感受到老师对他们的喜爱，也就能获得孩子们的喜爱。

二、幼儿老师要会玩

于老师作为小学老师，童心不泯，让孩子们都愿意亲近他。在这一点上，幼儿教师就更需要了。幼儿教师，就应该保持童心，要会玩！作为一名幼儿老师，我们必须会游戏，会许多的游戏，和孩子一起在游戏中找到学习的快乐、找到探索的兴趣，在游戏中与孩子们成为最亲密的伙伴。

很多幼儿教师，包括我在内，习惯于把自己的角色定位于“管理者”。比如我会觉得游戏是孩子们的事情，只要把游戏的规则及要求告诉孩子们，让他们自己去玩，我在旁边适当的观察并指导就可以了。但是这样的效果并不好，孩子们在玩的过程中会非常的拘束，放不开。而且我与孩子们的关系也不怎么亲近。所以说我们需要转换思路，孩子们的游戏就要老师跟他们一起亲身体验，要参与到他们的游戏中去，与他们一起游戏。

三、幼儿老师要擅交流

一直以来，觉得幼儿教师工作比较烦琐，每天好像都有做不完的事，有时候就算想和孩子交流一下，又感觉他们似乎听不懂。其实我们需要和孩子打成一片，这样孩子才会亲近你，才会愿意和你交流。放下老师的心态，和孩子平等的交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的动画片，一起说说他们心中的“偶像”，讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。

行文至此，我不由得想起习总书记曾以“四有标准”定义好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。于永正老师提出的“做学生喜欢的老师”，与***定义的好老师，提法虽异，其实质却是相通的，都是我作为一名幼儿教师需要努力的目标。

第五篇：《为师之道》读后感

《为师之道》读书心得

《为师之道》这本书读了好几遍，虽然对书中的精华还不是理解的很透彻，但是我已经觉得受益不浅，从中我感受到了许多新的东西。

首先教师在师德方面要做到为人师表。社会的稳定和健康发展，人民的文明程度，都有赖于道德规范。教师应该是体现社会道德规范的表率，是培养学生道德的指导者。因此，教师必须严格要求自己，抵制一切不良行为，全心全意的为学生服务、为社会主义服务，跟不道德的行为做不疲倦的斗争。教师应该用良好的公共道德和职业道德的动人事例，并结合理论，去启发诱导学生理解和实践，同时，从平时的工作和生活中体现出教师的高尚情操，做学生的模范，为人师表。

教学中师德的体现。

教师要奉献全部光和热。教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。教师必须勤学不辍，不断充实自己。知识贫乏是不称职的教师，对教育事业不忠诚是失职的教师。教师要大力开发学生的聪明才智，让每个学生身上的才华都放射出灿烂的光彩，让每个学生身上蕴藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来。

教师要有自制力。自制力是意志的一个重要方面。对于教师来说，具有自制力，善于控制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不可缺少的的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。教师在盛怒时，要学会忍耐，压抑脾气，心平气和的跟学生对话。

面对新形势，教师要在教学改革中，不断地“修炼”教育思想，教学艺术，使自己的思想素质，能力素质，文化素质得到锻炼提高。