南昌数学“和美课堂”培训学习心得体会

第一篇：南昌数学“和美课堂”培训学习心得体会

南昌数学“和美课堂”培训学习心得体会

霞塘小学

彭康

10月21日，我们怀着期待的心情前往南昌参加了“和美课堂”名师优课活动。这次活动没有让我们失望，让我们受益匪浅。这次南昌之行，以下几位名师的一言一行深深的印在我的脑海里：被学生的问题“牵着鼻子走”的吴正宪老师，“学为中心”、自己却悠哉悠哉的顾亚龙老师，幽默风趣、让学生“讲道理”的罗鸣亮老师，敢于挑战、强调数学课堂核心理念的张齐华老师。这几位名师的课堂精彩纷呈，对教材的处理亦是惊奇不断，教育理念与时俱进，推陈出新，他们让我进一步明确了小学数学教育教学改革的方向。下面我把自己的收获与各位同仁共享。

一、让学生真正成为学习的主人。

《数学新课标》明确指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。”学生是学习的主体，教师的教应该为学生的学服务。可是在实际教学中我们是怎么做的呢？我们教，学生被教，我们讲，学生听讲，学生配合着教师完成教学任务，我们成了学习的统治者，学生成了纯粹的知识接受者。这样的教学，压印了学生的个性，扼杀了学生的创造力，课堂教学变得死气沉沉。“学生是学习的主体。”并不是一句空洞的口号，只要我们把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，你就会有很多意外的收获。

吴正宪老师敢于大胆尝试，《积的变化规律》本是一节枯燥无味的教学课，可当学生有疑问时，吴老师先让学生质疑，然后让学生自己探索，让学生互动，学生学得主动，学得投入，体验到了学习成功的喜悦。她说：“数学学习要让学生感觉到‘铃声响，思未断，情未了’，让学生享受到‘好吃又营养’的数学课堂。”铃声响了，几个学生跑到吴老师面前说：“老师，我舍不得离开您。”听了这句话，当时我心里特别感动，何况吴老师本人呢？

二、教学内容的呈现一定要紧密联系学生的生活实际。《数学新课程标准》指出：“教学中要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景。”生活中处处有教学，数学知识来源于生活又服务于生活。来自生活，应用于生活的知识才是有价值的。因此，在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的教学，提高学生学习的数学兴趣，使学生主动地快乐地学习数学。

三、让问题成为数学学习的心脏。

《数学新课标》强调：“让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”

罗鸣亮老师的《你知道吗？》这节课给我留下了深刻的印象，他那幽默风趣的教学语言，滑稽可笑的肢体动作，始终吸引着学生全身心地投入到教学活动中来。在课堂教学中，罗老师以“猜一猜”为引线，抛出“你认为谁说得对？为什么对？”这样的问题，让学生互相质疑、互相倾听、互相“讲道理”，学生在思维火花的碰撞中逐步构建自己的知识体系。

四、数学课堂教学方式活动化。

《小数数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间，交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生通过观察、操作归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

感谢名师们，是你们让我的教育理念注入了新鲜的血液。你们那精湛的教学技艺和先进的教育理念，让我佩服得五体投地，我将把你们宝贵的经验财富运用到我的教学实践中去，让我的学生感受到数学学习的无限乐趣，让我们所从事的“太阳底下最光辉”的教育事业更加辉煌。

第二篇：“和美课堂”学习心得体会

“和美课堂—小学名师高效教学观摩研讨会”心得体会

2015年10月28日

小课堂，大智慧

2015年10月24、25日，我有幸参加了第六届“和美课堂”名师优课经典再现暨小学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了来自南京的王学其老师、北京的刘延革老师、福建的罗明亮老师等八位老师的观摩课，并听了几位教师的精彩专题讲座。一系列教学活动，使我深刻的感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。一堂堂生动的示范课让我领略到了数学深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。

课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如席争光老师在课前与学生交流的是：“你们知道我的名字吗？”“我和你们数学老师的不同点有哪些？”等等。这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

二、观念更新，理念内化。

教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。理念变了，教学自然就会有创意。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生。如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生也只有通过自己的思考，形成自己的数学理解力时才能真正学好数学。

三、注重心理教育，教学中润物细无声。

听席争光老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣。他那精湛的课堂教学技术，与学生边玩边学的教学理念给人一种耳目一新的感觉。从比较小东、小红上学的速度，到刘翔跑步的速度，动物界中猎豹和蜗牛的速度，再引入生活中电闪雷鸣、高速路标识、人造卫星的速度，使我们感受到速度在生活中无处不在，我们看到的不仅是一堂数学课，更是一个丰富多彩的世界。并由认识速度让同学们感受到科学的伟大，给学生以强烈的振撼力。由此，并由浅入深地引导孩子们在一种和谐、轻松的氛围中既把知识消化吸收，融会贯通，又在课堂中得到了情感教育。

四、培养习惯，掌握学法。

教师要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。今天我们是怎样对待学生的，明天学生就会怎样对待他人。此次观摩还给我一个最大的感受是我们的脸上有多少微笑，学生心中就有多少阳光。我们总是会因为学生的一点小错误而发火，也会因为学生的不上进而板着面孔。殊不知，其实越是在这样的氛围中，学生越是惧怕学。所以多给学生微笑才能让学生学得轻松，学得愉快。

通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格生命和独特的内部自然规律。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。

第三篇：和美课堂学习心得体会

品和美课堂 赏名师魅力 朱哲 2014年11月22日-23日，2014年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在我市举行，我们走出课堂，开展了为期两天的听课和学习，期间收获颇多，受益匪浅。不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧，而且，让我们切实感悟到了语文教学的精髓。更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法，解答了自己的一些困惑。

一、简简单单教语文，扎扎实实促发展

我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让人耳目一新。曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火??”所谓语文教学的方法，一直是百花齐放，众说纷纭。而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归真，难能可贵。她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：简简单单教语文，扎扎实实促发展。

在讲座中，王文丽老师指出：“中年级阅读教学应关注什么？首先就是识字与写字。”她那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》，是一篇中年级的教材。课题中《迎接绿色》的“迎”字，虽然说不是生字，学生却常容易写错，她一笔一划提示，并让学生跟着自己动手写。上课开始，王老师出示了两组词，检查学生对生字词的掌握情况。对容易读错的“钢筋”的“筋”字，着重指出。在学生能全部掌握以后，她又将这些词分成了两组，第一组是：满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二组是：钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。她告诉学生，词语光读正确还不够，每个词语都是一幅画，能否边边读边想象它所描绘出来的画面，看看在你心中留下怎样的印象？在这样的情感。第一组让人感到享受、舒服；而第二组则显得压抑难受。“词语不是孤立存在的”，接着，王老师又把这些词还原到对应的句子中，再指导学生的朗读，效果是不言而喻的。她整个识字、写字的教学过程，扎实有效，又浑然天成。

“第二，中年级的阅读教学，要关注学生对词语的理解。”课文第二小节中有这样一句话：“我租住的楼坐北朝南，10层。我住在第三层。近两年，前面和东西两侧又盖了3栋楼房，四楼一围，中间像口方井。”这句话中，“坐北朝南”一词是比较难理解的，王老师在指名学生朗读时，又让另一个学生上黑板来画一画。通过画画的方式，帮助学生理解这个词，这样的设计可谓别具匠心。借助画面，不仅让学生理解了这个词，还读懂了“中间像口方井”的比喻。

又如，在投影出示句子“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”时，王老师故意将“间隙”打成了“空隙”。学生发现后，又觉得这两个词“差不多”，她立即趁热打铁：“是呀，这两个词差不多，那换成‘空隙’也成呀！”继而引导学生再次推敲，学生方才读懂了其中的细微差别，也更深地读懂了在没有“这株丝瓜”时，邻居们生活的压抑和难受。当学 生的思想被激活，你听——丝瓜是邻里沟通的桥梁，是邻里沟通无形的电话线，是朋友之间

友谊的丝带、是欢乐的来源、是打开人们心门的钥匙，是穿透石头墙的法宝??无数的火花

闪现，无数的感悟流淌，学生的这种状态令我赞叹不已。而我认为王老师最精到的设计正是

安排几位学生扮演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近

人与人之间心灵的距离的，学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解 也是很有帮助的，并让学生们练习了口语交际，也体现出了语文课的人文性与工具性的结合，起到了非常好的效果。

著名语文特级教师于永正说：“语文教学要重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。”

纵观王老师的这堂课，没有花哨的设计，没有过多的声、光、电等媒体辅助，简约至极，又

扎实无比。听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法，学法，真是受益

匪浅。相信如果每堂课都能如此扎实，如此本真，学生不但能提高口语交际能力，写作水平

也能有质的飞跃。

二、不可抗拒的魅力课堂。

虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，是

一次灵魂的洗礼。

课堂上．虞老师精心设计的问题，由简单到复杂．从具体到抽象，循循善诱，润物无声，犹如一个个路标，在看似随意的语言训练中，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界，显示

出了炉火纯青的教学艺术。回想虞老师的课堂，让我感受到了一位男教师特有的睿智、幽默、清晰、简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，用

精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为观止。虞大明老师所上的是《麦哨》。课堂让人回味无穷：

1、期待，激起学生学习的欲望

上课伊始，虞老师就直接揭示课题，然后让学生猜猜麦哨是怎样的，用什么做的，当学

生兴致勃勃地猜完之后，他又问：“想不想看看麦哨是什么样的？”有了前面的猜测铺垫，学生已经迫不及待地想看看真正的麦哨了，这时虞老师才点击课件，出示麦哨的样子。这时

每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。

2、授业，于不知不觉中进行

其实麦哨不要说是厦门城里的孩子没见过没吹过，连我们农村的孩子也没见过，没吹过。可是虞老师却让孩子们实实在在地吹了一回，并且吹出了语文知识，吹出了习作方法。虞老

师先出示课文中的象声词“呜卟，呜卟，呜??”让学生试吹（不是试读），等学生在几次

试吹之后，他又出示了这样一组句子：

1、呜卟——，呜卟——，??

2、呜——卟，呜——

卟，??

3、呜卟——，呜卟——，??先是老师吹，学生猜是哪一句，然后再让学生来试 吹，学生在趣味盎然的吹麦哨中，自然而然地理解了破折号在文中的作用，并且知道以后在

自己的文中也可以用同样的方法使自己的象声词变得更有意思。

3、童趣，让学生的学习乐此不疲 虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之 中。在学习吃茅茅草一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，更体会到了吃茅茅草的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂

的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师的指导下完成了表演，虞老师竟要求也要分一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了 起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？ 一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远

远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上

语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考。

听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方

是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该怎

样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得 “教学”永远在路上，听

课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更多的

细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西，也就是去其糟粕，取其精华的过程。没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我们提供了这么好的学习机会。光说不练假

把式，千里之行始于足下，所以，自己在学习的基础上，好好研究，多多努力，快点成长。

2014-11-23篇二：和美课堂学习心得

和美课堂听课心得

2015年10月24日、25日，2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学

数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在中南大学铁道学院礼堂举行。我很荣幸的参加此次观摩活动，没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。

阵阵掌声。尤其是罗鸣亮和华应龙两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽。给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。孩子们的天性在课堂上完全得到了解放，正如罗鸣亮老师在课后所说的，“我们的数学需要激励和刺激，更需要转折。有了这些，何愁我们的课堂不是乐学好玩呢”。

陈容

2015年10月25日篇三：听课学习心得体会(2)“和美课堂”的观摩心得 2015 年5月 9日--10 日，有幸听了“和美课堂”小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会。在这里，可以接受到前沿的教育理念，领略真正的名师风采，让我觉得自己的头脑得到了洗礼，心灵受到了震撼。尤其是观摩了北京市特级教师、小教专家吴正宪老师执教的《重叠问题》，深深地被吴老师精湛的教学艺术震撼和折服。她引导我们从老师的精彩转向学生的精彩。

1、简单的“材料”，多彩的课堂。

在课上，什么是“重叠问题”，吴老师没做过多的抽象概括和解释。开始部分，她组织学生回到儿时，即上幼儿园的“排队问题”作为热身，“小壮从左数是第5个，从右数还是第5个，这队一共有多少个同学？”面对这样一个问题，却唤起了学生很多的解决问题的方法，有的“画圆圈”，有的“写算式”。一个富有挑战性的问题，是课堂学习的最好动力。

2、生动的语言，开放的课堂。

在课堂上，吴老师引导学生倾注大量时间解决“语文组有5人，数学组有7人，语文组和数学组一共有多少人？”，老师请两位学生上台贴学号卡片，结果出现了两人对4号、5号卡片“你争我抢”，这样一个课堂活动，形成了对重叠问题的认知冲突。学生在解决时出现了多种算法。吴老师根据学生写的算式，让学生上台结合图示，让学生充分地说“我是怎么想的”，从中穿插追问、帮扶引导。在这个过程中，让学生算理得到强化，错误的得以纠正，学生“算法多样化”的课程理念得到了演绎。又如在让学生讨论2人重复时，吴老师提问：“除了2人重复，还可以几人重复？”在学生发言的基础上，请学生上台演示，再让全体学生尝试画图。吴老师在呈现三种图后，总结：“不重复：你是你，我是我；重复了：你中有我，我中有你；全重复了：被吞掉了。”老师语言形象生动，促进了学生认知结构的优化完善。

3、灵动的交流，活跃的课堂。

课上吴老师把静态的教材转化成生动活泼的课堂。让学生动手画一画，演一演，说一说。从学生兴趣出发，营造了活跃的课堂氛围，引领着学生间深入地对话。她就像一名高明的“顾问”，当课堂上出现了不一样的声音时，不急于介入评价，而是及时抓住生成的矛盾，把双方学生组织起来，进行交流，让不同层次的学生们积极参与到了对话中，锻炼学生数学表达能力，在过程中感受数学的魅力。

整堂课教师让学生充分去想去说，在教学过程中，吴老师尊重每一个学生，从不轻易否定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同。也体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。听这样轻松、活泼的课就连在座的老师们都是意犹味尽，更何况是亲临其境的学生们呢？篇四：和美课堂听课心得

和美课堂听课心得 2015年10月24日、25日，2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在德州学院音乐系礼堂举行。我们仁里集镇选派了5位老师参加了此次活动。

我们带着期待的心情参加了此次活动。没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。

一、专家阵容庞大，经典课堂精彩纷呈

给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。

最有意思的是在课的最后，罗老师拿出一个信封，里面有他女儿给孩子们准备的礼物，拆封的过程中孩子们一直在猜测，整个过程孩子们都表现的很棒，罗老师准备的礼物别趣一格，既可以拼成平行四边形，又可以拼成梯形，还可以拼成长方形，菱形，真可谓惊喜连连，罗老师的课很精，很细。

二、大师的语言—充满艺术魅力的语言

两天时间，听了八位老师的课，还有4节讲座，说起来，真的很累，可是，我们精神上是愉悦的。因为我们领略了国内几位特级教师的语言魅力。

他们的课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”。回头看看他们的语言，有些也是我们曾经用过的语言，可是在他的课堂，从他的口中发出，就产生了异于寻常的效果。其实，隐藏其中的还有他们的动作、表情和语言环境。

就拿席争光老师的课来说，开头，体现了一个“趣”字。为了拉近老师和学生之间的距离。黄老师是这么设计的：

师：同学们,你们是几班的? 生：五(5)班的。

师：你们学校五年级一共有多少个班? 生：有6个班。

师：有6个班，那么为什么会选你们班来和黄老师一起上这节课?(生笑，听课者笑)[悟：教师抛出这样一个不需回答的问题，让学生感到非常自豪，使课堂气氛立刻变得更加融洽，有利于接下来进行的课堂教学。] 席老师的语言特色还体现在严密、准确、精炼和逻辑性强，还有他课堂追问的艺术性、趣味性和幽默。再融入他丰富的表情和洒脱的体态语言，构成了席老师独特的课堂语言特色。

两天的学习真是太短，没有机会和大师们有交流的机会，学习就结束了，真希望再有这样的学习机会。这两天，感觉自己的收获很大，他们的教学思想和对数学课堂的热爱，深深的影响着我??篇五：心得体会正稿

品“和美课堂” 赏名师魅力

赴南昌学习心得体会

（尊敬的各位领导，老师：大家好，我就是吴凤兰老师口中的那个长的像广州生本名师的周小英。很惭愧，很抱歉，让大家失望了。）

在绵绵细雨中踏上了南昌之旅，在骄阳似火里感受名师的风采。4月10我有幸参加了2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学语文名师教学观摩研讨会。有幸和名师们相约南昌，相约“和美课堂”，观摩名师课堂风采，赏名师魅力是我一直以来的夙愿。感谢校领导给予亲近名师的机会。本次活动中，有江浙派的----群文阅读、京派的定篇教学。还有诸向阳老师的梅花三弄微课系列课程、蒋军晶老师的连篇阅读系列课程、许嫣娜的绘本故事课程系列等.为期两天的观摩，于我而言，犹如一次心灵洗礼。下面粗浅的谈谈一些体会：

一、提高自身修养是好课的基础

教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力。蒋军晶、许嫣娜、诸向阳等名师展示的不同魅力，不仅使孩子很快地被他吸引，连台下的几百名听课的老师都被感染了。他们丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。

二、精心巧妙设计是好课的关键

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用精心巧妙地设计进行教学尤为重要。几位名师在课前组织教学时，采取各种各样的方式和学生交流，拉近与学生的距离，让学生不害怕表达，从而营造一个和谐轻松的课堂。给孩子们讲一个有趣的故事，一个简单的动作，一句简单的话，却不自觉的营造了一个轻松，愉快的课堂。回想自己的课堂教学，到底有几次可以做得像他们这样，总是不断的埋怨学生 语言表达能力弱，学习死板，现在看来，孩子错在哪呢！

三、注重“群文阅读”教学

群文阅读是语文阅读的一种形式，在课堂教学中群文阅读就是给一个机会让学生以不同形式的读（默读，跳读，浏览）等快速阅读，这样既训练了孩子的阅读能力，也给学生很好的思考时间。令我印象最深的就是蒋军晶老师执教的《文成公主进藏》，这是人教版四年级下册第八单元的一篇略读课文，听完这节课，我感慨自己教学的死板！他那诙谐的课堂语言，特有的课堂设计，有特色的引导，让学生轻松地在阅读中感受民间故事的特点，（很久以前······从那以后······）再让学生讲述这个故事，最后蒋老师又引导孩子如果再多些阻挠，可以吗？孩子们最终抓住了重点词句理解了文意，这就是蒋老师通过不同阅读形式体现了“群文阅读”的重要性。这是我第二次近距离接触名师蒋军晶。一节课，一个讲座，两个小时的呈现，无数次的欢声笑语，掌声雷动。每个听课教师，每个上课的孩子我想没有不喜欢充满语文味的课堂，这样幽默风趣的老师，原来语文课可以这样上，可以这样玩，可以这样精彩„„同样是一线的语文教师的我，再次被他的个人魅力深深折服。反思自己的阅读教学，读的少，体会少，感悟少？多了讨论，多了交流，多了深挖„„„教学仍在，且行且思!

四、教给学生学习方法，注重了习惯的培养

一节节经典课例，让我感受到了课堂设计的细微与精妙。名师的课讲得很扎实，教的是方法，学的是知识。让我真真切切地感受到一个老师带领学生进入成长课堂后的那种幸福感，让我坚定了“语文老师要有诗意的语文课堂。也定将铭记诸向阳老师说的“没有文化的语文老师是教不好语文的。“ 通过这次的学习，我体会到名师们呈现的不仅是一堂课。而是一个全面发展的导向。在今后的教学中我要大胆去尝试和实践，不断的学习，不断的提高自己，让学生爱上语文，爱上语文课,爱上我。我要和我的学生为伍，一起成长，做一个有真正“智慧”的好老师。

第四篇：和美课堂学习心得体会

“和美课堂---全国小学数学教学观摩研讨会”心得体会

2017年5月13至14日，我有幸参加了“和美课堂全国小学数学教学观摩研讨会”。在短短的两天时间里，我聆听了吴正宪、柏继明、贲友林、孙贵合、强震球五位特级教师及唐师附小的一位优秀教师带来的展示课和专题讲座。一堂堂生动和谐的示范课让我领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，得当的点拨和启发，启迪着台下老师的无限思索，求变的决心弥漫着整个会场。几位名师的共同点在于总是在适当的时机质疑；激活学生已有的生活经验；带着问题走进课堂，带着问题走出课堂；注重数学思想的渗透等等。下面我就对其中两位名师的课堂谈谈我的学习感受。

一、吴正宪老师的《平均数》

在吴老师的这节课中，我听出了两种与众不同：

1.过去的课是一人讲，大家听，师演示，生观察，孩子们是在被动地听数学、看数学。而在吴老师的这节数学课中是让孩子在活动中“做数学”，给孩子提供大量的讨论合作、独立探索、实践操作的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，让孩子们在“做中学”。

2.过去的课只有老师和学生之间的纵向交流，总是教师提问，学生回答，教师处于绝对的权威地位，没有学生之间的横向交流。而吴老师的这节课不只是师生互动，更有生生互动，吴老师以一个朋友的身份参与到孩子的学习活动中去，成为学生学习活动的指导者、组织者和合作者。孩子通过师生、生生之间的互动交流，思维自由发展，不仅学会了知识，形成了能力，同时学会了与人合作，与人交流。

二、柏继明老师的《计量单位复习课》

柏老师给我留下的深刻印象是语言诙谐、幽默、风趣自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，她都能机智灵活、恰到好处地运用幽默的语言，创设出一个个峰回路转、柳暗花明的美好境界；她能适当的把握教学语言的“度”，并贯穿于教学过程，使师生关系倍加融合，使课堂教学锦上添花。

柏老师的课主要有以下几个特点：

1.创设有趣的教学情境，激发学生的学习欲望。从学生很熟悉的日记引入，故意错用单位，激起学生的思维发现问题，还引导学生说出了生活中错用单位引起更严重的后果，让学生立刻感受到学习计量单位的重要性和必要性，进一步使学生感到数学与生活密不可分，从而最大程度地调动了学生学习的主动性和积极性。

2.把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人

每一个过程柏老师都能够把学习的主动权交给学生，创设情境，为学生提供观察、操作、实践及小组合作交流的机会，让学生自己去感受数学，应用数学。教师真正成了教学过程的引导者、组织者、合作者，从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。

3.评价激励

教学过程中的师生评价、小组评价、同桌评价等等，让学生经历了对生活经验的感悟过程和对数学知识的思考过程，在学生亲身感受的过程中，较好地实现了本课的情感目标。

这次外出听课学习，我在赏阅别人精彩的同时，也发现了自己的很多不足。我想，在以后的教学中，我要以名师为榜样，转变教学思想做到课前解读教材，落实课改理念，坚持以学生为本，把主动权还给学生，努力构建有价值的课堂。另外，还要多看教育专著，多做笔记，不断提升自己的业务水平，争当一名学习型、研究型教师。

第五篇：和美课堂心得体会

第九届和美课堂小学语文观摩研讨会心得体会 九姑乡赛滨小学

朱俊

2017年3月18日、19日，2017年“和美课堂”第九届全国小学语文教学观摩研讨会暨核心素养下教学理论、学术指导和实战教学的深度融合在合肥银瑞林国际大酒店举行。我们乡里选派了10位老师参加了此次活动。

我们带着期待的心情参加了此次活动。没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就谈谈自己的学习体会。此次外出学习，我从诸位教育专家的教学与讲座中汲取和借鉴的东西实在很多，总共有7位名师给我们上课，在这里，看到戴建荣老师上的《泊船瓜洲》，作为名师讲课态度和蔼，平易近人。语言平实，特别有幽默感。在他朴实的语言中，我们感受到了他深厚的语文功底。他的这节散文科的教学并没运用太多幻灯、课件，没有丰富的游戏、表演，教师的说教也并不是多么的激情满怀，但课堂却能深深的吸引着听者。回头想想这节课，戴老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切，恰如其分。可以这样说，陈老师真正做到了是语文课洗尽铅华，返璞归真。语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文性是语文教育的基本性质，戴老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一。

文的工具性与人文性的乳交融的关系，在戴老师的这节课中被很好地体现了出来。学生将语文知识掌握得透，情感体会深入。这不禁是我把自己的课堂与之比较，发现我们的课堂在教学改革历程中，或是犯了左倾的错误：即之中是工具性，在语文课堂上，一味的让孩子们读字写词，理解生词，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是读、背、写，没有别的花样。后来，逐渐强调了人文性，强调了要运用各种形式激发学生的兴趣。一时间，在优质课评比中，幻灯、课、游戏、表演满天飞，老师上的激情满怀，学生学的兴趣盎然。而我们也一度被这样的课堂气氛沾沾自喜，沉醉其中。。。今天，我们再静下心来与戴老师的课对比却发现，我们的语文课因过度借助多媒体而渐渐忽视了语言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度轻写，重视轻说，都是现今语文优质课的弊病。而我们真正的课堂上，不少教师则多用原有的旧办法，每节课都一个样子，学生都能猜得出老师每一步要做什么，目中无学生，重教不重学，以一遍遍的让学生抄写，做题来提高语文成绩。究其原因固然很多，不可忽视的是我们教师地语文本质性的东西没有深刻的认识，不能用创新的思维进行教学设计，这与当今弘扬的‘培养创新性的人才’的形式及不相称。

语文是比较纯净的课程，阅读教学更是纯而又纯的课程。但现在我们的语文阅读教学语文味道淡泊，远离灵动的语言文字，上沉了索然无味的说教课，分析内容课，难怪有的课堂让人听了觉得不是在上语文课。其表现是语文教师没有从语文的根本上钻研教材，不是从学语文的角度思考问题，而是多从无关紧要的内容上下功夫。一个肤浅的东西充斥着整个课堂，结果丢了西瓜捡芝麻。这样远离文本的过度分析，正是缺乏以人为本，从语言文字入手的语文观。把学生当成了静止不变的容器，凭主观愿望灌输，以教师个人的理解代替学生的理解，其结果比是学生想的死，想得少。久而久之，会使学生消极，停滞不前。如果再有机会，还想去听听这些名师上课。