第一篇：《真心》观后感
《真心》观后感
高原之北，银装素裹，一位老人用皑皑的白雪将一条红头巾埋葬，那饱经风霜的双眸闪烁着。他在落泪吗?他在痛苦吗?
吴登云——那位被歌颂为“帕米尔高原上的白衣圣人“的医生——倾尽一生，用炽热的火焰驱散了笼罩在乌恰县的死亡之阴霾，在高原之北照亮了一位位牧民的心。
然而，残酷无情的命运并没有友好地对待每一位行善的人。吴登云只身一人，离开了青山隐隐、绿水迢迢的扬州城，眼前是无际的雪山，常年恶劣的环境终究将自己曾习以为常的烟花三月化作了镜花水月，不复存在。高海拔的气候，将他的双颊折磨得泛紫、泛红;爱妻的离开，比岁月更无情地给他多增了皱纹;女儿的逝世，使那双原本就常因患者落泪的眼睛更加湿润;吴登云本就为紧缺的资金操碎了心，而当冷酷的地震摧毁了他数十年的心血，那时的他是何等的无助、何等的悲痛、何等的绝望?
沧海横流，方显英雄本色。吴登云用自己的行为证明了这句话。手术缺血，献自己的鲜血。移植缺皮，割自己的皮肤。医院缺医生，用自己的良苦用心培养了一位位柯尔克孜族的学生。
他说：“如果有来生，我还是会选择做医生，选择在新疆，选择在乌恰。”医者仁心，不正展现于此吗?我揣测着，吴登云先生能在此般常人难耐的条件下创造着生命的奇迹，大抵是怀揣着不可磨灭的信仰吧。是救护牧民吗?是帮助弱者吗?是与死神对抗吗?具体是什么，我说不出。
但每个医生、每个医学生应该都有一个自我守护的信仰吧，一定是某个强烈的念头，敦促他们毅然决然地走上这条路。于我而言，学医，并不是热血青年一时的“神经冲动”，而是一个从懵懂孩童成长为思想独立的成年人、多年以来细加掂量的决断。小学时，我第一次接触到一个医学名词——癌症，那时想法天真：不就是种病吗?总能治好的，就像发烧挂水后睡一觉那么简单。当父亲各处咨询后依旧掩面怅然长叹，病房里白刷刷的墙壁丝毫反射不出任何希望之光，床上苍老的脸颊日益瘦削，我倏忽发现：这一点都不简单。死神相继带走了我最亲切的三位老人，它面部狰狞，张牙舞爪，无所不为。而正是它的猖狂，唤起了年幼的我想打败它的欲望。有一年，我的同班同学因淋巴癌而与世辞别，经历了短暂的惊愕、伤痛、迷惘后，我发现这位冷血的死神与每个人都靠得太近太近，我在心底声嘶力竭而终无济于事。只有当自己投身于医学，才能像《当呼吸化作空气》的作者保尔那样“与死亡坚定地四目相对”。
记者柴静的在《双城的创伤》一文中曾说：“从纯粹意义上讲，任何非自然的死亡都将是医学的耻辱，都是医学现实的无能所致。”我不敢苟同。我坚持认为：个人真正该思考的是，自己到底能否有所作为，而不是不负责任地——甚至信口雌黄——把尚未成熟的技术归结于所谓的“耻辱”与“无能”，医学一直处于被探索的过程，更关键的是谁在推动它的进展。一直以来，我秉持着疾病终会败北的信念，怀揣着在无涯学海中直挂云帆济沧海的勇气，只为一朝拔起明晃晃的长剑刺向黑暗中令我生恶痛疾的“绝症”。
“厚德惠生，博极医源。”如今的我身在扬大，医学院的训言，念了一时，践行是要用一生的时间。
思忖良久，在高原之北，吴登云老先生的泪，不但是痛苦之泪，也是欣慰之泪吧——因为无论何时，他都能怀揣着初心，守护着信念。
第二篇：真心英雄
真心英雄
“我愿做一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射在我的身上时，我愿毫无保留的反射给别人。”——摘自徐本禹日记。
徐本禹只是一个平平凡凡的大学生，他究竟有什么力量能感动中国，感动千千万万人的心呢？
徐本禹以372的高分考取了硕士研究生，本是大好前程，一片光明。但他却毅然决定回岩洞小学支教，然而父亲同意他的选择。
但做乡村的小学老师一个月才拿得到270多元。甚至有时才拿得到几十元的工资。但这微薄的工资就是全家全部的收入来源。
无论家境是多么贫困，徐本禹仍无怨无悔的帮助别人。
徐本禹把将近一半的工资捐赠给一个个面临辍学的孩子，无论付出多大的代价。
2004年的春天，一位老师为之感动，把这个事纪放在了网上，但点几率极高―两所乡村小学和一个支教者的故事。徐本禹这个大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了每个孩子眼中本闪动着但快消失的希望。他的付出让千千万万个人感动，他一次次帮助了渴望知识，渴望学习的孩子，但他却独自承受了辛酸。
如果说眼泪是一种财富，那徐本禹就是一个富有的人——真心英雄。
凯里四小六年级：佘琳娜
第三篇：真心英雄
在你脑中，有一个梦
要用努力为班级增添荣誉
茵茵运动场
谁是真的英雄？
努力拼搏的你带给我们太多感动
忘记了累，也忘记了痛
背起期望中的终点
用我们的呐喊唤起你的动力
祝福每个运动员都赛出成绩
把握竞赛中的每一秒钟
和全体同学共同努力
不经历拼搏
怎么见彩虹
没有谁能随随便便成功
努力吧
健儿们
拼搏吧
勇士们
第四篇：《真心悔过书》
《真心悔过书》
亲爱的老婆大人：
自从上次为了显示你的天威神圣不可侵犯对我大发雷霆后，你已经18个小时没对我说话了，你发怒的样子如同九天玄女下凡，虽声若天雷但美丽动人勾魂摄魄，让我觉得你生气也是那么迷人。
你在生气时怒吼，让我做深刻的反省，在最短的时间内认识自己的错误，争做你所说的有才华，有人品，有经济，有责任的四有青年。遵照你的圣旨，我非常迅速地对自己的行为做出了深刻的检讨。
1、我不该在你看电视剧说喜欢陈坤的时候说我喜欢梁咏琪，害得你两天没理我。深思熟虑后，我当初的回答愚蠢至极，你的花心仅仅局限于内地明星，而我却一不留神冲到了港台明星那里，所以我决定满足你的需要，我现在开始喜欢范冰冰了。
2、你换了新发型，问我好看不好看，我说好看，你欢呼雀跃。你进一步求证，我说还行。你追问到底好不好看，我回答，不如以前好，你一个抱枕扔过来。这是我的错，以后此类回复均以第一次为准。我以后绝对坚定立场，威武不屈，富贵不淫。
3、你指责我把袜子到处乱放的时候，我不该反诬你把书到处乱扔。你需要我明白袜子是臭的，书是香的。我乱放袜子是不好的行为，你随心点缀着放书是为了让家里书香满溢。
4、你说我没有你长得好看的时候，我不该顽固抵抗，这种事有目共睹，盲人都能作证。敬爱的老婆大人，此时我满怀悲痛地再次真心悔过，希望你能够原谅我，我保证，以上罪绝不再犯。
第五篇：教书育人用真心
教书育人用真心
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，学习师德师风的心得体会范文。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）、用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
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