华东师范大学学习有感（模版）

第一篇：华东师范大学学习有感（模版）

华东师范大学学习有感

学习、理解、实践、反思，让我们的课堂更高效

水湾镇中心小学 庞玉波

在上海华东师范大学和卢湾第一中心小学研修学习的一周时间里，我更多感受到的是专家和教师们对课堂、对学生的一种强烈的责任感和使命感。下面我将从两个方面汇报一下我对课堂教学的所获所感：

一、方法和策略是课堂提升的关键 在华东师范大学研修班里，我们所聆听的高纪良教授关于《破译课堂有效教学的密码》的报告和刘濯源教授关于《有效教学效能提升策略》的报告，都是从当前低效的课堂教学现状入手，层层剥落我们所谓的新理念、新思想的外衣，呈现出学生学的苦，教师教的累的课堂教学现状。如个别课堂还是传统的“填鸭式”、“满堂灌”、“死记硬背”、“题海战术”等等，老师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，导致教学效率低下和教学质量下降。

高教授太湖石评课法的六法则“透”、“疲”、“漏”、“秀”、“修”、“皱”，更是针对我们现实课堂的致命点，用简洁而又精练的语言进行了细致阐述，足以助力我们的有效课堂，让我们走出瞒讲费力的低效课堂的阴影。

刘濯源教授在他的报告中提到，“浇树要浇根，根的教育是心智教育，学生的心理能力和思维能力的培养才是我们培养的重点。”、“增其技而堕其心，强其识而弱其智的教学实质是剥夺生命的体验权，扼杀学生思维力的教学”、“我们的教学是思维的教学，而不是记忆的教学。”、“减负的关键不在于减轻各种形式上的课业负担，而在于减轻学生学习过程中的痛苦体验。”等等，刘教授更是从教学策略的角度，用思维导图这种先进的课堂教学策略，将课堂的核心内容转化为一种可视化的思维建构模型，使各种知识变得简单易学。

我想，我们何不借鉴和吸取两位专家对课堂教学的方法和策略，尝试着运用到我们自己的课堂中去，来为我们的课堂教学提质增效。

二、管理机制是教学效率稳步提高的保障 在卢湾第一中心小学的五天里，我们真切地感受到了他们课堂教学的扎实和高效。细细了解之后，我们发现他们的课堂教学之所以扎实高效，原因是他们有着专门对于整个课堂教学过程的制度化的约束机制。

1、抓备课。教导处提出了“三三制备课”，具体说是以下三个三：（1）立足三维目标，找准三个点：知识点，技能点，情感点；

（2）三次备课：第一次研讨共享，定主备人，定初稿教案，人手一份，教研组内说课、研讨，集体碰撞，达成共识。第二次个性化调整，每位教师根据各班情况和各自特点对共性教案进行补充、修改或调整，形成自己的教学特色。本次是自己在打印稿的基础上用黑笔修改，体现个人风格；第三次反思改进，要求教师一课一反思，记下课堂发生的事件和对教学预设的反思，用红色笔写。下次集体备课时，先交流各自反思，发现问题，修正改进。

（3）抓好三堂课：推门课，展示课，汇报课。学校要求一次备课占总课时的三分之一，二次备课占总课时的三分之一，三次备课占总课时的三分之一。

2、抓课堂教学。每位教师每年上一次展示课（自己定上课时间），一次随堂课（学校提前一天告知）。由学校教育委员会成员听课，是对教师课堂教学水平的考核。展示课和随堂课的考评标准是不一样的。教导处发现某位教师教学中存在问题，还可以跟进听课。

3、抓作业。第一，作业要精。学生没有课外辅导材料，教师手里有许多教辅书，要选择学生需要做的题目，有针对性地出练习卷，进行周练、月考、单元考核，练习的密度较大。第二，分层作业。分层作业不是简单地认为好学生写得少，差学生写得多，学校认为学生学习层度低，就给他难度低的作业，学生学习层度高，就给他思维性、拓展性的作业。作业量控制在市教委规定的范围内，力求让每一个学生在原由的基础上得到提高。

4、抓辅导。学校举办了多种兴趣小组，聘请最优秀的辅导教师对学有余力的学生进行辅导。学校还开辟了育苗时间，把每班学习有困难的学生列出，对学习困难的原因进行分析，确定时间补课，制定育苗计划，统筹好时间，做好内容记录，期末时既看过程也看结果。（学校举行的所有辅导活动都是不收费的）

5、评价。教导处每月进行语文、数学、英语学科质量检查，月考以单项为主，不但能看出教学中存在的问题，也不加重学生和教师的负担。综合学科教师的考核，重点考核所带的学生队情况。

这些过程性的管理机制都列入了对教师的量化评估，从而保障了课堂教学的高质高效。

一种成长源于理想，一种成功源于坚持。反思我们的课堂教学现状，我想我们应该积极行动起来，将学习的新理念、新思想和新方法积极地运用到我们的教学实践中去，边理解边实践、边实践边消化、边消化边反思，边反思边提升，争取为新课改中的课堂教学展形象，出亮点，树标杆，为早日实现理想课堂的目标而不懈努力。

第二篇：华东师范大学培训有感

华东师范大学培训有感

台山市北陡中学 许劲松

今年暑假，过得特别充实，因为我有幸以江门市初中语文骨干教师身份参加了华东师范大学的高级研修班。多位大学教授、中学教研员和中学优秀一线教师的课堂，倾心打造，精彩纷呈。十天下来，我真似有醍醐灌顶、茅塞顿开之感，受益颇多。

滔滔江水，取其一瓢。本次培训，最能撞击出我的思想火花的来自以下的几点教育灼见。参加培训、讲座类的学习活动，最好的方法是及时写心得，才能真正变他人的知识为自己的知识。

这是华东师范大学副教授王建军说的。此言不虚！我们台山的教师也参加了不少形形色色的培训、进修，可是这些学习真的“提高”了我们的教育教学水平了吗？我看是收效甚微吧！原因何在？我单说教师的问题：一是认识不足，虚心不够。不少教师认为这些学习是搞形式，走过场，可有可无，无足轻重；或者臆想这些学习是盲目追风，不切实际；又或者头脑发热，自命不凡，不屑一顾。二是只听只记，不感不写。我们的记忆远远抵挡不了时间的侵蚀，笔记本上的知识还是别人的知识，照搬名师的课堂你也成不了名师。提高认识，端正态度对教师而言并不难，难的是及时写学习心得。很多教师习惯了被动的学习，不善于总结，不善于反思，不善于融会贯通。他山之石，可以攻玉，但前提是必须有自己的理解、取舍、融合、拓展，这就需要写心得体会。有的教师怕写，其实就是怕麻烦。写东西确是一件烦人、累人的事，但教师都有一定的写作能力，况且我们还有丰富的教学实践，实践出理论，实践出真知，只要有信心和恒心，就能够变他人的知识为自己的知识，就能够把石头琢磨成玉器。另外，写心得务必要及时，因为心得在印象越清晰时越到位。

教师一定要有自己的教学特色。

此为上海市新中高级中学特级教师、特级校长徐阿根所言。徐校长认为，教学特色是指教师在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的教学方式，从整体上看，是教师在长期教学实践的经验凝结和独特的创造。我想有特色的教学，必定让学生感受到学习的乐趣，人格的光芒和知识的力量，有教学特色的教师才是成熟的教师。教学特色从何而来呢？首先，教师要成为有特色的教师。有特色的教师，才有思想的翅膀，才有灵动的课堂，才能吸引翘首以待的学子。一本正经、不苟言笑的教师现在已被学生们“OUT”了。其次，教师必须不断地学习。唯有学习，才能吸收、整合、提高。我觉得学习就是教师形成教学特色的支点。教学特色不是玄虚，也不是花哨，它是教师长期历练而在课堂上实实在在、自自然然表现出来的一种火候、功力，虚假的东西在它面前不攻自破。再次，学校要有开明的管理层。有通达事理的领导，有宽松、和谐、民主的教学环境，才有利于形成教学特色。

老师对学生的判断，有意无意影响学生，变为现实。老师的影响不亚于教书本身的影响。

我对王建军副教授这句话深有同感。教师经常评判学生，然而是否注意到场合、时机、语气？是否意识到不良评价对学生的危害？学生在人格受到侮辱，信心遭到打击后，对学习就会变得消极甚至放弃，对教师就会变得憎恨以至对抗，严重者在行动上逃学、辍学，心理上扭曲变样，一生受害。这不是危言耸听，教师对学生的影响是最直接、最有效、最持久的，所以教师要慎重、有艺术地评判学生，不可再使用那些羞辱、伤害的语言了。只要我们教师多一份宽容、尊重、关爱，少一份苛刻、藐视、冷漠，学生就会“亲其师，信其道”。控制自己的意气，激发学生的豪气，创设师生的和气，和气方可生“才”啊！

不敢自诩，绝非责人。上海之行，且借拙见，互励共勉，以兴教育。

2011-8-22

第三篇：华东师范大学学习反思

华东师大学习体会 双流艺体中学 段烈

2014年7月20日，双流艺体中学一行70余人，冒着酷暑，奔赴上海华东师大参加为期一周的业务学习。作为学校政治学科主任，我有幸作为其中一员，进入学习班。经过为期一周的认真学习，现将学习心得交流如下：

一、学习目的

华东师大，这所汇聚当今中国教育界精英的学府，进入这里学习，对于开拓视野，提高综合能力，为今后学校管理，教育教学管理工作积累宝贵的理论素养。

二、学习内容

课程内容丰富，讲座精彩纷呈 具体内容如下：

1、《公开课的策划与实施》

2、《教师心理健康问题探索》

3、《音乐、文学与管理者素养》

4、《发挥资源优势、彰显体教特色》

5、《提升教师专业素养的路径与策略》

6、《我国中小学课堂教学变革的若干观察与思考》

7、《中小学教师如何开展教育科研活动》

8、《以幸福教育推进艺术特色学校建设》

9、《口语传播概述》共9堂讲座，另有半天参观学校，交流学习。

三、心得体会 到学习的一周，恰逢上海天气最炎热潮湿，我们每天的生活基本上就是酒店、教室、食堂，三点一线，周而复始。在这种艰苦的条件下，我们一行近70人始终坚持。这种吃苦的精神互相感染，在学习的一周里，大家都是发挥了战天斗地的精神，圆满结束这次培训。

在诸多讲座里，第一堂关于公开课的策划与实施。首先，这个讲座很接地气，符合我们一线教师的需求。主讲是郭教授，华东师大公共管理学院院长助理，典型上海人。他的讲座幽默风趣，深入浅出，对当今中小学存在的种种现象非常了解，所以分析的很到位，深受大家认可。最重要的是他指出了公开课的目的和作用，真切的让听讲座的老师们愿意去认真策划自己的公开课，有利于调动教师门积极参加这种活动，从而提高个人素养和技能，最终服务于学生、家长、社会。

下午，上海市中小学心理辅导协会、特级教师冯永熙给大家做了一堂关于教师心理健康问题探索的讲座。从理论上、实践中让大家认识了心理健康的重要性。最重要的是，教会老师们学会分析一些基本的心理问题。让老师们随时保持一颗健康的积极向上的心态，为提高老师的职业幸福感，更好的与学生交流。这堂讲座大家受益匪浅！

接下来，上海音乐学院附中特级教师，校长纪晓华又做了一堂《音乐、文学与管理者素养》的讲座。纪校长年轻干练，对艺术有着自己独特的理解。她将对艺术的理解融入对学校的管理工作。既有技巧，又有美感，让人佩服。最重的是，这个学校在大上海逐渐闯出了自己的特色。

然后，我们参观了上海市黄浦学校。黄埔学校是一所九年一贯制学校，该校比较注重体育，与我们学校有一些相似的地方。上海市黄埔学校校长张宝琴跟我们分享了学校创办的经历和办学特色，给我们很多的启发。讲座完了，张校长带领我们参观了校园，校园虽然不大（在上海这个寸土寸金的地方，这样的学校很多），又恰逢暑期装修，但依然可以感受到这个学校非常注重环境和校园文化，同时基础设施真的很健全，很让我们羡慕。该学校最大的特色就是体育活动开展的非常好，比如轮滑，游泳等。提升了学校的办学内涵。接下来，闵行区教师进修学院院长、特级教师恽敏霞给大家做了《提升教师专业素养的路径与策略》的讲座。恽敏霞院长长期活跃在国内外，教育理念先进，她甚至跟我们分享了她教育孩子的方法，深受启发。在教师专业素养提升的问题上，她也给出了专业的诚恳的建议和意见，令人感动。恽敏霞院长是国务院、教育部长期客座教授，了解我国教育法规，很多课程改课方面的政策、法规她都参与了起草、讨论，很令人佩服！

下面，教育部中学校长培训中心副主任沈玉顺给我们做了一堂关于《我国中小学课堂教学变革的若干观察与思考》。这个讲座回顾了我们经历的几次课改，梳理了我们课程改革的思路，指出目前课改存在的问题和业已取得的成绩，谈了可改今后的方向，对正处于课改懵懂之中的我们指明了方向。

接下来，上海市教育委员会督导专员苏忱给我们做了《中小学教师如何开展教育科研活动》的讲座。这个讲座对于中学一线教师来说犹如一场及时雨。在这个讲座中，苏忱教授与我们一起互动，分享了什么是真正的教育科研，如何确定科研的题目和方向，如何设计等等一系列问题，受益匪浅，在这个过程中，我们学校近70人，也向苏忱展示了我们艺体教师的风采，讲座进行得很热烈，很有成效。

下面，华东师大教授文新华又给我们做了《中学德育创新研究》的讲座。讲座非常适合我们。这个讲座并不是简单告诉我们盲目创新，而是踏踏实实把德育工作落到实处。所谓创新就是在做好基本工作的前提下不断的突破传统观念，真正做好与学生的交流与沟通，想学生所想，真切的为学生服务！

最后，华东师大传播学院教授陈虹给我们做了一趟印象最深刻的讲座——《口语传播概述》。这堂讲座其实就是最大限度的一个师生互动。互动贯穿讲座始终。每一个细节，每一个环节基本上都安排了互动。陈教授年轻干练，普通话流利标准，帮助我们纠正发音，让我们整堂讲座如沐春风。陈教授将我们按学科组分开，设置不同的问题与各位教师尽情互动，效果十分好。老师们在恋恋不舍中结束了这趟难忘的课。

第四篇：赴华东师范大学学习感想（本站推荐）

听教师的职业道德有感

思礼初中 姚未娟

11-2 今天上午有幸听到了华东师范大学王宝兴教授的讲座，对当代国外上午基础教育改革发展趋势有了一定的了解，体会到东西方在教育方面的不同，西方教育有值得我们借鉴的地方，也有值得我们推敲的教学方法，王教授从西方教育教学要义、西方各校教学改革案例、国外基础教育改革主题与发展趋势三个方面进行了讲授，其中重点讲解了西方的教育教学要义。

西方的教学要义中指出教育要顺其自然，教育要让学生经历成功的喜悦，也要体验失败的必然，经得起失败的磨砺，懂得与他人分享的快乐，要具备勇敢、公平、遵纪守法、智慧、正直的传统美德和有爱心、幽默、热情、欣赏美好事物的情感品格。教学要注重学生的发展过程，使学生成为一个完整的人，关注学生的过去现在和未来。使我们的教学过程变成一个动态生成的过程，而不是教师一味的讲解，鼓励学生提问，发现问题，并且进行思考，培养学生养成独立判断和具有批判性的能力，敏锐的发现学生之间的差异，正确的运用这种差异对待不同的学生。教师要与学生组成一个共同体，倾听学生的问题与发言，与学生进行对话交流，从而使学生达到一定的学术性目标，给学生发言机会，知道学生对话，教师倾听对话来评价学生的理解水平。

西方的教育重学生的自由发展，锻炼学生的各种能力，而不是一味的学知识，这是很值得我们学习的地方。

下午听了程亮教授关于教师职业道德与伦理反思的讲座，对教师教师职业道德有了更深的认识，体会到了那句“从反省的习俗道德”到“反省的理性道德”所蕴含的教师到底如何做才更合适的道理。

我们是处在什么语境下讨论教师职业道德的呢？社会正在转型，目前处于城市化进程之中，城市工作机会较多，人口不断向城市集中，同时也造就了留守儿童越来越多的问题。现在孩子少，几个大人宠溺一个孩子，孩子成了宝，容不得一点点伤害和委屈。在过去，家长为了表达对老师的敬意，拿出自家最好的东西送给老师，而现在老师不能接受家长的任何礼品。正是因为社会价值观念的变化，导致人们越来越注重自己的利益，自己的孩子不能受到一丁点的伤害，否则会走到学校，甚至教育局。

到底应该对教师有怎样的期待呢？首先教师必须恪守底线的职业道德规范，如果有条件，可以成为道德崇高的教师。

教师该如何“道德地” 行动呢？根据学生的不同，对学生做出不同程度的努力，一定培养自身在专业工作中的道德敏感性和判断力。

今天收获很多，作为一个老师，我的责任不仅仅是如何教会学生书本上的知识，还要考虑如何教，将知识传授给学生，还要采用科学、机智的方法教育、引导学生，使学生在一个公平的教学环境下健康成长。这就要求教师不断学习，不断读书，不断提升自己。

第五篇：赴华东师范大学学习心得体会

我有幸参加了由xx市教育局举办的xx市首期名校长培养基地“华东师大教育管理高级研修班”的学习，虽然时间只有10天，但使我受益匪浅。让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有新的理念，新思想的现代教育、办学模式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。我是这样想的，一个人可以影响一群人，一群人可以撑起一片蓝天。所以，我相信校长的信念必然可以影响和感染周围的同志。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的办学思想和教育风格在学校文化建设中起着举足轻重的作用，决定着学校的办学特色。首先，校长要明确办学思想，要对办学理念和发展目标决策，要有强烈的发展意识，对学生培养目标有独特的理解，要根据校情进行特色设计。要审时度势，根据时代发展的要求和本校实际，发扬传统，利用优势，挖掘潜力，扬长避短，不能不顾条件盲目草率，又不能受条件束缚而畏缩不前。要善于统揽全局，高瞻远瞩，认真选准创造特色的突破口，大胆改革，敢于创新，勇于进取。与此同时，作为校长，不能把眼光只局限在一个学校、一个地区，必须走在时代的前列。以时代的眼光审视教育现象，发现问题，提出改革建议并从学校实际出发，扬长避短，确定学校的发展方向和办学育人目标。在学校文化建设过程中，我想特色建设是个突破口。记得朱永新市长曾说过：“教育的历史只会记住有特色的教育，只会记住那些有办学理念的校长，只会记住那些有办学风格的校长，它不会记住芸芸众生。尽管校长们为教育的发展作出非常大的贡献，没有你们就没有中国的教育，就没有世界的教育；但很遗憾，历史往往只是记住英雄。鹤立鸡群嘛！如果是鸡立鸡群，全都是鸡，就会无人发现。万绿丛中一点红，如果是万绿丛中一点绿，一片都是绿，那你就无以显现。”所以我想，作为一校之长，必须建设学校特色，但是学校要创建特色，必须通过科学有效的管理去保证。因此，有人说：“管理就是创造必要的条件。组织人们有效地去实现目标，它是一切有组织活动的地方均不可缺少的要素。”特色鲜明的学校，其学校的管理都必然呈现出自己独特的个性。可以说，没有不能形成特色的学校，只有个性贫乏的校长。校长是学校的一面镜子、一块牌子，是学校形象的象征，因此，人们讲一个好校长就是一所好学校。成功的学校是成功的校长的作为，学校的成功是校长的成功。优秀的校长，他人很难替代。我对好校长的理解是：要想做一个好校长，要先做一个好教师。一个好的校长不仅是一个事业心强、人品高尚、能够善于调动全体教职员工积极性和创造性的教育管理上的行家，还应该是一个懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一门课且教学业务精湛的教学上的专家，在教育和管理上能够独树一帜，有一定的社会知名度，有一种学者、长者的风范。校长凭什么治校？凭什么治好校？这是一校之长必须思考的十分重要的问题。我想最重要的恐怕还是校长要有教育理念，理念治校最为重要。当然，校长治校中的个人作用固然重要，但他不能包打天下，当今世界的主题是合作。作为一名精神的领导，他必须重建、发展能激励学校各部门及其成员斗志的信念并借助信念这一力量，使学校的所有成员致力于共同目标的奋斗。有有信念的校长才会有有信念的学校，有信念的学校才能凝聚人心，形成共识，分享共同的价值观，塑造优良的学校文化，最终才能成为充满生机活力的学校。总之，校长在学校文化建设中的角色举足轻重。至于我是如何扮演这个角色的，我想表述的是：有了先进的办学理念，态度决定一切。写到这里，我又想起了这样一个故事：一位哲人和一个学生的交流。这个学生说，我该干什么事？哲人说，向山走去！学生问，山在哪？我看不见。哲人对他说，山既不向你走来，你向大山走去。