第一篇：与时光相关的教育心得感悟:岁月·烟火
编者按：感谢岁月有如此烟火，感谢烟火又如此温暖。这是作者在自己十三年里的生活感悟思考，引人深思。下面让我们一起来看看这篇岁月·烟火。
岁月·烟火
丁慧芸
一晃到西安已经十又三年，这十三年里先后经历了求学、工作、结婚生子等一系列人生大事，慢慢将我从一个“十指不沾阳春水”的青葱“美少女”磨砺成了“出得厅堂、下得厨房”的新时代职业兼家庭女性，于是当我提笔想思考人生的时候，蹦入我脑海的竟然是“烟火”这样的词汇，索性让自己的思绪沿着烟火一路奔跑，岁月也好像由此注入了生命的符号。
小时候是在舅舅家长大的，没怎么上过幼儿园的我缺少伙伴，只有舅舅家的哥哥与我朝夕相处。我们曾一起光着脚丫爬到屋顶上展示“英雄气概”，一起在电视机前为看自己心仪的电视剧你争我抢，一起在餐桌上争夺自己最爱吃的菜，一起“离家出走”寻找“生命的自由”。印象最深刻的是过年的“烟火”。每到过年，舅舅都会给我俩买很多鞭炮和礼花，小时候对年的记忆跟它们是直接关联在一起的，听老人说“晒过太阳的鞭炮会特别响”，所以一放寒假，只要是晴天，我俩就会把鞭炮一股脑都拿出来晒在太阳底下，下午四五点左右老家太阳就基本下山了，不管当时我俩在干啥，只要相视一看就知道要急速跑到院子里把鞭炮收到房子里，这些动作一气呵成，我和表哥也难得的默契，配合的那叫一个天衣无缝。到年三十的晚上，我胆小地站在房子里，看着表哥点燃一个又一个礼花，我激动的又蹦又跳，脑袋经常撞到房门的玻璃上，留下模糊的脸的模样，我与表哥相视一笑，岁月印成一张明信片，上面写满了快乐的符号，那叫“有你真好”!
除了表哥的陪伴，大多数童年的记忆里都有外祖父母的影子，他们在50多岁时抚育了我。起早贪黑，为了能给我提供更好的生活，已经退休的外祖父又选择了兼职，一辆28式大杠自行车驼过了我的童年。小学是在村子里读的，踏着外婆整理锅碗瓢盆的声音走进校门，伴着袅袅炊烟万家灯火走出学校;进入到中学读书后，一周才能回家一次，有五天的时候都要依靠学校并不“大气”的餐厅生活，每天重复咸菜——土豆——西红柿的食谱，日积月累就吃出了一部波澜壮阔的“农家饭史诗”。外祖父觉得我正是在长身体的时候，所以每周二、四风雨无阻准时会在中午给我送饭，当时我们都戏称家长送饭为“探监”。所以每到这个时刻，我就巴巴地望着教室的窗户，总能看到外祖父斜倚着自行车大梁，一个红色布兜鼓鼓囊囊的挂在车把上，如果是夏天的话，外祖父光亮的脑门会显得“格外耀眼”，待我把饭菜吃完，外祖父就把饭盒收回去，再骑着他的自行车用“放大镜都看不出来的位移”离开学校，那样的画面持续了好多年，也深深的印在了我岁月的年轮上，一天又一天，当老人的皱纹里爬满烟火，当吱吱呀呀的自行车上落满了灰尘，于是我就长大了。
对我来讲，离开故乡读书不算是一个艰难的选择，甚至结婚也不算。年少的岁月里也有过青春心动，但更多的是止于懵懂。所以当有一个人虽然没有踏着“祥云”来到我的面前，但我却依然愿意与他挽着手走进爱情、步入婚姻。我们一起走过被戏称为“茅坡国际”的城中村麻辣烫的小饭桌，走过敦煌莫高窟下繁华的沙洲夜市，走过青岛五四广场外的生啤蛤蜊，走进兰州“舌尖尖”家的牛肉拉面，当然更多的是窝在狭小的厨房里自己琢磨“人间美味”，曾做出过极为“上镜”但完全不熟的“红烧鸡腿”，也曾做出过艳惊朋友圈的“珍珠糯米丸子”。曾约上三五好友一起在家吃火锅，吃到斜躺在沙发上睡着然后醒了继续吃，也曾在某个累瘫了的工作日买点校门口的熟食热个馒头凑合一顿。对我来说，不管是早晨的清粥还是傍晚的虎皮辣椒，每一餐都是烟火，每一餐都写出生活，在你我的对视里，烟火是你我不变的承诺。
三十岁的时候得了一个女儿，说起来好像来得稍稍晚了一点，但好像又是那样的恰到好处，所以遇到她的时候一切都感到那么完美。“妈妈”这个角色好像是瞬间就转换过来的，睡觉的时候再也不是那360度任意旋转的睡姿了，出去吃饭的时候一定要找能适合宝宝吃饭的餐馆，“豪迈”的气场也逐渐转换为了轻声细语，连带与周边人说话都显得温柔了好多，这些变化是潜移默化的，更是日久天长的。有了她，家从两个人变成了三个人，又变成了很多人。宝宝过百天时我做的葱花面是记忆里姥姥做饭的味道;每周总有几个晚上是要视频的，因为这是属于遥远的故乡和长安的共同喧闹;三五不时会收到一些快递，是家人、朋友从不同的地方送过来的爱的“叨扰”。今年第一次带她回兰州老家过年，看到路边好多卖烟火的摊位，于是大包小包提了不少回家，夜色刚刚笼上天际，先生就拉着女儿出去放烟花了，女儿穿着臃肿的棉衣，拍着手又蹦又跳，周围寂寂的黑山好像都欢乐起来。一家人就那样子围着烟花、围着女儿，那一刻仿佛留住了时光。我在台阶上看着她欢欣雀跃的样子，真的宛如好多年前的某个年夜，宛如那个看烟花碰了鼻子的自己。
感谢岁月有如此烟火，感谢烟火又如此温暖。
公众号：曲一奏雅
本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!——写写帮文库
第二篇：艰苦岁月 快乐时光
艰苦岁月 快乐时光（1-9）
也许你现在事业蓬勃辉煌 也许你现在生活充满阳光 却忘不了过去的时光 如今我翻开那段岁月 你能否感受往日的景象 那充满梦想和美好的时光 也曾有过欢乐和忧伤 贫困中孜孜以求梦想 艰苦里顽强磨砺成长 虽然艰辛却如此暖人心房 在记忆中闪耀着光芒 曾激情的胸膛 依然充满力量
呵，同甘共苦的老乡 勤劳智慧，纯朴善良 愿青葱岁月永远不老 愿纯情真爱永远热泪盈眶 将渐远的芬芳深深珍藏 一如守护真情的信仰 任岁月变幻，人生沧桑
心中的美好永远流淌
——题记 一、一角半钱
粤北有个始兴县，始兴县北部有个“牛岗坪”村。这里居住着十几户人家，几排造型古朴、色彩和谐的小屋，红砖青瓦，绿荫掩映；几口鱼塘零星的点缀在村边，像镶嵌在绿地的璀璨明珠。村外群山环绕，村前几圃翠竹，常年碧绿，村背几棵百年大树，傲然挺拔，见证了一代又一代“牛人”。六十年代初，我出生在这个小山村。
牛干坪村有二百多年历史，解放前，祖祖辈辈都是耕田的。七十年代，我爸的兄弟分家后，家中有六口人：奶奶、爸爸、娘、弟弟、妹妹。村里田多、地多。强壮的成年人是一等劳动力，老人、小孩也要参加生产队的劳动。那时，参加队里的劳动是“计工分”。男人一等劳动力，劳动一天计10分；女人一等劳动力，劳动一天计9.7分。小孩劳动得的工分则看其年龄和“个头”，正常情况下，年龄越小，工分越少。
那个年代，家里很穷。我是长子，7岁便开始参加生产队里的劳动。那时，我劳动一天计3分：早上工分是5厘（即0.5分）；上午工分是1.3分；下午工分是1.2分。生产队里到了年终就以劳动所得的工分给每个劳动者算报酬，即“分红”。生产队年份好的时候，每10工分可分5角钱或6角钱。那年，正好队里分红是每10工分得5角钱，我劳动一天可得一角五分钱。
“儿子，你长大了，你劳动一天的收入也能籴你一日的口粮。” 我娘欣喜地夸我。
二、食指伤疤 六、七十年代，收割稻谷的时候，生产队用打禾机脱粒。农忙后，生产队的财物没人保管，打禾机随便放在村里的墙脚下。因此，发生了一些预想不到的事情……
一天，我和村里的“娄药保”（化名）一起到禾场玩耍，我俩看见墙脚下有部打禾机，我对娄药保说，玩打禾机吧，娄药保说，好呀。于是，我俩就饶有兴趣玩开来。
娄药保用脚猛踩着打禾机，打禾机“咕—咕—”地响着，顺转又逆转，逆转又顺转。我不停地将稻草送去打禾机齿轮里“碾”。那时，我闪现了一个念头，用一把稻草将打禾机“刹死”。于是，我将一捆稻草送去打禾机齿轮里，打禾机瞬间被稻草“刹死”，我的右手食指也随即被齿轮碾破了，鲜血直流着……
我用左手按住右手食指，迅速回家。那时，我爸娘出门去做工。怎么办？我打开家里的壁柜，拉出抽屉，正好找到一包“磺氨结晶”（每包5分钱），我马上把“磺氨结晶”倒到右手食指上，血被止住了，然后，我又用纱布将右手食指包扎好。
娘回到家大骂我一顿：“该得，该得，犯绝人种！”
因为家里穷，娘没有带我去看医生。穷人命大，大约过了一个月，我的右手食指自然好了。现在，我的右手食指还留有一道明显的
伤疤。
感谢“磺氨结晶”，它救了我右手食指！三、一碗饭，一块肉 六、七十年代，因物资紧缺，购买物品要凭票据。买肉凭肉票，买糖凭糖票，买布凭布票（每人一丈三尺六布票）。贫下中农生活都很艰苦，尤其是贫农、赤农。我家是贫农，兄弟姐妹多，加上每年又“超支”（欠生产队的钱），日子过得很艰苦。一日三餐，能填宝肚子就不错，年成不好时，有时还得吃稀饭过日子。
有肉吃是件很奢侈的事。那时，我家一年只有三个特别的日子有肉类：清明节的时候，家里要用鸡祭祀祖先，有鸡肉；过年的时候，杀只家鸡；农忙季节家里有点卤肉。农忙时候，我娘将家鸡和鸡蛋卖了，到市场买几斤肥猪肉，把它做成卤肉。做得苦、忙得累的时候，我娘端一小碗卤肉出来给大家吃。这就是我家的上等菜。
有一次，因为很长时间没吃肉，我嘴特“馋”，我就想一碗饭吃两块肉，于是，我偷偷地将一块肉藏到饭底下，吃了一会儿，我又去夹第二块肉，刚用筷子去夹肉，我娘就用筷子敲打我的手。娘对我说：“孩子，别那么饿，留着大家吃，一碗饭只能吃一块肉。”
几十年过去了，母亲节俭的优良品质依然影响着我。我们现在的生活好多了，作为一名人民警察，清廉、节俭的优良品质决不能丢！
四、的确良
“ 的确良”，是一种布。它是七十年代上等布料，每尺七角至八角钱。那时，“的确良、的确卡，新衣车、新单车”是谈婚论嫁的时尚之物。
1976年，我读小学五年级。因为我成绩一直很优秀，学校少先队的辅导员李老师任命我为少先队大队长，班主任赖老师任命我为班长。
那时，家里很穷，穿的都是修修补补的衣服。我依稀记得，小时候着过“草鞋”（用稻草编织的鞋），穿过“家织布”（用麻绳织的衣服）。娘知道我当了少先队大队长和班长十分高兴。娘对我说：“孩儿，你一定要好好读书，改变自己贫穷的命运，做个有出息的人。家里穷怕了！”
一天，我从学校回到家里，娘把我叫到跟前，递给我一件雪白的新衣服。
“哇—好靓的衫！”我欣喜若狂。
娘说，这是的确良衫，我卖了几只老母鸡买的。娘也不想你老是穿破旧的衣服,你做了班长也要穿体面点。
翌晨，我很早起床，穿上的确良衫喜气洋洋去了学校。同学见到我就夸：“哇，你好帅！”
为了保持“帅”的形象，每天下午放学后，我马上把的确良衫洗干净，并将它拿去外面晒干。第二天，我又穿着这件的确良衫去学校。有的同学见我天天穿的确良衫，就夸奖我：“班长，你天天都好
帅！”
我舌头一伸，笑了。欣喜的脸上泛起了红润……
五、老鼠炮
老鼠炮，老鼠炮
好深爆不了
你也想，我也要
噼啪响，好热闹
少时欢快的情景，开心的场面又浮现在我脑海里。
老鼠炮，啥东西？它既不是枪，也不是炮。它是用竹子做的一种能够打响的玩具。它七、八寸长，拇指大小,以“纸团”作“子弹”，以压缩气体为动力。
秋日，阳光灿烂。秋风吹拂，竹叶婆娑，一片片翠绿的竹子迎风摇曳。
我邀好村里的娄药保、香仔婆、义福栾向竹山“进军”。
“这圃竹好靓！”娄药保说。
“这圃竹也好靓！”香仔婆说。
“这圃竹更靓！”义福栾说。
“你们把最好的竹子砍下，我来做老鼠炮。”我说。
不一会，在刀光挥舞下，一根根竹子睡倒在地上。
轮到我“下手”了！因为刀又锈又钝，它不听使唤，我做的几根竹子都被刀切破了。我埋怨他们说，就是我做老鼠炮时你们没有喊“好
深爆不了”（意思是刀切竹子深，竹子破不了）。
“老鼠炮，老鼠炮，好深爆不了，好深爆不了……”娄药保、香仔婆、义福栾一直喊着，响亮的声音在山谷久久回荡。
喊声不停，刀子显灵，八把老鼠炮一次呵成。
炊烟袅袅的村庄，空空旷旷的山岗，被夕阳涂抹得金碧辉煌，一群孩子嬉笑玩耍，欢度他们快乐时光。
我说，比赛吧，看谁的老鼠炮射得最远、打得最响，三局二胜。
好！好！大家异口同声说。
啪......啪......啪……
三局，我的老鼠炮射得最远、打得最响。我得冠军了！
“噢......噢......噢……”我欣喜若狂，手舞足蹈。
六、捡爆竹 六、七十年代，粤北地区的绝大多数男孩喜欢玩爆竹，我就是其中的一个。
小时候，一年之中只有一次玩爆竹，就是过年的时候。
那时候，农民“脸朝黄泥背朝天”，做的苦，吃的差。一家的经济命脉全靠劳动所得的“工分”，多劳动力的家庭，年终分点小钱；少劳动力的家庭，年终超支，欠生产队的钱过日子。大部分家庭没有钱，能拿得出100元的家庭就很了不起。小孩是绝对没有钱买爆竹玩。
过年时，家长用平时节省下来的小钱，给家中的老人小孩买新
衣、新鞋，买几斤猪肉、杀只家鸡，再买几小包爆竹，一家老少团聚一起，欢欢喜喜过个年。
这里有个习俗，年三十吃晚饭，年初一“零点”、“开门”（早晨起床出外），都要放爆竹。
为了多捡些爆竹，我和弟弟在年三十晚饭前，挨家挨户巡逻，看见谁家端菜上桌，我俩就在他家门口守着，只要爆竹打响，我俩就立即冲上去，一边用足踩熄爆竹，一边用手捡爆竹。年三十是个“不眠之夜”。23：30时紧张出发，带上手电筒，守侯在人家门口，耐心等待“零点”到来。家门一开，爆竹即来。
捡到的爆竹，我和弟弟玩得可开心啦！将爆竹丢到鱼塘里，炸起朵朵晶莹水花;还将爆竹插到牛粪堆里，把牛粪炸得稀巴烂……
七、拴狗屎草
粤北小山村—牛岗坪，这里是生我、养我的地方。
六十年代，这里居住着十几户人家，六十多人。村背是低矮的山，村前是一片稻田。一条小路从田间延伸至公路S244线，小路的两边一年四季长满了“狗屎草”。它是村民外出的必经之路。
村庄虽小，人才不少。那时，村里吃“麻包粮”的全大队数第一。村里二十多个男孩，经常聚集一起，嬉闹玩耍。外号“大宏”，是村里的“犯事王”。他聪明、调皮，颇有心计，一心想当“儿童团长”。但他年龄较小，力气不足，打架还不是人家对手。外号“安仔”，身体强壮，力气旺盛，个头比大宏高5cm,他经常欺负大宏。某日，大宏经过小路上学，心生一念：我呸！你休想得意，我用狗屎草搞到你吃我的屎，看你敢不敢欺负我！
翌晨，天还蒙蒙亮大宏就起床，他独自走到小路上，选择路上的最佳位置，此处杂草丛生，狗屎草生长茂密，几乎遮蔽了路。大宏把两边的狗屎草紧紧地绕在一起，将其打成“死结”。为防万一，大宏拴了三重狗屎草，然后，他伏在地上用身体丈量距离。他先在贴近嘴的地面上做个记号，再在记号前面5cm处又做个记号，然后起身蹲下，屙了一大堆屎。随后，大宏马上回去叫醒他最好的伙伴“细宏”。他把此事告诉了细宏，让细宏去约安仔一起上学，并吩咐细宏怎么做。见到安仔，细宏说，今天我俩比赛，看谁跑得快，谁先到学校，输者捶100背。安仔说，好呀。“一、二、三，跑！”安仔使出吃奶的力，拼命地跑在前面，岂知路上大宏设了“陷阱”。
扑通！安仔跌倒在地，他的嘴正好吃上了那堆屎。
“哈......哈......哈......”大宏笑弯了腰。
八、家中佛久
七十年代，我爷爷在市场上买了一只狗。她没有现代狗之高雅的名字，因为习惯吹口哨“佛—久—”使唤她，日子长了，家人就叫她“佛久”。
佛久来到我家才二个月大，六、七斤重。她，金色的外衣，耸立的耳朵，高翘的鼻子，豹子的眼睛，身上的每个部位都展现出“猎” 的身姿。
半年后，在家人的精心照料和驯养下，佛久长大了。她成了我们家中的一员，就像家中的兄弟姐妹一样，和家人快乐相处，愉快生活。
佛久狩猎是顶级高手，闻名乡里乡外。
我的大伯是老师，十分喜爱打猎。每逢周末，必定带上佛久上山打猎，每次都满载而归。
许是先天的灵性，佛久具备捕猎“山牛野猪，飞禽鹧鸪”的本领。只要她到了山上，那一片天地就属于她的，她不畏劳苦，翻了一山又一山，过了一埂又一埂。佛久最上乘的功夫，是将隐藏在草地的“雌鸡、鹌鹑、鹧鸪”赶出来，无一漏网。
君不见：她先在草地上兜个圈，再找到雌鸡、鹧鸪、鹌鹑的“嗅源”，不断跟踪，逐进窝巢。当她俯下身子，紧摇尾巴，蹑手蹑脚往前挪动时，目标就隐藏在她前几米的地方。此时，大伯托起鸟枪，小心翼翼地紧跟在佛久的身后，挪动脚步，目视前方，蓄势待发。只要她往前一扑，雌鸡（鹧鸪、鹌鹑）“呼——”地飞出来。“砰——”枪响鸟落，百发百中！她箭步扑过去，咬住雌鸡（鹧鸪、鹌鹑），将“战利品”送到我大伯面前。
雌鸡、鹧鸪、鹌鹑，肉香嫩甜，又是一顿美味佳肴！大伯和我们美滋滋的吃着野味，开心极了……
记得有一次山上的山牛走来村边，跳进塘里。大伯马上叫来佛久，她岂顾庞然大物，一个箭步跳入水中，游到山牛身边，又叫又咬，弄得山牛躲闪不及，山牛只好游到岸上俯首就擒。
佛久还是捕捉老鼠的高手。只要她在鼠洞口嗅一下，就知道鼠洞里有无老鼠。要是她不停叫喊，并且用前腿使劲爬洞口，那么，洞里百分之百有老鼠！我和弟弟一阵功夫，就将老鼠抓获归家。
佛久离开我们已三十年了。她带给我们的快乐，她带给我们的美好，至今仍回味无穷……
（注：因“佛久”为我家中宠爱之物，所以我用“她”称呼）
九、长塘趣事
啊，故乡！常年碧绿的山冈，供我嬉戏玩耍；碧波荡漾的水塘，伴我度过快乐的时光。
故乡依山傍水，村前几口鱼塘静静地点缀在村边，像镶嵌在绿地的璀璨明珠。
村边最大的是“长塘”。它100多米长，20多米宽，2米多深。
夏季，是游泳的好时光。小时候，我和村里的细宏、义海、东海、南海、香仔经常投身“长塘”的怀抱，开心嬉戏、留恋往返……
那时，我是村里的“孩子王”，同伴都听我指挥。游泳玩法可多啦： 比谁先脱掉衣服跳进长塘，比谁游泳最快，比谁潜水时间最长，还比谁在潜水抓蚌最多……
夕阳西下，皱纹里的阳光汇成一纹纹金色的涟漪。清风吹拂，塘水微波荡漾。
下午放学后，我约好细宏、义海、东海、南海、香仔按照我的“指示”进行比赛：每个项目获得第一的得100背（用手捶背100下），倒数第一的捶100背，不服输的可以重来。
君不知：为了得这100背，我赤着脚，奔跑在乡间路上，岂顾脚被沙石割伤；为了得这100背，我使出吃奶之劲，手脚并用，拼命赶上；为了得这100背，我潜入水里，直憋得心脏“嘭嘭”作响……
经过几番“激战”，我在潜水项目获得第一名。
坐在酥软的草坪上，我悠悠地享受着这100背……
呵呵，真是舒服极了！（待续）
第三篇：教育教学感悟心得
教育教学感悟心得
教育教学感悟心得1
作为一名教师，在教学实践中，逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，但同时在教学中也存在一定的困惑，在读了《教学机智——教育智慧的意蕴》后给我颇多的启发。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的`不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融会到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
教育教学感悟心得2
今天，我们学习了安徒生的作品《丑小鸭》。课文讲述从一只丑陋的`丑小鸭通过艰难险阻，最终成为一只美丽的白天鹅。人生不也是这样吗?只要努力学习成为人才，心灵美，即使外表丑陋一些也没关系。
我的牙齿不好，脸也不长得俊，身材矮小。但我心灵很好，学习虽说不是太好，但我追求更好。不自卑，不放弃，不泄气，努力学习，追求上进，追求完美。
我相信胜利在向我微笑，未来在向我点头。但成功的同时也不能骄傲自满，自以为是。
教育教学感悟心得3
小主人公安利柯是一个刚刚上四年级的学生,出生在一个生存绝对富饶的知识分子家庭。他学习勤劳努力,待人诚挚友善,安利柯的父亲是位工程师,家里的条件也算是小康,他的父母都是乐善好施的人,常常教导安利柯要帮助穷人和有困难的人。
《爱的教育》是世界儿童文学史上一部优秀的日记体小说,这部小说通过一个小学生的日记,以充满儿童情趣的幽默语言,记录了孩子们在整整一年中学习生存的点点滴滴。全书故事简单,风格质朴,感情浓烈,展现了一幅幅亲子之爱、师生之情、朋友之谊的动人画面,是一九世纪意大利最伟大的`一零本小说之一教育名著读后感。
安利柯的身边有着一群心肠善良、充满爱心的同砚。班长代洛西是个热忱的孩子,当他得知克洛西的父亲是服刑回来的人时,为了不伤同砚的自尊心,他小心翼翼地保守着这个秘密。当面临克洛西的父亲的时候,代洛西真挚的话使这个曾经失足的人感到了人间的真情
苏霍姆林斯基是前苏联教育头脑的集大成者,是当代鹤立鸡群的伟大教育理论家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。人们在这纪念碑面前,可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子,给人以启迪;它更是一部全面造就人的教科书、素质教育的教科书,给人以借鉴。
教育教学感悟心得4
经历一番波折之后，终于收到了我梦寐以求的赠阅书本《翻转人生的教育》，因为一些原因，我是前几天才收到这本书的，谢谢小熙的帮助，我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。
初看这本书的封面，我有一种久违的熟悉感、违和感。
记得我读初中的时候，刚开始接触不同类型的书籍，每每看到一些封面，总能有种最能触动我内心最柔软的地方，这本书的封面刚好打动了我，我看着标题还有那十几个年龄不一的人都在看着空中翻转的年轻人的画面，觉得很震撼，虽然看似很简单，却很能打动人，我也说不出动人的原因，就是觉得内心有种触动，眼眶有点模糊了……
我不知道是我从小就感情比较细腻，还是因为我看了书多了起来才有这种细腻感，我总认为，教育往往是一生中最重要的事情，无论是主动接受教育，还是无意中被教育了，这些细小的细端末节的东西，总能有种你想也想不到的结果，就像反转剧一样，开始跟结果往往是很出乎人们的意料的，或许这本书的魅力就在于此，被翻转的人生难道也不是这样吗?
书中的乔治老师是一位因为欠债而决定参加这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的(两个女儿和一个妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有较多比例的人口爱斯基摩人居然是自尊自大的人，除了自己，其他人都觉得不足一提，这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事情。
一开始，乔治老师的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让她们滚回美国去，到后来的大家相亲相爱、和睦友好相处，这中间是经历了多少事情呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，而且阿拉斯加的学生也不同程度的改变了乔治。
乔治老师的上课跟其他老师不一样，他认为总之你能听得懂、接受得到课堂上的知识，即使你是睡觉还是觉得都学会了想出去走走，他也不会阻止，因为他觉得学习是灵活多变的，不受条条框框的限制，他主张跟学生保持同一高度的交流问题，而不是高高在上的让孩子俯视着你，这样的感觉其实大多数人都是不喜欢的，即使是师生关系。
乔治老师陪孩子们参加竞赛，最后获得了冠军，我觉得这不能单单用“奇迹”就可以概括掉他们的成功，而是大家互相改变着的结果，这本书充满着温情、现实和理想，有些人的理想是想走出世界去见识一下，有些只是想学个手艺以后多赚点钱……其实理想无分大小，坚持，并且按照正确的方法走下去(当然，有个引路人是最好的)，成功就离你不远了。
而且乔治老师通过“未来问题解决”项目帮助了更多的'孩子引领他们走向成功的道路，在书的结尾，乔治写了他当中几个学生出社会后的成就，比如“默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人以及岛上企业的领导者(有几个女孩长大成人也在这个企业工作)，卡莎嫁给了如今闻名于世的雕刻家布恩，阿尔文如今也成了著名的雕刻艺术家，梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和奇幻文学……”我觉得这些并都不是无独有偶的，都是因为乔治老师的功劳，他确实是太会“翻转孩子的人生”了，他的教育理念是比较新型和超前的，即使到了现在，我觉得还是有很多值得借鉴的地方。
《翻转人生的教育》，翻转的不止是赢得竞赛冠军的阿拉斯加的孩子们，翻转的更是你我的人生……
教育教学感悟心得5
第一次听课后，梁校长给了我一份《小学数学教学研究》。，虽然我只读了一遍，但其中提到的一些说法和提供的实际案例，确实让我有所感悟。
数学概念不是靠老师讲出来的，而是靠学生自己去学懂的。
新课标中明确指出：要让学生参与特定的数学活动，在亲身体验中学习数学。在数学概念的教学中，同样需要学生亲历和体验。老师讲出来的概念大多会成为学生的短暂记忆或学生做题时硬记的方法，而不利于学生对知识的真正掌握，不利于启发学生的思维。只有学生亲身经历概念的形成，不断积累、渐进，揭示概念的本质属性，才会转化为学生内部的认识。同时，也需要学生在不断的运用中进行巩固，在巩固中加深对概念的理解，这样才可能灵活地运用知识解决问题，才能把已学知识进行迁移，达到知识的延伸。
有效地提高计算能力，必须遵循小学生的认知规律，采取合适的教学策略，使学生对数学知识的理解与掌握和计算能力的`形成同步发展。
很多知识在我们看来是简单的、容易的，但是如何把这些我们一看就懂的知识、方法通过教学转变为学生的思想、思维方法正是作为一名教师所要深入思考的。教导学生就需要老师从学生的角度出发，就要我们遵循小学生的认知规律，了解学生已有的知识，情感态度，心理特征等等。例如：小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但低年级学生的思维仍然以具体形象思维为主，因此在教学中就要通过演示、操作等方式直观地进行教学，逐步培养抽象逻辑思维能力。
在计算的教学中，同样也需要深入了解学生的心理特点和认知规律。就像课件中提出的小学生计算错误的归因，也是我们需要了解和总结的。小学生在计算中出现的错误跟小学生所处年龄阶段的心理特点和认知规律也是有很大关系的。知道出错的原因，才能更好地安排教学环节、内容、重难点等等。
现在，对数学教学还处以十分表面的理解，希望在以后的教学中，通过不断的实践和经验的积累，对数学教学有越来越深入的认识。
教育教学感悟心得6
《走出教育教学误区》是一本教师职业发展丛书之一，因为教师职业已经成为终身发展角度展示了我们在教育教学过程中存在的误区进行具体详细的阐述，为教师的职业发展过程中出现各种各样的问题及改正的方式方法指明了方向。是一本极其实用的有价值的工具书，值得同仁们品读。
高素质的教师不仅应该是有知识、有学问的。而且还必须是有道理、有理想、有专业追求的人。不仅是高起点的人，而且是终身学习的人，不断超越自我的人。应该是专业学科领域的专家或者是杰出的的代表。古往今来对教师这个职业都具有双重的要求，即“教书育人”孔子十分重视师德的修养“其身正不令而行，其身不正虽令不从”不能正其身如何正人。随着社会的发展，教师不仅传道授业解惑而且要身正为范。教师的人格魅力和正确的方式方法对学生的成长起着决定性的作用。
这本书编者用了六章从与新课理念形式面精准的地指出我们对新课程理念中存在的误区并改正的过程和方法。新课堂教学走入歧途写明课堂教学中存在的误区真实生动的再现课堂教学中歧途的原因解决的办法，再现师爱无爱，把爱的方式方法阐明详细具体，真可谓说道读者的.心坎里总之这本书用极为通俗易懂的方式展示了教育教学存在的误区。用真实案例剖析用先进的思想理论指导教师的误区，这是一本心与心沟通的读物。为我的今后的专业少走弯路，尽快的成长指明了方向。
读了此书让我看到教学实践自己所范的错误，都是有意或无意之间。真让我看到编者们总结的方法指导明确具体受益匪浅真是让我在今后的工作实践中更加坚定自信的为学生服务。为孩子们的成长加油助力。
教育教学感悟心得7
孙维刚，一个我非常敬仰的传奇式的中学数学教师，上个世纪80-90年代，在他执教的北京22中学，他用他的智慧和汗水和他的学生们一起创造了中国基础教育的一个又一个神话：带领全班学生（一个都不落下）三年学完初中高中全部数学课程；第三轮实验所带共40人的教学班高考时全部上线，其中39人上本科线，38人上重点线，22人进清华北大，占55%；辅导的学生在北京市数学竞赛、全国数学竞赛频频获奖；更有突出学生严君代表国家参加国际数学奥林匹克竞赛获金奖；学生经常争先恐后的学做活雷锋，做好事不留名……。
近读孙维刚老师的著作《我的三轮教育教学实验》，徜徉于孙老师的文字，常常被孙老师那质朴的“大幅度普遍提高学生素质，为造就中华民族栋梁之材，打下良好基础”的教改实验理想所感动，为孙老师那孜孜以求坚持不懈的教改实验行动所折服，还常常为孙老师那“信马由缰”式的文学、外语、逻辑推理兼容的课堂教学喝彩。
在《我的三轮教育教学实验》（孙维刚著）一书中，孙老师这样讲述他的教改实验的理念：“我们更新观念，通过实验一套教学和学习上崭新的做法，探索出教学和学习上一条崭新的道路。一切围绕造就一个强大的头脑，一切围绕提高思维水平，将德智体融熔一体紧密结合，学生的智力素质可以得到大幅度的普遍提高。”
书中指出这套教学和学习上崭新的道路的具体做法主要是六个方面：站在系统的高度传输和接受知识；更着重对哲理的发现和汲取；让学生做课堂的真正主人；题不在多但求精彩，学会一题多解、多解归一、多题归一；从初一年级开始提倡和指导学生开展问题研究，练习写论文；保证学生充足的睡眠。
细细想来，的确是这样的，应该说孙老师所说的这六个方面紧紧围绕造就一个强大的头脑的中心目标，抓住了开发一个人的大脑潜能的要害。站在系统的高度传输和接受知识，就是要把教学内容放在数学知识网络系统中去，注重把握知识内容之间的内在联系，而不要孤立的去认识一个一个的知识点；并且在这样的学习过程中，更着重对哲理的发现和汲取；题不在多但求精彩，学会一题多解、多解归一、多题归一，则时时处处体现着如何通过解决一个又一个的问题，训练大脑的分析问题解决问题的能力，使思维更加缜密，大脑更加灵活；从初一年级开始提倡和指导学生开展问题研究，练习写论文，则从基础教育的初级学段就开始引领学生以研究者的态度开展学习，更是造就一个强大的头脑的高层次要求；而为了实现这一宏大目标，孙老师课堂上引领学生自己想、自己讲、自己问、自己答，真正做到了“把舞台让给学生，自己退居幕侧 ”。
孙维刚就像一座山峰，让我们陡生高山仰止、望而却步之感，为我们广大教师作了标高，那么，我们能从孙维刚老师身上学习些什么，该怎样学习孙维刚老师，这是我深深思考的问题。新课程改革背景下，我们应该做怎样的教师？从《我的三轮教育教学实验》一书我读出了这样的感悟：
一、学习孙老师那高尚的教育情感。
“选择了教育，就等于选择了奉献。”是每个老师都耳熟能详的至理名言，可是由于各种各样的因素给教育带来的'影响和冲击，很多老师也就只把执教当作自己安身立命的一种职业，而孙老师则是全身心地投入，一心一意为自己的教育，一心一意为自己的学生。因为一次意外的早晨迟到，孙老师自己罚自己，为的是“要求学生做到的，自己绝对以身作则”；因为误会了学生而批评了她们，当着全班40名同学和近80位家长的面向这两位同学鞠躬赔礼道歉；孙老师因膀胱癌住院手术，个人前途生死未卜的情况下，仍牵挂着几个纪律不太好的学生，一次次地给他们写信勉励他们“坚守诺言、磨砺意志”。每每读到这些故事，我都热泪盈眶，。
二、学习孙老师那孜孜不倦的教改教研精神。
孙老师告诉我们要站在系统的高度把握教材。这就要求我们要潜心钻研教材，真正做到通透理解、掌握教材，理解教材的前后章节的编排意图。真正俯下身子扎扎实实做学问。从《我的三轮教育教学实验》中，我们看到，每解一道精彩的典型例题，孙老师不但会思考有没有多种解法，通过这些解法能够得出什么规律，还要反反复复思考这些解法之间有怎样的联系，研究这些解法怎样融会贯通起来，统一到一个最本质最简捷透彻的方法上。正是这种不断的琢磨钻研，使得孙老师的教学总能高屋建瓴地给学生以指导和帮助。让我们也向孙老师那样学会思考，善于思考，学会钻研，善于钻研。
三、学习孙老师还要坚持不断的读书。
要想让自己的教学也像孙老师的课那样“缤纷多彩又清澈贯通”，就不仅仅要研读教材、教学方面的专业书籍，更要多读能够颐养生命的富含哲理的文学、哲学书籍，丰富自身的文化素养、知识底蕴，完善自身的知识结构，使自己的各方面的综合素养不断提升，使自己的教学更具“人格魅力”。
四、学习孙老师就要不断的实践、总结、再实践、再总结，形成自己的文字，实现个人的专业化成长。
应该说，现在的老师还是很注重向名校名家学习的，应该说也有很多老师在一线的教学中还是积累了一定的教学经验的，但做老师的我们更多的情况下关注的是学生的成绩，而忽略了教师个人的专业化成长，特别是理科教学的老师更是由于种种原因很少提笔写下自己的教学心得体会。我想这也正是有很多很优秀的一线教师没能成长为教学专家的主要原因。因此，我想说，让我们也像孙老师那样，把我们的教学也经常注意思考总结，让我们的教师也一步步走向成功。
教育教学感悟心得8
在会议室里，我认真地、有针对性地拜读了所有语文老师的教育教学随笔，看到他们那认真严谨的工作态度以及许多教育教学中涌现出的“火花”，我受益匪浅，也感慨万千！
现实教学活动中，我和少数教师一样，往往在学期结束后，为了应付学校的检查，就像一些学习马虎的学生一样，匆忙地补上教育教学反思；有时候在平时虽然也记下一点，但也只是如同记“流水账”，只是对教学经验作简单描述，有时只是把教案“压缩”一下。现在想想，这些做法，背离了教学反思的初衷，不利于教师对自我教学进行深度的反思，当然更谈不上个人的成长了。反思应该记什么？反思点应该在哪里？面对岁岁年年重复的教学工作，写点什么？这些让我很困惑的问题到目前为止，得到了答案。
我认为可以从以下几个方面写：
1、反思自我感觉成功的教育教学案例。
在看了老师们的随笔后，我才发觉自己在不知不觉的情况下也写下了一点有关成功教育的随笔。原来，我只是兴趣爱好记下的有关学生方面的材料，其实也是一篇不错的教育随笔啊，比如那篇《为成功的管理者鼓掌》。
2、反思自我感觉不成功的教育教学案例。
在教学实践中，有时候在上课时会感觉“堵”得慌：学生反映不积极，自我感觉良好的教学设计，学生不买账。一节课上完，总觉得好像少点什么似的。反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，可以促进新课程理念向教学行为方式转变。如此不断地追问，可以促进自我行为的.改造和重塑。
3、反思教育教学的“大”问题。
一个优秀的教师或者一个想成为优秀教师的人，应该关注教育教学、关注本学科的前沿问题，应该有问题意识。问题对于唤起教师成长的渴望、探索的冲动，有着不可替代的作用。如今大多数教师只是关心自己的“自留地”，真的是“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。我认为走出课堂这个小小的世界，走进语文教学甚至教育这个大大的天地，是十分必要的。
教育教学感悟心得9
“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师，新教育之梦读后感2篇。”
读着朱永新教授的《新教育之梦》，这句话一直回荡在我脑海中，“不安分”“会做梦”,这些字眼激发着我的思考，我不禁思索一个理想的教师到底应是一个怎样的教师，到底应该如何去做呢？
一、理想教师、勇于追求
文中，朱永新教师写道：“一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。”
我想，“撞击成功”正是“不安分”“爱做梦”的体现，内心有一种不甘心，有一份梦想，所以下定决心去追求去改变，成为更好的自己。而这一份“撞击成功”的决心也是内心热情青春的诠释，如果一个教师在教育生涯中总是不愿改变不愿进取，必将被不断更新发展的教育所抛弃，只有一直向前，教育生涯才会像一股活水，常流常新，长流长美。
二、理想教师、智慧执教
“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”
这段话不断叩击我的心扉，我也责问自己：究竟是在用心教书，还是机械重复？教学面对的是鲜活的生命自由的灵魂，因而教育也必须鲜活自由。如果只是机械地重复，总是用固有的模式去对待灵活的变体，那么对自己对别人都是一种伤害。理想的教师应该用智慧来化解不断出现的问题，用智慧来寻求促使成长的方法，在这个实实在在去教的过程中，师生都得到了不断的发展，这样的教育才是令人称许的`。
朱永新教师的话，是一声声警铃，随时警醒我要实实在在去摸索，用智慧成就教学，不应让教学的艺术沦为机械地操作。
三、理想教师、影响深远
“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
教师对学生的影响可以是深远的重大的。我自己也常想：在应试的教育下，如果老师仅是教会学生一些知识点，帮助其备考，固然能让他/她收获到一个理想的分数，但走出校门，这些所学的影响还有多少呢？
朱永新教授的话让我相信，一个理想的教师不光要教会学生知识，还应该教会学生做人处事，教会学生在成长中拥有对生活的追寻，教会学生带着热情希望去前行……而这些，对学生来说，可能是一生的宝贵财富。当我们的教师能够有意识去影响，当我们的教育能够更有意识去关注到这些，那么我们的学生也一定能够成为更优秀的个体有灵魂有思想的个体，于是教育培养出了大写的人。
四、理想教师、坚定追寻
“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。”
教育的路途芬芳满满，但也困难重重，要成为一个理想的教师，要成就理想的教育，实在不是一件简单的事情。尤其对于我们年轻的教育者来说，在探索中灰心丧气、失败反复也是再平常不过的了。
朱永新教授不忘真诚地安慰和规劝，更殷切地给予期望，让我明白——困难总是有的！但无需感叹时运，无需望洋兴叹，要行动，要坚持，趋近理想的追寻便不会停止，哪怕不顺，哪怕艰难！
理想教师……
读着朱永新教授的智慧话语，关于“理想教师”的思索从未停下，理想很丰满，现实需要我们做的还很多很多，愿我们每位教育工作者都能不放弃努力，都能坚持去追寻，让自己离理想再近一点，再近一点……
教育教学感悟心得10
佐尔丹-柯达伊(Zoltan ·Kodaly，1882-1967年)匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。他的教育体系有深刻的教育哲学思想，有高标准的艺术、审美要求，并且探讨了一系列音乐教育观念和实践中的根本问题，例如，艺术教育与人的自身成长、全面发展的关系;音乐文化在全部知识文化中的作用;民族民间音乐在音乐教育中的意义;继承本民族传统与学习人类优秀艺术文化的关系;如何借鉴前人的、国外的优秀传统等等。柯达伊在几十年中为不同程度儿童所写的上千首歌唱、读谱练习，在匈牙利被称为“黄金储备”。从60年代起，这种教学法迅速地传播，遍及欧洲、美洲、亚洲、大洋洲的许多国家。他的教育思想、教学原则对于世界各地的音乐都产生了巨大的影响。其教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。
匈牙利的学校开展音乐课教育已有久远的历史，近百年来其音乐教育理论与实践普遍采用了柯达伊教学法。他们的音乐程度广博而精细，因为匈牙利人认为音乐是孩子教育的灵魂与核心。在常规学校里，孩子们每周都有两次音乐课，音乐学校里，每天都有音乐课，孩子们有机会学习一种乐器。音乐课程同样也包括倾听、即兴创作、识谱等等。匈牙利的教育工作者们坚信，音乐与数学、自然科学有着直接的内在的联系。他们相信，音乐对孩子们的逻辑性和批判思维有所帮助，学习音乐的过程能够发展完整的人格。因此，也取得了较大的柯达伊音乐教育的基本特色。
柯达伊倡导以歌唱为主的灵活多样的音乐教育
柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践活动，才能获得审美体验、获得真正的'音乐文化。歌喉是每个人都有的乐器，歌唱是每个人都可以参加的艺术活动，是普及音乐教育的切实可行又有效的途径。合唱对于促进合作意识、促进个体的社会化具有积极的作用。这也是音乐教育目的的一个重要的方面。在合唱中人们学会倾听、配合、理解默契，会使人们走出封闭狭窄，培养人际间的合作理解的态度，培养人的社会人格。
儿童音乐活动开始阶段最重要的是体验、感觉。在匈牙利的幼儿园中的歌唱往往是以歌唱游戏的方式出现，特别是在低年级。“儿童表演的歌唱游戏主要是坐着或站成圆圈，做手臂运动或踏脚的动作，在歌唱游戏中，他们可以扮演简单的角色，但是由于年龄发育的限制，游戏也不要复杂，”“儿童教育中歌唱和动作总是紧密联系的，通过经常的音乐活动使儿童得到全面的发展。”可见，柯达伊所提倡的音乐教学并不拘泥于歌唱这一种单一的形式，而是将歌唱、动作、游戏、表演、即兴创作等形式相结合的综合音乐教育。
柯达伊音乐教育体系强调用最符合儿童特性的民族音乐、童谣等教学素材于儿童音乐教育中，并创作大量的优秀作品
优秀的民族音乐，特别是匈牙利本民族的优秀音乐，是柯达伊体系中教材的主要来源。柯达伊认为，民族文化是民族精神最完美的表现。所以，儿童的音乐教材必须是真正的民间音乐，童谣和优秀作曲家根据民族音调创作的作品。
《50首儿童歌曲》、《五声音阶音乐》、《333首读谱练习》是柯达伊专门为儿童写作的作品，这些都是五声音调、最大音域不超过六度的歌曲，在2个音级到5个音级范围内使用。其中，歌词是优秀诗人专门为儿童所写的抒情小诗，他们也提高了曲调的感情效果和吸引力，它使用儿童自己的语言，但又不是口齿不清的呀呀学语。这些短小的作品可以使儿童进入游戏，我们也可以为真正的歌曲学习作准备。
柯达伊一生中写作了大量的儿童作品。其数量之大、艺术规格之高，在各国作曲家中是罕见的。丰富的教材建设是柯达伊教育思想得以实现的重要保证之一。柯达伊多次在文中提到过粗俗浅陋的艺术趣味所带给儿童的影响。他作了许多作品可以用于儿童的队列活动和游戏，并配以生动的教学方法，这些都符合儿童的天性，是最自然、最富有生命力的东西，来促进儿童音乐能力的发展。
柯达伊音乐教育关注儿童创造力的培养
创作能力实际上是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童的创作体验。
——柯达伊
感知音乐结构、形式的能力对于获得完美的音乐体验具有决定性的作用。匈牙利音乐教育中把结构意识与分析看作既是理解音乐的基础又是培养儿童创作能力的基础，这种能力培养需要长期的训练、学习、贯穿音乐教育全过程。柯达伊认为，创作能力实际上是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童的创作体验。
儿童教育阶段主要通过歌唱游戏和各种音乐活动培养儿童对音乐结构的感性认识，从而培养儿童的创造力。例如，把游戏可以设计为：教师发出的声音表示在山上，儿童的模仿表示是回声;教师是电报发报员，儿童是收报员;教师在卫星上发信号，儿童是地面接受站，等等，孩子们非常有兴趣参与这些活动。幼儿园的孩子可以自己设计各种节奏片段，在集体中进行创作和模仿的练习。教师还可以歌唱儿童熟悉的曲调，但是变化为新的歌词内容，使儿童适应歌曲的部分变化，感觉旋律与不同歌词的结合。还可以选择一句儿童熟悉的曲调，游戏式地轮流填词，内容是孩子自己最感兴趣的一句话。这些练习启发了儿童用他们自己头脑中已经积累的音乐语言表达他们的感情
教育教学感悟心得11
陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方，给我们以启示和教益。
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方论，也是他的教学论。其含义极其丰富。主要体现在两个方面：首先，“它是生活的说明。”陶行知说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理；学生拿做来学，方是实学。”“从广义的教育观点看，先生和学生并没有严格的区别。……会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。因此，教学做是合一的。”
其次，它又是方的说明的。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，在做上教的是先生，在做上学的是学生。因此，教学做是以做为中心的`。“教学做合一”，是理论联系实际在教学上的具体运用和发展。它改变了教师只管叫，学生只管学的分割状况；改变了学生从属于书本，是读书的现象；改变了学习与实践的学用脱节现象，充分调动了学生的积极性，体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合，以生活为中心进行教学，为了解决生活中提出的问题而去学，教学的目的是为了创造新的生活。陶先生这种以生活为中心，实行教学做高度统一的思想，在教育的目的上，保证了促进人才的全面发展，有利于培养首脑并用，体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才。他的教育思想和方值得我们深刻体会和认真学习。
教育教学感悟心得12
读了一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。?
1、什么是科学?
通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。
2、探究式科学教育过程的特点
探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为：
(1)探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心;
(2)探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度;
(3)探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础;
(4)探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作;
(5)探究式科学教育希望促进学生科学态度的养成。
3、什么是探究?
美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察;提出问题;通过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识;制定调查研究计划;根据实验方面的证据，评价已经知道的知识;用多种手段来搜集、分析和解释数据;提出解答、阐述和预测;交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。
4、要正确理解探究式科学教育?
探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。?在科学教育中，经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种用来帮助学生更好地掌握知识的.学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标。?学探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。
讨论是发展儿童思维的过程;讨论是培养学生倾听别人意见、对比不同意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不同意见的过程;讨论是培养学生语言和表达能力的过程;讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。
教育教学感悟心得13
品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流。我顺溪而下，展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作“德、智、体、美、劳”。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。
在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是《未来我是什么》。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的……
那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。
信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在我的'脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的理想，找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教育工作者，我有权利和责任分享朱教授爱的教育、理想教育的梦想，并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么？那就是我愿我的青春永驻苹果树下！
教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心过，作一名幼儿教师有什么意义？要替一群孩子梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能，既要接受家长苛刻的好坏评价，还有随时接受幼儿园领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。
曾经有人问我：“你们幼儿园里教师怎么都这么青春啊？那你们老了怎么办？也和孩子们一起蹦啊？跳啊？想想真滑稽。”我随口反驳说：“年纪大了就当园长或者后勤领导呗！”其实细思量，哪个幼儿园需要那么多园长，那么多领导啊？我们老了怎么办？还能不能跳啊蹦的？或许很多幼儿教师曾和我一样思附过这个问题：我们今天的绚丽到底能保持多久？我们的活泼，我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久？
今天，我终于在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”作为幼儿教师，这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在最前列！
是啊！细想一下，不当幼儿教师我们照样会老，正因为作幼儿教师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽很多，我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业，我们的孩子给予我们的美丽，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春延续再延续。
拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办？不再问自己还要教多少年书？还可以跳、唱多久？因为我知道了“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”朱教授说：“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”
因此，我追求作一个实实在在的教师；一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师；一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师；一个充满爱心，受学生尊敬的老师；一个追求卓越，富有创新精神的老师，我相信那必将是一个永远年轻老师。
花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿教师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要认真把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习、游戏。愿每一位幼教工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”！
教育教学感悟心得14
加拿大马克斯范梅南教授所撰写的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，从实际情境与现象中探讨教育学的问题，提出了以职责和使命为基础的“教授法”，为理性的教育学注入了丰富的情感，范梅南明确地道出了著作此书的目的性:“新教师能够感到本书不仅仅引导他们更善于反思，并为其带给许多源于生活的经验，这些经验使得对教育学的反思首先是有好处的，并且是能够实现的。有经验的教育家从书中找到其个人经验的实例，从而期望以一种深思的方式再次回顾这些经验。教育教学读后感。更重要的是，我期望本书能帮忙我们优先思考孩子们的幸福，认真地对待年轻人，始终能从孩子们的角度来思考教育方面的问题”。
这部书在教育领域产生了深远影响。这本书理论的东西比较深奥，并不能一下子读懂，但它举了许多生动的事例，通过这一个个活生生的例子，让我们更多地了解学生，了解教育的真谛是什么。读完此书，促使我反复思考着一个重要的问题，就是“在落实课改精神，全面推进素质化教育的这天，我们教师该如何应用教学机智，搞好我们的教育教学工作”。
教学机智在当今课改新课堂中扮演着越来越重要的主角。传统教学重视教师依靠本身的素质和瞬时智慧所表现出来的教育机智，关注的是课堂教学流程，强调顺着教案走。而新课程则强调课堂学习——教师为主导，学生为主体，大力倡导自主、合作、探究性的学习。这种2
开发性的课堂好比战场，瞬息万变。学生的思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反应以及个别差异等价值取向，使得课堂教学中不可控因素增多。现代课堂教学对教师的课前准备和课堂的现场调控提出了更高的要求，尤其是探究性学习，更多地表现为针对某一个教学环节的一种或几种教学预案，更关注学生的思维过程，更强调顺着学生的思维走。教师不但要有敏捷、快速地捕捉教学过程中各种信息的潜力，而且要能够灵活果断的采用恰当有效的`策略与措施，才能有效地推进教学发展的进程。
范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的潜力，是教师教学的基本素质之一，它也是教师管理艺术的重要组成部分。教师利用自身的人格魅力影响学生，以独特的潜力驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教学机智发挥的作用。具体表此刻:
(1)首先，要有一颗热爱学生，平等相待的心。只有当教师用赤诚的真心去爱每一位学生时，才会消除“火暴”脾气、减少“急躁”情绪、避免对学生疾风暴雨般的“训斥”，以“温柔”的方式去开启和诱导学生。善于以平静的心态，运用含蓄幽默的教学机智来融洽师生关系。要平等地对待每一位学生。因为许多偶发事件的“肇事者”，通常是那些“调皮捣蛋”的学生，只有教师摆正了他们在自我心目中的位置，才能够对他们的行为“容忍”，不发火、不动怒，对事件进行冷静的、超常规的处理。
(2)要有敏捷的思维。机智地处理课堂教学中的偶发事件，善于因势利导，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。个性是遇到自控潜力较差的学生，如何在不伤害学生情感的前提下持续教师的威信，消除学生的抵触情绪，并转化其情感。这就要求教师务必具有敏捷的发散性的思维，才能左右逢源，化险为夷。
(3)在课堂教学中，教师能抓住教学心理，利用自身的人格魅力来影响同学，把握教育契机利用独特的潜力来驾驭课堂，才既能使课堂气氛生动活泼，又能使教学任务顺利完成，使教学机智在教学过程中发挥出良好的作用。教师既要利用教学机智引导、激发学生的用心思考，又要对偏离课堂资料、误入歧途、有悖教学目标的学生思维及时堵住，做到断流时导，漫溢时堵，堵导并用。
(4)教师熟悉教材、教法和学生是实施课堂教学机智的前提和基础。熟悉教材，教师就会对讲课满怀信心，胸有成竹；熟悉教法，教师就能根据教学资料，灵活运用，有效创设教学情景；熟悉学生，教师就能从实际出发，因材施教。教师做到这“三熟”，就能够眼观六路，耳听八方，及时发现问题，迅速决定，妥善处理；还能够尽快调整教学思路和方案，保证教学任务顺利完成。
(5)教师务必锻炼自我的表达潜力。一方面，要锻炼自我的言语表达潜力，使课堂教学用语具有简明扼要，生动活泼，风趣幽默等特点，富有感染力和吸引力；另一方面，教师还要锻炼非语言表达潜力，要讲究语音、语调、语速的变化，做到抑扬顿挫，并伴随着适当的表情和手势等，表达必须的知识信息。
总之，教学机智不是单纯的技能和技巧，也不是与生俱来的禀赋，更不是虚情假意的做秀，它是一种充满教学智慧，具有较高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映，是教师个性品质、教育理论素养、教育实践经验等多种因素熔铸的合金。我决心不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自我、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质，争取做一个学生喜欢、家长满意的好教师。
教育教学感悟心得15
《每个孩子都能成功》是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分都是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的'说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上，像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中，介绍了北京一位叫名李圣珍的老师。好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕。但是在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。
第四篇：责任心教育感悟心得
责任心教育感悟心得
我大学毕业后到中学任教，半年任教生涯让我成熟了不少，也让我对教师这份职业多了一份感悟与热爱。
我所在的学校是县重点初中，这里的老师大部分都是有经验的中青年教师。我平时以校为家，不管是平时教学还是日常生活我都经常和这里的老师交流，其间感受颇多，而给我印象最深的是这里的大部分老师责任心都很强，所以本校的学生整体成绩和各方面素质都很不错的。
我作为七年级教师在这方面有深刻体会。来到这个学校到现在，跟不同的班主任交流过几次，不同的班主任带的班给人的感觉是不一样的。这里的老师学历，素质，责任心强弱参差不齐，责任心强的班主任的班级班风良好，学生学习积极性高，教学效果良好。给我印象最深刻的是一位姓张的语文老师，她年轻有为、为人和蔼可亲，乐于助人，她从一开学就狠抓学生的习惯养成教育，每天一有时间便到教室去苦口婆心地教育学生，及时地找有问题的学生单独座谈，牺牲了大量的休息时间。功夫不负有心人，她带的班秩序井然，学生学习热情高涨。我第一次去上她们班的课就被这种热情深深地感染了，体会到一种很少有的成就感，当时我的心里默念着：一群可爱，聪明，充满活力的孩子然而张老师却由于整天孜孜不倦的教诲，前两周我参加了她们班的一次班课联系会，有了更深的体会。在会上她给我们介绍了很多学生的基本情况，包括成绩，性格，优缺点非常细致具体，并且对不同的学生还提出了不同的教育措施，我们在场的老师无不佩服。在她介绍的同时，我还看了一下她们班的成绩表，各科成绩都名列前茅，令我惊呼的是她带的语文居然有满分的，而其她的班却只有一两个满分的。这样的成绩从我读书到现在教书都是很少见的。我想张老师若不是具有强烈的责任心是不可能做得这么好的。会后我还发现她们班的座次表特别与众不同，她们班按照成绩不同一共分了8个小组，在座次表上标出了每个组的号码，组员姓名，组长名字大写加粗，任课老师一目了然，而且也便于学生分组讨论教学问题。她还告诉我她上语文课就经常让学生讨论，合作交流探索，活学活用，学生对所学知识印象深刻。可以通过那次的会我获益匪浅，真要感谢这位责任心强的好老师。
后来我在她们班教学时就经常运用合作交流的教学方法，效果不错，学生反映很热烈。通过这个事例我对教师的责任心有了更深的认识。下面我就结合自己所学的教育学知识和一些真实的感受，跟大家交流下我对教师责任心的感悟。
作为老师的我们，我想，拥有 “ 责任心 ” 犹为重要。一个教师，一个合格的教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，无责任心。一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担子不轻啊。
教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，自觉地尽职尽责。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱幼儿，便会把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造水平的工作和高质量的成果。爱岗敬业还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，认真上课，认真辅导，认真作好教学总结工作。做到这几个认真，就能促使教师在教学工作的各个环节自觉地把传授知识的同时，养成学生良好的思维品质和行为模式，塑造学生的心灵。把教学作为手段、渠道，教学生学会学习，学会做事，促进学生健康快乐地成长。
第五篇：被遗忘的岁月时光
被遗忘的岁月时光
时光浸至在一片光亮之中，那时花开青涩的岁月末流长出苍白的微笑，不堪一击的背景下吞噬着泯灭的一刻，指针走过钟面，灯光晃过。“嘀嗒”打破满室的静寂。
锁芯被钥匙打开，小C风尘仆仆的回到公寓，已是凌晨两点多，除了指针滑动的声音不再有其他的声响，沙发上还甩着昨天扔下的外套，明黄色嫩的刺眼，黑暗之中看不出那一抹耀色，就像现在的小C。收敛光芒。细长的女士烟还留在茶几上，烟灰缸不知去向，小C满身酒气，黑暗中握着似水年华的悲伤。
房间里一片狼藉，牛仔裤，啤酒罐，还有凌乱的被单。走进房间连灯都没有打开，就直直的躺在床上，睁开双眼。天花板上吊着水晶的灯，看不到灯光到底有多少的美轮美奂，却看到了一丝苍凉。眼睛发酸，却不知道该做些什么，凌乱的被子一半斜拖在床下一半搁浅在床上。把头埋在被子里不再说话，随后出现的便是微微的呼吸声。二十多岁的小C，早已过了那青涩的窝在被窝里看小说，走在大街上喝奶茶，塞着耳机坐在公车上的时光。认识小C的那一年，冬天下着很大的雪，超市都显得凄凉，天气寒冷的连楼梯上的扶手都不想触碰。雪积满了一整条道路，早上四五点钟清洁工就起床做事了。小C是个业务员，整天奔波在外推售着一单有一单的任务。学历很好的小C，本科毕业。看着家里有关系的同学一个个坐进办公室而自己却只能每天踩着高跟鞋奔波在外有些茫然有些厌倦这样的生活。图书馆开门的时间是早上的八点，我和往常一样去图书馆，街道
上的雪还是没有清理干净堆积在路边，不在柔软的可爱，而是坚硬的寒冷。图书馆里的暖气还没有开足有些显得寒冷。选了一本《上官婉儿》窝在角落开始看书，毛衣很柔软的贴在身上，暖洋洋的亦懒洋洋的，图书馆很冷清，突然间传来一阵高跟鞋与地砖接触的声音，抬起头看见了穿着黑白职业装的小C。我冲她笑笑，她却没有丝毫的表情。我以为我们不再会有交集，就是平平淡淡的遇见一次，冲她笑笑然后看到她的面容，面无表情。可是每天的8点小C都会准时出现在图书馆的门口，我们在公交车站相遇，一起走进图书馆然后习惯性的一起坐在最里面的座位。发展至后来，我们一起叫外卖，我会帮她占好位置，有时候她会给我买好一杯奶茶，原味的不加珍珠。
如果不是接到电话告知小C姐要结婚了，我似乎快淡忘她了。小C姐说很感谢我陪她走过那段颓废迷乱的日子。她说在图书馆看书的日子，都是她最厌倦的日子。
点击咨询 