花边饺子读后感（大全）

第一篇：花边饺子读后感（大全）

花边饺子读后感（一）

俗话说：好吃不如饺子。的确，饺子是一种美味佳肴，深得人们喜爱。我今天读的这篇文章《花边饺子》就与饺子有关，它讲述了一个感人的故事：

在很多年前，这篇文章的作者家里并不富裕，还要养两个孩子，吃上好吃的东西自然难上加难，破天荒在逢年过节时包上一顿饺子还要分两种：一种是素馅，一种是肉馅。作者的母亲是一位特别爱吃饺子的人，但是为了孩子们吃上好的，她便把所有的肉馅饺子捏上了花边，自己只挑捡无花边的素馅饺子吃……

读完这篇文章，我心潮澎湃，久久不能平静。这位文中的母亲是多么无私和伟大呀！她为了孩子自己只吃素馅饺子，这是多么感人！这虽然只是生活中的一件小事，却将母爱体现得淋漓尽致。的确，母爱是一团巨大的焰火，时刻温暖着孩子们的心扉。我们想一想，我们的父母难道平日里不是把好东西让给我们吗？不是每晚认真为我们辅导作业吗？在我们生病时，不是细心地照顾我们吗？父母为我们费尽了心血，含辛茹苦地抚养我们，我们无以回报。在日常生活中，我们只有努力学习，奋发图强，理解、关爱父母，才不辜负他们对我们的期望，那么就让我们从一点一滴的行动中做起，回报父母的恩情。

花边饺子读后感（二）

今天，我读了《花边饺子里的爱》这篇课文，我被伟大无私的母爱打动了。心情澎湃，久久不能平静。

文中记叙了小时候，作者要挨到年节才能吃上饺子，一种是素的，一种是荤的，为了让他和弟弟吃上肉饺，妈妈把肉馅捏上了花边，来区分荤素饺子。让他和弟弟连吃带玩地把荤饺子吞进肚子里，她和爸爸却只吃素馅的。

文中的母亲以这样的方式爱孩子，我的母亲也不例外。记得每次吃鱼，妈妈总是先把鱼头夹在碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极其仔细的挑去很少的几根大刺，放在我的碗里。当我也吵着要吃鱼头时，他总是说：妈妈喜欢吃鱼头。

我想，鱼头一定很好吃。有一天，爸爸不在家，我哭着喊着要吃鱼头，妈妈实在没有办法了，夹了一个鱼头给我，吃来吃去，我觉得一点也没有鱼肚子上那没有刺的肉好吃。当时，我疑惑了：鱼头明明不好吃，可是妈妈怎么会觉得好吃呢？

去年外婆来我家，妈妈买了很金贵的鲑鱼。吃饭时，她把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里，外婆说：你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。

外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：宝宝，你吃。

今天，我读了《花边饺子里的爱》才明白，世间的母亲都是一样的，为了孩子，甘愿去吃苦、受累，甚至是牺牲自己。是啊，母爱是伟大、无私的。它是一份香包，把祝福带给子女；它是一团炉火，让温暖填满孩子的心田；它是一段蜡烛，照亮孩子，奉献自己。

花边饺子读后感（三）

《花边饺子》我国着名作家肖复兴的作品。文章讲述了小时候，妈妈给我包花边饺子和我们长大后为妈妈花边饺子的故事，倾诉了我与母亲之间感人的、深沉的亲情！

读过这篇文章，我懂得了浓浓的亲情是母爱，是孝心。在课文中我最喜欢这句话：这种花边饺子是妈妈教会我包的！是啊！母爱胜于万爱，这句话是说，妈妈给我最伟大的爱，她也教会了我如何去爱。在我的身上，妈妈给予我的母爱也极其耀眼！

还记得那次，我和妈妈去人工湖散步的经历——那天晚上，我和妈妈从人工湖往家走，在回去的路上，我们因为一些小事，磨蹭出了一点小火花。所以我俩谁都不理睬谁，各自生着闷气往前走。走着走着，当我再次抬起头时，却怎么也看不到妈妈的身影！刚开始，我没有感到害怕，认为肯定是妈妈又像从前那样，故意隐藏起来吓唬我的。于是，我假装不在意，很悠闲的样子大步继续朝前走。

哎？不对呀！妈妈应该出来了呀！我环顾四周，却依然没有看见妈妈的身影。这下我意识到我和妈妈走散了！当时，天已经完全黑下来了，我害怕极了，一时间愣在原地，不知所措，望着周围一张张陌生的面孔，浑身冰凉凉的。怎么办？怎么办？……我急得快要哭了！猛然间，想起妈妈曾经告诉过我的话：如果和妈妈走丢了，确实无法联系上，你可以自己回家。于是，我加快脚步，向着家的方向跑去。

刚赶到小区，气还没喘匀。楼下红叶商店的阿姨看到我，连忙喊我，你妈妈电话打过来了，她都急死了！马上给你妈妈回个电话！……

不一会儿工夫，大汗淋淋的妈妈也急匆匆地赶回了家。刚开始，妈妈语气很生气，严厉得很，但慢慢地妈妈的语调温和起来，她伸出手来，说：来，让妈妈抱抱！我投入妈妈的怀抱，强忍了好半天的泪水一下子流了出来。我发现妈妈的后背潮乎乎的，布满了密密麻麻的小汗珠！听妈妈说，她在人工湖绕了好多圈，不停地找我，找我……这就是母亲的那颗心！这就是妈妈的爱！

如果我们是小草，妈妈就是太阳，每天沐浴我们成长；如果我们是大树，妈妈就是辛勤的啄木鸟，为我们祛除烦恼……妈妈，我爱您！

第二篇：《花边饺子》教案

《花边饺子》教案 孟家中心小学 朱红伟

教学目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能力培养：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

教法：熟读课文、感悟课文

教学过程：

一、导入

同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。

板书课题

二、读文

1．初读课文

边读边思考，课文写了几件事？

学生交流汇报。

2．再读课文

要求：圈画生字，能流利地朗读课文。

（1）师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。

（2）出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。

3．自由通读全文

思考：根据课文内容可以把课文分成几部分。

交流。

梳理：课文一共可以分为三段。

梳理课文结构：总——分——总

4．悟

课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）

妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？

三、指导书写

1．学生认读生字词，说说记字方法。（交流好的学习方法）

2．练习书写

3．找多音字“和”、“据”、“调”

四、总结 在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？学生发言

板书设计：

花边饺子

妈妈给我和弟弟包饺子

母子情

我给妈妈包饺子

第三篇：花边饺子-教案

<<花边饺子>>教学实录

《花边饺子》教学实录

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

3．学习作者托物寄情写作方法 教学重点、难点：

体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、联系生活，谈话导入：

师：同学们，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，说说你吃饺子时的感受吧。今天这节语文课就让我们和肖复兴一起用心去品味那包在花边饺子里的浓浓的爱吧！（师板书课题）

二、初读梳理，整体感知，师：请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子，思考：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？（生自由朗读课文，师席间巡视）

师：请同学们回想老师刚才提出的问题，课文围绕花边饺子讲述了哪些事？

生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。

师：谁能完整地概括一下文章的主要内容？

生：这篇课文主要写了妈妈一生最爱吃饺子和包饺子，小时候妈妈给我们包花边饺子，长大后我给妈妈包花边饺子。

师：这篇文章里有一处有关包饺子的场面描写，我们一起品味一下。（生自由读该选段）

师：读了这段描写，你感受到了什么？

生：我感受到了妈妈包饺子的技术高超。

生：我觉得他们的家庭很幸福。

师：那么，你觉得妈妈喜欢的仅仅是吃饺子这件事，享受饺子的美味吗？

生：是想享受和家人在一起的开心。

师：全家人在妈妈的指挥下一起动手包饺子，让我们感受到了他们家庭的和谐与幸福。那么花边饺子到底什么样呢？请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

师：这里把饺子的花边比做什么？从中你能体会到什么？

生：比作花环，是比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。

生：文中用的是煞是好看！

师：特别好看我们可以说成煞是好看，那要是特别好吃呢？生：煞是好吃

师：你能不能自已说一句煞是什么的话？

生：音乐老师把曲子弹得舒缓悠扬，煞是好听！

三、再读静思，自主感悟

师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。（师课件演示自主学习要求，学生默读）

四、精读感悟，体会真情

师：谁来汇报一下，妈妈耍的小花招是什么？

生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

师：让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢？

生：妈妈耍花招的原因是家里穷，只能让孩子吃肉馅的饺子，而大人吃素馅的，所以要包出两种馅的饺子，小时候的我和弟弟淘气把饺子弄混了，所以妈妈教我们包好区分的花边饺子。

师：文中用了一个词，把这样的贫穷的生活状况叫做——生齐：拮据

师：拮据的生活状况是什么样的？

生：靠爸爸的每月几十元工资养活一家人，吃饺子只有挨到逢年过节。

生：还可以从破天荒这个词感受到他家当时的贫穷生活状况，我查字典了，是打破惯例，第一次，头一回，现在吃饺子是常见的事，而在作者小时候吃上饺子的时候只有过年才有机会吃，平时要能吃上一顿饺子，简直是太阳打西边出来，就是破天荒。

生：“挨”是好不容易等到的意思，我从这个字能看出孩子对吃饺子的那种盼望程度，体现作者家拮据的生活状况。

师：同学们，可怜天下父母心。现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗？你觉得是什么？

生：我觉得是母爱。

师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）

师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。

师：长大后的肖复兴深深懂得了母亲那厚重的爱，在这深沉的爱的感召下，作者也深爱他的妈妈，用什么方式？生：饺子。

师：是啊!小时候包饺子是我家的一桩大事，破天荒包上一顿饺子，成了全家人的节日。妈妈吃饺子的时候就会想起以前的幸福时光，所以她爱吃饺子。母亲用饺子爱着孩子们。作者终于读懂了母亲，为了让妈妈吃得开心，唯一的方法是----生：常包饺子。

师：为了让妈妈意外惊喜耍的小花招是什么？

生：为母亲包象征大福大吉大利的花边糖饺子。

师：在课文中画出让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。

生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师生配合朗读对话。

师：从这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？

生：此时她的心情会很高兴、很兴奋。

师：为了讨得母亲开心，作者想尽办法，用母亲的花边饺子回报着对母亲的爱，真是用心良苦!这是一份------孝心。这就是作者对妈妈的一番孝心。（教师板书：孝心。）

师：同学们，文中有这样一段话：“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”你怎么理解这句话呢？

生：小时候妈妈教孩子包花边饺子，孩子感受到了妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，把爱回报给妈妈。

师：妈妈给他包的花边饺子是肉馅的，他给妈妈包的花边饺子包的是糖馅的，母亲的花边饺子里浸满了浓浓的母爱。作者的花边饺子里盛满了无尽的孝心。妈妈的爱已经在作者的身上得到了回报。而这种爱的回报是妈妈教会的，五、拓展延伸，升华情感

师：这就样，著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话： “世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”

师：这写不完的是什么？

生：写不完的是母亲对他的爱、关怀。

师：、母亲的爱永远写不完，母亲的爱一辈子也报答不完啊！就在此时，我们不禁想起了唐代大诗人孟郊的那首《游子吟》（课件配乐演示）

生齐生朗诵：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

师：谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻，你认为母爱是什么？将这首小诗补充完整。

课件演示 ： 《 母爱是什么？ 》

母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞, 母爱是生病时妈妈

，母爱是

，„„

啊！妈妈，我能为您做点什么? 当您疲劳的时候，我要为您捶捶背，当您，当您

，„„

啊！妈妈，我的好妈妈，我已经长大，懂得了，我要用我的一生去把您报答。

（学生完成小诗，师在席间巡视指导）

师：看了你们写的小诗，真的很受感动，能不能把你的那份感动读出来呢？

师：孩子们，让我们把掌声送给她，我想每一位同学的妈妈都能收到爱的回报。

师：母爱深似海，母亲的爱我们一生也报答不完啊!尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。在古代《三字经》中这样写道：(课件三字经)齐读。

师：让我们把这段三字经读进自己的心里去，用爱去回报深爱我们的父母。

师：在生活中你有过类似“花边饺子里的爱”的感受吗？如果让你写一篇以爱为主题的文章，你打算以什么为内容？拟定怎样的题目？ 这个话题留作今天的作业。课后请同学们自拟题目，完成这篇作文。另外建议大家读一些肖复兴怀念母亲的文章。(课件)

第四篇：《花边饺子》教学设计

《花边饺子》教学设计

教学目标

1．认识8个生字，正确书写12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3通过抓关键词朗读理解课文的主要内容，体会母爱的深沉，学会感恩，懂得回报亲情。

4.学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。教学重难点

体会文章的思想感情，学习作者描写时运用的表达方法。教学准备

多媒体课件 教学时间:2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．课件出示：饺子的图片

师：饺子，在老师小的时候只有过年才能吃到，而现在我们想什么时候吃，就什么时候吃。同学们都吃过什么馅的饺子？（生答）

2．课件出示：带花边的饺子。（你发现了什么？）课文围绕花边饺子，写了一个怎样的故事呢？（板书课题）

3.齐读课题，课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示文中的儿化音，指导朗读。

3．指名分段朗读课文，思考交流：

(1)花边饺子是什么样的呢?(请学生找出文中相关的句子回答)

(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?（引导学生根据小时

候、长大后把课文分成两部分）

4.学生交流课文的主要内容。

5.指名汇报。

三、走进童年，感受母爱

1．学生默读课文，思考：在我小的时候，为什么对花边饺子这样印象深刻？你是从文中哪些句子体会出来的？

2．学生汇报，课件出示重点句子，引导学生反复品读。

（随文理解：“花招”的本意和文中的意思）

3.感受母爱的用心良苦。

课件出示：自学提示（1）认真默读第3自然段，你觉得“我”家的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会出来的？

（2）你从妈妈的“花招”里，感受到了什么？

（3）想象说话：如果是你那位妈妈，当时你在心里会想些什么？

4.自学后小组内交流，再指名汇报。5.指导朗读。(读出自己的感受)

6.教师深情引读课文： 7.有感情朗读课文。

师：在这小小的花边饺子里面，包的不仅是鲜美的肉馅儿，还包着母亲对孩子的一份无私的爱。让我们用自己的朗读表现出这蕴藏在文字里的深沉的爱。

四、学生诗朗诵《母爱》

五、拓展升华，阅读推荐

1.推荐阅读《妈妈喜欢吃鱼头》。

2.学生自由读，思考：文中的两个妈妈有什么共同之处，说说自己的感受。3.学生谈感受。

4.指名读让自己最感动的句子。

六、总结结束

第五篇：花边饺子教学设计

<<花边饺子>>教学设计

教学目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能力培养：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

教法：熟读课文、感悟课文

教学过程：

一、导入

同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。

板书课题

二、读文

1．初读课文

边读边思考，课文写了几件事？

学生交流汇报。

2．再读课文

要求：圈画生字，能流利地朗读课文。

（1）师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。

（2）出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。

3．自由通读全文

思考：根据课文内容可以把课文分成几部分。

交流。

梳理：课文一共可以分为三段。

梳理课文结构：总——分——总

4．悟

课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）

妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？

三、指导书写

1．学生认读生字词，说说记字方法。（交流好的学习方法）

2．练习书写

3．找多音字“和”、“据”、“调”

四、总结 在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？学生发言

板书设计：

花边饺子

妈妈给我和弟弟包饺子

母子情

我给妈妈包饺子

<<花边饺子>>教学设计

(初备)

任 美 丽

《花边饺子》教学设计

课前：教室里流淌着《母亲》，同学们在动听的歌声中入境。（歌声止，上课。）

老师：同学们，刚才我们听到的歌曲名字叫——

学生：母亲！

老师：提起母亲，同学们都能想到哪些词语？

学生：呵护有加、无私奉献、母爱无言、关爱备至、母爱如山……

老师：大家说到的词语比老师想到的多得多、好得多，在这么多词语中，有一个字出现的次数最多，那就是——爱。（板书：爱）文中的爱蕴含在哪种事物中？

学生：饺子。

老师：这可不是一般的饺子啊！

学生：花边饺子。（老师板书：花边饺子）

老师：作为高年级同学，老师相信大家的预习能力，下面我们来做个检测。（课件出示：儿化音）本文中儿化音出现较多，这也正是作者肖复兴文章的语言特点：生活化，自然化，读起来很亲切。同学们自己试着读一读。

学生：（自由读）

老师：谁来给大家读读？（挑一名学生读，随即纠正读音）

老师：（课件出示：自评朗读层次）你认为自己朗读这篇课文达到了哪个层次？

学生甲：感情。

老师：从文中任选一段展示一下自己的朗读，可长可短。

学生甲：（有感情地朗读自选段落）

老师：你的确读出了自己的感情。还有谁愿来展示一下？

学生乙：流利。（自选段落读出）

老师：找个同学帮你评价一下吧。（学生挑人）

学生丙：你读得还不错，挺流利的。

老师：（对学生乙）是呀，老师从你的朗读中听得出来你对课文有了自己的理解，但流利的标准有些低了，其实要想达到最高层次——韵味并不难，只要在读书时你能读出自己对课文的理解，读出自己的感受，就一定能读出韵味，不信咱们等会儿学文时大家试试。

老师：通过预习，思考：课文围绕“花边饺子”表现了几种爱？

学生：两种爱。一是母亲通过包肉馅儿花边饺表现出对儿子的爱，二是儿子通过包糖馅儿花边饺表现出对母亲的爱。（老师板书：母亲 儿子）

老师：首先，我们进入‚活动一：走近母亲，感受母爱‛。要求：自由读课文1——3自然段，在感受深的语句旁做旁批，有疑难找同学合作探讨，最后谈感受，开始。（学生自由读，老师走进学生中辅导。随机表扬读书声音最洪亮的一个孩子：读书认真，勇气可嘉。）

老师：谁来谈谈自己阅读感受？

学生甲：“那时，家里生活拮据……自然就成了全家的节日。”这一段写出了家里生活困难。

老师：从哪些词语看出？

学生甲：拮据、挨到、破天荒。

老师：老师再帮你加个词语——节日，因为家里条件不好，能吃上一顿饺子就和过节一样，实在难得。你能把自己的体会读进文章里吗？读出韵味。（学生有感情再读这段话）

老师：从你的这次朗读中我还感受到了全家人包饺子时的高兴、开心，（大家有感情齐读。）

老师：谁接着谈感受？

学生乙：“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招……自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。”这句话表现了妈妈对儿子的爱，“花招”说明了妈妈的爱是默默的爱。

老师：这一句里有个关键词——“花招”，如果此时你是这位母亲，你为什么要耍这样的一个花招呢？

学生：为了让儿子吃到肉饺子，补充营养，健康成长。

学生：母亲为了儿子真是煞费苦心！

老师：说得好！让我们把这种感受读进文中。（学生有感情齐声朗读）

老师：“花招”原是欺骗性的贬义词，在这里你怎么理解？

学生：妈妈的一种善意的欺骗，出于对儿子的爱。

老师：你还对哪一处有感受？

学生丙：“这时候，……不粘一点儿面粉。”从这里我体会到妈妈包饺子的动作非常老练。（请一学生指出刚才学生读中的错误：和面、软硬适度）

老师：从哪些词语可以看出妈妈包饺子技术高超呢？

学生：又香又绵、软硬适度、盆手两净。

老师：妈妈的技术如此高超，如同“沙场点兵”一般，你怎么理解这个词语？

学生：在广阔的战场上，对众多士卒加以评价，本文中指妈妈包饺子时的本领高超。

老师：让我们带着对课文的体会再读这段，读出妈妈的威风和得意。

老师：接着谈感受。

学生丁：“我和弟弟好奇地看着，……煞是好看。”

老师：哪个是妈妈包饺子时的动词？ 学生：一捏一捏。

老师：捏出了什么样的饺子呢？（课件出示：花边饺子图片）哪句话描写出花边饺子好看模样？

学生：一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

老师：看着图片，我们也来捏一捏这样的花边饺，边捏边想象此时的妈妈在想些什么？

学生：我包的肉馅儿饺全让儿子们吃了。

学生：儿子们一定要吃我包的花边肉饺呀，这可是我煞费苦心包的，要不然儿子们怎能长得壮呢？

老师：说得太好了！妈妈除了捏出了漂亮的花边肉饺，还捏出了什么？

学生：捏出了妈妈对儿子浓浓的爱。

老师：谁能带着这种爱再读这段话？（学生深情朗读）

老师：妈妈的这份爱，当时的作者体会到了吗？齐读课文第三自然段。

老师：人们常说，养儿方知父母恩。是啊，只有当自己为人父、为人母时才能体会父母对孩子的这份爱，之前是无法理解的。作者正是这样，长大后的他又是怎样做的呢？让我们进入‚活动二：走近“我，回报母爱“。要求：快速浏览课文的4——9自然段，做旁批，最后谈感受。

学生：‚每逢我买回肉馅儿，……又回到了我们小时候。‛麻利的动作，饱满的精神状态，这一刻，妈妈又恢复了年轻时的活力。

老师：这一段让我们知道了妈妈特别喜欢包饺子，每逢包饺子就又回到了“我们小时候”，什么时候呢？读出上文相关内容。（学生读）

老师：正是妈妈得意包饺子的一段场景，这两段前后呼应，把这种写法标在书上。

学生：“我曾想……您哪，真是享不了福！”我们家经济状况虽然好转，但妈妈并不爱吃我买的这些，只爱吃饺子。

老师：看来，我的一番努力妈妈并不认可，哪句话说明我在吃的方面是尽了全力？

学生：“后来，……让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。”妈妈只爱吃饺子，要想讨得老母亲开心只有包饺子。

老师：哪个词说明妈妈只爱吃饺子？ 学生：雷打不动。

老师：饺子真的就那么好吃吗？

学生：妈妈不是只爱吃饺子，而是爱吃到饺子里凝聚的全家人的爱。

老师：母亲用饺子爱孩子，爱家人，这种感情让母亲难忘啊！带着这种感受再读这段话。（学生感情朗读）

老师：“我”真是长大了，懂事了，因为什么‚我‛不愿让母亲在吃的方面再受委屈了？

学生：“想起……我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。”

老师：这是“我”不让母亲在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎样的辛酸往事呢？请欣赏老师为大家带来的一段电视散文，这是肖复兴根据自己的亲身经历写的一篇散文佳作。（播放电视散文：《母亲》）

老师：看完这段影片之后，你对这段文字有什么更深刻的感受吗？

学生：母爱真是伟大。

学生：母爱是无私的。

学生：母爱重于泰山！

老师：带着这种感觉让我们再读这段话。

老师：“我”努力回报母亲，所以“我”也耍了一个小小的花招，在哪儿呢？

学生：“她不知道我耍了一个小小的花招，……那曾是她老人家教我包过的花边饺。”

老师：同样的“花招”含义一样吗？男生读“我”的“花招”，女生读妈妈的“花招”，边读边体会。

学生：一是母亲对儿子无私奉献的爱，一是儿子回报母亲的爱。

老师：这也正是课题‚爱‛的真正含义，齐读课文最后一句话。是啊，花边饺里不仅浸满浓浓的母爱，而且包含着儿子无价的孝心。今天老师也送给同学们一个花边饺（在黑板上利用板书勾画一个‚花边饺‛），这个特殊的花边饺里蕴含着老师的美好愿望，（老师板书：感受 回报 表达）愿同学们在今后的日子里学会感受爱、回报爱、表达爱。老师的愿望能实现吗？

学生：能！

老师：我们进入“活动三：走进生活，表达母爱”，谁能用一句话、一首诗、一件事等形式诉说自己对“母爱”的理解？

学生：母亲格言、自己的故事、他人的故事、自己想对母亲说的话……（具体内容略）

老师：老师给同学们推荐几篇课外阅读篇目：肖复兴的《母亲》、《荔枝》、《母亲的月饼》；苏联高尔基的长篇小说《母亲》，这些都是母亲的佳作。最后，深情地读出老师送给同学们的一段话。

（学生深情朗读）

老师：课前，无意当中有一位同学告诉老师，有一首歌的歌词最能表达我们这一课的含义，让他给我们唱一段。

（学生动情演唱《常回家看看》，在歌声中下课。）

《花边饺子》教学设计

（复备）

任 美 丽

团 队 研 讨 记 录 《花边饺子》

玉河中心校

团 队 研 讨 记 录 《花边饺子》

主持人：（单明宇）

《花边饺子》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇自读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我们本次备课时重点考虑的问题。下面我们团队针对这一课的教学展开研讨。任美丽：

在具体实施中，我从题目中的“爱”字入手，以“整体感知——重点品析——拓展资料——回归提升”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过对余映潮老师的板块教学模式的变通，以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。任玉文：

下面就这节课我谈自己的一点感受： 以生为本关注学生的独特体验和发展

以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以 “文中的哪些地方体现了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们所不能企及的。张远菲：

在教学中教师把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱„„一句句、一行行作者没有把爱写得惊天动地，但分明让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、无以言表、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。老师不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字词进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。李长莉：

适当的拓展，适时的延伸，适量的补充，适宜的情感激发。这篇文章饱含深情，尤其是当读者真实地了解了肖复兴的家境和经历后会对这位母亲的了解有质的飞跃，于是，我在学生品析到了母子之间的爱后，通过适当补充关于这位继母和作者之间的故事、想象生活中爱的记忆进行想象说话等让学生对爱的理解上升为“大爱”！这样，再通过“此时的你还认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺子吗？”一题的探究，学生对于爱的理解就更加深入了，本课的难点也就很好地得到了突破。任美丽：

通过与各位老师的交流，也让我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方面在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。主持人：

真的，正如大家所说，好好备一次课，对我们自己无疑是很大的一次提升，这次备课的经历，让我们充分感受到了玉河小学教育的浓厚研究氛围，感受到了相关领导的求是作风，感受到了我们学校这个大家庭的温暖与贴心！