全国教书育人楷模事迹学习心得2021年[五篇范文]

第一篇：全国教书育人楷模事迹学习心得2021年

生活中严格要求自己，积极提高自身的道德修养和文化修养，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，大胆创新思维，下面是由小编为大家整理的“全国教书育人楷模事迹学习心得2021年”，仅供参考，欢迎大家阅读。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【一】

乐学善研，教改创新，夯实发展之路

业务精湛的教师都是热爱教育勤于学习乐于钻研的。

王丹凤多次参加国家和省级酒店专业骨干教师培训、国家及国际高级礼仪培训，学习职业教育改革与发展新政策；赴x挂职学习，把最新的前沿理念用于学校教改中；参与多个国家和省级“十二五”“十三五”重点科研课题，多篇论文在国家、省级刊物发表并获奖，编写4本教材，其中《饭店服务礼仪》在学科教学中应用。

在教学中，王丹凤不断创新，针对不同专业的岗位需求对教材进行整合与删减，达到教学内容与企业需求接轨。通过优质课、展示课、生本课堂、信息化说课大赛、教学设计比赛等形式多样的教学活动，不断提高自己的教学水平。

王丹凤还进行了课程开发改革，用案例研究方法，将技能竞赛内容提炼转化为专业课教学内容，以赛促改、以赛促练，以赛促教，使课程、教学模式改革与技能竞赛实行直接对接。她以竞赛为导向推动常规教学，通过项目引导、任务驱动，让每位学生在平时学习中体会到技能竞赛的氛围，增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高教学效率。在全省职业教育活动周中，她创编和排练的学生礼仪操展示，获得各方赞誉。

因为所带技能队成绩突出，王丹凤多次受x市教育局委托，在省、市级技能大赛前后对x市区6地市（海林、宁安、林口、穆棱、绥芬河、东宁）职业学校的师生进行辅导和指导点评。她敬业的态度、精准的作风、无私的传授受到广泛好评。这不仅促进了校与校之间的交流，更推动了x市职业教育技能水平的整体提高。

近年来，x市职业教育中心学校积极贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，凭借校内专业实习实训基地的资源优势，面向中小学范围内广泛开展职业启蒙和劳动体验教育。王丹凤积极承担了劳动教育培训讲解工作，先后为特殊教育学校教师团队及市区10多所学校学生讲解礼仪酒店文化，多层次展示职业教育综合实力和教学水平，搭建交流平台，提高了职业教育的知名度。

此外，x市职业教育中心学校先后承接了哈牡高铁首批乘务员岗前培训、民政局对外服务等多家企事业服务培训。哈牡高铁乘务员上岗后，他们规范的服务语言，优雅的服务举止受到全国各地旅客好评。王丹凤作为高铁乘务员的培训教师功不可没。

2020年是不平凡的一年，全国人民团结一心，共同抗疫。作为54岁老党员和教师，在疫情期间，王丹凤主动献血，以实际行动为打赢疫情防控战贡献自己的力量。同时，她也接到了网络授课的通知，她克服年龄大、时间短、不熟悉网络课程制作等困难，主动承担3个年级的线上课程。

为了给学生提供高效优质的网课，她一方面向年轻教师学习网络技能，另一方面和几个教师组成小群，不停演练、试播、操作，唯恐影响学生的课堂效果，常常忙到深夜。为了激发学生居家学习兴趣，她动员家人帮着录制视频，从动作语言到布景音乐，每个细节认真研究、精益求精，只为给学生呈现最完美的教学效果。她还不失时机地对学生进行心理疏导和敬畏自然、热爱生命的教育，仅一节课，学生点赞就达13800多次，她的网课被评为省级线上优秀课例、疫情防控优秀典型。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【二】

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面：

1、矢志不渝铸师魂。

自任教以来 我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。

2、树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

3、提升专业技术能力，提升教师魅力。

首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”

其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

4、学会宽容，敬业爱生

爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。

学习全国教书育人楷模事迹教师心得体会1

近日，我学习了《立教为民立德树人》。特别是学习了全国教书育人楷模刘占良老师的先进事迹后，对我启发很大，一个山区平凡岗位上的教师竟有这么不平凡的历程与成就，是我们学习的榜样。我们要学习他扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者；学习他严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义教育教学的探索者和实践者；学习他爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者；学习他自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。通过学习，使我对教书育人有了更深的认识，“教师需要淡泊与坚持，教育需要博爱与信任，教学需要学习与创新，才能使每一个学生每一天都带着灿烂的笑脸接受教育”。

下面是我的一些心得：教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，平凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，平时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。

在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中加强学习，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类杂志，不仅给与自己正确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的认识，不断提高教育教学水平，在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。充分利用学校为我们搭建的平台，准时参加课题组学习，积极参与学习与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。

作为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较得失。作为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。作为一名教师，我要拥有自己的信念，不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更好的为学生服务，从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【三】

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美到达应有的高度。苏霍姆林斯基

虽说国家兴亡匹夫有责，但百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。当前，我国教育事业发展已经进入到全面提高教育质量的新阶段、建设人力资源强国的新阶段。教书育人是教师的基本职责。作为学校，要提高教育质量，在抓教育培养目标的落实，办学条件的改善，师资队伍建设的同时，还要着力抓教师教书育人水平的提高，这样才能出人才、出成果，为全面实现小康社会服务。

教书育人，首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为老师的职责。作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：教书育人，我的职责。我们首先自己要记住我是堂堂正正的中国人，要有浓厚的爱国情感。三人行，必有我师焉、学而不思则罔，思而不学则殆等至理名言都是我们中国教育的精髓。我们有职责继承良好的教育传统，并透过教育实践，不断发扬光大。我们向学生灌输的首先就应是我们自己的礼貌传统，我们的唐装，我们的京戏，我们的汉语，点点滴滴全是我们的礼貌。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，用心探索教育教学规律，改善教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践潜力；用心投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和用心推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有克敌制胜的决心，这样才能在创新教育面前打好攻坚战。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【四】

学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。

一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心

优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【五】

时代在进步，社会在发展，社会对教育者提出了更高的要求，作为教育者只有不断的提高自己、充实自己，努力实现从人师到明师最后到名师的转变。

人师。为人师者，必先正其身。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。

明师。明师，即开明之师、明智之师、明白之师。作为教师传道授业解惑是基本职责，古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是学生的照明灯。所以老师不仅要教会孩子知识，更要教给学生做人的道路，做孩子人生道路上的指明灯，教孩子做一个有担当、有责任的人。

名师。名师出高徒。名师是教师队伍中，具有一定“名气”“名望”的教师，是具有一定影响力与美誉度的教师。这种名气、名望，来自名师的人格魅力与学术魅力。名师是学生最喜爱、家长最放心、同行最敬佩、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的魔蛋、教学的楷模、科研的能手。

最为一名教师，人师是最基本的要求；明师是奋斗的目标；明师是不懈努力的追求。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【六】

古人云：师者，传道授业解惑也。传道当指育人，授业当指教书。（从授业这个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活）解惑当兼而有之。

教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮忙他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方案。教者就是解他们在学习和人生道路上所遇到的惑。教的同时也是育。但是，现实和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至悲哀。这源于由社会纠结多个方面而构成的复杂原因，最终作用于学者（相对于教者而言，即学习的人）和教者两个方面。

先说学者，就目前我们所应对和以前应对的学生来说，大部分学生不能算是理想中的如饥似渴者，这就给教增加了难度，使育的任务更加艰巨。而且，这育也是外因，是后天的，是苍白无力的。只要是应对现实敢于说真话，真心关注教育教师学生而不是一味强调教师没有教好学生的人，都会承认这一点。如果只是一味归咎于教者，学生知识潜力有问题，是老师没有教好；学生厌学不学，是教师没有育好。那教师无话可说，因为当今教育理念已经十分理想，教师处于绝对弱势地位。教师无话可说，缄口不语，就会把教书育人做好了吗不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把潜力发挥到极致，把工作做到吗所以，真心关心教育、爱护学生的专家和领导就应把教育意识层面的理念、社会舆论、法规政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近现实一点。就在这样的大环境下，物质生活优裕得让学生只明白享受却不明白创造，只明白快乐和顺利不明白困难和挫折，退化到十分脆弱的地步，稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命骨折。

教师想尽千方百计，从物质和精神两方面着手，一会在前召唤引导，一会在后鼓励鞭策。你的召唤引导久而久之会让他迟钝麻木，你的鞭策也不能太轻或太重，太轻他毫无感觉乐彼不疲；太重就有体罚或变相体罚的嫌疑。轻者受到家长领导的责问，重者走向法庭的被告席。这鞭策只好不轻不重，况且这轻重的标准不好把握，因为标准完全在于学生那敏感而又脆弱的承受潜力，在能理解与不能理解之间就是教师所要研究掌握的教育艺术。

相当一部分学生就是在这样的学习生涯中，度过了宝贵的学生时代，熬成了家长。成了家长后忽然明白了学习的重要性，反过来逼迫学生好好学习。如此循环，代代相传。人们啊，学生啊，为什么只有在付出几十年的代价之后才明白呢为什么前人以几十年的生命为代价体验到的深刻教训，我们不能汲取呢难道只有自己也和前代一样付出不可挽回的代价之后才明白老师和家长说的是千真万确的真理吗这是谁的杯具呢

再说教者。一个教师首先就应是一个学者，是一个博学者。花费自己所能花费的时间、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力学好文化精髓，并且有自己个性的心得和感受，准备传授给学生。并且还要终身学习，以汲取不断更新的知识。人类的文化就是这样传承下来、光大起来的。教师就是这继承、光大、传递人类优秀文化的使者，在这个过程中，不断修正学生的灵魂，为世界为人类打造一缕缕阳光。然后，教师还就应是个博爱者。教师具有真挚而且广泛的爱心，不仅仅仅是出于对学生身心的呵护，也是教育教学的需要，因为教育家已经说过，教育的全部技巧在于如何爱儿童。从这个角度说，学生无论在行为、心理、学识等哪个方面出点问题，都就应是教师的爱心不够甚至是没有认真负责所导致的。所以，教师要有发自内心的深厚的广博的爱心，而且这爱心要有教室将要倒塌时最后救自己儿子的无私，还要像阳光一样照遍每一个角落。再者，教师还就应是一个艺术家，因为，一个优秀的教师不是把教书当作工作，而是当作自己所钟爱的艺术（首先，你要爱艺术）。最后教师是一个圣人，因为教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才能塑造健康的心灵，有了健康的心灵才有健康的行为，才能为国家为民族做出贡献。

这本应是教师的神圣使命，说神圣是因为教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。但是由于众所周知的应试教育的原因，修正灵魂、打造阳光的神圣使命枯萎，甚至退化萎缩。变得现实、浅近、低俗了，变成为考上高一级学府而教，这本是教育的副产品，却成为的主产品。

更令人痛心的是，我们没有做到苏霍姆林斯基对教育者提出的忠告：关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼留意灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

这位高明的教育家，他关于教育恶化的预言如此真切而又细腻！我最后把学生教育到他老人家担心的地步。但是，社会（尤其是上级教育行政机关）评价教师是这个标准吗是看我的学生血液里有没有关于祖国的豪言壮语和崇高理想吗这当然是软件，无法量化，无法把握。最终淡化、退化成一些堂而皇之、人人具备、可有可无的政治条件。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【七】

期末，学校组织学习了全国教书育人楷模任维鼎老师的先进事迹，在大会上学校领导宣讲了任维鼎老师的先进事迹，并强调全体教职员工要结合自己的工作实际，深入学习任维鼎老师的高尚师德和奉献精神，学习他默默耕耘的奉献精神，甘于平淡，扎根教育教学一线；学习他爱生如子、因材施教的教育理念，牢固树立育人为本的理念，用真情、真心、真诚关爱每一名学生；学习他不惧艰险、奋勇当先的崇高品质，在危难面前，挺身而出，抢险救灾，全力投入到教书育人的工作中去。最后要求全体教职员工面对楷模，寻找差距。

任维鼎老师在大地震发生时，首先想到的是学生、同事，他不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，勇挑重担行使我深受感动。

地震发生那一刻，任维鼎老师正在操场上，准备组织本班学生参加下午的体育测试。他立即奔向宿舍楼，与校长和当日联合值日教师呼喊学生逃生，组织学生有序向操场疏散。当任维鼎奔至学校操场和其他几位老师组织好学生后，向教学楼一望，他立即想到，南教学楼三楼供电房还住着班上三位学生！救人要紧！只见他奋不顾身地向废墟冲去。他大声呼喊回应压在废墟下的三位学生，叫他们不要慌，要镇定，老师们一定会救他们出来的。在他的呼救声中，又有几位勇敢的教师和在场的几个群众前去协助。没有工具，他们就用双手刨，找来身边的简易可用器材，几经努力，终于救出三个学生，他们只受了点轻伤。

“平房的废墟中还有两名特岗教师！”不知是谁在呼喊。任维鼎又一次冲入废墟之中，和其他几位教师一起，奋力拨开废墟中的残砖断瓦，争分夺秒地搜救两名女特岗教师。一次次地竭尽全力，终于从废墟中刨出了两位特岗教师，她们得救了。

稍有喘息机会的任维鼎老师这才才意识到女儿此刻正在南坝小学生死未卜。当他赶到完全倒塌的小学废墟时，女儿已被压在乱砖断板中，他妻子根本无法救出女儿。任维鼎一边呼唤女儿的名字，一边告诉女儿要坚强些，一定会有办法的。在好心人的协助下，他们好不容易才抬走了压在女儿身上的建筑重物。同时，他从废墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女儿身受重伤，左足严重拉脱，后转入x中心医院，再到x潼南医院医治，由于当时失血过多，加之感染，被迫截去四根脚趾。

任维鼎老师那种身而出，奋勇当先的精神永是我学习的榜样。

全国教书育人楷模事迹学习心得2021年【八】

听了几位优秀教师的先进事迹，我大受启发。老师们的民主教育手段方法，对学生的不懈付出，舍小家顾大家的风范，“没有爱就没有教育”，几位优秀教师的事迹深深将我感动。同样是平凡的人，他们于平凡中见伟大！这正是我毕生的心愿，在平凡的岗位上，象他们一样，将爱的阳光洒向所有因我们而幸福的人！

通过学习体会如下：

1、教师必须有高尚的品德。教师职业的特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

2、教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

3、教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这幅教书育人的重担。作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。

其次，要热爱学生。榜样的力量是无穷的，我会以优秀教师为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作中去，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成长。在今后的工作中，我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，向优秀教师那样努力工作，不求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，忠诚党的教育事业。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。

第二篇：教书育人楷模事迹

学高为师 以德育人

2012年“全国教书育人楷模”事迹汇编

新华网北京９月１０日电（吴晶、许懿方）历经严格遴选和公众投票，获２０１２‚全国教书育人楷模‛荣誉称号的１０位教师１０日在京揭晓。

记者从教育部获悉，获得荣誉称号的１０位教师是：黑龙江省佳木斯市第十九中学张丽莉、福建医科大学姜小鹰、西南大学黄希庭、广东省佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校韩亚兰、宁夏固原市回民中学何桂琴、吉林省汪清县天桥岭林业中学朴航瑛、山东省诸城市枳沟镇枳沟小学吕映红、山西省晋中市榆次区长凝镇东长凝小学范妹锁、安徽省淮南市市直机关幼儿园孙明霞、云南省昆明市五华区新萌学校代建荣。

教育部有关负责人说，我们在第２８个教师节来临之际，会同有关中央新闻媒体组织开展了２０１２‚全国教书育人楷模‛推选活动。经各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团教育部门推荐，广大学生、家长和社会各界投票，２０１２‚全国教书育人楷模‛推选委员会推选，‚全国教书育人楷模‛最终揭晓，他们是教育系统的杰出代表，集中体现了新时期人民教师忠诚党的教育事业，热爱祖国、服务人民，教书育人、为人师表的高尚师德和无私奉献精神。

教育部号召广大教师和教育工作者以全国教书育人楷模为榜样，全面贯彻落实教育规划纲要，爱岗敬业、立德树人，严谨笃学、刻苦钻研，锐意进取、扎实工作，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力推动教育事业科学发展，以优异的成绩迎接党的十八大胜利召开，为建设人力资源强国、实现中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献。张丽莉:像火炬般传递光明

9月4日晚，中共中央政治局常委李长春来到中央电视台，观看为庆祝2012年教师节录制的大型主题晚会《至高荣耀》，并为2012‚全国教书育人楷模‛颁奖。图为李长春为因抢救学生而高位截瘫的‚最美女教师‛张丽莉颁奖。新华社记者丁林摄

是什么样的力量，让她在车祸瞬间突然爆发，释放本能，舍命推开学生，忘却个人安危？

是什么样的情感，让她把学生唤作‚弟弟妹妹‛、‚宝贝儿‛、‚崽儿‛，用微薄薪水买来点心放在教室，只因为有学生没吃早饭？

是什么样的炽爱，让她选择三尺讲台，得知高位截肢后，第一句话是：‚我今后能安假肢吗？我还要上讲台给学生上课呢！‛

大爱无声，真爱无悔！黑龙江省佳木斯市第十九中学教师张丽莉，用青春和热血书写了一份人民教师的合格答卷。

教师节前夕，在人民大会堂小礼堂，她坐在轮椅上，对‚老师‛二字有了新的理解：‚人们经常说，老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。今天，我更想说，老师更像火炬，熄灭了自己，传递着光明。‛

爱学生 生死关头见真情

■‚这是一次再普通不过的伸出援手，是每个爱学生的教师都会有的本能！‛

那一瞬间，所有人都不愿再次回忆：

5月8日，黑龙江佳木斯市第十九中学门口，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停着的另一辆客车追尾相撞，猛力冲向正要过马路的学生……

对被救的学生而言，那是生死一瞬。眼看失控的大客车向自己撞来，是身后的一只手一把将自己推开。与死神擦肩而过，回头观望时，救自己的老师已被碾在车轮下，血流不止……

对班上的学生而言，那是‚疯了‛般的一瞬。已上校车的同学们疯狂地冲下车去，用撕心裂肺的声音呼喊着丽莉老师，不停地和她大声说话，提醒她千万不要睡去。

对张丽莉的丈夫而言，那是‚最不敢回想‛的一瞬。妻子往日白皙健美的双腿，被碾压得骨肉分离，这一幕让他窒息。

对张丽莉的父亲而言，那是痛彻心扉的一瞬。女儿双腿高位截肢，他抱着女儿学校的一位副校长，强压着哭声，啜泣不已，连服了6粒速效救心丸。

对张丽莉的主治医师而言，那是触目惊心的一瞬。丽莉伤得太重了，车轮碾轧造成严重多发伤，没有意识，靠呼吸机维持呼吸，靠升压药维持血压，病情一旦恶化，后果不堪设想……

对张丽莉而言，那却是‚从未后悔‛的一瞬。她说，‚这是一次再普通不过的伸出援手。如果你也是一名人民教师，相信你也会有这样的本能，每一个爱学生的教师都会有的本能！‛

熟悉她的人并不觉得意外。是啊，就在几年前，张丽莉和几个学生一起打车，一辆自行车疾驶而来，眼看就要撞上学生闫泓佚，张老师眼疾手快，一把把泓佚拉进怀里，自己的皮裤子被刮了个大口子，可她的第一反应是问：‚泓佚，你没事吧？‛

因为这次撞车，张丽莉一瘸一拐了好几天。从此，孩子们觉得她‚唠叨‛了许多。‚过马路时别着急，慢点，看着点儿车。‛每天一出校门，张丽莉就会这样对学生细细叮嘱。

爱教育 点滴之中铸师魂

■‚我是你们的老师，就要对你们负责！‛

当老师，是张丽莉儿时的梦想。

小时候，她就喜欢满怀羡慕地趴在当教师的爷爷案边，阅读那一本本翻旧的教科书，翻看那一摞摞用红笔批改的作业本。‚长大了我也要当老师！‛高考时，她毫不犹豫地报考了师范院校，朝人生梦想进发。

‚我叫张丽莉，第一个丽是美丽的丽，第二个莉是茉莉花的莉。只要你记住美丽的茉莉花，就会记住我。‛面对新生，张丽莉喜欢这 4

样介绍自己。清新，亲切，是学生们对她的评价。临了，她还补上一句：‚我们是兄弟姐妹，将要一起携手走过3年。‛

‚兄弟姐妹‛，学生们喜欢这个‚丽莉姐‛。有学生过生日，她会在黑板上写下祝福的话；有学生不吃早饭，她就私下准备一些点心备着；有学生扣子没系好，她会上前整理；有学生衣服脏了，她会帮着洗；下雨了，她把伞留给学生；天热了，她给孩子们买冰激凌；冬天来了，她买来电水壶，让孩子们喝上热水……

‚我是你们的老师，就要对你们负责。‛2009年，张丽莉成为全校最年轻的班主任，面对质疑，她说了这样一句话。

学生张佳岩忘不了：父母闹矛盾，自己的心情低落到了极点，感到了绝望：‚我觉得这个世界没人要我了。‛没想到，从学校刚回到家，她就接到了丽莉老师的短信。一条、一条、又一条，足足有60多条！张佳岩惊讶极了。‚每一个人都有低谷的时候，最重要的是你怎么解决！丫头，要拿得起，放得下，我相信你一定会做好！爱你的丽莉姐。‛

学生张旭忘不了：爸爸去世了，妈妈没有正式工作，还患有肾病综合征。‚张老师知道后，每个月都给我100元钱，从初一直到现在。我感激一生，我将来一定报答她！‛

副校长靳艳萍忘不了：丽莉老师谦虚好学、善于钻研。每次听完丽莉的语文课，她都要缠着自己，问哪里有问题、应该怎么改，并把建议认真记下来。张丽莉还喜欢‚偷师学艺‛，只要有时间，她见课就听、拿笔就记，如饥似渴地学‚手艺‛。

学校的老师们忘不了：张丽莉每天早晨5点多起床，7点多到校，晚上8点左右才回家，常常备课到深夜，得了个‚拼命三郎‛的‚雅号‛。她有本工作日记，记录着班上50多名学生的学习情况、家庭状况、性格特点，甚至最近的情绪变化、微小进步……

短短5年间，丽莉就在全校90多名青年教师中脱颖而出，被评为学校‚青年骨干教师‛、‚教师新秀‛、‚优秀班主任‛、‚最受学生欢迎的老师‛，获得佳木斯市‚菊花杯‛课堂教学竞赛一等奖。

爱世界 ‚最美种子‛撒人间

■‚我今后能安假肢吗？我还要上讲台给学生上课呢！‛

28岁的张丽莉特别爱美。她经常站着批改试卷，以保持优雅的高挑身材。她喜欢穿高跟鞋，经常跟人‚炫耀‛，能穿着7厘米的高跟鞋健步如飞！

28岁的张丽莉是个幸福的小女人。她特别喜欢孩子，每次看到小宝宝，都要凑上去摸一摸、亲一亲。

因为不忍，护士们在她原本是腿的位臵竖放了两个枕头；医生在换药时刻意用被单挡住她的视线；她的老父亲明明知道可能性不大，还是拉住医生，流着泪苦苦乞求：‚我真想把我的双腿给我女儿啊！‛

5月25日，丽莉的病情趋于稳定，专家组研究决定，将双腿高位截肢的真相告诉丽莉。是嚎啕大哭？还是抑郁不堪？她毕竟是一个28岁的女孩儿啊，大家做了最坏的打算……然而，知道真相后的丽莉只是无声地流泪，情绪平稳后，她的第一句话是问：‚我今后能安假肢吗？我还要上讲台给学生上课呢！‛这一问，让在场的人无不落泪。丽莉啊，你太让人心疼了！

第一次坐轮椅出病房，丽莉像鸟儿出笼般快活，可回来时却是满脸哀伤，‚我满眼睛都是腿！‛她告诉护士，说完便伤心地哭了。

可当着父亲的面，张丽莉总是那么坚强。自从大学时母亲过世，她就和父亲相依为命。她说，本来已经到了成为父亲拐杖的年龄，可现在，却变成父亲最难以放下的牵挂和负担。她还说，我不后悔我的选择，但作为一个女儿，我对父亲感到深深的愧疚。

‚最美教师‛张丽莉温暖了这个世界，世界，也在温暖着她！

接丽莉转院那天，成百上千的佳木斯市民来了，他们专程为丽莉送行，人们用热烈的掌声为丽莉鼓劲，很多人大声呼喊：‚张老师，加油！我们等你回来！‛

高速公路上，4个小时的车程，一辆又一辆途经车辆闪动大灯，主动靠边为丽莉车队让行。几百辆私家车、出租车专程赶到哈市入城口，迎接载有‚最美教师‛的车队。

住同一家医院的病友举着点滴瓶拿着捐款来了，邻县的农民抱着连夜缝制的靠垫褥子来了，在哈尔滨旅游的香港游客手捧鲜花来了……人们知道丽莉不能随便探望，但还是愿到她的病房门口站一站，用自己的信念祝福向她传递坚强。

65岁的张金荣大娘在重症监护室门前足足站了3个小时，见到医生就要求献血。‚我求求你们了，我是O型血，你们抽点给张老师吧。‛被劝说不能献血，张大娘心有不甘：‚不为她做些什么，我心里憋得慌。我不走，我就这么守着她！‛

爱，是一颗最美的种子，短时间内无尽其数地生根、发芽、开花、结果……(记者 张 烁)

张丽莉致信全国教师：用一腔真心的爱育心育人

在第28个教师节日里，‚最美教师‛张丽莉致信全国教师，向教育战线的同仁问候节日快乐，并与大家分享从事教育工作的心得体会。信件内容如下：

各位教育战线的同仁们：

大家好！

值此教师节来临之际，衷心地祝福大家节日快乐！也真诚地感谢大家对我的关心与鼓励！是教师这个优秀的队伍历练了我、培养了我。我骄傲，我是一名人民教师！

感谢党和政府给予我‚全国优秀教师‛的殊荣。其实我只是教师队伍中最普通的一分子。每一位教师都是光荣的，都是值得尊敬的。笔端流淌过一本本作业，书写着执著与敬业；口干舌燥却诲人不倦，诠释着真知与博爱；爱生如子无微不至，演绎着无私与奉献。粉笔染白双鬓、岁月黯淡双眸，但师者依然用微笑守望着桃李芬芳、期盼着栋梁建功立业。

在生死攸关的一刹那，我将学生推向一边，而自己却承受着病痛给自己带来的身体和心理的摧残。我知道还有无数无法想象的困难在等着我，但我不后悔！是身为人师的本能使我挺身而出，是身为人师的责任让我奋不顾身！在危难的瞬间，每一位深爱她的学生的老师都能做到保护学生，都能做到像母亲一样保护孩子。我爱我的学生，我爱我的‚宝贝们‛。我想，在当今社会，师者已不单单是传道授业解惑，而更多的是用一颗师爱的心授以真知，用一腔真心的爱育心育人，用博爱的世界观以行导行。苏霍姆林斯基说过：‚教育的一切就是一个字：爱。‛而我也正像无数的师者一样在践行着，努力着。我更希望我的学生能传承爱，爱身边的人懂得感恩，爱社会懂得创造，爱国家懂得承担历史责任与使命！

曾经也是教师的父亲教导我：‚苔花如米小，也学牡丹开。‛是这颗上进的种子伴我成长和前行。有人说我是‚英雄‛，有人评价我‚大爱无疆、师者风范‛，还有无数的荣誉称号。我想说：努力履行每一件老师的职责，就是不平凡；兢兢业业每一年，就是伟大。我依然是我，一朵默默美丽的茉莉花，我愿与大家同行，为教育事业贡献微薄之力！

随着社会的进步，对我们教师的要求也越来越高。希望同仁们关爱学生，也关爱自己；努力工作，也要爱惜身体！祝工作顺利，健康平安！

张丽莉

2012年9月10日

范妹锁:山里人的好老师

山西省晋中市榆次区长凝镇东长凝小学范妹锁老师在给学生上课。

在山西省晋中市榆次区，东长凝村是最偏远的山区小村。然而，就在这个山区小村，却出了一位全国闻名的好老师——范妹锁。今年九月，范妹锁当选为2012全国十大教书育人楷模。喜讯传来，大山深处的乡亲们奔走相告。一张张灿烂的笑脸，激活了山里人对范妹锁27年来为山里娃奉献青春的美好记忆。

‚我是山里人，我离不开大山！‛

范妹锁生于长凝，长于长凝。1985年师范毕业后，本来已经走出大山的他，毅然回到家乡，来到最偏远的永红沟小学，当了一名小学教师。

刘永辉的妈妈去世了，家里剩下80多岁的奶奶和生病的爸爸，范妹锁主动找到孩子的奶奶提出：‚书费、学费、伙食费都由我来出。‛

学生庞宝珍成天笼罩在父亲自杀的阴影里，是范妹锁给了他希望……每当遇到困难，学生们总会听到范妹锁温和有力的声音：‚别怕，有老师呢！‛

‚我是山里人，深知山里的孩子苦，我留在山里，就可以改变他们的命运！‛面对‚为何要长期坚守大山深处？‛的疑问时，范妹锁坚定地说。

‚校长不是官，就是一个服务者！‛

在学校，范妹锁不仅是老师、校长，还是学生的‚保姆‛、‚校医‛。学校坐落在孤山沟，缺医少药，范妹锁说劳累、辛苦都不怕，就怕孩子们生病。有一次，一个孩子晚上突然肚子疼，范妹锁跑了5里山路，雇了三轮车才将孩子送到25里外离学校最近的石圪塔卫生院。后来，他就利用课余时间自学常见病的预防与治疗。‚现在一些小病小痛我都应付自如。‛范妹锁高兴地说。

‚校长不是官，而是一个服务者，服务学生、服务教师、服务教学。‛范妹锁用实际行动温暖他人的心，他把老师、学生当成了自家人，老师和学生们也把学校当成了家。

‚山里老师也要有现代化意识！‛

‚好老师！‛对于这个称呼，范妹锁心里很是受用。但最早听到有人称他是农田里长出来的‚山药蛋派‛教师时，他不服气。他暗下决心，一定要不断学习，提高教学水平。

范妹锁很早便开始学习计算机，尝试多媒体教学，参加新课程培训，和青年教师一起积极投身课件研制和开发。2004年调任石圪塔学校的校长后，他还打破传统的教学模式，从‚愿学、乐学‛上做文章，针对寄宿制学生在校时间长的特点，组织开展了‚小小厨艺课‛、‚周末歌星小聚会‛、‚妈妈信箱‛等活动，大大增强了学生们的学习乐趣，教学成绩不断提高。

谈起学校的发展目标时，范妹锁说：‚山里老师也要有现代化意识，城里孩子有的，也要让山里孩子享受到！‛(记者 李建斌 邢兆远)朴航瑛:‚学生就是我的孩子‛

——记吉林省延边州汪清县天桥岭林业中学教师朴航瑛

吉林省延边州汪清县天桥岭林业中学教师朴航瑛。来源：中国教育报 一个月内连做两次大手术，连续几年做8次化疗，年仅29岁就被查出癌症。1995年，延边州汪清县天桥岭林业中学教师朴航瑛做完第二次手术，尽管保住了性命，但她永远失去了做母亲的权利。

‚我没有自己的孩子，但我可以把学生当做自己的孩子，把母爱撒给更多的孩子们。‛朴航瑛的话语中充满着‚母爱‛。患病前多年的教学生涯，使教书育人成为她的人生追求。患病时，又是这样一个质朴而伟大的信念支撑着她重返讲台，拿起书本继续给学生上课。

‚后来，学校紧缺班主任和数学老师，校领导看她有一股钻劲儿，就让她改教数学并担任班主任工作。‛天桥岭林业中学校长方岩说。

‚一个朝鲜族老师教汉语数学？一个身患绝症的老师当班主任？‛学校的决定如一颗重磅炸弹，立即掀起了学生调班的热浪，朴航瑛在学生和家长的质疑和担忧中上任了。

做班主任不仅要抓教学，还得负责班级管理。几年下来，朴航瑛当年手术的刀口多次发炎。医生、朋友和同事都劝她休息，可正担任初三年级班主任的朴航英说：‚不能为了我的一时，误了孩子们的一生。‛

上课时，豆大的汗珠从朴航瑛脸上掉下来，她手扶讲桌，生怕自己支撑不住。教室里，除了朴航瑛的讲课声，再听不到第二个声音，学生们默默低下头，不忍心看下去。在持续治疗的一个月时间里，朴航瑛每天拖着虚弱的身体来往于医院和学校之间，没有休息一天，也没有耽误过一节课。

几年的拼搏，带给学生的是可喜的升学成绩，带给朴航瑛的是快乐与满足。朴航瑛说：‚我和孩子们一同成长，学生的精彩成就了我，老师最自豪的不就是教出令自己骄傲的学生吗？‛而朴航瑛的学生说，作为朴老师的学生很幸运，因为他们多了一位朝鲜族妈妈。

2012年1月，从朴航瑛的班级升入延边二中的学生冯金，又忍不住想念起她的朴老师，在给朴航瑛的短信里说：‚朴妈妈，最近没和您联系，但我没有忘记您，我在努力学习，决心为天林中学争光。‛

2011年底，朴航瑛再次因病住院。由于惦记所在的初三毕业班，朴航瑛在没有痊愈的情况下，就要求出院。面对医生、校长和家人的

劝阻，朴航瑛再一次用行动诠释了自己的信念：‚癌症虽然使我失去了做母亲的资格，但学生就是我的孩子，学生就是我的一切。责任就是对工作的出色完成和忘我的坚守。‛(记者 曾 毅 特约记者 任 爽)

姜小鹰：最喜爱的是课堂

福建医科大学护理学院院长姜小鹰（中）。来源：中国教育新闻网

9月7日下午，刚刚从北京领奖归来的姜小鹰教授就现身三尺讲台，为福建医科大学护理学院的同学们讲述《护士人文修养》课程。虽然她的这一课程已入选国家级精品视频公开课，但姜教授的每一次授课还是那么认真、热忱。

据她的同事透露，身为院长的姜小鹰一直是学院上课量最多的老师之一。身为博导的她，不但坚持为本科生上课，还经常为学校成人教育的同学授课。

而这份爱，是从长达24年的光阴里不断孕育出来的。1988年，由于工作需要，姜小鹰从医院调入福建医科大学，进行护理学专业的创建和发展工作，开始了她护理教师的职业生涯。具有强烈开拓意识的她迅速转变角色，全身心地投入到高等护理教育创建和教学工作中。

‚当时在省内乃至全国都有一种声音，护士不就是打针发药，没必要进行高等教育。‛在护理专业面临取消的情况下，姜小鹰多方奔走呼吁。她着手创建了福建省高等护理教育模式，制订了长期教育发展规划。在她的努力下，福建省高等护理教育得到了快速发展。在原有大专护理教育基础上，福建医科大学1994年开办了护理本科生教育；1999年开办了硕士研究生教育，2007年开办了博士研究生（老年护理方向）教育，她也成为福建省第一位护理专业硕士生导师和博士生导师。

课堂是姜小鹰教授最喜爱的地方。她任教的《护理管理学》、《护理学导论》、《护理美学》及《护理教育学》等多门课程深受学生欢迎。‚姜院长的课生动有趣，专业理论知识与临床实践并重，经常启发我们如何去分析和解决问题。‛

2011年8月26日，姜小鹰获得了第43届国际南丁格尔奖章，她也成为我国第一位获得此项殊荣的护理教育工作者。此后，她把福建省人民政府和学校等给她的奖金70万元，捐赠于福建省‚小鹰‛护理基金。‚我希望以此来支持鼓励广大护理工作者及青年志愿者活动，为增进民众健康尽自己的一份微薄之力。‛姜小鹰说。（记者 高建进）

孙明霞‚园长妈妈‛像太阳

孙明霞与孩子们在一起。来源：淮南教育网

‚睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你……‛这首《摇篮曲》是安徽省淮南市直机关幼儿园园长孙明霞最爱听爱唱的歌。她说，喜欢这首歌是因为它轻柔、动人，幼儿教师就是要做‚妈妈老师‛，用母亲般的温柔和全部的爱去温暖孩子、培育孩子，让他们健康快乐成长。

1986年，怀揣着美好梦想，孙明霞走出淮南师范学校的大门，成为一个‚推摇篮的人‛。孩子不会画画，她便手把手地指导；孩子哭闹不休、扔东西了，她会耐心地讲故事、做游戏；孩子们午睡休息了，她把每个小朋友的手放进被窝，把被角掖好……一天晚上，有个孩子到了10点也不见家长来接，电话又联系不上，孙明霞就把孩子带回家。孩子闹肚子，弄脏了裤子，她为孩子洗了澡换上干净衣服。第二天，面对家长的感谢，她说：‚我是孩子的‘妈妈老师’！‛

身为教师，除了爱心耐心还必须有教育孩子的本领。孙明霞运用幼教专业知识在教育内容、方法、原则上不断探索。她与同事从中央教科所承担《玩具及操作性学习方式与幼儿创新能力发展关系的研究》的课题，获全国优秀奖并被定为全国教育科学‚十五‛规划重点课题。孙明霞将成果应用于实践，大大提高了孩子们手脑灵活运用、观察、语言表达和动手操作能力。孙明霞创意编排的多个幼儿舞蹈，连续10年在国内外荣获大奖，先后赴新加坡、美国和香港等地演出。

田二幼、田三幼、田四幼、田五幼、市直幼……孙明霞曾经工作过的5所幼儿园都先后被评为省市一类园，同事称她是‚工作的带头人，也是带头工作的人‛，是‚走一点、红一块，走一线、红一片！‛

每天清晨，她满脸笑容地从家长手里接过孩子们的小手；傍晚，她又笑容可掬地与每个幼儿、家长挥手再见。‚园长像什么？‛要是在幼儿园门口问一问上学放学的孩子，他们准保会说：‚‘园长妈妈’像太阳！‛(记者 李陈续 通讯员 张 静)心理学泰斗黄希庭 五十载潜心育桃李

黄希庭教授与学生们在一起。来源：中国教育报

新华社重庆９月１８日电（胡光楠）古稀之年的黄希庭教授是西南大学心理学部的‚常青藤‛，半个世纪的年轮见证了黄教授桃李满天下。从教５０年，他为国家培养了１２３位硕士研究生、５８位博士、８位博士后、１５位国内高级访问学者。

１９６１年，黄希庭教授来到西南大学的前身——西南师范大学任教。当时国内心理学教材匮乏，黄教授就一边教书一边为自己的学生写教材。黄教授编写的《心理学导论》一书起着灯塔般的作用。随后出版的《普通心理学》成为国内第一本心理学精品教程。

他之所以重视教材是因为他把教学当作科研，科研的目的是教学。想学生之所想，教学生之所需，鼓励学生对教材提出自己的看法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。不仅传授学生现有的知识，还指点学生如何去获取新的知识。

如今的西南大学心理学部就是黄希庭教授摸石过河，用５０年的

辛勤汗水浇灌起来的，成为西南大学第一个国家重点学科。在这个过程中，他始终把国家的需要放在首位，开展的价值观研究、认知研究都是国家经济和社会发展所需要的。其次是创新，他主张不能跟在其他高校的身后走，要创办出自己的特色。在一次学术论坛上，当有学者言必称美国，言必称西方时，黄希庭拍案而起说：‚如果中国的心理学不中国化，我们将没有希望！‛

黄希庭不仅是著名的心理学家也是著名的教育学家。他非常重视人才培养，‚个性化成才教学‛是他的教学‚秘方‛。他与学生交心，了解学生优点，结合学生自身的特长进行培养。

１９９８年前后，成都市武侯区投资３０００万元改造了簇桥乡的一所中学，改造后学校的硬件设施非常齐全，但是这所学校在人才及教育方面比较薄弱，不少学生学习兴趣不高。

面对这种局面，黄希庭受当地教育局领导所托，担任该校的名誉校长。５年的时间，黄希庭教授带领的团队成员住在学生公寓，吃在学生食堂，用‚个性化‛的方法发掘学生特点，因材施教，把该校打造成了全国示范学校。

在弟子们的眼中，黄希庭是一位慈父。他要求学生结婚生子时都要寄来照片，他整理成册，想念时就翻来看看。他把学生当作儿女，最骄傲的事情就是‚儿女‛们取得越来越多的成绩。在获得‚２０１２全国教书育人楷模‛奖之后，黄希庭对他的弟子们说：‚这个奖杯应该由你们来拿。‛

爱之深责之切，黄希庭对学生的要求也非常严格。他的门下弟子众多，但是每一名博士生、硕士生的论文他都要逐字逐句地修改。每

个学生都保存着黄老师勾画修改过的论文稿件以作纪念。

‚自立、自信、自尊、自强，做一名幸福的进取者。‛这是黄希庭对年轻一代的寄语。‚人不能贪图安逸，只有在进取中才能享受幸福，没有进取就没有幸福。‛

代建荣：把一颗心掏给了智障孩子

代建荣和他的学生们在一起。来源：中国教育报

‚一、二、三，一、二、三……‛这是云南省昆明市五华区新萌学校几名智障孩子由篮球教练代建荣带领在练习拍球。即使一个极其简单的动作，孩子们也无法很快掌握，但代建荣不急不躁，不断给孩子 20

们加油鼓劲。最终，代建荣带领这帮孩子两夺世界特奥会篮球赛的冠军。

代建荣今年３８岁，高个子，皮肤黧黑，已经在这所特教学校工作了１９年。‚世界冠军不算什么，真正难的是怎么改变智障孩子的一生。‛代建荣说。

‚我们学校１１６名孩子没有一个不是智障，程度或轻或重。还有的是脑瘫、自闭症或有语言障碍……‛回忆起１９年前所上的第一堂体育课，代建荣很‚崩溃‛：‚他们连起码的队形都不会站。‛于是代建荣通过在水泥地板上划线、打点，终于让孩子们学会了‚往哪儿站‛。

孩子们的‚任性‛更让人头疼。有的大男孩已经二十出头了，夏天还把自己脱得一丝不挂，冬天随随便便就在床上大便。为此，代建荣咬着牙带孩子去洗澡，把床铺清洗干净……

‚没想过离开，我是优秀毕业生，自愿到这学校来，就必须接受挑战啊！‛代建荣说。

新萌学校是一所专门从事特殊教育的机构，其课程旨在提高智障学生生活质量，让孩子们掌握基本的生活技能，同时安排有利于他们个性发展和康复治疗的训练课程，‚特奥项目‛无疑是最好的途径。代建荣利用专长，带领学生一头扎进了篮球世界。

刚开始真的很难，从简单的拍球、运球到上篮、配合，不知耗费了多少心血和汗水，但功夫不负有心人，代建荣带领的球队首次参加全省比赛就拿下多个级别的金牌，并很快代表省队征战全国、亚太和全世界的比赛，１０多年来获得５３金４５银４６铜，其中２００７

年、２０１１年共有１０名学生入选国家特奥篮球队，有８名学生被评为全国优秀特奥运动员——这在全国也属罕见。代建荣还成为中国智力残疾人国家篮球队主教练，带领学生参加了世界十二届、十三届特奥会。

此外，代建荣先后获得云南省优秀教师、昆明市优秀园丁等荣誉，并两次被中残联、国家体育总局评为全国特奥工作先进个人。他所在的新萌学校也两次被评为全国特奥工作先进集体、一次被评为全国残疾人体育先进单位。

代建荣把一颗心掏给了学生，学生也以非凡的业绩回报了他。‚回头看，我觉得欣慰、骄傲，很多孩子很可能因此改变一生。‛代建荣说。

何桂琴：用知识改变更多山里孩子的命运

临近开学，何桂琴提前来到学校为新学期加班备课。来源：宁夏日报

新华社银川９月２０日电（记者赵国华）‚我的命运因为知识而得到了改变，所以我选择做一名人民教师，用知识去改变更多山里孩 22

子的命运。‛从教２２年的宁夏回族自治区固原市回民中学教师何桂琴经常这样说。

何桂琴出生在固原市三营镇一个偏远山村，家庭条件不宽裕，母亲经常拉着成绩优异的她去亲戚家借学费，‚知识改变命运‛从小就在她心里扎下了根。‚我的父母都是地地道道的庄稼人，勤劳善良。从我记事起，他们就教育我要踏踏实实做人、认认真真做事。‛何桂琴说。

固原地处曾被称作‚贫瘠甲天下‛的西海固，是回族聚居区，固原市回民中学的孩子大多来自乡下。上世纪９０年代何桂琴刚参加工作时，当地学生因贫失学的现象十分突出。

每当有学生哭着说要退学的时候，何桂琴就很心疼。她苦口婆心地劝说孩子和家长，一次次用自己的工资解学生的燃眉之急。

然而，个人的力量毕竟太小，何桂琴想到了社会捐助，她在学校里设立了贫困生基金会。‚不管走到哪里，只要看到想做善事的人，我就主动去联系，问问人家能不能帮帮我那些孩子。‛何桂琴说。

努力没有白费。２００３年以来，在何桂琴及同事们的积极奔走和广泛联系下，共有３０多家单位和许多热心人与回民中学的１０００多名贫困生结成了帮扶对象，捐款达１００多万元。

何桂琴的默默付出赢得了师德先进个人、民族团结先进个人、全国先进工作者等一个个荣誉，今年还被推选为党的十八大代表。

‚２０多个春夏秋冬，每当万家团聚、共享天伦之际，我却依旧穿梭于校园的角角落落；每当城市的灯火在浓浓的夜色中退却时，我却伏案批改作业；每当完成工作任务后，只有那早已落下的病痛陪我

左右。但我从不后悔，因为教书育人是我最大的幸福。‛何桂琴动情地说。

吕映红：在黑板上写下奉献擦去名利

课间,吕映红和学生在一起交流谈心。来源：齐鲁晚报

全国教书育人楷模、山东诸城山区小学女教师吕映红，用近３０年的坚守诠释了‚桃李不言，下自成蹊‛，用不是母亲胜似母亲的爱点亮了留守儿童的心灵，被人们称为‚爱心妈妈‛。

５１岁的吕映红现在是诸城市枳沟镇枳沟小学四年级３３名学生的班主任，从１９８４年当上民办教师开始，她已经在班主任的岗位上工作了２８年。

近年来，农村劳动力纷纷外出务工，留守儿童不断增多，且大多由爷爷奶奶来照料。为了让村里外出务工人员安心工作，吕映红把自己的家办成了８小时之外的‚替补学校‛。每当学校的放学铃声响起，留守的孩子们就排着队往吕老师家里走，他们把那里当成自己的家。24

常年在上海打工的张晓说：‚我们在外很安心，不像其他工友那样整天牵挂孩子，因为孩子在吕老师家里。‛

‚做学生的‘老师妈妈’，把学生当成自己的孩子来教育。‛这是吕映红经常挂在嘴上的一句话。

王瑶瑶是吕映红班上的一个单亲家庭孩子，母亲半年前因病去世了，爸爸常年在外地打工。这个１１岁的孩子每天既要自己做饭、照顾生病的奶奶，又要坚持上学，生活得很艰辛。在过去的３年中，吕映红不仅在思想上鼓励她、安慰她，更在生活上照顾她、资助她。

一次，王瑶瑶感冒发烧，当吕映红把她搂在怀里时，她对吕映红说：‚老师，今后我就叫您‘老师妈妈’好吗？‛吕映红心里一酸，动情地说：‚好呀，老师当然愿意当这个妈妈了，我还害怕做得不好，不够格呢！‛从此，王瑶瑶不仅有了一个令她自豪的妈妈，还找回了童年的天真烂漫，变得活泼开朗起来。

‚我要当好全班同学的‘老师妈妈’，了解每一名学生、关心每一名学生。‛在吕映红的教师生涯中，有多少学生受到过她资助，连她自己也记不清了。吕映红不仅给了学生无私的、博大的爱，更履行了人民教师的天职——她执教的学生成绩都很优秀。

吕映红还是一个爱钻研、爱创新的人。她１０年前开始实践‚自主互动，赏评结合‛的习作教学法，着眼于培养学生的写作兴趣，通过引导学生赏评、自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这一教学法得到了学生、专家的一致认可。２００８年９月，这一作文教学法获得潍坊市创新奖、潍坊市政府教学成果奖。

‚自主互动‛是让每名学生参与作文批改的过程，调动每名学生的主动性和创造性；‚赏评结合‛是将作文的赏析和评改结合起来，改变作文批改和讲评脱节、反馈不及时的弊端，缩短作文评改的周期，从而提高作文评改的针对性和有效性。吕映红说：‚赏评是最好的‘教法’，学生是最好的‘老师’。‛

２８年的拼搏创新，让吕映红戴上了‚山东省特级教师‛‚全国优秀教师‛等桂冠，担任着‚吕映红名师工作室‛主持人，取得了事业上的一个个辉煌，也为她赢得了众多城区学校送来的‚橄榄枝‛。但吕映红婉拒了一次又一次的‚诱惑‛，继续待在名不见经传的小山村里。她说：‚我出身农民，是农村抚育了我，我离不开农村。‛

在繁忙的教学工作之余，吕映红撰写了４８万字的教育札记和教学心得文章。

谈起取得的成绩时，吕映红说：‚教师在黑板上写下的是奉献，擦去的是名利，我做得还不够。‛

广东省佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校教师韩亚兰，在职教一线耕耘21年，虽辛苦异常，却自得其乐，用激情点燃了学生的职业理想，用热情完满了自己的职教人生。

熟悉韩亚兰的学生都知道，韩老师有句名言：‚我的人生有三爱，爱专业、爱职业、爱学生。‛

‚爱专业‛的韩亚兰是一个‚技术狂‛。他笑称自己和机电技术‚拍了几十年的拖‛。韩亚兰是水电站工人出身，从事职业教育之后，对提升专业技术与技能情有独钟。不仅他的工作间俨然是一间自动控制技术实验室，他在家中也布臵了一间专业技术开发工作室，数字万用表、函数信号发生器、单片机仿真器、电钻、砂轮机，数不清的稀奇玩意儿是他实验室里的宝贝。他用于研究器材和工具的开销已超过10万元。至今，他已获得4项国家专利。

‚爱职业‛的韩亚兰是一个‚发明家‛。作为一名职教教师，一定要激发学生的职业兴趣和学习热情，这是韩亚兰的信条。他发挥动手能力强的优势，自己购买器材，开发制作了十几种教学演示教具和实训装臵。1998年，他到新加坡南洋理工学院学习后，看上了那里从德国购买的实训设备。回国后，他说‚我能做‛，就真的自己动手做了起来。他亲自设计图纸，制作、装配、调试设备，主持开发了3种工业自动化实训设备。为此，他每天凌晨两三点钟就起床工作，共设计了100多个机械零件，画了200多张图纸。这些设备不仅获得业内好评，还广销各地，促进了当地职教教学与科研的发展。

‚爱学生‛的韩亚兰是一个‚教研迷‛。在他心里，每一个学生都是宝贵的，‚没有教不会的学生，只有不会教的老师‛。因此，他

潜心课堂教学研究，要求自己的教学要有变化、有创新、有激情、有操作。他常常手把手地教学生进行实训，还会为学生量身定做小工具。他经常到企业调研，开展理论、实践一体化的‚项目教学模式‛改革，成为全校最受学生欢迎的教师之一。

对于这一切，韩亚兰并不觉得自己是在付出，而是感觉在收获，因为他心存感恩：‚我是为职业教育而生，成为一名职教教师是我的缘分，也是我最大的幸福。‛

再过3年，韩亚兰就要退休了。他现在的愿望是：退休后仍然和学生在一起，与他钟爱的职业教育继续‚拍拖‛！

第三篇：全国教书育人楷模

全国教书育人楷模”于漪老师的报告

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：11 更新时间：2011/7/2

我做了一辈子教师，自1951年从复旦大学毕业后，一直工作在基础教育领域。我深深地体会到，选择教师就是选择了高尚，就是选择了跟我们国家前途命运紧密联系的伟大的教育事业。不是什么人都可以做教师的。因为教师这个工作是育人的工作，教师要用自己高尚的人格去引领学生形成健全完美的人格，要以自己的真才实学启发学生旺盛的求知欲。汉代韩婴在《韩诗外传》中曾讲过：“智如泉涌，行可为表仪者，人师也。”做教师一定要德才兼备，自己的思想言行要给孩子做榜样。教师的人格对学生的影响是非常大的，它无时无刻不在潜移默化地影响着学生。我一辈子的理想就是做一名合格的人民教师，这里讲的“格”，不是指电脑上的排位，而是国家的期望、人民的嘱托。国家把后代交给我们教师，国家就放心了；老百姓把自己的子女交给我们教师，他们就放心了。这才是合格。

一、学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自己

做教师，身教远远重于言教。《论语·子路》篇讲过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我经常和年轻教师讲，教师对学生的作用，绝对不会是零。教师工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相，你整天和学生在一起，你有什么样的思想观念，自然会对学生产生相应的影响。要成为一名合格的人民教师，不辜负党和人民的期望，自己首先必须做一个一身正气、有中国心的堂堂正正的中国人。在此基础上；才谈得上教师的专业发展、教育教学的技能技巧。在我心中有很多榜样，苏步青、谢希德先生那样为国为民、忧国忧民的意识始终是我学习的榜样。

我是个凡人，一名平凡的普教老师，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修炼成为一名合格的、学生爱戴的、人民放心的教师。所以，第一步就是要清醒地认识自己，这是塑造自己人格魅力的前提。

我22岁大学毕业做老师，不知天高地厚。做了老师以后我才发现，学历水平不等于岗位水平。学历水平只能说明职前接受教育的程度，岗位上是要有综合素质、综合能力的。有两件事情一直让我刻骨铭心。讲到阳春白雪、下里巴人，我就这样和学生讲，下里巴人就是通俗的，而阳春白雪是高雅的。后来读宋玉《答楚王问》才发现，我教的是多么不准确。原来它是这样的，有客到楚国都城郢唱《下里》、《巴人》这首曲子的时候，属而和者数千人；唱到《阳春》、《白雪))两首曲子的时候，属而和者不过数十人；而到了引商刻羽、杂以流徵的时候，属而和者数人而已，因此曲弥高和弥寡。我由于治学不严谨，误把第二等的作为最高的。基础教育是不能有半点差错的，因为它是伴随人的终生的，小学学的字、对数字的概念，一辈子都在用。当时我非常内疚，对学生讲，我讲错了。我是改行来教语文的，因此我要用五倍、十倍的力气来学。天天学习，明灯陪我过半夜。我用了三年的时间，把大学中文系全部课程学完。九点以前工作，九点以后自修。有一次批改作文，对面坐的是个语文老教师，他看我写睡着了的“着”字，羊字头下面一个目，我把羊字头断下来了。他看到了，就对我说：于漪，你要知道，你写错了就会影响一大片，你在黑板上写一个错字，可能这个孩子一辈子就写错了。这样的教导，我真是刻骨铭心啊。从此我不敢有丝毫懈怠。我想做教师非常重要的一条，就是要谦虚谨慎，好学不倦。

当时，我们语文组有18名老师，我是唯一的女教师。那个时候听老教师一堂课很难啊，不像今日，现在党和国家对青年教师的关爱和期望是我年轻时候没有感受到的。我们那个老组长很有学问，有一天他来听我的课，我清楚记得上的是王愿坚的小说《普通劳动者》，讲的是将军和士兵的故事。课上完后，我向他请教，他先表扬了我几句，接着说道：“不过，语文教学的大门在哪里你还不知道呢!”我简直像五雷轰顶一样，晕了。他说：“人物分析有像你这样分析的吗?将军平易近人，热爱劳动，这是贴标签。”他的话激励了我一辈子：既然做教师，我不仅要把大门找到，而且要登堂入室。

从此，我下定决心要拜众人为师，以两把尺子伴随自己的人生。一把尺子量别人的长处。每次教研组开会，我都拿本子记。每个人思考问题都会有很精彩的地方，我用心听，认真记。我体会到教师要学会借脑袋，要博采众长，把别人所有的长处、思考问题的结晶都学过来。别人会从各个不同的方面给自己以启发，所以我向教研组所有的老师学习。我不断地“照镜子”，寻找自己的不足。

一把尺子量自己的不足。每一次课上下来我都有“教后”，每堂课都要反思。“教后”记两点，一是记学生的闪光点。当孩子全神贯注学习的时候会超水平发挥，往往超过我备课时的所思所想。这是孩子创造的火花，我要把它记下来。二是记自己的不足。不管备课的时候多么认真，但是当孩子的主动性发挥出来以后，就会发现自己的预备总有这样那样的漏洞，因此我就记下自己的不足。不用长篇大论，一二三四五写下几点，这样长期下来就掌握了教与学的规律。二、一辈子自我教育：学而不厌、勇于实践

教育事业真是遗憾的事业，我一辈子没有上过一堂十全十美的课。罗曼·罗兰说过，累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为每个创伤都标志着前进的一步。每次课上下来认真思考，都会看到自己的不足、缺陷乃至错误，因此不敢有丝毫的懈怠。

教师的成长与发展最重要的是内心的深度觉醒，就是把日常平凡的琐碎的工作与我们党未来的事业、与千家万户紧密联系在一起，这样每件事情就会有育人的非凡意义。在我的教育生涯中有两根支柱，一根支柱是学而不厌，一根支柱是勇于实践，两根支柱的聚焦点是反思。

第一，学而不厌。要诲人不倦，首先要学而不厌。一个教师学不好，就无法担当教书育人的重任。关于学而不厌，我想有这样几个方面：一是重要的理论要反复学。一定要武装自己的头脑，要有正确的世界观、人生观。现在教育问题纷繁复杂，不用辩证唯物主义、历史唯物主义观点来思考，就会非常茫然。比如，学习小平同志讲的“三个面向”，当联系很多具体材料学习这个理论的时候，我就觉得重任在肩，坐立不安。在上个世纪六七十年代的时候，西方发达国家对教育的重视程度是惊人的。撒切尔夫人曾经讲过，办教育要有救火一样的紧迫感。美国总统克林顿执政时，发现中小学生的阅读能力很差，因此他就花十年时间搞一个特种阅读挑战，花了15亿美元，动用100万中小学教师、10万大学生半工半读来提高中小学学生的阅读能力。我们学校曾和英国牛津大学教育学院、美国密西根大学教育学院搞了个跨国研究课题，研究职初教师培训“师带徒”的方法。我们的优点是，“师带徒”教育的技能技巧是三个国家中最强的，但是我们带徒弟的视野明显落后于美国，师生之间关系的密切程度也不如人家，这使我不得不思考一些问题。我们课题组里有个斯坦福大学的博士后，他的孩子在硅谷小学读四年级，我问他暑假作业是什么，他说没有书面作业，就是读40本书，其中就有儿童版的《水浒》和《西游记》。每个理论的后面，都有丰富的内涵，要联系国内外实际去思考问题，这样就会使人更加清醒。

二是要紧扣教材深入学。我经常想，假如教师的教和学生的学是在同一层面移动的话，学生怎么会有求知欲?教师起码要提高一步，要紧扣教材深入学。教是要教在学生不知道的地方，教在他似懂非懂之处。比如，教《木兰辞》，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，用“东西南北”方位词写木兰替父从军购置行装准备出征的繁忙。于是我紧扣这一点深入学习，其他诗词里面是怎么用方位词的呢?《楚辞·招魂》中是这样的，“魂兮归来，东方不可以托些„．．·魂兮归来，南方不可以止些„„魂兮归来，西方之害，流沙千里些„„魂兮归来，北方不可以止些„„”，四方不可以留，楚怀王的灵魂要回归故里，这是表现屈原忠君爱国思想的。这和《木兰辞》的用法不一样。在曹植的《游仙诗》里面又是另外的用法，“东观扶桑曜，西临弱水流，北极玄天堵，南翔陟丹邱”，东西南北都无路可走，表现他受到猜忌，郁郁寡欢。《捕蛇者说》里面是结合起来用，“叫嚣乎东西，隳突乎南北”。还可以有打油诗的用法，在《儒林外史》里面，落拓知识分子杨执中屋里壁上的对联是“三间东倒西歪屋，一个南腔北调人”。教师一定要紧扣教材深入学，不断增加自己的文化积淀。什么叫做备课?备课不是让字躺在纸面，而是钻研到让它站立起来跟你对话，那你就不仅知道字的表面意义，而且知道字的后面作者为什么这么用词造句、谋篇布局，不仅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用现在的话来讲就是蕴含的情感、态度和价值观。《后汉书·列女传》中讲：“一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。我就是用古人讲的这种精神来学习的。学习是光荣的荆棘路，教师没有丰富的智力生活是不可能点燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能让孩子在每一堂课都兴味盎然地吮吸到精神养料的。

第二，勇于实践。教育事业是实践的事业。教育不是说出来的，而是做出来的，因此，怎么做，用什么教育理念来指导，非常重要。

我一辈子上了近2000节的公开课。1978年第一批评上特级教师，堂堂课有人听，少则几十人，多则几百人。所有的事情都在众目睽睽之下，但也有个好处，使我养成了严谨的习惯，不敢有丝毫的懈怠。还有就是做班主任。我各个层面的学生都带过。比如，1977届的学生乱到全校没有办法上课，我们年级组有30几位老师，女老师除了我没有哭过以外全部哭过。我担任年级组长，天天早上6点多钟到学校，一直到晚上9点多钟才走，有一个阶段，我还上三个班的语文课。我当时就想，一定要抓好各个班级的小干部，把他们抓在手里培养。我把各个班的小干部集中起来，每周集中培养两次。一个下午专门学习理论，把学生的思想理论底子打好，学理论其实也在学文化；还有一个半天，因材施教，发挥学生的特长，搞各种各样的课外小组、课外活动。粉碎“四人帮”后，1977届学生参加“文革”后首届高考，两个快班百分之百考取大学。因此，做老师的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未来的，一定要为孩子的未来着想。虽然当时我顶着“修正主义教育路线吹鼓手”、“反动学术权威”的帽子，但我想，在一个文盲半文盲充斥的国家是无法建设社会主义的，这种状况是一定会改变的。

我年轻时多病，唯一的一个儿子，身体极差，生了很多病，小孩子有一年住了七八次医院，两次是病危。我是班主任、教研组长，教两个班级的语文，工作一直超负荷。孩子胸口生了一个疖子我都不知道，后来发展为败血症，住进了二军大医院。我和爱人轮流值夜班陪护。一天夜里，医生找我们谈，说药用了没有明显效果，要我们有思想准备。他说现在只有一个办法，要用一个健康男子的血液给他输进去，看看能不能扳过来。谁没有亲子之爱?我求医生救救孩子的命。我每天早上离开医院时，把他扶起来总吐得我一身，嘴唇都烧焦了，头用冰袋敷着。我每次走他都要哭，问我他会不会死，让我不要离开。我说这里的叔叔阿姨都很好，一定会救你的命。其实我心里非常难过，但我不是医生，我救不了孩子的命，我咬咬牙还是去学校上课了。那时正值高考复习，考大学确实影响到一个人的人生道路，我不去上课，谁来代课?我想，我一定要忠诚党的教育事业，全心全意爱学生。什么叫懂道理，懂道理不是写在纸上、说在口里的，身体力行才是真正的懂。所以，我几十年来，没有为家庭私事脱过一节课、请过一次假。我孩子的命最终救过来了，但人一直抖，一年未能读书。

后来我们老书记说你这么困难为什么不说，我说我不是医生不会治孩子的病，但我是老师，学生在高三最后一个月复习，我走了，谁来带?我们的事业要千秋万代，国家的未来、人民的嘱托，这是沉甸甸的历史使命，要有责任感和使命感，要负起责任来。因此，我觉得一辈子肩上都挑着千斤重担，”一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。今天的教育质量就是明天的国民素质，所以我不敢有丝毫懈怠。

三、“胸中有书、目中有人”：不断追求教育的理想境界 教师要努力攀登，追求理想境界，也就是说要不断地自我超越。人最大的敌人是自己。大学毕业、研究生毕业去做老师满腔热情，四五年下来就会有些懈怠；有的评上了高级教师，就产生“高原现象”。我觉得，作为教师，一定要追求高尚的理想境界，不断地努力攀登。我对自己有八个字的要求，即“胸中有书、目中有人”。胸中一定要有书，这个书不是教本、学本，而是书要烂熟于心，如出己之口，如出己之心。

我上课是从来不带教案的，拿着教案怎么面对全体学生?你要察言观色，眼观六路，耳听八方，观察每个学生的学习情况，因此备课的时候要备得十分熟练。备课要目中有人，我们所有的学科都是为了育人，这是教育的本质。教育就是为了促进每个学生的终身发展，把学生蕴藏的潜能通过教师的开发把它变成现实。我体会到，一个班教好一二十个学生是不稀奇的，要教好每一个学生，那是千难万难的。因此一定要深入了解，目中有人，不仅要走进学生的知识世晃，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。

你只有了解学生，知心才能教心。不知心，他觉得你讲的都是假的和老八股。因此，了解学生、研究学生非常重要。

要研究学生的心灵世界，我连周杰伦的歌都研究，为什么?现在学生上老师的课不感动，开班会不感动，一个“还珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰伦起码打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，我把周杰伦的带子买回来，听听到底好在什么地方。我找了些女生聊天，我说我不反对流行歌曲，韩红的《青藏高原》，激昂高亢，歌颂青藏高原，她们说不好，太露了；腾格尔的《天堂》，歌唱家乡，那种浓浓的乡情，她们说也不好。我说周杰伦好在什么地方啊?她们说，周杰伦的歌就是学不像，好就好在学不像。这我怎么也没有想到，我们想的和学生的距离有多大啊!

后来我再和她们聊，觉得也是有道理的。周杰伦的歌词有它的文化含量，如《青花瓷》、《双截棍》等，都有中国文化的元素。还有就是，他的歌是又说又唱，很适合现在的孩子。现在的孩子条件好了，回家一个人一个小房间，爸爸妈妈忙得没有办法和他们交流。但是孩子要成长、要诉说，所以又说又唱是很合适他们的。

做老师无论如何都不能误解孩子，不能随便对孩子说“不”，“不”是最没有力量的。“不”是否定，否定一百遍也不等于“行”。我教课也是如此。学生作文写不好，不能说你怎么怎么不行，而是要精心地指导，教他怎么写就能好，就能行。要正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，让他们有精神养料。所以一定要目中有人，走进学生的世界。教育确实是春风化雨，和学生有共同的语言才可能逐步地引导向前，绝不能高高在上。

我所写的几百万字的文章，都是教育教学中学生帮我出的问题。针对教育教学中出现的问题，我要思考、要学习、要探讨、要试验。有一次学校请人作报告，报告内容很好，我跟学生说，“今天报告很好”。谁知一个学生说：“好什么呀?”我看他的笔记，一个字也没有记，画的全是“正”字。他说这个人一共讲了150多个“这个”，都给他统计好了。我听了很震动，简直没想到，这样的一个语病竟影响了孩子对报告内容的吸收。我马上反躬自省，我有没有?我是江南人，也有语病，脑子转不过来时就来一个“呶”，或者“但是”，其实是不要转折的。我想，既然教语文，我不仅要带领学生学习规范的书面语言，而且课堂就是活的语言学习场所，我自己的语言必须规范生动优美，词汇丰富。怎么纠正?当时我年纪轻，有股劲，就用以死求活的办法，用比较规范的书面语言改造自己不规范的口头语言。我就写详细的教案，把自己上课要讲的每一句话都写下来，然后认真修改，把可有可无的字去掉，把不符合逻辑的地方去掉，然后把它背出来再口语化。

我每天要走一刻钟才能上公交车，于是就利用这一刻钟在脑中过电影。我怎么用精彩的导语激发学生的兴趣，然后这堂课怎么铺开、怎么发展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一个个环节都考虑好。就这样用以死求活的办法大概搞了两年，力求“出口成章，下笔成文”。教师的思路十分清晰，教课才能一清如水。我自己的体会是，当我对问题透彻理解的时候就能一语中的；如果我对这个问题有些含糊的时候也是我废话最多的时候。废话一多，学生就倒霉了，如坠五里雾中。我一直和年轻教师讲，你一路走过去，教育脚步有深有浅，你要停下来，深入思考哪些是对的，哪些是错的，哪些是不足的，久而久之就能摸到规律了。

课堂教学是要深入研究的，老师绝不能做教书匠。在传授知识、培养能力的同时，要发展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在课堂教学中试验了，绝对不是“我讲你听”，“你问，我回答”。课堂教学要多功能、立体化，要以学科智育为核心，融合态度、情感、价值观的教育，育人和求知应该互相渗透。语文教学不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能和审美功能。比如，《岳阳楼记》里的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，难道只是讲字句知识吗?不是。它不知道哺育了多少代志士仁人。因此，智育和德育是紧密结合的，学校全面贯彻教育方针绝不是班主任管德育，教务处管智育，体育老师管体育，课堂教学本身就应该全面贯彻教育方针，以学科智育为核心，融合德育、美育、体育。教师是给孩子的心灵滴灌智性与德性的，智性是孩子生存与发展的本领，而德性是其做人的底线。二者是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。因此，所有课程都要能够立体化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

改革开放以后，我多次面临着调工作，包括从政、到高校，但我舍不得这三尺讲台，我说三尺讲台就是我生命闪光的地方。上课，我是用生命在歌唱，因为我觉得每节课都影响到孩子的生命质量。课如果只是教在课堂上，随着声波的消失也就销声匿迹了，课要教在学生身上、教到学生心中，成为他们良好素质的一部分。

四、教师责任大于天：教育的希望在青年教师身上

退休以后我主要抓教师教育。教师教育可以说是我多年来的一个期盼。教育的希望在青年教师身上，所以我对教师教育非常重视，从70年代末开始就一直带教年轻教师，手把手地教。我做第二师范学校校长时就是这样的。校长是培养教师的第一责任人，我要求学生明日教师今日做起。良好的习惯能形成良好的素质，良好的素质能造就高尚、完善的人格，因此习惯的培养非常重要。我做校长，顶大的事情就是培养青年教师。我出入课堂听课，听完课就评，听一节课，起码评两三节课，要站在理论和实践结合的高度来评课。我倡导的是“活的教育学”，要让老师觉得上这堂课是师生都有收获的，要知道好在哪里，为什么好；不足在什么地方，为什么不足，怎样改进。人是要靠培养和鼓励的，不足的地方，我们具体指导，因此我们年年有提高、有发展。

我一辈子做基础教育的教师，教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。有位诗人在读了届原的《离骚》之后，写了这样几句诗：“你埋下了一坛老酒，酒坛上的红纸沉沉地写着黑字——魂。每当到了汨罗江悲怆的那一天，那酒坛里就溢出芦叶的清香，回荡起亘古不变的激昂，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„几千年了，喝过这坛酒的人，都醉成了龙的脊梁。”我一辈子上下求索，就是为了做一名合格的教师，让学生能成为龙的脊梁。生命是有限的，我毕竟已81岁了，但是教育事业是常青的。我们的希望在中青年教师身上，你们手里掌握着国家的未来。中华民族的伟大复兴，不仅在物质文明方面，还要用高度的精神文明向世界展示，那才是真正的中华民族的伟大复兴。我想，教师最大的心愿就是学生健康成长、学生成人成才，能够出现数以亿计的素质良好的建设者，能够出以千万计的拔尖人才，我觉得特别要出卓越人才，不仅要对我们的民族国家做贡献，还要对人类作出贡献。这就是我们的期望。育人先育己。我一辈子走的是同学生一起成长的路。在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如

一、言行一致的有中国心的中国人，成为一个能和学生知心教心的教师。

我说一辈子做教师，一辈子学做老师，绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。我梦寐以求的是，上海的教育兴旺发达，在全国有广泛的影响；我希望中青年教师人才辈出，创造教书育人的新业绩。为了每一个孩子的终身发展，通过我们的艰苦奋斗，把这个理想变成光辉的现实，理想实现之时，就不仅是全国的创新，在世界上也是了不起的创新。

第四篇：全国教书育人楷模

全国教书育人楷模学习人物

道德的力量

于 漪

简介：

五十九年的教育生涯，无私奉献、执着探索不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响。楷模事迹：

坚守信念一位师者60年的坚守与追求 坚持理想站上讲台，就是用生命歌唱 为国育才育无止境 爱满天下

立德树人一辈子做教师，一辈子学做教师

教师的楷模

王生英简介：

三十年如一日，坚守在条件艰苦的农村学校任教。一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。为扩大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学 楷模事迹：

平凡之中的伟大追求 让贫困孩子昂首走出大山平静之中的满腔热血扎根太行山 身残育学子平常之中的强烈责任感乡村教育守望者

坚守是一种信仰10年以家为校 25年以校为家

任维鼎

简介：

从教二十年来，严格要求自己教书育人，甘于奉献。“5•12”地震发生时，他冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，而顾不上抢救埋在学校废墟下的女儿。震后，积极投身到灾后复课和恢复重建工作中，帮助学生重建学习、生活的信心，引导教育学生。楷模事迹：

守 教书是这辈子不变的事业

护 “鲜艳”了灾区教育的“山里红” 疼 山乡娃儿的“鼎哥” 教 扎根乡土的农村教师

吴邵萍

简介：

作为中学高级，特级教师从事幼儿教育工作二十七年来，爱岗敬业，甘于奉献，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上。注重青年教师培养，主动做好传、帮、带，言传身教，五年中在各地上示范课一百多场，取得了显著成绩。楷模事迹：

爱 是她最好的教材

爱 让她给孩子播撒阳光”

爱 让她享受和孩子一起成长的快乐 爱 让她为年轻教师搭建更大舞台

汪金权

简介：

二十三年前从华中师范大学毕业后，放弃黄冈中学的工作机会，主动申请调到山区学校任教。不断探索教书育人的新方法，引导学生高效学习，快乐学习，指导学生发表作品百余篇。从微薄的收入中拿出十多万元，资助贫困学生完成学业。楷模事迹：

他人生选择与“金”“权”背道而驰 他放弃名校扎根山乡二十余年

他二十年来助学如繁星却没记一笔账 他平凡之中写非凡

姜伯驹

简介：

执教五十载，长期坚持在教学和科研的第一线，至今仍为本科生和研究生授课，工作再忙从不耽误上课，深受学生爱戴。自编讲义，支持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”做出贡献。甘为人梯，鼓励创新，为我国培养了许多优秀数学人才。楷模事迹

甘为园丁 数学大家教书育人 桃李芬芳为师楷模 躬耕不辍 持之以恒 默默奉献

徐英杰

简介：

在教育教学过程中，他积极探索、勇于实践，取得突出成绩。培养多名学生在全市、全国大赛中获奖；组织教师研发编写中职教材，并在全国发行；组建学生创意实践工作室，培养学生自主创业的意识和能力，提高了学生的实践技能，得到家长和社会的好评。楷模事迹：

辛勤耕耘 奉献智慧

以自身的人格力量，成为学生欣赏的教师 循循善诱 因材施教

以独特的教学风格，成为专家型教师 与时俱进 精心钻研

以突出的教科研成果，成为学校的一面旗帜

黄金莲简介：

始终坚持争创一流，大力改善办学条件，在一片荒地上建起了一座花园式的学校。在全省率先开展“分类教学实验”，结合残疾学生身心特点，既抓好文化基础课程教学，又注意培养学生个性特长，加强职业技能教育。对残疾孩子倾尽爱心。楷模事迹

她 从事“妈妈”事业的人 她 把特别的爱献给特殊的教育

她 当好学生的耳朵 当好孩子的眼睛 她 孩子们的“校长妈妈”

第五篇：2014年全国教书育人楷模候选人事迹简介

2014年全国教书育人楷模候选人事迹简介

2014年07月10日 09:16:34来源： 新华教育

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01 李银环

李银环，女，汉族，1968年8月出生，中共党员，北京市通州区培智学校高级教师。她从事特殊教育25年，致力于残障儿童教育研究，在她的努力下，不会自理的学生学会了自理，不会学习的学生掌握了知识，不会说话的学生走出了无声的世界，他们有的顺利进入普校学习，有的走上了工作岗位。为了让更多人了解特教，了解残障学生，她还多次在全国、市、区做巡回演讲。曾获全国五一劳动奖章、全国先进工作者、首都未成年人思想道德建设先进个人等荣誉。2012年，李银环获得北京市人民教师奖，用大部分奖金设立了学生专项奖金“白天鹅”奖。同年，当选为党的十八大代表。

02 潘维松

潘维松，男，汉族，1977年6月出生，中共党员，北京市怀柔区喇叭沟门满族中学高级教师。他始终坚持扎根山区教育的执着信念，从教17载，一直站在教学工作前沿，将自己全部精力和热情都根植于喇叭沟门这片土地上。他积极深化课堂教学改革，形成了自己的教学风格和特色。他坚持科研引领教学宗旨，带头承担市、区级多项课题。他用“家”的方式创建温馨集体，用爱的真诚感化学生，喇叭沟门乡每一个村落都留下了他的足迹，在教师、学生、家长中具有较高声誉。曾获全国模范教师、北京市优秀教师、北京市精神文明先进个人、北京市人民教师奖等荣誉。

03 苏万华

苏万华，男，汉族，1941年10月出生，中共党员，天津大学教授。他是现今我国内燃机领域唯一的中国工程院院士，是我国清洁燃烧、新一代内燃机研究的首倡者和带头人。他40年如一日，全身心地投入到教书育人、科技创新的内燃机事业的发展之中，以个人的内燃动力之梦点燃了与学生共同发展内燃机新理论、新技术的师生共同追求之梦。以个人的人格魅力、道德修养以及学术涵养影响着无数青年学子在我国内燃机学术界、工程界肩负重担，锐意前行。曾荣获全国优秀科技工作者、国家技术发明二等奖、中国内燃机学会杰出成就奖、天津教育系统优秀共产党员等荣誉称号。

04 袁滨渤

袁滨渤，女，汉族，1967年2月出生，中共党员，北京师范大学天津附属中学党总支书记，特级教师。从教25年以来，袁滨渤一直担任高中班主任，创造性地用“笔谈集”这一方式为学生进行心理导航，写 1 下100多万字的笔谈，出版20万字的专著《心灵的问候》，被誉为“心灵导师”。袁滨渤患有严重的颈椎病，仍每天坚持在校工作12小时以上，用自己的奖金和工资共计4万元，设立了班级“爱心基金”，帮助家庭经济困难学生完成学业。曾获全国模范教师、全国师德先进个人、全国五一劳动奖章、全国巾帼建功标兵、全国三八红旗手、全国创先争优优秀共产党员等荣誉。

05 李 广

李广，男，满族，1958年5月出生，中共党员，河北承德市围场县棋盘山学区莫里莫幼儿园教师。他扎根山村，以校为家，38年如一日，坚持自力更生，历尽艰辛，用勤劳灵巧的双手，将地处偏远山区破落不堪的校园变成了具有山村特色的花园式幼儿园，将百亩荒山化作能持续创造经济价值的“校山”。他悉心照顾、尽心培养孩子，为他们制作精致的玩教具。他刻苦钻研，不断增强自身素质，摸索出独具特色的幼儿复式班教学活动。他多次受到表彰和奖励，《中国教育报》等多家媒体报道了他的事迹。曾获河北省优秀教师等荣誉称号。

06 周 庆

周庆，男，汉族，1968年9月出生，中共党员，河北省正定中学校长。他在教育教学方面有思路、有干劲，被誉为“专家型校长”。他教学技艺精湛，班级管理得法，认真细致地回复家长们每一个问题。他真心关爱学生成长，赢得了各届学生的爱戴和尊敬。作为一名班主任，他深入到学生内心世界去发现他们身上的积极因素，用“诚心”“爱心”“耐心”，呵护帮助他们成长。不仅是学生眼中的“名师”，也是广大学生生活中的“益友”。被评为河北省特级教师，曾获得河北省“十大杰出青年教师”、河北省优秀教育工作者等荣誉称号。

07 陈红灿

陈红灿，男，汉族，1972年12月出生，中共党员，山西省运城市万荣县三文初中化学教师兼任校长。从教20余年来，他扎根最贫困山区，甘守清贫，不惜牺牲个人利益，致力于山乡教育事业发展。他以教书育人为己任，大胆创新课堂教学。为保证课堂教学效果，他不顾山高路险，不辞辛苦借回教学仪器。为让孩子们不辍学，他带领教师苦口婆心挨家做好家长思想动员。为改善学校办学条件，他敢于担当，不畏艰难，带领学校逐步走出困境。他视“吃亏”是福，为心中的“中国梦”拼搏奋斗。曾荣获全国优秀教师、全国优秀课改教师等荣誉称号。

08 张素珍

张素珍，女，汉族，1958年7月出生，山西省长治市第一职业高级中学校长、书记。她从事教育工作30年如一日，团结带领全体教职工，将一所招生门庭冷落、就业无人问津、办学濒临绝境的行业职工培训学校办成了“全国重点中等职业学校”。担任校长19年来，提出“教学围着市场转，教材跟着市场变” 2 的办学理念，大胆推行“校企合作，工学结合，订单培养”的办学之路，向社会展示了职业教育的优势和功能。《人民日报》、中央电视台、《中国教育报》等多家媒体报道了学校的办学经验和她的先进事迹。曾荣获全国五一劳动奖章、全国三八红旗手、教育先进工作者等荣誉称号。

09 屈惠华

屈惠华，女，汉族，1962年11月出生，中共党员，内蒙古呼和浩特市实验中学校长。她对教育至善热忱、至深沉浸。她的追求是不做教书匠，要做一名反思型、教研型、艺术型的名师。她的课生动鲜活，她教出的学生成绩出色，家长们都希望自己的孩子能成为她所带班中的一员。她与学生真诚交友，成为学生爱戴的优秀班主任。她锐意改革，激发教师的主人翁精神，办学成绩卓著。她几经磨难，坚忍不拔，战胜病魔后仍坚持站在讲台，不断超越自我。曾荣获全国三八红旗手、全国五一劳动奖章、全国德育先进个人等多项荣誉称号。

乌 兰

乌兰，女，蒙古族，1970年12月出生，中共党员，内蒙古锡林郭勒盟镶黄旗蒙古中学副校长。她是大家公认的勤于学习、善于学习、学以立德、学以致用的模范。她对工作兢兢业业，备课精益求精，课堂教学深受好评。她针对学生心理特点大胆创新教学方法，激发学生对蒙语的学习兴趣。她鼓励学生发挥特长，悉心指导学生开展文学创作，得到家长的肯定。她与所教过的每一名学生都有着深厚的感情，所带的班集体多次被评为先进。她用自己的行动让大家领悟到了亲情和爱的真谛，是学生心目中的好老师。曾获得全国优秀教师、全国优秀班主任等荣誉。

刘清华

刘清华，女，汉族，1975年11月出生，中共党员，辽宁省大连普兰店市特殊教育学校教师。她是一名优秀的保育员，每天工作十几个小时，照料残疾儿童的日常生活；对多重残疾的学生，她是一名出色的护理员，制订康复训练计划，使他们生活可以自理；对那些心理障碍的学生，她是一名专业的心理医生，塑造他们健康的人格；教学中，她更是一名突出的特教园丁，培养聋生的综合能力达到普通孩子的水平。“随风潜入夜，润物细无声”，是她心灵的真实写照。她不愿担任领导职务，说自己最大的心愿是带好这些残障孩子。曾荣获辽宁省师德标兵、辽宁省农村优秀教师等荣誉。

朱蓓薇

朱蓓薇，女，汉族，1957年3月出生，中共党员，中国工程院环境与轻纺工程学部院士，大连工业大学食品学院院长。身为食品院士，她却始终不忘自己是一名教师，把教书育人作为自己的使命，用心血书写着自己的教师梦。繁重的科研任务不但没有影响她的教学工作，反而转化成了以社会需求为导向、以课题项目为牵引、以科研团队为纽带的特殊教学方式。将理论与实践有机结合，在传授学生科学知识、科学 3 方法的同时，通过言传身教，把科学精神的养成深刻融入到了育人过程当中。曾获全国五一劳动奖章、全国三八红旗手、全国优秀科技工作者、辽宁省优秀教师等荣誉。

蔡美花

蔡美花，女，朝鲜族，1956年6月出生，中共党员，延边大学“朝鲜半岛研究协同创新中心”主任。她坚持工作在教学第一线，年均完成300学时的教学任务，所开设的相关课程被评为国家级精品课程。潜心从事朝鲜—韩国文学等学科领域的教学与研究，为创建完整的具有中国特色的朝鲜文学课程体系作出了突出贡献。她积极推动研究生培养模式改革，努力完善研究生培养机制，努力构建研究生教育创新平台。在开展职业女性终身教育方面开创先河，充分展示了一名朝鲜族女性高级知识分子的社会责任感与社会服务意识。曾荣获全国先进工作者、国家级教学名师等荣誉。

刘振华

刘振华，女，汉族，1969年12月出生，中共党员，吉林省梨树县双河乡第一中学教师。从教20多年来，她每天早来晚走，以校为家。严格要求自己，历年师德评价位居前列。她积极开展教学研究，逐步形成了新颖独特的教学风格，建立了以“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”为模式的自主探究学习方式，引导带动青年教师构建了“数学研究性学习”的教学模式。她爱生如子，从不放弃一个学生，尤其对学困生、贫困生、单亲家庭学生的学习和生活关怀备至，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。曾荣获全国优秀教师等荣誉。

卢元莉

卢元莉，女，汉族，1973年12月出生，中共党员，黑龙江省虎林市宝东镇中心小学教师、特级教师。自从参加教育工作以来，她始终坚持在偏远艰苦的乡村小学做一名普普通通的班主任，城里许多学校向她发出邀请，但为了农村的孩子们，她毅然坚守。在她的关爱和资助下，许多特殊家庭的孩子得以健康成长。她坚持立德树人的理念，促使孩子们实现自我教育，班级形成了班风正、学风浓的良好氛围。她关注课改，勇于创新，坚持以科研引领教学，总结出了适合农村学生特点的小学语文层次教学法和三环七层教学模式。她甘为人梯，全身心促进青年教师专业成长。曾获得全国模范教师、全国中小学优秀班主任等荣誉。

仲威平

仲威平，女，汉族，1966年10月出生，黑龙江省伊春市铁力市工农乡中心小学教师。她独自一人坚守在偏远的教学点直至撤并，承担教学点的所有教学和勤杂事务，最多时有10多名学生，最少时只有4名学生，且多是家庭贫困甚至智障生。为了不让孩子们失学，她不计个人得失，每天骑车近20公里，往返在乡间小路上，走过了近10万公里的“送学”路，骑坏了4辆自行车。为了教好孩子，她刻苦钻研，4 探索出一套“动静搭配”的独特复式教学法，按不同年龄进行授课。曾获全国五一劳动奖章、全国优秀教师、全国五一巾帼奖等数十项荣誉。

刘京海

刘京海，男，汉族，1950年5月出生，中共党员，上海市闸北第八中学校长、特级教师。他首创的成功教育，转变了大批学困生和薄弱学校，被原国家教委列为全国基础教育重点推广的教学成果之一。他首创委托管理，接受7个区县16所学校的托管，在市级中期与终结评估中均被评为合格、优秀。托管模式被写入上海市和国家教育改革和发展中长期规划纲要。他主导建立的“学科教与学电子平台”，把优秀教师的经验过程化、细节化、显形化，为国内外近两千所学校使用。曾获全国优秀教师、全国五一劳动奖章、教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖等荣誉。

刘宪权

刘宪权，男，汉族，1955年12月出生，中共党员，华东政法大学法律学院院长。他的研究领域和学术成就一直引领着几十年来上海乃至全国预防和惩治经济犯罪的发展方向。他带领的教学团队对全国的法学本科教育产生重要影响，得到专家同行的公认；领衔的刑法学科在经济刑法领域处于全国领先地位；领头的劳模工作室发挥法律专长服务大众百姓，享有极高的社会声誉。他30年如一日，静心教书、潜心育人、专心学术，被学生亲切地称为“宪哥”。曾获全国劳动模范、上海市教育功臣、上海市总工会十大劳模人物等荣誉，入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。

葛华钦

葛华钦，男，汉族，1954年12月出生，中共党员，南京市溧水区特殊教育学校校长。1986年创办聋哑学校，28年来，他结合农村实际，整合教育资源，拓展办学功能，把单一的聋哑教育学校发展成了集听障教育、智障教育、康复教育、职业教育为一体的特殊教育学校。他筹建占地800多亩的残疾人教育、培训、就业基地，探索并实践教育—培训—就业一体化办学模式，结合区域地理特点为残疾人创设了就业平台，帮助残疾人家庭脱贫，提高了本地区残疾人教育、生活质量。曾获全国优秀特殊教育工作者、全国助残先进个人、江苏省优秀共产党员等荣誉。

张洪程

张洪程，男，汉族，1951年2月出生，中共党员，扬州大学教授。他长期致力于农学专业建设和改革，坚持科技创新和培养创新型人才相结合，坚持教学、科研与示范推广一体化推进。他先后承担国家与部省级重大或重点课题30多项。他创新水稻抛秧，创建精确化、标准化栽培技术，建立轮耕新体制，创立超高产栽培模式。他把课堂、实验室、基地试验田、农户生产大田紧密联系起来，形成了综合研究一体化运 5 作的创新教育模式，培养了大批高素质农业复合型人才。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、全国粮食生产突出贡献农业科技人员等荣誉。

何夏寿

何夏寿，男，汉族，1963年7月出生，中共党员，浙江绍兴崧厦镇金近小学校长。因患小儿麻痹症致右腿残疾。他刻苦自学，不断提高自己的教育教学能力和水平，从一名普通的代课教师成长为浙江省特级教师。在农村学校任教35年来，他把一所落后的乡村小学打造成童话王国，成为浙江省示范小学，浙江省名师名校长实践基地，书写了乡村教育的美丽童话。他致力于儿童教育实践与研究，创立了童话教育的理论框架和操作体系，发表研究论文100余篇，出版童话教育教学专著8本，在浙江教育资源网开设了教师工作室，点击率超过30余万人次。曾获浙江省农村教师突出贡献奖等荣誉。

张赛芬

张赛芬，女，汉族，1969年1月出生，中共党员，浙江舟山职业技术学校教师。20多年来，她情浸教学，爱洒学生，模范地履行着教师的职责。她长期担任职校男生班的班主任工作，对学生既严格要求，又全面关心，充满爱心，成绩显著。在教学中，她勇挑重担，多次担任高职班的英语辅导教师，经常放弃休息时间为学生做好辅优补差工作，深受学生喜爱。她注重教育科研，毫无保留地把工作经验传授给年轻教师。曾获全国模范教师、全国优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵等荣誉。

吴惠敏

吴惠敏，女，汉族，1964年4月出生，中共党员，安徽农业大学人文学院中文系教授。从教30年来，她始终严格要求自己，认真履行教师职责，坚持上好每一堂课，耐心对待每一位学生。在教书育人的过程中，她注重培养学生的人文精神和创新能力，关注学生的身心健康和学业发展，在不断反思和探索中，逐步形成了自己的教育理念和教学方法，获得了师生的一致认同。对学生，她能严慈相济；对同事，她能真心相待；对工作，她能不计得失。在平凡的工作岗位上，她兢兢业业，踏踏实实，努力实现着自己“苔花如米小，也做牡丹开”的人生追求。曾获安徽省优秀教师、安徽省教学名师等荣誉。

余捷

余捷，女，汉族，1965年11月出生，中共党员，安徽师范大学附属幼儿园园长、特级教师。从教30年来，她忠于职守、善于学习、勤于思考、勇于创新。在管理工作中，她把幼儿快乐健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，以“在园三载、受益终生”为办园宗旨，努力践行“以儿童为本，在生活中学、游戏中学、做中学”的教育理念，致力于建设优质的师资队伍和管理团队，办园质量得到了广大家长的赞誉和推崇。她始终坚持在教学一线，深得孩子们的喜爱。发表及获奖论文多篇，在专业领域起到了示范和引领作用。曾获安徽省“江淮好校长”等荣誉。尤民生

尤民生，男，汉族，1954年10月出生，中共党员，福建农林大学副校长。1984年从教至今，多次放弃留在国外工作和提拔行政职务的机会，把自己最美好的年华奉献给了农业科技教育事业。他以实际行动诠释着教书育人的责任，为我国培养了一大批优秀的农业科技人才。他积极推进学校改革创新，特别是在国际化办学、学科建设、研究生教育与科研体制改革等方面取得突出成效。他在全球率先成功破译了小菜蛾基因组，编著了全国昆虫群落生态学领域的第一本教科书，主持研究课题多次获得国家和部省级以上奖励。曾获全国优秀教师、福建省优秀专家等荣誉。

潘懋元

潘懋元，男，汉族，1920年9月出生，中共党员，厦门大学教授。他从教近80载，为中国教育的研究和实践作出了巨大的贡献。他敢为人先，创建高等教育学新学科。他胸怀天下，推动了我国高等教育学科的发展和高等教育研究机构的建立。他爱生如子，用自己深厚的学识修养、高尚的道德情操、不懈的精神追求影响和教育着学生。他严谨治学，撰写了十余本著作和数百篇学术论文。他诚心务教，用独特的人才培养理念和独创的教学方法造就了一批批优秀的高等教育人才。他至今仍活跃在教学、科研的第一线，被誉为中国高教界的一代宗师。曾获全国优秀教师、全国教育科学研究突出贡献奖等多项荣誉。

李 刚

李刚，女，汉族，1960年10月出生，中共党员，南昌大学教授。任教30余年来，她兢兢业业，即使罹患癌症化疗期间仍坚守在教学第一线。她在日复一日的工作中使爱岗敬业成为一种平凡的习惯和日常的标准，她执着科研、敬业坚守，为此甚至放弃了一生做母亲的机会。她乐于助人、甘当人梯，在工作中顾全大局，不计个人得失，将自己长期积累的经验、方法毫无保留地传授给青年教师。她将教师职业道德的三种境界“规范”“良心”“享受”有机地融合，用自己多年的育人生涯，向人们述说了一个个“爱”的故事。曾获江西省师德先进个人、“宝钢优秀教师提名奖”等荣誉。

王祖德

王祖德，男，汉族，1972年5月出生，江西省萍乡市武功山职业中等专业学校教师。作为一名从事农村中职教育17年的耕耘者，他在讲台上默默奉献、辛勤耕耘。他勇于实践，形成了自己的教学风格和特色。他一直从事班主任工作，坚持平等待生，用家的方式创建了温馨的班集体，用爱的真诚感化了一批又一批学子。他独创了“1分钟德育”和“德育银行”管理模式，使一所不起眼的农村职业学校不断发展壮大，成为了改革发展示范学校。曾获全国中职德育工作先进个人、全国职业学校育人典型、全国师德标兵、江西省教书育人楷模等荣誉。

陆繁伟

陆繁伟，男，汉族，1971年5月出生，中共党员，山东省枣庄市山亭区徐庄镇共青团希望小学校长。他是山区教育的“领跑人”，从教23年来，他走遍了镇内的每一个山村，翻越了200多座大小山头，到学生家里走访2400多次，写下了46本、几十万字的教育札记和家访日记。他用微薄的工资资助学生，累计达8万多元。他为了研磨课堂教学，不惜骑行120多里的山路，向名师请教。他带领教职工自己动手修建校园，用1500元干完了施工队报价15000元的工程。维修校舍不慎摔下，一个多月才转危为安。他创建乡村少年宫，让留守儿童的生活变得快乐而充实。曾获全国优秀教师等荣誉。

宋作爱

宋作爱，女，汉族，1969年12月出生，中共党员，山东省临朐县九山镇宋王庄小学英语教师。20多年来，她凭着对教育事业的执着追求，刻苦自学，忘我工作，得到广泛赞誉。她对山村学生有着无私大爱，格外关注贫困生和留守儿童，主动当了4名留守女童的“教师妈妈”，解决她们的衣食住行医等生活困难。她背负繁重家务，坚持与病魔斗争，以教学为自己的生命支柱，指导的学生多次获奖。她摸索的英语“六步”教学法等方法走出了适合山区小学英语教学的新路子，取得了可喜的成果。曾获山东省优秀教师、省师德标兵等荣誉。

李甫花

李甫花，女，汉族，1978年6月出生，中共党员，河南省兰考县南彰镇肖庄小学教师。16年来，她始终以师爱为动力，引领学生快乐每一天。她一直辛勤耕耘在偏远的乡村小学，为了上好作文课，她带孩子们野炊、钓鱼、缝沙包„„寻找到活生生的写作素材。她肩挑家庭重担，为了不耽误学生一节课，拖家带口搬进校园。她勤于学习，锐意进取，不断提高课堂教学水平。作为校长，她恪尽职守、尽心尽力，学校办学条件有了明显改观。曾获河南省师德标兵、河南省优秀教师等荣誉。

王幸福

王幸福，男，汉族，1964年12月出生，中共党员，河南省郑州市第二中学党委书记。从踏上三尺讲台的那天起，王幸福就把教书育人作为毕生的事业来追求，治学精益求精，育人踏踏实实，从教27年来一直坚守在教学一线。2010年，他克服父母年迈和病重妻子无人陪护的困难，义无反顾地走上了援疆之路。在援疆期间，他倡导“教育须务本，本立而道生”的育人理念，践行“以优促优”“以学改促教改”的管理举措，当地教学水平和教育质量发生了显著变化。大家都亲切地称他为“幸福校长”。曾获河南省十大师德标兵，“全国最美援疆人”等荣誉。

聂品华

聂品华，女，汉族，1963年7月出生，湖北应城特殊教育学校校长。她带领教职工艰苦创业10年，以执着真情赢得各方支持，筹措资金千万元，原本破烂不堪的校园焕然一新，充满生机。她鼓励教师发挥 8 特长，营造出人人有冲劲、个个想做事的氛围，让名不见经传的特校成为了省校园文化建设的重点推荐学校。她以身作则，言传身教，全校师生朝气蓬勃，校风、教风、学风悄然转变。她在特教教学中大胆引入普通学校教材，得到业内充分认可。她坚持让每一个孩子享受高质量教育的信念，迄今从特校已经走出17名大学生。曾获“全国特教园丁奖”等荣誉。

童 彦

童彦，女，汉族，1971年8月出生，湖北省省直机关第二幼儿园教师。24年来，她在追寻学前教育梦想中，执着地播种耕耘，默默地绽放生命。她视生如子，20多年如一日，把自己的青春、智慧无怨无悔地献给学前教育。担任管理职务后，她仍然深深扎根于课堂，开展教学课题研究。她追求工作的卓越和创新，开创了许多新颖丰富促进教师成长的研训模式。她热心公益，关注幼儿特殊教育，担任新教育萤火虫公益项目武汉站教育义工。曾获湖北省劳动模范、湖北省女职工建功立业标兵等荣誉。

聂娃飞

聂娃飞，女，汉族，1961年11月出生，湖南省汨罗市罗城学校语文教师。在36年的教育生涯中，她把家访当作教师最大的“群众路线”，每年家访100次以上，总结出纠偏式家访、维和式家访、捐款式家访等多种家访方式。在罗城学校的9年间，她坚持给家长写信提建议，近15万多字，阅读了近4000封家长来信，帮助家长提高育人素质。她创新教书育人方法，创建高效课堂，力求与实践接轨，与社会接轨，大胆地放飞学生想象。她开展丰富多彩的班级活动，寓教于乐，设立了小图书柜、学生剧团。她发动学生进行社会调查，开展社会实践，提高学生综合素质。曾获湖南省优秀辅导员等荣誉。

曾书华

曾书华，男，汉族，1959年3月出生，湖南省炎陵县沔渡镇中心小学高级教师。他30多年如一日，坚守在条件艰苦的农村学校任教，用爱抒写“教育战士”的情怀。作为班主任，他用心关爱每一位学生，为他们分忧，教他们做人；作为总务主任，他用心做学校的“管家”，把学校当成自己的家来爱护；在课堂上，他倾注了无限耐心，帮助学生理解、消化知识；为传承地方优秀文化，他深入民间挖掘，开设了“客家山歌”校本课程，创作了百余首充满童趣的客家童谣，被誉为“客家山歌王”。曾获湖南省师德标兵等荣誉。

邓春晖

邓春晖，男，汉族，1963年8月出生，九三学社社员，华南理工大学广州学院教师。凭着对兴教强国的责任感，他毅然放弃在企业工作的优厚待遇，投身大学教育。他不在乎作为从教者的身份变化，只为能更好地从事所热爱的事业。他瞄准市场与行业需求，对设置应用型专业进行大胆尝试，突出学生的技能培养、实战训练。他的教案设计严谨周密，却总在反思改进；他的课堂规范生动，却总在追寻最优化的教学 9 效果。他把学生当成自己的孩子，全身心地帮助他们成长。他注重团队建设，让每个教师找到最适合自己优势的位置。曾获广东省南粤优秀教师等荣誉。

刘 坤

刘坤，男，汉族，1958年1月出生，中共党员，广东珠海市第二中学教师、特级教师。从教32年，他在教育教学一线模范履行一名普通党员教师的职责。两次病危，以超人的毅力战胜病魔，重返课堂。他积极参与新课程改革，开设校本课程，鼓励学生个性化发展，创设的以“发展人、完善人”为终极目标的“思辩式教学法”受到学生的欢迎和同仁的赞赏。他带过18届高三毕业班，成绩斐然。他成立工作室，呕心沥血培养青年人才。他在当地开设关于读书、文化、人生、教育、励志等各类讲座70余场，为教育事业殚精竭虑、鞠躬尽瘁。曾获广东省优秀共产党员等荣誉。

龚小平

龚小平，女，汉族，1956年1月出生，中共党员，广西艺术学院教授。她在长期的高校声乐教学中，注重学科和专业建设，注重对本学科新的理念、理论和技术的学习和研究，积极探索符合本课程教学规律的教学方式、方法，教研结合，不断创新。她注重因材施教、强调个性发展，为每一个学生制定有针对性的教学计划。她爱岗敬业、无私奉献，通过她的指导，为各级文艺团体输送了一批优秀歌唱人才，为高校培养了一批专业骨干教师。她热心公益，为音乐普及和音乐教育做了大量的工作。曾获全国优秀教师、广西八桂名师等荣誉。

韦屏山

韦屏山，男，壮族，1964年9月出生，中共党员，广西南宁第三中学副校长，特级教师。从教26年以来，他把“尊重每个生命的价值，促进每个生命的良性发展”作为自己的重要使命。他长期坚守在教学一线岗位，探索的“尊重知识的发现过程，以解决问题为突破口”的高效教学模式，使课堂教学充满生命活力和思维张力，教学成果显著，深受学生欢迎。他倾注心血践行的“以主题活动带动情商发展，以情商发展带动智商提高”的“情商教育法”，在新世纪德育领域取得了突出的实效。曾获“自治区优秀教师”“自治区优秀班主任”等荣誉。

周永灿

周永灿，男，汉族，1968年6月出生，中共党员，海南大学海洋学院副院长，教授。他是学生学习上的良师、生活中的益友、品德上的表率。从教14年来，他历年教学工作量均达额定教学工作量1倍甚至2倍以上。他在工作中兢兢业业、锐意进取，带领团队成员积极参与教学改革，不断完善教学内容、改善教学方法，构建了热带海洋水产养殖学专业产学研实践教学体系，显著提高了人才培养质量，已培养了近千名学生。曾获全国先进工作者、全国优秀教师、“宝钢优秀教师奖”等荣誉。

张心芸

张心芸，女，汉族，1975年4月出生，海南省白沙黎族自治县第一小学高级教师。在边远的国家级贫困县，张心芸一干就是19年。为了摸透学生的心理，寻求最佳的班级管理模式，她找学生谈心，找家长了解情况。凭着多年的教学经验，她把基础差、纪律散的薄弱班变成上进、自律的优秀班级。她在年轻教师中组织开展学科教研活动，使许多年轻教师脱颖而出。罹患癌症，手术半年后，她坚持要回到工作岗位，继续担任毕业班的教学工作。她站上三尺讲台，只为一句承诺——做一名大山里优秀的人民教师。曾获海南省“师德标兵”等荣誉。

曾孝平

曾孝平，男，汉族，1956年12月出生，中共党员，重庆大学通信工程学院院长、教授。从教32年来，曾孝平以“教为不教”的理念，推进实践教学改革，教学科研成绩显著，负责的国家级教学团队、精品课程、特色专业在全国位居前列。他长期带病工作，把全部精力投身于教学，倾注于学生，用真情激励学生进取自信，健康成长，将要辍学的同学在他帮助下进入博士研究生阶段学习。在高校“绿色通道”建立前，他多年组织院系教师捐助帮扶贫困新生。曾获“国家级教学名师奖”、“宝钢优秀教师特等奖”、首届“万人计划”高校教学名师等荣誉。

李龙梅

李龙梅，女，汉族，1964年12月出生，中共党员，重庆市特殊教育中心校长、书记，特级教师。李龙梅满怀着对视力残疾儿童的深切关爱，辛勤耕耘在特殊教育战线上，让就读的每一个视力残疾学生都能“挺起胸膛朝前走”，引领他们用知识立志，以技能自强。学校扬帆管乐团在世界上首创盲人登上国际管乐节舞台的先河。职业教育历届毕业学生全部达到中级按摩师水平，就业率达到100%，让一大批原本需要社会救助的盲人凭着技能获得了有尊严的生活。她依托多方资源，搭建各类平台，为学校培养了一支师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀教师队伍。曾获全国三八红旗手、全国道德模范提名奖、重庆青年五四奖章等荣誉。

张琼华

张琼华，女，汉族，1968年1月出生，中共党员，四川遂宁高升实验小学教师，特级教师。从教30年来，张琼华埋头苦干、孜孜以求，全身心投入到教学和科研工作中，构建了“以学生为主体，以发展为核心，以自学为基础，以素质整体发展为取向”的课堂结构。她用自己的言行和师德影响了一批又一批老师，指导的青年教师多次获得国家级、省级奖励。从2002年开始，无情病痛折磨着她，她不顾自己身患红斑狼疮、股骨头坏死两种重病，以精湛的教学水平、顽强的敬业精神和乐观的人生态度诠释着生命的意义。曾获四川省教育系统优秀教师等荣誉。

朱胜珍

朱胜珍，女，彝族，1976年5月出生，中共党员，四川石棉县希望小学高级教师。从教18年来，她一直扎根边远山区，奋战在教育工作第一线。她先后动员了100多名彝族孩子返校读书，用彝语和汉语对学生进行长期的“双语教学”，被孩子、家长和同事们亲切地称为“彝族妈妈”、“彝区推广汉语第一人”“朱好人”。她始终怀揣着一颗真挚善良的心，用微薄的收入修缮学校，先后帮助20多名留守贫困学生。她把满腔热情洒在心爱的岗位上，让一批又一批的学生走出了贫瘠偏僻的山村。曾获四川省劳动模范等荣誉。

王永林

王永林，男，汉族，1954年11月出生，九三学社社员，贵阳医学院教授。他长期从事药剂学、生物药剂学和药物动力学等学科的教学和科研工作，积极探索教学改革新路子，善于采用启发式、互动式的教学方法，培养学生独立思考、勤于实践的能力。他关注学生的成长，积极帮助和关心青年教师的发展，被广大学生和青年教师誉为“事业上的好伙伴，学业上的引路人”。作为药学院院长、药学学科带头人，开创了药学学科建设发展新局面，为贵州省药学学科建设和专业人才培养做了大量卓有成效的工作。曾获得全国五一劳动奖章、全国优秀科技工作者、全国中药现代化科技产业基地建设先进个人等荣誉。

陈美荣

陈美荣，女，汉族，1982年7月出生，中共党员，贵州省普安县罐子窑镇红卫小学教师。2009年作为特岗教师来到条件艰苦的山村学校任教。她大胆创新教学方法，尝试“团组式教学”，探索“积分制”课外阅读教学管理，使学生们的综合素质有了显著提高。为保证课堂教学效果，她就地取材自制教具，努力使自己成为全科教师。她爱一切学生，爱学生的一切，为让留守儿童更好地学习，她每天放学后义务为学生辅导，几年如一日，从未间断。她把职业当事业，用实际行动诠释师德师魂。曾获全国师德楷模、贵州省五一劳动奖章、贵州省优秀教师等荣誉。

农加贵

农加贵，男，壮族，1966年5月出生，云南省广南县莲城镇北宁中心学校落松地小学教师。1986年，他排除世俗偏见，来到为集中医治麻风病而设立的特殊村庄学校任教。在28年的坚守中，他用真诚与朴实、热情与豁达的心与村民结下了唇齿相依的感情。他以坚持不懈的信念一直从事复式教学，积极发挥学生自律意识与责任意识，教法得当，成效明显。迄今他已送走小学毕业生8届，90多位学生走出了村庄，开始了新的生活。曾获“云南省教书育人楷模”等荣誉。

张莉娟

张莉娟，女，汉族，1981年2月出生，中共党员，云南丽江市宁蒗彝族自治县民族中学教师。2003年，她参加“大学生志愿服务西部计划”开展志愿服务，服务期满后选择扎根边远贫困山区，献身基层教育事业。她竭尽自己所能，为学生排忧解难，认真教书育人。教学中，她注意培养学生的兴趣和拓宽学生的知识面。调任高中后，她积极探索高中教学的特点和规律，灵活选择教法，注重教学研究，充分运用现代化的教学手段，形成自己的教学风格。她带领同事尝试“集体备课、先学后教、探索性教学、当堂检测”的教学模式，提高了课堂效率。曾获云南省先进工作者等荣誉。

德 央

德央，女，藏族，1966年12月出生，中共党员，西藏拉萨市城关区吉崩岗小学校长。从教28年来，她一直扎根基础教育，把个人理想、本职工作与民族团结教育联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。她始终带着责任和爱心工作，用真心和诚意去爱学生，用关怀去爱同事和朋友。她创造性地开展民族教育工作，有效筑牢民族教育的根基。她以自己的实际行动，影响周围的人，成为民族团结的典范。曾获全国星星火炬奖章、全国民族团结先进模范个人、自治区十大优秀青年、自治区先进教育工作者等荣誉。

巴 宗

巴宗，女，藏族，1972年4月出生，中共党员，西藏林芝地区幼儿园园长。她把幼儿园当成自己的“家”，付出了大量心血。她带头加强学习和研究教育教学目标，注重加强教师业务能力建设。她始终把安全卫生工作放在首位，注重儿童科学膳食的合理搭配，坚持保教结合，寻求科学的育儿方法。她把教师的需要放在心头，关心爱护教职工、退休老教师，让大家感受到集体的温暖。在她的不懈努力下，幼儿园各项工作开展得井然有序、有声有色。曾获西藏自治区优秀教师、全区优秀团干部等荣誉。

张存贵

张存贵，男，汉族，1960年5月出生，中共党员，陕西宝鸡陇县火烧寨镇峰山小学校长。从教29年来，一直担任班级和学校管理工作，在多年的德育工作实践中，积累了丰富的经验。他关心学生的学习，深入他们的生活。在学生的心目中，他是可亲可敬的亲人；在同事眼里，他是值得信赖的挚友。他生活节俭，却把自家节省下来的钱为学校搞建设、添设施。他为山村教育努力奉献着自己的才智，不断探求着教育的真谛。曾获全国模范教师、陕西省师德标兵、陕西省师德楷模等荣誉。

张国伟

张国伟，男，汉族，1939年1月出生，中共党员，西北大学教授，中国科学院院士。50年来，他热爱和忠诚党的教育事业，始终忘我地耕耘在教学第一线，先后承担了构造地质学等8门课程的教学。他认真负责，精益求精，讲究教学艺术，不断探索新的教学方法。他言传身教，潜移默化，让学生了解专业、13 热爱专业、用好专业。他注重培养青年教师，堪称年轻人的良师益友。在科研领域，他勇攀高峰，先后在国内外发表学术论文350余篇，出版著作7部。目前他仍奋战在科研一线，带领团队研究我国大陆构造战略发展等重大课题。曾获全国师德先进个人、全国先进工作者、全国优秀教师等荣誉。

吕 杰

吕杰，女，汉族，1972年7月出生，中共党员，甘肃钢铁职业技术学院教师。她注重提高自身技术水平，熟练掌握了手工电弧焊等多项技术，考取了多种职业技能证书。她结合职业教育的特点，构建了“职业引导、行业平台、工学结合、三岗实训”的人才培养模式，培养了一大批优秀学生。她指导的学生多次在省级、国家级职业院校技能大赛获奖，所带的培训班被业内人士称为“劳模班”。以她名字命名的技能大师工作室被推选为国家级技能大师工作室。她为企业解决过无数的焊接难题。曾获全国女职工建功立业标兵、全国技能人才培育突出贡献奖等荣誉。

付海生

付海生，男，藏族，1962年1月出生，现任甘肃甘南藏族自治州合作藏族中学校长、特级教师。在任教的30余年中，他始终忠诚于党的教育事业，严于律己，敬业爱岗，为人师表，甘于奉献，一直坚持在民族教育的第一线，成为实践民族教育的模范。他总结多年来学校管理的有益经验，先后制定了班级管理等制度，取得了显著成效。他坚持依法治校、以德治校，从严从细进行教育教学过程管理。他重视教师队伍建设，积极争取编制，有效缓解学校教师紧缺状况。他以校为家，以高度的使命感投入工作，实现了学校和谐稳定和教育教学“两手抓、两促进”的良好局面。曾获甘肃省委、省政府颁发的“园丁奖”等荣誉。

高 兰

高兰，女，汉族，1958年12月出生，中共党员，青海师范大学人文学院教授。作为一名在高校从事教学工作31年的教师，她热爱学生，脚踏实地，几十年如一日地工作在本科教学第一线，承担着《基础写作》等近8门课程的教学任务。她坚持认真备好、上好每一节课，批改好每一份作业。她精心设计组织教学，形成了自己卓有成效、富有特色的教学方式方法。作为教研室主任，她积极组织教研活动，合理安排调配教学任务，热心指导帮助青年教师；作为学生社团的指导老师，指导学生开展了丰富多彩的社团活动。曾获全国师德标兵、青海省师德标兵等荣誉。

尹 林

尹林，男，汉族，1966年10月出生，中共党员，青海省海南藏族自治州第二高级中学教师。他扎根青藏高原，从教26年，担任班主任、年级主任工作21年，带了12届高三毕业班，所教过的学生达4000名以上，相当于他所在只有10万人口小县的1/25。他在三尺讲台上默默耕耘，不离不弃。他在课堂上诙谐幽默，富有激情，教学效果显著。他在年级组实行的一系列精细化的管理创新模式在全校得以推广。他 14 对偏远山区孩子具有慈父般的爱，他的足迹遍及家乡最贫困、最落后的地区，被学生们誉为贴心人。曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任等荣誉。

吕新萍

吕新萍，女，汉族，1965年10月出生，民盟盟员，宁夏银川唐徕回民中学英语教师。她连续18年担任班主任，始终做到尊重和信任学生、理解和同情学生、鼓励和赏识学生。在教学中，她努力做到以情促学、以趣激思、以新启索。她团结同志、注重调动大家的积极性，经常带领同事钻研教学，不断改进方法，取得显著效果。当选为全国人大代表后，认真履行代表职责，为保证教育教学进度，经常加班加点。她对学生充满爱心，目前已资助了30多个贫困生。曾获全国先进工作者、自治区教育先进工作者等荣誉。

周学军

周学军，男，回族，1963年12月出生，中共党员，宁夏石嘴山市第三中学教师。他心中装满了对教育的爱，把“教书育人”作为座右铭，不管是教学还是管理，都力争做到最好。他不断探索新的教学方法，工作扎实，注重实效。为了不影响学生学习，他带病坚持上课，手术后又早早走上讲台。他用爱心和信心对待学生，营造了良好的氛围，赢得了学生的尊重，促进了学生的成长。他率先开展学生校园实践周活动，提高学生的综合素质。他敢于担当，以身作则，用自己的人格魅力感染教师，调动教师的工作积极性。曾获自治区优秀教师、自治区师德先进个人等荣誉。

曾江红

曾江红，女，汉族，1974年7月出生，中共党员，新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县第一小学教师。从教20年，她怀着对本职工作的热爱和对下一代的责任，时时以一名优秀教师的标准严格要求自己，认真对待工作中的每一件事。她担任了16年的班主任，始终把学生的德育工作放在首位，给予学生满腔的爱。她主动适应新课改要求，狠抓课堂教学，效果明显，学生学习兴趣更加浓厚。作为教务主任，她团结协作、任劳任怨，使学校各项教学工作井然有序。曾获自治区优秀教师、自治区师德先进个人等荣誉。

曼拜特·吐尔地

曼拜特·吐尔地，男，柯尔克孜族，1965年9月出生，中共党员，新疆师范大学文学院教授。他博学笃志，致力于民间文学研究，出版个人专著8部、合著3部、编著6部，在省部级以上刊物以汉文、维文、柯文（吉文）发表论文60多篇。他呕心沥血，投身于非遗保护事业，使“柯尔克孜约隆”列入国家级非遗保护计划。他不辞辛劳，献身于少数民族教育，在设立柯尔克孜语言文学本科专业、编写柯尔克孜语言文学教材等方面做出了突出贡献。他政治坚定，关键时刻勇于发声亮剑，维护社会稳定。曾获自治区有突出贡献的专家、自治区优秀专业技术工作者、自治区师德先进个人等荣誉。

陆苏新

陆苏新，男，汉族，1960年6月出生，中共党员，新疆生产建设兵团六师五家渠高级中学教师、特级教师。参加工作之初，他主动要求到最艰苦的山区煤矿初中任教，自己动手搭建教室，一个人担任初中3个年级数理化等科目的教学工作，每天上课达8节，每天休息不到6个小时，直到学校撤销才被调到团场学校任教。在28年的高中教学中，担任高三毕业班教学就有24年。他坚持精心备课，不断改进教法，其“高中研究性学习教学体系的创建”获基础教育国家级教学成果奖。他热情帮助青年教师成长，培养出一大批优秀教师。曾获全国模范教师、兵团师德标兵、全国农垦系统优秀教师等荣誉。

喻晓玲

喻晓玲，女，汉族，1963年9月出生，中共党员，新疆塔里木大学经济与管理学院院长。她将边疆教育事业发展作为自己的终身追求，视野开阔，无私奉献。她从管理体制、科研机制、人才培养模式入手率先改革，使学院得到飞跃式发展。她常年坚守在教学一线，主讲的《市场营销学》被评为兵团精品课程。她是学校进行中英文双语授课的第一人。她始终坚持教学与科学研究的有机结合，注重不同学科的交叉和融合，主持的多项科研课题获得奖励。曾获全国五一巾帼标兵、自治区三八红旗手、兵团优秀教师等荣誉。

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