读后感五（范文）

第一篇：读后感五（范文）

读《复兴中华,人人有责》有感

这段时间我读了《复兴中华 人人有责》这本书，使我感受很深，而且懂得了许多道理，增强了自律意识与责任感。

通过读《复兴中华，人人有责》这本书，让我知道：2012年6月16日18时37分，酒泉卫星发射中心，神舟九号搭载了3 名航天员腾空而起；6月27日，西太平洋马利亚拉海沟，7062.68米的海底，中国“蛟龙”再次刷新了“中国深度”。

“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，一种豪迈之情在我们心中油然而生。这一刻，我们又一次真切的感受到了祖国日新月异的变化和国力的强盛，一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。一个又一个辉煌成就向世人昭示：在中国共产党的领导下，坚定不移地走中国特色社会主义道路，中华民族的伟大复兴终将实现。

青少年朋友们，建设和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，这是亿万中华儿女的共同理想和雄心壮志，凝聚着无数中国人美好的憧憬与梦想。

“复兴中华 人人有责”！2012年，无数普通人的名字，感动着我们，温暖着我们，激励着我们：“最美教师”张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌；“最美司机”吴斌用76秒的坚守诠释责任；“最美路人”周冲阳台托举失足女童„„平凡人的责任担当演绎着奉献之美，他们用自己微薄的力量担负着社会的责任。

复兴中华, 从我做起。今天，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。落后就要挨打，这是中华民族百余年屈辱史留下的深刻启示。形势逼人，不进则退。我们必须满怀危机感和紧迫感，自觉肩负起民族复兴的使命，发奋图强，艰苦奋斗，以只争朝夕的精神，如饥似渴的学习，不断充实自己，提高自己，丰富自己；同时，注重在实践的熔炉中增长见识，砥砺品质，强化本领，成为德才兼备、可堪大用、能负重任的栋梁之材。

复兴中华，从小事做起。我们要从平凡的小事做起，把复兴中华的理想抱负落实到每一天的具体行动之中。在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在独处时做胸怀宽阔、心理健康、勤奋自立、勇于 创新的“小主人”。

青少年朋友们，中华民族伟大复兴的蓝图将通过我们的奋发变成现实，这是我们的幸运，更是历史赋予我们的神圣责任。

复兴中华，重任在肩。我们要牢记历史使命，把我们的个人理想、前途、命运与国家的发展、民族的富强紧密地结合在一起，将人生的美好年华奉献给实现中华民族伟大复兴的壮丽事业吧！甘肃省武山县杨河乡 西山小学五年级

第二篇：五《读后感》

《读后感》教案

教学目标：

知识目标：学习掌握读后感的写法。

能力目标：训练读写结合、联系实际、阐述观点、表达心理感受的能力。情感态度与价值观：激发学生健康向上的情感，使学生明辨是非美丑、知恩图报，培养正确的人生观和价值观。

教材处理：

根据教学目标和习作内容的需要，我确定的教学重点是掌握读后感的结构特点。教学难点是能结合原文的中心意思，明确自己要阐述的观点，并恰当地联系生活实际，说出自己内心的感受。在教学过程中，我重点对审题、选材、结构安排进行详细指导，以达到解决重难点的目的。

教学策略：

1教学方式：针对学生的实际情况和教学内容的特点，我主要采用设问式、讲解式、自主探究式、合作交流等方式，引领学生学会新知。

2学习方式：充分发挥学生的自主性，自主选择文章，互相交流想法，互相启发思路，让学生从耳听、眼看、脑想、口说等多方面获取知识信息。

3评价方式：基于学生对写作的厌倦情绪，调动学生的写作兴趣、树立写作信心是非常重要的，所以我主要采取鼓励和表扬的评价方式，让学生在老师赞许的语言和鼓励的目光中找到自信，完成写作任务。

4教学手段：课前，我先布置学生选择本组课文中喜欢的文章熟读，之所以让学生选择本组课文，一是教材的安排，二是师生均了解文意，便于给予评价。课上，充分利用电化教学手段出示重点内容，加深学生记忆。

教学流程：我设计三个教学环节，即谈话导入、习作指导、总结激励。

一、谈话导入

同学们，以前我们写了许多写人记事的记叙文，今天我们来学习写一种新的体裁——读后感，大家想知道什么是读后感吗？引出课题

二、习作指导

分四步进行，依次是：审题、选材、结构指导、行文起草。

1、审题：大屏幕出示习作要求和问题，让学生自读要求后，明确如下问题。

（1）什么是读后感？

（2）写读后感之前要做什么？

（3）写读后感的好处是什么？针对习作要求，一步步设问，抓住学生的注意力，使学生明确：读后感是读了文章后产生的感想，写读后感之前首先要读文章，读懂文章的意思和作者的情感态度，针对文章的事件或写法谈自己的想法，常写读后感能提高阅读和认识事物的能力。

2、选材：审题之后进行选材，由于课前已布置学生选择一篇喜欢的课文熟读，教师可直接出示问题。

（1）你选择了哪篇课文？课文主要写了什么事？你体会到作者怎样的情

感？

（2）让你最受感动的地方是什么？你能联想到你身边类似的人或事吗？

（3）结合实际生活，你想告诉大家什么道理或观点？让同桌之间互相交流这些问题，互相启发，活跃思路。交流完毕后，自主汇报，并请其他同学给予评价，教师给予鼓励，并指出优点和不足。为了照顾思路漫的同学，教师要询问有没有还没想好的同学，如果有，我会向他们推荐《秋天的怀念》和《地震中的父与子》，文中伟大的父爱、母爱感人肺腑，催人泪下，这应该让你们联想到自己的父母对自己无微不至的关怀，这种情感我们最熟悉，容易写读后感。

3、结构指导：选材完毕接下来进行写作结构指导。出示老师写的范文，让学生先看看题目的特点，说一说与以往作文题目的不同之处，记住这种形式。然后让学生逐段读范文，总结每段的特点。（我是分三段来写的范文，结构特点清晰明了）经过师生共同的归纳总结，让学生掌握读后感的结构特点。并用大屏幕展示出来。

附：结构安排

开头：写你读了什么文章，文章主要写了什么事，表达了作者怎样的情感态度。

正文：写你读后的心情，产生这种心情的原因（文章中的句段），然后写由文章的内容让你联想到的身边生活中的人或事，以及社会上的一些现象，围绕你的观点写出你的看法。

结尾：总结文章带给你的启发和收获，对你今后生活学习的影响，表达出你的愿望。

在这里要向学生说明两点：一是老师讲的这种结构模式，只是读后感通常的写法，并不是一成不变的，可以有不同，但绝不能大篇幅地抄写原文。二是原文的内容和你联系的实际生活中的事要衔接上，用上过渡句子。

4、行文起草：让学生按照结构安排起草文章，写完第一段后鼓励可争先汇报，同学给予评价，扬长避短，互相借鉴。

三、总结激励

今后的学习生活中，经常要用到写读后感、观后感之类的文章，希望同学们能熟练掌握读后感的写法（观后感写法同此），勤于动笔，经常练习，你们也会妙笔生花，让人赞不绝口。

在这节课中，我既注重发挥学生的主动性，又体现了教师的主导作用，整节课围绕读后感的写法有序进行，既突出重点，又能突破难点。

拥有一颗纯洁的爱心

——读《梦想的力量》有感

今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。

《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。

一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。

瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７４岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都

是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。

《梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生中最快乐的事。

第三篇：五读后感

读《假如给我三天光明》有感

流塘小学五（5）班易朵朵

你看过《假如给我三天光明》吗？它那引人入胜的情节是不是深深吸引了你呢？最近，我看了这本书，我深深地被感动了。这个又聋又盲的女孩——海伦.凯勒，用自己的顽强的意志和不懈的努力，打破了无边的黑暗，掌握了书面语言又学会了说话，并进而学会了法语、德语和拉丁语，和耳聪目明的女子一起从顶级的哈佛大学拉德克里夫学院毕业。她身处逆境时的奋斗的精神深深地打动了我，凯勒不屈服于命运的安排，也从来不怨天尤人。她接受了命运的挑战。一个既看不见又听不见的人的世界，是一个完全封闭的世界；但是，她以永不言败的精神，在老师沙利文女士的帮助下，坚持按正常人的标准要求自己，决不因残疾而降低对自己的要求，她意识到，为达到目的，她需要付出比常人更多的努力，于是她一步步地走、一点点地做，不达到目的誓不罢休！

我看了这个故事深受启发。凯勒在生活中遇到了那么多的困难，那么多的磨难，她都坚持过来了，她用自己的努力取得了巨大的成就。再看看我们现实生活中的人，稍微碰到一点挫折就受不了了。以前，我做事情碰到一点困难就放弃了，很少完完整整地做好一件事情，但我读了《假如给我三天光明》以后。从今天开始，以海伦.凯勒为榜样。努力克服生活中遇到的困难，努力把每一件事情做得更好。

要想成功，从身边的小事做起。要想成功，做好身边的每一件事！

第四篇：五读后感2

读《假如给我三天光明》有感

流塘小学 五（5）刘付茵

《假如给我三天光明》是大名鼎鼎的美国作家海伦〃凯勒写的。

她是美国盲聋女作家兼演讲者。海伦〃凯勒于1880年6月诞生于此。19个月时由于急性脑充血而丧失了视力、听力和说话能力，但父母并没有因此而放弃她，而是对她倾注了比给一般正常孩子更多的关爱，后来在沙利文小姐的教育和帮助下克服了沟通的障碍。1900年秋，顺利进入美国哈佛大学的拉德克里夫学院学习，1904年已优异的成绩荣誉毕业，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。海伦〃凯勒终生致力于盲聋人的公共救助事业，奔走于世界各地，为残疾人造福。美国费城大学和英国格拉斯哥大学曾先后授予他“荣誉博士”学位。

我非常敬佩她，她虽然是个残疾人，但却比正常人还要了不起，一些正常人都没能完成的事情，她却完成了，是一位非常伟大的盲聋人。

当《假如给我三天光明》这本书中件件感人的事情映入眼帘，我深受感动，简直不能相信这是一本盲聋人写的书。书中每个人的名字也常常使我牵肠挂肚：海伦〃凯勒的严格的父亲亚瑟〃凯勒，海伦〃凯勒慈祥的母亲凯特〃亚当斯、海伦〃凯勒，最重要的老师安妮〃沙利文是海伦〃凯勒最得力的助手波利〃汤姆森……

海伦〃凯勒一生中最重要的老师安妮〃沙利文，从海伦〃凯勒7岁起，她就一直默默地陪伴在海伦〃凯勒身边近50年，仿佛她生活中的指路明灯，教会了海伦读书识字，使她体会到了读书的乐趣，给海伦带来了新希望，她用人生最宝贵的时光培育出了20世纪全球最了不起的女性。

电话的发明者亚历山大〃贝尔是海伦〃凯勒一生中最珍贵的友人，他常在学习和生活上给予海伦〃凯勒无微不至的照顾。马克〃吐温先生对海伦〃凯勒及其称许，总是对她关爱有加。

这个又聋又盲的女孩用自己的意志和不懈的努力，在老师沙利文女士的帮助下，打破了无边的黑暗和死寂，她身处逆境时的奋争和取得的成就打动了我，使她的名字深印在了我的心中，我没有想到海伦〃凯勒那不屈服于命运的精神在冥冥中鼓舞和激励着我。凯勒不屈服于命运的不公，也不怨天尤人，她接受了命运的挑战。

海伦〃凯勒真令人敬佩！

第五篇：五.4读后感

读《树的守望》有感

五·四班方馨园指导老师白梅霞

“树，总是默默地守望着男孩，在男孩有需求的时候无私地为男孩奉献自己。直到某天，树全身上下只剩下一块即将死去的树根„„”

这是故事的开头，这句话引起了我的思考。读完，合上书，我深思了很久、很久„„故事讲的是：从前，一个小男孩每天到一棵硕果累累的苹果树下去玩，爬树，摘苹果吃，他爱树，树也爱他。男孩长大后，不再天天和树一起玩了，男孩想买玩具，可大树没有钱，大树便让男孩把树上的苹果全摘下来拿去卖钱买玩具。许多天过去了，男孩又回来了，他又想要房子和船，于是他把大树的树干和树枝砍下来造房子和一艘大船，直到树快化作泥土里的一块养料时，树还把对于他来说硕果仅存的根挺直给他靠。树，含泪微笑着„„

我们的父母不正像像故事中的树吗？无私奉献，不求回报，在任何时候都无怨无悔地等待我们回归。不管我们是飞黄腾达，还是穷困潦倒，父母都在那默默守望，而这一切都是因为爱。可我们呢？又很像故事中的男孩，通常只关济自己的生活，一味地索取，却不知回报，这太不应该了！小的时候，我们老依赖父母，可长大成人了，不依靠父母，便想不起父母了，当有什么事时，才回到父母身边，可父母却没有半句怨言。

我不做故事中的男孩，我有和他相似的地方也要尽力改掉。当父母老时，我要更加倍地关心他们，以回报他们对我无私的爱和养育之恩。