华东师范大学汇报材料

第一篇：华东师范大学汇报材料

教育科研能改变教师的命运

赴华东师范大学培训汇报材料

老师，不知你当初是带着何种心理走上教师这个岗位的。也许是随心所愿，也许是喜忧参半，也许是出于无奈„„但是，不管你高兴也罢，不情愿也罢，你毕竟现在正从事教师这个职业。

俗话说，与其感叹，不如实干。路是人走出来的，三百六十行，行行出状元，当教师仍然可以干出成绩来。知识可以改变人的命运，教育科研也能改变教师的命运。教师如果走教学科研之路，同样可以给自己的工作、学习和生活带来一个美好的前景。或者说，教师如果能把枯燥乏味的教育教学工作，转化为其乐无穷的研究工作，这将是教师人生的一大幸事。

第一节 从平凡的岗位，走出一条成才之路

我们说教育科研之所以能改变教师的命运是因为教育工作是一项伟大的事业，它是一门科学，也是一门艺术，教师通过对教育教学规律的探索和研究，不仅能提高工作效率，取得工作成绩，而且也能在认识规律中去改造自己，提高自己，从平凡的岗位上走出一条成才之路。概括起来，教师参与教育科研有以下几种需要：

一、自我提高之需要

通常教师在工作岗位上，教育教学能力提高有磨道式循环和螺旋式上升两条路可走。

磨道式循环是走一条自我封闭的教学发展道路。它主要靠自身原有的知识经验就书本讲书本，知识不更新，方法不改造，又不善于总结，年复一年，日复一日，总是在自我的圈子里往复和循环。沿着这条路使许多教师从黑发干到了白发。虽然兢兢业业，燃尽了蜡烛，抽尽了蚕丝，但教学业绩平平，汗水与成果不成正比。反之，螺旋式上升是教学能力充分发展的道路，所采取的是对外开放，对内改造的策略。对外开放，能广泛学习吸收先进的教改信息与教育教学经验；对内改造，在兼收并蓄别人的经验基础上，进行大量创新实验和不断地总结自己的成功经验和失败教训，这就形成了教育教学能力螺旋式上升的良性循环：“老教材”进入新境界，“老办法”变成新模式，教学能力与水平一个学期一个新台阶，年年岁岁教此书，岁岁年年法不同。教师积极参加教育科研活动，通过科研活动，边工作，边学习，边研究，就是一个教育教学能力螺旋式上升的过程。它不仅能增长知识，开阔视野，更主要的是能提高能力。

教育科研课题是一个载体，教师在从课题研究中，通过“学习—实践—再学习—再实践”的过程确立正确的教育思想。通过讲座、报告、看音像资料、听课、专题评课、交流会等形式提高认识，取得共识，这是一条成才之路。有位中学语文教师在谈到自己进行语文课堂教学改革的成功实验时说：“回顾十几年的经历，我在教育教学上逐步成熟的过程，就是专心致志搞教育科研的过程。我的体会：第一，搞教研的过程是自己不断丰富知识，提高业务水平的过程。毫不夸张地说，我现在绝大部分知识的贮备都是跨出校门以后在教育科研的过程中获得的。书到用时方恨少，搞教育科研时我发现自己底子薄，知识不够，必须多读一点书，子是逼着自己读书、进修，七年里学历上了两个台阶，取得了本科学历。同时，我还认真研读了不少跟课题有关的教育教学理论著作。我把学到的知识运用到教学实践中去，在用中学在学中用，促进了业务素质的提高。第二，搞科研的过程是提高自己教学能力的过程。搞教育科研，使我少走弯路，教学能力也迅速提高。在研究过程中，教室就是我的实验室；学生就是我的实验对象，遇到问题随时研究解决。每学期我都要写一两篇教学论文，现在当了校长行政事务多了，但仍坚持笔耕不懈。有了课题研究的任务也就有了压力，有了动力；有了压力和动力，提高也就解决了。” 从这位老师的亲身经历和成长过程可以清楚地看到，是教育科研助了她一臂之力，是教育科研改造了她。能够“利其器”必然便可“善其事”。

二、提高工作效能之需要

当前，教师可分为三类：第一类，教师责任心很强，业务水平高，受教于他的门下，学生负担轻，学习质量高；第二类，教师责任心较强，但业务水平一般，或者教学经验欠缺，受教于他的门下，学生负担重，效果一般；第三类，教师没责任心也没有业务水平，受教于他的门下，学生没负担，自然也没有学习质量。不少教师处于第二类。“教师苦、学生累、负担重、效率低”，这是当前一部分中小学的真实写照。为什么会产生这种局面呢？对课堂教学缺乏规律性的认识，使其处于盲目状态，则是一个重要原因。如当前的班主任工作就存在着“三多三不够”的现象：一是管事多，管人不够；二是研究事多，研究人不够；三是抓教育的“外化”过程多，抓“内化”过程不够，这都影响学生整体素质的提高。目前，有些老师画地为牢，满足于当个“教书匠”，在他们看来，就是按部就班，在既定的路子上，亦步亦趋，陈陈相因。教案老老实实地写，甚至去抄现成的教案；作业按时批改，不愿也不敢越雷池一步。认为搞科学研究是专家学者的事，教师搞科研，写论文是好高务远，不务正业。于是乎抢时间、占时间，课堂上照本宣科，面面俱到，学生晕头转向，课后，作业铺天盖地，整得学生无所适从，结果苦了学生害了自己。所以，要减轻师生负担，提高课堂教学效率，变学生苦学为乐学；变教师的低效率劳动为高效率劳动，就要改革课堂教学，这就要借助于教育科研。

三、适应改革发展之需要

新世纪的到来，中国教育正在深刻变革之中，现在教师的素质和能力正在面临挑战。

在未来的对世纪中，教师要扮演的角色，第一，是课程导演，也就是学生希望的教练型。研究学生的学习方法并给以帮助，使学习事半功倍。第二，是学习评估。学习是一种极为个人化的行为，有很多复杂的个人因素，需要靠老师来判断学习状况和学习效果到底怎么样，找出效果不好的原因，提出解决办法。第三，是生活辅导。当老师的应该承担起比传授知识更重要的事情，要教导学生树立良好的道德，加强个人修养；待人处事，要有同情心，有责任感；懂得爱。也就是要对他们进行怎样做人的教育。教会学生正确与人相处，培养成熟人格，比传授知识更为重要，这是现代社会中最欠缺的东西，是学生做人的基础。学生在青少年时期，和老师相处的时间最长，老师的一言一行都会为学生所模仿，无形中对学生产生相当大的影响。第四，是生涯指导，就是对学生一生如何发展作出规划，它不仅是为学生升什么学作规划。时至21世纪，如果学生没在中小学得到关于生涯规划——也就是一生怎样发展的概念，老师应该负很大责任。第五是学生创新潜能的开发者。要在传授课本知识之外，给学生一定的空闲和独处的时间，让学生产生各种富有创意的思维，天马行空，不受限制。教师要善于发现学生的潜能，用适当的方式促进这些潜能的发展。

从以上可以看出，教师如果在新的时期里还满足于传统的教育教学模式，显然是要被淘汰的。因此就必须设法去更新自己，改造自己，这就必须要借助于教育科研

另外，教育体制、教育人事制度的改革也直接危及到教师的切身利益。教师岗位实行聘任制、合同制，教师的工作也并非是铁饭碗，下岗分流这都是随时可能发生的事，所以教师应有紧迫感、危机感。有人说：“户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗。”这是很有道理的。假如教师积极参与教育科研，不断地改造自己，充实自己，真正成为“师德高尚，业务精良”的“科研型”、“创新型”的教师，还愁没饭吃吗？

四、实现人生价值之需要

人生的意义究竟是什么？不同的人可能会做出不同的回答。即使有一百个人，也会有一百份答卷。有人说：“时间的含金量取决于生命的质量。”这是很有道理的。我们再引申地说，生命的质量又取决于人对社会的创造和贡献。也就是说，一个人对社会的贡献越大，它的生命质量就越高，他的生命含金量也就越大。

过去，我们每每赞美教师总是讲教师是园丁、春蚕、红烛，牺牲了自己，照亮了别人。其实用新的思想和观念来看，这样看待教师的岗位、地位和作用是不够全面的。教师的职业是一种创造性的职业，教师这个职业对社会而言的外在价值和对自身而言的内在生命价值就统一在这个创造性上。教师通过培养学生的创造能力，体现自己的人生价值。教师是人类精神生命的重要创造者。教师在培养人的过程中，如果不仅仅是把知识的传递看做教育的终极目标的话，那么他的工作就会不断地向他的智慧、人格和能力发出挑战，推动他学习、思考、探索、创造，给他的生命增添发现和成功的欢乐。

从这个意义上说，教师要实现良己的人生价值，就不能去当“教书匠”，而要去当“研究员”、在创造中去享受幸福和快乐。

有位校长说：“一个只能埋头教书的教师，充其量只是个‘教书匠’。只有既教书，又看路，投身教学改革，才是好教师，才可能成为教育家。”有作为的教师应“志当存高远”不当“教书匠”。要当一个好教师，一个名教师。而要当一个名教师首先要当一个好教师，而要当一个好教师，就一定要搞教育科研。一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二道贩子，而是要把教学的全过程，当作一个创造过程去研究。去走一条学习—教学—科研三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”，向“科研型”、“创造型”的转变。

人生数创造最幸福，如苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应引导每一位教师走上从事一些研究的这荣幸福的道路上来”

有人曾围绕着教师的“苦乐观”对260名中小学教师进行一次调查，结果表明：80％的教师认为最使他们高兴的事就是教学工作中取得成就，最使他们感到有乐趣的是看到学生的学业和品德在不断提高。教师搞教育科研，不仅使自己走向成才，成为一个研究者、探索者、创造者，而且能体验到幸福。

五、提高社会地位之需要

在谈到教师的社会职业地位时，教师会普遍感到自己的社会职业地位远不及政府官员、律师、医生、工程师等人的社会职业地位高。为什么会是这样呢？难道教师的职业没有可资比较的专业技术性、学术创造性吗？不是，这里既有人们的传统观念还有国家政策导向等原因（如“文革”期间教师被搞得政治上臭、经济上穷、业务上空），但检讨教师自身的某些做法也有造成社会职业地位不高的一些因素。最近我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威性文献《中华人民共和国职业分类大典》首次把我国职业归为8个类，其中人民教师属“专业技术人员”一类（见《共产党员》2000年第十期41页）。可见教师的职业是属于技术性的，是有学术创造性的。

中国教师多年来总习惯于把自己降低到一个知识传递者的社会角色，他们很少或者根本就不想把自己列入到教育学者，教育专家这个社会角色中来。他们基本满足于传授知识，而不重视在“传道授业”中去提高自己的学术职业地位，这又怎能在社会中树立起自己的专业技术的崇高地位呢？

长久以来，有些老师不安心教育工作，他们对这种职业抱消极态度，每一天都是在前途迷惘、没有希望、怨天尤人的状态下工作。这种状态永远是没有出路的。实践证明：成才的最佳途径是把研究工作与本职工作有机结合起来。一个人假如在所处的现状里无法成功，那么，即使改换到其他环境也是不容易获得成功的。每个人都有超出自己已发挥出的几倍的能力；任何事情只要下定决心去做就一定会做成。改变教师职业形象也是同样道理。

高尔基说：“教师是人类灵魂的工程师。”还有的学者说：“教师是手持金钥匙的人。”严格说来，学校教育是一门科学，塑造人的灵魂，启迪人智慧的科学，并不比律师、医生、工程师等（这些也都是学校培训出来的）职业逊色，问题在于教师自身是平庸还是才华出众。教师要提高自己的社会职业地位就不能满足于当个“教书匠”，也不能仅仅依靠政府的改善待遇来提高地位与声誉。根本的还应自己行动起来，树立科研意识，积极参与到教育科研中来，用自己的教育教学成就、研究成果，来改变职业形象，使教师职业成为令人羡慕与尊敬的职业。所以教师参与教育科研是一种神圣的选择。综上分析，教师参与教育科研一举数得，学习、工作、研究，互相促进，相得益彰，应大大提倡。

第二节 中小学教师能不能搞科研

也许许多老师会这样说，搞科研是好事，但我们一线老师搞不了，一是搞科研比较深奥、复杂，我们不会搞；二是我们一线教师又备课，又上课，又管班，时间紧没法搞；三是不管黑猫白猫抓住耗子是好猎，如果教学质量抓不上去谁也负不了责任，搞科研怕影响教学质量。那么，怎样来看待这些问题呢？中小学教师到底能不能搞科研呢？

一、中小学教师人人都能搞科研

有些老师总认为搞科研那是专家学者的事，我们中小学教师教育理论少，又缺少方法，搞不了。其实这种观念是错误的。

首先，从搞科研的优势和劣势上看，中小学教师完全可以搞科研。中小学教师同专业科研人员比较，固然有科研专业缺乏的劣势。中小学教师缺乏从事教育科研的理论准备和方法准备，缺乏较高理论素养及科研资料。但也应看到自己的优势。这个优势就是有丰富的研究机会和最佳的研究位置。从研究位置来看，外来研究者对中小学实际情况的了解往往非常肤浅，因此提出来的研究建设往往无法切入问题的关键。而教师一直身临其境，有能力对自己的教育行动加以省思、研究与改进，提出最贴切的改进建议，由教师来研究改进自己的专业工作乃是最直接、最适宜的方式。所以从这一点看，教师比外来研究者在进行研究上处在一个极有利的位置。

其次，从教育科研成功的实践经验上看，中小学教师是能搞科研的。俗话说，伟大出自平凡，平凡与伟大没有不可逾越的鸿沟。世上无难事，就怕有心人。

二、工作忙，时间紧也能搞科研

有的老师说，我整天忙于上课，批改作业，哪有时间搞科研呢？其实此话差矣。我们说，越是没有时间越是应该搞科研。对时间应有一个辩证的看法。没时间，你就更要认真去想两个问题：一是为什么没有时间？是否有蛮干、硬拼的浪费时间的问题；二是既然时间那么紧张，就要更好地科学地去运用它，如有的老师见学生写错了生字，动不动就罚写10遍、20遍，甚至50遍、100遍，这当然费时间，为什么不探索一下学生的抄写规律，思考一下防错窍门，这不就节省时间了吗？

三、真正的科研不会降低质量，而能促进质量的提高 有些教师担心，搞教育科研会影响教学质量。怎样看待这个问题呢？这也要看您怎样处理好常规的教学工作与搞科研工作的关系。因为处理得好，不仅不会影响质量，而且能提高教育质量，所以才有“向科研要效益”、“向科研要质量”的口号。

第三节 中小学教师开展科研的切入点

我们认为中小学教师完全能够开展科研，但要想少走弯路和尽快进入角色，必须要找到合适的切入点。通常，教师开展科研工作，有这样几种切入点：

一、从移植教育教学经验上寻找切入点

教师无论是平时在家阅读各种教育刊物，或外出学习考察总会学习和观摩一些先进教育教学经验。在学习了先进经验以后，你就应思考这种经验、模式、方法能否移植在本地、本学科或本班使用？这种经验、模式、方法在操作中还有哪些不足和缺陷？根据个人的优势和积累应该怎样去改进和提高？效果如何，这就是一种科学思路。它的基本程序是：

优选教学经验（模式、方法）→确定研究措施对选择研究对象→实施研究措施→分析研究结果→撰写研究论文。

教师学习先进教学模式可采取以下步骤：

第一步 学。教师在优选经验基础上翻印优秀教师的教学经验材料，收看优秀课例录像，尔后通过同行的研讨，把优秀教师先进学习思想、观念、课堂教学方法模式吃透。

第二步 仿。这是在学习别人经验的基础上，“依葫芦画瓢”，模仿着上自己的课。学一课，管一类。

第三步 创。这是在仿上“葫芦课”以后进行评论，同时对照优秀课例，联系模仿课的成效得失，再进行设计，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教学特点和风格。

第四步 写。写就是把自己的教学经验和模式，借助理论进行总结，形成研究论文。

第四节 追求与奋斗是科研成功的保证 马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”教师搞教育科研不同于搞四平八稳的教育教学工作，它需要付出更多的辛苦和劳动，乃至经受风险。所以教师选择了科研也选择了困难，也就选择了辛苦和奋斗。教师搞科研不仅要掌握科研的方位还需要有搞好科研的信念、信心、毅力等心理素质上的准备。为了追求事业的大目标，就不要过多计较眼前的蝇头小利，不要为名利所累。俗话说：“尝得草根，百事可为”、“当自己倒霉的时候，要想到那些比自己更倒霉的人”，要多一点理性思考，少一点浅薄冲动，多一些博采众长，少一点孤陋寡闻，多一点谦虚谨慎，少一点自满自足。

第二篇：华东师范大学2007-20082A

华东师范大学2007—2008学年第二学期

马克思主义基本原理概论期终考试试卷（A）卷（闭卷）

学院系别专业

姓名学号

一、单项选择（20×1分）

1、作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指()

A.马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说体系，并包括继承者对它的发展

B.无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

C.关于无产阶级斗争的性质、目的和条件的学说

D.列宁创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

2、马克思主义最重要的理论品质是（A.吐故纳新B.科学严谨

3、哲学基本问题是指()

B.政治和经济的关系问题 D.理论和现实的关系问题)C.博大精深D.与时俱进 A.物质文明和精神文明的关系问题C.思维和存在的关系问题

4、人类最基本的实践活动是

A.科学实验活动()B.处理社会关系的活动

C.文学艺术活动D.物质生产劳动

5、唯物辩证法认为，发展的实质是（）

A.事物数量的增加B.事物根本性质的变化

C.事物的一切运动变化D.新事物的产生和旧事物的灭亡

6、在进行社会主义市场经济建设的过程中，我们始终坚持以经济建设为中心，同时又要抓好社会主义精神文明建设、民主法制建设以及其他工作。这种做法体现了唯物辩证法的（）

A.认识和实践相统一的原理B.“两点论”和“重点论”相统一的原理

C.矛盾的普遍性和特殊性相统一的原理D.矛盾的同一性和斗争性相统一的原理

7、马克思主义认识论首要的观点是（）

A.矛盾观点B.物质观点

C.实践观点D.真理观点

8、感性认识和理性认识的根本区别在于（）

A.感性认识是真实的，理性认识则是虚幻的B.感性认识包含错误，理性认识则是完全正确的C.感性认识来源于社会实践，理性认识则来源于抽象思维

D.感性认识是对事物现象的反映，理性认识则是对事物本质的反映

9、实践之所以能成为检验真理的唯一标准，从实践的特点看（A.实践具有客观物质性B.实践具有自觉能动性

C.实践具有直接现实性D.实践具有社会历史性

10、先进的社会意识之所以能对社会的发展起促进作用，是由于

A.它是社会存在的反映）（）B.它正确反映了社会发展的规律

C.它具有历史继承性D.它与社会存在发展的不平衡性

11、马克思主义认为，“一切历史冲突的根源”是（）

A.道德的堕落B.阶级的产生

C.社会基本矛盾D.理论与实践的对立

12、世界上的霸权主义者利用现代科技发展武器，入侵他国，造成大量生命财产的损失。科学技术产生这一消极后果的原因是（）

A.对人与自然关系的正确认识不够B.对人改造自然能力的充分自信

C.与特定国家的社会制度条件有关

13、商品的本质因素是（）D.与特定国家的自然环境有关

A．使用价值B 价值C交换价值D价格

14、资本循环的三种职能形式是（）

A产业资本、商业资本、借贷资本B固定资本、流动资本、生产资本

C货币资本、生产资本、商品资本D不变资本、可变资本、流通资本

15、在垄断资本主义的各个基本经济特征中最根本的特征是（）

A国家垄断同盟的形成B资本输出具有重要的意义

C垄断在经济生活中占统治地位D资本主义列强瓜分世界领土

16、“社会主义不能在所有国家内同时获得胜利”。提出这一论断的是

A.马克思B.恩格斯C.列宁D.毛泽东

17、社会主义民主的本质是

A.实行统治的手段

C.统治阶级意志的体现（）B.人民当家作主 D.社会所有成员意志的体现

18、马克思主义政党的性质是

A.先进生产力的代表（）B.工人阶级的先锋队

C.先进的群众组织D.一切先进阶级的代表

19、社会主义实现由空想到科学发展的标志是（）

A.社会主义革命的胜利B.“共产主义者同盟”的建立

C.空想社会主义学说的破灭D.《共产党宣言》的发表

20、既是马克思主义追求的价值目标，又是共产主义社会的根本特征的是

A.实现人的自由而全面发展B.实现人的道德水平的提高

C.实现无产阶级专政

二、多项选择题（10×2分）

1、辩证唯物主义所说的“静止”是指

A.事物没有任何变化

（）D.实现工农联盟B.事物运动的特殊状态 D.一事物还没转化为它事物 C.物体间的空间位置未变

E.事物还没有发生根本性质的改变

2、从实践出发理解社会生活的本质，可以得到以下结论（）

A.实践是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史前提

B.实践又是使自然界与人类社会统一起来的现实基础

C.自然界与人类社会都具有客观实在性

D.人类社会既是自然界的一部分，又有着自身特殊的发展规律

E.人不是单纯的自然存在物，更主要的是社会存在物

3、古语说：“奢靡之始，危亡之渐”。这句话是说，奢侈逐步发展会导致危亡。这其中包含的哲学道理有（）

B.特殊性中包含着普遍性

D.质变是量变的必然结果 A.现象是本质的外部表现C.量变是质变的必要准备

E.质变会引起新的量变

4、意识能动作用的具体表现有（A.意识活动具有目的性和计划性）B.意识活动具有创造性

D.意识具有改变客观规律的作用 C.意识具有指导实践改造客观世界的作用

E.意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用

５．下面那些是对“真理”的正确说法（A.真理是客观的C.真理是无用的）B.真理是绝对性和相对性的统一 D.真理有鲜明的阶级性

E.真理是具体的历史的统一

6、马克思主义认为，只有把人看作是现实的人，才能正确把握人及其活动的本质。“现实的人”是指（）

B.与古代的人相对的现代人

E.具有一定能动性的人 A.离群索居和固定不变状态中的人C.从事一定实践活动的人 D.处于一定社会关系中的人

7、货币有多种职能，其中最基本的职能是（）

A价值尺度B流通手段C支付手段D储藏手段E世界货币

8、经济全球化表现为（A．生产全球化）。C．金融全球化B．贸易全球化

D．企业经营全球化E．资本主义经济垄断化）

E.欧文 9、19世纪空想社会主义的主要代表人物是（A.圣西门 B.傅立叶 C.黑格尔 D.费尔巴哈

10、下列选项中属于共产主义含义的有（）

A、共产主义是一种科学理论B、共产主义是一种现实运动

C、共产主义是一种永恒的制度D、共产主义是一种社会理想

E、共产主义是一种社会制度

三、辨析题（2×5分）

1、逻辑证明可以代替实践标准检验认识的真理性。

2、经济全球化就是美国化。

四、简答题（4×5分）

1、简述马克思主义理论体系的三个主要组成部分的相互关系及其作用。

2、联系的含义及其特点。

3、为什么说垄断并没有消除竞争？

4、为什么说无产阶级革命是最新类型的革命？

五、论述题（选做两题，2×15分）

1、运用绝对真理和相对真理辩证关系原理，论述马克思主义理论既要坚持又要发展。

2、试论生产力与生产关系矛盾运动的规律的原理及其实践意义。

3、试述价值规律的内容及其作用表现。

4、试述对社会主义基本特征的认识及其实践意义。

5、试论实现共产主义是历史发展规律的必然要求。

第三篇：华东师范大学贺信

贺信

华东师范大学学生会：

你们好！

秋去冬来，转眼到了岁末。虽然凉意习习，但有感于两校学生会携手走过的日子，我们倍感温馨和欣喜。在全国上下隆重纪念改革开放三十周年的热潮中，在全国各地深入学习党的十七届三中全会精神高潮迭起之际，欣闻贵校即将召开第二十六次学生代表大会。在此，谨代表北京师范大学学生会和我校全体师生向贵校学生会致以最诚挚的祝贺！

在过去的日子中，华东师范大学第二十五届学生会在华东师范大学党委的正确领导和团委的悉心指导下，秉承往届学生会的优良传统，紧密配合华东师范大学的整体发展，以“全心全意为同学服务”为工作宗旨，坚持学生“自我管理、自我教育、自我完善、自我发展”的方针，切实发挥了联系学校与学生之间的桥梁纽带作用；锐意开拓，不断进取，在各方面都取得了丰硕的成果。

长期以来，我们两校学生会在交流和合作中建立了良好的工作关系和深厚的友谊。相信在贵校新一届学生会全体成员的共同努力下，一定能谱写华东师范大学学生会新的历史篇章！

由于时间等关系，我们很遗憾不能到会议现场与华东师范大学学生会的同仁们进行交流，望见谅。但我们坚信两校新一届的学生会一定能够加强合作，共同谱写我们两校学生工作的新篇章！

最后，再次衷心预祝贵校本次学代会取得圆满成功！

此致

敬礼

北京师范大学学生会2008年12月10日

第四篇：华东师范大学校徽

1.本校徽已按比例缩放，请点击图片在新窗口中查看清晰原图。

2.www.xiexiebang.com整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。

3.“华东师范大学校徽”的版权归属原设计者、学校所有。

第五篇：赴华东师范大学大学进修学习总结汇报

赴华东师范大学大学进修学习总结汇报

---------高级中学 韩东戈

2010年12月13日

作为2009年 “国家教育部支援新疆汉语教师”的受益者，我有幸参加新疆首批赴华东师范大学骨干教师进修学习班,感到无比光荣和自豪,在此非常感谢各级领导和全体同事的信任与支持。在华东师范大学进修学习期间, 始终不敢忘怀赴华师大大学学习的三大目标：提高和拓展专业知识，学习新课程的体系建设；开阔视野，提高教学水平；寻求新的课题切入点，定位中学化学教学具体领域。

回顾华师大一年的校园学习和生活,经历了从不适应到适应和珍惜留念的过程,最大的感觉是仿佛又回到了学生时代宿舍——教室——图书馆三点一线的单一生活,每天的行程是重复的,但学习的内容却是不断更新的。欣慰的是自我感觉珍惜了每一天的光阴,学习也是按照研修计划的要求和具体实施步骤展开的。并获得华师大骨干教师培训班优秀学员称号。

这次进修学习是我大学毕业多年后重返高校脱产学习专业知识时间最长的一次(整整一年),受益匪浅,感触良多。这既是组织对我的培养,也是我提高专业水平、锻炼个人能力的一次重要机会。在此,对我的学习和进修的情况向各级领导作一个汇报。

第一阶段学校邀请上海的知名的教育专家、教授开展相关领域的学术讲座，主要进行现代教育理论和实践等介绍，多媒体教学课件制作技巧与艺术，上海二期课程改革发展情况。其中给我影响较深的是：

冯大鸣教授有效教师的专业标杆气术道势

上海市教育科学研究院王洁

没有教师的发展，就没有学生的发展

对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要的多

黄向阳 博士从全员德育到全方位德育

赵其坤提 高 人 文 素 质唤 醒 教 育 之 魂

上海市教委教研室/赵才欣中小学新课堂教学评价与教学反思

“世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神和心灵” ——李家声

成功的课堂教学（特征）

学生敢置疑、会置疑，课后有问题，学生自己有想法，能表达思想

学生充满自信，敢说话，不怕说错；教师对教材敢于调整、置疑

教师充满活力；师生关系和谐；课堂非常开放，教师不包办代替

课堂能让学生活动起来；在小组合作中，能很好调控

给学生独立思考的时间与机会；教学内容能与生活结合起来

关注每位学生，不同学生不同要求；学生学得轻松，压力不大

学生敢于对教师说不；学生之间经常有问题争论

学生敢和教师开玩笑；下课了，学生围着教师，不想走开

对新课程相应的课堂教学——

以学生发展为本，适应全体（不同）学生发展的需要

体现教学目标的多元整合（知识技能、过程方法、情感态度价值观）

为学生营造基于资源（信息资源）的学习氛围

注重学生多样化的学习经历（接受、实践等），有效的学习方法

引发学生问题生成与探究意识（启发问题），提高学习能力

体现适应教学实际状态变化的教学机智

引导学习训练方式的改革（联系实际、实践应用、开放性等）

体现过程性、发展性的教学评价（无—有、少—多、低—高、简单—复合）体现教学民主的课堂环境

研究不同学生的需要设计教学——因材施教

关注学生实际过程的应变意识——教学机智

引导学生朝培养目标主动发展——情感激励

——“把我捏碎了塑成一个你”

课堂观察与分析:听评课的理论与实践

教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

王建军副院长哲学博士（香港中文大学）

有效教师专业发展活动应具有的特点

 采取“大愿景、小步调”的策略：高效的教师专业发展活动既不失长远的追

求，又务实地从日常专业实践中的细节改进做起，既不淹没于专业活动的细枝末节之中，又不奢望“一口吃成个胖子”。

 具有参与性和合作性：在专业发展活动过程中，教师应有机会参与相关问

题的界定和解决，也有机会进行反思并尝试运用所学，重塑（reshape）自己的观念和实践

上海市新中高级中学 徐阿根

坚持在教学研究的实践中提升自己的研究能力

 选准选好突破口

——宏观着想微观着手，体现教学价值

 把握研究过程的科学性

——符合认知规律，符合实际，符合研究步骤

 严密思维

——分析、结论具有逻辑性

胡东芳博士

过去的课程，是信息课程（information curriculum），是为了传递这些信息而存在的。未来的课程，是为着个人发展（personal development）的课程，信息只是一种素材而已。

如果在今天及未来，教师仍然把教学定位于“信息课程”的传递，那么不久的将来，学生就可能不需要我们教师了。

李伟胜提升学生精神生命质量

创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生命质量的民主集体。

个体的发展与班集体的发展成为一个相互依赖、共同促进的过程，学生也由此参与创造新型集体和社会；充分地融入集体和社会生活，也就成为个体获得充足发展的重要条件。

第二阶段主要化学专业课程学习内容

这些课程都是化学教学重要专业课（共计17位专业教授）, 同时也是自己的学习方向，感到需要加强与完善的课程。授课全部在分别在不同教学楼进行, 每一门课40学时。授课方式各异, 总体而言，对于专业课程老师均以讲授为主,多为专题讨论与研究，主要培养学员在掌握知识基础之上的教学研究与创新能力。以《论文答辩》为例，在做个人论文研究专题时，都需要阅读大量的参考文献,论文结题和课堂教学设计课要求每一个学员要把说课稿和答辩稿告以PPT的形式展示出来，然后有学员及专家评审团作为评论人对主题发言者的观点、文献或方法、视野进行学术评论,提出自己的观点和意见,最后由老师进行总结，形成讨论和探究的良好风气，课程结束须提交不少与8000字、学术规范的课程论文。这样的学习是重点掌握主要的学术概念、理论框架、研究方法和经典文献,也为专业学习和研究打下了比较扎实的理论基础。不仅培养了严谨的学术规范意识和良好的学术问题意识,也形成了比较开阔的理论视野。

第三阶段：在专业学习的空隙，我们参观考察了上海知名中学，走进课堂听课，中学师生座谈交流，参观他们学校的校园文化等活动，考察团一行深受教育和启发，受益匪浅。并给带回华师大二附中校本教材一套40余本赠予学校。（上海华东师大第一附属中学，二附中，上海交大二附中，曹杨二中，上海行知中学）

二、阅览专业书籍

由于华师大在化学专业、教育管理类的图书资料很丰富，更新也快，图书资源对我们进修教师也免费开放，为我提供了一个极好的系统学习、更新知识和查找资料的机会。在华师大期间我系统地阅读了等60余本专业书籍以及相关的论文（含硕博论文）约1000余篇。这些专业书籍和论文主要涉及:化学专业经典理论（无机化学，有机化学，结构化学，分析化学等）、中学生管理专业最新理论和前沿研究及资料。尽管每本书的阅读精细程度不太一致, 但我对所读书籍都认真阅读 ,重要内容还进行了复印保存（主要化学教育理论与研究）。

三、撰写课题论文

虽然这次在大学进修学习时间非常有限, 但还是坚持一边听课学习, 一边利用大学电子图书馆丰富的网络资源,有针对性地搜寻和下载了大量的专业期刊文献资料,通过详细认真的逐篇研究,较全面的掌握了我主持的校本课题研究的国内外进展情况,获得了这一研究项目的大部分资料,在掌握充足的研究项目

资料的基础上,对所选择的课题做深化论证研究。我得到了化学系教育专家在专题研究论文写作提纲和观点上的指导,这使我的研究上了一个档次。

我还结合进修课程及科研方向，通过学习获得的思路与方法，回来后带领课题小组撰写完成了中学小课题的结题工作，这将是我个人在课题改革工作上上的一个新台阶。

四、进修学习的几点感受和建议

作为一名10几年工作经验的教师的我，对业务过于熟悉但知识结构老化，缺乏挑战，容易失去目标。当代知识的更新十分迅速, 这次进修学习为我提供了一个极好的更新知识的机会。现代信息网络技术已经渗透到现代社会的方方面面,其作用怎么评价都不为过。它为人们学习和研究提供了非常重要的手段。电子期刊、电子图书等电子信息资源提供的手段,确实改变了传统的学习方式，要学会并充分的利用这一手段。作为当代教师，应该学会在网上探索、研究,利用电脑进行资源管理等。更为重要的是为今后工作和进一步学习架设了与外界交流的桥梁,掌握了较先进的更新知识的路径。

虽然在学习中具体实践活动少了些，但瑕不掩瑜。但我认为，通过这次学习，使我们新疆教师开阔了视野，夯实了专业基础，整体素质进一步提高，使人才培养模式得以突破，教学质量得到改善，因而，这是一项“利在当代，功在千秋”的伟大工程。再次感谢各级领导为我提供的这次难得的学习机会，让我受益终生。同时也要感谢我的同事们，是你们为我分担了教学工作任务,为我能静下心来脱产学习创造了必要条件。