做一个有思想的教师读后感（5篇范文）

第一篇：做一个有思想的教师读后感

教师的尊严在于有思想。唯有有思想的教师才会体味教育世界的丰富，才会不断超越自我，能够在课程改革中处于排头兵、领头雁的地位。下面给大家分享做一个有思想的教师的读后感，欢迎借鉴！做一个有思想的教师读后感1

几年前学校推荐时读过《做一个有思想的教师》这本书，今年市名师工作室推荐书目中正好也有此书，重又拾起细细品味，应该说随着年龄的增长，对此书的感悟更深了一些。我被一个个充满哲理的故事，被一个个活生生的案例所吸引，它给我带来清新与乐趣，我被一段段精彩的阐述，一句句充满深情的话语所吸引，它给我启迪，给我震撼，也给我展现出一个充满思想、充满智慧的新时代教师的形象。

人因思想而伟大，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利，不能苛求每一位教师都是思想家，作为一名普通教师至少应该是一个独立思考者。现代教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；已由知识的传授者转化为促进者，由教学的管理者转化为引导者；现代教师既是学生的师长，更是学生的知心朋友。

一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。在我看到的绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻。虽然精神可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。前几日听到六职专任老师自喻“我是一名教师，我不想做蜡烛，要做一棵参天大树”道出了我的心声。我想我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在追求自我发展的过程中，享受的是充实与愉悦。完美的心态，必定由此而生。书中也提到说“生命的意义在于不断追求，不断改造自我，完善自我，创造自我”，教师的职业生命中应该除了学生，还有自己。教师要有理性，尽最大可能设计出“课堂四十分钟分分都是精华”的教案，授课力尽详细，简洁，提高课堂效率，那也是在为学生节约生命……作为教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。

21世纪是创造的时代、竞争的时代。我们教师也要努力寻找自己的出口，更新观念，树立现代教育理念。以爱心为基础，以发展为宗旨，以育人为目标，以创新为动力，开展教育教学。

我已到不惑之年，作为一名教师，工作了20年，凡事竟然也以“老教师”自居，对于读书，学习总认为自己过了最佳年龄，只要做好自己份内与本职的工作就好。读了郭老师的书，反思自己从教二十载，明白一个人资历并不是年龄的增加，而是学识、能力、人格魅力的综合体现，对我来讲更应时时刻刻保持积极的心态，面对工作和人生，思想观念跟时代的步伐，在教学中追求科学从教、求真务实。

我看到别人改写的美国作家黛安E.著作《儿童世界》的一段话，感觉特别能达到我理想的课堂境界，借用来作为这篇读后感的结束语，我要力争：

让学生在宽容的生活中，学会大度；

让学生在鼓励的环境中，学会自信；

让学生在赞扬的生活中，学会抬高自己的身价；

让学生在公平的生活中，学会正义；

让学生在安全的生活中，学会信任他人；

让学生在赞许的环境中，学会自爱。

让我们热爱学校这个大家庭，师生和睦，工作高兴；

让我们一起努力做一个有思想的老师吧！

课余时间，我认真拜读了《做一个有思想的教师》这本书，作者郭道胜是一位从教20多年的具有深厚教育理论和丰富的实践知识的教育实践者和管理者。他用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象，成为所有教师的明确的教育理想和追求。

一个没有品位的人，是一个低级趣味的人；一个没有品位的城市，是一个低级趣味的城市；同样，一所没有思想的学校，没有文化品位的学校，只是一个贫血的，毫无生机与希望的砖石构造。（《做一个有思想的教师》第246页）

陀思妥耶夫斯基说：“人活在树木与水塘之间，活在劳动和精神自由之中，活在诗歌和艺术的边缘，活在有尊严和挚爱的生活之中，定会活得更舒服些。”教师的品位直接影响到了它所交学科的魅力，试想，一位富有文化力量的教师，她的一举一动、一言一行都在展示文化的感染力，它随时都在用艺术来熏陶学生的艺术细胞，用文化来诱发学生的文化因子。他定会使所教学科散发出浓浓的人文气息，这样的教师，不正是我们所向往和追求的被广大学生所喜爱的有思想的教师吗？

《做一个有思想的教师》使我对教育有了更深的认识：教育既是严谨的科学，又是精湛的艺术，科研的力量就在于把科学和艺术以最佳的比例结合起来。只有真正投身于科研，教师才能成为一个智慧型、研究型的有文化的教师。

掩卷思考，我认为自己有提升自己教育教学能力的内在需要，因此，我想我的学年个人发展计划应该制定得更加细致一些，根据自己的实际情况，提出自己近期和远景发展目标，确定发展方向，明确研究形式，挑选一位年轻教师组成合作小组，通过目标引导让科研实现自己的内在需要。

要想实现我的发展计划，我认为自己必须认真参加到教师读书工程中来。通过阅读理念名著实现自己的有内涵、有思想的科研之路。

每一位教师都是科研的主角。老师们定期开展科研交流活动，推行教师作课——反思——再作课——再反思制度，这个制度让每位教师都有展示课堂风采、交流教学理念的机会。在教研创新的工作中，我初步实现了自己的价值，提升了自己的文化。

新课程的编写依据是：走进学生生活，贴近学生生活，组织学生喜爱的活动，让学生主动地、兴趣盎然地参与到活动之中，在活动中提升人文素养，厚实人文文底蕴。读了这本书，我更加坚定了自己的信心，在自己所教学科教学过程中，创设各种机会，为学生搭建发展的舞台。通过举办小小解说员选拔赛、小记者培训等创新活动，提升学生的各方面能力，让学生活动的过程真正成为学生发展人文素养的过程。

文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奋进。学科文化，真正凝聚全体师生的心，塑造师生的认同感、归属感，让学校成为师生的精神乐园。我认为，如果每一位教师都做到这一点，学校一定能焕发更大的生机和活力，也一定能在发展学生、发展教师的同时获得最大的学校发展。

在工作中学习，得到理论的指点，使我们高屋建瓴地思考问题；在学习中工作，得到的是实践检验，使我们的教育教学工作更快的发展和进步。我想，这就是《做一个有思想的教师》带给我的收获，也是我参加读书活动收获的最大成果。

第二篇：做一个有思想的教师读后感

做一个有思想的教师读后感

平阴县实验小学杨丽

肖川教授说：有思想才能摆脱琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇，才能够从更多元的角度、更宏大和更细微的视角看待问题，才会潜移默化的给与学生精神的滋养，有思想，才能使我们更好的理解课程内容，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。

怎样才能做一名有思想的教师呢？

首先要学会学习。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。“教师最重要的任务是学习。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。

俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们

不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。去

其次要学会反思。要想具有创新思想，首先必须要学会反思，因为教师的创新离不开反思；其次，要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。第三，要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。第四，要正确对待权威。要不唯书、不唯上，敢于标新立异，敢于争论，敢于向权威挑战。

再次还要学会合作。21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在。合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。现代经济的发展规律、社会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

总之，面对一双双求知的眼睛，我们一线教师就应从自身做起，不断的提升自我素养，努力使自己成为有思想的教师。教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思考者。

第三篇：做一个有思想的教师

《做一个有思想的教师》读后感

利用寒假，我阅读了《做一个有思想的教师》一书，该书分思想观念篇、科学管理篇、课堂改革篇、学生发展篇四部分，作者郭道胜借鉴现代教育的最新成果，以现代教育思想为指导，从创新教学实践视角，就当前教育教学的几个重大问题，对教师自身的素质教育及修养等方面进行了卓有见地的论述，提出教师应具备教育思想、教育智慧、教育品格、教育精神，应做一个有思想的教师。

一、教师应该具有怎样的思想

作为一名教师，我和每一位同事都在非常努力地工作，可以说为自己的教育教学工作竭尽全力，人人不甘落后。美国经济学家约翰。贝勒斯说过：“劳动给生命之灯添油，而思想把灯点燃。”因此，作为一名教师，既要认真工作，又要在工作中讲求科学性、方向性，做一名有思想的教师，不懈努力，才能成为一名优秀的教师，使自己的教育教学工作取得较好的成绩。在教学活动中，许多老师对教师职业价值的认识不足，处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面，默默无闻、埋头苦干的教师较多，而“专家型”“研究型”“反思型”的教师较少；处于教育研究之外的被动执行者、盲目模仿者较多，而自觉将教育研究作为自身职业职责主动参与、勇于探索、积极创造的较少；循例执教，习惯于操作训练，满足于传统教化的较多，而以职业心态认识生命价值、体验存在意义、享受创造快乐的较少。作为一名教育工作者，应不断反思自己，不断学习，对现代教育思想、教改趋势、教育理论、有清醒的认识，不断总结经验，善于发现问题，构建自己的教学体系.懂得学生发展的需要是基础教育的宗旨.爱心是基础，发展是宗旨，育人是目标。我们不仅要传授知识，更要帮助学生找到学习的方法，让学生不断发展。教师要把教育工作看成自身智慧、才能、力量的表现，是一种崇高、富有激情的活动，对自己的职业发生浓厚的兴趣，就会努力发扬创造精神，提高自己的教育才能和教育艺术人生，从学生方面看，也可促进其素质提高，使学生既有人格魅力、又有社会竞争力、既可持续发展、又能不断创新的“智慧之生”。

二、我们应该培养什么样的学生：

曾在一座学校看到过这样一条标语：“如果学生进来时是问号，出去时是句号，您的教育就失败了。”读了《做一个有思想的教师》一书，我更深刻地认识到了这句话的含义。如果我们教出的学生通过在校的学习，能提出更多的为什么，能养成在学习过程中大量参与和积极表达的习惯，能让我们的学生对所学的东西感兴趣、通过学习产生强烈的好奇心和探求欲，具备质疑和评判的能力、对外部精彩的世界感到新鲜好奇，有探究的欲望，能够展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵，留下思考的轨迹，对自己的发展有足够的自信心，对自己及身边的人和事有深刻的感受，有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望，我们的教育就可以说是成功的。

三、实施智慧之教，培养智慧之生

过去人们总是说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。这种教学模式在现在来说，已经非常陈旧，是一种灌输式的教学模式。现在的教师，应该是一个帮助学生挖掘泉水的人。要教给学生方法，调动学生的力量，帮助挖掘出取之不尽、用之不竭的知识之泉。我们不能让学生成为复制知识的机器，要使知识成为学生的主体能力，运用知识对客观事物进行改造和创新。学生有巨大的潜力，只要发挥了足够的潜能，任何一个人都可以成就一番惊天动地的伟业，都可以成为一个新的爱因斯坦。所以，教师应尊重学生的自主性，能动性和创造性，树立”学生是学习的主体，发展的主体，是未来社会的主人”的观念，并使学生意识到自己是学习的主人，充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，逐渐形成独立学习，自我教育，自我发展的能力。教师要尊重学生、有宽广的心胸，用真诚细腻的心去给每个孩子树立自信，促使每个孩子不断进步。我想，我们作为一名教育工作者，必须要有智慧的头脑、使自己的教学充满智慧，不断思考、实践、产生更大的智慧，才能教出有智慧的学生，我们要为之不断努力。

总之，教育，应该让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间。

让我们每个人都努力做一个有思想的教师吧！

第四篇：做一个有思想的教师学习体会

做一个有思想的教师学习体会

一要建立新型的“师生观”，尊重学生，教学民主

实施素质教育的今天，教师必须更新观念，建立民主、平等的师生观。教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，而不是居高临下。提高师生间的合作水平，创建和谐融洽的师生关系。教师只有对学生报有强烈的爱，以诚挚平等的态度对待学生，才能得到学生的尊敬、信任和亲近，才能创造教育学生的感情基础，造成有利于学生全面发展的良好氛围。教师应大胆地转变观念，要允许学生问，允许学生讲，也允许学生做，俯下身子成为学生真正的朋友，提倡平等双向、互尊互爱，互相学习、共同成长。

二要树立“人本观”，为学生发展服务，赞赏每一个学生

教育为人的全面发展服务是新时期对教育工作者的新要求，为我们教育教学指明了方向。把学生的发展置于教育中的核心，树立以人为本的理念。把教育发展的主题从“知识本位、能力本位”转到丰富内在精神世界的“人本位”上来。在培养全面发展的人的工作中，我们就应该坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的原则，否则就会阻碍学生个性发展，扼杀学生的创造力，加重学生的负担，严重影响学生身心健康。因此，教育要为学生全面发展服务。可以说：一个不经意的眼神，一个微笑，一次鼓掌，点头赞许，目光鼓励„„都可能给学生带来进取的勇气和信心，必将起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

三要建立新型的“人才观”，以发展的眼光评价学生

在教育教学中，教师更多的时候是站在成年人的角度来看待学生，按传统的观念来评价学生，采取静态的做法去评判学生。这种做法有欠公平，学生出现逆反心理在所难免。所以我们要有一种新的学生观，以平视的眼光看学生，即从发展的角度来看学生。

学生是有差异的人，是独立的个体。一个学生就是一个独立的世界，不能幻想用一个统一的标准来衡量千差万别的学生。我们要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是一时所谓的差生。作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，不可理喻，动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由体罚学生。

学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念来看待学生，看不到学生的可变性、可发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生。要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。

其次是加强业务学习。

学习能力是人的一项基本能力和重要素质。一个人必须以提高学习能力为基础，才可以获得持久的发展动力。为此，每位教师把学习当作一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求，作为自觉的、经常性的、不间断的任务。勤于学习，善于学习，学以明志，学以立德，学以增智，争做学习型教师、科研型教师，致力推动学习型学校的建设。

因此，一名教师，如果只埋头工作而忽视学习，即使有敬业精神和干好工作的良好愿望，工作也难以上台阶，个人的成长进步也会受影响。每位教师只有不断地加强学习，使学习与工作相互促进、相得益彰，才能使工作更富有活力和创造力。

我们正处在知识经济时代，新知识和技术层出不穷，学过的知识不及时更新，就会很快过时。可以毫不夸张地说：在这个科技一日千里的时代，在学习问题上，谁都没有资格说大话。因此，在实际的学习、工作中，我们应该树立学习为本、终身学习、工作学习化、学习工作化的新理念。有人认为“工作太忙，很难挤出时间学习”。其实，“磨刀不误砍柴工”。通过学习提高理论水平，掌握科学知识，不仅不会耽误和影响工作，还会提高教学的质量和效率。还有人认为“自己有高学历，不用怎么学也能应付得过去”。其实，“原地踏步等于退步”。有高学历固然是一种优势，但如果满足现状，就此停步，那就不可避免要落伍。

总之，我们无论是转变思想观念，还是加强业务学习，其目的是为了思想的创造，是为了做一个有思想的教师。让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中----有一天，我们的年华终将老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈吧！

第五篇：做一个有思想的人

做一个有思想的人

同学们写了一段时间的周记，我也认真读了一段时间同学们写的周记。说实话，不是很满意。因为，同学们还没有真正理解班主任让你们写周记的目的所在。

是锻炼同学们的写作能力吗？不是。因为提高写作能力是语文课的教学目标，我相信语文老师会有更专业的视角和手段，帮助同学们达成这一目标。如果同学们通过写周记，锻炼了自己的写作能力，也只能算是副产品。

是让同学们互相检举揭发吗？不是。因为学校教育是让孩子们学会与人相处，学会信任别人以及被别人信任，帮助别人以及接受别人的帮助，宽容别人以及感谢别人的宽容，而不是相反。所以，班主任并不提倡同学之间的互相揭发。

其实，我让同学们写周记的目的只有一个，希望同学们做一个有思想的人。古希腊哲学家苏格拉底说过“未经省察的人生是没有价值的人生”，笛卡尔的名言“我思故我在”，都强调了思想对人的重要性。或许，他们同学们不是很熟悉，那么诗人但丁“走自己的路，让别人去说吧”同学们一定耳熟能详。试想，如果没有深思熟虑，没有强大的思想力量，谁能够断定自己选择的道路是正确的？谁能够根据不断变化的条件及时校正自己的前进方向，谁又能有勇气在别人的非难声中坚持自己选择的正确道路？

我希望同学们能够认真对待周记，用自己的手写出自己的思想。囿于知识、阅历、经验的不足，或许同学们有些思想会很幼稚，在成人的眼里也许会很好笑。但正是没有成人世界的条条框框，你们的思想也许更接近事物的本质，更难能可贵。我期待着同学们写出闪烁着你们智慧之光的周记。

2014-5-27