北师大版六年级语文下册(第一单元)山中杂记

第一篇：北师大版六年级语文下册(第一单元)山中杂记

山 中 杂 记

教材分析：

这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再写小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在具体语境中理解词语的意思。

2、了解作者，理解课文内容，领会文章表达出的博爱精神。

3、体悟语言，积累好得词语。

4、学习详略得当的写法，继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。教学重难点：

1、抓住重点词句体会作者的博爱；感受文章的语言特点。

2、学习用详略结合的手法叙事，了解直接表达与间接表达的特点。

3、理解作者的平和心态以及从大自然中得到的乐趣。课前准备：多媒体课件 课时安排：2课时

第 一 课 时

教学内容：了解作者的有关知识，掌握本课的生字新词；整体感知课文的主要内容，品味文中的细节。教学过程：

一、回顾积累，导入新课

1、回忆读过的冰心的文章，《雨后》《一只小鸟》《忆读书》《小橘灯》《在寄小读者》„„

2、板书：山中杂记（学生齐读课题）

二、检查预习，初步感知

1、课文大家都已经预习了，这些词语会读吗？（课件出示词语）（1）学生先自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。（2）注意几个加点字的字音：偷卵 捉雏 吃嚼 憨涩 ．．．．．（3）重点理解一下“幕天席地”的意思。

2、预习课文之后你对这篇课文有哪些了解？（引导学生从写作背景和文章内容两个方面谈自己的初步认识，交流自己收集到的资料）

三、交流文章内容

1、《山中杂记》中作者记录了自己对马、狗、猫、小鸟和昆虫的观察和了解。

2、引导学生梳理文章脉络并写出提纲。

3、虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，简单介绍了马、狗、猫，写昆虫更是寥寥几笔。这样安排材料就做到了有详有略。

四、整体感知，品读细节

1、学生自由读课文，说说自己感受到了什么？

2、作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文中详写小鸟的部分。

3、浏览课文的第7—11自然段，看看作者都介绍了哪些鸟。

4、青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第7自然段，谈谈自己的理解。

5、作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当长着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？

6、蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。”你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子”等词语中感受作者对蜂鸟的怜爱之情。

7、当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？

8、作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中和小鸟最相亲爱。自由读读课文的第11自然段。引导学生从“破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢”等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时明白作者能写出这样的语句必定是观察良久、经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。

9、找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读。

指导学生朗读“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”

10、还有间接表达对小鸟爱的语句，找一找。

“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体现作者对小鸟的保护之情。

11、比较直接表达和间接表达的特点：

12、在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？（联系上下文理解）

13、小结。

这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上获得的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱。下节课，我们再用以学到的阅读方法和表达方法体会课文的另一部分内容。板书设计：

山中杂记 1、2 马 3、4 狗 5、6 猫

7—11 小鸟 蜂雀 有趣 喜爱 怜爱 博爱 12 昆虫 一家

第 二 课 时

教学内容：积累文中优美语句，体会作者的思想感情，引导学生做一个有爱心的人。教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了《山中杂记》的第7—11自然段，理解了小鸟带给冰心的乐趣，感受了冰心对小鸟的喜爱之情。这节课我们继续品读。

二、品读细节，深化主题

1、上节课我们了解了直接表达、间接表达的不同特点。这节课我们通过品读重点词句感受作者的情感。

2、小组内分工合作学习马、狗、猫、昆虫的部分。自学要求：

读一读相关的段落，看看作者在这些动物身上寻找到了哪些乐趣？ 从哪些词句中能看出作者喜爱它们，用直线画出来。

3、学生先自学，然后在小组内交流，每个人都要发言，可以互相探讨，可以提出问题。

4、集体交流，教师点拨。

马：温驯 良善 狗：可爱 驯良 猫：活泼 欢悦 虫儿：可爱

5、鼓励学生用朗读的形式表达自己学习的感悟。

6、开展朗读擂台赛。

7、冰心在病中仍能从动物身上找到乐趣，乐观地与病魔作斗争，用博爱的情怀去尊重、理解、关注、欣赏身边的每一个生灵。学完课文，你想说点什么？

8、是啊！这篇散文虽然内容零散，但是却始终围绕一个主题，那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切，生活就能带给你乐趣，在愉悦的情感中才能进入善良、博爱的人生境界。这就是散文的特点。

9、选择自己喜欢的段落读一读并有感情地练习背诵。

三、推荐书目，课外拓展

1、冰心的大量文章都是写给小朋友的，非常适合你们阅读。

2、推荐书目：

《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小读者》《小橘灯》„„ 板书设计：

马：温驯 良善

狗：可爱 驯良 尊重平等 猫：活泼 欢悦 欣赏 理解 虫儿：可爱

第二篇：北师大版语文六年级下册第一单元教材分析

北师大版语文六年级下册第一单元教材分析

一、教材简析：

本单元共五篇课文：《养花》、《古诗二首》、《山中杂记》、《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。

《养花》的作者是老舍，老舍先生通过记述自己养花的经历和不同的心理感受，抒发了自己热爱生活、热爱生命的情感。

《古诗二首》选取了范成大《四十田园杂兴》中两首描写农村景象的古诗，一首着重描写农民劳动的场面，另一首则描绘了农村初夏的自然风光。《山中杂记》冰心用一种博爱的精神表达对动物的关爱，尊重和欣赏，启发人们更好的去理解小动物，和它们平等的交流。

《爸爸带我去爬树》内容富有童趣，通过爸爸教我爬树的过程，引出如何让孩子走进大自然，感受回归自然的乐趣。

《美猴王》节选自名著《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历，之后写石猴发现水莲洞，带领众猴进洞居住，最后被拥戴为王。课文情节清晰生动，语言生动形象。

二、教学目标

1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

2.认识15个生字，会写15个字。

3.有感情地朗读课文、使学生体会作者心情。在阅读活动中感受到学习的乐趣。

4.正确、流利地朗读、背诵古诗。

5.文章的情节结构。理解文章的深刻含义。

6.培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

三、教学重点

1.认识15个生字，会写15个字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗。

3.体会对比手法的运用。

4.抓住动作语言描写来分析石猴形象。

四、教学难点：

体会对比手法的运用。

五、课时安排：

《养花》2课时《古诗二首》2课时《山中杂记》2课时《爸爸带我去爬树》1课时《美猴王》1课时

第三篇：《山中杂记》语文教案

教学目标：

1.基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。

2.能力目标：

学习用详略结合的手法叙事。

继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

教学重难点：

理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

第一课时

教学过程：

一、小组交流生字词语

驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）

触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì

词语：

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物：形容外表上庞大的东西。

玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。

二、交流作家：

冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

班马：当代儿童文学作家。

三、阅读理解

1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。

2、略读课文，写了什么？

这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

3、学习重点段：

在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。

小组交流：

写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。

它虽然不说话，它必每日地怀念我。

写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。

它竟摇尾走了过来。

它总算助了我不少的胆子。

写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

第二课时

教学过程：

一、美文品读

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。

二、学习写作方法：

本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。

仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。

1、学生阅读体会。

2、全班交流。

3、教师总结。

本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.三、全课总结

这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。

四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

第四篇：六年级语文下册第一单元教学计划

第一单元教学计划

教材分析：

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

教学目标：

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；

3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

训练重点：

由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。

教学时间安排：

学本组教材可用13—15课时。

1、文言文两则2——3课时

2、匆匆2课时

3、桃花心木2课时

4、顶碗少年1课时

5、手指1课时

口语交际·习作一3课时

回顾·拓展一2课时

第五篇：六年级语文下册第一单元作文

“我们现在所生活的社会是多么的太平，多么的美好呀！”这是我一直以来的想法，但自从看了华群武先生于1984年1月所画漫画后，我完全改变了这种想法。那是一个十分寒冷的早晨，北风呼呼地刮着。就在候车道里站着四个身强力壮、衣冠楚楚的大男人，而在候车道外却站着一对可怜兮兮的母子。那不是“母子上车处”吗？怎么会站着四个大男人？难道他们是文盲吗？不，他们不是文盲，我向你介绍一下他们的穿着打扮，你就会明白他们究竟是一群怎样的人了。

站在最前面的那个人，他像是一个干部，他身穿皮大衣，双手插在衣兜里，脚穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一个研究生模样的男生，他头戴一顶礼帽，身穿一件大衣，头就这样一直低着，装作没看到那块牌子。紧跟在男生后面的是一个矮胖的中年人，他戴着眼镜，穿着很多件衣服，旁若无人地站在那儿。在他后面站着一个面带口罩的人，想让人们会以为他是生病了，会谅解他。而站在候车道的那对母子见他们没一个肯让位，只好无奈地站在那儿。

在我看来，他们的的确确是“文盲”，不过我所指的是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的团结，最基本的就是文明、道德。这幅漫画是对这类人绝妙的讽刺。古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。改变生活，就要从身边的每一件小事出发，提高自身素质，让“文明之花”处处开放，使整个世界变成美好的人间！看完这幅漫画，我不禁陷入了沉思：但愿社会上像这样的“假文盲”越来越少……