——蜕变：从阵痛走向新生
名不见经传，正是东光县找王镇后屯小学昨天的写照。曾经，后屯小学就像村里普通的庄户人家，过着平淡而又平常的日子，学校正常运转不温不火，教学照常开展中规中矩，不显山露水，也乏善可陈。随着教育形势的深刻变革，后屯小学也无可回避地被推上了风口浪尖。想控住生源、留住教师、在竞争大潮中站住脚跟，办学思路就要创新，教学模式就要革新，日常管理就要出新。从学校领导到教师队伍，大家都清醒地认识到，我们该做些什么了。做容易，知道怎么做却很难。后屯小学在彷徨中摸索，在觉醒中奋起，在反思中蜕变，在阵痛中走向新生，走出了一条校际协同发展的新路子，逐步成长为区域明星学校。
困惑：想说爱你不容易
站在时代的前沿，要有敏锐的眼光和睿智的思考；做激流中的弄潮儿，要有果敢的气魄和独到的胆识。后屯小学的耕耘者们不过是一般的普通人。他们热爱教育事业，无悔地挥洒着青春；他们挚爱学校，无怨地燃烧着热情；他们关爱学生，无声地倾注着心力。蛮干从来不会成功，满腔热情有时也可能只是一场空。这个不甘人后的团队纠结过、困惑过、迷惘过，只是因为，他们爱这一片热土、一方事业。终于，他们目光坚定了，信心坚决了：只有真正从观念和行动上求新创新，走出去，请进来，才会和学校一起迎来新生；只有真正从骨子里去改变，学起来，做下去，才会迎来本质的蜕变。
对标：我的眼里只有你
学有目标，行有方向。后屯小学在严肃地审视自身的同时，把目光投向兄弟学校对标对表学习，选标杆做榜样，学经验做借鉴，扬优势补短板，着力于打造校际协同发展的新模式。学校领导和老师在考量中始终把孩子的得失放在心上，把学校的进退看在眼里。在选择结对学校的时候坚持立足校情实际，不唯高、大、上作为参考标准，不在乎牌子有多老、名气有多响、规模有多盛；而是更注重真、稳、实，考察目标学校是不是让自己在办学品位上有真章可循，在教育质量与教学革新上是不是能促进自己稳中求进，在育人理念和管理举措上是不是重实际、利实践、务实效。因为后屯小学的努力目标就是学校品质的良性循环和长久提升，发力方向就是服务于孩子们的健康成长和长远发展。于是，最终选定第二实验小学作为自己结对单位，在对照学习中协同进步共谋发展。
结对:肥水引进自家田
当前的学校工作，可以说“万般皆重要，教学第一着”。协同发展意向达成后，后屯小学首先着力于在教学模式和教育质量上下好先手棋，在提升教师队伍师德素质修养和锤炼业务能力水平上下功夫、做文章。学校根据自主申报和民主选拔，先后挑选了7名底子厚、潜力大的骨干学科教师，与第二实验小学推荐的优秀教师结成帮扶互助对子，启动了校际“青蓝工程”。通过随班听课、进校指导、课余切磋等不同方式，把二小趋于成熟的教学模式、名师的教学方法等“肥水”引进到本校课堂教学“责任田”中，以优势互补、效应策动带同全体教师找出自身差距、打造高效课堂，促进了整体教学水平的显著提高。
磨课：千谋万计还本真
如果说教学水平是一种直观表象的话，那么教研能力则是驱动教学水平提升的内核。课堂教学需要学习新的方法、尝试新的技巧，更需要课前对教材深入的把握、对学生的全面了解和对方法技巧的充分研判。后屯小学积极向第二实验小学借鉴盘活校本教研活动的成功经验，每个教研组除了对应教师外，吸收有兴趣的老师也参加进来。每次活动定专题、定人员、定一点，灵活采用线上与线下等方式，让老师们有话说、有切磋、有收获。特别是邀请二小老师在磨课上做典型示例和示范引领，帮助老师们学会在研讨中理顺思路、理清关系、分清主次、认清重点，打破了过去校本教研活动校小人少、话不多果不大的尴尬局面。磨课与教研活动的日趋完善与成熟，使得全校教师能广纳众议、博采众长，以全力以赴的真心，把握教材的本心，还课堂与孩子们以本真。
育人：吹尽黄沙始到金
建设师德高尚、业务精湛、竞争力强的教师队伍，是校级协同发展的重要内容，而锻炼和造就全面发展的新时代少年才是终极目的。后屯小学与第二实验小学一道把学生人格情操培养和行为习惯养成当作工作的重中之重来谋划和推动。从日常行为规范管理到育人环境建设，从主题活动开展到个性化成长风采展示，两校密切协作，全方位、多层面的为孩子们搭建发展平台。先后合作开展了“城乡少年手拉手”、“精彩的校园光彩的我”等各类主题活动15次。每项工作的设计、每次活动的开发，着眼于学校与孩子的差异，围绕同一主题定方案、选形式，制定科学、合理的考评细则。为的就是给每个孩子最恰切的锻炼机会，让每名同学有最大可能的收获。功夫不负有心人，吹尽黄沙始到金。校际协同发展以来，孩子们的天性得到了更好的释放，个性得到了应有的尊重，阳光灿烂的小脸上更多了自信的笑容。
挂职：他人檐下也出头
如果说教师和学生是学校相依存、互促进的两极，那么学校管理则是二者和谐共生、融通发展的维系纽带。管理是能力，是技巧，更是艺术。后屯小学时刻把强管理、优服务、促发展当做最有利的抓手，有力地抓牢、抓稳、抓好。在两校协同发展正式启动后，先后选派了包括学校领导、中层管理和后备干部在内的4人次到第二实验小学顶岗学习、挂职锻炼。顶岗挂职既是个人学习和锻炼的难忘经历，更是学校提高和转型的良好契机。期间，几名同志既为二小严谨有序的工作机制折服，也为协作有机的团结氛围所感染，更在工作中历练了眼光、充实了头脑，提出了不少建设性的意见。好经验、好方法、好制度被引进回来，好能力、好点子、好思路也被发掘出来，依据校情学况适当地改造、变通和调整，推动学校管理机制焕发了新活力。
共享：与君一笑一陶然
协同发展，是两校之间的交互式帮带与促动，以交流与共享为主要渠道，以借鉴与创新为主导方式，以共同进步为主体目标。两校毫无保留地分享了学校管理、队伍建设、教育科研和学生素质培养等方面好的做法，取人之长补己之短，在借鉴中发挥出校本特色，践行新时代背景下的“拿来主义”。同时，相互间也热情坦诚地反馈了彼此在工作过程中的局部问题和细节缺陷，并就此共同研究应对策略、采取整改措施，既避免了对方再走弯路，也提供了双方共砥砺、同进步的契机。共享优势资源，分担潜在风险，让两所学校在深度契合中尽享合作之乐。
愿景：乘风破浪正当时
后屯小学联合第二实验小学推出的协同发展办学模式，让学校焕发了新的生命力。二小成型的管理机制、成功的教学革新和成熟的治校经验，为后屯小学注入了新血液，添加了新动能。一直以来，固化僵持的工作格局完全被打破，师生动起来，校园活起来。而第二实验小学在帮扶与支持后屯小学发起展的过程中，也进一步发现了工作中的一些不足，修正了一些不完善的举措，避免了一些可能的失误。两校协作办学，协力创新，协同发展，积劲蓄势，为自身办学品位上当次、整体实力上水平、教育质量上台阶提供了无限可能。乘风破浪正当时。我们满怀信心的期待，焕然一新的后屯小学正昂首阔步前进在以变革求突破、以协同促发展的大路上。
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