协同合作

第一篇：协同合作

青岛啤酒与世界干杯——青岛啤酒与全球经销商伙伴共享“激情”、不断跨越

3月2日，2012青岛啤酒全球经销商年会在博鳌盛大开幕。在万泉河水的入海口，这个因博鳌亚洲论坛而蜚声海内外的小镇，因为不同国度、不同肤色、不同地域青岛啤酒经销商的到来而生机独具；青岛啤酒“激情成就梦想”的品牌主张也因此焕发出全新的生命力，带给人无限向上进取的力量。

当日，共有来自世界各国、全国各地的1200多名青岛啤酒营销团队、制造团队及全球经销商伙伴共聚一堂、共赢未来；而来自政界、商界、学术界、传媒界的上百名嘉宾都发来祝福：“祝穿越百年的青岛啤酒基业长青、永远激情四射，让五洲四海的青啤粉丝们共饮中国品牌带来的光荣与梦想”；“青岛啤酒不仅是中国的名片与荣耀，更是属于世界的品牌与激情。”

通过本届大会的召开，青岛啤酒将在进一步强调经销商伙伴战略价值的基础上，继续践行“利益分享共同体(共盈)，价值创造共同体(共赢)，文化信仰共同体(共荣)”的发展模式，用“共盈、共赢、共荣”的理念打造价值链的整合协同竞争优势，实现青岛啤酒更加辉煌的明天！

激情：

不同的肤色

共同的青岛啤酒

作为一个具有109岁“高龄”的传统制造型企业，你可能会钦佩他百年来所积淀的厚重感，而担心他的个性、激情与活力？那就让我们一起去看看吧，答案就在3月2日的博鳌亚洲论坛国际会议中心。

这里已经完全成为青岛啤酒激情四射的主场，记者在此感受和目睹青岛啤酒经销商伙伴的激情、进取、凝聚力和职业感„„不同肤色的他们可能不知道彼此的姓名，但他们有一个共同的名字叫——青岛啤酒。这个让人热血沸腾的“百岁青年”，汇聚了青岛啤酒品牌的激情、经销商伙伴的激情、4万多名青啤员工的激情，将青岛啤酒全球经销商年会推向一个又一个激情的高潮。

“我从小看着父亲经营青岛啤酒长大，如今，父亲把这个接力棒传给了我，我们要世世代代经营青岛啤酒，与青啤一起打造新百年基业！”浙江第二代青啤经销商徐珊珊告诉记者。

记者了解到，参加本次年会的青岛啤酒第二代经销商比往年增加了近三倍，他们学成归来，正在接过父辈的接力棒和“传家宝”，用自己的所学把青岛啤酒做得更好。当“薪火相传”的第二代、第三代青啤经销商从金志国董事长手中接过“希望之星”火炬的那一刻，全场为之激动、欢呼，因为这些世代相传的基业与不断融入的新鲜血液，让青岛啤酒永远青春永驻、激情永存。

而在海外，青啤早已成为中国的一张名片，在《木乃伊3》中，好莱坞导演免费给予“青岛啤酒”四个大字的特写——在西方乃至世界消费者的眼中，青岛啤酒已经成为了中国的一种文化与精神的象征。甚至有一名美国青年将青岛啤酒“纯生”商标纹在自己身上，认为这是一种来自东方的时尚。

数据显示，青岛啤酒海外经销商的队伍不断壮大，过去两年，覆盖国家由59个提升至76个，青岛啤酒正在用国际化的激情与进程，让世界遍尝中国味道。“青岛啤酒是中国的，更是世界的，她的激情与魅力无人能挡。”来自澳洲和新西兰的总代理商林国川告诉记者。

进取：

不同的创富故事

共同的荣耀

“百岁青年”的激情无疑来自青啤人不懈追求高品质的激情，不断地开放、创新的文化，进取心已成为融入百年青啤的基因，不断挑战自我，不断突破自我，同时也在不断地完善自我。

2003年青岛啤酒“百年归零”，以一个创业者的进取心态重新上路。而青岛啤酒经销商伙伴们的“爱拼才会赢”，他们身上所闪耀的狼性精神与人性光辉，与百年青啤的创新文化一脉相承。在采访中，记者发现青岛啤酒的经销商们有着各自不同的开疆拓土的感人故事，他们用坚韧执着、披荆斩棘攻克了一个又一个市场，卖出了一箱又一箱酒，换来的一个又一个胜利成为全体青啤人的荣耀。

作为以经营青岛啤酒而书写创富传奇的深圳华海公司，从2001年的十几个人发展到2011年拥有员工5000余人；从当时一间狭窄、简易的铁皮房起家到如今拥有1000家经销商、5万多个终端合作伙伴；从当时年销10几万箱青岛啤酒到年销3000万箱„„数字的变化凝聚着华海人辛劳的汗水与成功的喜悦。的确，青岛啤酒的经销商伙伴们，以青岛啤酒这一平台作为自己事业腾飞的最好平台，流过很多汗，流过不少泪。但他们不断在挫折中奋起，在一步一个脚印中学会了成熟，顽强地成长。“正是因为有青岛啤酒这样一流的品牌，有这个充满进取精神的平台，让我们每个经销商伙伴和青啤一起实现自己的光荣与梦想。”华海董事长如此表示。

跨越：

不同的跨越

共同的责任之选

实际上公众对企业的评价，不仅仅考虑这家企业在经济指标方面的贡献，更重要的评估在于企业对整个社会发展的整体贡献度，包括企业为社会和环境可持续发展所做的努力，以及在责任做大的基础上，与价值链上下游商业伙伴的共盈、共赢、共荣。

青岛啤酒倡导“合作共赢，义中取利”的供应链管理理念，认为青岛啤酒与合作伙伴之间不仅是简单的商业合作，更是用责任建立起来的共生共长的相互依存纽带；“共盈、共赢、共荣”的青岛啤酒全力扶持经销商，强调要以高品质的产品、高附加值的品牌、高效的运营模式来保障经销商伙伴的盈利能力，不断加强对经销商的扶持力度。

因此于青岛啤酒而言，“赢千万、共辉煌”将不仅是业绩上的跨越，更是企业境界的做高、责任胸怀的做宽和能力的做强；不仅是每个青啤人需要共同跨越的新篇章，更是经销商伙伴们“亮剑”的新战场。这个让人热血沸腾的“百岁青年”正严阵以待，随时准备实现突破自我的新跨越。

记者在本届经销商年会上，真正体会青啤与经销商之间的休戚与共、骨肉相连，他们中与青啤同呼吸共成长数十年、一直追随着青啤前进脚步的忠实经销商不胜枚举，有些美国经销商已经和青啤合作了近三十年，是因为青岛啤酒把经销商作为自身价值链上重要一环，共生共荣。

在会场，我们一次次被热烈和激情的现场氛围所感染，每一个人都为青啤、为自己、为他人所取得的成功而自豪和感动。我们也不止一次地听到这样的声音：“我们能有今天的成长，是因为我们有个共同的荣耀之选——青岛啤酒”、“赢千万、共辉煌，是我们与青岛啤酒共同的目标，共同的责任”。

青岛啤酒与全球经销商结成了共同协作、共生共荣、共享激情的生命共同体，将持续的创业精神、源源不断的创新能力、快速灵活的反应机制融于“共盈、共赢、共荣”的价值链管理模式。因此，青啤公司的成长来自于青岛啤酒遍布全球的70多个国家和地区、全国19个省市自治区的每一位经销商伙伴兢兢业业的辛勤耕耘，来自于五洲四海“青啤粉丝”对青岛啤酒的厚爱与支持。

与世界干杯的青啤全球经销商年会，见证了彼此的成长与成功，共荣与梦想。有激情的品牌、有进取的精神、有跨越的决心，青岛啤酒在共同价值观的凝聚下，与价值链上下游的合作伙伴们，以乘风破浪的豪情随时准备扬帆远航，朝向“成为拥有全球影响力品牌的国际化大公司”坚定前行。

第二篇：强化措施 协同合作

强化措施 协同合作

努力加强初三复课期间的班级管理工作

过风楼镇初级中学

王广洲

尊敬的各位领导、初三各位老师：

大家好！很荣幸代表过风楼镇初级中学在此发言，我发言的题目是： “强化措施，协同合作，努力加强初三复课期间的班级管理工作”。众所周知，班级管理是学校管理的中心，而初三毕业班复课期间的班级管理，更是中心中的中心，不仅关系到学生能否健康发展顺利毕业，而且直接影响到学校中考升学目标的实现。自2003年以来，我校升入重点高中学生人数逐年增加，2006年达到131人，2004年、2005年、2006年连续三年升学率位居县二类学校第一名，一举跳出前几年年年“会考名次好、升学人数少”的怪圈。这些成绩的取得，归功于上级领导及以王敦华、徐明有同志为核心的校委会的正确领导，归功于我校全体师生多年来的辛苦努力，同时，也与我校初三毕业班扎实的班级管理是密不可分的。近几年来，我校在毕业班的班级管理方面，做了一些有益的尝试，现在向各位领导、同仁简要回报如下：

一、完善制度，规范班级管理工作

班级是学校的一个基本单位，学校教育教学各个方面的目标与要求，最终都要在班级活动中加以落实。因此，班级管理工作涉及到学生的学习、生活、劳动、卫生、纪律、出勤等各个方面，而初三毕业班复课期间的班级管 理工作，因学生面临毕业升学，学习压力大，思想易波动，更是牵扯面广，头绪繁多。为了便于班级管理，学校逐步完善了一系列的工作制度；《班会要求》、《家访制度》，对班主任如何扎实开展班会和家访工作作了明确的指导和要求；《班主任工作月量化考核细则》既是对班主任工作的考核，更是对班级日常工作的具体要求，学校教务处据此对班级日常管理工作日检查、周通报、月汇总。在初三复课期间，对初三各班的检查更勤、更细，力度更大，从而保证了初三复课期间千头万绪的班务工作有条不紊、科学高校地开展。此外，在初三第二学期最关键的一个制度是《初三复课方案》中，明确要求各班每两周以班为单位召开一次“科任教师教情学情碰头会”，互通信息，共同协商，为提高本班整体复课效率而献计献策，要求各班每月召开一次家长或者是分类学生家长会，如优等生家长会、临界生也就是有希望考上但须要更加努力的学生家长会。就在上一周，我校九（3）、九（4）班两个班分别召开了新学期的第一次家长会，作为学校毕业班包级领导，我参加了九（4）班的家长会，这是一个临界生家长会，15位学生，加一把劲，就可能考上一中，稍有松懈，可能就差那么3、5分，15位家长，满怀着希望、企盼而又焦急的心情从沟沟岔岔风尘赴赴赶来，会开得很实在。在学生、家长自由交流发言时，一个叫陈昕的同学言辞恳切，句句发自肺腑，当说到家境贫寒、升学的渴求、对父母的感恩之心及眼下所背负的沉重的心理压力时，母女二人拥抱一起，泣不成声。另有一个叫张舜的学生，初二时和社会闲散人员来往，几次违反校纪班规，成绩大幅下降，进入初三后，在班主任姚老师和各科教师的耐心帮助下，成绩进步神速，他的妈妈是带着一脸感激来开会的，就在我们即将宣布散会时突然说：“儿子呀，你看这么好的老师，这么好的领导，你也说几句 好吗？”张舜站起来，局促了足有十几秒后说了这么一句话：“虽然我各科中就算语文我还比较满意，但我现在的确不知怎样说，我说不好，你们就看我今后的行动吧！”会场里顿时响起一片掌声。这些家长会的召开，既是对学生的一种激励，又加强了学生、家长、老师三方面的沟通，使他们能够心往一块儿想，劲儿往一块使，齐心协力，为一个共同的目标不断努力。总之，以上制度方案的制定与实施，既利于班主任工作，又便于学校考核，从而使班级管理工作有章可循，有法可依。

二、目标考评，充分调动班主任工作积极性

众所周知，班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是班集体的核心，班级对各类教学工作的执行情况，与班主任的工作质量密切相关。尤其是初三毕业班班主任，他们的工作情况直接影响着学校升学目标的实现。我校对班主任班级管理提出了明确的要求，可概括为“勤、严、实、细”，勤，就是要勤检查、勤督查学生的学习、纪律、生活习惯等方方面面；严，就是对学生严格要求，要让学生在任何时间、任何地点都知道该做什么、不该做什么，这样做会有怎样的结果，那样做会有怎样的后果，建立初三学生专门档案，将其每一点进步或每一点退步或者违规违纪登记在册；实，就是一切从实际出发，一切从提高学生成绩和综合素质出发，将与此相关的各项工作件件落到实处；细，就是要精细管理，比如说初三学生愈是临近升学，部分学生尤其是临界生中的一些学生思想压力特别大，班主任同志就要熟悉这些同学性格、思想及家庭背景，及时地耐心、细致地做好相应的思想工作。为了确保班主任同志能积极、主动、务实高效地搞好班级管理工作，近年来，我校根据不断发展变化的教育形势，逐步制定完善了一整套班主任工作目标 考评办法，对班主任的工作予以适当的奖励和补助，分“常规目标考评”与“升学目标考评”，前者以月奖形式当月兑现。后者，根据班级复课管理协调情况，及班级升学目标完成情况，按一定比例抽取班级基本奖资金设立“班主任升学奖”。以上“目标考评”办法的实施，极大地调动了班主任工作的积极性、主动性，使班主任在班级复课管理工作中的龙头作用得以充分发挥，使我校短短几年中，先后涌现出了赵利民、刘勇、朱善康、刘航、范良宏、姚家军、刘锐等为全镇人民所熟悉所肯定的优秀毕业班班主任，有几位甚至可以说在全县初三教师中都很有影响。

三、协同合作，狠抓纪风学风建设

虽然班主任在班级管理中起着至关重要的作用，但班级管理仅靠班主任一人是远远不够的。初三第二学期，尤其是临近中考的两三个月，巨大的升学压力，会使半数以上的学生感到升学无望，前途渺茫，对学习失去信心，不思进取，甚至会违法乱纪，滋生事端。因此，这就需要我们多方面协同合作，齐抓共管，强化纪风学风建设。在这方面，我们主要是搞好两个“协作”。一是各部门间的协作。教导处经常进行教情学情调查，协助班主任对学生进行针对性的指导和教育；团委制定《毕业班学生复课管理规定》，并利用讲座等多种形式加强对学生的人生观、成才观教育，从理想、前途、事业等方面鼓励学生；保卫处加强安全观念教育和安全措施的落实，并与问题学生的家长经常联系等。各部门即各司其职，又互相配合。二是班级科任老师与班主任的协作。班主任利用两周一次的“教情学情分析会”，与科任教师研究教情学情，共同协商，聚思广议，促使学生全面协调发展。并且施行“关键生促进承包制度”，为每位教师确定2至4名帮扶对象，在班主任的协调下，采取 行之有效的方法措施，扎实做好学生思想鼓动工作，谈心、指导，努力提高各科学习成绩，确保上线。通过以上措施，强化了纪风，浓化了学风，为广大学生营造了一个良好的学习环境。

四、身体力行，施行领导包班制度

为了加强复课期间的班级管理工作，除了实行学校主要领导包初三年级外，还实行了校委会主要领导包班责任制。明确职责，夯实责任，按一定比例与班级科任教师同奖同罚。以徐明有校长为核心的学校校委会主要成员，身体力行，深入班级，除履行督查班级管理工作的职责外，积极参与班级管理，调查研究，出谋划策。自初三第二学期第四周起，每两周召开一次教情、学情碰头会，了解教情，分析学情，根据实际复课工作中出现的问题，采取有效的措施加以改进，从而有力地促进了复课期间班级管理工作。

各位领导、各位同仁，以上复课期间班级管理措施的实施，有力地促进了我校毕业班复课工作。但如何做好毕业班复课期间的班级管理，形成一个勤奋文明、团结协作、奋发向上的班集体，是一个值得我们探讨的永恒的话题。愿我们携手合作，与时俱进，共创初三复课工作的新局面，愿我们商南教育事业的明天更加美好！

第三篇：公司协同合作协议书范本

若公司与公司间要成为战略合作伙伴，在合作的前提下，要签署怎样的合作协议书。以下为公司合作协议书范本，可作参考。

甲方：

乙方：

甲乙双方本着平等互利、优势互补的原则，就结成长期共同发展，并为以后在其他项目上的合作建立一个坚实的基础，经友好协商达成以下共识：

(一)权利与义务

1.甲乙双方皆承认对方为自己的战略合作伙伴，并在彼此互联网站的显著位置标识合作方的旗帜徽标链接或文字链接。

2.甲乙双方授权合作方在其互联网站上转载对方网站上的相关信息，该信息将由双方协商同意后方可引用(具体合作项目另签协议)。3.甲乙双方在彼此互联网站中转载引用合作方的信息时须注明“该信息由×××(合作方网站)提供”字样，并建立链接。

4.甲乙双方必须尊重合作方网站信息的版权及所有权，未经合作方同意，另一方不得采编其站点上的任何信息，且不得在其网站以外媒体发布来自合作对方站点的信息，否则构成侵权。被侵害方有权单方面终止合作并视情节选择要求对方承担损害赔偿的方式。

(二)相互宣传

1.甲乙双方应在彼此站点追踪报道合作方的市场推广计划及相关营销活动。

2.甲乙双方都认可的适当时间内，双方在彼此站点上开设专栏，撰写并宣传与合作对方商业行为有关的话题(具体合作项目另签协议)3.甲乙双方在有关INTERNET专题的研讨会和金融、金融等行业的各种展览会上，互相帮助、共同宣传，共同推进双方的品牌。

4.双方还可就其它深度合作方式进行进一步探讨。

(三)其他

1.甲乙双方的合作方式没有排他性，双方在合作的同时，都可以和其他相应的合作伙伴进行合作。

2.本协议有效期为年，自年月日起到年月日为本协议商定合作方案的执行期限。

3.甲乙任何一方如提前终止协议，需提前一个月通知另一方;如一方擅自终止协议，另一方将保留对违约方追究违约责任的权利。

4.本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。

5.本协议为合作框架协议，合作项目中具体事宜需在正式合同中进一步予以明确。框架协议与正式合作合同构成不可分割的整体，作为甲乙双方合作的法律文件。

6.本协议期满时，双方应优先考虑与对方续约合作。

7.双方的合作关系是互利互惠的，所有内容与服务提供均为免费。

甲方：乙方：

代表签字：代表签字：

日期：年月日日期：年月日

盖章：盖章：

-----------

甲方：

乙方：

为了推动中国互联网事业，促进合作双方的企业发展，更好地为广大金融界互联网用户服务，甲乙双方本着平等互利，共同发展，优势互补的原则，甲方版权所属网站：-----------------------与乙方版权所属网站，经友好协商，在合作意向上达成一致，结为合作伙伴，甲方以协议规定的方式，向乙方免费提供金融界的人才职业信息，乙方完善频道建设，充分保证双方的权益。现就双方合作的具体事宜及双方的权力与义务达成如下协议：

第一条：甲方的职责

1.为乙方提供金融界人才职业相关的信息内容，并积极开发金融界用户所需的人才职业信息，及时提供给乙方站点，人才职业信息包括但不限于以下内容：

有关人才、人力资源、就业、培训方面的新闻;

有关职业选择、职业发展、人际关系、职业评测等方面的特写等文章;

有关行业比较、企业文化、企业用人哲学、人事经理访谈等方面的文章;

有关出国发展方面的文章;有关培训计划、培训须知方面的文章;

有关人才、职业方面的网友争论及原创文章等;

上述文章版权归甲方所有，乙方仅可在本协议规定范畴内使用;

2.按协议附录规定的方式为乙方提供上述文章，并根据金融界用户以及乙方的反馈积极开发为金融界用户所欢迎的人才职业信息;

3.在其网站为乙方频道设置文件配置表，配置内容包括但不限于以下内容：乙方频道LOGO或文字及URL网址链接;乙方网站主页的网络路径;以上内容由乙方根据协议附件规定提供，乙方拥有上述内容的版权与修改权，甲方应当为乙方提供网上修改上述内容的管理权限;

4.甲方在首页“合作伙伴”中加入""的文字链接。

5.提供甲方的旗帜(BANNER)广告，大小为468×60象素的图象文件，具体发布事宜由双方商定，按协议附件规定执行。

6.上述所有图形LOGO均由乙方自行设计，版权归乙方所有。

7.在所有由甲方提供内容的页面下方标注版权说明，版权归属单位为甲、乙双方。

第二条：乙方的职责

1.在乙方网站-------------------创建独立目录，存放所有由甲方提供的文章与信息;

2.在所有由甲方提供内容的页面下方标注版权说明，版权归属单位为甲乙双方。

第三条：商业秘密

1.甲乙双方应对其通过工作接触和通过其他渠道得知的有关对方的商业秘密严格保密，未经对方事先书面同意，不得向其他人披露。

2.除本协议规定之工作所需外未经对方事先同意，不得擅自使用、复制对方的商标、标志、商业信息、技术及其他资料。

第四条：声明

1.甲乙双方之间结为战略合作伙伴关系。

2.甲乙双方信息资源互享，各自保证其网站内信息来源的真实性、准确性与时效性。

3.甲乙双方在网站或频道的推广和宣传过程中同行共勉、紧密合作。

4.甲乙双方就各自的经营和提供的服务内容承担责任，享有收益和版权。

5.如果由于网站版面更新或改动。原来的链接位置不再存在，双方必须将新的链接摆放位置调整至保证与原本效果相当的位置。

6.本协议期限满，双方优先考虑与对方续约合作。

7.双方的合作关系是互利互惠的，所有内容与服务提供均为相互免费。

第五条：协议执行期限本协议书有效期为年，自年月日至年月日为本协议商定合作方案的执行期限。

第六条：协议的终止。本协议因以下任何原因而终止：

1.本协议期限届满。

2.双方协商同意终止本合同。如有任何一方欲终止此合同，需提前一个月通知对方。

第七条：争议的解决

如甲乙双方在本协议的条款范围内发生纠纷，应尽量协商解决，协商不能达成一致意见时，提请北京市仲裁委员会仲裁解决。

第八条：不可抗力

因地震、火灾等自然灾害、战争、罢工、停电、政府行为等造成双方不能履行本协议义务，双方通过书而后形式通知对方，本协议即告中止。

第九条：本协议一式二份，双方各执一份，经双方签字盖章有效。本协议及其相关附件具有同等法

甲方：

乙方：

代表签字：

代表签字：

日期：年月日

日期：年月日

盖章：

盖章：

第四篇：协同合作团体训练策划书

协同合作团体训练策划书

——协同无间，合作无限

主办单位：经济与管理学院二级心理辅导站

协办单位：拓展部第三小组

活动目的：协同合作，是成功的保证。通过相互间的合作与沟通，促使学生体验团队精神的心理效应，帮助学生学习体会团队合作的重要性。教会学生如何让一个团体取得成功。

活动主题：协同无间，合作无限

活动对象：经管院自愿参加本次团体训练的学生

活动时间：2008年5月×日

活动地点：经济与管理学院团体训练室

活动流程：具体如下

活动一：大小风吹

活动目的：打破成员们之间距离感与陌生感，增强成员们之间融洽程度。活动时间：5分钟

活动道具：没

活动地点：团体训练室

活动程序：

1、大家围成一圈

2、主持人站在中央，他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹，他说

有X的人必须起来换位置。如果说小风吹，则是相反，没有X的人起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则算输。

3.连续2次都没有抢到位置的人则算输，需接受处罚。

活动二：报数分组及组建团队

活动目的：分组、以及通过建立团队增强组内成员的归属感，增强组内成员的凝聚力 活动时间：7分钟

活动道具：没

活动地点：团体训练室

活动程序：

1、大家先一二报数

2、报“一”的分为一组;

报“二”的分为一组

3、各组选出组长，并为自己的组取名及标志性姿势。

活动三：传信息

活动目的：让组内成员了解各自的名字，增加相互的认识程度，增加组内的娱乐气氛，提高

凝聚力。

活动时间：15分钟

活动道具：秒表

活动地点：团体训练室

活动程序：

1、让所有队员手拉手站成一圈

2、随意在圈中选出一个人，让他先自己向全组的队员说出自己的名字，然后用

自己的左手捏一下相邻同伴的右手，当该同伴接受到这个信息之后，要立即

说出自己的名字，然后用自己的左手捏一下相邻同伴的右手，一直持续下去，直到最后一个学员为止。

3、然后沿相反方向重复一次

4、然后由工作人员帮忙计时，看最短时间是多少。

5、分享和回馈

活动四：坐地起身

活动目的：凭借团体合作与思考达到解决问题的目的，体验团体凝聚力的重要性，发挥领导

力和团队智慧。

活动时间：20分钟

活动道具：无

活动地点：团体训练室

活动程序：

1、活动过程：

（1）首先让每组自由选出五名学生组成一小组，围成一圈，背对背的坐在地上。（正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物地站起来的）

（2）然后让他们他们一同站起来，看哪一个组可以最快站起来

（3）让他们自己总结经验后再来比赛一次。

（4）分享与回馈，请各组的学生讨论刚才的过程并分享心得。

2、注意事项：

（1）注意各组学生的配置，启发学生探究游戏的奥秘及团队合作成功需要什么。

活动五：传呼啦圈

活动目的：增强学员们之间配合程度和默契程度，增强他们凝聚力，领导力。活动时间：20分钟

活动道具：：呼啦圈

活动地点：团体训练室

活动流程：

1、告诉他们规则：若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈，在其中一人手臂上套上一个呼啦圈，比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。给他们5分钟时间讨论和实验。

2、让他们自己总结经验后再来比赛一次。

3、分享与回馈，请各组的成员讨论刚才的过程并分享心得。

注意事项：呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。

活动六：泰坦尼克号

活动目的：利用游戏帮助我们如何计划，如何合作，如何有效地利用有限资源，培养学员们的创新思维训练、团队合作精神，领导力，活动时间：35分钟

活动道具：小垫子，一张长凳，绳子

活动地点：团体训练室

活动流程：1.培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员）须在” 泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具—七块浮砖，逃离到一个小岛上。

2、给学员5分钟时间讨论和试验

3、.出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮砖。在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与”海面”—地面接触。接触到后就算死去。

4.自离开”泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将此浮砖踢掉。

5、全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。时间短且死亡人数少的为胜者。

6、游戏重复三次。比较胜负。

7、分享与回馈。

活动

七、分享和总结

活动目的：让学员们分享自己在这次活动中得到了什么感悟，自己从这次活动中学到了什么。总结协同合作的关键所在。

活动时间：20分钟

活动道具：无

活动地点：团体训练室

活动流程：

1、大家围坐成一圈，然后让大家逆时针顺序一个个分享自己的体会和学到了什么。

2、然后再顺时针顺序一个个说出自己这时最想说的话。

3、训练师进行总结，点明一个团队如何才能取得最大的成功。同时也提出希望学员们能在日后的生活和工作中学员们能用到这次学到的知识和经验。

第五篇：协同合作课堂教学模式设计理念

协同合作课堂教学模式设计理念

赤峰市华夏职业学校

邱艳

摘要：教学活动是师生双边互动的过程，教师单纯以传授知识为主的教学行为，已被既要传授知识，又要注重能力，更要提高学生素质的新教育理念所取代。而学生只会被动地在课堂上作为听众的角色，也要被学生是课堂的主人所替代。“授人以鱼，不如授人以渔。”我在教学实践中体会到，必须在传授知识给学生的同时，还要教给他们好的学习方法，就是要让他们“会学习”，这也是真正体现以学生为本的可持续发展的教育思想。这种教学观念的转变，必然会引起课堂教学模式的改变。协同思想的核心观点是“自组织的协同效应”。协同合作教学是一种全新的教育理念，是学生之间，学生与教师之间就某个特定施教目标组成团队或搭档进行协同教学模式。在教学过程中，他们相互协调，相互学习，互为补充，共同提高，共同完善。我发现这个教学模式在指导思想、功能目标、操作程序、操作策略、评价标准五方面上发生了翻天覆地的变化。关键词：协同合作教学模式 教学活动 学生 教师

我们可以作这样的一种描述性比较：如果把传统的课堂教学模式比作windows低级版本的程序的话，那么，协同合作课堂教学模式应该是兼容多种升级版的综合性操作程序系统，相当于windowsXP。该系统在以下五个方面升级换代：

一、指导思想（其中涵盖了理论依据）；二、功能目标；

三、操作程序；

四、操作策略；

五、评价标准。那这五方面具体是指什么呢？那下面我们就来一起探究吧！

指导思想：所谓指导思想是指建立该教学模式的思想认识、现实意义，主要是阐明建立该教学模式的现实性与必要性。教学模式所赖以建立的教学理论或思想，是教学模式深层内涵的灵魂和精髓，它决定着教学模式的方向性和独特性，同时它又渗透或蕴含在其他要素中。应该说鉴别一个教学模式成熟的程度，一般从其理论基础中即可窥见一斑。

功能目标：任何教学模式都是指向一定的功能目标，或者说总是为了完成特定的功能目标而设计创立的。“功能目标是人们对教学活动能在学习者身上产生什么样的和多大的效用所作的预先估计。”它在教学模式的构成因素中居于核心地位，对其他因素具有制约作用，也是教学评价的标准和尺度。如合作教学模式的功能目标就是使学生具有民主精神、独立人格和创造才能等。功能目标的实现程度以及人们对教学目标认识的发展，往往又作为一种反馈信息，帮助人们调整或重组结构程序，使教学模式日臻完善。

操作程序：任何教学模式都有着一整套操作程序，它详细说明教学活动的具体步骤及每个步骤所应完成的任务和完成任务的方法等。它包括教师教，学生学的活动量和活动方式等。如五环节教学模式就呈现了这样的操作程序：设计导语，引人入胜---创设情境，进入生活---导入新课，设下埋伏---四会并举，综合训练---画龙点睛，一目了然。

操作策略：这是指能使教学模式发挥效力，完成目标的一系列途径、手段和方法体系。它应该是指为教师运用模式而简要提出的原则、方法和技巧，即操作要领。

评价标准：每个教学模式都应有相应的评价标准。由于不同的教学模式有不同的教学目标，因此评价的标准方法有所不同。例如美国布鲁姆的掌握教学模式结构的评价因素不同于标准化评价，他的标准是目标参照性评价。

我带着您在这文字海洋里游览了许久，相信您已经有了一定的理论基础。下面我们就从课前、课内、课后三大模块来看一下协同合作模式。根据学习时间和学习内容、要求的不同，我可以将小组协同合作学习的形式分为课前协作式、课内协作讨论式、课后协作研讨式三种。

1、课前协作式

课前协作式是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务（包括准备工作）的一种协作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个团队的学习任务，同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学习某个内容，需要先进行资料查找，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行查找，然后将各小组的查找结果进行汇总。

2、课内讨论式

课内讨论式是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。在讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又有合作，既可以针对问题自由地发表自己的见解，也可以仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以进行辩论。在每一次讨论中，小组内的成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员（组长）、总结报告员等。这种方式一般是在固定的时间内完成学习内容。

3、课后研讨式

没有解决的问题或可以延伸的问题在课后分 团队作进一步的探讨；二是指学生为了完成学习任务，小组内的同学进行互帮互助，基础差的同学主动请教基础好的同学，基础好的同学热情地帮助基础差课后研讨式是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学习方式。它包括三个方面：一是指学生围绕课堂的同学，以达到同一小组的同学共同提高的目的；三是指学生为了了解（或解决）某一问题，需要进行调查研究，通过分工与合作共同完成学习任务。

从上面的协同合作模式，我和您不难看出：这种理念强调转变学生的学习方式，为学生进入教学中心搭建了平台。在这种理念下，学生是自主的，教师的价值在于组织、引导和服务学生。经营一个鼓舞人心的课堂，让所有的学生都成为课堂里积极学习的主体，是课堂教学模式变革的一个重要内容。

试想在协同合作课堂教学模式影响下的学生怎能不具有尊严，活力，自我管理，集体感，意识这五种最健康、最富有成效的品质。在这样课堂教学模式下的教师又怎能不干劲十足，受学生喜爱。

参考文献：

1.余中根 滇西学术文从—外国教育史研究 云南大学出版社 2008-11-01 2.张在军、李建龙 中外教育名家的教育智慧 石油工业出版社2009-05-01