数字教材应用心得体会（5篇）

第一篇：数字教材应用心得体会

数字教材应用心得体会

随着疫情的发生以来,学校“幸福空中课堂”工作已经进行将近4周，学生在上周日拿到纸质教材之前，师生都是利用数字教材开展学习，数字教材的应用，提升了义务制阶段教育信息化的品质，初步形成基于课程标准的教材处理、混合教学、综合评价一体化的数字化教学样态。我们学校以数字化教材及平台为载体，以观省名校同步课堂+教师钉钉平台在线辅导的教学模式，探索学习分析技术支持下的学生自主学习、混合式教学模式。

钉钉平台上课辅导时，老师以数字教材为载体，利用数字教材的声音、图像、资源包等优势，激发学生的兴趣，把知识的难点进行有机的分解，把知识的重点进行恰当的点播，把学科知识又进行了拓展，加深了学生对重点知识的理解。拓展了学生的知识面。更扎实地在课堂上落实学科的核心素养。更有利于对学生进行全人教育。培养“五育并举”的学生。

一、导入能激发兴趣

1、在导入环节，动画视频，展现出朗读和动画相结合的方式，当充满趣味的动画伴随着课文录音呈现在学生面前时，能够迅速吸引学生的注意力，激发了学习热情，同时对于学生学科学习有了很大兴趣。有效地为学生创设了学习文本的情境。

2、如在数学课堂上导入环节，老师会利用数字资源中的图片资料，展示与学生生活相近的数学情景，让学生能够很容易通过观察思考，进行本节课的学习。

二、重点能分解点播

1、对于小学生来说，识字写字是非常重要的，数字教材能够指导学生规范笔顺，正确书写。低年级老师会把数字教材中的生字书写示范的视频下载下来放到钉钉班级群里，让学生观看书写小视频，教师强调书写要点，最后再让学生描红、仿写，顺利完成了生字书写的目标。

2、语文课时老师会对于重点词汇的理解，用鼠标在数字教材上标，更清楚的提醒学生，更便于学生在自己的书上做笔记，对于诗歌的学习，有划分诵读节奏的时候，老师利用电子教材，边读让学生试着拿铅笔在书上标，非常得便捷。

三、知识能巩固拓展

数字教材课后练习题的利用，能够帮助学生加深对知识点的理解和感悟，有助于学生对学科知识的理解。

数字教材的使用减轻了教师的负担，降低了知识的难度、促进了师生的交互、激发了学生学习、表达的欲望，加深了学生对知识的.理解，发展了思维，提高了能力。只要合理地科学的利用数字教材，诸多的数字教材只要我们认真甄选，把合适的数字教材为我所用，数字教材就能我们的教学插上助力的翅膀。实现教育教学的最优化。

一场突如其来的战役到来，虽然没有硝烟却完全打乱了我们的生活。对于即将要开学的我们来说，教育部提出的“停课不停学”让我们在慌乱中逐渐有了头绪。

学校第一时间商讨方案，就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，很快给出合适我校学生的订制版居家学习方案。钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，发送通知，查看统计数据等，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实停课不停学进行了研讨。于是，独特的“幸福”周一升旗、省教育厅“名师课堂”优质资源、阳光大课间、钉钉直播个性辅导……应运而生，师生的仪式感、正式感、幸福感爆棚！

作为一线教师，我们的主要任务就是通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，收获知识与技能的同时，最大限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。但对于大部分老师来说，在线授课的确是个很大的挑战。

信息技术与学科教育的整合，引发了教材的变革，以前很少关注除人教版以外的教材，现在主动关注了北师大版和人教版对于知识的安排和细节的处理的不同之处，考虑编者的意图，更深入的理解教材，运用教材。信息技术在数学学习中的广泛运用，最大限度地拓展了学习内容，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状況，使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。

信息技术可以和课内教材结合起来，设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的资源充实到现行教材中，使教材丰满起来，完善起来，把小小的教材拓展到无限广大，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。

从如何引导学生进行有效的交流，课堂教学中有效交流究竟是什么等一系列的细节都要细致化、常态化。教师只有具备时代所需能力，不断创新，才能起航远行，才能为国家培育出更加优秀的人才!

第二篇：数字资源教学应用心得体会

数字资源教学应用心得体会

数字资源教学应用心得体会 篇1

20xx年10月30日，我来到了新密市教体局，参加了郑州市中小学数字化教学及数字化应用推进会。

为了更好地实现教育信息化到教育现代化的转变，本次学习推进会通过系统的介绍信息技术的建设与实施经验，通过展望未来教育的发展蓝图，将教育与技术之间的发展与合作剖析呈现在了我们面前。

郑州市五中校长张天佑以学校特色智慧校园的建设与实施的经验分享，深度讲述了学校对于培养未来教育的学习设计。培养未来教育的学习设计从三个方面进行了阐述：未来的世界是什么样的？随着信息技术的发展，未来的世界将会越来越小，世界内部的联系也会越来越紧密。因此，我们的教育要面向未来，创建数字校园，打造教育现代化，及时与未来教育接轨。未来掌握怎样的技能才能更好地实现成功？基于世界信息化的发展趋势，未来的孩子们需要具备：学习与创新能力，数字化素养以及灵活的适应能力。只有具备这些技能，才能更好地在未来的社会中生存与发展。什么样的外在环境能够促进人们更好地达到学习高峰期？俗话说，兴趣是最好的老师，所以挑战学习的兴趣毋庸置疑的排在第一位；其次是外在的观照、期望以及支持。排在第三位的，是周边环境的影响，如果身边具有优秀的同学、同事，或者是团队的影响，那么学习将会更好地进入状态，保持活力。田保华局长则从顶层设计的角度出发，阐述了教育现代化对于学习方式的变革。从课改之前的以教定教，到课改时期提倡的以学定教，再到未来教育现代化，学习个性化之后的以学定学。科学技术的`发展真正助力教育学习的深度深度发生。这样先进的技术支持，先进的教学理念与学习方式的变革，无疑将会造福教育，造福人类的学习与进步。

通过本次学习培训，我对教育信息化的认识与作用有了更深的了解，对于教育现代化的发生更加向往。从现在做起，我们要努力学习与实践，做好教育信息化的支持与数字化资源的创建，为未来教育现代化的实现，为学习更好地发生与发展贡献自己的力量。

数字资源教学应用心得体会 篇2

20xx年5月3日，我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资源应用培训会。这次培训不仅内容丰富，而且还很实用，从信息技术应用能力的重要性说起，涵盖大数据，数字图书馆，教学软件等。通过培训，使我学到了很多的东西，作为一位教师如何驾驭课堂，以及上好每一节课，关键在于对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求的理解，要改变传统的应试教育的模式，培养学生的创新意识，教学面向全体学生，因材施教，因人施教，只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。

首先，数字化教学要打破传统的教学思想

根据教学内容，知识要点，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。

第二、数字教学要充分利用现代化的信息技术。

在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中，要充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。

第三、在课外充分利用网络资源，利用网络平台开展网络教学，实现资源共享，加强与学生的沟通交流。

还可以充分利用先进的信息化技术，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。

本人今后在教学中的努力方向：

一、关于学习的平台的一些思考

郑州市教育资源公共服务学习的平台为我们的教学提供了丰富的资源，内含2200多种期刊、数字图书馆等，每周有8000多条信息在更新，而我们在日常的教学生活中对这些资源的利用率却是极低的。通过专家们的讲解，感觉之前对资源的认识面过于狭窄了。

二、改变学生的学习方式

《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，促使他们在自主探索的'过程中真正理解和掌握基本的知识技能，思想和方法。在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字化教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。教学应该是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

三、树立新的课程观，用好教材，活用教材

新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资源的意识。

数字资源教学应用心得体会 篇3

通过培训学习，使我们进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

1、良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的.教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

为了进一步加快教师现代化教育信息意识，我做了一下小结。

一、参加培训的教师情况。培训当中所有老师全部正常到场。

二、培训效果。

1、全体参加培训的教师在培训过程种都很认真，刻苦，好学。

2、培训完毕后也参加了培训总结。

3、培训过程种教师兴趣高涨，有不明的地方及时寻求答案

4、培训内容结束后通过死地操作加深了对内容的把握和理解。

5、通过模仿，提高课堂质量。

通过培训，虽然短暂，但受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

数字资源教学应用心得体会 篇4

应用远程资源教学心得体会当今时代是一个信息化的时代，现代信息技术特别是多媒体技术的飞速发展，使我们的教育教学模式产生了质的飞跃，以计算机为核心的多媒体技术主要指计算机、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，只有当它们与各学科课程整合，以学生、教师、教材以及媒体四要素构建新型的教学模式，才能实现教学过程最优化，学生学习效果最佳化。学生的知识面越广，生活积累越多，综合实践的能力就会越强。因此，发挥多媒体在综合实践活动中的作用就显得十分重要。

一、运用信息技术，创设活动环境，使“活动”主题更有趣。

小学综合实践活动，不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动，活动“主题”的确定应基于学生自身的兴趣。所以，教师的有效指导，首先是创设活动环境，让学生在活动中发现问题，引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究课题。教师如果借助信息技术中的“形、声、光、色”的特性，将自然现象、社会生活，形象、生动、直观、快速地展现在学生面前，就可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，引发他们对自然、社会广泛的兴趣和注意，帮助他们逐步形成对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识，从而激活他们的思维，催化他们的心理，激发他们对自然的关爱，对社会、对自我的责任感，使他们在有趣的发现和思考中选定活动的主题。如有一次，我用数码相机拍下了这样一组照片：街道边的垃圾堆、河水面上的飘浮物、公园被破坏了的草坪灯、马路上机动车非机动车随意占道、乱扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符号，制作成课件。课上通过课件演示，就一下子激发了学生的情绪，他们一个个表现出极度不满，甚至气愤的表情。接着，我启发学生思考：要改变家乡面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，使城镇面貌焕然一新，你认为需要解决哪些问题?怎样解决?学生马上确定了自己所要研究的主题。有的学生提出了如何治理交通混乱的问题；有的提出了如何解决乱倒垃圾的问题；有的提出了如何保护绿化和公共设施的问题；有的`提出了如何做一个和谐文明市民的问题等等。

二、运用信息技术，撷取活动素材，使“活动”形式更灵活。

小学综合实践活动必须以活动为主要开展形式。而与综合实践活动相适应的基本的学习方式是探究性学习。在活动中，为了让学生始终紧扣活动主题，丰富他们的实践活动内容，如“做”、“考察”、“实验”、“探究”等等，我灵活运用现代多媒体技术，为学生提供图片、录像、文字之类的资料，尤其是向学生提供相关的网址，拓展学生的“活动”领域和思想空间，启发学生从中能够撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。例如，当学生确定以“多样的天气”作为活动主题以后，他们必然要通过各种方式开始探究性实践活动。有的要通过网上查询各种天气形成的原因，有的需要参考一些电视天气预报节目，有的利用数码相机拍摄气象站的仪器。如果没有一些现代化媒体的参与，学生的实践活动就会单调乏味，他们智慧、才能的施展就会受到很大的限制。

三、运用信息技术，增强自主能力，使“活动”个性更突出

小学综合实践活动必须面向每一位学生的个性发展，尊重每一个学生的兴趣爱好。在条件许可的前提下，我根据学生实践活动的需要，让他们选择投影机、录音机、电脑、数码相机等等，启发他们选择有用的媒体，确定可行的活动方法和方式，使他们在综合实践活动中的自主性得到最充分的发挥，使各自的活动个性得到最充分的显露。如学生在实践活动的过程中，我鼓励学生灵活地运用信息技术，尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动。擅长画画的，可通过电脑绘画表达主题；语言表达能力较强的，可把研究的成果写成说明文；喜欢说唱的同学，可借助多媒体进行音响合成，通过表演的形式达到实践活动的目的。

四、运用信息技术，创设信息环境，使“活动”与时代更贴近。

网络汇集丰富的共享资源，包括丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生，需要了解各种不同的具体信息，这意味着开展信息技术，不仅需要寻求新的信息获取手段，更需要寻求更为有效的信息获取方法。而因特网具有极其丰富的信息资源，正逐步成为我们知识、信息的重要来源。在信息技术中，学生如果能积极上网围绕学习内容主动收集和利用信息，将不仅有助于学习研究，而且有助于学生迅速地筛选和获信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息等。如在开展《走进清明节》这一综合实践活动时，就组织学生分组上网查询清明节的来历，清明节的习俗，清明节的诗词等。由此可见，多媒体的使用可以真正做到“能者为师”。学生在开展综合实践活动时，还常常会产生许多新奇的点子，他们需要把自己的创意转变成现实可行的东西，多媒体的运用就可以为他们提供这个便利。

随着综合实践活动的深入开展，多媒体的诸多功能将会得到更多的开发和利用。同时值得注意的是网络上的信息良莠不齐，不都适合学生使用。为此，教师最好能将因特网上的教育资源加以筛选整合，同时鼓励学生推荐好的网络资料，使学生不仅是网上信息的获取者，也是网上信息的提供者，总之，只要我们从实际需要出发，合理地利用各种多媒体设施，学生的综合实践活动就可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。很抱歉，因为您在网易相册发布了违规信息，账号被屏蔽。被屏蔽期间他人无法访问您的相册。

数字资源教学应用心得体会 篇5

我们复兴小学堰凤村小是第一批安装“教学点”资源项目设备的学校之一，我运用教学点资源进行教学有1年多了。利用项目资源，不仅减轻了教师的负担、开齐了课程，而且增加了课堂容量，它是一种全新的教学模式。自从我接收了丰富的教学资源以来，我觉得对自己的教学起到了很大的辅助作用。我有以下几点体会:

一、运用资源开齐课程，实现全面发展。

由于村小教学点人数少，学科教师无法配套，根本不存在体育、美术、音乐、科学等专职教师，规模较小的村小，这些科目基本上都是“名存实亡”。教学点资源的全覆盖正好填补了专职教师的空缺，自从有了教学点资源，我利用教学点资源为孩子们开齐品德、体育、美术、音乐、科学等课程，真正意义上实现了德、智、体、美全面发展。

二、运用资源改变教育观念、提高教师业务能力。

由于村小教学点教师特殊的工作性质（全天包班或整天周旋于繁琐的复式班），并且长期长年如此，没有机会参加各级举办的教研和教学交流，远程学习、校本培训也都无瑕顾及，进修和培训相对缺乏。当前留在村小教学点的教师基本都是年龄比较大，信息闭塞，缺少与外界必要的交流研讨，教育观念、教学方法、课堂技能等陈旧，与教育教学发展远不适应。自从有了教学点教育资源，打破了以前信息闭塞的格局。教学点资源中，不仅有大量的教学资源，还有最新的教育时事动态。通过对教学资源的学习，改变了我的教育观念；通过资源的利用和跟着优秀老师的模仿，我学到了不少好的教学方法，提高了课堂教学技能；我通过时事动态了解教育最新动态。

三、运用资源，提高编写教案的水平。

拓展资源中的活动设计、教学示例，为我提供了新的教学理念和教学模式，在撰写教学设计和教案时，我结合自己的教学实际，对其进行修改、补充、完善，使之成为符合自己教学实际的教学资源。

四、运用资源，轻松教学、提高工作效率。

面对如此充足、精美的教育资源，我感到非常激动。但如何利用好这些优质资源成为我的一个难题。刚开始运用的时候，没有结合学生实际情况，至少出现了一堂课下来，学生除了感到新奇外，什么也没有学到。经过我一段时间的摸索，我觉得要利用好资源，提高教学质量，我觉得应该分三步走。

首先就是学生模仿学习。

我在利用课堂实录进行教学的时候，备课我就是在上课之前把视频看一两遍，记下教学过程的步骤、老师提的问题、根据学生实际情况需要补充讲解的地方的时间。这样一段时间后发现他们明显有了进步，而且我感觉比以往备课方式要轻松得多。在上课的时候留足学生朗读、思考、跟着做的时间。例如：听动画朗读，小声跟读，在齐读；在分角色朗读的时候，让他们先听电视里的孩子读，然后在抽学生来读，然后抽学生评价等。如果学生体育课上动作做不来、音乐歌不会唱就返回去再学一次。在比如：语文课上学生不会回答问题，我就在电视学生回答完问题后暂停，让他们把电视学生的话复述一遍，后来他们不但敢举手回答问题，而且都有了自己的看法。我还发现他们主动去预习，会像电视里的孩子一样做标记，他们还学会了赞扬、评价同学。

第二步就是选择性使用资源。

学生跟着视频里的孩子来模仿学习一段时间后，他们学会主动去学习，老师提出的问题能主动去思考，用自己话表达出来，各方面都有了很大的进步的时候。这个时候我改变了以往的教学方法，不管是朗读、回答问题、还是编舞蹈等都让学生先思考、动手做，然后再播放视频资源，让他们自评、互评。这个时候我根据自己的'教学设计进行选择性的使用视频资源，把我们学生能自己完成的部分剪去，老师引导学生自己做。

第三步就是模仿上课。

模仿电视老师上课是我个人的一个设想。当孩子们学会学习方法后，就不在运用视频上课，用实录备课，备课的时候把老师的教学过程、教学方法、所提的问题、甚至所说的每一句话都记录下来，然后根据我们学生的情况设计教学过程，运用资源来模仿电视老师的课。我想当我能把她的课模仿好了，我自己的教学水平也会有大提高，教学质量也会有很多的提高。

以上是我一年来使用教学点资源的一点体会和构想，如有不妥之处请各位领导和老师批评指正。谢谢大家！

第三篇：数字教材培训心得

数字教材应用培训心得

5月25日，我来到郑州，参加了全省中小学骨干教师及校长数字教材应用培训会，此次培训的目标是以数字教材应用为抓手，提升义务制阶段教育信息化的品质，初步形成基于课程标准的教材处理、混合教学、综合评价一体化的数字化教学样态。同时，以数字化教材及平台为载体，探索学习分析技术支持下的学生自主学习、混合式教学模式，推进教与学的变革。高老师在培训会上提出了传统教学的短板：传统教学过程中教学形式多以教师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不研究结果如何得来；只听不思，唯书至上；传统的习惯极大影响学生创新思维的发展，成为批判、探究精神发展的瓶颈。并简单地对数字教材平台进行了操作，教师基于标准和学情，在数字教材中插入有关资源，促进学生数字化学系。让我们感受到数字教材平台的操作还是比较简便的。而之后每个学科又进行了数字教材应用的展示，切实感受到了数字教材在实际教学中的应用。

半天的学习让我感受到：信息技术与科学教育的整合，引发了科学教材的变革，不但在科学教材的编排上将增加信息技术与科学学习、实践活动相结合的内容与形式，使科学教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，最大限度地拓展科学学习内容，弥补教材的缺陷，改变当前教材单

一、内容狭窄的状况，使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。信息技术可以和课内教材结合起来，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。从如何引导学生进行有效的交流到课堂教学中的有效交流究竟是什么等一系列的细节都要细致化、常态化，的确需要一定坚持力。教师只有具备时代所需能力，不断创新，才能起航远行，才能为国家培育出更加优秀的人才！

此次培训会，我不仅了解了数字教材应用研究项目的总目标以及接下来的各个事项，同时也对此项目如何与学校课程相结合进行思考：教师如何在数字教材平台整合资源，进行笔记式教学设计的研究，课堂教学过程中数字化教材平台功能如何进行有效应用，在今后的培训过程中肯定会有新的收获。

第四篇：计算机应用-教材

河北新闻出版专用教学从书

基础课部分

《计算机应用基础》

教学大纲

《计算机应用基础》教学大纲

课程名称：计算机应用基础 课程代码：

课程类别：公共课基础平台课程 学 时： 64 学时

学 分： 3 学分，3 学分 考核方式：理论考试

适用对象：中等专业学校所有专业

一、课程简介

《计算机应用基础》是一门向学习者传授计算机基础知识和培养计算机初步应用能力的入门课程，它是我校各专业必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生对计算机有一个初步的了解，掌握计算机应用的基础知识，具有操作计算机的基本技能，为应用计算机处理实际问题打下初步基础。

二、教学目的及要求

通过本课程的学习，应使学生达到下列基本要求： 1.了解计算机的工作过程、发展、特点及应用； 2.能独立使用微型计算机，掌握其基本操作； 3.掌握一种汉字输入方法；

4.了解计算机病毒特征及网络防火墙的功能； 5.掌握Windows xp中文版的基本操作；

6.掌握Word 2003的基本操作，能独立完成文稿排版打印； 7.掌握Excel 2003的基本操作，能独立完成数据计算与排版打印； 8.掌握PowerPoint的基本操作，能独立完成一套课件的设计和制作； 9.掌握计算机网络的基本知识和基本操作。

三、教学重点及难点

（一）本课程的重点：

1.Windows中文操作系统的基本操作和资源管理器的使用； 2.文本编辑、表格处理和图文混排的基本操作；

3.工作表的编辑，数据的排序、筛选和分类汇总，图表操作； 4.演示文稿的外观及动画效果的设置；

5.使用IE浏览器进行网页浏览、保存网页的基本操作和发送、接收电子邮件的基本操作。

（二）本课程的难点：

1.文字录入的熟练与准确度，输入法的使用； 2.Word文字处理软件的综合应用，表格的处理，图像的处理； 3.Excel电子表格软件的综合应用，数据的计算，汇总表的制作与统计； 4.PowerPoint幻灯片制作软件的综合应用，版式设计与动画效果的设置； 5.Internet浏览器的使用与电子邮件的收发。

四、与其它课程的关系

《计算机应用基础》是中等专业学校学生入门必修的一门基础课程，以计算机技术为核心的信息技术已成为很多专业课教学内容的有机组成部分，各专业对学生的计算机应用能力有更加明确和具体的要求。本门课程要培养学生具备一定的计算机文化意识，掌握一定的计算机基础知识、技术和方法以及利用计算机解决本专业领域中问题及日常事务问题的能力。

五、教学内容

第一章 计算机基础知识（6学时）

【本章主要教学内容】 1.1 电子计算机的发展与应用

计算机又称为电脑，英文名称Computer，是一种能够按照实现存储的程序，自动、高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化电子设备。

1.1.1计算机发展史

1946年第一台电子计算机ENIAC(电子数字积分计算机）诞生于美国宾夕法尼亚大学。占地面积170平方米；重30余顿；耗电140千瓦；运算速度5000次/秒。

计算机的发展分代是根据电子元器件的发展而划分： 第一代：电子管计算机（1946-1957）：耗电量大，体积大速度慢。第二代：晶体管计算机（1958-1964）：相对电子管计算机，体积小，功耗低，速度快。

第三代：中、小规模集成电路为主的计算机：（1965-1970）性能进一步提高。

第四代：大规模和超大规模集成电路为主的计算机（1971至今），速度突飞猛进，并且日俱完善。

1.1.2计算机的特点  自动地运行程序

计算机能在程序控制下自动连续地高速运算。由于采用存储程序控制的方式，因此一旦输入编制好的程序，启动计算机后，就能自动地执行下去直至完成任务。这是计算机最突出的特点。

 运算速度快 计算机能以极快的速度进行计算。现在普通的微型计算机每秒可执行几十万条指令，而巨型机则达到每秒几十亿次甚至几百亿次。随着计算机技术的发展，计算机的运算速度还在提高。

 运算精度高

电子计算机具有以往计算机无法比拟的计算精度，目前已达到小数点后上亿位的精度。

 具有记忆和逻辑判断能力

人是有思维能力的。而思维能力本质上是一种逻辑判断能力。计算机借助于逻辑运算，可以进行逻辑判断，并根据判断结果自动地确定下一步该做什么。计算机的存储系统由内存和外存组成，具有存储和“记忆”大量信息的能力，现代计算机的内存容量已达到上百兆甚至几千兆，而外存也有惊人的容量。

 可靠性高

随着微电子技术和计算机技术的发展，现代电子计算机连续无故障运行时间可达到几十万小时以上，具有极高的可靠性。例如，安装在宇宙飞船上的计算机可以连续几年时间可靠地运行。计算机应用在管理中也具有很高的可靠性，而人却很容易因疲劳而出错。另外，计算机对于不同的问题，只是执行的程序不同，因而具有很强的稳定性和通用性。

1.1.3 计算机的应用  科学计算

亦称数值计算，是指用计算机完成科学研究和工程技术中所提出的数学问题。计算机作为一种计算工具，科学计算是它最早的应用领域，也是计算机最重要的应用之一。在科学技术和工程设计中存在着大量的各类数字计算，如求解几百乃至上千阶的线性方程组、大型矩阵运算等。

 数据处理

数据处理又称信息处理，它是指信息的收集、分类、整理、加工、存储等一系列活动的总称。所谓信息是指可被人类感受的声音、图像、文字、符号、语言等。数据处理还可以在计算机上加工那些非科技工程方面的计算，管理和操纵任何形式的数据资料。其特点是要处理的原始数据量大，而运算比较简单，有大量的逻辑与判断运算。

 计算机辅助设计

（一）计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD）是指使用计算机的计算、逻辑判断等功能，帮助人们进行产品和工程设计。

（二）计算机辅助制造（Computer Aided Manufacturing，CAM）是指利用计算机通过各种数值控制生产设备，完成产品的加工、装配、检测、包装等生产过程的技术。

（三）计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，CAI）是指将教学内容、教学方法以及学生的学习情况等存储在计算机中，帮助学生轻松地学习所需要的知识。

除了上述计算机辅助技术外，还有其他的辅助功能，如计算机辅助出版、计算机辅助管理、辅助绘制和辅助排版等。

 过程控制

亦称实时控制，是用计算机及时采集数据，按最佳值迅速对控制对象进行自动控制或采用自动调节。利用计算机进行过程控制，不仅大大提高了控制的自动化水平，而且大大提高了控制的及时性和准确性。

 人工智能

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是用计算机模拟人类的智能活动，如判断、理解、学习、图像识别、问题求解等。它涉及到计算机科学、信息论、仿生学、神经学和心理学等诸多学科。在人工智能中，最具代表性、应用最成功的两个领域是专家系统和机器人。

1.1.4 电子计算机的分类

一般情况下，电子计算机有多种分类方法，但在通常情况下采用3种分类标准。

（一）按处理的对象分类

电子计算机按处理的对象分，可分为电子模拟计算机、电子数字计算机和混合计算机。

（二）按性能规模分类

按性能规模可分为巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机和工作站。

（三）按功能和用途分类

按功能和用途可分为通用计算机和专用计算机。

1.2 计算机系统的组成及工作原理 1.2.1 计算机系统概述

现在，计算机已发展成为一个庞大的家族，其中的每个成员，尽管在规模、性能、结构和应用等方面存在着很大的差别，但是它们的基本结构是相同的。计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。硬件系统由中央处理器、内存储器、外存储器和输入╱输出设备组成。

软件系统分为两大类，即计算机系统软件和应用软件。

计算机通过执行程序而运行，计算机工作时，软、硬件协同工作，两者缺一不可。

微处理运算器 控制器 寄存器ROM RAM 数据总线 地址总线 控制总线 主机 内存储器 硬件 微型计算机系统 系统总线 I/O接口电路 输入输出设备 外存储器 操作系统等 程序设计语言 外设 系统软件 软件 应用软件（数据库，软件包）图1.1 计算机系统组成

1.2.2 硬件系统的组成

计算机的硬件由主机和外设组成，主机由CPU、内存储器、主板（总线系统）构成，外部设备由输入设备（如键盘、鼠标等）、外存储器（如光盘、硬盘、U盘等）、输出设备（如显示器、打印机等）组成。

（一）CPU CPU是计算机的核心部件，它完成计算机的运算和控制功能。

运算器又称算术逻辑部件（Arithmetical Logic Unit，ALU），主要功能是完成对数据的算术运算、逻辑运算和逻辑判断等操作。

控制器（Control Unit，CU）是整个计算机的指挥中心，根据事先给定的命令，发出各种控制信号，指挥计算机各部分工作。

图1.2

CPU 图1.3

内存条

（二）存储器 存储器（Memory）是计算机存储信息的“仓库”。所谓“信息”是指计算机系统所要处理的数据和程序。程序是一组指令的集合。

存储器是有记忆能力的部件，用来存储程序和数据，存储器可分为两大类：内存储器和外存储器。

内存储器简称内存，也叫随机存储器（RAM），这种存储器允许按任意指定地址的存储单元进行随机地读出或写入数据。由于数据是通过电信号写入存储器的，因此在计算机断电后，RAM中的信息就会随之丢失。

外存储器（简称外存）又称辅助存储器，主要用于保存暂时不用但又需长期保留的程序或数据。如软盘、硬盘、光盘等都叫外存储器。存放在外存中的程序必须调入内存才能运行，外存的存取速度相对来说较慢，但外存价格比较便宜，可保存的信息量大。常用的外存有磁盘、磁带、光盘等。

（三）输入设备

输入设备是将外界的各种信息（如程序、数据、命令等）送入到计算机内部的设备。常用的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪、条形码读入器等。

（四）输出设备

输出设备是将计算机处理后的信息以人们能够识别的形式（如文字、图形、数值、声音等）进行显示和输出的设备。常用的输出设备有显示器、打印机、绘图仪等。

由于输入╱输出设备大多是机电装置，有机械传动或物理移位等动作过程，相对而言，输入╱输出设备是计算机系统中运转速度最慢的部件。

1.3 磁盘、文件和文件夹 1.3.1 磁盘和硬盘

磁盘是指目前一切用盘状结构以磁场为记录方式的存储设备的统称，主要包括硬盘、软盘、光盘、U盘等。

硬盘（港台称之为硬碟，英文名：Hard Disc Drive）是电脑主要的存储媒介之一，由一个或者多个铝制或者玻璃制的碟片组成。

 硬盘的接口

ATA/IDE/SATA/SATA II/SATA III/SCSI  硬盘的制造厂商

希捷（Seagate）、西部数据（Western Digital）、日立（HITACHI）、东芝（TOSHIBA）、三星（Samsung）

 硬盘的基本参数

容量、转数、评价访问时间、传输速率、缓存、S.M.A.R.T.技术、DFT技术 1.3.2 计算机文件 计算机文件（或称文件、电脑档案、档案），是存储在某种长期储存设备上的一段数据流。所谓“长期储存设备”一般指磁盘、光盘、磁带等。其特点是所存信息可以长期、多次使用，不会因为断电而消失。

 文件的构成

文件有盘符、路径、文件名和扩展名构成。 文件的类型

文件一般有四种类型：存档(A)、系统(S)、只读(R)、隐藏(H)。1.3.3 计算机文件夹

普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不象文件那样格式用扩展名来标识。但它有几种类型，如：文档、图片、相册、音乐、音乐集等等。

 文件夹的属性

文件夹的属性与文件属性相似，一般只设置文件夹的系统、只读和隐藏属性。 文件夹结构（树状目录）

计算机文件管理一般是以树状目录的形式管理计算机的。最底层目录通常称为根目录。

1.4 信息在计算机中的存储形式

人类用文字、图表、数字表达和记录着世界上各种各样的信息，便于人们用来处理和交流。现在可以把这些信息都输入到计算机中，由计算机来保存和处理。前面提到，当代冯·诺依曼型计算机都使用二进制来表示数据，本节所要讨论的就是用二进制来表示这些数据。

经过收集、整理和组织起来的数据，能成为有用的信息。数据是指能够输入计算机并被计算机处理的数字、字母和符号的集合。平常所看到的景象和听到的事实，都可以用数据来描述。可以说，只要计算机能够接受的信息都可叫数据。

1.4.1 计算机中数据的单位

计算机数据的表示经常用到以下几个概念。在计算机内部，数据都是以二进制的形式存储和运算的。

 位

二进制数据中的一个位（bit）简写为b，音译为比特，是计算机存储数据的最小单位。一个二进制位只能表示0或1两种状态，要表示更多的信息，就要把多个位组合成一个整体，一般以8位二进制组成一个基本单位。

 字节

字节是计算机数据处理的最基本单位，并主要以字节为单位解释信息。字节（Byte）简记为B，规定一个字节为8位，即1B＝8bit。每个字节由8个二进制位组成。一般情况下，一个ASCII码占用一个字节，一个汉字国际码占用两个字节。

 字

一个字通常由一个或若干个字节组成。字（Word）是计算机进行数据处理时，一次存取、加工和传送的数据长度。由于字长是计算机一次所能处理信息的实际位数，所以，它决定了计算机数据处理的速度，是衡量计算机性能的一个重要指标，字长越长，性能越好。

 数据的换算关系

1Byte＝8bit，1KB＝1024B，1MB＝1024KB，1GB＝1024MB。

计算机型号不同，其字长是不同的，常用的字长有8、16、32和64位。一般情况下，IBM PC/XT的字长为8位，80286微机字长为16位，80386/80486微机字长为32位，Pentium系列微机字长为64位。

例如，一台微机，内存为256MB，软盘容量为1.44MB，硬盘容量为80GB，则它实际的存储字节数分别为：

内存容量＝256×1024×1024B＝268435456B 软盘容量＝1.44×1024×1024B＝1509949.44B 硬盘容量＝80×1024×1024×1024B＝85899345920B 由于技术原因，计算机内部一律采用二进制，而人们在编程中经常使用十进制，有时为了方便还采用八进制和十六进制。理解不同计数制及其相互转换是非常重要的。

1.4.2 进位计数制

在计算机中，二进制并不符合人们的习惯，但是计算机内部却采用二进制表示信息，其主要原因有如下4点：

 电路简单

在计算机中，若采用十进制，则要求处理10种电路状态，相对于两种状态的电路来说，是很复杂的。而用二进制表示，则逻辑电路的通、断只有两个状态。例如：开关的接通与断开，电平的高与低等。这两种状态正好用二进制的0和1来表示。

 工作可靠 在计算机中，用两个状态代表两个数据，数字传输和处理方便、简单、不容易出错，因而电路更加可靠。

 简化运算 在计算机中，二进制运算法则很简单。例如：相加减的速度快，求积规则有3个，求和规则也只有3个。

 逻辑性强 二进制只有两个数码，正好代表逻辑代数中的“真”与“假”，而计算机工作原理是建立在逻辑运算基础上的，逻辑代数是逻辑运算的理论依据。用二进制计算具有很强的逻辑性。

1.5 微机接口（选修）1.5.1微机接口概述

接口是CPU与I/O设备的桥梁，它在CPU与I/O设备之间起着信息转换和匹配的作用。也就是说，接口电路是处理CPU与外部设备之间数据交换的缓冲器，接口电路通过总线与CPU相连。由于CPU同外部设备的工作方式、工作速度、信号类型等都不相同，必须通过接口电路的变换作用，使两者匹配起来。

（一）接口的作用

接口就是微处理器与外部设备的连接部件（电路），它是CPU与外部设备进行信息交换的中转站。例如，原始数据或源程序要通过接口从输入设备进入微机，而运算结果要通过接口向输出设备送出去，控制命令也是通过接口发出去的，这些来往的信息都是通过接口进行交换与传递。用户从键盘输入的信息只有通过计算机的处理才能在显示器、打印机中显示或打印。只有通过接口电路，软磁盘和硬盘才可以极大地扩充计算机的存储空间。

（二）总线

总线是连接计算机CPU、主存储器、辅助存储器、各种输入╱输出设备的一组物理信号线及其相关的控制电路，它是计算机中传输各部件信息的公共通道。

微机系统的总线大致可分为如下几种。1.地址总线（Address Bus）

地址总线（AB）是微机用来传送地址的信号线。地址总线的数目决定了直接寻址的范围，例如16根地址线，可以构成216＝65536个地址，可直接寻址64KB地址空间，24根地址线可直寻址16MB地址空间。

2.数据总线（Data Bus）

数据总线（DB）是微机用来传送数据和代码的总线，一般为双向信号线，可以进行两个方向的数据传送。

数据总线可以从CPU送到内存或其他部件，也可以从内存或其他部件送到CPU。通常，数据总线的位数与微机的字长相等。例如，32位的CPU芯片，其数据总线也是32位。

3.控制总线（Control Bus）

控制总线（CB）用来传送控制器发出的各种控制信号。其中包括用来实现命令、状态传送、中断请求、直接对存储器存取的控制，以及提供系统使用的时钟和复位信号等。

1.5.2 标准接口 微机中一般提供的接口有标准接口和扩展槽接口。标准接口操作系统一般都认识，插上有关的外部设备，马上可以使用，真正做到“即插即用”。在微机中标准接口一般有：键盘与显示器接口，并行接口，两个串行COM1、COM2端口，TS/2接口和USB接口等。

（一）键盘与显示器接口

在微型计算机系统中，键盘和显示器是必不可少的输入╱输出设备。微机主板上提供键盘与显示器的标准接口。

（二）并行接口

由于现在常用的微机系统均以并行方式处理数据，所以并行接口也是最常用的接口电路。将一个字符的n个数位用n条线同时传输的机制称为并行通信。例如一次同时传送8位、16位或32位，实现并行通信的接口就是并行接口。在实际应用中，凡在CPU与外设之间需要两位以上信息传送时，就要采用并行口。例如，打印机接口、A/D（Analog To Digit）、D/A（Digit To Analog）转换器接口、开关量接口、控制设备接口等都是并行接口。

并行接口具有传输速度快、效率高等优点，适合于数据传输率要求较高而传输距离较近的场合。

（三）串行接口

许多I/O设备与CPU交换信息，或计算机与计算机之间交换信息，是通过一对导线或通信通道来传送信息的。这时，每一次只传送一位信息，每一位都占据一个规定长度的时间间隔，这时数据一位一位按顺序传送的通信方式称为串行通信，实现串行通信的接口就是串行接口。

微机主板上提供了COM1和COM2两个现成的串行口。早期的鼠标、终端就是连接在这种串行口上，而目前流行的PS/2鼠标是连接在主板的PS/2接口上。

（四）USB接口

通用串行总线（USB）是一种新型接口标准。随着计算机应用的发展，外设越来越多，使得计算机本身所带的接口不够使用。USB可以简单地解决这一问题，计算机只需通过一个USB接口，即可串接多种外设（如数码相机、扫描仪等）。用户现在经常使用的优盘（或称闪盘）就是连接在USB接口上的。

1.5.3 扩展槽接口

微机中一般提供的接口有标准接口和扩展槽接口。扩展槽接口操作系统一般不认识，需要安装对应外设的驱动程序。若是同一种外部设备，在不同的操作系统中有时需要安装不同的驱动程序，该外设才能正常工作。在微机中扩展槽接口一般有：显示卡、声卡、网卡、Modem卡、视频卡、多功能卡等。

在主板上一般有多个扩充插槽，用于插入各种接口板（也称适配器）。适配器是为了驱动某种外设而设计的控制电路。通常，适配器插在主板的扩展槽内，通过总线与CPU相连。适配器一般做成电路板的形式，所以又称“插卡”、“扩展卡”或“适配卡”。

【本章教学目的及要求】

掌握：计算机的硬件系统组成，计算机软件系统组成，计算机存储结构，操作系统的概念，文件的概念。

了解：计算机的工作原理，计算机接口，目录与路径，计算机中的数制，二进制编码。

【本章教学重点及难点】

本章重点：计算机硬件系统组成，计算机软件系统组成，操作系统的概念，文件的概念。

本章难点：计算机硬件系统组成，计算机存储结构，文件的概念。【 本章作业】

1.简述计算机发展中经历的四个时代。2.计算机硬件系统由那几个部分组成？ 3.软件系统和系统软件有什么区别？ 4.什么叫操作系统？

5.内存和外存有什么区别，常见的内存和硬盘的容量都是多少？ 6.什么是文件，文件包括哪几个部分？

第二章 Windows xp操作系统应用（10学时）

【本章主要教学内容】

2.1 Windows Xp操作系统的基本操作 2.1.1 Windows XP的启动和退出

 启动成功：出现蓝天白云界面及鼠标指针和开始菜单。 退出：【开始】→【关闭计算机】。2.1.2 键盘和鼠标操作  键盘操作

【SPACE】【BACK SPACE】【ENTER】【SHIFT】【CAPS LOCK】【WIN】 【NUMLOCK】【光标键】【ESC】【CTRL】【ALT】【DEL】【INSTERT】 【CTRL】＋【ESC】,【WIN】＋D,【ALT】＋【TAB】,【ALT】＋【F4】  鼠标操作

鼠标的操作主要包括单击、移动、双击、右击、拖动、【CTRL】＋单击、【SHIFT】＋单击等。

2.1.3 Windows XP 桌面操作  认识开始菜单 当前用户名，internet栏，高频使用程序区，应用程序按钮，系统文件夹，系统设置栏，帮助、搜索、运行栏，关闭、注销栏。

 任务栏操作

设置任务栏属性，改变任务栏位置及大小，使用工具栏，快速启动栏，隐藏不常用图标。

 图标操作

图标的操作主要包括图标的排列方式、创建快捷方式、图标的移动等。2.1.4 Windows XP 窗口操作  打开和关闭窗口

双击打开，右键打开；按关闭键关闭，用组合键关闭。 最小化、最大化和恢复窗口 使用窗口控制按钮来进行操作。 移动窗口和改变窗口大小

移动操作时拖动窗口标题栏；改变窗口大小是将鼠标移动到窗口边缘来进行改变窗口大小操作。

 排列窗口

在任务栏空白处右击，将多个窗口横向排列或纵向排列。 切换窗口

用“我的电脑”窗口切换，用任务栏切换。 窗口和对话框 不同点：

（1）窗口都有菜单栏，对话框没有。（2）窗口能改变大小，对话框不能改变。

（3）对话框一般都有“确定”、“取消”等命令按钮，窗口没有，这是两者的根本区别。

相同点：

（1）都有标题栏；（2）都能够移动；（3）都有关闭按钮 2.1.5 Windows XP 菜单操作  鼠标右键操作

右击某个对象，弹出快捷菜单操作，主要包括：打开、创建快捷方式、剪切、复制、粘贴、删除、重命名和查看属性。

2.2 资源管理器与文件管理 2.2.1 资料管理器的界面

资源管理器的启动快捷键操作是【WIN】＋E，打开资源管理器后主要包括标题栏、菜单栏、标准按钮、地址栏、常用任务栏、状态栏、工作区等项。

2.2.2 浏览文件和文件夹

资源管理器左侧是文件夹，右侧显示选择文件夹下的内容。“查看”菜单下有“缩略图”、“平铺”、“图标”、“列表”、“详细资料”五种显示方式。

搜索文件：快捷键操作是【WIN】＋F。搜索文件时要注意选择好搜索的目标文件夹，这样可以节省很多不必要的搜索时间。

2.2.3 文件和文件夹操作  选定对象

选定对象包括选定单个、多个，连续对象，分散的多个对象，全部选定，反向选择等。

 查看属性

右击某个文件后，单击属性，可以看到文件的大小，文件属性，文件位置，修改日期和时间，文件类型等项目。

 文件操作

文件基本操作包括新建文件，文件的移动、复制、删除和重命名等项。

2.3 控制面板  添加/删除程序

卸载程序、添加/删除Windows组件、设定程序访问和默认值  外观和主题

更改Windows主题，更改桌面背景，更改屏幕保护程序，更改分辨率，设置任务栏，显示属性

 网络和Internet连接

网络和Internet连接是设置WINDOWS有线网络和无线网络的控制窗口。包括设置本地连接、WINDOWS防火墙、无线网络连接等。

 用户和账户

通过用户和账户控制来管理本地计算机用户，也可以通过用户和账户窗口为用户创建或更改密码。

 日期、时间、语言和区域设置

日期、时间、语言和区域设置包括更改日期和时间项、更改语言选项和输入法选项。

 声音、语音和音频设备

该控制窗口可以调整系统声音、更改声音方案和系统扬声器设置。 辅助功能选项

辅助功能主要包括放大镜和屏幕键盘等功能，为有视觉或听觉障碍的人员更好、更方便地操作计算机而设置。

 性能和维护

该设置窗口是为了提高WINDOWS的性能而设置。包括设置系统的属性，电源管理、计划任务和系统管理工具。

 安全中心

该窗口包括设置WINDOWS防火墙，系统自动更新和病毒防护等方面选项。2.4 附件与多媒体 2.4.1 记事本

记事本是Windows操作系统附带的一个简单的文本编辑、浏览软件（notepad.exe）。

记事本只能处理纯文本文件，但是，由于多种格式源代码都是纯文本的，所以记事本也就成为了使用最多的源代码编辑器。它只具备最基本的编辑功能，所以体积小巧，启动快，占用内存低，容易使用。

2.4.2 写字板

写字板具有Word的最初的形态，有格式控制等等，而且保存的的文件也是.doc，是word的雏形。写字版的容量比较大，对于大点的文件记事本打开比较慢或者打不开可以用写字板程序打开。同时，写字板支持多种字体格式。

2.4.3 画图

“画图”程序是一个位图编辑器，可以对各种位图格式的图画进行编辑，用户可以自己绘制图画，也可以对扫描的图片进行编辑修改，在编辑完成后，可以以BMP，JPG，GIF 等格式存档，用户还可以发送到桌面和其他文本文档中。

2.4.4 计算器

在windows系统中自带有计算器，并可在简易计算器和科学型计算器之间进行切换（文件名为calc.exe）。

2.4.5 Windows Media Player Windows Media Player，是微软公司出品的一款免费的播放器，是Microsoft Windows的一个组件，通常简称“WMP”。支持通过插件增强功能。

2.4.6 辅助工具  屏幕键盘

屏幕键盘是一种实用工具，它在屏幕上显示虚拟键盘，允许那些有移动障碍的用户用指针设备或游戏杆输入数据。

 放大镜

放大镜是Windows的辅助工具之一，是一个便捷小工具，它可以放大任何窗口页面。启动后会在屏幕上方出现屏幕图像放大的效果。

2.5 计算机管理 2.5.1 磁盘驱动器管理  磁盘分区

在计算机管理设置的磁盘管理选项中可以对计算机硬盘进行磁盘分区管理。

 磁盘格式化

磁盘格式化（Format）是在物理驱动器（磁盘）的所有数据区上写零的操作过程，格式化是一种纯物理操作，同时对硬盘介质做一致性检测，并且标记出不可读和坏的扇区。由于大部分硬盘在出厂时已经格式化过，所以只有在硬盘介质产生错误时才需要进行格式化。

 磁盘清理

通过“所有程序”→“附件”→“系统工具”→“磁盘清理”。在“磁盘清理选项”对话框中，选择是要仅清理计算机上您自己的文件还是清理计算机上所有的文件。

如果显示“磁盘清理:驱动器选择”对话框，请选择要清理的硬盘驱动器，然后单击“确定”。

 检查和纠正磁盘错误

也可以通过开始--运行--cmd--输入chkdsk/f来运行磁盘检查和修复程序。

在DOS下使用Chkdsk命令检查

 磁盘碎片整理

磁盘碎片整理，就是通过系统软件或者专业的磁盘碎片整理软件对电脑磁盘在长期使用过程中产生的碎片和凌乱文件重新整理，释放出更多的磁盘空间，可提高电脑的整体性能和运行速度。

2.5.2 任务管理器

Windows任务管理器提供了有关计算机性能的信息，并显示了计算机上所运行的程序和进程的详细信息。

 启动 同时按下组合键Ctrl+Alt+Delete键。

 管理应用程序

 进程管理

【本章教学目的及要求】

熟练掌握：Windows xp的基本操作、鼠标基本操作；Windows xp菜单操作、使用Windows xp对话框；资源管理器与文件管理：资源管理器、文件和文件夹操作、管理磁盘。

掌握：认识附件、使用计算器、使用记事本、使用写字板、使用画图程序、windows xp的多媒体工具；设置系统的日期和时间、鼠标特性设置、字体设置、输入法、添加/删除程序。帮助功能、设置显示屏幕、安装和设置打印机。

了解：Windows的发展：帮助功能、设置显示屏幕、安装和设置打印机、辅助工具的使用

【本章教学重点及难点】

本章重点：Windows xp菜单操作、使用Windows xp对话框；资源管理器与文件管理：资源管理器、文件和文件夹操作；使用控制面板。

本章难点：资源管理器与文件管理，使用控制面板。【 本章作业】

习题一：中文windows的基本操作

1.（1）分别用Ctrl＋Alt＋Del及Reset按钮重新启动计算机。

（2）利用“开始”按钮关闭计算机。

2.（1）试按住“Ctrl”键，单击桌面上“我的电脑”图标及“回收站”图标，观察此操作与单独单击这两个图标的差别。

（2）以鼠标双击的方式打开“我的电脑”中的“控制面板”窗口。

（3）从“开始”菜单中打开“控制面板”窗口。

（4）从“开始”菜单中打开“画图”程序。

3.（1）打开“我的电脑” 窗口，改变窗口在桌面上的位置。

（2）练习改变“我的电脑” 窗口的大小，使之最大化、最小化、还原为原大小及改变窗口尺寸为任意大小。（3）试用四种方法关闭“我的电脑” 窗口。

（4）在“我的电脑” 窗口的菜单栏及下拉菜单中逐个执行各个命令，熟悉菜单栏中各命令的作用。

4.（1）右击桌面上的“网上邻居”图标，弹出“网上邻居”对话框，查看并熟悉它的各个标签中的选项。

（2）查找C盘中所有扩展名为“.DOC”的WORD文档。

（3）双击“我的电脑”图标，选择“查看”菜单中的“选项”，对比“文件夹”选项卡中两个选项的不同。

5.（1）在“记事本”中键入“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。”将此文件保存在D盘根目录中名为“静夜思”的文件中。

（2）在“画图”程序中画出一个绿色的椭圆，并将文件保存在D盘根目录为“TEMP”的文件中。

习题二：“我的电脑”的使用

1.（1）在D盘根目录下创建一个名为“WORK”的文件夹。

（2）将C盘Windows文件夹中的所有以字母B开头的文件及文件夹复制到“WORD”目录中（提示：进行此操作之前要先按“名称”排列图标。）

（3）将“Work”目录改名为“Walk”。

（4）删除“Walk”文件夹，并将回收站中的所有内容删除。2.（1）在“我的电脑”中快速格式化移动磁盘。

（2）将C盘根目录下的文件按Web方式进行浏览。

（3）改变“我的电脑”窗口的背景图案。

（4）查看C盘的总空间、可用空间。

3.（1）右击“我的电脑”图标，选择“属性”菜单，了解系统的特性。习题三：“资源管理器”的使用

1.从“开始”菜单、右击“开始”按钮、右击“我的电脑”图标三种方式启动“资源管理器”，比较这三种方式进入“资源管理器”后所在位置有何不同。

2.找出“Windows”文件夹中所有扩展名为“ini”的文件。

3.在C盘根目录建立一个名为“TEMP”的文件夹，并将“Windows”文件夹中的“Command”文件夹及基中的文件复制到“TEMP”文件夹中，然后删除“TEMP”文件夹。

4.（1）在本机中查找notepad.exe,并在桌面上创建快捷方式，并命名为“记事本”。

（2）在本机中查找wordpad.exe,在D盘中创建快捷方式，并命名为“写字板”。

5.把上面创建的“记事本” 快捷方式与“写字板” 快捷方式互换位置。习题四：定制中文windows 1.“任务栏”的设置

（1）设置任务栏可以被打开的程序或窗口挡住；（2）自动隐藏任务栏；（3）取消时钟的显示； 2.“开始”菜单的设置

（1）向“开始”菜单中的添加“注销”及“收藏夹”菜单；（2）删除“开始”菜单中的“QQ游戏”或其它不常用的菜单；（3）整理“程序”菜单：把所有的播放音、视频的软件放在名为“播放器”的菜单中的下一级。

3.桌面图标的排布：试按名称、类型、大小、日期及自动排列，比较排列之后的不同；

4.在桌面上创建word程序的快捷方式； 5.用画图画一幅画图片作为桌面的背景； 6.设置不使用电脑3分钟后的屏幕保护程序；

7.使打开的每个窗口的标题栏都为红色；窗口中的文字的字体为隶书； 8.调整Windows的分辨率为“800*600”，然后又调为“1024*768”像素。

第三章 因特网（Internet）应用（10学时）

【本章主要教学内容】 3.1网络的基础知识 3.1.1 计算机网络定义

计算机网络是指把若干台地理位置不同，且具有独立功能的计算机，用通信线路和通信设备互相连接起来，以实现彼此之间的数据通信和资源共享的一种计算机系统。

3.1.2 计算机网络的组成

通信技术与计算机技术的结合是产生计算机网络的基本条件。一方面，通信网为计算机之间的数据传输和交换提供了必要的手段；另一方面，计算机技术的发展渗透到通信技术中，又提高了通信网的各种性能。

一个计算机网络是由资源子网和通信子网构成。资源子网负责信息处理，通信子网负责网中的信息传递。

3.1.3 计算机网络的功能

建立计算机网络的基本目的是实现数据通信和资源共享，计算机网络的主要功能可归纳为：

 资源共享，包括共享硬件资源、软件资源、数据资源等。

 数据通信，包括传真、电子邮件、电子数据交换、电子公告板（BBS）等。

 提高计算机的可靠性和可用性  分布式处理与均衡负荷。3.1.4 计算机网络的分类

 按计算机网络地理分布范围分类，可以分成局域网、城域网和广域网; 按网络的交换方式划分，可分为电路交换、报文交换、分组交换；  按所采用的拓扑结构划分，可以分为星形、总线形、环形、树形和网状形；

 按信道的带宽可划分为窄带网和宽带网；

 按用途的不同可划分为科研网、教育网、商业网、企业网。

3.2 因特网（Internet）

Internet音译为因特网，即国际互联网。它起源于美国，采用TCP/IP协议将世界上成千上万台计算机连接在一起，是当今世界上最大的多媒体信息网。我国于1994年实现了与Internet的连接。

3.2.1 因特网的结构

因特网由主干网、骨干网及国际出口、用户接入层这3个层次构成。例如，中国信息产业部的中国公用互联网（ChinaNET）就是因特网的骨干网。

3.2.2 因特网的资源 Internet网有着丰富的资源，主要有信息资源、服务资源、系统资源。3.2.3 因特网提供的服务

目前，Internet提供的服务主要有：

电子邮件（E-mail），用于收发电子邮件，地址格式为：用户名@主机域名。文件传输（FTP），传送各种类型和大小的文件，如程序、声音、图像文件等。

远程登录（Telnet），登录使用远程另一计算机的资源。

世界环球网（www.xiexiebang.com，jp（日本），uk（英国）3.2.7 统一资源定位符URL URL（Uniform Resource Localtion）是一种标准化的命名方法，通过各种不同的协议，对Internet上任何地方的信息都用URL定位或访问。通俗地讲，URL是Internet中用来描述信息资源的字符串，主要用在各www.xiexiebang.com。回车后新浪网站的主页。此外，还可以打开“历史记录”或“搜索”栏来浏览。当打开“搜索”栏时，能在右边搜索结果；打开“历史记录”时，会显示按日期排列以前浏览过的页面，可从中选择曾经浏览过的页面。

（2）由链接进入另一页面。

移动鼠标指针至某个高亮度的图形或加下划线的文字上，此时鼠标指针变成“手”的形状。单击某一链接，便进入到与其链接的下一个页面。通过选择工具栏中的前进、后退按钮进行前后翻页。当单击“全屏”按钮时，会使浏览窗口放大至满屏。

（3）保存Web页面。

下面将“新浪网”的主页保存起来。在文件菜单中选择“另存为”命令后，出现保存Web页面的窗口。先选定保存到本地计算机硬盘上的指定目录（如program）下，输入文件名后，单击“保存”按钮即完成。如果要打印当前Web页内容，选择“打印”命令即可。

2、利用百度（http：//www.xiexiebang.com）或搜狐（http：//www.xiexiebang.com）等网站提供的搜索引擎，采用按关键字、按分类目录两种方法来查找，计算机网络的最新技术信息。

3、给同学或老师发一封电子邮件，告诉对方自己的电子邮件。

第四章 文字处理软件Word 2003的应用（16学时）

【本章主要教学内容】 4.1 Word 2003的简介

Word是由Microsoft公司出版的一个文字处理器应用程序。其主要特点包括所见即所得、直观的操作界面、多媒体混排、强大的制表功能等。

4.1.2 启动与退出Word 2003

一、启动：

1.单击【开始】/【程序】/【office2003】/【Word】； 2.双击桌面上Word的快捷图标。

二、退出：

1.单击标题栏右上的【关闭】铵钮； 2.双击标题栏左测的【W】符号； 3.单击【文件】/【退出】； 4.按组合键 【Alt】+【F4】。4.1.3 Word的窗口界面

Word的窗口界面包括：标题栏、菜单栏、工具栏（常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏、等）标尺、文本区、视图切换、选择对象按钮、状态栏等。

 常用工具栏

包括新建、打开、保存、打印、打印预览、拼写和语法、剪切、复制、粘贴、撤销、恢复、超级链接、插入表格、分栏、文字方向、显示比例等按钮。

 格式工具栏

包括样式、字体、字号、加粗、倾斜、下划线、边框、底纹、字符缩放、对齐方式、行距、项目符号和编号、文字颜色、中文版式等按钮。

 栏标尺

通过标尺栏可以设置页面左右边界、首航缩进、悬挂缩进、左缩进、右缩进等项目；在纵向标尺栏下方有五种视图方式，分别是普通视图、联机版式、页面视图、大纲视图和阅读视图方式。

4.2 文档的编辑 4.2.1 新建文档

可以通过以下几种方式新建文档：  常用工具栏/新建按钮；  右键/新建/word文档；  文件/新建（可以使用模板）。

4.2.2 输入内容

在Word中，输入文字需要掌握注意以下几个要点：

1.中文，英文，标点符号的输入； 2.大小写切换：caps lock； 3.特殊符号：shift+数字键； 4.特殊文字：插入/符号或特殊符号。4.2.3 保存文档

 设置自动保存时间间隔： 工具/选项/保存选项卡。

 设置打开文件密码：

文件/另存为，工具/安全措施选项。

4.2.4 编辑文档 编辑一篇文档，经常使用的操作有：插入、撤销、恢复、复制、剪切、删除、移动等。

一、选定文本的技巧  双击：选择词组；

 三击段中词组：选择一段；  单击行左侧空白处：选择一行；  双击行左侧空白处：选择一段；  三击行左侧空白处：选择整篇文章；

二、定位、查找、替换

定位、查找、替换通过编辑菜单/定位或查找或替换命令【CTRL】+ F或来调出查找和替换对话框，并需要掌握定位目标的选择、查找格式的设置、替换格式的设置等操作方法。

4.3 文档的排版 4.3.1 字符的格式化 字符格式化方法：

(1)格式工具栏：快速按钮；(2)格式/字体。 字体、字号、字形  字体颜色、加下划线

第五篇：数字媒体教学应用

数字化教学媒体

摘要：教学媒体的选择与应用，是教学设计过程中一个重要的组成部分，作为教学设计的要素之一，它同时对教学设计中的其它要素会产生很大的关联作用。对教学设计过程中的核心要素、教学媒体的特性及如何选择与应用教学媒体等进行研究，充分认识教学媒体在教学设计过程中的地位与作用，对教学媒体的选择与应用中的问题做了相关分析。

关键词：教学设计；教学媒体；要素；影响分析

人类文化、现代科技的发展，与媒体的产生与发展密切相关。随着对教育规律认识不断提高，由一般媒体产生出来的教学媒体在教学活动中的重要性，越来越受到人们的重视。教学媒体的每一次发展，都会此起教学方式及教学观念的变革。以信息技术为基础的现代教学媒体，正以前所未有的速度、广度与深度，影响着教学实践与教学理论。

数字化媒体的发展

数字媒体的发展不再是互联网和IT行业的事情，而将成为全产业未来发展的驱动力和不可或缺的能量。数字媒体的发展通过影响消费者行为深刻地影响着各个领域的发展，消费业、制造业等都受到来自数字媒体的强烈冲击。

各种数字媒体形态正在迅速发展同时也各自面对种种发展瓶颈，中国这个拥有最大的互联网用户群体的市场也成为国际数字媒体巨头的必争之地。中国社交网站（SNS）用户已经超过1.5亿，约1/3的网民都在使用SNS；各大主流互联网媒体纷纷向社交化转型，众多SNS新平台和产品竞相登场。视频网站和社交媒体成为数字媒体发展的新方向。

将数字媒体的产品服务和创新技术融入品牌的市场推广体系，最大化数字媒体的营销效果；现有广告主、代理商、媒体主以及其他各方角色如何在新媒体市场中迅速找准定位，利用现有业务的优势拓展新市场，成为当前数字媒体行业持续发展亟需回答的问题。

发展现状

数字媒体包括用数字化技术生成、制作、管理、传播、运营和消费的文化内容产品及服务，具有高增值、强辐射、低消耗、广就业、软渗透的属性。“文化为体，科技为酶”是数字媒体的精髓。由于数字媒体产业的发展在某种程度上体现了一个国家在信息服务、传统产业升级换代及前 数字媒体—作品观摩与点评

沿信息技术研究和集成创新方面的实力和产业水平，因此数字媒体在世界各地得到了政府的高度重视，各主要国家和地区纷纷制订了支持数字媒体发展的相关政策和发展规划。美、日等国都把大力推进数字媒体技术和产业作为经济持续发展的重要战略。

在我国，数字媒体技术及产业同样得到了各级领导部门的高度关住，国家863计划率先支持了网络游戏引擎、协同式动画制作、三维运动捕捉、人机交互等关键技术研发以及动漫网游公共服务平台的建设，并分别在北京、上海、湖南长沙和四川成都建设了四个国家级数字媒体技术产业化基地，对数字媒体产业积聚效应的形成和数字媒体技术的发展起到了重要的示范和引领作用。

数字媒体产业链漫长，数字媒体所涉及的技术包罗万象。未来五年将是我国数字媒体技术和产业发展的关键时期。为在“十一五”期间进一步推进高附加值、低消耗的数字媒体产业发展，攻克数字媒体产业化发展中的技术瓶颈，在国家科技部高新司的指导下，国家863计划软硬件技术主题专家组组织相关力量，深入研究了数字媒体技术和产业化发展的概念、内涵、体系架构，广泛调研了数字媒体国内外技术产业发展现状与趋势，仔细分析了我国数字媒体技术产业化发展的瓶颈问题，提出了我国数字媒体技术未来五年发展的战略、目标和方向。

中国数字媒体于1995年随着互联网出现开始兴起, 互联网(特别是垂直互联网领域和Web2.0/Web3.0门户),业务成熟.手机载体（包括2.5G/3G/4G）,业务成熟，需要整合资源，如手机杂志，结合了移动互联网与数字媒体的优势，从而使得数字媒体的形式更加新颖丰富。

IPTV互动电视网（New，今后深入中国家庭信息获取与娱乐生活）

移动数字广播电视网（New，可用廉价数字广播方法，使得多数有屏幕的电子设备成为电视，基于新的移动数字广播电视制式标准）

2010-2012年,数字媒体在中国会成为中国媒体主流 数字媒体率先影响中国的80后、90后的年青人群

数字媒体成为媒体主流后，会与传统传媒交相辉映,共存很长的时间，覆盖不同需求人群。教学媒体

1、教学媒体含义

从本质上看，教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用信息的过程，在这一过程中所采用的媒体，称为教学媒体。教学媒体应具备有以教学为目的进行信息的存储与传递、能够用于教与学的全过程等基本要素。

2、教学媒体特性

教学媒体主要特性包括有：丰富的呈现能力，即教学媒体呈现教学信息的能力；强大的重现能力，即对教学媒体对教学信息的重现能力；广泛的接触面，即教学媒体将教学信息传递到学习者的空间范围；良好的可控性，即指学习者对教学媒体操控的难易程度。教学媒体主要的表现形态包括有：数字化、多媒化、网络化、智能化等。

3、教学媒体分类

教学媒体的分类方法有很多，按感官与物理性质分类是常见的两种。按学习者使用媒体的感知器官分类，可分为：听觉型媒体，如口头语言、广播录音等；视觉型媒体，如教科书、板书、板画、挂图、幻灯、投影等；视听型媒体，如电影、电视等；交互型媒体，如多媒体课件、语言实验室等。按物理性质分类，可分类：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体等。教学媒体的选择与应用对教学设计要素的作用分析

在一个基于教学媒体应用的传授型教学设计模式中，包括有教学目标、教学评价、教学内容、教学对象、教学策略、教学环境、教学需求及教学实践等要素。教学媒体的选择与应用，对诸多要素都会产生不同程度的作用。

1、教学媒体的应用能与教学目标产生良好的互动

每一个教学活动，都是在一定的教学目标指导下实施的。教学目标是教学活动的结果，其主要表现在学生的言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和情感等方面的改变。为了达到这些不同维度的教学目标，常需使用不同的媒体去传输与表达教学信息。主要体现在音视频材料的选择、教育游戏开发、网络及互动媒体的教学探究等。任何一教学单元、课题及项目目标的实现，靠一种教学媒体都达不到较好的体现。所以，选择多种形态与功能的教学媒体，对于教学目标的阐明及实现都有很好的促进作用。多维的教学目标，需要不同的教学媒体来支持；不同类型的教学目标，可以促进多元化的教学目标的实现。

2、教学媒体的应用能为教学内容提供多样化的呈现方式

教学目标的实现，渗透到每一个教学内容的完成过程中。不同的教学内容，其表现方式一定有所不同，每一种教学媒体都有其不同的特性。教学内容与教学媒体的特性的一致性，是教学内容有效呈现的关键，也是教学媒体选择的主要依据。选择适当的教学媒体，可以为教学内容提供一个切合的情景，给学生一个身临其境的感受，学生对内容的理解会更加深刻。多样化的教学内容表达，也为学生的问题解决、学习目标实现，起到一个事半功倍的效果。

3、教学媒体的应用能充分尊重教学对象的学习特性

教学媒体丰富的呈现力、便捷的可控性及友好的交互性等特性，让教学设计更加多样化，以便能够更好地切合学习对象的需求。教学对象的学习特性主要包括心理特征及认知特点两个方面。教学材料的数字化、多媒体化及网络化，使学习者获取更加便捷。教学内容、教学过程及教学环境的多样化，更能够激发他们的学习心向。不同发展阶段的学习者的认知特点各有不同，主要表现在思维方式（形象及抽象）、记忆力、注意力等方面。教学媒体的选择与应用，可以充分考虑到知识传递及能力培养过程中，学习者的心理及认知两方面的特点，为有效开展教学设计提供支持。

4、教学媒体的应用能提供更为多样化的教学环境

在一个完整的教学系统中，教师、学生、教学材料及教学环境被认为四大要素，教学环境在教学设计中的作用越越受到人们的重视。教学环境可分为物理环境及人文环境，特理环境更多关注于教学活动过程中所需的各类教学设施，人文环境则强调的是学习过程中人的因素，如学习伙伴、学习氛围等。为学生提供适用学习需求的情境，是所有教师在教学设计中必须思考的问题。教学媒体为教学活动突破时空限制、扩展人的感官功能、构建更加符合教育及认知规律，提供了更为有效的教学情境，创造良好的师生交互氛围，促进发展学生的认知思维能力，促进学生的理解向更复杂的层次发展。

5、教学媒体的应用可以制定出更好的教学策略

教学活动中为了实现教学目标，要为既定的教学任务确定教学的策略。教学策略包括要完成教学目标而采用的教学活动的程序、方法及形式等因素的总体。对于教学活动来说，没有哪一种教学策略能够适用于所有教学目标完成。教学设计中只有根据的教学需要，制定针对性的教学策略，才能达到最佳的教学效果。教学媒体的再现力、传播力、参与性等特性，使学生的自主式、控究式及协作式学习成为可能。教学媒体可以使教学活动中的学生参与程度提高、反馈更为及时，教学策略因此可以制定的更加多样化与针对性。

6、教学媒体的应用使教学评价更为及时、全面及多样化

教学评价是根据教学目标，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及结果进行价值判断。教学评价按其目的，可以分成教学前评价、形成性评价、总结性评价及诊断性评价等。通过数字化、网络化及智能化的教学媒体应用，可以设计出互动式、网络化及多媒体式的客观及主观性试题，帮助我们提高教学评价的多样性、有效性、及时性及广泛性。教学评价本身的教学、激励、调控及诊断功能，能够得到更好的体现。教学媒体在教学评价中的应用，要充分体现教学媒体的高效度、高信度及高效率。这里的效度是指教学媒体能够测得的评价信息的程度，它是教学媒体在教学评价中应用的最重要的条件。这里的信度是指教学媒体在评价前后的一致性程度，它是对教学媒体在老家评价中的可靠性的估计。这里的效率是指教学媒体在教学评价中应用所得到的信息与所需的资源消耗之比。教师需要根据教学目标、教学对象，以及可获得的教学媒体综合考虑，尽量选择与应用高效度、高信度及高效率的教学媒体。

教学媒体的选择与应用的影响

教学媒体的合理选择与应用，对教学目标的实现、教学过程开展、教学策略的选择与制定及教学效果评价等，都会产生不同程度的影响。

1、教学媒体的选择与应用对构建和谐教学环境的影响

教学系统中两个最关键的因素是教师与学生，师生关系直接影响到教学情景的构建，进而对教学目标及其它要素产生影响。在传统教学活动中，学生是依靠教师的组织、安排和要求进行学习的，学生只有依靠教师才能掌握知识，教师是知识的组织者、传递者及学生的知识来源。而现代教学媒体的出现，对教师的主导作用产生很大的影响。利用现代教学媒体，学生的信息来源越来越丰富，在对教学媒体的应用与处理中，师生处于一个相互交往、相互学习的状态。如何组织基于现代教学媒体环境下的教学活动，教师的主导地位、学生的主体性如何体现等，都是必须正视的问题。

2、教学媒体的选择与应用对多元教学目标实现的影响

教学目标包括多个维度如知识、能力、技能及情感态度等。教学媒体构建了更好的学习环境，拓展了教学时空，让师生可以异时异地开展基于现代教学媒体条件下的教学活动。一方面是教师过分地依赖教学媒体，而看淡教学中利用语言描述的重要性，学生通过教学媒体获得信息而懒于思考，远距离跨时空使师生在教学活动中的情感交流缺失。另一方面学生的教学实践更多的是在教学媒体构建的虚拟情景下实施，也许对知识的理解掌握起到作用，但与真实世界越来越远，解决实际问题的能力并未得到提高。

3、教学媒体的选择与应用对教学策略制定的影响

现代教学媒体具有数字化、多媒体化、网络化及智能化等特征。选择及应用于教学设计中，可以实施个别化、合作式及探究式学习策略的制定。但教学媒体在有效教学策略的同时，也存在一些不足。例好，教学活动缺少教师的约束与监督，对于一些缺乏自我约束的和纪律、惯于拖延或自学能力较差的学生，他们缺少高度自主学习的精神，会在丰富多彩的教学媒体中失去目标，学习效果会不尽人意。另外，学生较多地与教学媒体交流，会形成自我为中心，合作与互助得不到培养。如何利用好现代教学媒体，使教学策略的制定与实施，能够激发动机、追求实效是教学设计中合理使用教学媒体要思考的问题。

随着计算机多媒体技术的发展和应用，数字化媒体技术正成为使用最广泛、最基本的教学手段。现如今，数字化媒体被广泛应用于教学应用中，在教学应用中产生了深刻影响。运用数字化媒体能够使学生对所学内容有更强烈的兴趣，更直观的认知，更清晰的理解，从而更好的学习和掌握知识。数字化媒体在教学中的应用提高了教师的工作效率、有利于课堂的组织和管理、有利于职业学校学习。在这些方面，数字化媒体的应用与传统教学相结合，凸显了它足够多的优势，使得受到大中小学教育的亲睐。与此同时，数字化媒体在教学中的应用也带来了令人思考的问题。其一，数字化媒体的选择与应用对构建和谐教学环境的影响。教学系统中两个最关键的因素是教师与学生，师生关系直接影响到教学情景的构建，进而对教学目标及其它要素产生影响在传统教学活动中，学生是依靠教师的组织、安排和要求进行学习的，学生只有依靠教师才能掌握知识。而数字化媒体的出现，对教师的主导作用产生很大的影响。利用现代教学媒体，学生的信息来源越来越丰富，在对教学媒体的应用与处理中，师生处于一个相互交往、相互学习的状态。如何组织基于现代教学媒体环境下的教学活动，教师的主导地位、学生的主体性如何体现等，都是必须正视的问题。其二，数字化媒体的选择与应用对多元教学目标实现的影响。一方面是教师过分地依赖教学媒体，而看淡教学中利用语言描述的重要性，学生通过教学媒体获得信息而懒于思考，远距离跨时空使师生在教学活动中的情感交流缺失。另一方面学生的教学实践更多的是在教学媒体构建的虚拟情景下实施，也许对知识的理解掌握起到作用，但与真实世界越来越远，解决实际问题的能力并未得到提高。其三，数字化媒体的选择与应用对教学策略制定的影响。数字化媒体具有数字化、多媒体化、网络化及智能化等特征。选择及应用于教学设计中，可以实施个别化、合作式及探究式学习策略的制定。但教学媒体在有效教学策略的同时，也存在一些不足。例好，教学活动缺少教师的约束与监督，对于一些缺乏自我约束的和纪律、惯于拖延或自学能力较差的学生，他们缺少高度自主学习的精神，会在丰富多彩的教学媒体中失去目标，学习效果会不尽人意。另外，学生较多地与教学媒体交流，会形成自我为中心，合作与互助得不到培养。

总之，数字化媒体在教学中的应用，已经推广到了所有的学校和学科，它必将和传统的教学方法相融合，诞生出新时期崭新的教育教学方法，为人类的教育事业作出巨大的贡献。

参考文献：

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[4] 王知非.《现代教育技术基础》[M]高等教育出版社,2005年12月第2版

[5] 王太昌.《现代教育技术对教学过程各要素的影响》[J]中国电化教育,1999年第8期

[4] 刘刚.《教学设计中教师自身因素对媒体选择的影响》[J]现代教育技术,2005年第8期