鱼观后感[★]

第一篇：鱼观后感

《鱼》读后感

“他们吸引别人并邀请大家一起分享快乐。顾客参与其中，微笑和美好的故事会在记忆里留存很长一段时间。其他人的参与和“让别人快乐”的工作风格又将直接引起更多顾客的注意。神奇的心理学。把你的注意力集中在别人快乐上，就会产生一连串积极的情感交流。”——摘自《鱼》

生活像个五味瓶，快乐便如冰糖，悄悄地在瓶里积攒着，等你向外倒时，它们又多又甜。当水里面放糖的时候，会很甜，但是如果你把糖分给别人的时候，你会发现水虽然淡了点，但是还是很甜。生活如水，承载着苦辣酸甜，如果有一天，你的水不是甜的，而是苦的，你身边的人是否也会拿出自己的糖分给你，这时候你还会感觉到苦么。

生活中也许会有人不愿把快乐与别人分享，但那样就错了，只有把快乐与别人分享，我们才会多一个朋友，多一份快乐，生活才有意义。自己一个人快乐，那没什么，当你把快乐分享给你身边的朋友，你的家人，你的客户甚至你身边陌生人的时候，当你看到他们发出最纯真的微笑的时候，你是否也在微笑。在身边的人微笑的同时，就更加关注了你，当他们有快乐的事，同时也不会忘了分享给你。

人的一生总是喜忧参半的。快乐分享后，总会带给更大家更多的快乐。忧愁分担后，也就没什么可愁的了。所以谁都需要朋友，谁都需要诉说，谁都需要学会倾听。多少事，说出来了，就轻松了。每个人，每天并不会有很多开心事，或许是高兴的一天，或许是糟糕的一天。如果你今天感觉今天是Very Happy的一天，那好，把这份感觉、这份快乐分享给你身边的人，虽然不能让他们都很高兴都很快乐，但是他们能从你分享的同时看到你的真诚；如果你今天觉得是Very Bad的一天，那好，把这样的情况告诉你的朋友，你的朋友肯定会分享他们遇到这种情况，自己如何解决，然后安慰自己，鼓励自己，这样你就不会再感觉到今天是非常糟糕的一天。

生活里充满了各种各样的乐趣，像繁花一样多。

人人都有自己的乐趣。有的人把读书当作乐趣，再繁忙的工作之余，还要从时间的缝隙中偷光学习；有的人把运动当作乐趣，到了几乎不能劳动的时候，还要撑着起来赶点活；自然也有把吃喝玩乐、闲游浪荡当作最大的乐趣。至于那些等而下之的“乐趣”，旧不必说它了。乐趣，反映了人的精神面貌，反映了人的道德品质，当然也反映人的世界观。

我喜欢和别人分享成功后的喜悦更喜欢那种不服输而向着目标努力奋斗的精神。快乐是人一生的精神支柱，而分享快乐是以个人在社会的各种行径中的制胜法宝。培根说过这样一段话：“如果你将快乐告诉一个朋友，你将会得到两个快乐……”是啊。独自一个人即使享用美味佳肴，也索然无味；取得一次成功，如果无人知晓，无人关注，也就黯然失色。共同分享会使甜的更甜，香的更香，快乐的更加快乐。所以我希望，一个人获得成功的时候，能有人和他一起分享这份喜悦！

第二篇：《大·鱼观后感》

北冥之鲲，一世椿湫

——我与《大·海》的故事

PS：剧透向，未观影者慎入

《大鱼海棠》与我而言只是早些年的一个模糊记忆。

最开始看到这部片子雏形的时候，是在中央电视台六频道的《爱（画）电影》栏目当中，这个栏目主要播放中国原创的优质fiash动画。这，也算是给予了国内广大的动画爱好者一个施展拳脚的平台吧，在那个时候《大·海》留给我的印象是模糊的，那是04年，我才七八岁。在我的记忆里，只有一位匆匆行走在石子路上的彷如戴望舒《雨巷》中的撑伞的清纯少女，还有朦胧的雾，缓缓游过的大鱼，和摆渡的三只手的奇特生物。当时，我还记得主持人兴奋地向大家宣布，电影即将上映的消息，我还在心里反复默念，一定要想着，去看这部片子，可是就这样，这段记忆随着电影的销声匿迹而石沉大海，睡在我年轻的记忆长河里。

直到今年——2016年五月份的时候，这段记忆随着电影即将上映的消息而苏醒，唤醒了我记忆里如宫崎骏作品般充满意境与韵味的那段回忆，以及对这部作品的期待，这部作品，之于电视上常常在连续循环播放的许多动画作品而言，完全不同，它拥有着自己的神韵，属于《大·海》的那种细腻的典雅的画风。也是在今年的五月份，我听了周深唱的《大鱼》，看了MV，竟潸然泪下。那画面中随着大鱼翩翩起舞的椿，依依惜别时，人鱼眼角那流出的眼泪，以及天空海洋融为一体的奇特幻想画面，都不断地激起我的好奇心。

我还记得那天，沈阳下着大雨，与匆匆回寝室避雨休息的人们不同，我戴上耳机，撑伞在雨里行走，无数次单曲循环着《大鱼》这首歌，所谓“看海天一色，听风起雨落……”的情怀，正是如此吧？随着雨声滴答，钢琴声也不曾停歇，随着淡雅舒缓的旋律，和着周深那轻柔若花儿低语的歌声，从耳朵流淌进我的大脑，流淌进我的心里，轻柔的抚摸着心脏，轻松地按摩着我的大脑皮层，就在这种无比舒适的享受中，我的眼角竟若新开凿的泉眼，汩汩流出热泪来，正是这种被歌声打动的不能自拔之感，又让我坚定了观影的决心。

终于，过了将近两个月，电影上映的这天——7月8日，我和同学来到了电影院，经过了电影放映前一点小小的插曲，我终于坐在观影席上，开始欣赏这部期待已久的作品。

电影一开始，便用带着浓浓中国气息的画面，和一个苍老慈祥的声音，把我们带入了电影的世界，那些曾经出现在我们看过、听过的神话传说故事中的人物悉数登场，但并没有老套陈旧之感，《大·海》用自己的方式，诠释着属于我们的神话故事，那些活灵活现的神奇生物们，不断地冲击着观众的眼球，从帝江到白泽，从雎鸠到貔貅，都充满了生命力，仿若真实存在的生物般，点缀在电影里，一切是那么浑然一体，一切是那么自然。

故事的主线围绕着神与人的微妙关系展开，少女椿为自己害死一个人类而产生拯救生命的执念，用自己的一半的生命去换取鲲的复活机会，而椿的好友湫也因为自己对椿的爱而选择用自己一半的生命去拯救椿。三个人因为爱而产生了一种微妙的联系；但是，电影也隐含着鲜明的对比，正如灵婆所说，神灵们（椿所处世界的生灵们，掌管自然规律）视人命如草芥，哪怕连自己的生命都可以不要，不顾自己身边亲人的感受，而选择随意将自己的生命给予他人，而湫，则默默无闻支持着椿所做的一切，甚至为了椿——并不爱他的那个人，愿意付出自己的生命去救回椿，可是，从本质上讲两人所做的事情都是一样的，包括鲲在内，都是愿意为愿救之人奋不顾身，甚至献出生命，影片用以小见大的手法，表达了一种爱的传递，一种精神的传递，爱，在有些时候，就是会让人奋不顾身，就是会让你不会瞻前顾后，果断决绝。这是一种执念，这是一种抛开理性，追逐自由和梦想的情怀。在影片即将进入尾声的部分，湫为了救椿而化成了让椿能前往人间的一股力量。这引起了观影者们内心极大地震撼和感动，许多人为之落泪，为之心碎。

在电影的最最最后——片尾曲之后，灵婆出现了，他用湫给予他的自己的一半生命复活了湫，但代价，则是湫会永远留在“神界”，接替灵婆的工作。这，也是在男女主角成功重返人间后，整部电影所遗留的一点点遗憾。

在这部电影里，你会不自觉地被带入角色的情绪里，随着鲲的长大而喜悦，随着椿为之受苦而怜悯，为湫的无私奉献大喊你干嘛那么傻！人家都给你发了两次好人卡你还不明白么？也会在心里暗暗神伤：鲲总要回到人间，椿的生命终会湮灭。

而灵婆在影片里，也是一位及其重要的人物，也可以说，剧情之所以能够延续，全靠灵婆的生死抉择，给予生命与否，看似冷血，如他自己说的那样，他只不过是个生意人，可是实际上，他也是影片里最善良的角色，他一次次被打动，复活了椿湫，给了椿复活鲲的机会。从这里，也体现了神的缺陷——他们并不是万能的，他们也不是冷酷无情的，他们，是有血有肉，会感情用事的。

至于结尾，算是一种HAPPY END么？我认为，这只是一次新的追梦，新的冒险的开始——鲲并不记得椿，在两个人接下来的感情路上，还有未知的数不尽的坎坷，和许多未知的挑战。这，不也正是一种人生的成长的缩影？我们一次次挑战自己，我们一次次努力去实现目标，一次次追寻自己的梦，乐在其中，品尝酸甜苦辣，最终成长起来。关于抄袭的说法：

观影过后，我们的确能在电影中看到《千与千寻》的影子，灵婆初次接见椿和汤婆婆第一次见千寻，节奏上，甚至说话的腔调上，都有相似的神韵。鼠婆子的老鼠们在玩偶里和汤婆婆的大宝宝在玩具屋里，以及灵婆的猫咪在地毯上排泄时灵婆的反应和汤婆婆在屋里大娃娃哭闹起来的惊讶反应，的确有异曲同工之妙。

但是，仁者见仁智者见智，整部影片的节奏紧凑，充满了东方神韵，这部电影不只是一部动画电影，而对于我们这一代人而言，这是一种情怀，就好像全世界都知道圣诞老人并不存在，可是人们还会告诉孩子们圣诞老人会在圣诞夜降临，因为，美好的梦，本来就是美好的，多少都会有虚构的成分，而其中相似者更不胜列举，追究是否抄袭，并不是我们观影的最终目的，获得美好的享受，圆我们的年轻之梦，是更重要的，我们应该去重视的。情节的相似只是推动剧情发展的一个齿轮，并非是电影的所谓的要害和缺陷，可以这么说，电影包含了作者的梦，也有他年少时的情怀。他的童年里一定也有宫崎骏的那个美丽动漫世界，把自己当时看过的经典，用自己的再创造诠释、展示给大家，向大家分享美好的事物，同时，以一位动漫制作人、导演的特别方式向自己心中的经典致敬，不也是一种对于经典的缅怀和尊重？

所以，还望理智观影，切勿跟风。

毕竟，电影艺术是一种美的享受，是一种令人心生愉悦的美好事物，还望每个人以一种平常心去看待电影作品，尚且算作致敬的一种展现形式，也不能泯灭为电影付出十多年上映努力的人们的心血与汗水。更不能让我们忽略电影想说的话，想表达的深刻含义，那岂不是舍本逐末了么？

以上，仅代表个人观影观点。我——作为众多观影者中的一员，自然有我客官和主观的部分，还望大家体谅，若持有不同观点，欢迎交流评论。

第三篇：《卖鱼的人》贾志敏课堂实录、观后感

卖鱼的人

贾志敏

一、导入 1、4000个汉字当中，有一个字最容易写了，要做好他却很难。（板书：人）

人有思想，有目标，有追求，能创造世界。你心目中最崇敬的人是谁

2、揭示课题。

这些人用毕生的精力创造了伟大的业绩，但很多人却默默无闻，但他们也能成为我们学习的榜样。今天我们要学习的是一个普通的人。板书：卖鱼的人。这个人要读轻声了。

二、初读、检查字词。

1、全文9个小节，512个字，文章写得很好，大家轻声读一遍课文，读得快。

2、读书要讲究姿势，人要做正。读书要读得流畅，不要一字一顿地读。

3、检查词语

挨家挨户毫不迟疑屋檐疑惑

（1）指名读，注意词语连读

（2）挨是什么意思，挨家挨户是什么意思

（3）惑是什么意思，下面有个心，肯定和心里活动有关。教师提示，惑就是不明白。疑惑是什么意思呢？

（4）给迟疑或个近义词。学生找疑惑。犹豫。毫不迟疑呢？

（5）屋檐是什么意思呢？教师描述。屋顶和承重墙相交突出的部分

（6）买卖

买什么意思？卖呢？指导读，两个字放在一起，卖读轻声。买卖是什么意思呢？大笔钱的买卖总什么？（贸易）

（7）鱼渔

鱼是什么意思？渔的意思呢？

渔夫是什么意思？渔民是什么意思？渔人呢？渔翁呢？

三、精读。

1、读第二小节

（1）指名读，教师点评，读得很正确，但没连贯。

（2）再指名读，随机纠正，（3）第三个同学读，三个同学，一个是对的，一个是好的，一个读得很好。

（4）齐读。

（5）学生不看书，跟着老师轻轻读。

（6）指名读，基本不看书，背不出的时候可以看。

（7）齐背

2、出示奇怪，说说奇怪的意思

找出有奇怪的句子，找出来指名读。

课文里还有三个词语或短语和奇怪的意思差不多，找出来指名读。疑惑想不通不太明白

3、卖鱼的人让作者感到奇怪，感到疑惑，感到想不通，甚至不太明白。

找出让作者感到疑惑的是哪件事？卖鱼的人没送鱼却来收钱。

4、我们也有许多想不通的问题，谁来说一说。

用让我不明白的是开头说一说。用上黑板上的四个词。先说我们平时怎么买鱼，再说他是怎么卖鱼的。

5、是啊，这些事确实让我们想不通，但是只要找到一个词，这些答案都解决了。

卖鱼的人是一个怎样的人。学生板书。（诚信）

用上这个词来回答刚才的问题。正因为卖鱼的人是一个„„，所以„„

说说自己对诚信的理解。学生板书（诚实守信、讲信用、说到做到、不以次充好、不出尔反尔。）

读一读这些词

6、写一段话，说说什么叫诚信。如果不诚信会怎么样，我们应该怎样？（写三分钟）指名上台读一读自己写的话。

7、教师质疑

卖鱼的人姓什么？叫什么名？他的小名叫什么？绰号叫什么？模样知道吗？男的女的知道吗？我们只知道他是一个卖鱼的人，只知道他一生讲诚信。

8、学习最后一段

（1）齐读。

（2）这段话多余吗？为什么？

9、整理板书

擦掉词语前再读一遍。再读一遍课题。

擦去疑惑等词。

擦去诚信等词

擦去卖鱼的

只留下诚信和人

用诚信来说说人。

如果一个人不讲诚信，那人也就消失了。擦去诚信和人

聆听特级教师贾志敏执教《卖鱼的人》有感

2009年“园丁之春”全国小学语文名师新理念精品课观摩活动于2009年3月21、22日在桂林市体育馆举行。听了贾志敏老师所执教的五年级《卖鱼的人》，我颇有收获和感受。整节课贾老师没有用课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，只用了一支粉笔和黑板，但却完全体现了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。这些都缘于贾老师机智的语言和高超的课堂驾驭能力。

贾老师的课堂朴实，自然，特别重视学生听说读写能力的提高，从开始的读题、词语的书写，一直到后来的朗读、说话、写话训练，他都严格要求，耐心指导，给学生充足的训练、思考时间。给我印象最深刻的当属课堂中对学生朗读的指导了。贾老师花了许多的时间来指导学生的朗读，或齐读，或个别读，或比赛读，或老师范读„„学生课前不曾预习课文，他们对文本内容的理解完全来自于课堂上的读。在孩子们的读书中，贾老师都给与一一点评，有表扬，有批评，有鼓励，让学生不断尝试，一直到读出语言的味道为止；老师也适时范读，可以说学生对文本的理解就在不断地读中慢慢生成出来，贾老师要求学生读书时轻快、短促、突出注意重点词语，准确表达语句的意思。贾老师不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。一节课下来，我明显地感觉到学生从最初的“拖读”慢慢改变，到最后学生能真正按照贾老师的要求来朗读了，我想学生不仅仅今天受益，以后朗读课文时肯定也会时刻牢记，反复练习，孩子的朗读水平自然提升一个档次。

叶圣陶先生说得好：“教材无非是个例子而已”。语文课上要教语文，而不是教教材、教课文，我们要用课文来教语文，字、词、句、篇、听、说、读、学是语文课的基本内容，是最应该掌握的。我们的课堂教学要以学生为本，以训练为主，以鼓励为主。贾老师朴实的教学理念，让我牢记在心，在日常教学中我要时时提醒自己，多反思，多学习，多改进。

观贾志敏老师《卖鱼的人》有感

贾志敏老师常说，他是一个普通的小学语文教师，和所有的语文老师一样在课堂上教学生学文、识字、明理、作文。他热爱语文教学，更崇尚本色的语文教学。今天，贾志敏老师所执教的五年级《卖鱼的人》不用课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，却完全体现了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。

《卖鱼的人》不是选自课本，而是贾老师从儿童读物上选来的，文章讲述了一个做人要诚信的故事，讲了一个卖鱼的人，姓名、年龄、模样不知道，只知道他是一个诚信的人，作者长大以后第一次去市场买鱼就受骗了，于是很自然地想气了小时候那个不知名的卖鱼人。

在教学中，贾老师没有把研究的重点放在怎样教，而是更重视教什么？贾老师的教学以课文为范本，而不拘泥于课文，用课文作为范本来教语文。贾老师崇尚以读为本，所以在课堂上，朗读的指导占了很大的比重，贾老师也不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。贾老师也崇尚以学生为本，以训练为主，在课堂上，他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。他尊重每一个学生，关注每一个学生，通过不断的训练、鼓励，让一部分学生都从刚开课时朗读不到位，跟不上老师的教学节奏，到课结束时，每个学生都能读出自己的体会，每个学生都能对诚信有所感悟，真正做到了让每个学生都学有所得，学有提高。

“语文课上要教语文，而不是教教材、教课文，我们要用课文来教语文，字、词、句、篇、听、说、读、学是语文课的基本内容，是最应该掌握的。我们的课堂教学要以学生为本，以训练为主，以鼓励为主”。贾老师朴实的教学理念，每位一线的语文老师都应该谨记，并在日常教学中时时提醒自己，多反思，多学习，多改进。

走近贾老师感受语文“真”课堂——听贾志敏老师执教《卖鱼的人》有感

真实、朴实、扎实，这是全国小学语文特级教师贾志敏老师对教育的诠释和感悟，同时，也是我在这次走近名师课堂的学习中得到的最大收获。

贾志敏老师在关于如何看上课有这样的见解：看课有三看三不看，一是看课堂不看表演，二是看学生不看教师，三是看门道不看人。我按照他的要求认真品味着他的课。

贾老师所执教的《卖鱼的人》，没有课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演。而是一支粉笔、一块黑板，一纸教材，却演绎出两堂精彩纷呈的语文课来，让我们每位听课者领略到了一位教育大师真正的风采，也让我看到了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。简简单单的教学分以下几步进行：

一是话题导入。贾老师从汉字“人”入手，他说：“据说，我国常用的汉字有3000个，其中最容易写的是“人”。我们都是人，人是高智慧的动物„„人有理想，你最崇敬的人是谁，或者说你的偶像是谁？”学生争先恐后地回答：“我崇拜的人是鲁迅。”“我崇拜的人是刘翔。”“我崇拜的人是胡锦涛。”这时，贾老师亲切地告诉大家，他也有崇拜的人，那就是今天我们学习的一篇文章的主人公——卖鱼的人。自然而然地，学生随着老师的引导进入课文。

二是读文识字。贾老师先让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，然而进入识字环节，贾老师时而让学生读准字音，时而板画，帮助理解“屋檐”的意思；时而引导学生从字形入手辨析“鱼”与“渔”；时而又创设情境帮助学生理解“买”与“卖”的区别。

三是感悟理解。⑴检查学生的朗读情况，随机进行朗读指导；⑵教师质疑：这卖鱼的人是男的，还是女的？这卖鱼的人姓什么？这卖鱼的人性格、爱好、长得怎么样？⑶读悟重点语段。首先，让学生找出带有“奇怪”、“疑惑”的句子读一读。接着，让学生进行朗读比拼第二自然段；最后，让学生结合课文，说一说：我们平常买鱼的时候，跟卖鱼的人卖鱼的时候有什么不同？

四是谈体会。让学生说说自己所理解的诚信是什么。然后写到黑板上，这时候的学生，他们的思维是灵动的，答案异彩纷呈，有的说“诚实是人身上流动的血液”有的说：“讲诚信走遍天下，无诚信寸步难行”有的说：“诚是金，信是银，诚信是一个人的宝贝。在同伴的启发下，个个孩子才思泉涌。答案写了有几十条甚至上百条。

五是片段训练。最后老师让孩子们现场完成一篇关于诚信的小短文。要求分三部分，第一部分写诚信是什么?第二部分写没有诚信会有什么危害。第三部分写我们应该怎么做。因为有了前面的铺垫，所以孩子们的个性和灵性得到了充分的展示。一篇篇优美的文章诞生了。我想，如果能经常进行这样扎实的语言训练，学生的说话能力，写作能力一定会突飞猛进。

最后，贾老师以“人是容易写，但做一个诚信的人不容易”结束了教学。

“朴实”“真实”“扎实”是对贾老师课堂教学风格的最恰当的诠释。朴朴实实的语言，特别是那些“太好了、真好、很好、不错„„为他鼓掌、有味道、绝顶聪明„„”等评价语，让人听了倍感亲切，又催人奋进；真真切切的教学，去掉了那些让人眼花缭乱的花架子，撕开了那种教师“导”，学生“演”式的公开课的假面具；扎扎实实的训练，无论是朗读，还是说话，还是写话，两堂课学生得益的真是匪浅。真可谓：教得真实，学得扎实。

课后，贾老师做了专题讲座《如何教好小学语文》。贾老师说：语文就是三大块：阅读、作文和写字。阅读是基础，是语文教学的重点，作文是检查阅读的成果，写字是学生的口头语言向书面语言转化的桥梁。小学语文是儿童语文。要做好三件事：一是培养兴趣，二是养成习惯，三是教给知识，四是提高素养。语文教学的底线是真实、朴实、扎实。真实是课堂的生命；朴实是老师教风的具体表现；扎实是我们追求的目标。我们语文老师要做到八个字：字词句段，听说读写。我们要：淡化老师，突出学生。

虽然大师们那种千锤百炼的千年之功令我们望尘莫及，但那他们那种教学理念让我们“拨云见日”。铅华洗尽，返璞归真。让我们的教学之花开得朴朴实实但又真真切切！

非常有幸，我参加了第九届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。去见识名师的教学风采，去感受每一个精彩的课堂魅力。

我早就听说过贾志敏老师的大名，却从未听过贾老师的课，今天这节《卖鱼的人》深深打动了我。

贾老师的这节课非常平实，只一支粉笔、一块黑板、一本教材，却上出了功力。贾老师在课上用自己的语言魅力感染每一个孩子，教会他们读书，并围绕“诚信”展开教学，让孩子们由说带写，真正听说读写结合。

这节课看似简单、平实，却耐人寻味。整堂课，不仅让孩子们徜徉于语言的殿堂，感受读的魅力，也让我沉浸在贾老师高超的教学艺术和深厚的语言和文化功底中。

这堂课正如贾老师其人，真实、朴实、扎实！真是古稀之人，宝刀未老。

这富有生命的课堂啊，让人意犹未尽

听著名特级教师贾志敏老师执教的《卖鱼的人》有感

四年级语文教研组全体教师

一支粉笔、一块黑板，却演绎出两堂精彩纷呈的语文课来，让我们每位听课者领略到了一位教育大师真正的风采。

“朴实”“真实” “扎实”是对贾老师课堂教学风格的最恰当的诠释。朴朴实实的语言，特别是那些“太好了、真好、很好、不错„„为他鼓掌、有味道、绝顶聪明、握握手好吗„„”等评价语，让人听了倍感亲切，又催人奋进；真真切切的教学，去掉了那些让人眼花缭乱的花架子，撕开了那种教师“导”，学生“演”式的公开课的假面具；扎扎实实的训练，无论是朗读，还是说话，还是写话，两堂课学生得益的真是匪浅。真可谓：教得真实，学得扎实。

虽然大师们那种千锤百炼的千年之功令我们望尘莫及，但那他们那种教学理念我们应当好好发扬光大。让我们的教学之花开得朴朴实实但又真真切切！（黄美芬）

这是两堂实实在在的语文课，听后让我受益匪浅。厚实：贾老师精心钻研教材，精选了切入点，科学合理、机智巧妙的引导孩子感知课文。特别是初读课文后的词语教学，涵盖了许多教学内容，突出了重点，整合了板块，避免了空洞单薄，显得相当厚实，从而很好的提高课堂教学效率。朴实：文章写得朴实无华，但细细读来，字里行间表现了卖鱼人的那份崇高。贾老师没有运用媒体，而是充分运用文本，引导孩子触摸语言，品味语言，让孩子读出形象，读懂课文。同时启发孩子对文本质疑并表达，于是，那个卖鱼人的形象让孩子们感动着，并用自己的语言倾吐着，真切地感受到了那个卖鱼人的诚信。真实：真实是课堂的生命。当学生读得不好或表达有误的时候，贾老师能及时指出，并教给学生方法，帮助孩子，让孩子真正获得进步，享受到学习语文的快乐。

（朱伟萍）

贾老师所执教的《卖鱼的人》，没有课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，却让我看到了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。

在教学中，贾老师没有把研究的重点放在怎样教，而是更重视教什么？贾老师的教学以课文为范本，而不拘泥于课文，用课文作为范本来教语文。贾老师崇尚以读为本，所以在课堂上，朗读的指导占了很大的比重，贾老师也不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。贾老师也崇尚以学生为本，以训练为主，在课堂上，他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。他尊重每一个学生，关注每一个学生，通过不断的训练、鼓励，让一部分学生都从刚开课时朗读不到位，跟不上老师的教学节奏，到课结束时，每个学生都能读出自己的体会，每个学生都能对诚信有所感悟，真正做到了让每个学生都学有所得，学有提高！

（薛华君）

真实、朴实、扎实，这是全国小学语文特级教师贾志敏老师对教育的诠释和感悟，同时，也是我在这次走近名师课堂的学习中得到的最大感悟。

贾志敏老师在关于如何看上课有这样的见解：看课有三看三不看，一是看课堂不看表演，二是看学生不看教师，三是看门道不看人。我按照他的要求认真品味着他的课。

贾老师执教的《卖鱼的人》是一节朴实无华的课，没有华丽的形式，没有喧闹的气氛。简简单单的教学分四步进行：

一是话题导入。贾老师从汉字“人”入手，他说：据说，我国常用的汉字有3000个，其中最容易写的是“人”。我们都是人，人是高智慧的动物„„人有理想，你最崇敬的人是谁，或者说你的偶像是谁？熟悉的话题激发了学生说话的兴趣，学生七嘴八舌地说开了。贾老师顺着学生的话，自然地导入新课。

二是读文识字。贾老师先让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，然而进入识字环节，贾老师时而让学生读准字音，时而板画，帮助理解“屋檐”的意思；时而引导学生从字形入手辨析“鱼”与“渔”；时而又创设情境帮助学生理解“买”与“卖”的区别。

三是感悟理解。⑴检查学生的朗读情况，随机进行朗读指导；⑵教师质疑：这卖鱼的人是男的，还是女的？这卖鱼的人姓什么？这卖鱼的人性格、爱好、长得怎么样？⑶读悟重点语段。首先，让学生找出带有“奇怪”、“疑惑”的句子读一读。接着，让学生进行朗读比拼第二自然段；最后，让学生结合课文，说一说：我们平常买鱼的时候，跟卖鱼的人卖鱼的时候有什么不同？

四是谈体会，让学生说说自己所理解的诚信是什么。有的学生说：如果人失却了诚信，就没有朋友。有的说：诚信让我想起了一个故事，一个大学生在外国求职，表现很好，但最后并没有被录用，是因为他两次坐公交车没有买车票„„最后，贾老师以“人是容易写，但做一个诚信的人不容易”结束了教学。

课堂上，简约明晰、扎实有效的教学设计，生动风趣的语言表达艺术，折射出贾老师深厚的语文功底。学生在老师启发下尽情舒展开来的个性与灵性，更充分展示了名师风采，大师风范。

课后，贾老师做了专题讲座《如何教好小学语文》，主要是为现场的老师剖析了两个问题。第一个问题是“语文课应该教什么呢？”贾老师首先指出现在的语文课存在着教课文的现象，他强调语文课上是教语文而不是教课文，认为语文课教的就应该是字词句、表达、情感等，课堂上就是让学生静下心来，学语文，把字写工整，章节段落读得连贯，能够提出问题与老师同学讨论。第二个问题是“语文课怎样教？”贾老师认为，语文课要做到真实、朴实、扎实。真实是课堂的生命；朴实是老师教风的具体表现；扎实是我们追求的目标。语文课要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”，要讲“听、说、读、写”。例如，通过多读，让学生读懂语言背后的东西；通过多读，将语言内化为自己的语言。贾老师的讲座只是短短一个小时，但是他通过生动的教学案例，以及切实身的教学实践，给我们指明了方向，提出了问题解决的策略，这确实对我启发很大。

（何洁）

贾老师的课堂朴实，自然，今天给我印象最深刻的当属课堂中对学生朗读的指导了。一共两个课时，80分钟，贾老师几乎花了近40分钟的时间来指导学生的朗读，或齐读，或个别读，或比赛读，或老师范读„„学生课前不曾预习课文，他们对文本内容的理解完全来自于课堂上的读。于是贾老师进入新课以后就让学生默读了一遍课文，解决生字词；接着请九个小孩子分别读文章的九个小节，一一点评，有表扬，有批评，有鼓励，让学生不断尝试，一直到读出语言的味道为止；然后请九个孩子中读得最好的孩子上台再次朗读。特别第二课时老师在讲解第二小节时，有近乎半数的孩子都站起来读了这一节，老师也范读一遍，可以说学生对文本的理解就在不断地读中慢慢生成出来，贾老师要求学生读书时轻快、短促、突出注意重点词语，准确表达语句的意思。作为一个听课者，我明显地感觉到学生从最初的“拖读”慢慢改变，到最后学生能真正按照贾老师的要求来朗读了，我想学生不仅仅今天受益，以后朗读课文时肯定也会时刻牢记，反复练习，孩子的朗读水平自然提升一个档次。最起码我在课后就曾模仿着将课文好好地读了几遍，也许这就是名师课堂的效果吧。

（章莉红）

第四篇：《鱼》说课稿

《鱼》的说课稿

河南师大附中

吴彦军

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是*号选手，今天我说课的题目是《鱼》。

我说课的内容包括四个方面：

一、说教材。

教材的地位和作用：

本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。教学目标：

根据课标要求，结合学生的认知特点，我确定了如下教学目标：首先，知识目标：能说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别；概述鱼的主要特征；

举例说明鱼与人类生活的关系。能力目标：参与自主学习，合作交流。

情感态度与价值观目标：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。教学重难点：

根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系；由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

教材整合：在对教材有了充分地了解之后，我把本节内容分为四个部分，并把本节课安排为一个课时。

二、说学情：

要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。

三、说教学策略：

我采用创设情境法、提问法、直观演示法，引导学生进行自主发现、小组讨论、归纳总结。

四、说教学过程：

以上的教法学法将在以下的教学过程得到逐步体现，下面，我来说一说本节课的教学过程。根据教材内容和学生的认知特点，我把本节课设置为三个环节，创设情境，导入新课；自主探究，突破重难点；课堂小结，巩固练习。

（一）创设情境，导入新课

今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，2天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？

学生的回答：鱼刺是鱼的骨头！

对！鱼刺是鱼骨骼的一部分。接下来我们来观察鱼骨骼的标本 展示鱼的骨骼标本并用多媒体展示鱼的骨骼图片 提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？

引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。

在学生有了这感性样认识之后我们才能进一步扩展脊椎动物的概念： 总结脊椎动物：像这样的动物。。就叫脊椎动物

自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。

接下来让学生根据脊椎动物的特征推测无脊椎动物的各种特征，并尝试归纳总结无脊椎动物的概念，并展示自己的认识和列举的实例

最后教师和学生一起做系统化的总结梳理，提升学生对脊椎动物和无脊椎动物的认识。

下面我们以鱼为代表学习脊椎动物

推动思考的手段是问题，激发兴趣的方法是体验。我让学生带着问题去体验实验过程。

看----观察鱼的外形特点。

摸----触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。抓----动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。我提出的问题是：

①看一看鱼的外形是不是流线型，这有何意义？ ②用手摸一摸鲫鱼，有什么感觉？

引导学生根据自己的观察回答问题，最后一起总结：鲫鱼的外形为流线型，可以减小阻力，使鱼在水中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。

在有了感官体验之后，带领学生将认知过程向前推进。由于初中阶段的学生所掌握的术语量偏低，所以我采用先展示鲫鱼的模式图，再由学生对照此图，认识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。

在学生互动学习的过程中，我也参与到学生的课堂讨论中，以师生互动的方式指导学生根据部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。

在完成上一个环节的体验之后，我将会继续展示问题串，引领学生观察鱼的游泳。

我提出的问题是：

当鱼前进时，哪些部位在摆动？ 当鱼转向时，哪些部位在摆动？

继续展示问题串，并结合问题观察鱼的呼吸 鱼呼吸时，水从哪里流入，从哪里流出？ 口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？

提出问题之后，要求同学们认真观察鲫鱼的运动和呼吸。

学生通过观察鲫鱼的运动和呼吸，交流自己观察结果,基本了解鲫鱼的运动有尾部和鳍的摆动；在呼吸时，水从口中流入，从鳃盖后缘流出，口和鳃盖交替张合。

为了使学生领悟到实验手段是进行生物现象观察的重要手段，对于鱼的呼吸我首先让学生在没有实验处理的前提下观察，然后在通过播放老师所做的实验演示视频。。最后让学生自己动手，尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。整个过程中，学生的理解会层层递进，不断提高。同时也使学生对于研究生物学的兴趣与激情不断得到提升。

鱼游泳时的动力是由尾部的摆动产生的，对此，学生仅凭观察是不能真正信服的，如果在学生经过一番观察之后，再让学生动手抓握游动中的鱼尾，学生就能真正理解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。

鱼呼吸时，水从口流入，从鳃盖后缘流出；口和鳃盖后缘是交替张合，鱼就完成了呼吸，这一点与哺乳动物是不同的。学生对此会有很多质疑，这也是教学过程中我们乐意看到的。怎样让学生能够进一步了解鱼的呼吸过程呢？解决方案 3

似乎只有通过解剖才能够达到这一目的。但是解剖过程会将小鱼杀死，能不能通过其他手段呢？于是我想到了使用多媒体展示鱼的鳃的结构。这样即达到了教学目的，同时也以言传身教的方式向学生示范要爱护小动物的理念

五、说教学理念

我们知道素质教育的一个重要目标就是要充分发挥每个学生的潜能，而采用实验手段完成教学过程就是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以最大程度地发掘学生的学习潜能。通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 实验教学可以让学生在观察中增强发现问题，提出问题的意识，激发学生进行探究问题的兴趣。因此在实验探究教学过程中，我们要倡导学生积极发现问题、提出问题、解决问题，让学生养成带着问题去学习的习惯，在实验中积极思考，那么学生的分析和解决问题的能力就可以得到培养和提高。

以实验为活动的载体，通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动。这样，学生在亲身经历的过程中才能体会到知识的产生和发展过程，在亲手操作的过程中才能培养出娴熟的实验技能，在独立思考中才能反思悟法，才能加深对相关知识的认识和理解。

动手能力是学生的基本素质。实验操作是培养学生动手能力的最好机会和途径。所以我们要创造条件让每个学生都有足够的动手时间和机会，鼓励学生动手。对怕动手、不会动手的学生要个别加以指导，使他们从怕到不怕，从不会到会。

第五篇：《鱼》读后感

铸热分公司“汲蕴”读书小组

（三）选择自己的态度……

——《鱼》读后感

朱伟时

派克街鱼市场，这里环境寒冷、潮湿、腥臭、污浊，工作起来并不舒服，然而在这里的鱼商秉承“只要我们工作一天，最好还是让这一天过得快乐” 的共识，用自己的态度和行动使整个鱼市变得“喧闹、行动、活力”，成为美国西雅图著名的旅游景点。相反第一金融担保公司的三楼运营部门，环境优裕，可气氛沉闷，尽管人数众多，绩效却不理想，整这个团队 “反应迟钝”、“争权夺利”、“行尸走肉”、“令人厌恶”、“不紧不慢”、“贫乏消极”，成为了公司的“有害精神垃圾场”。

这就是《鱼》一书中描写的两种工作状态。掩卷而思，其实就是两群人对待工作的不同态度所产生的两种不同局面。后来女主人公玛丽∙简担任了运营部主管，她直面困难，汲取鱼市场的快乐经验，鼓舞部门人员要改变精神面貌，通过选择自己的态度、玩、让别人快乐、投入等理念灌输，重新塑造了一个高效、快乐的团队。追根溯源，其实就是“态度决定一切”。乐观的人，他能面对现实，用开朗豁达的态度，有效的措施来改变不利的局面，享受改变带来的快乐；而悲观的人，毫不进取，安于现状，面对问题总是推诿、回避，就会酿造死气沉沉的工作气氛。

每个人都向往精彩的工作，但现实社会中种种限制会阻碍我们追求心目中理想的工作。大多数人工作都只是为了养家糊口，或是迫于生计，真正能学以致用、发挥所长的工作很难找到。但反过来说即使给你一个精彩的工作，如果总是一成不变的话，任何工作都会变得枯燥乏味的，因此个人态度是事关重要的。一位艺术家曾说：“你不能延长生命的长度，但你可以扩展它的宽度；你不能控制风向，但你可以改变帆向；你不能改变天气，但你可以左右自己的心情；你不可以控制环境，但你可以调整自己的心态。”这些话语虽然简单但却不失精辟，一个人有什么样的精神状态就会产生什么样的生活现实。我们每天来到公司上班，同时也带来了自己对待工作的态度。我们可以闷闷不乐，无精打采地度过一天；我们也可以带着不满的态度，毫不耐心地去激怒工作和同事。但是如果我们带着阳光、带着幽默、带着愉快的心情，快乐、专注、忘我地工作，唤起心中潜藏的活力、铸热分公司“汲蕴”读书小组

（三）热情、能力和创造力，我们就会拥有美好的一天，同时也会让我们收获意外的快乐！

同样，在人生的道路上每个人总会遇到这样那样的艰难困险，成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。无论成功还是失败，都要有一个良好的心态。有了良好的心态才能不断追求积极上进的态度。正确认识自己，端正自己的生活态度，多给自己鼓励，相信勇往直前的勇气能扫除一切障碍；有了乐观向上的力量，它使你在黑暗中看到光明，在痛苦中看到快乐；它把忧虑变为快乐，驱除工作中的痛苦，让生活充满惊喜。它比金钱更有价值，你会发现，自己成了一个更优秀、更完美的人。让我们在人生道路上去领悟《鱼》中传达的精神力量，保持一种客观奋发向上的人生姿态。让生活没有方向的人重新找到自己的人生目标，让面对逆境的朋友重新找到克服困难勇气和信心。

（铸热团支部供稿）

选择自己的态度……

——《鱼》读后感

派克街鱼市场，环境寒冷、潮湿、腥臭，工作起来并不舒服，然而这里的鱼商秉承“只要工作一天，最好还是让这一天过得快乐”的共识，用自己的态度和行动使整个鱼市变得“喧闹、行动、活力”，成为美国西雅图著名的旅游景点。相反第一金融担保公司的三楼运营部门，环境优裕，可气氛沉闷，整这个团队 “反应迟钝”、“行尸走肉”、“令人厌恶”、“贫乏消极”，成为了公司的“有害精神垃圾场”。

这就是《鱼》一书中描写的两种工作状态。掩卷而思，其实就是两群人对待工作的不同态度所产生的两种不同局面。后来女主人公玛丽∙简担任了运营部主管，她直面困难，汲取鱼市场的快乐经验，通过选择自己的态度、玩、让别人快乐、投入等理念灌输，鼓舞职员改变精神面貌，重新塑造了一个高效、快乐的团队。追根溯源，其实就是“态度决定一切”。乐观的人，他能面对现实，用开朗豁达的态度，有效的措施来改变不利的局面，享受改变带来的快乐；而悲观的人，毫不进取，安于现状，面对问题总是推诿、回避，就会酿造死气沉沉的工作气氛。

每个人都向往精彩的工作，但反过来说即使给你一个精彩的工作，如果总是一成不变的话，任何工作都会变得枯燥乏味的，因此个人态度是事关重要的。一个人有什么样的精神状态就会产生什么样的生活现实。我们每天来到公司上班，同时也带来了自己对待工作的态度。我们可以闷闷不乐，无精打采地度过一天；铸热分公司“汲蕴”读书小组

（三）我们也可以带着不满的态度，毫不耐心地去激怒工作和同事。但是如果我们带着阳光、带着幽默、带着愉快的心情，快乐、专注、忘我地工作，唤起心中潜藏的活力、热情、能力和创造力，我们就会拥有美好的一天，同时也会让我们收获意外的快乐！

同样，在人生的道路上每个人总会遇到这样那样的艰难困险，成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。无论成功还是失败，都要有一个良好的心态，有了良好的心态才能不断追求积极上进的态度。正确认识自己，端正自己的生活态度，多给自己鼓励，相信勇往直前的勇气能扫除一切障碍；有了乐观向上的力量，它使你在黑暗中看到光明，在痛苦中看到快乐；它把忧虑变为快乐，驱除工作中的痛苦，让生活充满惊喜。它比金钱更有价值，你会发现，自己成了一个更优秀、更完美的人。让我们在人生道路上去领悟《鱼》中传达的精神力量，保持一种客观奋发向上的人生姿态。让生活没有方向的人重新找到自己的人生目标，让面对逆境的朋友重新找到克服困难勇气和信心。