第一篇：马鸣加读后感
品味完一本名著后，从中我们收获新的思想，何不静下心来写写读后感呢？到底应如何写读后感呢？以下是小编为大家收集的马鸣加读后感，希望能够帮助到大家。
马鸣加读后感1今天，我看了一本叫《非常小子马鸣加》的书，心中久久不能平静。
《非常小子马鸣加》是“大头儿子”的升级版，讲的是一个叫马鸣加的小学生在家里和学校里发生的故事。这本书里有许多有趣的故事如：《优秀保洁员》、《特殊的午餐》、《越来越胖》、《名字大战》、《大侦探》等。我印象最深的是《挤眼泪》这个故事。
《挤眼泪》这个故事说了，马鸣加三年级的时候换了一个数学老师，马鸣加觉得这个老师太严格，不喜欢她。一天，老师很生气地走进教师说：“昨天测验的题目平时都做过，可仍然有同学做错，请这些同学都站在黑板前面，好好想一想，一定要想到哭，不然不许回到位子上去。”马鸣加也在这些同学之中，不一会儿，站在前面的同学已经有一大半都哭了，回到了座位上，只剩下了马鸣加。马鸣加就是哭不出来，无论他怎么用力挤眼睛，眼泪就是不出来，他拼命回想从前发生过的伤心事，可现在想来却一点也不觉得伤心了。他想啊想啊，却想到了一个笑话，马鸣加忍不住笑了起来，老师要他说给大家听，大家听了都笑了起来。这时候，马鸣加却哭了，老师让他回到了座位上，还说：“马鸣加，要是你上课认真听，你会是全年级最好的！”看了这故事我觉得我也要上课认真听讲，认真做作业，才能成为好学生。
马鸣加读后感2《非常小子马鸣加》是一本精彩的书。马鸣加是一个爱吃零食、讨厌作业、爱恶作剧的人。
马鸣加和同学们都想做好事可是都做成了坏事。然后，他们的三剑客变成了三贱客。
我读了这么多我知道了一定要做自己能做到的事，要不是吹牛出去可要改名了。
马鸣加读后感3星期六，星期天读了郑春华的《一年级的马鸣加》，感觉仿佛享受了一顿丰盛的大餐，这两天的日子也立刻水色起来。
郑春华对孩子，尤其是小小孩的观察真是细致入微，描述更是栩栩如生，让人在一次次忍俊不禁的开心中，对这个刚上一年级的小朋友马鸣加疼爱有加。
故事中所叙述的都是一些平平淡淡的小事，但平淡才是真实，真实中又留露出淡淡的温情，这温情仿佛一杯凉开水，虽朴实无华，但又不可缺少。马鸣加的天真中有成人所不能理解的真诚，性格中也有让人不忍责怪的急噪，他之所以打动人的也正是他性格中的那种简单和赤诚。
是啊，其实简单一点，可能我们的.世界会是另一番样子。可太多的人执着人间的名利，亲手织就一张张大网，让世界开始变的复杂。而渴望平淡简单生活的我竟然在不知不觉中被那张大网罩住，前看与后看中只见一根根错综交叉的线，就这样眼睛里满是茫然，一切都乱了，于是心累了。因此，捧上这本书时我的惊喜是无法用语言来描述的。
再此之前看过郑春华的《大头儿子，小头爸爸》，那种温馨和美的家庭曾经让我羡慕，也成为我家庭生活的理想。
世界很复杂，比世界更复杂的是人，人里最复杂的是成人！我很庆幸我是一名小学老师，整天面对的是一群快乐单纯的孩子，让我可以离纯真不太遥远。
一本这样的好书，独享是一种罪过，这里把它推荐给低段的老师，读它你会发现班里的每一个孩子都是马鸣加，都让人心疼。
马鸣加读后感4马鸣加是一个既聪明，又顽皮的小男孩，他也有缺点和优点，比如说缺点﹕上课讲话、顽皮。
比如说优点﹕聪明、助人为乐。其中有一篇让我印象最深刻的就是第一和第二这篇文章。当中讲述了马鸣加为了争取得第一名，想出了一些不太理智的方法，使他和同学之间产生了一些矛盾。最后，他知道自己做错了，并用实际行动改过来。我喜欢他的知错能改。
马鸣加读后感5寒假里我从图书馆里面借了一本马鸣加系列的书，我津津有味地把它读完了。书中是讲马鸣加从幼儿园升到小学后遇到的许多有趣的故事。
使我印象最深的故事是，马鸣加学校夏令营的故事。事情是讲一个夏天，他们学校组织了一次夏令营，一听到这消息，可把马鸣加乐坏了，因为老师说可以带帐蓬过夜。第二天，本来老师让同学把帐蓬搭到操场上，可是突然天空下起了雨，老师只能让同学们把帐蓬收回到学校的走廊。可是马鸣加不甘心，他等啊等，终于等到不下雨了，他偷偷地把帐蓬搭到了操场上。但是不一会儿，一道闪电从马鸣加的绿帐蓬边划过，胆小的马鸣加吓得大哭起来，跑到旗室里面睡觉。大清早，同学们发现马鸣加的绿帐蓬还在操场上，可是里面却没有人。最后他们发现马鸣加在旗室里面过了一整夜。原来马鸣加没听老师的指挥，但是他又太胆小了，所以没有睡在帐蓬过夜，却吓到跑去了旗室睡觉。
我和马鸣加对比了一下，有的时候我也是不听妈妈的指挥和劝告。这样的坏毛病有的时候也会给我带来许多的麻烦，我应该努力以后改正这些毛病，这样才能少走弯路。
马鸣加读后感6最近，我迷上了《非常小子马鸣加》这本书。马鸣加的成绩还算不错，但有些小调皮。他的第三任同桌是刘纤纤，马鸣加一开始不愿和这个嗲里嗲气，吃饭很慢，从来不举手回答问题的她同坐，为了气她，他就搞恶作剧，把擦过鼻子的餐巾纸全扔到她的课桌上，刘纤纤没有把马鸣加的刁难告诉老师，下课时自己把纸扔了。还有一次，午餐吃的是菜肉馅的馄饨，很多同学都不喜欢吃，当老师问谁还要添加一些的时候，马鸣加藏在刘纤纤的身后，硬是把她的手举了起来，最后刘纤纤不得不痛苦的吃着那些馄饨。马鸣加看着她的样子，觉得很惭愧:自己不应该这么对待自己的同桌。过了几天，马鸣加很迟才到校，那天第一节是算术课，刘纤纤正低头拿算术书，却看见了一个漂亮的卷笔刀，刘纤纤笑了笑，看了一眼马鸣加……从那以后他们成了友好的同桌。其实生活中，我们要像刘纤纤一样学会忍耐，不要动不动就为一件芝麻大的事斤斤计较，那样我们只能生活在一个相互怨恨的世界上，只有相互谅解，不斤斤计较，我们的生活才会更加美好!
马鸣加读后感7回顾历史，它曾经给我们留下太多遗憾。相遇火烧阿房宫，武侯命丧五丈原，仲达幸存葫芦口，岳飞去死**亭，八国强盗火烧圆明园，甲午海战北洋舰队全军灭……我希望时光能够再一次回到盘古开天，也希望那些昏庸官吏们清醒头脑，重建家园。把以前的基业保存下来，培养出更多的智勇双全的良将们。如果这样，也许现在的中国会成为第一大强国。
假如时光能够倒流，我要去三国时代，帮助关羽识破陆逊、吕蒙之奸计，死守麦城。和孔明谈古论今，了解国家大事，辅助刘备巧用将帅，统一三国。
假如时光能够倒流，我要去唐代和李白一起领略“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟与壮观，一起感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦曾我情”的万般牵挂之情丝，一起想象“举头望明月，低头思故乡”的思乡之意。
假如时光能够倒流，我要去南宋和精忠岳飞共同抗金，体会《满江红》的愤怒。与赵构诉苦，铲除秦桧，重建南宋。
假如时光能够倒流，我要去长城旁，亲眼目睹着劳动人民们付出的心血。把他们所有的力量都凝聚在一起，向人们证实一下：“力量是成功的汗水。”
假如时光能够倒流，我坚信每一个中国人都有一颗硬朗朗的新，一颗不可动摇的心……
马鸣加读后感8短短的头发，橙白相间的衬衫，蓝色的裤子，显得十分淘气。
下面我来做简单的人物介绍：毛西文，大家都叫他毛毛虫；苏多，马鸣加的第二任同桌，还有丁转转、庄纯纯、周蜜、陆军都是马鸣加的铁哥们儿。
这本书内有我许多我喜欢爱看的精彩片段，例如：《竹竿上的猫》、《要学中文》《鞋子飞到灯泡上》等等……
使我记忆犹新的是一次马鸣加在操场外发现了一只小白猫，所以马鸣加非常希望在午饭里有黄鱼吃。没想到，天助我也，真的有黄鱼，他对全班大叫：“谁不要吃黄鱼给我吃！”经过他一番努力，不一会儿，马鸣加的手中就抓了一把小黄鱼。他连忙跑到操场上，捞起一把小黄鱼扔给小猫吃。呀！没扔中，小猫没吃到，却扔在操场附近居民晾在外面的衣服上，弄的上面都是油。为了这件事，马鸣加到老爷爷家诚恳地道了歉，老爷爷看出了马鸣加的心思，就答应每天放学后有空来爷爷家玩小白猫。
就这一篇故事，如此生动感人，要是我是个作家，我也要写！
马鸣加读后感9我最喜欢非常小子第二章：马口鸟力口。
马鸣加写字的时候字写得脚伸出去，要么半个身体露出来。后来连报幕员都把他的名字读分开了，哈哈真是笑死我了！我以后写字的时候千万要注意结构，把它们完整地放在房子里，不要让它们跑出去着凉哦！
马鸣加读后感10《非常小子马鸣加》中，我最喜欢的是《图书角，恐龙展》。
讲了马鸣加喜欢图书角的一本《恐龙知识问答》。想把书放进书包，准备带回家，明天还回来。结果被这书的主人发现了，就在走廊上打了起来，老师出面解决。马鸣加知道自己错了，就用行动来改过来。马鸣加把恐龙标本、模型……带到校园。
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第二篇：非常小子马鸣加读后感
非常小子马鸣加读后感1
最近，我迷上了《非常小子马鸣加》这本书。 马鸣加的成绩还算不错，但有些小调皮。他的第三任同桌是刘纤纤，马鸣加一开始不愿和这个嗲里嗲气，吃饭很慢，从来不举手回答问题的她同坐，为了气她，他就搞恶作剧，把擦过鼻子的餐巾纸全扔到她的课桌上，刘纤纤没有把马鸣加的刁难告诉老师，下课时自己把纸扔了。 还有一次，午餐吃的是菜肉馅的馄饨，很多同学都不喜欢吃，当老师问谁还要添加一些的时候，马鸣加藏在刘纤纤的身后，硬是把她的手举了起来，最后刘纤纤不得不痛苦的吃着那些馄饨。马鸣加看着她的样子，觉得很惭愧:自己不应该这么对待自己的`同桌。 过了几天，马鸣加很迟才到校，那天第一节是算术课，刘纤纤正低头拿算术书，却看见了一个漂亮的卷笔刀，刘纤纤笑了笑，看了一眼马鸣加……从那以后他们成了友好的同桌。 其实生活中，我们要像刘纤纤一样学会忍耐，不要动不动就为一件芝麻大的事斤斤计较，那样我们只能生活在一个相互怨恨的世界上，只有相互谅解，不斤斤计较，我们的生活才会更加美好!
非常小子马鸣加读后感2
回顾历史，它曾经给我们留下太多遗憾。相遇火烧阿房宫，武侯命丧五丈原，仲达幸存葫芦口，岳飞去死**亭，八国强盗火烧圆明园，甲午海战北洋舰队全军灭……我希望时光能够再一次回到盘古开天，也希望那些昏庸官吏们清醒头脑，重建家园。把以前的基业保存下来，培养出更多的智勇双全的良将们。如果这样，也许现在的`中国会成为第一大强国。
假如时光能够倒流，我要去三国时代，帮助关羽识破陆逊、吕蒙之奸计，死守麦城。和孔明谈古论今，了解国家大事，辅助刘备巧用将帅，统一三国。
假如时光能够倒流，我要去唐代和李白一起领略“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟与壮观，一起感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦曾我情”的万般牵挂之情丝，一起想象“举头望明月，低头思故乡”的思乡之意。
假如时光能够倒流，我要去南宋和精忠岳飞共同抗金，体会《满江红》的愤怒。与赵构诉苦，铲除秦桧，重建南宋。
假如时光能够倒流，我要去长城旁，亲眼目睹着劳动人民们付出的心血。把他们所有的力量都凝聚在一起，向人们证实一下：“力量是成功的汗水。”
假如时光能够倒流，我坚信每一个中国人都有一颗硬朗朗的新，一颗不可动摇的心……
非常小子马鸣加读后感3
寒假中，爸爸为我买了一本《非常小子马鸣加》的书，我立即被里面的主人公所吸引了，我非常喜欢这本书，短短几天时间，就把这本书啃完了。
马鸣加上学的第一天表现并不好，因为上学时，刚到学校，因为学校大门突然关上而哭鼻子；放学时因为不回家倒垃圾，却去捡粉笔头，让来接他的`妈妈在门外焦急地找他；马鸣加专给同学起外号，还老是欺负同桌“毛毛虫”，因为自己粗心将名字写分家了，被报幕员错报，让班上同学也给他取了一个外号，叫“马口鸟力口”；亲戚一共给他买了5个新书包，他一天换一个，高兴得连书都忘装了……可我任然觉得主人公很可爱。
我觉得这本书好像在描写我们自己。想想我自己，在刚上小学时，也非常怀念幼儿园的生活，在幼儿园也同样讨厌睡午觉，喜欢老师发水果，喜欢同学们一块儿吃水果、蛋糕。我刚开始写字时，也常常让字分家，也把名字李栋写成李木东过。我也会因为一些小事，和同学们打闹，甚至有一次把脸磕青了。
马鸣加在学习、生活中遇到了伤心、不高兴的事他就自主安慰自己，过一会儿，就让那些事变成了快乐的事，我觉得这方面值得我们学习！我要学习他的优点，改正他的缺点，做一个优秀的小学生。
非常小子马鸣加读后感4
今天，我看了一本叫《非常小子马鸣加》的书，心中久久不能平静。《非常小子马鸣加》是“大头儿子”的升级版，讲的是一个叫马鸣加的小学生在家里和学校里发生的故事。这本书里有许多有趣的故事如：《优秀保洁员》、《特殊的午餐》、《越来越胖》、《名字大战》、《大侦探》等。我印象最深的`是《挤眼泪》这个故事。《挤眼泪》这个故事说了，马鸣加三年级的时候换了一个数学老师，马鸣加觉得这个老师太严格，不喜欢她。
一天，老师很生气地走进教师说：“昨天测验的题目平时都做过，可仍然有同学做错，请这些同学都站在黑板前面，好好想一想，一定要想到哭，不然不许回到位子上去。”马鸣加也在这些同学之中，不一会儿，站在前面的同学已经有一大半都哭了，回到了座位上，只剩下了马鸣加。马鸣加就是哭不出来，无论他怎么用力挤眼睛，眼泪就是不出来，他拼命回想从前发生过的伤心事，可现在想来却一点也不觉得伤心了。他想啊想啊，却想到了一个笑话，马鸣加忍不住笑了起来，老师要他说给大家听，大家听了都笑了起来。
这时候，马鸣加却哭了，老师让他回到了座位上，还说:“马鸣加，要是你上课认真听，你会是全年级最好的！”看了这故事我觉得我也要上课认真听讲，认真做作业，才能成为好学生。
非常小子马鸣加读后感5
寒假里我从图书馆里面借了一本马鸣加系列的书，我津津有味地把它读完了。书中是讲马鸣加从幼儿园升到小学后遇到的许多有趣的故事。
使我印象最深的故事是，马鸣加学校夏令营的`故事。事情是讲一个夏天，他们学校组织了一次夏令营，一听到这消息，可把马鸣加乐坏了，因为老师说可以带帐蓬过夜。第二天，本来老师让同学把帐蓬搭到操场上，可是突然天空下起了雨，老师只能让同学们把帐蓬收回到学校的走廊。可是马鸣加不甘心，他等啊等，终于等到不下雨了，他偷偷地把帐蓬搭到了操场上。但是不一会儿，一道闪电从马鸣加的绿帐蓬边划过，胆小的马鸣加吓得大哭起来，跑到旗室里面睡觉。大清早，同学们发现马鸣加的绿帐蓬还在操场上，可是里面却没有人。最后他们发现马鸣加在旗室里面过了一整夜。原来马鸣加没听老师的指挥，但是他又太胆小了，所以没有睡在帐蓬过夜，却吓到跑去了旗室睡觉。
我和马鸣加对比了一下，有的时候我也是不听妈妈的指挥和劝告。这样的坏毛病有的时候也会给我带来许多的麻烦，我应该努力以后改正这些毛病，这样才能少走弯路。
非常小子马鸣加读后感6
《 非常小子马鸣加》是郑清华的作品。里面的`主人公---马鸣加。马鸣加---小个子，小眼睛，尖下巴。他和我是同龄学生。马鸣加是个普普通通的小学生，但他贪玩、调皮、厌烦作业、爱吃零食、甚至打架、恶作剧、闯祸。我想马鸣家这样皮也不好。因为玩归玩，学习归学习，不能二者不分，搞在一起。马鸣加非常让人觉得搞笑，凡是读过马鸣家文章，没有一篇不让我大笑不止。我非常喜欢《 非常小子马鸣加》。
因为故事内容丰富，生活气息浓郁，把我们孩子的形象刻画得鲜活动人。在书里一个《 图书角恐龙展》的故事，讲了马鸣加喜欢图书角的一本《 恐龙知识问答》。想把书放进书包，准备带回家，明天还回来。结果放学了，这本书的主人发现书不见了，从而发生了他与马鸣加在走廊打了起来，老师出面解决。最后马鸣加知道自己错了，用实际行动改过来，把自己收藏的所有恐龙标本、模型全带到学校，再发动其他同学，办了一个小小恐龙展。看后，让我感到孩子容易做错事，但知错要改。我喜欢马鸣加的故事。
第三篇：马鸣加的新书包 教案
马鸣加的新书包
一．猜谜导入，学习生字
1.师：我们对爱自己的爸爸妈妈很熟悉，那其他亲人呢？（学生猜谜）
（1）爸爸的妈妈叫什么？（2）妈妈的哥哥或弟弟叫什么？
（3）爸爸的弟弟叫叔叔，那叔叔的妻子叫什么？ 学生猜对一个，教师把相应的词语卡片拿出，教授生字。2.师：看看他们的称呼，你有什么发现吗？（关注部首，与性别有关。）这个人是男是女很有可能在他的称呼中藏着呢！他们都是爱我们的亲人，再连起来读一读。
3.师：有一个小朋友，他的姥姥、舅舅、婶婶也很爱他，他们还发生了一个有趣的故事呢！请小朋友打开课文纸，把课文从头到尾读一遍。读准字音，读通句子，边读边标小节号，遇到难读的地方要多读几遍。读完坐正。二．初读课文，学习第一小节。
1.师：故事中这个幸福的小男孩叫什么名字？（板书：马鸣加）2.师：爱他的亲人们送了什么礼物给他呀？（板书：新书包）3.师：可是没想到，他们送的居然都一样！你能读好这句话吗？（出示句子：嘿，送的全是书包！进行重点句子的朗读指导）4.师：一共有五只书包，有五种颜色呐！你能填一填吗？（出示填空：五只书包，五种颜色，有
，有
，还有
。）三．再读课文，梳理文脉。
1.师：五只不同颜色的新书包，马鸣加都很喜欢，他会怎么用呢？（板书：的，把课题补充完整了）
再把课文读1遍，边读边找，马鸣加想到了什么办法。找到了还可以用铅笔划出来，完成就坐正！
2.师：马鸣加准备怎么用新书包呀！（板书：一天背一只）真有意思，这其中一定是段有趣的事儿。
四．朗读课文，学习生字“羞”“愧”“懊”“丧”“锻”。◆指名读第4小节。师：拎是前鼻音，你能做做拎的动作吗？请你再次读好这句话。提醒孩子拎的读音和意思。指导一股脑儿的朗读。◆ 指名读第6小节。
1.师：羞愧是什么意思呢？你在难为情的时候会怎么样呢？（板书：羞愧）（教学羞、愧，通过学生表达羞愧时的表现来理解词语的意思）
2.师：马鸣加一天用一只书包，还背了个空书包去上学，闹了个大笑话。这可不行！马鸣加又想了什么办法呢？（板书：只用一只书包）◆引读第7小节。◆指名读第8小节。
师：体锻课就是什么课啊？锻是锻炼的意思。不过古时候锻造的是金属，所以锻是金字旁。（教学锻字，重在部首含义）◆男生齐读第9小节。
1.师：有些小朋友这个词不会读了。谁做小老师教教大家？（板书：懊丧）瞧，卢老师头耷拉下来，嘴也不高兴地翘起来了，这就叫“懊丧”。（通过教师动作理解词语含义）
2.师：马鸣加一天用一只书包，背了个空书包，他感到羞愧；只用一只吧，还跟别人的书包搞错了，他又觉得懊丧。羞愧和懊丧是马鸣加的心情，所以“愧”“懊”中都带有“忄”，请小朋友举起手，跟老师一起把它们两放进田字格中去。（书写“愧”“懊”，重在字的笔画，重要笔画的）。
3.师：懊丧和羞愧时我们都会把头低下，现在也请小朋友低下头在自己的桌上用手写写，刚刚的愧和懊，你都会了吗？（通过默写，再次强化生字，加深印象）◆女生齐读第10小节。
师：看到马鸣加这么懊丧，妈妈又想出了一个好办法是什么？（板书：绣名字）
五．回顾生字，复习巩固。
师：（出示生字卡片）请小朋友在心里跟生字娃娃打招呼，如果认识它就朝卢老师点头微笑。第二遍我们来开小火车。六．总结全文。
师：这个故事有趣吗？马鸣加到底是个怎样的小男孩呢？我们下节课接着往下学。板书：
马鸣加的新书包
一天背一只
羞愧
只用一只书包
懊丧
绣上名字
第四篇：《马鸣加的新书包》教学设计
教学目标：
1、认识生字5个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。
教学过程：
一、谈话引入，学习第一节
1．介绍自己的书包
2．出示课题：6 马鸣加的新书包
3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节
4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶
5．指导书写：舅
6．齐读第一节
二、初读课文，整体感知
1．自学课文，读通课文
2．思考：课文讲了一件什么事？
3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题
三、再读课文，学习提出问题
1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用“`~~”划出
2．再想想，你还有没有不理解的地方？
3．交流，归纳，板书
（1）马鸣加会怎样用5个新书包？（2）马鸣加怎样换用书包的？
（3）后来，他为什么用一只书包？（4）最后，他为什么说“用一只书包也不行？
四、细读课文，解决问题
1．根据上述问题，小组学习
（1）选择各组想讨论解决的问题
（2）要求：读读课文，找找语句
（3）读读句子，议议理由
（4）教师巡视，做适当的指导
2．大组交流，出示相关的语句
问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？
（读第三节：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”）
问题二：马鸣加怎样换用书包的？
（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。重读“一股脑儿”理解他做事马虎。）
问题三：后来，他为什么用一只书包？
（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。）
问题四：最后，他为什么说“用一只书包也不行？
（理解“懊丧”）
五、复习巩固
1．指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。
第五篇：《马鸣加的新书包》教学反思
《马鸣加的新书包》教学反思
本文选自郑春华的儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》。这篇故事写了马鸣加有五只不同颜色的新书包，他想每天用不同颜色的书包，结果光顾得换书包，却忘了带书本，还认错了书包。我先于学生阅读了课文后，也不禁哑然失笑，一个天真可爱、既聪明又马虎的小男孩的形象跃然纸上。这是每天发生在学生身边的故事，在他的身上有着太多低年级小学生的影子，非常适合学生阅读。
在学习新课前，我先讲了了一个有关马鸣加名字的故事《马口鸟力口》。光听这个名字就够吸引学生的了，再加上我绘声绘色地讲述，果然个个学生都听得聚精会神，一边听一边情不自禁笑出声来。学生被故事情节深深打动了，他们一再要求我再讲其它的故事，后来我又讲了《选班长》和《倒霉的男子汉》两个小故事。有了这些小故事的铺垫，学生对马鸣加这个人物已经熟悉了，再来学习课文，兴趣更浓。在整堂课的学习中足以说明学生对课文的喜爱。
低年级语文课的教学重点还是在“识字”，在识字教学中我总是让学生在语言环境中学习。如：一开始，我抓住文中较难读的句子，引导学生将难句读正确，同时学习两组部首相同的生字 “线、绣、姥、婶”。在学习生字新词中，老师可以让学会寻找识记规律，并让学生积累同样特点的词语。也可以通过学习新词，识记与之相关的字词，增加学生的识字量，提高学生独立识字能力。在教学“羞愧”时，先从字形入手，重点讲解“羞”：小羊的尾巴长歪了，觉得像个小丑，所以感到很害羞。学生听得津津有味，在不知不觉中把字形牢记在心。接着让学生再找找与它意思相近的词语，学生找到了“害羞、惭愧、不好意思、难为情”。我感觉充分结合学生的生活实际，利用学生已有的经历，也就自然而然理解了羞愧的意思。
本单元的训练重点是“能根据课文内容展开丰富的想象，培养想象能力”。爱想象是孩子的天性，我充分利用教材内容所提供的空间进行想象说话训练，设计了三个环节：一是在理解词语“一股脑儿”的基础上进行合理想像上课铃声响了会发生什么事，二是在马鸣加发现自己背的是空书包时，让学生想象“马鸣加羞愧难当时会想什么？”三是在学完课文后想象一下此时你有什么话要对马鸣加说吗?这些练习的设计扎扎实实地落实了本单元教学目标，激发了学生的学习兴趣，训练了学生有的放矢地展开合理想象，训练了学生的口头表达能力，也为今后的写作作铺垫。同时也让学生更好地体验文中主人公当时的心情，更好地理解文本。
本课还有一个教学目标是“有感情地朗读课文，体会马鸣加说话时的不同心情”。课文较长，不可能面面俱到。因此我结合课后练习，在细读课文的过程中重点抓了4个句子，要求学生体会人物的不同心情，根据提示语（不同意、奇怪、羞愧、懊丧、）进行用各种形式读，朗读时我巧妙地化朗读指导于激励之中，肯定学生的每一点进步、每一次成功，使得每个学生都树立起自信心。例如说：他读得真棒，老师听到你读出了感叹号！他读出了马鸣加懊丧的心情，你能不能也像这样动情地读一读？这两句话可难读了，前后心情是完全不一样的，谁来挑战这一句最难读的句子?老师相信你一定能够读好！哇，他的朗读真棒，我们送他一个小小朗诵家的称号！谁还想来试一试？通过一系列强化朗读，以读代讲，以读导悟，以悟促读，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，这样体验了人物感情，积累了课文语言，提高了学生的朗读水平和阅读能力。
随着二期课改的不断深入，我渐渐觉得语文教学再也不能像以往那样只注重语言文字的锤炼，而是应该要拓宽语文学习资源，树立大语文观。作为老师的我们有必要将课内学习向课外延伸，促进学生的主动发展。因此我在教学完这篇课文后，就尝试着围绕课文内容让学生进行拓展阅读，推荐学生阅读郑春华儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》，另外要求孩子将阅读中积累的好词好句进行了认真地摘录，学生们阅读的积极性顿时高涨，令我欣慰。这样不仅提高学生课外阅读的兴趣，而且丰富了学生的视野。
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