书的读后感200字（含5篇）

第一篇：书的读后感200字

书的读后感200字1

这本书里写有108个故事，每个小故事都催人泪下，都很感人。不过，我最喜欢的是《吃药》这个小故事。

有一位母亲，儿子不满一岁就患上了白血病。母亲为了让儿子好起来，就给儿子天天喂药喝。可是儿子不愿喝，她就冒着生命危险，自己喝一口，再让儿子喝一口。医生告诉她，这样没病喝药很危险，可是母亲听不进去，为了儿子，她付出了一切。几年后，儿子的病好了，而她却患了癌症。不过，她说她不后悔。

世上再也没有比母爱更伟大的爱了，为了自己的孩子，即使用自己的生命去交换，她们也在所不惜。不只这一篇，每篇故事都非常感人，这本书中流露了人间的各种情感，每篇都很使人感动。我看了这本书后，感觉好像没看够，又要反过来再看一遍，因为这些故事都太精彩了。

书的读后感200字2

如果说，文字是精神的粮食，那么，读书则是一种精神的享受，是精神的散步和漫游。就像我们一日三餐中的盐和佐料，它们虽然不是生活的主旋律，但是它们回事我们的生活更有滋有味，是丰富多彩。

书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶治人的感情和气质，诗人高尚。

书，将我们带入一个比现实更为深邃的精神空间，让思绪任意驰骋，读书，将灵魂升华至一个纯真的高度。审视自己，思考人生。读书，让我们有力量抵御世俗的种种诱惑，使浮躁的心灵得到抚慰，变得宁静和平和。

高尔基说：“书籍是全世界的营养品”，读书是提高文化的品味，提高生活的质量最佳途径。读书犹如我们的一日三餐，它是根据我们的口味、嗜好有所选择的。好书似春风化雨，愉悦性情，营养身心；坏书如饮鸩止渴，蹉跎岁月，消磨意志，颓废人生。

书的读后感200字3

今天我读了一篇文章《高玉宝》。

它主要讲述了高玉宝小时候很想读书，但付不起学费，好不容易走进学堂，地主又来逼租，高玉宝只好去给地主放猪，地主还撕了他的课本。幸运的是，在共产党的帮助下，他刻苦学习，并且写了一本书——《高玉宝》。

看完这篇文章，我不禁想起了上个星期天：妈妈带我去新华书店看书，我偏不去，因为我正被精彩的电视所吸引。妈妈连哄带骂，我才极不情愿的去了。到了书店，我随手拿起一本书，实际上，我的心早已飞到了家里的电视前了，一会要飞到了书店的装饰上了。根本没看到心里去。回家的路上，妈妈问我：“今天学到了什么知识？”我慌忙回答：“我……学到了……”妈妈一看，狠狠地把我批评了一顿。

是呀，我们现在生活条件这么优越，夏天有空调，冬天有暖气，而高玉宝在旧社会连读书的权利都没有，我们真是身在福中不知福！

这篇文章好像一面镜子，他照出了我的缺点，也使我真正改掉了不爱学习的这个坏毛病。是高玉宝让我知道了要努力学习，刻苦学习！

书的读后感200字4

今天，我们学了《走遍天下书为侣》的这篇课文，下面我写一下读后感。

作者说：“假如你要去世界环游，你却只能带一样东西，一本书、一幅画……如果你问到我，我会选择一本书。”作者的爱书精神使我很敬佩！

读到第七自然段，我意识到了作者的爱书精神值得我们大家去学习，只要我们认真去思考、去想象，一定会有奇妙的事情发生，你总能从书中学到新东西，不管你看过多少遍，只要我们认真去看，认真去发现，一定可以发现新东西。

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”这句话深深打动了我，是呀，书籍确实是全世界的营养品，只要你仔细去发现，一定会发现，书籍是多么多么得有用！

如果我们能像作者那样，爱看书、爱学习，长大一定是祖国的栋梁！

书的读后感200字5

老师刚给我们介绍《你在为谁读书》时，我觉得这本书她非常的无趣，觉得这本书讲的都是大道理。但读了这本书后，让我知道这本书的作者是余闲和尚阳，这是一个CEO送给青少年的礼物。

这本书，有些神秘，有些搞笑。让你在畅游书香的路途中，得到快乐和神秘。

读完后，你的心中有一股对它的喜爱之情；让我从不爱读书到爱读书，对读书爱不释手。这就是这本书的魅力。

这本书里的名言，让我有了自信，自信是心里不灭的圣火，它源于你对生活的态度和自我的肯定。

没有勤奋就没有好的成绩，没有志向就没有你的目标。从人生所获缺的不是阻碍而是志向，不是能力而是勤奋。当你成功时，你会不断的向上攀登，当你失败时，你会当它是一次吸取经验的机会，让你不断向上攀登、奋斗。

书的读后感200字6

拿起一本书，读到里面的句子，有几句我还满喜欢，满留恋的。

如：树的方向，由风决定；人的方向，自己决定。所以，我一定要——以今日之我，胜昨日之我；以明日之我，胜今日之我！

不错，命运是掌握在自己手中，只有自己能去主宰它。

同时，珍惜好每一天的一分一秒，不要让自己觉得过得不充实，也不要毫无目标的生存着，这是我所感受到的，也在时刻的自我提醒。

读到了丁远峙着的《方与圆》中的内容，有一句是这么写的：人生成功的金钥匙就是相信自己，勇敢行动，对人生、事业怀有无比的热忱，如果你把握了这三把金钥匙，那么成功之路就展现在你眼前……

这一句话将成为我的座右铭之一，虽然我还在读书，但距离工作已是近在咫尺了，所以我要努力，为自己的人生铺一条成功的道路。

书的读后感200字7

第十三周20xx年11月25日星期五

书是我们的朋友，在我们无聊时给予慰藉。而文中的父亲却在书的陪伴下度过了伤痛。

《父亲和书》主要叙述了一个只读过半年私塾的父亲，在遭受了丧子之痛后，像一位农夫守着一块贫瘠的土地，几千年如一日反复耕作，不弃不息，与世无争地读书，最后从一个不识多少个大字的他，却读懂了《三国演义》等着作。

看了《父亲和书》这篇文章以后，我突然想起了“勤能补拙”这个四字词语，即使是一个一字不会的人，都可以通过勤奋来学习到更多的字，文中的父亲就是一个很好的例子。

读了这篇文章以后，我们应该像文中的父亲学习，把我们现在所不会的、不懂的，通过勤奋来学会它，并且学会学以致用，让勤奋成为一种习惯。

第二篇：岩石书——字理教案

字理教学设计

《岩石书 》字理识字析词教学设计

广西河池市环江县第二小学 韦 维

案例设计意图：

《岩石书 》是语文S版二年级下册的一篇课文。本文以地质勘探队员叔叔和川川、磊磊的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，激发学生探究大自然的意识。

本文生字较多，教学中，我就抓住“岩”、“册”“富饶”两个主要生字和一个关键词，运用图文演示法，按照图形--古体汉字--楷体汉字的演变顺序，运用字理识字的教学方法教学，这样让枯燥的课堂变得活跃起来，既识字析词，感受中国汉字的无穷魅力，又能让学生更快更好的感悟课文的内容，领略大自然的神奇美丽。

教学案例设计 教学目标

1、知识与技能

（1）认读11个生字，会写8个生字，理解“富饶”、“化石”。（2）有感情地朗读课文，读好人物对话。

2、过程与方法

（1）在运用字理与游戏中掌握生字、新词。

（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。

3、情感态度价值观

（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。教法：引导，点拨，让识字富有情趣。学法：小组合作，自主探究，识记生字。教学重点、难点：

1、认读11个生字，会写8个生字，初步理解重点词句。

2、有感情地朗读课文，理解“书”的含义。

教具准备：

字词卡、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。

教学流程：

一、导入：

同学们，自从我们学校开展“书香校园”活动以来，同学们都爱上了读书。你都喜欢读哪些书呢？（学生汇报）

今天，我们一起来读一本非凡的书。出示课题，齐读两遍。

1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

2、（课件展示岩石书）学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受？你知道他们的作者是谁吗？（大自然）

这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。

3、板书课题。

仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。

4、读课题。

5、学习“岩”字。

（1）你知道岩石在什么地方吗？（2）仔细观察这个“岩”字，你有什么发现？那什么是“岩石”呢？看着这个“岩”字你能猜出它的意思吗？

（山石就是“岩”石。）

原来“岩”就是山上的石头呀！咱们来认识一下“岩”字吧，岩，甲骨文像山头有很多块石头。造字本义：突显于山体表面的嶙峋石块。早期篆文承续甲骨文字形。晚期篆文省去“山”，加（严，险峻），写成会义兼形声的“巖”，字形繁化。俗体楷书恢复甲骨文本义，写成“岩”。多直观，多形象啊！古人根据事物的意思造出这个汉字，我们看到这个汉字一下子就领会了它的意思，这样的字叫会意字。看看字形，想想意思就记住了它，多简单呀！

（析形索义，理解记忆“岩”字。）

6、在田字格中板书“岩”字。

二、初读课文

(一)自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。(二)再读课文，在文中圈记生字。

(三)在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“富饶、化石”。多种方法识记会写字：

1、有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢？（课件出示会写字）

2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（小组合作学习，分析字形，积累词语。）

3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。（生汇报）（1）运用多种形式，趣味识记：（加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活„„）

区分座——坐

练习用“好像”、“变化”、“但是”说话。哪些字容易写错？你来给大家提个醒。重点学习“册”字的书写：

（2）出示竹简图，想象“册”的造字过程，知道“册”是象形字，指导识记“册”字。

通过“岩”字的字理析解，大大激发了学生学习汉字的兴趣和对大自然的无限憧憬，我会借机问学生：那岩石到底是什么样的呢？让我们看一下岩石的真面目吧，先出示岩石的图片。接着问学生：同学们看一看它哪像书呀？ 引导学生说出：岩石一层一层的和我们一页一页的书在外形上很相似。难怪叔叔说岩石就像一册厚厚的书呀！我们现在的书是由一页页纸装订起来的。古时候的书可不是这样的，请看大屏幕：

原来那时候还没有纸，人们把字刻在竹片上，把这一片片竹简用绳子穿起来，就是一册书。“册”就是照着书的样子画出来的象形字呀！一幅画就是一个字，一个字就是一幅画。汉字真是太有趣了。

这时我让学生合上语文书在封面上找找这个“册”字，学生们很快找到了“下册”。原来我们天天和这个字打交道。只要大家留心，随时随地都可以认识生字朋友。

指导书写：找关键笔画。“册”关键笔画是横，中间要写一样宽，横在横中线上。

（直观演示，形象感知“册”字。）

三、细读课文(1)读1～5自然段。

①引导学生读书解疑后，电脑显示：

②岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ ③指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石。④大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

⑤小结，补全课题，师生再读题。（2）读6～11自然段。

①角色转换激发学生分组合作读文。磊磊说：“这书上有图画吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！

②交流汇报，相机指导读句：

借助课件感知地壳变化，结合上下文理解富饶，在读中领悟大自然的奇 妙和地质勘探的意义。然后紧紧抓住“富饶”二字进行字理教学。“富饶”是本课要求会读的生字，也是引领整篇课文的一个词语，理解这个词语对于把握全文脉络，理解文意具有重要的作用。

首先，我在课件中展示了“富”这个字，同时出示了该字字体演变的过程。“富”为形声字，他的部首是宝盖头，在古字中，宝盖头很像一座草屋，我又出示了一幅草屋图，使学生看起来更形象直观。接着，我对“富”这个字的各部分的意义进行了分析，并以顺口溜的形式让学生加深印象。宝盖表屋，有屋居住；每一口人，有田耕作；安居乐业，生活富足。因此，“富”为富足之意。

第二，我在课件中展示了“饶”这个字，同时也出示了该字字体演变的过程。“饶”为形声字，古字“饶”的部首食字旁像一个盛食物的器皿（出示器皿图），因此凡是食字旁的字一般与食物有关，因此“富饶”一词为“粮食”富足之意。

“富饶”他的本意为粮食富足，但在这篇文章中指的是什么富饶呢?从哪些地方能看出祖国的富饶呢？在理解该词语的基础上，引导学生层层深入，激发热爱的自然，从小养成学科学、爱科学、努力探索大自然的好习惯。

（3）读12自然段。

① 观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。② 自读自悟第12自然段。（4）课中活动

① 说理想：川川和磊磊长大想干什么，你长大想干什么？ ② 自由组合分角色读全文。

③ 自由选择研究小组进行研究后交流。

①组读课后知识。

②组用放大镜观看石头。

③组上网查阅资料。

五、课外延伸

俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题结束全文的教学。

教学反思：

《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”„„看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！小到一棵草，一株花，一块石头，大到一片海洋，一颗星球，只要我们认真去阅读，就能读懂许许多多的知识。”孩子们马上争先恐后地表达自己的愿望，有的说：“我将来要飞上天，去读天空这本巨大的书！”有的说：“我将来要到海里去读大海这本书！”有的说：“我要到森林里去和每一种树对话，读懂它们的每一种语言！还有的说：“我将来要利用大自然中的书为祖国找到更多的宝藏！”„„中午，我便惊喜地看到许多孩子的手上捧着一本厚厚的书，那就是《地球奥秘大百科》。看着他们聚精会神的样子，我欣慰地笑了。我想：这就是语文课人文精神的魅力吧，它就像一股清泉，静静地滋润着孩子们的心田。

从这节课中，我也深深地体会到，在语文教学中，要抓住关键字词，它对理解文本起到突破性、关键性作用。所以我抓住“岩”、“册”“富饶”进行字理品析，使学生理解字词更直观、更方便，提高了学生的识字效率，激发了学习的积极性，为理解课文内容、感悟中心打好基础。

第三篇：《堂吉诃德》XX字读后感

《堂吉诃德》XX字读后感

《堂吉诃德》中塑造了700个不同的职业、不同的性格的人物形象，他们从不同的角度反映时代、反映现实，真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。塞万提斯一方面针砭时弊，揭露批判社会的丑恶现象，一方面赞扬除暴安良、惩恶扬善、扶贫济弱等优良品德，歌颂了黄金世纪式的社会理想目标。所有这些，都是人类共同的感情，它可以穿越时空，对每个时代，每个民族，都具有现实感。《堂吉诃德》对西班牙文学、欧洲文学，乃至整个世界文学的影响也是不可估量的相隔四个世纪之后，仍感动着我们。我想:正是这样，所以这部作品被世界54个国家和地区的一百名作家推选成为最优秀的经典文学名著。

小说《堂吉诃德》原名《奇情异想的绅士堂吉诃德•台•拉•曼》，作者在序言中申明：“这部书只不过是对于骑士文学的讽刺”，目的在于“把骑士文学地盘完全摧毁”。但事实却是，这部作品的社会意义超过了作者的主观意图。在这将近一百万言的作品中，出现了西班牙在16世纪和17世纪初的整个社会，公爵、公爵夫人、封建地主、僧侣、牧师、兵士、手艺工人、牧羊人、农民，不同阶级的男男女女约七百个人物，尖锐地、全面地批判了这一时期封建西班牙的政治、法律、道德、宗教、文学、艺术以及私有财产制度，使它成为一部“行将灭亡的骑士阶级的史诗”，一部伟大的现实主义文学名著。

这部小说的主人公作品主人公堂吉诃德是一个不朽的典型人物。堂吉诃德原名叫阿伦索•吉哈达，是一个乡坤，他读当时风靡社会的骑士小说入了迷，自己也想仿效骑士出外游侠。他从家传的古物中，找出一付破烂不全的盔甲，自己取名堂吉诃德•德•拉曼恰，又物色了一位仆人桑丘和邻村一个挤奶姑娘，取名杜尔西尼娅，作为自己终生为之效劳的意中人。然后骑上一匹瘦马，离家出走。他完全迷失在了漫无边际的幻想中，唯心地对待一切，处理一切，因此一路闯了许多祸，吃了许多亏，闹了许多笑话，然而一直执迷不悟。他把乡村客店当做城堡，把老板当做寨主，把风车看作巨人，把羊群当做敌军，把苦役犯当作受害的骑士，把酒囊当作巨人头，最后他到家后即卧床不起，堂吉诃德到死前才悔悟。他立下遗嘱，唯一的继承人侄女如嫁给骑士，就取消其继承权。

这个人物的性格具有两重性：一方面他是神智不清的，疯狂而可笑的，但又正是他代表着高度的道德原则、无畏的精神、英雄的行为、对正义的坚信以及对爱情的忠贞等等。堂吉诃德是可笑的，但又始终是一个理想主义的化身。他对于被压迫者和弱小者寄予无限的同情。

堂吉诃德的侍从桑丘•潘沙也是一个典型形象。他是作为反衬堂吉诃德先生的形象而创造出来的。他的形象从反面烘托了信仰主义的衰落这一主题。堂吉诃德充满幻想，桑丘•潘沙则事事从实际出发;堂吉诃德是禁欲主义的苦行僧，而桑丘•潘沙则是伊壁鸠鲁式的享乐派;堂吉诃德有丰富的学识，而桑丘•潘沙是文盲;堂吉诃德瘦而高，桑丘•潘沙胖而矮。桑丘•潘沙是一个是可笑的理想主义者，一个是可笑的实用主义者。

在创作方法上，塞万提斯善于运用典型化的语言、行动刻画主角的性格，反复运用夸张的手法强调人物的个性，大胆地把一些对立的艺术表现形式交替使用，既有发人深思的悲剧因素，也有滑稽夸张的喜剧成分。尽管小说的结构不够严密，有些细节前后矛盾，但不论在反映现实的深度和广度上，还是塑造人物的典型性上，都比欧洲在此以前的小说前进了一大步，标志着欧洲长篇小说创作跨入了一个新的阶段。欧洲许多著名作家都对塞万提斯有很高的评价，如：

歌德：“我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益的宝库。”

拜伦：“《堂吉诃德》是一个令人伤感的故事，它越是令人发笑，则越使人感到难过。这位英雄是主持正义的，制伏坏人是他的惟一宗旨。正是那些美德使他发了疯。”

海涅：“塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。”

雨果：“塞万提斯的创作是如此地巧妙，可谓天衣无缝;主角与桑丘，骑着各自的牲口，浑然一体，可笑又可悲，感人至极……”

别林斯基：“在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融……这样的范例仅见于塞万提斯的《堂吉诃德》。

《堂吉诃德》读后感1500字

读后感言：堂吉诃德的读后感200字

关于堂吉诃德读后感300字

堂吉诃德读后感400字范文

读书心得：堂吉诃德读后感500字

关于堂吉诃德的读后感600字范文

关于堂吉诃德的读后感700字精选

堂吉诃德的读后感800字范文

读后感言：堂吉诃德的读后感900字

关于堂吉诃德读后感1000字精选

高一读后感：堂吉诃德的读后感

高中生的读书心得：读堂吉诃德有感

高二读后感：堂吉诃德的读后感

高中生读后感：读堂吉诃德后的感想

高一年级读后感：堂吉诃德的读后感言

来源：

第四篇：《理想国》读后感XX字

《理想国》读后感XX字

我利用业余时间阅读了柏拉图的传世名作《理想国》这本书，并感觉受益匪浅。

《理想国》又译作《国家篇》、《共和国》等，与柏拉图大多数著作一样以苏格拉底为主角用对话体写成，共分10卷，其篇幅之长仅次于《法律篇》，一般认为属于柏拉图中期的作品。这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己此前哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。

在这本书中，柏拉图所关心的理念主要是正义与非正义的评价，他通过苏格拉底与玻勒马霍斯、格劳孔、阿德曼托斯的辩论对话的形式，把自己的治国理想渗透于其中。柏拉图的理想国是人类历史上最早的乌托邦。在他的理想国里，统治者必须是哲学家，他认为现存的政治都是坏的，人类的真正出路在于哲学家掌握政权，也只有真正的哲学家才能拯救当时城邦所处的危机。这种信念构成了柏拉图成熟的政治哲学体系的核心。在他的眼里“哲学家”有着特殊的内涵。这种构思，不但显示出哲学家的胆略，更显示出思辨的智慧。在这内容庞大的十卷中，我就其中的一两点谈谈自己的想法。

正如前面所说，柏拉图所关心的理念主要是正义与非正义的评价。所以，可以这样说，《理想国》真正奠定了西方正义学说的基础。书中把正义范畴作为讨论的中心，并通过归谬的方法，先提出正义的不确切定义，然后归纳抽象来寻找正义的真正含义，这也就是所谓苏格拉底真理“助产术”的来源。“什么是正义?”《理想国》一开头就提出了这样的问题。第一卷里，柏拉图和格劳孔、西蒙尼德、玻勒马霍斯、色拉叙马霍斯等人先后讨论了“欠债还债就是正义”，“正义就是给每个人以适如其份的报答”，“正义就是把善给予友人，把恶给予敌人”，“正义就是强者的利益”等观点。从第二卷起，柏拉图开始讨论城邦的正义，并认为正义是理想城邦的原则，好的城邦应当具备勇敢、智慧和节制。“每个人必须在国家里执行一种最适合他天性的职务”，也就是各守本分、各司其职。当其城邦的三个阶层(统治者、守卫者和劳动者)各守其责、互不僭越、和谐分工、互助合作的时候，这个城邦才具备了“正义”的美德。然后，他从城邦的正义类比地推出个人的正义，认为那是“大”与“小”或“外”与“内”的关系。个人的正义就是“正义的人不许可自己灵魂里的各个部分互相干涉，起别的部分的作用。他应当安排好真正自己的事情，首先达到自己主宰自己，自己内秩序井然，对自己友善。”同时，“在挣钱、照料身体方面”或“在某种政治事务或私人事务方面”，保持符合协调的和谐状态的行为，就是正义的好的行为。正义的人是快乐的，不正义的人是痛苦的。

当柏拉图的理想国——正义的城邦建立完毕，他终于可以提出自己思想的核心了：“哲学家应该为政治家，政治家应该为哲学家。哲学家不应该是躲在象牙塔里死读书而百无一用的书呆子，应该学以致用，去努力实践，去夺取政权;政治家应该对哲学充满向往，并不断地追求自己在哲学上的进步，并利用哲学思想来管理民众。”

虽然已经过去了两千多年，但是柏拉图和他的《理想国》仍然散发着光芒，为现代政治指点迷津。世界政治经过几千年的发展变迁，虽然并没有形成理想国的最终模样，但其中所论述的许多方面已成为现实。我们有理由相信，在未来的日子里，理想国将不再是理想，而是真正的能够让全世界人民生活其中的没好国度。

在《理想国》这本书中，我感触最深的是第四卷，即关于节制贫富善德。《理想国》最基本的特征就是以对话的形式阐述观点，提问作答，其中不乏通俗易懂的比喻，将一个真善美的国家展现出来。在第四卷中，对话主体是阿得曼托斯和苏格拉底，通过智者间的交流，我看到了文章中蕴含的能量：

一、在文章中始终强调正义的重要性。

“我们建立这个国家的目标并不是为了某一个阶级的单独突出的幸福，而是为了全体公民的最大幸福;因为，我们认为在一个这样的城邦里最有可能找到正义，而在一个建立得最糟的城邦里最有可能找到不正义。”唯有正义，可以让每个人的需要最真实地体现出来，才能构建最稳定的社会秩序，正义永远最具有魅力，也是自有人类社会来，人们一直追求和渴望缔造的美好社会标准。以正义之尺，量你我心声。

二、作者关于“贫富”的看法是：富则奢侈、懒散和要求变革，贫则粗野、低劣，也要求变革。

其指出解决贫富差距给国家造成问题的方法是：全体公民无例外地，每个人天赋适合做什么，就应派给他什么任务，以便大家各就各业，一个人就是一个人而不是多个人，于是整个城邦成为统一的一个而不是分裂的多个。即社会各角色之间应当做到各司其职，互不干扰，不让社会的贫富差距扩大，造成社会纷扰。贫富差距向来是一个社会秩序混乱的重要原因，难消灭，难弱化，现阶段的中国亦饱受其扰，故借理想国之言，望社会贫富差距减小，以期一个公正国家的长期存在和稳定发展。

三、在本章节中，作者关于教育培养的观点值得一提。

原文中提到：只要当政者注意一件大家常说的所谓大事就行了。其中这里的“大事”就是指教育和培养。作者认为原因在于“如果人们受了良好的教育就能成为事理通达的人，那么他们就很容易明白，处理所有这些事情还有我此刻没有谈及的别的一些事情”，他认为教育的作用是“良好的培养和教育造成良好的身体素质，良好的身体素质再接受良好的教育，产生出比前代更好的体质，这除了有利于别的目的外，也有利于人的进步”以及“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，却能决定他后来往哪里走。”结合我们这一门课的内容，我的感想是：柏拉图在书中借对话方式所描绘的公正的理想国，是人类社会最早的乌托邦式的国家。即使是这样，他也意识到教育的重要性。从大的方面来说，由古至今，教育始终是一国之本，一国之领导人应当重视教育，建设好教育事业，才能为国家输送源源不断的新生力量，实现一国强盛之可能。从小的方面来看，良好的教育能完善一个人所需要的能力和品格，一方面可以传播生活所需的知识，另一方面教育可以使人们在社会交往中养成良好的习惯和品质，并融入个体的为人处世的方式中，不可分割，成为个体的一部分，明白应该做什么和不应该做什么，从而实现人的进步，进而促进社会的进步。

所谓理想，往往承载着人们对最美好事物的向往。《理想国》以直白的语言告诉了我们正义与公平、美德与智慧在一个国家发展和进步中的重要力量。虽然已经过千年的沉淀，这本书仍在用它最具感染力的言语诉说着一个美好国家的样貌和形态。无论在千年以前，亦或是今时今日，我们每个公民都在为这一目标而努力着，奋斗着，朝向心中的理想国进发。而对于现阶段的中国来说，也应当停一停快速向前的脚步，听一听所有人的心声，公平之称是否依旧平衡，是否依旧在丈量着我们前进的每一步，我们的国家是否充满正义之声，是否被美德围绕，为礼仪之邦?我想，理想国的力量永远在指引着我们朝向更美好的未来。

第五篇：无字图书馆读后感

无字图书馆读后感

一次偶然的机会，新华书店来我们学校卖书，我转了一圈也没有找到什么想看的书，但发现好多同学手里都拿着《无字图书馆》这本书，我出于好奇，也买了一本看看。

一拿到这本书，刚看了两页，便爱不释手，一直被书中的情节所牵动着，带着一颗急于破解谜团的心，像一名侦探一样走进了《无字图书馆》。

这本书讲述了在一个小镇上，那里的人们都不爱读书，每天都沉迷于电视之中。火车站站长在一次回家的路上，偶然间发现了许多四处飘零的字母，后来发现这些字母是从关闭了一年的镇图书馆的藏书里跑出来的。图书馆里也被大大小小各色的字母堆满了，镇上的人们这时才意识到它的严重性。

很有学问的阿卡西奥教授告诉了大家，这些是因为人们长期不读书，而使这些书干涸了，失去了生命。正在大人们为此一筹莫展的时候，镇长本杰明的女儿想出了一个主意，可是大人们却没人理会她，她只好自己偷偷地跑到图书馆把字母放入书中写出了一本本故事书，并把这个发现告诉了朋友们，他们一起用热情编织了一个个梦想，写出了一本本属于自己的书，也就救活了一本本书。

读完这本书，我觉得这不仅仅是让我们小孩读的一本书，而是引发大人们思考的一本书：“你已经多长时间没有看过一本书了？”书是人类进步的阶梯，书是我们生活中不可缺少的一部分，而不是那些被放在书柜里的展品。如果没有书，人类的知识面将会逐渐缩小，将会被愚昧所覆盖。书中的文字从书里跑了出来，所以变成了无字书，即便是那些文字没有从书中滑落，也没有人去翻开去认真的读，那这些书和无字书有什么区别呢？大人们之所以不能把字母放回书上，这是因为他们并没有用心地去写一本书，没有赋予书真正的灵魂与生命。而玛嘉和他的朋友们能够把文字放入书中，是因为他们不是随意放上去的，而是用心写上去的，他们有自己的智慧和梦想。所以让我们每个人都多读书，读好书，不要在让书成为摆设，让书枯竭了，我们一起努力读书吧！

我希望大家和我一起多读书，读好书，好读书吧！