第一篇：华东师范大学培训学习心得体会
华东师范大学培训学习心得体会
王湘豫
7月28日---8月2日我校组织全体教师赴华东师范大学进修。由衷感谢学校为我们提供一个学习深造的机会。市教育局也很重视这次进修活动，市教育局师训科张科长亲临上海，29日上午主持了简短而隆重的开班仪式，在6天的培训里，课程安排得满满的，5个专题讲座，数次小组讨论，1次参观名校。通过这次学习给了我们强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，让我们明确了教师专业化成长的方向。让自己对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
在学习期间，我们听到了沈玉顺博士《教育观念变革与教育质量提升》、上海市教委教研室纪明泽主任的《上海基础教育课程教学评价改革实践》、七宝三中马九克老师的《PPT微课程-微课教学》、上海市教委教研室副主任、特级教师赵才欣教授的《课堂改良有效教学》、心理学专家杨敏毅的《做智慧的教师》报告，对自己进行了一次深刻地剖析与反思，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢。及时补充前沿的教学理论。在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面：
一、做个会学习的教师
当今社会随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师。沈玉顺博士的讲座《教育观念变革与教育质量提升》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师的专业发展离不开学习和提高。因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师只有不断地提高自已的专业素养，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，才能应对当今社会面临的各种压力和竞争；“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解很少(如杜威的实用主义理论，皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论。)教师的专业发展是教师本身的发展，教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师
教师在教育教学中必须学会反思。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么?赵才欣教授送给我们很好的建议，他说：“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢?方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理”。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。实践+反思=成功
三、做个会研究的教师
教学研究是“磨刀石”，教师如果能把教学研究视作提升教学技能的动力，则一定能取得更出色的教学成果。教师在教育教学过程中要认真研究教材、研究学生、研究教法；教师也可以对学生和自己的课进行分析，做课例研究或教学研究，把研究结果撰写出来，一方面可以提高自己，另一方面可以给同事们借鉴。教师参与研究，首先可以提升自我反思意识和能力，充分了解自己及学生行为的意义和作用；其次，有助于改进自己的教学工作；再次，教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型，努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。我们一线老师有许多教学成绩很好，但论文发表空白，常常在评职称和评先进时吃亏不小。这一点我们一定要向马九克老师学习，他45岁才开始研究微软办公软件和教学的结合应用，而如今已经出版8本专业书籍。
四：做个心情阳光的教师
学校工作千头万绪，每天有做不完的琐事，特别是班主任老师，从早读到晚自修，长年累月，心情难得清闲，有时学生不听话还憋着一肚子汽回家，回家后，把气泻在家里人，事后，自己也后悔，这样的工作路程能走多远?学校如何可持续发展?杨敏毅教授的教学案例分析可能对此有帮助。给我的启发：我们不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我们更是在创造着未来；我要看到我们工作的重要性，以一个良好的心态积极地面对工作，走得更好更远，做好能做的事。
在6天的培训学习期间，我们一行八十余人在美丽的华东师范大学享受着知识的熏陶。虽然我们每天很辛苦，但每天听讲座却没有一人迟到，看到大家坐在教室里认真听课的情景，不禁让我想起自己久违的学生时代，培训学习虽然结束了，在今后的教育教学工作中，我要把所学到的教育理念运用到教育教学实际中去，努力做个有教学特色的教师，做个善于研究的教师，做个有“心”的教师，做个让学生永远怀念的教师，更要向专家型教师方向努力，用自己的知识和智慧感染学生、影响学生，用关爱和宽容对待学生。学习是无止境的，在今后的教育教学中，我要养成研读教育理论书籍的和学习的习惯，努力提高自己的教育理论水平和教学技能，做个名副其实的骨干教师，在本校的教育教学中起引领作用。
这次学习也有遗憾：我想走近上海中学的校园，与那里的学生交谈，了解他们的日常生活。走近他们的课堂，与他们的老师交流，领略他们的风采。培训期间虽然我们与负责接待的老师建议了，但是由于是暑期，终究没有成行。还有就是和我市第七中学的教师们共同学习，却没有交流的机会，尤其是同学科的老师。我一直联系并主动与同行认识，但由于时间关系，也没有机会就教学的方方面面进行沟通。很是遗憾。
通过这次学习我认识到：教师不但是一个职业更是一个专业，我要在今后的教学实践中不断反思，促进自己向专业化教师发展。前方有了指引我前进的航标灯，我会努力奋斗，人生舞台，三尺讲台。我要用我毕生精力奉献我热爱的教育事业!当满头白发时，桃李芬芳满天下！
第二篇：赴华东师范大学学习心得体会
我有幸参加了由xx市教育局举办的xx市首期名校长培养基地“华东师大教育管理高级研修班”的学习，虽然时间只有10天，但使我受益匪浅。让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有新的理念，新思想的现代教育、办学模式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。我是这样想的，一个人可以影响一群人，一群人可以撑起一片蓝天。所以，我相信校长的信念必然可以影响和感染周围的同志。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的办学思想和教育风格在学校文化建设中起着举足轻重的作用，决定着学校的办学特色。首先，校长要明确办学思想，要对办学理念和发展目标决策，要有强烈的发展意识，对学生培养目标有独特的理解，要根据校情进行特色设计。要审时度势，根据时代发展的要求和本校实际，发扬传统，利用优势，挖掘潜力，扬长避短，不能不顾条件盲目草率，又不能受条件束缚而畏缩不前。要善于统揽全局，高瞻远瞩，认真选准创造特色的突破口，大胆改革，敢于创新，勇于进取。与此同时，作为校长，不能把眼光只局限在一个学校、一个地区，必须走在时代的前列。以时代的眼光审视教育现象，发现问题，提出改革建议并从学校实际出发，扬长避短，确定学校的发展方向和办学育人目标。在学校文化建设过程中，我想特色建设是个突破口。记得朱永新市长曾说过：“教育的历史只会记住有特色的教育，只会记住那些有办学理念的校长，只会记住那些有办学风格的校长，它不会记住芸芸众生。尽管校长们为教育的发展作出非常大的贡献，没有你们就没有中国的教育，就没有世界的教育；但很遗憾，历史往往只是记住英雄。鹤立鸡群嘛！如果是鸡立鸡群，全都是鸡，就会无人发现。万绿丛中一点红，如果是万绿丛中一点绿，一片都是绿，那你就无以显现。”所以我想，作为一校之长，必须建设学校特色，但是学校要创建特色，必须通过科学有效的管理去保证。因此，有人说：“管理就是创造必要的条件。组织人们有效地去实现目标，它是一切有组织活动的地方均不可缺少的要素。”特色鲜明的学校，其学校的管理都必然呈现出自己独特的个性。可以说，没有不能形成特色的学校，只有个性贫乏的校长。校长是学校的一面镜子、一块牌子，是学校形象的象征，因此，人们讲一个好校长就是一所好学校。成功的学校是成功的校长的作为，学校的成功是校长的成功。优秀的校长，他人很难替代。我对好校长的理解是：要想做一个好校长，要先做一个好教师。一个好的校长不仅是一个事业心强、人品高尚、能够善于调动全体教职员工积极性和创造性的教育管理上的行家，还应该是一个懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一门课且教学业务精湛的教学上的专家，在教育和管理上能够独树一帜，有一定的社会知名度，有一种学者、长者的风范。校长凭什么治校？凭什么治好校？这是一校之长必须思考的十分重要的问题。我想最重要的恐怕还是校长要有教育理念，理念治校最为重要。当然，校长治校中的个人作用固然重要，但他不能包打天下，当今世界的主题是合作。作为一名精神的领导，他必须重建、发展能激励学校各部门及其成员斗志的信念并借助信念这一力量，使学校的所有成员致力于共同目标的奋斗。有有信念的校长才会有有信念的学校，有信念的学校才能凝聚人心，形成共识，分享共同的价值观，塑造优良的学校文化，最终才能成为充满生机活力的学校。总之，校长在学校文化建设中的角色举足轻重。至于我是如何扮演这个角色的，我想表述的是：有了先进的办学理念，态度决定一切。写到这里，我又想起了这样一个故事：一位哲人和一个学生的交流。这个学生说，我该干什么事？哲人说，向山走去！学生问，山在哪？我看不见。哲人对他说，山既不向你走来，你向大山走去。
第三篇：赴华东师范大学学习心得体会
赴华东师范大学学习心得体会
太龙初中
邓光江
4月19-26日，在区教委组织领导下，我荣幸的来到了华东师范大学，参加万州区中小学校长高级研修班，研修期间。我们有幸聆听到了上海应俊峰的《教育改革与校长历史使命》、吴遵民的《中外教育的比较》、王意如的《教师的专业发展路径》、魏志春的《校长的专业标准》等讲座。专家们高瞻远瞩，思想深邃，大气磅礴，报告观点新颖，内涵丰富，寓意深刻，催人奋进，闪耀着思想的火花和哲理的光芒，对我们而言，这是一顿极其丰盛的教育大餐。每一个讲座，就是一次头脑风暴，就是一次丰盛的思想盛宴，洗涤着我们陈旧的教育思想，催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。在“大师们”的点拨和传授下，在先进教育思想的影响下，自己感悟和领会到了许多东西。
第一，理想
校长要有理想，应教授讲到：干部校长决定着我们事业的兴衰。我们每一个人都在历史的每一个阶段肩负着责任和使命，我们不仅要脚踏实地，还要仰望星空。教师的职责：教学带班，让学生在全方位得到发展，提高学生的综合素质。校长的职责：带好一个学校，让每一个学生成才，造福一方百姓。第二，引领
作为校长要有先进的理念，成为教育家，起到引领辐射作用。应教授讲到：校长的管理策略：有所为，有所不为。要集中精力抓大事，善于抓大放小，要做好两件事：运筹，决策。校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人。心中有天空（遵循教育规律），眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地，要有方向感，节奏感，平衡感；做到松弛有度，快慢结合，刚柔并济。魏教授讲到：校长出思想，副校长出思路，中层出举措，员工出行为。引领不是装满一桶水，而是点燃一把火。第三，细节
所谓细节决定成败，一件事地运行结果要看它的周密精细程度。举例，学校制度如何制定？制度要素，要细化到定：时间，人员，主题，责任，定程序步骤，方式，评价标准。规则：考虑周密，合适的时间合适的地点合适的人办合适的事。制度要做到无缝对接，互相补位，分工不分家。要统一思想，从群众中来，到群众中去。制度要从下而上地来，这都是细节。学校制度如何执行？决而不绝，活而不乱，宽而不松，细而不碎。在执行过程中要保持头脑清晰，发现问题，细致地研究分析，解决问题。如何做思想工作？要对人尊重，人性化；情感沟通好，再做工作，这个铺垫非常重要，因为我们做的工作是与人打交道的工作。第四，坚守
做事要有决心，要有“咬定青山不放松”的劲头。工作中，总会遇到困难和阻碍，甚至在推动一项政策时举步维艰，在这个时候我们要志存高远，因为我们拒绝平庸。我们知道越是困难时期越能磨练我们的意志，越是困难时期越能提高我们的境界水平，往往再多一点坚持就会成功。
二〇一五年五月十五日
第四篇：赴华东师范大学学习心得体会
赴华东师范大学学习心得体会
我有幸参加了由xx市教育局举办的xx市首期名校长培养基地“华东师大教育管理高级研修班”的学习，虽然时间只有10天，但使我受益匪浅。让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有新的理念，新思想的现代教育、办学模式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
我是这样想的，一个人可以影响一群人，一群人可以撑起一片蓝天。所以，我相信校长的信念必然可以影响和感染周围的同志。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的办学思想和教育风格在学校文化建设中起着举足轻重的作用，决定着学校的办学特色。首先，校长要明确办学思想，要对办学理念和发展目标决策，要有强烈的发展意识，对学生培养目标有独特的理解，要根据校情进行特色设计。要审时度势，根据时代发展的要求和本校实际，发扬传统，利用优势，挖掘潜力，扬长避短，不能不顾条件盲目草率，又不能受条件束缚而畏缩不前。要善于统揽全局，高瞻远瞩，认真选准创造特色的突破口，大胆改革，敢于创新，勇于进取。与此同时，作为校长，不能把眼光只局限在一个学校、一个地区，必须走在时代的前列。以时代的眼光审视教育现象，发现问题，提出改革建议并从学校实际出发，扬长避短，确定学校的发展方向和办学育人目标。在学校文化建设过程中，我想特色建设是个突破口。记得朱永新市长曾说过：“教育的历史只会记住有特色的教育，只会记住那些有办学理念的校长，只会记住那些有办学风格的校长，它不会记住芸芸众生。尽管校长们为教育的发展作出非常大的贡献，没有你们就没有中国的教育，就没有世界的教育；但很遗憾，历史往往只是记住英雄。鹤立鸡群嘛！如果是鸡立鸡群，全都是鸡，就会无人发现。万绿丛中一点红，如果是万绿丛中一点绿，一片都是绿，那你就无以显现。”所以我想，作为一校之长，必须建设学校特色，但是学校要创建特色，必须通过科学有效的管理去保证。因此，有人说：“管理就是创造必要的条件。组织人们有效地去实现目标，它是一切有组织活动的地方均不可缺少的要素。”特色鲜明的学校，其学校的管理都必然呈现出自己独特的个性。可以说，没有不能形成特色的学校，只有个性贫乏的校长。校长是学校的一面镜子、一块牌子，是学校形象的象征，因此，人们讲一个好校长就是一所好学校。成功的学校是成功的校长的作为，学校的成功是校长的成功。优秀的校长，他人很难替代。我对好校长的理解是：要想做一个好校长，要先做一个好教师。一个好的校长不仅是一个事业心强、人品高尚、能够善于调动全体教职员工积极性和创造性的教育管理上的行家，还应该是一个懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一门课且教学业务精湛的教学上的专家，在教育和管理上能够独树一帜，有一定的社会知名度，有一种学者、长者的风范。校长凭什么治校？凭什么治好校？这是一校之长必须思考的十分重要的问题。我想最重要的恐怕还是校长要有教育理念，理念治校最为重要。
当然，校长治校中的个人作用固然重要，但他不能包打天下，当今世界的主题是合作。作为一名精神的领导，他必须重建、发展能激励学校各部门及其成员斗志的信念并借助信念这一力量，使学校的所有成员致力于共同目标的奋斗。有有信念的校长才会有有信念的学校，有信念的学校才能凝聚人心，形成共识，分享共同的价值观，塑造优良的学校文化，最终才能成为充满生机活力的学校。总之，校长在学校文化建设中的角色举足轻重。至于我是如何扮演这个角色的，我想表述的是：有了先进的办学理念，态度决定一切。写到这里，我又想起了这样一个故事：一位哲人和一个学生的交流。这个学生说，我该干什么事？哲人说，向山走去！学生问，山在哪？我看不见。哲人对他说，山既不向你走来，你向大山走去。我想在我们创建和重塑学校文化的过程中，我们会面临很多困惑和困难，我们沙中人也应该有这样坚实的行动：我向大山走去
第五篇：华东师范大学培训总结
华东师范大学师资培训总结
电子与信息工程系 杨曾麟
一、培训概况
2016年8月6日至8月17日，我有幸参加了华东师范大学于2016年暑期组织的“示范校建设师资培训项目高级研修班”，共80个学时。华东师范大学位于上海市中山北路，是全国重点建设职业教育师资培训基地、上海市中等职业教育教师培训基地以及职业学校校长（教师）培训中心。
此次培训由华东师范大学主办，华东师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地承办，主办方邀请请了许多全国著名教授、博士对我校参与培训的所有学员进行培训，培训教师主要有：陆素菊副教授、徐国庆教授、石伟平教授、邬宪伟校长、付雪凌博士、匡瑛教授、周瑛仪博士。参与本次培训教师涉及的专业多、人数多、培训规模宏大。参与本次培训的老师一共有53人，其中包含了建筑专业12人、汽修专业12人、数控专业9人、机电专业8人、管理干部及工作人员12人。参训的专业老师中包含了骨干教师14人、专业带头人7人、双师型教师20人。
二、培训内容
此次培训以四大模块为主，一是工作任务与职业能力分析模拟，二是专业教学标准的制定，三是课程标准的开发，四是项目教学方案设计。外还有邬校长和石教授的两次讲座，分别是“如何 成为职教名师”“主要发达国家职业教育模式”。
经历了两周“做中学”的培训，我对培训内容做了以下总结：
（一）工作任务与职业能力分析培训
濮海慧老师以教师职业能力和工作任务为例让我们全体学员进行了模拟训练。
1、任务分析现场的布置
2、工作任务分析的程序
3、任务分析会工作过程
4、任务优先程度的调查
5、任务分析的质量标准
我们在一天的学习中真正体会了工作任务与职业能力分析对项目教学的重要性。
（二）专业教学标准制定
付雪凌博士在讲解专业教学标准制定时，首先介绍了相关的政策文本以及专业教学标准制定的内容，接着给我们介绍了职业教育项目课程的开发模式为：
开发主体 —————————→开发技术 ——→开发产品 教育行政（学校老师）————→市场需求调研 →调研报告 企业专家 —————————→工作任务分析 →能力标准 课程专家（学校老师）————→课程结构分析 →课程计划 课程专家（学校老师）————→课程标准编制 →课程标准 课程专家（学校老师）————→学习项目设计 →项目方案 课程专家（学校老师 企业专家）→教学材料开发 →教学资源 教学标准的制定方法，其中包含了，1、岗位设计与人才培养规格描述的方法和要求；
2、工作任务与职业能力分析，这里的工作任务与职业能力分析是要求将工作任务转化成职业能力。每个工作任务通过多个职业能力来进行完成。
3、课程体系设计，课程体系是将专业的多个课程整合起来形成一个体系，其中有多种形式。
（三）课程开发
匡瑛博士介绍了什么是项目课程？
项目课程的特征：用职业能力表述课程目标；以工作任务为内容；以典型产品或服务为载体。
如何开发项目课程：市场调研（业态、区域、专业定位）；工作任务分析等等
如何编制项目课程：课程标准；主要内容；功能作用
（四）项目教学方案设计
在完成了课标的开发之后，就要进行项目教学方案设计，实际上就是一个教学设计。具体的步骤和方法：
1、项目整体设计；
2、教学目标、教学资源与教学组织设计；
3、教学过程设计；
4、教学评价方案设计
项目与工作任务的匹配模式，有循环式、分段式和对应式。项目教学设计，包括项目描述、教学目标、教学组织、教学过程、教学资源和技能评价。其中，教学过程最为重要，它包括项目引入、项目实 施和项目总结三部分，教学过程在整个项目教学方案设计中的重要性。
（五）讲座
三、心得体会
1.学习气氛浓厚，开阔了视野。我很珍惜这次难得的学习机会，作为一个新老师，通过这次的学习不断地了解中职老师这个行业，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，不断地接受着新鲜的理念。所以对于我个人，它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，还让我对这个行业有了更深的了解。这次培训给了我们接受高端教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，进一步的了解开放先进的城市、理念。
2.学无止境，不断提高自己的修养。各位专家、教授毫无保留地把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享。邬宪伟教授的讲座 《怎样成长为职教名师》让我感触很深，他说了许多让我难以忘怀的经典语句，其中最记忆犹新的一句话是：“名师，都是在能力极限的边缘上逼出来的！”使我明白了人的潜力是巨大的，我们普通老师们应当逼自己去努力学习无论是专业知识还是上课的艺术，只有天天逼着自己去进步，自己才有可能进步。同样教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养。
四、总结反思
虽然培训学习以及结束，但后面还有更重的学习和工作任务。要以这次培训为契机，加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程 资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。同时还要不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态。收获了许多好的教学经验，同时也增长了我的见识，开阔了我的视野，我将用这些新的理念和方法指导我以后的教育教学工作，充分培养学生的探索和创新精神，让自己的教学工作再上一个新的台阶。
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