《好的关系胜过好的教育》读书心得[精选多篇]

第一篇：《好的关系胜过好的教育》读书心得

作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。以下教师读书心得体会范文《好的关系胜过好的教育读书心得》是教师读书心得体会频道为您整理的，希望您对您有所帮助。

拜读了孙云晓老师的书籍《好的关系胜过好的教育》，如沐春风，发人深醒，给我很多的启发。他科学透彻的分析，给读者以美的享受，在整个书中他更多的是运用现实生活中所见所闻的例子，让人记忆深刻，也更能给读者以共鸣。读了孙老师的书，我觉得虽然自己刚接触教育工作，但与孩子们的相处中，跟他们构建起和谐的师幼关系，显得尤为重要。那么如何构建呢？

一、教师要用爱心对待每一个孩子。

“爱”是教育者不可缺少的，陶先生说：“真教育是心心相印的活动，是发自内心的，才能达到内心的最深处。我们所教育的对象是一个个鲜活的个体，一个班里的几十个孩子，没有两个是完全一样的。当我们面对行为表现良好、乖巧懂事的孩子时，我们能从心底里由衷地爱这些孩子。但是，当我们面对那些调皮捣蛋、惹事生非或生理和心理有缺陷的孩子时，我们是否会在不经意间把爱藏起来呢。优秀的老师用行动告诉我们，对于那些问题孩子她们首先要做的就是付出比一般孩子更多的爱心。

二、教师要用宽容心悦纳每一个孩子。

幼儿作为一个独立的个体，他们虽然年龄小，但是拥有被尊重的权利。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。要构建和谐师幼关系，必须以尊重为基石。

那么教师如何以尊重为基石来爱孩子呢？首当其冲还是要有一颗宽容之心，多给孩子一次改正错误的机会。教师在与幼儿的交往中应该宽容他们的错误，因为各项调查显示儿童期是犯错最多的时期，由于自身的年龄特点，他们对外界充满好奇但又缺乏一定的生活经验及自我控制的能力。

拥有宽容之心，你就能多从孩子的角度考虑问题，多思考、询问孩子当时真实的心理需求和想法，也更易从表象中了解孩子犯错的真正原因。萌萌上课时给同伴糖吃，是因为她想表达对别人的好意，说明她已开始初步的人际交往了；安安会拿玩具回家是因为他的社会化程度低，不知道那是一种不正确的行为；涛涛会把壁虎踩死是因为他听奶奶说过，壁虎的尾巴钻到耳朵里，耳朵会聋掉，他想保护大家。所以宽容永远是一种比惩罚更有效的教育方式，它能让你随时保持理性的头脑，看到问题背后的原因所在，悦纳容易犯错的孩子、尊重孩子的年龄特点，更易实现和谐师幼关系。

三、教师要用童心解读每一个孩子。

家长与孩子不能沟通，存在的一个客观原因就是“代沟”。其实教师和幼儿也是一样的，由于年龄上存在的差距，我们往往把孩子说的当成是幼稚的、无关紧要的、甚至是可笑的。陶先生有言云：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻学得是和小孩儿一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”教师如果把自己当成孩子，让自己回归最纯真的童心，就能更接近孩子的世界，得到他们的信赖和认可。

不难发现孩子的世界是希奇古怪、五花八门的，要想解读孩子，教师还得要保持一颗童心，用儿童的眼光来看待孩子的各种言行，做他们的知心朋友。

四、教师要用公正心评价每一个孩子。

我们常犯的一个错误就是在评价孩子的时候喜欢横向比较，这里的横向比较主要是指教师对幼儿个体之间各方面发展水平存在的差距，如知识、能力、常规等方面进行比较，并当众或当着几个幼儿的面揭某个幼儿的短。其实这样的做法，不仅会伤害孩子的自信心、自尊心，还会导致师幼关系的紧张和破裂。

俗话说：“十个手指头伸出来也会有长短。”其实孩子也是一样的，由于先天和后天环境的不同作用，每个孩子都是独一无二的个体，存在明显的个体差异性。如果忽视这种原有差异性的存在，把不同发展水平的孩子进行随意比较，是缺乏公正性的，也不利于构建和谐师幼关系。

教师心中拥有一把公正的尺子，就能避免这种盲目性的比较方式。比如上面提到的强强，你如果通过各种方法，了解他在手工方面原有基础即原有能力水平，那你就能客观看待他的问题，给予更多鼓励和指导。而昊昊会与同伴吵闹，是因为那个阶段他的注意力水平还较低，不单单是别人行他为什么不行的简单归因。只要我们在评价孩子的时候，始终保持公正之心，更多考虑幼儿个体的发展水平，相信我们的许多孩子会更有信心地去做每一件事情。

五、教师要用沟通之心了解每一个孩子。

苏霍母林斯基在《给教师的建议》中曾说过这么一句话：“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵互相接触的世界。”因此，在相互理解的基础上，师幼间流畅、有效的交流、沟通是理想教育的应有之意，也是形成和谐师幼关系的润滑剂。小班刚进园的幼儿，由于环境的巨大改变，常会形成焦虑不安、烦躁、恐惧、不合群、缺乏归属感、安全感。所以一开学孩子们的哭声总会此起彼伏，面对这些年龄小、语言表达能力差的幼儿我们该如何沟通，让他们与教师尽快建立情感联系，形成相互依存、相互作用、双向互动的师幼关系呢？除了要本着平等、尊重、接纳的原则外，还要学会沟通的技巧和方法。

一旦抓住了孩子的兴趣点，就能让他们和老师有话可说，有话愿说，能让孩子对老师产生好感及初步的信任感，有利与和谐师幼关系的稳步推进。

学会倾听孩子的心声。在《窗边的小豆豆》一书中，就验证了教师学会倾听所带来的巨大功效。巴蜀园的校长耐心的听小豆豆说了四小时的话，事后小豆豆想：“能和这个人永远在一起就好了。”因为校长先生的行为让他感到非常安心和温暖。可见，教师学会倾听孩子的心声对孩子所产生的无穷影响力。可惜有时候我们常常以大人自居，习惯于说教，这个不对，那样不行，却忽略了给孩子说话的机会，主动放弃了倾听的权利。

如果你能学会倾听孩子的心声，即便他们说的天马行空，荒诞怪异，如果你都能以极大的耐心，好奇、关心孩子所讲的，那么你就会得到孩子的喜欢，更易与孩子亲近，有利于不断加深师幼间的情感联系。

第二篇：好老师胜过好妈妈好爸爸

好老师胜过好妈妈好爸爸

-----谈谈小学老师在童年阅读指导中的独特地位和价值

特邀嘉宾：王慧敏

亲爱的各位老师，大家晚上好！

非常高兴能有机会在群里和大家交流分享关于童年阅读的话题，感谢各位老师放弃休息时间，参加本次交流活动。相聚是缘，幸哉!尽管金铭老师已经在群里对我做了简单介绍，我还是想做一点另类补充，便于大家更形象地认识了解我，并希望和大家成为好朋友。

王慧敏：半个理想主义者,有教育情结的人,老文艺青年,曾经做过的工作----中学语文老师、报社记者、自由广告人、《幼教园地》责任编辑、中学生作文执行主编、《中国儿童文学》责任编辑，现在的工作---童书出版人，现在的单位：上海采芹人文化。工作热情：经常38度；工作态度：非常敬业；星座：天蝎；女血型：B；偶像：大先生（猜猜是谁？）；爱好：戏曲、音乐、篮球、看书、旅游。

知道我的偶像是谁？陈丹青称他为“大先生”——鲁迅，我曾经把他的照片挂在床头18年，忠实的粉丝。

这几天我在微信朋友圈看了转发的朱永新老师的《中国教育缺什么》上下篇，看完以后有很多感悟，也许有老师也看过。我本人因为曾经做过8年中学语文老

师，父亲是从民国开始就教书教到80年代的小学教师，所以我说我是个有教育情结的人。

平时关注教育问题也比较多，教育方面的书也会特别关注。比如最近我在看一本绝版的书，前苏联作家谢尔盖·弗拉基米诺维奇·米哈尔科夫的《一切从童年开始》，肯定有老师晕了，好长的名字是吧？我不知道如何简称，不懂俄语，所以为了尊重作者，只好全部注明。

中国教育缺什么？正如朱老师所说，缺的东西太多，缺钱、缺人才、缺公平、缺教育观念„„当然这些都是现实问题，有的需要政府直接来解决。我对朱老师在文中所说的中国教育缺“人文关怀精神”比较感兴趣。

下面的问题基本围绕这个来聊。

人文关怀精神，问题好“宏大”，要做专题讲座，得需要习主席在电视上长篇大论才行。我们老百姓聊天，只能说说东，说说西，说说见闻轶事对不对，老师们？

我2月5--9日去了台北书展 讲一下见闻。

见闻一：

2月6日早上8点，台北市，下着雨，淅淅沥沥。国父纪念馆旁边的仁爱路上，我撑着伞往书展方向走着，车水马龙。我不断地穿行马路，每次旁边有车子，无论是出租车，还是私家车，都会主动让我先过马路，而且害怕雨水溅起，车速会慢下来。初到台北的我，有一些感动，因为我平时每天上班的时候，因为离家近，几乎都是步行上班的，经历过各种情形，你懂得。所以对比体会，印象颇深。此时，我想说人文关怀精神，在这里我从细微处看见了，听见了，体会到了。

这是1010大厦，书展在101大厦对面，然后过这条路就到了。

见闻二：

2月8日晚上11点半，台北墩南路诚品书店总

店。传说中的诚品书店，我终于见到了。凡是爱书人都知道台北的诚品书店是24小时营业的，但是真的有半夜三更看书买书的热吗？眼见为实，我提着从高雄买回来的东西，直接没回宾馆，打车直奔书店，因为我9号要回上海，只有这个晚上的机会了。书店里鸦雀无声，坐在地上的，坐在桌子旁边的，站在书架旁边的，很多人，不能说拥挤，但是比我们白天的书店人还多。

书店，人的心灵家园，传递、培养人文关怀精神的地方，我满足极了，在书店愣是坐了一个多小时，看了几本自己喜欢的书，买了一本。一点多才回宾馆。

见闻三：

2月5—9日早上7点半，台北凡登旅馆餐厅。每天早上过来吃早餐，听到的都是一声“早安”，声音很温柔。餐厅里吃饭的人很多，但是听不见一声大声喧哗。我回来后，那声“早安”一直像春风一样轻抚在耳畔。很想很想告诉那天在超市买东西时，那个营业员，我没欠她255元钱，她不应该脸那么长啊„

亲爱的老师，您说，当下的我们，没有办法沐浴在人文关怀精神的春风里，也就算了，生不逢时。但是，我们忍心让我们的孩子，他们的生活里，还像我们一样吗？我们已经比人家耽搁30年、20年，我们还等得起吗？实在等不起了。

等得起吗？请问老师们？使命感！我想说，我们要有一种使命感，从自身做起，从每天的教育细节做起，培养我们孩子的人文关怀精神。朱永新老师在《中国教育缺什么》一文中原话如此说“教育，就是人类文明的传递，让一代人比一代人更有教养，更加文明。人文教育的一个重要方面，就是要善待每一个生命，包括一草一木。”

有的老师，肯定着急了，说这与今天的题目有什么关系呢？

关系大着呢？人文关怀精神的养成，非常非常重要的一个方面，就是阅读，尤其是文学阅读，通过文学阅读来慢慢浸染，慢慢熏陶。您想想，一个小孩子，如果能安安静静的阅读充满着人文关怀精神的散文、小说、诗歌、童话，日积月累，他难道不会变成诚品书店里那个爱读书，不大声讲话的人吗？难道不会变成那个温和的说早安的人吗？

那么，老师们，我们有没有这个使命呢？这个伟大的使命降落在我们老师身上，谁也不能代替。这也正是上帝为什么单单让我们老师叫“灵魂工程师”的真正秘密。

可能有的老师会说，现在很多爸爸妈妈们对阅读非常重视，不用我们操心。如果真的这样想，那就不对了。首先，爸爸妈妈们不能代替我们老师，承担“灵魂工程师”的使命，他们也只是分担了一点，一点点。其次，很多很多的爸爸妈妈们，根本就没有时间来安排指导孩子来阅读儿童文学。比如，5800万留守儿童的爸爸妈妈们，他们疲于奔命，忙着生存。哪里有时间、有机会、有能力来帮助指导孩子们来朗读诗歌，阅读童话呢？5800万留守儿童，您的班级里，一定有几个，哪怕是一个，也需要我们在他们童年的时候，种下人文关怀的种子。而这颗种子，最容易播种的，正是儿童文学的种子。

5800万留守儿童，您的班级里，一定有几个，哪怕是一个。即使是有时间陪伴孩子的爸爸妈妈们，很多的爸爸妈妈不懂该让孩子阅读什么，也许除了知道安

徒生童话、格林童话，就再也不知道了其他了。而安徒生童话，一个班级里，您可以调查一下，每一茬一茬的学生，究竟有几分之几的孩子读过呢？更为遗憾的是，大多数的孩子是不听爸爸妈妈的话的，只有老师让读什么书，孩子才去买什么书，读什么书，老师总是对的！

所以老师们责无旁贷，任重道远！

所以，尹建莉老师（好妈妈胜过好老师作者）的确是个好妈妈，可是这样的好妈妈实在太少了，听话的圆圆也太少了。更多的孩子，是老师的孩子！好妈妈永远不能代替好老师，好爸爸，可惜，好爸爸们大多数也是要忙于工作，而孩子们每天8个小时要和老师们待在一起。

世界上都是缺什么宣传什么，我们缺“好爸爸”缺的太厉害了，所以才有了“爸爸去哪儿？”这样的火爆电视！好爸爸们都太忙太忙了，所以才把孩子交给我们老师，老师们就是孩子的好爸爸，好妈妈！尤其是在童年期的阅读指导问题上，您无可替代，绝对无可替代！

刚才我说我正在阅读一本《一切从童年开始》的绝版书对不对？大家想知道里面的内容吗？

87年湖南少儿出版社出版的。我是从旧书店里买的。老师们也许不会想到，这本书的第一章，作者认为“一切从童年开始”的，首先就是“生活中的伴侣---书”。这就是第一章的题目。一个人一生最需要的就是伴侣，而书就是永远不离不弃的最好的伴侣。老师们就是陪伴在孩子童年期的最值得孩子信赖的人，就是他们童年期的导师，引路人，任重道远啊！

“生活中的伴侣---书”，理想主义是不可缺少的。还是让我摘录《一切从童年开始》里一段话吧：

“有一些书，一个人如果不在童年读，不曾在童年为它们动过真情，那么这个人的本性和他整个的精神就将是愚昧的、不文明的。”

“这是一些什么书呢？首先是神话故事。神话故事充满了诗情画意和完美的艺术形象！充满了无尽的想象力和幽默感！”

“究竟多早就应该让孩子们接触世界经典著作呢？我的一个朋友曾谈到，屠格涅夫的作品中给他留下印象最深的是《猎人笔记》，可是还在童年他根本不识字的时候听父亲朗读的，当时最打动他的是自然景色的描写。”

这一一本80年代引进的书。可惜当下没有。非常好。

先摘录这些吧，我想老师们，一定明白了，世界名著，其实可以不分年龄的，因为孩子天生是个领悟家！关键是看阅读的形式，听读、朗读，注音读，都没有关系，只要是读了，就好！

朱永新老师有一个实验学校，他建议学校从小学一年级开始，每个学生每天都要写日记，等到小学毕业的时候，2000多天就是2000多篇日记，让孩子自己精选、编辑、整理，自己设计封面和版式，然后做成一本书。自己留一本，学校留一本，这将是孩子一生中多么宝贵的一份财富啊，也是学校不可多得的独特的一份教育财富，从里面可以挖掘多少教育研究资源啊！

由此，我就想，如果有的学校或者老师，在小学中，每周让孩子读一本书或几本书（绘本），让孩子记录下最深的感受，哪怕是抄写喜欢的句子，同样地，也在毕业的时候，让孩子整理、编辑、设计封面、版式，也做成一本书，那不也是非常的宝贵非常的独特吗？长大以后，翻翻小时候曾经读过哪些书，告诉自己的爱人自己小时候曾经读过哪些书，啊！那简直是太浪漫了！小伙伴肯定会惊呆的！所以朱永新老师在《中国教育缺什么》一文中，反复说教育缺特色，一定要有各种各样的特色！

所以好老师胜过好妈妈 好爸爸，一定要有各种各样的特色、自己的书。

我在介绍自己时，说自己曾经做过记者编辑。我在这里想跟老师们分享我采访过的作家的小故事，因为这小故事与今天的话题相关。

2004年8月暑假时，我从济南来到上海采访。那次来上海采访了6个作家，一周的时间。其中有秦文君、梅子涵、沈石溪、张秋生、郁雨君、陈丹燕。

10年前，有5个讲到了自己的小学老师对自己走上创作道路的影响。秦文君讲的是小学四年级的时候的语文老师，给了她一本胡万春作家的书，从此她爱上了阅读，作文也好起来了，后来自己经常去图书馆，成为了一个爱书人，以至于在东北当知青时，自己也当过小学老师，给孩子们朗读一些当时能找到的文学作品。四年级开始 立志当作家，这是秦文君。

梅子涵老师讲到了自己的小学音乐老师和语文老师，后来梅老师在作品中有提到，可以去读他的作品。

陈丹燕老师特别提到了她的语文老师。她小时候是个结巴，不愿意说话，不敢说话，老师就专门鼓励她多读书，经常表扬她写作文好，使得她增加了自信。丹燕老师多次提到小时候那段经历对她后来爱上文学、从事文学。

辫子姐姐郁雨君，现在已经是畅销书作家了，当时她非常动情的回忆了她的小学老师吴老师。那个老师是个诗人，却从来没有发表过作品，他经常在教室里、自己的宿舍里故意摆上一个书架，上面放着各种文学、科普书籍，孩子们有意无意地就会看着他不断地从书架上取下某本书，要么津津有味地读给孩子们听，要么自己可惜读的忘记放学，雨君就是在这样的氛围中，在小小心灵中埋下了文学的种子，文明的种子，当作家的种子。这也是她创作后来的《辫子姐姐神奇小种子》的源泉。辫子姐姐是梅子涵的学生 就是她没有那个小学吴老师的细节的引导 就没有辫子姐姐的今天。

这些作家，大家都知道，现在有的已经是耄耋之年了，有的是非常著名的儿童文学作家了，但是却依然记得自己的小学老师对自己走上作家的道路、对自己人生的重大影响。这难道不更加增强我们的使命感吗？也许您指导过童年阅读的孩子，就有未来的“秦文君”，未来的“梅子涵”，未来的“陈丹燕”，甚至未来的“莫言”。

我是个感性的人，不喜欢宏大叙事，喜欢从真实的细节中去感受什么是爱，什么是宽容，什么是文明，什么是文化。不知道大家知不知道，湖南台在2012年的时候，播出一个节目《高考天问》，就是钟山说事栏中的一期。有兴趣的老师可以从网上下载去看看。这期节目简直就是冒天下之大不韪，痛批北大、清华，痛批中国的高考，把中国的大学，甚至小学、中学骂了个狗血喷头。14分钟的时间，以极快的语速，罗列了中国教育，尤其是中国高考的面面观。

建议老师们去看看，不管极端也好，炒作也好，但是事实掩盖不了。上海已经迈开了高考改革的大步伐，英语不考了。高考的指挥棒要变了，我们不变也不行了！我们坚信，中国高考改革步子会越来越大。作为一个个体，我们管不了那么大的事情，但是我们管的了我们自己班级里的孩子，一个老师，两个老师，三个老师，很多个老师行动起来，做孩子童年阅读的点灯人，那么很多孩子的未来，肯定就会格外明亮灿烂。

我女儿高一明显已经注重阅读 兴趣 能力等的课程教育。很多孩子的未来明亮灿烂，我们的民族，我们的国家，就不会再让人家说我们只有奢侈品，没有品味，没有人文关怀精神！

很愿意和老师们分享一首大家非常熟悉的诗：

点灯的人

文/ 史蒂文森

茶快煮好了，太阳已经西落。

这时候，可以在窗口见到李利走过身旁。每晚喝茶的时候，你还没就坐，李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。汤姆愿意当驾驶员，玛丽达想航海，我爸爸是个银行家，他可以非常有钱。可是，我长大了。让我挑选职业，李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃。只要门前有街灯，我们就很幸福。李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口。

你手拿提灯和梯子，别忙着走过。李利啊，今晚瞧一眼这个孩子，听说是小学必读篇目。老师们都是孩子童年阅读的点灯人，哪怕是每周一次

指导，也是伟大的、令人敬佩的。

最后，因为金铭老师布置任务给我，说一定要从专业出版人的角度，给老师们推荐一些好书。阅读是非常私人化的事情，不好说谁谁推荐的书，别人就喜欢读。只是作为一个信息，和大家分享，共参考。

建议老师们阅读：

1、罗素 著 《幸福之路》 傅雷译

罗素是诺贝尔文学奖获得者，但是他其实是个哲学家、数学家。对中国非常有研究。这本书，我读过2次，送给朋友5本。当然老师如果能下载到电子书，也可以看电子书。我觉得只有老师找到幸福之路，才能快乐的融入孩子中，带给孩子快乐。这本书把人生五大问题的渊源、原因、解决办法等从哲学、科学、心理学等角度作了非常具体的阐释。

阅读这本小小的书，一定会对你的生活、人生有不可估量的启发，傅雷的翻译非常棒。

2、《问问陈丹燕》 陈丹燕 著

这本书无论从家长和老师角度，都是一本了解陈丹燕文字、了解青春期成长的秘密以及如何与孩子交流，教会孩子如何独立等，一本当下与众不同的书。

3、保罗•阿扎尔 著 《书，儿童与成人》 梅思繁 译

这本书是法国著名文学史家阿扎尔的唯一儿童文学理论书，却是世界儿童文学理论的巅峰，成为传世经典。台湾50年前就出版了，我们却一直没有简体中文版，只好费力地看台湾从日语转译过来的繁体版。2014年3月，即将由法国索邦大学（也就是阿扎尔曾经教学过的大学），比较文学青年学者梅思繁直接从原版法语翻译出版。台湾的繁体版是日语转译，我们的简体版是原版法语 直接翻译，梅思繁翻译了一年，查阅了N多史料，还去索邦大学图书馆看了作者塑像。

台湾50年前就出版了，您就知道前面台湾的那些镜头为什么感人了吧？我们却一直没人引进出版，因为理论书卖不动。这本儿童文学理论经典，一点也没有说教，而是充满激情地和你讨论怎样为孩子选书，安徒生童话为什么好？什么样的儿童文学才是优秀的儿童文学？作者如同讲故事一样讲述这些我们应该了解的内容。

我们翻开在西方被誉为“儿童文学研究者必读之名著”的法国文学史家、比较文学学者保罗•阿扎尔的《书，儿童与成人》，不仅为博识多才的作者所具有的法国式睿智而折服，而且更为其洞悉儿童心灵，深解儿童生活本质的儿童观后面所蕴含的博大人格而感动。

——朱自强（儿童文学理论家）

这是一本无与伦比的、卓越的儿童文学论和儿童文学史，从作者那充满着爱和关怀的语调，可使读者深入地认识儿童文学应走的方向，并且也不知不觉地陶醉在芬芳的文学境界中。

——台湾儿童文学作家、学者 傅林统

3月上市，湖南少儿出版社出版。定价28.00元 3月会在当当上架，买不到的老师可以联系我或梅子涵老师。

推荐给孩子们阅读的书目： 3—6岁

1、《幸福的种子系列》10册 金波主编 湖北美术出版 定价16元

睡前故事 国外经典幼儿故事大全集

2、《乐天派玛德琳系列》全6册 任溶溶译 贝梅尔曼斯著 湖北美术出版 定价 16元 凯迪克金奖、银奖大师经典绘本 2套

为什么都是国外的呢？原因是我觉得里面的故事说教的成分少，幽默、趣味 审美的东西多。当当网都有，请查阅。

一年级 我注重了好玩第一，想象力第二。1．《好玩的“鬼”故事》（注音版）梅子涵主编 湖南少儿 定价13.00元 2．《安武林奇妙童话街》5册（注音版）安武林 著 江苏科技 定价 15.00元

3、《彼得兔的童话世界》注音版 全6册 任溶溶译 毕翠克丝著 华师大出版

定价16.00元

4、《没头脑和不高兴》任溶溶著 浙江少儿社

二年级：注重了故事第一，人物第一，文学和爱的种子第一。

1、《辫子姐姐神奇小种子》5册 注音版《星星的孩子》《爸爸有两对翅膀》等

江苏科技出版 定价15.00元

2、．《殷健灵小小童年书 4册》安安和她的狗狗铁蛋等（注音版）殷健灵著

江苏科技 定价 13.00元 3．《小飞熊动物童话王国》

1、2辑 汤素兰 主编

弗兰德斯的狗 猫咪事务所 等 湖南少儿社 定价13元 4．《新美南吉童话全集》6册 梅子涵主编 彭懿、周龙梅 译

安徽少儿社出版 定价12元

三年级注重了知识性和生活的关联以及探索世界的恐龙百科，注意男孩、女孩的偏爱。1．《花湾传奇》《班上来了大猩猩》 唐池子著 湖南少儿出版

定价18元 15元 女孩读者 2．《动物小说王国1、2辑》沈石溪 主编 湖南少儿出版

定价12.8元 男孩读者

3、《中华龙鸟》《霸王甲龙》沈石溪 著 华师大出版 定价

19.8元 男孩读者

4． 《梅子涵讲故事系列》

1、2辑12册 梅子涵著 湖南少儿

定价15元 男女读者

5、《小香草系列》全三册 秦文君 著 湖南少儿 定价 16.8元 女孩读者

四年级：注重了情节以及情感，还有来自台湾的经典名家的本土儿童文学作家林文宝，他是台湾的推广人。1． 《爱的教育》（国外精品•国内精品（12本）梅子涵主编 湖南少儿

定价 15元 2．《四叶草丛书》（8册）金波作序 湖南少儿 定价 12元不等

3．池子姐姐美绘馆三册《五条腿的马》等 唐池子著 湖南少儿 定价18元 4．《刘保法儿童文学获奖作品》（4本）刘保法著 江苏科技 定价 12元不等 5．《两岸经典儿童文学共读》汤素兰 林文宝主编4册 湖南少儿 定价20元 6．《我和精灵》1册陈丹燕著

7．殷健灵获奖作品 《听见萤火虫》《纸人》《猫》3册 殷健灵著 湖南少儿

定价15元

五年级：重点是经典名著以及孩子们自己会探索的内心世界，同时兼顾了畅销书、流行元素，麻瓜赫敏、与哈利波特有关的故事、《女中学生之死》是获得世界奖的 陈丹燕代表作，看了令人思考当下的孩子的各种心理问题。1．《青少年必读名著》10册 小王子 昆虫记 等 梅子涵主编 华师大出版

定价15元 2．《画框里的猫》 殷健灵 著 湖南少儿 定价 20元 3．《张洁儿童文学获奖作品》麻瓜赫敏、秘密花期等 湖南少儿 定价 18元 4．《陈丹燕儿童文学获奖作品》中国少女、女中学生之死 等 定价 20元 5．《冰心青少年文库》13册 文学家的造就、石榴女王、小桔灯、寄小读者等

冰心著 江苏科技 定价 15元等

因为上海是到5年级，所以我没想6年级的。

谢谢大家，祝愿各位老师马年马上快乐，马上实现自己的心愿！

2014年2月20日

于“我爱日日诵”QQ群

（整理：陈可英）

第三篇：好老师胜过好妈妈读后感

好老师胜过好妈妈读后感

朱晓蕾

看到书名就想起了另外一本姊妹书籍——《好妈妈胜过好老师》。嘿，因为自己还没当妈妈，所以没有认真去看，当时只觉得，妈妈是孩子的启蒙老师，家庭教育至关重要。结合实际生活，观察班上的后进生们，不难发现，他们的家长确实不是“好妈妈”。现在手上拿的这本书告诉我，好老师胜过好妈妈，那么我必须得反思，班上的后进生们之所以后进，不仅仅因为没有“好妈妈”而是因为没有“好老师”。思之惭愧，深入阅读更是发现沈孝全老师，她是真正地把学生当成自己的孩子，把教育工作看得比自己更高，更重要，因为她不惜牺牲自己的健康为代价奉献出自己最后虚弱却顽强的力量来把爱撒播，感动老师，让老师们把爱洒向每个学生的心田，帮助青少年们健康快乐成长。

读完这本书，我更多的是反思自己。自己有没有真正做到把班上的学生，当成自己的孩子来教育呢。如果我那样做到了，相信我们班再也不会存在让我头疼的“四大天王”。我一定给予他们更多的耐心与爱心。因为并不是没有成功的实例。班上沈瑞杰同学，老师面前性格内向，不爱言语，课堂中永远都是默默的进行任何动作，完全是一个不自信的学生。可是放学回家，课间活动时间，他却是热火朝天地嬉戏。相信这样的学生不在少数。曾一度，我都用厌烦的态度对待他，因为他太“笨”了，作业做得太差了，太不认真了，太不听话了，成绩太差了。一系列的贬义词都放在了他身上。我们之间的关系，相当 1

于老鼠遇见猫，他见我就静悄悄，或者能躲就躲，最好不要跟我有任何交流。那天路上遇见，我被他故意别开脑袋，转移视线的动作给伤到了。我是你的老师啊，虽然平时态度差，可我也是一心想要你有提高的啊。你竟然冷漠地嫌弃看到我。于是那刻起，我深刻反省自己。班上的那些女生们为什么愿意下课围着我转，不就是因为我经常表扬她们，让他们觉得我是非常喜欢她们的吗？于是我开始行动起来。课堂上用柔和的语气，鼓励的话语跟他交流，简单的问题，每次都喊他。开始他是极不情愿站起来不说话，后来是站起来轻轻地说，再后来是立刻站起来带着丝丝轻松的语气说，最后他已经信任我了，因为我连续几个星期都不在课堂上大声批评他。不仅仅是课堂上，放学了，我特意问他作业都收拾齐了没有，把不会做的难题圈出来，第二天早自习拿给我看。当然在第二天早上都要我主动向他讨问题。为了拉近我们的距离，我可忍气吞声了很久，他那刺眼的分数，我都忍了，因为进步不是一天两天的事情。半个学期下来，我们的关系明显好转，他会主动跟我说话了，那天他特地从家里带来印泥，因为他发现教室里的印泥干掉了，每次我给他们盖章都很费劲。多可爱的学生。举这个例子，只想说，我的耐心不够，我撒播给孩子们的爱太少了。

今后，我必须克制自己的急脾气。让爱感动每一个幼小的心灵。让他们都从老师这里感受到伟大的母爱。突然想起以前的吴珊珊小朋友，对我说的话：老师，你要是是我妈妈就好了。嘿嘿，当时觉得她真讨厌，我才几岁啊，竟然把我想成她妈妈呢，现在却又是一阵感动。2

第四篇：好老师也可胜过好妈妈

好老师也可胜过好妈妈

生了女儿以后，我阅读的书籍通通变成了育儿书，其中有一类书籍市场上很多，卖的也超好，就是各种“成功”妈妈写的育儿经验，我买了不少，从古代的到现代的，从国外的到中国的，真是恨不得通过阅读这些“秘籍”，我就能一夜“变身”为“完美”的母亲。但是，有趣的是，我的职业是教师，所以在阅读这些经验时，我常常用自己教育过的某个学生的经历作为参考：“哦，原来这个学生会这样，是小时候父母***方面没有做好啊，我的教育方法应该***可能最有效云云。”呵呵，看来读这些书真是工作家庭两不误呢。

其中有一本我向很多朋友推荐——尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，自己读过之后，感觉真是受益良多，颇有启发。我觉得如果我们把里面的一些育儿方法运用到教育学生上，并且用好，那么好老师也是可以胜过好妈妈的，因为老师有一个天然的优势，就是一种团体中的权威感，对于大多人来讲，会不由自主的惧怕这种权威感。

作者在前言中引用了一句西方的谚语： “地狱之路有时是好的意图铺起来的”。“是啊，哪个家长的教育意图不好呢？当良好的意图和后面令人失望的结果形成巨大反差时，许多家长都抱怨孩子本人，说孩子自己不争气，天生就是一块不可雕的朽木。这是显而易见的强词夺理。”真是说得太好了，我想起自己看的另外一本书《和儿子一起成长》中的一句话：“面对一个成长中的孩子，仅有爱心是不够的，还需要有爱的能力。”所以，除了极少数的孩子，对于我们绝大多数学生来讲，他们身上出现的问题可以只用一个原因概括：缺少真正的爱。很多班主任都有这样的感受，不仅要教学生，还要教他们的父母，为什么不呢？把这个爱的能力教授给我们的学生家长，收益的不还是我们的学生吗？

第一章里第一篇文章叫“打针有些疼”，“儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。”这个话的意思就是说既不要去骗小孩，打针一点都不疼，也不能比小孩还害怕或者用打针去吓唬孩子。如果运用到工作中，我觉得就是尽量客观地对学生描述每一件事，比如学生最期待的一门课程——顶岗实习，作为老师既不要过分地夸大工作的困难性，使学生产生为难情绪，也不要带着一种无所谓的态度，随随便便地就把学生送到了工厂。我们应该首先向学生描述工作岗位的要求、特点，然后带领学生一起分析：作为合格的企业人，自己缺乏的具体是什么，如何在学校尽量地完善。这一篇还给我们一个启发，就是能客观对待事实的人才有公信力和说服力。我当班主任时，接手一个班之初，都喜欢讲这样一番话：我喜欢管学生，因为我要你们是这个学校最优秀的班级、我要你们这段时光是人生最好的时光之一；我讨厌管学生，因为你们不是囚犯、不是智障，你们有智慧，为什么还要我啰嗦？所以，说白了，我不喜欢追在你们后面，去讲你们父母讲了16年，你们老师讲了9年的，那些你们早就明白早就该做的道理，我希望你们在校的这几年，我只用为你们服务，为你们以最好的状态走上社会而努力。这本书里有篇文章题目是“不管”是最好的“管”，当时才看到标题，就有一种拿着“尚方宝剑”的感觉：看看，专家都这么说，看你们还批评我吗？“一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏习惯的“奴隶”；他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的枉格。不是他心里不想摆脱，是他没有能力摆脱。”看到这段开篇的话语时，我恨不得与尹建莉隔空击掌了！想想我们有些学生为什么在校表现尚可，出去实习、工作马上让人大跌眼镜，就不难找到答案了。教育不能只关注纠正学生的“坏行为、坏习惯”，而要培养起他们辨别、克制和改正“坏行为、坏习惯”的能力。

这本书给我的启发还非常多，阅读的过程中真是时而发人深省、时而茅塞顿开、时而醍醐灌顶。用妈妈的视角看学生、用妈妈的态度对待学生、用妈妈的方法教育学生，也许，好老师就能胜过好妈妈呢。

第五篇：市编教材讲座家长学习心得——好的亲子关系胜过好的教育

市编教材讲座3：学会沟通，建立融洽的亲子关系

好的亲子关系胜过好的教育

好的亲子关系，胜过好的教育。“一个重要的观点是：不要做一个永远正确的妈妈。”在家庭教育中，我们过于重视教育的正确性，而忽视了有效性，忽略了亲子关系的温暖与激励作用。“从小到大，我们给予孩子的教育都是‘正确’的，但有效吗？当我们说教的时候，孩子是否听进去了？还是把头扭到一边，或者以沉默抗拒？甚至把门关起来？要知道，一个永远正确的妈妈是非常可怕的，要教育有效，最重要的是营造温暖的亲子关系。”

现在的父母与孩子普遍缺乏沟通，注意到生活中的“关门现象”：“孩子回家就把门关上，关门其实是孩子的一个表情，表达的是‘别理我，我不愿意跟你说话’。因此，孩子成了家长‘最熟悉的陌生人’，虽天天见面，却不知道孩子的内心世界。”

为什么关门？“因为在家庭的对话中，家长往往不是父母，而成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远正确的建议者，这使家庭对话充满说服、威胁、控制与建议，其实它们都是沟通的绊脚石，阻碍了孩子表达内心感受，孩子会感到，家长的反应是对他们感受的不接纳，他们只好闭嘴、或为自己辩护、或充满愤怒。”

事实上，孩子在遇到问题、情绪出现困扰时，最需要的并不是一个教育家，而是能了解自己、关怀和包容自己的父母。如果孩子不愿意将在外面受到的困扰告诉我们，最可能的原因是：我们曾在听过孩子的诉说之后，并没有表现出孩子所期待的接纳，孩子的心情得不到安抚，甚至会加深创伤。

“倾听与接纳更具有建设性和有效性，比教育更重要，因为倾听与接纳让孩子感觉到我是重要的、受尊重、有价值，才能有足够的力量去改变自己，因此获得成长。”

老师举了生活中的一例。女儿3岁时，着不愿意去，她怎么说服都没用，一天孩子又在幼儿园门口哭着不愿进，她也烦了，干脆蹲下来听孩子说话，孩子说幼儿园这不好那不好，说完之后，做了个让她非常惊讶的举动：“孩子把眼泪一抹，书包一背，跟我说妈妈再见，我要进去了。其实孩子已经有了足够的理性，她所需要的只是倾听与接纳。”（亲子教育,早期教育,早教,早教中心,幼儿教育,幼教）

2.洞察需求比看见问题更重要。

孩子出现各种状况时，家长很容易只看见孩子的问题，却看不见背后的需求，事实上，“问题行为”是孩子表达需求的另类方式，孩子借“问题行为”释放出被压抑的心理需求的一种方式。因此，出问题的永远是隐藏在表面背后的“需求”，而不是行为本身。

3岁的女孩跟妈妈说：“长大后我要跟石头结婚，生一个和我一模一样的。”对此，有的家长会说小小年纪怎么想这些，给予孩子支持：“因为这话的背后，是孩子对自己的认可与爱，是一种自我价值感。”

一个人的成长过程，其实就是一个不断处理需求的过程，与一些本质情感相连的需求的满足与否，就会产生成长喜悦、或成长创伤，这些哪怕最微小的生命经验，都可能对一个孩子的成长产生重要而深远的影响。即使他长大成年，遭遇到一些挫折，可能都是这些微小而重要的生命经验的再现。” 3.管和放，哪个更重要？

家长在家庭教育方面的任务，是有阶段性的，家庭教育的重点和方法也因此而不同。在幼儿和小学阶段，家长的目标是：建立安全感，培养良好的生活和学习习惯，遵守规则，保持浓厚的学习兴趣和探索精神。

让孩子小的时候就去上寄宿学校，其实有不小风险，因为安全感来源于孩子对看护者(一般是妈妈)的依恋，这是孩子形成良好性格的基础，因为母亲就是世界，这个世界是否温暖、可以依靠，决定了孩子是否能以积极健康的心态与世界互动、是否信任世界，并有勇气去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能够开始学习。

要让孩子保持浓厚的学习兴趣和探索精神，给孩子打开一个丰富多彩的世界，并让他们学习承担责任，接受并反省自己的行为带来的后果，通过这种方式，孩子也可以从自己的错误中吸取教训。

不要做“最好的家长”

有些人有种“最好”情结：做最好的自己、做最好的教师、做最好的家长，什么都可以做到最好，就是家长不能做到最好，做到‘刚刚好’就可以了。”因为，最好的父母最容易犯这样一些错误：以孩子为中心，牺牲了自己的需求、兴趣；为孩子包办一切，剥夺了孩子应该体验、承担的。以孩子为中心的家庭培养出的往往是放纵的、自我的、没有责任心的孩子。

因此，我们要做“真实的父母”：坚持自己的性，重视自己的需要，坦白地说出自己的感受，让孩子承担家庭一部分责任和义务。“只有父母这只‘杯子’是满的，才可能是健康、愉快的父母，才可能与孩子分享杯中的资源、能量与关怀。这样做父母会更有成就感和价值感，孩子也成长得更好。如果牺牲自己的一切，容易对孩子提出过高的期望，孩子也会备受压力。”