《山中杂记》读后感[推荐5篇]

第一篇：《山中杂记》读后感

在阅读完一本名著以后，从中我们可以吸收新的思想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《山中杂记》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《山中杂记》读后感1

初识冰心，对她了解不多。总体说来，她是一个被母爱和童真包围的女性。读过此书，才意识到我好像是管中窥豹。

她的散文常给我一种近似抒情诗和风景画的美感，文笔清新俊丽，清倩灵活。看着“月光浸着雪净的衾绸，逼着玲珑的眉宇”，同她“倚枕百般凝香，忽然一念回转，默然神伤……”。

以情感人，是冰心散文的独特风格。她善于撷取生活中的片段，编织在自己的情感中，抑或是对那些晶莹美丽的回忆的抒写。因为她曾说她喜欢做“埋存与发掘”的事，所以，她的最精彩、最富有灵气、最自然的散文几乎都是她用饱蘸真挚的情感之笔对“埋存”的令人难以忘怀的生活进行艺术的“发掘”所得。在她回忆与吴文藻的生活中，她会偷偷地将吴文藻书桌上她的照片换成影星阮玲玉的；又如她会故意把丁香说成香丁，吴文藻还认真地点头。就是这样，在她的感情天地里，没有大海的壮阔，也没有长江的奔涌，那是山间流出的溪水，平平稳稳；那是地心流出的清泉，汩汩淙淙。她的情感永远也激不起大波大澜，却能给读者带来一种细泉似的脉脉温情。

冰心散文营造的是一个真善美的世界。她赞美自然，爱慕贤良，探索真理。《寄小读者》《山中杂记》等正是她真的人格、美的灵性、善的箴言的结合体。同时也寄托了她最纯真的理想，她的理想就是把儿童培养成更诚实、更勇敢、更高尚的孩子。

冰心，作为历史百年的见证人，在将近一个世纪的人生风雨表上留下的生活脚印并不在一条直线上，且有深有浅。她那支多彩的笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患……

《山中杂记》读后感2

冰心奶奶用优美生动的语言描写了五种可爱的动物：温驯的马，驯良的狗，活泼的猫，玲珑娇小的鸟以及可爱的虫儿们。

我看着看着，都情不自禁地喜欢上了这群可爱的动物们。我是很少见到马，偶尔见到，总是忘不掉它那清澈并炯炯有神的眼睛。我不懂得马的思维，听不懂它们的语言，但每见到它们，总是从心底高兴，欣喜。

还有“吓人”的小狗，在乡间，每户人家都养了几只看家犬。年幼时我曾独自走上乡间小道，几条凶神恶煞的小狗拦着我朝我狂吠不止，直到我吓破了胆，蹲在地上哭了起来它们才悻悻地离开。这个“仇”如今莫名其妙地消失了，我只要看见可爱的小狗便会冲上去摸摸它。

关于鸟儿，我还有一个伤心的故事呢，这件事也让我明白了一些道理。一次，我从外面捉回一只受伤的小麻雀，我为它精心准备了一个笼子，每天亲自喂它美味的食物，以至于小麻雀伤愈后我不舍得放它走，结果不久后小麻雀绝食而亡。

当我看到文章的第10段是，又想起这个让我伤心了好一阵子的事情，才恍然大悟。是啊！“假如我被人捉去，关在笼里，我的父亲母亲岂不心碎？”准确来说，等于是我害死了小鸟。我想我以后再也不会做出这样的傻事了，这只失去家庭幸福的小鸟迫不得已用死了解脱了自己。

这篇文章还教会了我要多亲近动物，并与它们为友，千万不要去伤害它们。

《山中杂记》读后感3

近日，我拜读了冰心的散文集《山中杂记》。

《山中杂记》是冰心在美国沙穰疗养院养病的时候写的。沙穰三面环山，空气清新，景色秀丽。冰心在这里认识了许多同伴们，有会弹“古国音乐”的荣，得了刑罚的壁，讨厌学习的彼得……

在沙穰疗养院，冰心仿佛成了一个孩子，和大家一起嘻嘻哈哈地玩。在冰心养病期间，发生了许多有趣的事。壁没躺在床上，坐起来学医生指手画脚，这时看护妇来了，壁只好说肚子疼，看护妇给她吃药，她只好吃了。唉，真倒霉！

我最喜欢《山中杂记》中的《鸟兽不可与同群》一章。这一章讲了冰心和动物们嬉戏的场景。冰心喜欢那匹斑白大马。她抚摸着它的大嘴，喂它吃草。她还喜欢一只会唬人的可爱小狗。冰心从来不爱猫。在医院，一只小黑猫跳到她的怀里睡觉，而她最怕小猫睡时呼吸的声音。可后来，她发现当小猫仰卧在草地上，用两只小爪拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，冰心忽然觉得它是那么的活泼和欢悦，所以冰心也爱猫了。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，鸟儿是最可爱的！青鸟原来是西王母的宠物，后来成为了报春的使者。知更雀羽毛鲜艳，蜂鸟小巧玲珑。这些鸟儿都让冰心着实喜欢和怜爱。

《山中杂记》中写到了很多的动物。马的温驯，狗的驯良，猫的活泼，鸟的快乐，虫的可爱，使冰心陶醉在大自然之中。

读了冰心的《山中杂记》，我认识到，动物们是多么的可爱，大自然是何等的美丽。只有亲近大自然，才能保持自己的那一份童真，才能不被世俗红尘所污染。冰心的《山中杂记》唤起了我对动物，对自然的热爱之情。

《山中杂记》读后感4

看过一些冰心先生的作品，因为工作关系，也多次给孩子们讲她的作品，但从来没有认真体味过她的作品里包含的人格魅力。今天，专门在百度中搜索冰心，对她的生平，生活态度以及部分作品进行了了解。了解之后再来看她的《山中杂记》，心中真要为她的博爱所感动，叹服。

教材中节选的《山中杂记》第十篇主要是围绕动物而写。文中所写的五类动物，在冰心的眼中之所以有那么多的趣味，我以为是她的心中有大爱，这种大爱让她能以平等、尊重、欣赏、关心的心态来对待动物，对待生活中的人和事。

尤其让人深思的是先生在文中谈到和鸟相处的部分。在抬头看蜂鸟时，冰心是“屏息静立，连眼珠都不敢动”，对于小小的蜂鸟，冰心能做到“屏息静立”，是因为她不想惊扰蜂鸟的生活或者工作，这是对生命何等的尊重?她不想因为自己的存在而改变蜂鸟的生活轨迹。“眼珠都不敢动”，是为了好好地欣赏，并且这种欣赏是在保证对方按照自己的生活方式生活的状态下的用心欣赏。冰心先生这种对待动物的态度，是不是要让那些动辄打扰别人，随意占有别人时间，干扰别人生活的人好好的汗颜一番?

在文中，冰心还谈到自己绝不会做破坏别人家庭幸福的事，哪怕对方是鸟，那怕只是在拿一个在我们很多人看来没什么大不了的鸟蛋或小小鸟这样的“小事”。冰心因为远在他乡又加上有病在身，故对捉鸟即害鸟这样的事感受颇深，也自然能把鸟的一家等同于自己的家来比较。表面上我们来看，她是在把自己和小鸟相比，而深层次表现的是蕴藏于冰心心里的万物都平等的精神。能做到平视万物，平等待人是尊重中又不失人格的伟大。而生活中呢?我们有些人，要么仰视于对方的钱、权、物而甘愿让自己活得很猥琐，要么漠视别人的权利，随意践踏别人的尊严。这两种人都缺乏独立而高尚的人格，也很难有平等和尊重意识。冰心对鸟平视，从她的生平简历里写得“有爱就有一切”中也能看出她对待生活、对待别人的态度。她的一生应该都生活在浓浓的爱意中。

冰心先生逝世时九十九岁，一个年轻时就患病，花甲古稀之年经历文革浩劫，又患脑血栓、骨折的老人，在耄耋之岁还充满豪情的喊出“生命从八十岁开始”，这样的人，心中该有怎样博大、深沉的爱啊!纵观冰心的一生，这位世纪老人无愧于“冰心”这个笔名，她的人格魅力和作品内涵也将永远像她笔下的小橘灯一样温暖着后人。

《山中杂记》读后感5

《山中杂记》是冰心先生（古时候对名人的称号）在美国留学生病期间，在山中休养时写的。这是一篇写人与动物和谐相处的文章。冰心分别写了马，狗，猫，鸟，虫这五大类的动物，其中想些了鸟这类的动物。冰心在文中写了很多她的感受，而很多是我们从未体验过的，或许是我们没有在意观察。

她写了她喂马的乐事，和从害怕，不喜欢猫、狗，变成了喜欢猫、狗。她还全面动情地用四个自然段分别详写了鸟儿的外贸、鸣声、鸟的家庭和鸟儿快乐的象征。课文里重点写了小鸟一家相亲相爱的场景，突出了鸟儿们快乐的生活。课文里有很多不常见的句子和词语来写“我”和动物之间充满了有益，还起到了加深感情的作用。

冰心善于观察，才能写出这样好的文章。这些动物之所以这样可爱，使因为冰心始终以一种平等，爱护的'态度对待他们，她这样尊重动物，动物才能和她交上朋友，并且之间充满着深深的有益。这种平等、尊重、爱护的情感就是一种博爱的思想。这篇文章充分表现了女性作家的写作特点。也教育了我们应该保护、尊重动物，与动物平等。这样，我们这个世界才更加和谐

《山中杂记》读后感6

这篇文章是冰心写的，写的十分的散，写的全是小动物；驯良的大马，跳荡可爱的小狗，活泼欢悦的小猫，玲珑娇小的小鸟和那很不起眼的小虫。这些小动物在我们的生活里处处可见，但冰心把这些小动物们描写的绘声绘色，栩栩如生。

我十分喜欢马，可能大家都知道马站着睡觉，马每时每刻都像一个铁人一样永远的站着。倘若有一天，一匹马倒下了就意味着它的生命结束了。看似外表温驯的大马但他有钢铁般的意志。我们面对生活中的困难与挫折能有几个人站到最后，大多数人不是半途而废就是根本不去挑战。马的这种精神难道不值得我们学习吗？

我和冰心奶奶都十分喜欢小动物但读完文章后发现，我喜欢小动物只是表面喜欢，不想冰心奶奶那样对小动物。冰心奶奶对小动物的爱是不分高低贵贱的。我真不敢想象她会喜欢一只对他狂吠不止的狗，更奇怪的是大会爱上一只吓过它的猫。冰心奶奶让小动物们知道自己是关心爱护他们的，小动物们自然也就喜欢冰心。冰心有颗善良纯洁的爱心，他让我们的灵魂受到了陶冶，拥有爱是一件多么令人高兴的一件事啊，用爱去感化每一个人。

爱能让生活充实，爱能让钢铁流泪，爱可以让人体验到乐趣是什么味道。让我们用一颗真诚善良的心去对待他人，让爱在每个人心中流淌，让我们用爱温暖每个人的心田。

《山中杂记》读后感7

前几天，我学了《山中杂记》一文。这篇课文是现代著名作家冰心患病在山中修养期间所写的一篇散文。这篇散文主要写了拉牛乳罐的那匹温顺的斑白大马、那只调皮的小狗、那只活泼可爱的小猫以及她最喜爱的小鸟和她之间发生的事情这一件件事情都表现出了冰心热爱生活和热爱生灵的美好品质。

冰心在文中写了很多她的感受，而很多是我们从未体验过的，或许是我们没有在意观察。她写了她喂马的乐事，和从害怕，不喜欢猫、狗，变成了喜欢猫、狗。她还动情地用四个自然段分别详写了鸟儿的外贸、鸣声、鸟的家庭和鸟儿快乐的象征。课文里重点写了小鸟一家相亲相爱的场景，突出了鸟儿们快乐的生活。

课文里有很多不常见的句子和词语来写“我”和动物之间充满了友谊，还起到了加深感情的作用。冰心善于观察，才能写出这样好的文章。这些动物之所以这样可爱，是因为冰心始终以一种平等，友好的态度对待它们，她这样尊重动物，动物才能和她交上朋友，并且他们之间充满着深深的友谊。这种平等、尊重、爱护的情感就是博爱。

这篇文章充分表现了女性作家的写作特点。也教育了我们应该保护、尊重动物，与动物平等。这样，我们这个世界才更加和谐。作文

《山中杂记》读后感8

散文《山中杂记》是由现代着名诗人，翻译家，作家，儿童文学家：冰心，所着。

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这本书写了她在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给自己带来了无限的乐趣，也抒发了冰心对它们的喜爱之情。文章思路清晰，在具体的描写过程中，表现了冰心对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。

《山中杂记》里，我最喜欢的就是《鸟兽不可与同群》这一章了。它讲述了冰心和动物们嬉戏的场景。冰心最喜欢那匹斑白大马。她抚摸着它的大嘴，喂它吃草。她甚至还喜欢一只会唬人的可爱小狗。但是冰心却从来不爱猫，在医院里，一只小黑猫跳到她的怀里睡觉，而她却最怕小猫睡觉时呼吸的声音。可在后来，她发现，当小猫仰卧在草地上，用两只小爪拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，是那么的活泼和欢悦，最终，她也与猫成了“好朋友”。

文章虽然内容零零散散，但始终围绕一个主题，那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切，生活就能带给你乐趣，在愉悦你的情感中才能进入善良、博爱的人生境界，这就是散文的特点。

读完了这本书，我懂得了，我们，应该去保护、尊重动物,与动物平等，这样,我们这个世界才会更加和谐。

《山中杂记》读后感9

初读《山中杂记》的时候觉得这篇文章很不好懂，但渐渐听老师讲后已经理解一些了。

《山中杂记》是冰心在美国留学期间，曾因患病在山中修养，这组散文就是在那期间写的。这篇文章主要讲了冰心奶奶在山上与小动物们亲密无间的相处，从驯良妩媚的大马到跳荡可爱的小狗到活泼欢悦的小猫，再到让冰心奶奶非常喜爱的鸟雀。这些动物全都给冰心奶奶带来了乐趣。

冰心奶奶并没有因为不太喜欢猫而讨厌它，而是渐渐地接受它，欣赏她的美。冰心奶奶对动物们的爱是无私的，他不求回报的爱护、关心这动物们。他像尊重人一样的尊重动物们，与他们有好的相处，她享受着她跟带给动物们和动物们带给她的乐趣。

他的这种爱像老是对我们的爱一样，是不求回报的，老师在教我们的时候心里想的总是我们，但他们心里知道我们毕业之后、长大之后就会慢慢的忘记他们，可是他们还是认真的工作努力的教导我们，用爱滋润我们的心灵，感受付出的快乐！

通过读这篇文章，我了解到了冰心奶奶与小动物们之间的爱是建立在平等与尊重的基础上的，并明白了真正的爱是不求回报、无私奉献的。

《山中杂记》读后感10

《山中杂记》是冰心奶奶在山中养病时，与动物和昆虫之间发生有趣的事，表现出动物与昆虫的可爱之情，突出冰心奶奶爱生活，爱动物，爱自然的思想感情。

其实，爱动物很简单，只要你不伤害，好好照顾它，它就不会伤害你。动物也是也是有感情的。我亲眼目睹过一场狗与狗之间的情感：一只小白狗被撞s在马路上，小白狗的身边有一只小黄狗一直在摇着它，希望它醒来。半个钟头过去了，小黄狗并没有停止呼唤小白狗，一个路人经过这里，把小白狗抱出马路，而那小黄狗用自己的前脚抱着小白狗的身子依偎前进着，当那位好心人把小白狗埋葬之后，小黄狗却消失的无影无踪了！

你看，小狗也是通灵性的！它们也有情感，它们也懂得喜怒哀乐！

文中有一自然段讲鸟妈妈照顾小鸟的动人情景，让我感触极其之深。鸟妈妈就像我的妈妈一样，疼爱孩子，照顾孩子，为我们洗衣做饭，辛苦的不得了。那天，我腿痛的不得了，下楼都得扶着楼梯把手。回家之后，妈妈见我很痛苦的样子，便问我怎么了“我昨天上可压腿，今天腿痛的不得了，”我忍着痛说道。妈妈二话不说，叫我坐在沙发上，帮我捏起了腿。看着妈妈认真的样子，感觉疼痛已不在，妈妈的爱使我心中暖暖的，妈妈的爱将我所有的烦恼都抹去了。妈妈我要谢谢你，你为我付出的一切，我只有用优秀的成绩来回报您。妈妈，谢谢您！

《山中杂记》主要是冰心奶奶在与动物相处时，动物的生活习性让我想到了人们的生活。你看，动物和人的生活很相似，所以人与动物之间是心灵相同的，没有任何区别！

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7.《山中杂记》节选阅读练习及答案

8.山中杂记教案设计范文

9.冰心《山中杂记》原文及赏析

第二篇：山中杂记 教案

北师大 十二册 语文 第 单元

山中杂记

教材分析：

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇散文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。教学目标：

1、掌握本课中的词语，能够正确地朗读课文。

2、理清文章叙述顺序，了解文章主要内容，体会冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。

3、了解散文的写作特点。

4、学习详略结合的叙事手法。教学重难点：

重点： 学习作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。

难点： 学习作者的写作方法。

初步认识散文“形散而神不散”的特点。课时安排：共5课时

第一课时：扫清障碍 预习

本课时教学目标：

觅食 北师大 十二册 语文 第 单元

出示词语搭配：

松软的大口 齐整的大牙 良善的脸 出其不意地碰到 狡猾的样子 安稳地睡着 快乐的象征 弱不禁风的小仙子 轻美的歌声 羽毛鲜丽的小鸟 朦胧的晓风 蹒跚地走

啾啾地叫

问题盒子：按照自己的能力完成预习作业： 其中，老师的问题为以下：

课文中写了几种动物？分别是什么？ 作者着重描写的是哪种动物？ 每种动物有什么特点？作者感到了怎样的乐趣？ 作业布置：

熟读课文，认真完成预习作业。

第二课时：朗读课文 整体感知

本课时教学目标： 师生齐读课文，串讲课文。2 整体感知课文主要内容。教学过程： 知人论世：

A 作者简介

相信大家都认真完成了老师布置的预习作业，先请一个同学向大家介绍一下作者冰心先生。

学生根据预习作业回答问题。

北师大 十二册 语文 第 单元

5-6段：猫 7-11段：鸟 12段：虫

第三课时: 学习课文

本课时教学目标： 学习课文7-11自然段，对鸟的描写。学习作者对动物的写作方法，体悟作者从动物身上感受到了乐趣，和作者对动物的喜爱之情。教学过程： 复习导入：

在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？

（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？

（鸟）好，这节课我们就从此入手来体会作者的思想。

学习课文，品读细节： 出示课文7-11自然段，学生默读课文，同时思考问题：

问题：

（1）按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟？

(2)你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。

2、指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。

3、学生汇报第二题，教师相机点拨，师生达成共识。第7自然段：

（1）指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

北师大 十二册 语文 第 单元

(3)指导有感情地朗读第9自然段。第10自然段：

（1）指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第10自然段，是因为这段文字写了鸟温馨的家庭并由此将心比心，联想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。（2）点拨：作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。找出直接表达作者对小鸟爱的语句。（出示：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”）指导学生朗读这句话。

再找出间接表达作者对小鸟爱的语句。（“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”）从中你体会到了什么？（作者不仅真心地爱护这些鸟儿，还呼唤别人保护小鸟。）

比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈；通过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比较具体。两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分、更准确、更有感染力。

在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？（“我想到我自己不过是暂时离家，我的父亲和母亲已是这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？”作者将心比心，想到自己的父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。爱家人，也爱动物，拥有博爱的情怀。）

(3)指导有感情地朗读第10自然段。第11自然段：

（1）指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第11自然段，是因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程和母子的相爱。

（2）点拨：（出示第11自然段）作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的？（母亲精心哺育儿女；儿女长大后不忘父母。）

作者从中寻找到了哪些乐趣？（小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象；小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也有情有爱。）

北师大 十二册 语文 第 单元

学生小组内自学，小组间交流，师生间交流。集体交流： 马：温驯、良善

看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。

抓住马吃草的动作描写动物的特点，“妩媚”特别能够体现作者对马的喜爱。我每日喂它 能够体现作者对马的喜爱。

我们渐渐熟识了。把马当作是自己的朋友，能够体现作者对马的喜爱。狗：可爱、驯良

以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。山林中雪深的时候，光景很冷清。它总算助了我不少的胆子。

和狗日渐亲近，感谢它，体现作者也十分的善良。猫：活泼、欢悦

由我从来不十分爱猫。转变为以后我渐渐地也爱它了。我觉得它充满了活泼和欢悦。

体会作者由不爱猫到渐渐爱猫转变的过程，以及从中体现的对生灵的平等态度。

虫：可爱

都是极温柔，极其孩子气的。你若爱它们，它们也爱你，因为它们都喜爱小孩子。

冰心把小虫子都看做了孩子，充分体现了她对昆虫和动物的喜爱。2 朗读

选择自己最喜欢的段落进行朗读，读出喜爱之情。

北师大 十二册 语文 第 单元

吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的。

a.温柔 b.美丽 c.驯良 d.妩媚 D.“我不仅为北大感到，也要让北大为我感到。” a.骄傲 b.自豪

三.下列各句中成语使用不准确的一项是（）A.老师对我们的关怀无所不至。B.他愁眉不展，好像有什么心事。

C.无论他走到天涯海角，我们的心都是相通的。

D.在学习上不能守株待兔，要学会自己发现知识，发现规律，总结学习方法。

四.冰心是现代著名作家，原名，福建长乐人，她为儿童写下了许多作品，如《 》、《 》等，本文选自《山中杂记》第十篇，她的诗集_____________、_____________深受人们喜爱。

第三篇：《山中杂记》说课稿

《山中杂记》说课稿

《山中杂记》是北师大版六年级下册第一单元“乐趣”中的第三篇主体课文，是现代著名作家冰心的一篇散文。这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶 小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

一、说学情

六年级学生已有较强的自主合作学习能力，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受。小学高段阅读教学要培养学生抓住词、句、段进行积累，理解，感悟其表达的效果。本课的部分词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及生活实际进行思考的能力，学习本课正是培养学生此项技能的有效契机。

二、说教学目标

1、知识目标：掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：理清课文的叙述顺序，了解主要内容，学习用详略结合的手法叙事。

3、情感目标：体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

三、说教学重点、难点：

重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。

难点：体会作者对小鸟的博爱思想，了解直接表达和间接表达的特点。

四、说教法和学法：

本节课主要采用质疑问难、品读感悟等方法，采用现代化教学手段（教学用课件），配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

五、说教学过程，今天我说的是第二课时：

（一）谈话激趣，引出课题

这节课我们继续学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。

（二）、复习巩固（学生交流上节课所讲的知识。有关作者简介和写作背景的资料。）

（三）、阅读课文，回顾内容

1、快速回顾课文，用笔圈出作者写了哪几种动物？各在课文的哪些段落里？（1—2自然段写马；3-4自然段写狗；5-6自然段写猫；7-11自然段写鸟；第12自然段写虫。）

2、作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动物呢？（鸟）这节课，就让我们就来细细品读详写小鸟的这一部分。引导学生从整体上把握文章的脉络结构，了解作者的写作方法，培养学生的概括能力。

（四）、品读重点段落，学习写作方法

1、出示自学要求：仔细阅读7-11自然段，思考：

（1）按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟？

(2)你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。

2、汇报自学成果。

（1）按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。

（2）学生汇报第二题，用各种形式读出对小鸟的喜爱之情。第7自然段：这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。

第8自然段：这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与友好。

第9自然段：这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。第10自然段：这段文字写了小鸟温馨的家庭，由此联想到自己父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。

在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？（作者将心比心，想到自己的父母对自己的牵挂，爱家人，也爱动物，拥有博爱的情怀。）

第11自然段：这段文字写了小鸟的成长过程和母子的相爱。作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的？（母亲精心哺育儿女；儿女长大后不忘父母。）

作者从中寻找到了哪些乐趣？（小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象；小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也是有情有爱的。）

作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于观察；二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。）你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？（学生先练读再指读）

以读促思，通过对不同段落的比较和感受，并结合作者的经历和心情，感受作者的博爱思想，感受作者语言的细腻、自然、流畅和亲切。了解直接表达和间接表达的特点，了解作者为什么重点描写小鸟，体验到详略得当的好处。

(五)、总结本课

这篇课文语言细腻，深藏着关爱，倾洒着真情，爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼唤爱雏鸟、爱雏鸟双亲的同时，也在想父母，爱父母。描写和抒情结合在一起，浑然天成。我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱思想。

六、布置作业，拓展阅读

1、你学习本文后认为应该怎样对待动物呢？ 写一篇关爱动物的作文。

2、阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

七：说板书设计

山中杂记

冰心

形态：玲珑娇小

鸟鸣声：婉转轻美

家庭：幸福温馨

平等关心 欣赏 尊重

第四篇：山中杂记教案

山中杂记教案1

教学目标：

1、基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。

2、能力目标：

学习用详略结合的手法叙事。

继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

教学重难点：

理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

第一课时

教学过程：

一、小组交流生字词语

驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹒跚pán shān槭qì（落叶小乔木）

触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì

词语：

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物：形容外表上庞大的东西。

玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。

二、交流作家：

冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

班马：当代儿童文学作家。

三、阅读理解

1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。

2、略读课文，写了什么？

这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

3、学习重点段：

在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的`情感态度。边读边画。

小组交流：

写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。

它虽然不说话，它必每日地怀念我。

写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。

它竟摇尾走了过来。

它总算助了我不少的胆子。

写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

第二课时

教学过程：

一、美文品读

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。

二、学习写作方法：

本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。

仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。

1、学生阅读体会。

2、全班交流。

3、教师总结。

本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味。

三、全课总结

这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。

四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

山中杂记教案2

教材分析

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

教学目标：

学会本课生字新词，学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。对“我”（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。

教学重点

文章的语言特色。

教学难点

对博爱思想的理解。

教学构想

教学本课，不必要求学生理解每一个词语，学生以自学为主，借助课后第一题，理解各种动物给我的乐趣，并讨论这些动物为什么能给我带来乐趣？再引导学生练习自己观察小动物的经历，引起与作者的共鸣。

教学准备

搜集冰心的资料；课件。

教学时间

1课时

教学内容

初读课文，理解文章内容，学习生字新词。

学生学习过程

一、激趣导入。

1、我们以前学过冰心的哪些作品？

2、你对冰心有哪些了解？

冰心（1900～）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。19入协和女子大学预科，积极参加五四运动。19开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。19加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

3、今天我们来学习她的另一篇文章——《山中杂记》。

二、检查预习

1、出示生字：

驯xùn（驯服、顺从） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pánshān

2、词语：

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物：形容外表上庞大的东西。

玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

3、学生自由朗读课文，注意读准字音。

4、指名朗读，纠正字音。

5、说说文章的大致内容。

6、简介作品

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的'喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

三、深入理解文章内容。

1、课文哪些具体语句表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

写马：

温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。

写狗：

它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。

写猫：

它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

2、本文重点写的是什么？

是小鸟，共用五段文字。

作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。

3、这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？

是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

4、文章的线索是什么？

爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。

四、学习作者的叙事手法

1、本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向**，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味。

2、这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。

五、教师小结

主要指导写作方法的运用。

作业设计

1、理解课后题。

2．以“博爱”为主题，写自己与小动物之间的故事。

板书设计

山中杂记

马、狗、猫、鸟

对动物的关爱、尊重、平等

山中杂记教案3

教材简析：

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文写了作者在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。

教学目标：

1、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。

4、联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。

教学重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。

教学难点：感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、你们喜欢小动物吗?那么，你最喜欢哪种小动物?它给你怎样的感受?给你带来了那些乐趣?

2、在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。

3、板书课题：山中杂记

二、检查预习，交流资料

(学生交流课前查阅的有关作者简介和写作背景的资料。)

1、作者简介：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

2、写作背景：1923年，冰心赴美留学，《山中杂记》这篇文章是她留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，仿佛回到了童年，尽情地拥抱大自然，感受大自然赐予她的发现和感悟。

3、检查学生掌握字词的情况。

(1)出示词语，检查认读。

温驯 焦躁 蹒跚 妩媚 瞥见 憨涩 幕天席地 倚枕倾听 出其不意 自惊自跳 心魂俱静 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风

(2)重点理解下面词语：

温驯：温和驯服。 瞥见：很快地看一下，大略地看。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

幕天席地：把天作幕，把地当席。形容在野外作业的艰苦生活。

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要写了什么?

(这篇课文主要写了作者在山中所见到的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。)

2、快速浏览课文，用笔圈出作者写了哪几种动物?各在课文的`哪些段落里?(1—2自然段写马;3-4自然段写狗;5-6自然段写猫;7-11自然段写鸟;第12自然段写虫。)从这些动物身上作者寻找到了那些乐趣?从那些词句能看出作者喜爱它们，用直线画出来。

3、作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动物呢?(鸟)这节课，就让我们先来细细品读详写小鸟的这一部分。

四、品读重点段落，学习写作方法

1、出示自学要求：

仔细阅读7-11自然段，思考：

(1)按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟?

(2) 你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。

2、指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。

3、学生汇报第二题，教师相机点拨，师生达成共识。

第7自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第7自然段，是因为这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。

(2)点拨：青鸟就是翠鸟(出示翠鸟的画面)它的羽毛十分鲜艳，作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗?(还因为青鸟报春早)从哪看出青鸟报春早?(读有关句子：“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过了，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。”)从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。

(3)指导有感情地朗读第7自然段。

第8自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第8自然段，是因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与友好。

(2)点拨：作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱，当长着红胸脯的知更雀出现时(出示知更雀的画面)作者会做些什么?(观察它的动作，欣赏它鲜艳的颜色：红——白——绿)

写蜂雀(出示蜂雀画面)作者突出了什么?(小)从哪些词句中看出?(“无可苗条”、“竟要比花还小”)它体长只有5-6厘米，体重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鸟。作者对于这么小的鸟又是怎样做的呢?(读有关句子：“我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。”)你从中体会到了什么?(作者对小蜂雀的怜爱之情)从哪些词语中体会到的?(“连眼珠都不敢动”、“ 弱不禁风”、“小仙子”)

(3)指导有感情地朗读第8自然段。

第9自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第9自然段，是因为这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。

(2)点拨：当许多毛羽艳丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么?(“倚枕倾听，使人心魂俱静”领略“以鸟鸣春”的境界。“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美，渗透着作者对鸟鸣的情有独钟。)

(3)指导有感情地朗读第9自然段。

第10自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第10自然段，是因为这段文字写了鸟温馨的家庭并由此将心比心，联想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。

(2)点拨：作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。找出直接表达作者对小鸟爱的语句。(出示：“我爱自己，也爱雏鸟;我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”)指导学生朗读这句话。

再找出间接表达作者对小鸟爱的语句。(“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”)从中你体会到了什么?(作者不仅真心地爱护这些鸟儿，还呼唤别人保护小鸟。)

比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈;通过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比较具体。两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分、更准确、更有感染力。

在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢?(“我想到我自己不过是暂时离家，我的父亲和母亲已是这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎?”作者将心比心，想到自己的父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。爱家人，也爱动物，拥有博爱的情怀。)

(3)指导有感情地朗读第10自然段。

第11自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第11自然段，是因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程和母子的相爱。

(2)点拨：(出示第11自然段)作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的?(母亲精心哺育儿女;儿女长大后不忘父母。)

作者从中寻找到了哪些乐趣?(小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象;小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也有情有爱。)

作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于观察;二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。)

(3)指导有感情地朗读第11自然段。

博爱思想是冰心作品中所表现的最高理想和一贯的主题，你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?

(学生采用自读、互读、对读、领读等形式读出对小鸟的喜爱之情。)

五、拓展延伸，小结本课

1、这篇课文语言细腻，深藏着关爱，倾洒着真情，这也是冰心作品的语言特点，爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。你学习本文后认为应应怎样对待动物呢?

3、小结：在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟双亲的同时，也在呼喊想父母，爱父母。描写和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱。如果我们热爱动物热爱自然热爱一切，生活就能给我们带来乐趣，我们也能在愉悦的情感中进入善良博爱的人生境界。

六、布置作业，拓展阅读

1、练习有感情地朗读课文。

2、阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

山中杂记教案4

第一课时

教学目标：

1、了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。

2、了解作者，掌握生字生词。

教学重点：

了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。

教学过程：

一、检查预习情况。

1、听写字词。

2、简介作者：冰心

二、出示目标

三、新 授：

1、默读课文，考虑问题：课文写了哪几种动物？ “我”感受到了哪些乐趣？

马 温驯

狗 驯良 尊重动物

猫 活泼 关心动物

鸟 快乐 欣赏动物

虫 可爱

2、考虑：依照怎样的顺序介绍的？

（由大动物到小动物的顺序介绍的）

3、重点朗读（7－11）自然段，考虑：介绍了鸟的哪些内容？

（同学同桌讨论后回答）

4、熟读课文，体会作者的博爱精神。

四、作业：练习自身喜欢的段落。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、学习详略得当的写法。

2、体悟语言，积累好的词句。

教学重点：

学习详略得当的'写法。

教学过程：

一、检查背诵情况。

二、出示目标

三、学习新知：

1、结合（7－11）段，考虑：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？

（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）

2、体会作者是如何布置内容详略的？

（马、狗、猫、虫）――略写

鸟――――――详写

3、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。考虑：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？

（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物）

4、体会好的句子，积累。

5、朗读课文。

6、谈感受。

四、小结：内容和方法。

五、作业：预习下一课。

第五篇：山中杂记教案设计

教材简析：

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文写了作者在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。

教学目标：

1、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。

4、联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。

教学重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。

教学难点：感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、你们喜欢小动物吗?那么，你最喜欢哪种小动物?它给你怎样的感受?给你带来了那些乐趣?

2、在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。

3、板书课题：山中杂记

二、检查预习，交流资料

(学生交流课前查阅的有关作者简介和写作背景的资料。)

1、作者简介：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

2、写作背景：1923年，冰心赴美留学，《山中杂记》这篇文章是她留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，仿佛回到了童年，尽情地拥抱大自然，感受大自然赐予她的发现和感悟。

3、检查学生掌握字词的情况。

(1)出示词语，检查认读。

温驯 焦躁 蹒跚 妩媚 瞥见 憨涩 幕天席地 倚枕倾听 出其不意 自惊自跳 心魂俱静 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风

(2)重点理解下面词语：

温驯：温和驯服。瞥见：很快地看一下，大略地看。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

幕天席地：把天作幕，把地当席。形容在野外作业的艰苦生活。

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要写了什么?

(这篇课文主要写了作者在山中所见到的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。)

2、快速浏览课文，用笔圈出作者写了哪几种动物?各在课文的哪些段落里?(1—2自然段写马;3-4自然段写狗;5-6自然段写猫;7-11自然段写鸟;第12自然段写虫。)从这些动物身上作者寻找到了那些乐趣?从那些词句能看出作者喜爱它们，用直线画出来。

3、作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动物呢?(鸟)这节课，就让我们先来细细品读详写小鸟的这一部分。

四、品读重点段落，学习写作方法

1、出示自学要求：

仔细阅读7-11自然段，思考：

(1)按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟?

(2)你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。

2、指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。

3、学生汇报第二题，教师相机点拨，师生达成共识。

第7自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第7自然段，是因为这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。

(2)点拨：青鸟就是翠鸟(出示翠鸟的画面)它的羽毛十分鲜艳，作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗?(还因为青鸟报春早)从哪看出青鸟报春早?(读有关句子：“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过了，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。”)从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。

(3)指导有感情地朗读第7自然段。

第8自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第8自然段，是因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与友好。

(2)点拨：作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱，当长着红胸脯的知更雀出现时(出示知更雀的画面)作者会做些什么?(观察它的动作，欣赏它鲜艳的颜色：红——白——绿)

写蜂雀(出示蜂雀画面)作者突出了什么?(小)从哪些词句中看出?(“无可苗条”、“竟要比花还小”)它体长只有5-6厘米，体重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鸟。作者对于这么小的鸟又是怎样做的呢?(读有关句子：“我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。”)你从中体会到了什么?(作者对小蜂雀的怜爱之情)从哪些词语中体会到的?(“连眼珠都不敢动”、“ 弱不禁风”、“小仙子”)

(3)指导有感情地朗读第8自然段。

第9自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第9自然段，是因为这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。

(2)点拨：当许多毛羽艳丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么?(“倚枕倾听，使人心魂俱静”领略“以鸟鸣春”的境界。“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美，渗透着作者对鸟鸣的情有独钟。)

(3)指导有感情地朗读第9自然段。

第10自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第10自然段，是因为这段文字写了鸟温馨的家庭并由此将心比心，联想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。

(2)点拨：作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。找出直接表达作者对小鸟爱的语句。(出示：“我爱自己，也爱雏鸟;我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”)指导学生朗读这句话。

再找出间接表达作者对小鸟爱的语句。(“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”)从中你体会到了什么?(作者不仅真心地爱护这些鸟儿，还呼唤别人保护小鸟。)

比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈;通过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比较具体。两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分、更准确、更有感染力。

在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢?(“我想到我自己不过是暂时离家，我的父亲和母亲已是这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎?”作者将心比心，想到自己的父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。爱家人，也爱动物，拥有博爱的情怀。)

(3)指导有感情地朗读第10自然段。

第11自然段：

(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第11自然段，是因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程和母子的相爱。

(2)点拨：(出示第11自然段)作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的?(母亲精心哺育儿女;儿女长大后不忘父母。)

作者从中寻找到了哪些乐趣?(小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象;小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也有情有爱。)

作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于观察;二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。)

(3)指导有感情地朗读第11自然段。

博爱思想是冰心作品中所表现的最高理想和一贯的主题，你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?

(学生采用自读、互读、对读、领读等形式读出对小鸟的喜爱之情。)

五、拓展延伸，小结本课

1、这篇课文语言细腻，深藏着关爱，倾洒着真情，这也是冰心作品的语言特点，爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。你学习本文后认为应应怎样对待动物呢?

3、小结：在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟双亲的同时，也在呼喊想父母，爱父母。描写和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱。如果我们热爱动物热爱自然热爱一切，生活就能给我们带来乐趣，我们也能在愉悦的情感中进入善良博爱的人生境界。

六、布置作业，拓展阅读

1、练习有感情地朗读课文。

2、阅读冰心的其他散文，了解写作特点。