读后感（孙加乐 ）

第一篇：读后感（孙加乐 ）

《夏洛的网》读后感（孙加乐）

《夏洛的网》，听到这你个奇怪的书名，你可能会问到，“夏洛的网”，是一个什么样的夏洛，是一个什么样的网？刚买回来，我就马上打开看看，读后感（孙加乐）。

故事是这样的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然成为熏肉火腿.作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我一定会救你的”一只蜘蛛可以救一只猪，不管你们信不信，反正我不信。

让我意外的是它竟然成功了，它用丝在猪框上织出“王牌猪”，这让小猪改变的它的命运，可惜的是，夏洛的生命走到了尽头。

读了这本书，我非常感动，感动这友谊，夏洛的美好品质更让我感动。在我们的生活里，有一种宝贵的财富叫友谊，它是用金钱买不到的。要是我们的人生里没有朋友，没有友谊，你将是多么的孤独啊！

《爱找东西的男孩》读后感

在书城里，我挑了一本书，这可是万里挑一的书啊，我一看书名，就被他吸引了，读后感《读后感（孙加乐）》。这就是《爱找东西的男孩》。

相信吗，这世界有一种人。能把你丢失的东西统统找回来，这种有魔力的家伙就叫做——失物招领员——金敬礼！这是故事的主人公，“金敬礼”这个名字是否很奇怪？在他的班级里，大家都叫他“敬个礼”。好奇吗？走，进入《爱找东西的男孩》吧！

向佐老师来到样样垫底的四

（七）班,为了让同学积极向上，让班级成为高度自治岛，让每人都有了不起的岗位。但就剩下这内向胆小的“敬个礼”时，大家就突然发现了他的优点——爱找东西，随时可以找到各种各样的宝贝。从此，“失物招领员”就落到了他身上。老师又给了金敬礼一个任务：帮这些丢失的东西找到主人！金敬礼听了真开心！虽然有时他会找到很晚才会回家，但当他找到失主后，会非常开心。金敬礼发现这些丢失的东西大都是叫“丢丢”的女孩。因为自己老是丢东西，而又被金敬礼捡到，与他成为了朋友。当金敬礼捡到了原本是丢丢的“矢车菊二十七号”时，丢丢不让别人在拍卖会上买走它。在这个小别墅身后，发生了许多关于丢丢的感人事情……

我觉得我们应该学金敬礼，他做事认真、努力，就算是一毛钱也要找到它的主人，这点是我们要学习的。

《高老头》读后感

再一次合上书本，再一次深深地叹息，已经是第二次看《高老头》这本书了，但是每次合上书本，却总是感悟很多。

高老头是法国大革命时期起家的面粉商人，他把直接所有的爱都倾注在两个女儿身上。为了让她们挤进上流社会，从小给她们良好的教育，出嫁时，给她们每人80元法郎陪嫁，让大女儿嫁给了雷斯多伯爵，做了贵妇人；小女儿嫁给了银行家纽心根，当了金融资产阶级阔太太。他以为女儿嫁了体面人家，自己便可以受到尊重。哪知不到两年，女婿竟然把他赶出了家门。高老头为了女儿的体面，忍痛卖了店铺，将钱一分为二给了两个女儿，自己便搬进了伏盖公寓，那是一个破破烂烂的公寓。为了替女儿还债，他当卖了金银器皿和亡妻的遗物，出让了养老金，弄得身无分文；最后，仍然是为女儿弄钱，甚至不惜一切代价。高老头临死之前哭天喊地地想见女儿一面，但两位女儿并没有去见高老头。

读了这本书，我知道了：我们应该学会主宰金钱而不是被金钱主宰。而且，在做每一件事前，都问问自己的良心，因为如果你一不小心出卖了它，那么良心的谴责将让你得不到好下场。

第二篇：《我的教育理想》读后感(乐加颖)2012.2

读《我的教育理想》有感

宁波市太古小学乐加颖

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”十多年前，我踏上三尺讲台，成为了一名小学英语教师，每天与天真可爱的孩子们为伴，自知肩上责任重大，因此不敢有所懈怠，十多年来学习不止，培训不断，努力与孩子们一起成长。

今年寒假，我又重新拜读了中国教育学会副会长博导朱永新教授所著的《我的教育理想（增补本）》一书，细心品味作者的教育理念，重温此书，使我对教育有了更进一步的认识。本书分上下两篇，上篇为“教育理想展望理想教育探寻”，下篇为“教育政策探讨教育发展前瞻”。朱永新教授在上篇中从十个方面阐述了自己的理想教育，分别是：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育和理想的劳动技术教育，作者用科学发展观引导中国教育改革，用精辟厚重的语言勾画了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，使我们对未来的中国教育充满信心与希望。

朱教授在第二章《我心中的理想教师》里这样写到：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导，善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。我一口气读完这章，感触颇深。

我不禁扪心自问，已有十多年教龄的我，离理想教师八条标准的差距还有多大？我能否成为一名理想的教师？我重新审视自己，并决心今后以这些标准来激励自己，更严格地要求自己。

第一，树立教育理想。没有理想等于没有灵魂，人如此，教师亦如此。作为“人类灵魂工程师”，教师的工作就是为学生的终身发展奠基，因此，每位教师都要树立自己远大的教育理想，并为这个一生为之奋斗的理想而精心确立一个又一个的近期小目标，不断地挑战自我、达成目标。我热爱教育事业，因为教育赋予我崭新的生命；我热爱学生，因为学生给予我无限的动力。从教十多年来，我付出很少，但是收获的却很多，惭愧之余，我想我更应该规划好自己的未来发展 1

之路，不仅要更多地走进老师们的中间，和他们一起合作研讨课改的热点与焦点，共同解决教育教学中的难题，还要更多地走进学生们的中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，共同采撷智慧的浪花。学生是有差异的，我要让每个孩子看到自己的闪光点；学生也是在成长的，我要以发展的眼光去看待每一位学生的可喜变化。

当然，通往理想彼岸的征途不可能一帆风顺，必定有挫折、有艰险。曾经看到过这样一则故事，有两位旅者共同翻越一座大山，他们一样强壮，装备也相当，但最终一人成功，一人失败。究其原因，成功者说：每越过一座山峰，在峰顶上告诉自己，我能登上这座山峰，必然也能登上下一座。失败者言：爬上第一座山峰，觉得疲累已极，仰视另一座，再无信心去攀登，只得狼狈下山。同样爬山，一人因自信自强而最终越山成功，一人则半途而废。爬山如此，做教师也是如此。，“If winter comes, can spring be far behind?（如果冬天来了，春天还会远吗？）”我当以此自勉，自信自强，奋发努力。

第二，追求教学艺术。老子曰：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教学过程是一个加工创新的过程，而不是按图施工的过程，英语教学也应从一点一滴做起，关注教学的预设与生成，根据课堂实际情况随时调整，打造活力课堂、魅力课堂。随着新课改的不断深入，我也曾产生许多困惑：如何上好小学英语课？如何使英语课轻负高效？如何让学生喜欢并学好英语？带着这些困惑，我将孜孜不倦地追寻我心目中理想的英语课堂，从备课到上课，从批改到辅导，努力发挥自己的个性和特长，力求时时处处体现教学的艺术性和美感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而达到理想的教育效果。

什么是真正的教育？爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”正因为此，教师的工作和生命才显得更有意义。一个人要想成功，就必须时时处处做一个有心人。“无心插柳柳成荫”毕竟是少数，众多教育大家、教育名师的成功之路告诉我们“有心栽花花才开，无心插柳柳无荫”，一位理想的教师应该具备超越自我、勇于创新的精神。

第三，享受教育幸福。面对着日复一日、月复一月繁杂而细碎的工作，教师还能享受到教育的幸福吗？回答是肯定的。教师走上神圣的三尺讲台，意味着担当起为人师的重任，但讲台不是师生之间的屏障，教师还要走下讲台，融入到学

生中去，建立和谐融洽的师生关系，营造开放活泼的课堂氛围，在轻松快乐中与学生共同成长，拥有自信开朗的积极心态和开拓创新的思维的乐趣，从中体味到教育幸福的真谛。

现在的学生不喜欢因循守旧的教师，而喜欢不懈创新，善于适时制造兴奋点并引发思考点的老师。只有教师教得精彩，学生才会学得更精彩；只有教师感受到教育的幸福，学生才会感受到学习的幸福。教师不应做长江边上的“纤夫”，要求学生亦步亦趋，教师应做一名“放牧者”，为学生的成长提供服务与帮助，让他们到水草丰美之处自由地吃饱吃好，让学生学会做人格独立的学习者。朱永新教授说：“只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。”这正是每一位教育者想要达到的理想境界。

“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”在以后的日子里，我将以此自勉，努力追求心中的理想，不断实现新的超越。

第三篇：英语学习心得演讲稿 孙乐彬

我的英语学习心得

对待英语的态度问题

端正英语的学习态度，认识到英语在大学四年期间的重要性（包括学位证与四级挂钩、指定英语专业教材等），即使将来考研或应聘时也离不开英语。

大学英语学习规划和方法

学习规划

一 坚持大学四年英语学习不间断。

大一开始，培养每天学习英语的习惯，保持英语学习常态化。一方面为四六级的顺利通过打好基础，另方面为大二大三英语专业教材的学习做好准备，甚至为将来考研时英语的复习减轻负担。

二 给自己的大学英语学习制定一个长期的计划。

如一个学期必须借阅两到三本英文读物、每周背60个单词、读书笔记每周1500词等。

我的经验：四六级尽量早考过。而且给自己定个目标，四级550分以上，六级500分以上，而不是简单求过！

注：英语的学习是一个长期坚持的过程，是一个量变到质变的过程。坚定信念，持之以恒,日积月累就一定能取得好的效果。一步一个脚印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。

三、培养学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。可从以下几方面入手：

1、到图书馆借阅英文书刊（从自己感兴趣的题材类型入手），进行广泛阅读，从阅读中培养兴趣。

2、充分利用开设的口语课和英语角，体会用英语同他人交流的乐趣。

3、积极参加英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，在竞争中体会学习英语的乐趣。

我的经验：不建议听英文歌曲或看英文电影。一方面效率低，浪费时间，另一方面打开mp4或电脑，貌似就不想着学习英语了！！

具体学习方法

英语学习分为听、说、读、写、译。

总体来说，英语学习的两大件：词汇和阅读

词汇是英语学习的基础。只有具备了一定的词汇量才能进行外语的听、说、读、写、译训练。阅读是英语学习的核心，也是我们学习英语最主要的目的。各种类型英语考试，阅读占比重最大！词汇和阅读相辅相成，不能把二者割裂。

一 词汇记忆方法：依照词汇书，反复记忆（根本的方法），但不提倡从a字母往后挨着看，建议跳跃着记忆。阅读记忆(注意从语境中推测词义)

二 提高阅读能力的方法对于教材，比如《大学体验英语》、《新概念》,坚持进行精读训练。里面的文章专门设置了四六级重要的单词,一些句式、语法和段落结构安排也很经典，对一些经典的文章应该熟读甚至背诵。2.进行泛读，扩大阅读量。

我的经验： a泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。读完一个句子要提主干，读完一篇文章要抓中心。b 难度从低到高。刚开始到图书馆借阅难度与自己相适应的书，最好是篇幅较短的故事书，否则容易受打击！

3.提高听力方法。

精听最好是选用教学录音。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。写作

主要针对四六级谈下我的经验，四六级包括考研作文有其固定的模式可循，一般稍加训练都能熟悉。主要还是平时要加强对美文和优秀作文的背诵，在考场上能写出好的句子。

我的经验：

① 考四级的时候可以按六级的作文水平要求自己，背诵六级水平的作文，相应考六级的时候按考研的作文水平要求自己。

② 关注一下考研作文里的长难句和复杂句式，会使作文分数收到意想不到的效果。

以上只是自己在大学期间学习英语的点滴体会。各人有各人的经验，尽管我的经验不一定适用于你，你的经验也不一定适用于我，但可以相互启发，取长补短，用不同的方法来达到相同的目的。

英语学习没有太大的诀窍，我认为其关键就一个字：勤。

第四篇：《鲸》教学设计_孙乐仪

《鲸》教学设计

单 位：广东省江门市紫沙小学 作 者：孙乐仪 学 科：语 文

《鲸》教学设计

广东省江门市紫沙小学 孙乐仪

*教材分析：

课文介绍了有关鲸的体形、进化过程、种类及生活习性等方面的知识。学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，如果我们一定要不顾学生的实际情况而颇有“耐心”的引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被这刻板的教学程序消解得干干净净。为了激起学生学习的热情，我对教材进行了再创造，让学生结合文本和从互联网中获取的信息，不断体验发现之喜、创造之乐。*教学背景：

《鲸》是人教版小学语文新课标教材第九册的一篇课文。本篇课文所需课时为2课时，本节课是第二课时，教学内容是第2—7自然段。

教师课前运用互联网收集鲸的图片、资料和视频，制作多媒体课件，并布置学生课前运用互联网收集有关鲸的资料。*设计理念：

本教学设计基于“研究性阅读”模式，鼓励学生运用互联网搜索有效信息，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式，关注学生的个体差异，充分激发学生的主动意识和创造精神，给学生一个充满生命活力的课堂，享受学习语文的乐趣，感受自己的智慧和力量。*教学目标：

1、知识和技能

（1）、掌握列数字、打比方等说明方法。

2、过程和方法

（1）、培养学生留心观察周围事物的习惯；（2）、培养学生的自主探究意识及合作意识；

（3）、培养学生“不惟书，不惟上，只惟真”的思维方式。

3、情感、态度和价值观

（1）、渗透“尊重科学，实事求是”的态度；（2）、激发学生热爱野生动物，保护野生动物的情感。*教学方法：

信息化教学，让学生运用“百度搜索”引擎寻找信息，提高学习效率。

合作探究，启迪智慧，让学生在思维碰撞中，学会提取、整合有效信息。

*教学过程及设计意图：

一、故事激趣

1、讲述故事，创设情境

（课件出示鱼类运动会场景）教师讲述故事：今天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼都顺利地通过了赛场大门。当鲸小弟到达赛场大门口时，咦，发生了什么事？（虾将军认为鲸小弟不是鱼，所以不准它参赛，于是，鲸小弟与虾将军争吵起来。）

2、质疑书本，亮出辩题

鲸小弟认为鲸是鱼，（板书：鱼）虾将军认为鲸不是鱼，（板书：不是鱼）鲸到底是不是鱼呢？（板书：？ ？）（课件出示辩题）我们求学要“不惟书，不惟上，只惟真。”现在，我们就来挑战书本的观点，研究研究鲸到底是不是鱼。

[设计意图：引导学生求学要“不惟书，不惟上，只惟真。” ]

3、自主分组，合作探究

全班自由分成支持鲸小弟和支持虾将军的两方，合作讨论。学生活动：学生自主地分成两方，自由读课文，结合网络资料找出证据。

[设计意图：尊重学生对学习的选择，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。]

二、辩论：鲸是不是鱼？

[设计意图：为学生创设一个与文本对话，扣词深究，思维碰撞，智慧交锋的空间。]

（一）、鲸小弟的主要论据：鲸的名字中有个“鱼”字；鲸的体形像鱼；鲸在海洋吃食；鲸在海洋睡觉„„（以及运用互联网收集的资料）（相机板书：名字、体形、吃食、睡觉）

在辩论过程中，根据学生谈到的段落，穿插落实重难点：

1、点拨第4自然段

（1）、自由读，画出鲸吃食的动词，体会作者用词准确。学生活动：读第4自然段，画出鲸吃食的动词，边读边举起小手表演鲸吃食的过程。

（2）、鲸吃食给你留下什么印象？从哪里看出来？

学生活动：体会列数字、举例子两种说明方法，并通过“百度搜索”查找鲸吃食的资料，加深理解。

（相机板书：列数字 举例子）

2、点拨第6自然段

（1）、读一读，说服虾将军。学生活动：“鲸小弟”齐读。

（2）、哪位鲸小弟来告诉虾将军，你们是怎样睡觉的。

学生活动：运用“百度搜索”查找鲸睡觉的图片，并展示给同学看。[设计意图：实现学科与互联网之间的整合，让学生在体验活动中学习和体会作者准确地用词。]

（二）、虾将军的主要论据：鲸的进化过程说明鲸的祖先生活在陆地上；鲸用肺呼吸；鲸是胎生的；幼鲸靠吃母奶长大„„（以及运用互联网收集的资料）（相机板书：进化过程、呼吸、胎生、吃奶）

在辩论过程中，根据学生谈到的段落，穿插落实重难点：

1、点拨第2自然段

（1）、让我们回到远古去看看。（播放教师课前在“百度视频”中查找的鲸的进化过程的视频）

学生活动：观看视频

（2）、虾将军真是个高明的侦探，连鲸的老祖宗的身世也揭开了。请鲸小弟读读第2自然段，领略一下你们老祖宗的顽强精神。

学生活动：“鲸小弟”品读第2自然段。[设计意图：挖掘语文教材中的人文因素。]

2、点拨第5自然段

（1）、鲸的水柱真奇特，请虾将军来说说不同种类的鲸，喷出的水柱有什么不同？

学生活动：学生一边展示在互联网中收集的鲸喷出的水柱的图片，一边运用文中的词句来描述。体会作者运用打比方的方法，把鲸的水柱比作花园里的喷泉。（板书：打比方）

三、科学求证，得出结论

1、用《进化论》中的观点求证

海马法官听到我们激烈地争论，马上赶来调解，我们先冷静下来，听听他是怎么说的（课件出示“海马法官”的录音：“达尔文的《进化论》中写道，哺乳动物的基本特征有三点：一是胎生，二是用肺呼吸，三是吃母奶长大。从鲸身上可以找到这三个特征，这说明鲸属于哺乳动物，不是鱼。”）

[设计意图：渗透科学求证的态度。]

2、总结

原来鲸像鱼，不是鱼！（板书：擦“？”，写“像”、“！”）（师深情地说）鲸小弟，经历了今天这场辩论，我才知道你们的祖先是如此的顽强，战胜了海洋，战胜了大自然，你们是生活的强者！我们为鲸鼓掌！

今天，虾将军不让你们参加鱼类运动会，你们服气了吗？ [设计意图：对辩论中的失败一方给予鼓励，体现教师尊重大自然的生命、呵护学生的心灵，让学生享受人文的爱意。]

四、为“鲸”换偏旁，培养创造精神

1、质疑：鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁呢？ 学生活动：学生联系本文和课外知识探究原因。

2、引导为“鲸”换偏旁

看来，汉字中也有不少冤假错案！现在，让我们来挑战权威，为鲸重新造个汉字，为它选择一个新的偏旁，让它做回名正言顺的哺乳动物，好给他们可敬的祖先一个交待。

学生活动：学生各抒己见。

3、总结

刚才，大家创造性地给“鲸”造了不少字，有些字还比古人造的字来得科学合理。我谨代表鲸向大家表示衷心的感谢！以后文字改革的时候，大家可以把你们的意见提供给有关部门，推动汉字的发展。文字改革是一项综合的大工程，不是说改就改的。在改之前，我们还得老老实实地把“鲸”写成鱼字旁。

[设计意图：在教学中让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头 脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我，培养创新精神和创新能力。]

五、品析语句练习

（出示“学习卡”）请同学们都来做“小小赏析家”，小组合作研究文中运用了说明方法的句子写得好在哪里，并运用这些说明方法写一句话。

学生活动：小组合作探究，并把合作学习的成果记录在学习卡上，然后派代表汇报，最后用男女赛读、小组读、齐读、指名读等形式品读。[设计意图：运用小组合作探究的方式，让学生学会赏析，学会运用，学会协作，最后把学生自己的感悟用品读的方式表达出来。]

六、作业：知识迁移，课外拓展

必做题：观察一种小动物或植物，并运用互联网收集信息，研究它的生长特点，写一份研究小报告。

选做题（自选一题）

1、运用互联网收集有关资料，小组合作出一份以鲸为主题的手抄报；

2、运用互联网收集资料，小组合作制定有关鲸的海洋保护法。板书设计： 主板书：

鲸

像鱼 不是鱼！名字 进化过程 体形 呼吸 吃食 胎生 睡觉 吃奶

副板书：列数字 举例子 打比方 [设计意图：该板书贯穿整个教学过程，引导学生辩论和求证，同时让学生系统地了解课文内容，也体现了标点符号的妙用，符合科学性、灵活性。]

*教学反思：

我在北京师范大学接受新课标专题培训时，一位教授提出：米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦呢？本堂课的设计，我就努力地尝试着把语文教学与互联网的应用整合起来，让课堂充满生命的活力。我在本课设计中，打破说明文的传统教学模式，创造性地运用旧教材，实现信息化教学，让教材活起来，让学生动起来。在整个学习过程中，学生不断地与文本和互联网进行生命的对话，张扬个性，享受着学习语文的乐趣，并在不知不觉中水到渠成地落实了三维目标。学生的收获是多方面的：既有方法的习得，又有方法的尝试运用；既有读书之乐，又有发现之喜。

*专家点评：

本教学设计曾在江门市蓬江区小学语文教学设计评比活动中荣获一等奖。本课诠释了新课标的精神，充分体现了“三本”（以人为本、以思为本、以创为本）、“三重”（重朗读、重感悟、重积累）的教学思想。教师的角色转变了，教师把自己扮演成与学生一起探索问题的参与者；教师注重培养学生运用互联网搜集、处理信息的能力，体现了“大语文观”。

该教学设计最大的特点是它较好地实现了学生个性化阅读，唤醒了学生不断超越自我的探索与创新意识。教师引导学生质疑书本的观点，创设了一个辩论擂台，学生自主地进行一种批判性、反思性、研究性、交 往性的实践，最后，教师又引导学生挑战权威，为“鲸”选择一个新的偏旁，让鲸做回名正言顺的哺乳动物。学生就是在这样的师生关系与学习过程中，不断地得到引领、促进和发展。

第五篇：读后感,孙柳

读《专业创造价值》有感

自从实习以来，我就很少看专业知识以外的书，每天不是忙着工作就是忙着为毕业设计查资料，前两天班长发了《专业创造价值》这本书给我们，让我们读完写读后感，一开始还打算在网上随便搜一篇，但看了之后就放弃了这个想法，确实让很有感触。

我很喜欢里面那个瑞士手表点铁成金的故事，瑞士手表不过就是一块由钢铁制造而成的手表，凭什么价值数万元甚至数百万元，确实值得人们深思。

我觉得瑞士手表的成功原因有三个，第一，客户至上。客户是上帝，商品只有满足了人们的需求才会有它的价值，对于生产商来说，满足客户的需求是至关重要的，瑞士在这一点上做的就非常好，他们生产的手表种类非常多，潜水表、登山表、飞行表甚至在太空使用的表，可以说是顾客想到的与没想到的他都发明出来了，始终走在客户的前面，这是他们成功的一个原因。

第二，创新。伟大的企业家乔布斯曾经对他的员工提出了“微创新”的概念，他说，只要你们每个人都有一个微创新，那么对于公司来说就是一个大的创新，这才会出现新的产品，公司才能有更好的发展。看一看瑞士手表，光是为了解决精准问题，就发明了陀飞轮、补偿摆轮等系列的工艺和

技术，另外还有发光上、动力等上面的创新，创新是生产力发展的源泉，它是瑞士手表成功的关键。

第三，过硬的专业知识和技术。综上两点，即使你有着再多的想法，再能走在客户的前端，没有知识和技术，这些都是徒劳。想要做好一件事，首先要给自己充好电，有了金刚钻，还怕改不了瓷器活？

瑞士手表的成功是值得我们学习的，我觉得我们厂就应该像他们那样，始终以客户需求为出发点，想其所想，给其所需；引进国内创新型人才，给公司的发展提供源源不断的动力；给员工定期的培训专业知识和技术。这样以来，公司才会一直领跑于汽车行业。