学前教育工作心得体会

2022-02-24 14:23:29下载本文作者:会员上传
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学前教育工作心得体会

学前教育是对学前儿童进行教育的过程,学前教育又是国民教育体系中的重要组成部分,是基础教育的基础,对巩固义务教育的成果、提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要的意义。近几年,随着经济与社会的发展,广大人民群众对学前教育的需求和质量要求越来越高,社会各界对学前教育的发展高度关注。总的来说,我认为,我县学前教育近年来取得了长足进步,发展势头逐步向好。这些在基教股每次的年报表统计中可以看出,近年来,幼儿入园率大幅提升,办园质量明显提高,办园规模扩展加快,师资队伍素质有所提高,办园模式逐步完善,管理工作逐步加强。但困难问题也不少,还是我县基础教育的薄弱环节。下面是我的几点粗浅看法,在此仅供大家参考。

1.对学前教育地位和重要性认识尚未到位。

一是对学前教育的地位的认识还需进一步提高。近年来,我县义务教育、高中段教育发展很快,而对学前教育是基础教育的重要组成部分的认识还不够,忽视其基础性、公共性和公益性的特征,学前教育纳入社会经济发展的总体规划还没到位,成为当前教育体系中的最薄弱环节。

二是对学前教育的主导作用发挥不够。国家规定:学前教育建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,但目前我县办园体制还是社会和市场起主导作用,公办园的骨干和示范的作用尚未完全纳入教育管理,只在园所之间的横向联系和沟通上发挥作用,如果由管理部门出台正式系统的示范辐射网络管理办法,是不是更具规模,更有成效性?

三是公共财政对学前教育的投入非常薄弱。总体水平较低,也没有规定经费比例,离上级政府对学前教育经费的有关规定有一定距离。

四是相关配套政策法规未到位。与学前儿童成长、幼儿园保育保教工作有关的法律、法规、政策,国家、省、市近年来都已相继出台,但我县至今还没有专门指导全县学前教育发展的政策法规及一些扶持政策,不利于新形势下学前教育的顺利发展。

2.学前教育发展不均衡。

一是优质学前教育资源短缺,尤其是城区更为突出。全县公办幼儿园数量很少,并且除在城镇几所条件比较好的外,其它整合后附设在当地小学内,各种管理、制度、人员、经费等都受体制限制,影响园所发展。比如我园,作为全县唯一的一所政府主办的省级示范园,按配置要求,仅能承纳幼儿800名(且现正在政府老城区改建项目中,条件有待进一步完善)。现在每个家庭都把幼儿当成宝贝,不少家长专门到县城及乡镇陪读。优质学前教育资源供给不足,使许多家长想让孩子进入条件好的幼儿园的愿望成为一种“奢望”,也使这些优质园人满为患,与人民群众的需求有较大距离。

二是公办幼儿园的骨干作用不能很好发挥,我县公办园数量占全县比例很低。公办中心园条件大多还比较差,收费少运转困难。不少乡镇中心园还有名无实,还不能对当地幼儿园管理起指导和示范作用。偏远地区幼儿园入园儿童数量少、收费不高,维持正常运转比较困难,硬件越差,幼儿入园率越低,形成恶性循环,与城镇儿童的条件有很大反差。

三是农村学前三年教育普及率还不高。据统计,城区学前三年幼儿入园率基本达到100 %,而在农村入园率仅为80 %左右,学前一年幼儿入园率也只有95 %左右。有的边远乡镇中心村无幼儿园,致使一些学前幼儿只能留守家里;有的则因居住偏远、父母外出打工、老人不便接送以及家庭经济困难等因素,致使幼儿无法接受规范的学前教育。

四是布局还需进一步整合。城乡网点不均衡,布点不尽合理,在新市城区,我们幼儿园居老城区中心地带三角州,往西4至5个路口才有1个三闾桥幼儿园,再往西基本无其他园所;而与三闾桥幼儿园间隔不过200米,京源大道上就有1个二小附属幼儿园,且隔河对岸仅1个惠水幼儿园;而我们幼儿园往东,2个路口就是实验幼儿园,再往前1个路口就是聪明屋明星幼儿园;再说靠北方向,新阳幼儿园、伟才幼儿园、乐滋幼儿园、启明星幼儿园等3个园所,相互间隔也不过1个路口……

3.学前教育管理机制不到位。一是部分园存在安全隐患。《幼儿园工作规程》规定标准班额为小班25人,中班30人,大班35人,在条件允许的范围内,可以有3至5人的超额。但有部分幼儿园由于场地限制,班额超标较大,最多的达50至60人,幼儿活动室空间小,聚集密度大,空气差,不利健康,有紧急情况时容易发生安全事故。二是饮食卫生存在安全隐患。有些幼儿园卫生意识比较淡薄,食堂卫生设施简陋,食品来源也无统一渠道,一旦把关不严,极有可能造成严重后果。三是接送车问题仍是“老大难”。目前对接送车的管理文件规定是比较严格的,但管严了一些家长接送不方便有意见,管宽了发生安全事故责任又重大,能顾及到方方面面的办法还缺乏,致使还有一些民办幼儿园搞擦边球继续违规接送、跨区域接送。

4.师资数量不足,保教保育质量不高。一是师资数量不足。全县幼师总数离业务部门规定的比例距离很大。公办在编教师数量严重不足,我园经过近三年的招录扩编,在岗在编教职工也只能达到占比47.4%。全县幼儿师资十分缺乏。二是师资整体素质不高。全县幼儿专任教师大专以上学历的、有教师资格证的、有专业职称的人员远远不够各园所教育教学的实际需求。专业队伍素质整体不高已是提高学前教育质量的瓶颈。三是保育功能弱化。幼儿园班级教师配备标准应为每班两教一保,但全县幼儿园普遍存在保育人员不足,有部分幼儿园是每个班只配两名教师,没有分设教养员和保育员,保育员持证率也偏低。四是教师的待遇偏低、队伍不稳。过于频繁的流动,造成教师队伍的不稳定,给幼儿园正常秩序和保教造成干扰,影响保教质量。

学前教育既是今天的事业,更是明天的希望。针对以上问题,如何加快我县学前教育的发展,我认为可以从以下几个方面着手:

1.强化认识,营造学前教育良好氛围。学前教育是我国国民教育体系的的重要组成部分,但又是基础教育最薄弱的环节。一要进一步提高思想认识,切实将学前教育作为整个基础教育来统筹安排,把学前教育列入管理工作的重要议事日程,全面贯彻落实学前教育的各项政策、规定和要求,加快促进我县学前教育的健康发展,努力提升保育保教水平。二要进一步明确政府对学前教育改革、发展、管理的主体责任,明确加快发展学前教育是构建和谐社会和改善民生的重要举措,切实形成县、乡(镇)政府负责、社会关注、各职能部门协同配合,共促发展。三要将学前教育纳入各级教育管理考核内容,促进全县学前教育事业的全面发展。

2.科学规划,合理布局,促进均衡发展。一要按照上级有关幼儿教育政策精神,政府要将学前教育纳入社会经济发展的总体规划。结合实际,明确我县学前教育的工作目标与计划,根据科学布局和人民群众的需求,继续做好幼教资源的整合工作,在城区,切实提高适龄儿童优质教育保育水平;在农村,确保辖区内适龄儿童均能就近接受学前教育。二要针对本县学前教育发展的实际,根据中央、省市有关学前教育发展的要求,政府适时出台专门指导全县学前教育发展的政策法规,制定多元化办园的优惠政策,特别是在骨干园所示范性作用发挥等政策上的考虑;给省级示范园所实行奖励;对收费不足难以运转的、贫困偏远地区的幼儿园给予经济上的补助扶持等。三要进一步推进示范性幼儿园建设,考虑建立幼教联盟,以协作体的方式,充分利用本土各项优质资源,统一调配,布局调整,形成和完善对全县幼儿园管理指导和示范辐射的管理体制。力争尽快达到省市对县级学前教育发展目标的要求,努力形成以公办幼儿园为骨干、社会力量办园为主体、多种体制共同发展的格局,促进我县学前教育事业协调健康均衡发展。

3.加强领导,完善学前教育管理体制。一要明确监管职能。突出“政府履职,统筹规划,县、乡镇分级负责和有关部门协同管理”的工作机制。政府要切实加强对学前教育的领导,教育主管部门要强化对学前教育管理的责任,加强业务指导,加大行政执法力度,严格办园准入和等级管理的审批,规范收费,保障安全,并建立专项督查制度。各有关职能部门既要各负其责,又要配合协同地开展工作,共同营造学前教育的良好环境。各乡镇要加强对辖区内学前教育工作的领导和组织,及时研究解决学前教育发展中的问题。二要建立投入保障机制,把发展学前教育财政性事业经费纳入财政预算,设立政府学前教育专项资金,逐步健全和加大学前教育的财政投入,保障学前教育事业的健康发展和基础设施建设、师资培训、业务活动等正常进行。三要做好公办幼儿园教师编制核定工作,适当增加公办幼师的事业编制。

4.优化队伍,提升学前教育质量。一要提高教师队伍素质。逐步将幼儿教师的培训、培养工作纳入义务教育序列,完善幼师培养培训体系,把培训纳入当地基础教育教师继续教育规划,加快提高幼师学历。加大幼儿园园长和名优骨干教师的培养力度,幼儿园园长、教师持幼儿园园长岗位培训合格证书和幼儿园教师资格证书率达到95%以上,提升幼师整体素质。二要建立幼师资格准入和注册登记制度。认真执行教师准入规定,开展幼儿教师注册登记,严把新招聘教师入口关,对已在岗教师要限期取得资格证,提高教师资格持证率。依法保障幼儿园持证教师社会地位和待遇方面的合法权益。三要加大对薄弱幼儿园的师资支持,建立骨干园与一般园的结对,公办、上等级幼儿园的教师和管理人员到农村等薄弱园支教下派挂职及薄弱园所幼师上挂学习制度,全面提升我县学前教育的质量。

5.强化规范管理。一是健全监管机制。认真执行学前教育机构注册登记制度和年检制度,建立了政府牵头组织,综治、教体、住建、卫生、公安、物价、民政、食品药品监管等部门参与的联合执法机制,对未经审批和标准不达标的幼儿园予以取缔。二是做好保教工作。引导各幼儿园和家长树立正确的儿童观、教育观和质量观,更新教育观念,尊重儿童的天性和认知规律,开展科学保教。同时,强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导,要求各幼儿园坚持保教并重,注重开展教育科研和教学改革,关注幼儿生活、卫生和学习习惯的养成,特别是幼儿园“小学化”倾向这一现象要严格杜绝。幼儿园“小学化”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要,企图拔苗助长,提前对幼儿进行小学化教育的不良表现。如有些幼儿园提前识字,在小班就教天天教孩子识字组词,并让幼儿书写整页的作业,这些做法就是典型的为了满足家长的需求,而让自己多赢利的错误理念。这种错误的做法,扼杀了幼儿的天性,导致了孩子的“知识消化不良”,严重损害了幼儿的身心健康。三是做好安全管理与卫生保健工作。加大安全工作力度,完善安全管理制度建设,配备专职安保人员,配置紧急照明、监控及防卫器械。加强对安全隐患的排查,组织开展园舍大检查,及时整修不安全设施,消除危房,杜绝儿童伤害事件及安全事故。加强卫生监管力度,建立健全健康检查、疾病预防等各项卫生保健制度,对问题园及时督促整改。加大督促检查力度,将学前教育项目建设、幼儿入园率等指标纳入各级各类管理考核内容,建立督导评估机制和责任追究制度,建立日常督查、评估机制和考核奖惩制度,推动学前教育健康发展。

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