第一篇:“双减”政策的学习心得[本站推荐]
“双减”政策的学习心得
当我们经过反思,有了新的启发时,可以寻思将其写进心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编为大家整理的“双减”政策的学习心得,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
“双减”政策的学习心得1送走了有爱的教师节,今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减“政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时雨“,让我受益匪浅。
陈特一直心系小学生该如何学好数学,日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”:
1.关键在于提高课堂教学质量。
2.关键在于提升学生核心素养。
作为一名数学教师,我们必然知道,有效课堂是数学学习过程的最优化,教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的基本要求,处理好二者的关系是数学课的教学灵魂,课堂上能让学生在活动中自我发现问题,分析问题,解决问题,讨论总结,迁移应用,练习作业,反馈信息等,学生积极主动参与,逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。
陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂,如“绘制标准五星红旗“这一主题研学课,近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用,作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。
通过这次学习,我着实转变了作业观念,立足课堂,让作业更有味!需要综合考虑作业各个关键要素,在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向:
一、特色设计,梯度提升。
发展性作业略有坡度,给中等生思考的空间。创造性作业比较难,通过激励,引领优秀学生发展思维能力。
二、尊重差异,多种选择。
“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情,实现作业分层,让弱势学生也有可行性作业目标,给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。
三、精准辅导,靶向跟进。
有布置就有反馈,有解难答疑,有堵漏补差,有拓展提高。就像陈特说的,作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的,是每个孩子珍藏在记忆深处的美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。教育的美好,需要我们一起创造!
“双减”政策的学习心得2“双减”是指全面减轻学生作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。20xx年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。8月30日,教育部召开新闻发布会,介绍了中央减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见的明确要求,加强双减督导,双减督导被列为20xx年教育督导工作的一号工程。那么双减从出台实施到现在将近半年多的时间。作为一个小学的教学副校长,我有如下感触:
一是双减有效遏制了家长盲目攀比让学生进行校外补课的现象,减轻了学生的课业负担,也减轻了许多家庭的经济负担。
固阳县作为一个贫困县,尤其是我校的孩子大多是来自农村的家庭,所以他们参与这种校外培训机构补课的现象很少。但是市区的孩子在校外培训机构补英语、语文、数学是普遍现象。小学语、数、英若每次课两个小时50元计算的话,那么三门功课呢?就是150元。
每周上一次课一个月下来将近是600元。如果上两次课的话,一个月下来将近是1200元。这还不包括艺术类的校外培训,如果加上艺术类的培训,那么这个孩子的校外培训机构的费用每月至少得达到1500元到2500元。一个普通家庭,一个人的工资的2/3就没有了。对于富裕的家庭来说,校外的培训机构没有了,但是他们可以请一些优秀的老师进行一对一的补课。那么这样富有家庭孩子的学生和普通家庭孩子的学生,在同等学业成绩、同样努力的情况下,他们的学习成绩的差距会越来越大,这也造成了教育的不公平现象。
二是双减减轻了学生的作业负担,倒逼教师提高课堂教学效率,向40分钟的课堂要质量。
我们对学生的作业在时间和设计上,从市到县级都进行过多次的作业设计指南的培训。在时间把控上,一二年级不留书面作业,三到六年级书面作业控制在一小时之内。而学校要问我们的老师要成绩,学生作业量又少,这个成绩怎么来?只能是向40分钟要质量,要保证在提高学生的课堂学习效率,在做少量的题基础上,学生能够掌握所学知识,达到举一反三的目的。教师们努力钻研教材,了解学情,充分备好课,加强教研,提升自己课堂的教学效率。
三是双减增加了教师的工作量,增加了学生的在校时间,弱化了家庭教育的职责。
双减提出了我们要做好学生的课前、课后服务。有些家庭困难的学生随家长上班时间七点二十就可以到校,到校的学生需要我们老师的管理,八点二十上班的老师提前一小时就上班了。下班后又进行一小时的课后服务。老师的工作时间无形中增加了两个小时。老师也是人,有孩子,也有老人需要照顾。但是因为课前、课后服务,往往这些他们就做不到了。学生七点二十到学校,一直到下午的五点半离开学校,学生在校的时间又比原来增加了两个小时。教育观念弱的家长,尤其是农村的家长,在双减政策之后,他们对孩子的教育关注就更少了。因为他们觉得孩子学习是学校的事,跟他们关系不大。而我认为,一个孩子的成长离不开学校教育、家庭教育、社会教育,家庭教育是主角。但是双减让很多的家长认为学生的教育、学生的成长主要依靠学校,好像家长看看学生的作业,检查一下学生作业也是在加重学生的负担。所以我们还是应该呼吁和发挥家庭教育的作用,不能把孩子教育的事情只推给老师。
“双减”政策的学习心得3“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署,事关学生健康成长,事关教育高质量发展,事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进,我校特制定了松山区第四中学“双减”工作实施方案。通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作实施方案的学习,我有了更深刻的认识。
“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务,提升课后服务水平。从内容可以看出,政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育,减轻家长的压力,提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。
作为一线教师,为了更好地贯彻“双减”政策,我们要做到以下几点:
首先,加强学习,提高认识,积极更新教育理念。
“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求,我们必须认真学习领会“双减”精神,提高自己的判断力,切实提升自己实施素质教育的意识,才能用新理念开展教育教学工作,创造新的经验方法。
第二,充分钻研教材教法,提升能力。
学校是学生学习的主阵地,教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师,不仅要加强专业学习,提高教师职业技能,还要聚焦“双减”,加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论,观摩优秀教师课堂实录,充分钻研教材教法,提升课堂教学设计与实施的能力水平,以丰富多彩的课堂学习类型,助力学生学习,提升学生学习力,让学生体会课堂学习的乐趣。
第三,以学生为主体,发展学生核心素养。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举,发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下,结合学生的发展需要,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四,提高作业水平,提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
作为一名人民教师,我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上,我们会遇到问题、分析问题,解决问题,我们会调整改进提升。教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。只有这样,“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。
“双减”政策的学习心得4作为四年级小学生的妈妈,家有“熊”孩子真是有喜有忧,苦乐参半啊!在孩子的教育问题上真是使出了浑身解数,可常常事与愿违,达不到自己渴望的目标。因此,在孩子教育和成长的问题上总是处于矛盾与迷茫中。
对于国家提出的“双减”政策,刚开始觉得很不理解。首当其冲想到的就是:“不多写作业,怎么考高分,考不了高分,怎么上大学”一大堆的疑问让我产生了一连串的焦虑。但是,在一段时间的实践和适应过程中,我对“双减”有了新的更深刻的认识:“双减”告诉了我,孩子学习成绩和健康成长谁才是“老大”的问题。学习成绩只是孩子成长过程的一个部分,而成长所包括的东西,除了学习成绩还有很多很多。所以,通过“双减”我能把眼光放得更长远一些,在关注孩子成绩的同时更关注孩子的健康成长。
落实好“双减”政策,家长要更新教育理念。
首先,孩子的作业少而精了,我的心也跟着放松了不少。父母高兴了,孩子也不那么紧张和压抑了。所以“双减”带来了满堂欢笑。宽松和谐的氛围,让我们和孩子有了更多沟通和赏识的时间与机会。我们有时间聊天了,天南海北,历史地理等等。聊聊孩子学习以外的有趣的人和事。让孩子看到家长幽默风趣的一面,而让我也看到了孩子一言一行中的好多闪光点。通过“双减”我更加注重孩子的品性和感情的培养。
其次,孩子有更多的时间玩耍了。玩耍,其实在孩子的成长过程中特别重要,各种各样的奇思妙想都在玩耍的过程中萌生了。所以我给孩子买了称斤的拼装玩具,不厌其烦一遍又一遍拼出了各种各样,奇形怪状的模型。多带孩子去大自然中跑啊、跳啊、多运动。通过“双减”我更加注重培养孩子出去接触更多事物的能力。
最后,孩子有更多时间去阅读了,天文地理、中外名人名著、古今历史,孩子有大量的时间用在读书上,对孩子各方面的提高都是质的飞跃。通过“双减”让我更加注重孩子读书能力的培养。
落实“双减”也是我们家长必尽的义务。怎么才能让我们将这个义务尽到位,是一个长期坚持的过程,需要领悟,需要想方法,需要出点子。
执行好“双减”我们任重道远,有希望就有更好的未来。
“双减”政策的学习心得5学习了中小学义务教育“双减”意见以后,对减负提质的提法感触颇多,从我本人的内心深处,真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。
童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器,在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前,我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜,背着沉重的书包放学的情景,也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班,他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子,他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师,我们要顺应孩子的.身心发展规律,让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。
作为一名教师,我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂,把握课堂质量,努力提高学生课堂学习的效率,通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量,提高课堂效率,我个人认为要做到以下几点:
1.认真备课。精心设计课堂,以学科课程标准为导向,更新教育理念,备教材、备学生、备过程,在“减负”的同时提高课堂效率。
2.依据学生年龄特征,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景,培育学生兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自由地、富有个性的发展,让每一个孩子在课堂中有所收获,3.课外作业,细心筛选,仔细编排,提高作业水平,提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。
5.充分利用课后服务时间
充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。
“双减”政策的学习心得6面对“双减”政策的下发,教师内心多是惶恐不安。至今“双减”已实施了一段时间,纵观这段时间以来出现的问题,针对“练习”有以下思考。
练习的本意,是巩固所学并查漏补缺。作为教师,我们课上课下让学生练习的内容是什么?为什么要进行练习?又是为谁练?
或许每位老师都会说,练习是为学生的学习与发展而练。但事实上,很多时候,我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了,就行了,于教师而言“练”就要有练的效果。
数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下,没有了考试数量的铺垫,教师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状?这无疑就需要我们将目标转向练习设计。
首先,学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习,我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少,而是需要关注思维含量的多少。
教师对于一次次的题目设计,一个个的问题提出,一次次的学习活动安排,我们能否换一个视角:如何设计比较大的问题,把学生带人学习活动中,让学生展示自己的学习过程与学习想法呢?不了解学生的思维过程,又怎能改善学生的学习现状呢?
这就要求教学中,教师要注重学生思考方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的欣赏,有的则深人思考改编问题的合理性。教师要帮助学生把所学的知识装上“钩子”,让学生把知识建立起联系。同时,教师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法,在自己想法与他人想法之间建立联系。
教学中,我们因引导学生在练习中多思考,让练习因思考,不再是“冷冰冰”的。通过设计具有一定挑战性的问题的思维含量激活学生,激发学生练习的兴趣,让学生体验数学思考的酸甜苦辣咸,享受智力活动的振奋与愉悦。
数学练习课,比“练”更重要的是“思”,让我们给予学生较大的思考、展示、交流的空间,让学生觉得数学越学越简单,让教师觉得学生学数学学得越来越不简单。
“双减”政策的学习心得7作业是教师诊断学生学习情况,反馈教学效果,调整教学内容与方式的重要依据,同时也是学生理解、应用学习内容,提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味,真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?也是“双减”政策下最重要的环节也是一线教师最苦恼的事情。
今天有幸听到陈特讲座对“双减“政策下的有效作业设计,又一次让我经历了思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,领略到名师的精彩,欣赏到名师的独到的见解,让我豁然开朗,发现了数学教学的新天地。学习后给我的是心灵上的震憾,精神上的顿悟,思想上的净化,认识上的升华。通过这次学习,笔记、盘点收获。
陈特讲的作业布置因人而异、作业的分层:
(1)作业量的分层。
(2)作业难度的分层。
(3)作业的自主选择。
(4)评价的分层。
优点:
1、使各个层次的学生能完成作业。在此基础上,有兴趣地去做更高一层次的作业,对于这些学生,采取鼓励或奖励的方法。
2、让学生感到对作业的完成不是教师规定要做的,而是自己积极想做的,调动学习积极性。
根据数学学科的的特点,讲究作业布置的技巧,对提高学生作业的质量,保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了受益匪浅,平时在上班每天在埋头苦干批改作业,和同事说一句都不舍得只怕作业批改不完,在教学一直往前冲只想每天把新课时落实,我的教学计划就完成任务了,听陈特讲座觉得自己真的要慢下来,回头看看孩子掌握多少,有没有深层次的掌握。在“双减“政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了。是我们在探索着、实践着的,陈特讲得经典一句话做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。
“双减”政策的学习心得8我从事教学工作x多年来,对学生课业问题和校外培训问题深有体会,随着全社会对教育的重视,家长对“知识改变命运”的重视,学校对升学率的重视,种种重担都压在了孩子的身上,作业越来越多,学校周边被各种“托管班”“培训班”包围,家长们不得不掏出高额的“补课费”,孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班,我们的孩子越来越累。
近日,中国中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,作为一名教师,我认为这个意见的出台非常及时必要,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。
我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等“五项管理”,切实提高课堂教学质量。义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重大决策部署,充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注,是以人民为中心发展教育的集中体现。
“双减”政策的学习心得9社会人群就是一个金字塔,永远只有少数精英站在塔顶,也必须有更多的普通劳动者来构建塔基。教育和学习就是一个大浪淘沙的过程。
学习不是一个狭义的概念,除了科学文化知识,还包含体育、艺术、劳动等多种技能。教育的首要任务是“立德树人”,培养热爱国家、献身民族的人。作为家长和教师,最重要的是善于发现孩子的天赋和特长,引导孩子走最适合自己的成才之路,而不是千军万马挤独木桥。
“双减政策”背景下老师如何更好地发挥作用呢?
1.“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价,恰恰相反,是为了提高教学质量。我们知道,在学习效率相同的情况下,所使用的时间越多,所获得的知识也越多、能力也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率,甚至危害孩子们的身心健康。因此,学什么、怎么学、学多久,就成为教师们首先要研究和解决的问题。
2.保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力,对现在的孩子们而言,生存动力和精神动力是大多数孩子暂时还体会不到的,因此,兴趣动力就成为了至关重要的因素。作为老师,学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习兴趣为前提。
3.提高作业设计质量是保护孩子们学习兴趣、保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业,主要有三个原因:一是不会做;二是简单、重复、数量多;三是枯燥、乏味、无乐趣。针对第一个原因,教师要设计有梯度的个性化作业,让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。针对第二个原因,教师要设计出能体现学科核心知识和能力要求的、训练效率高的梯度作业。针对第三个原因,教师要尽可能设计出有趣味的作业内容和作业方式,尤其要在学习方式的趣味性上下功夫。
4.加强和落实作业完成的过程性指导,及时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象,如果不能及时解决势必影响孩子们的学习热情。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式获取答案,但得到的是结果,并未从根本上解决问题(这也是大量搜题APP被禁用的主要原因)。
因此,教师要按照作业进度计划、利用当今发达的资讯方式,及时和孩子们进行交流和指导。可以通过小组学习的方式进行指导,充分发挥“兵教兵”的作用。
“双减”政策的学习心得10为了严格落实双减政策,结合本班实际情况,针对学生作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席,更是是学生成长的引路人,尤其是班主任,帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化,精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思考,孩子们有延时课后时,作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况,带着问题进行了实地作业考察与反思,制定出相应的作业管理办法。
首先,对班级作业完成情况进行调查,了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通,班级有一半孩子作业完成时间较晚,个别同学作业完成困难。基于此,一方面与各学科老师沟通,各科作业量的减少,我担任的数学学科,作业进行分层设计与布置,每天练习分为必做题和挑战题,这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。另一方面,我与那些作业困难户深入沟通,找到问题症结,延时服务时间大约1小时多,学生基本可以完成大部分作业,只有小部分学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况,我和学生们约定,随机抽查学生的作业完成时间,超过9点甚至达到10点的同学,需要当天在学校完成作业后才能回家,由我亲自计时,一起寻找问题原因。
接下来,进行作业完成情况观察,果然,大多数孩子积极完成作业,很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业,在我以为孩子们都能完成任务的时候,小加主动来找我,说:昨晚作业10点半写完,由于自己贪玩导致超时,今天要留在学校写完作业。我先是一惊,更多地是惊喜,没想到孩子把作业约定记在了心理,并且能有效反馈自己的作业情况,值得庆幸地是小加能主动发现问题,并努力解决问题。当天,我决定陪小加多写一会作业,执行之前的约定,天渐渐黑了,小加的大部分作业完成了,从他的脸上看到了喜悦的表情,我想孩子内心特别期待自己的进步,每个人都有变好的愿望,这是人的本能。考虑到天黑较早,我联系小加妈妈,让小加回去完善余下的内容。
下班后的再次思考,尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法,但我想习惯养成是一个持续、全面的过程,留校不是一个高效的方法,关键是让学生养成高效作业的习惯。随后,我和小加妈妈沟通,进行家校联合教育,帮助孩子减轻书包,真正实现双减。在学校,我提高对学生的要求,至少完成2科作业,达标发未来星,不达标一起找问题,并且留校补齐。在家里,请家长加强监督,多陪孩子写写作业,给孩子定时,达标表扬,不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格,统计每个孩子的作业完成时间,结合各学科情况,给出时间范围,学生对照标准进行作业完成情况整改,提高效率,改掉拖拉作业坏习惯。
我相信在家校的共同努力下,孩子们有了明确的作业完成目标,做好自我监控反馈,养成作业完成反思习惯,能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯,班级管理才能真正精细、高效,双减才能真正落地,让学生快乐成长。
“双减”政策的学习心得11“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出,全方位推动教育产业化,回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担,让孩子真正的做到劳逸结合。
作为一名教师,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等工作,切实提高课堂教学质量。
坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,多措并举提升校内教育教学质量。
一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务,满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量。同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
“双减”政策的学习心得12“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台,将减轻家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年”有了希望,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实,切实取得实效。
减轻学生作业负担和校外培训负担,是贯彻党的教育方针、遵循教育规律、保障学生身心健康成长的重大举措。回应教育关切,缓解了社会教育焦虑、减轻了家庭教育负担。
充分发挥学校主阵地作用,让学生学习更好回归校园,才能减少参加校外培训需求。全体教育工作者,应当务必以立德树人为导向,克服“唯分数”的评价方式,坚持以促进学生全面发展为本,深化课堂教学改革、提高校内教育教学质量、完善课后服务,当好“四有”好教师和“四个引路人”,为学生成长导航,撑起有利于学生健康成长的宁静天空。
近年来,不符合教育规律的过量作业和校外培训已成为压在中小学生及家长肩上的沉重负担,对教育事业健康发展产生了较大的负面影响。“双减”政策的出台,意在强化学校教育功能,增强教育的服务功能,引导教育回归教育本真,遵循教育规律,彰显公益属性,从根本上解决中小学生过重作业负担和校外培训负担,促进教育健康发展。
下一步,应该抓好政策落实。各地教育行政部门应拿出实实在在的举措,切实做到“强校内”,让学生在学校“吃饱、吃好”,得到充分而满足需求的校内课后服务,以缓解家长对于“教育内卷”的焦虑,从而减轻学生、家长的负担。
“双减”政策的学习心得13“应该从制度层面去保障教师的权益和促进教师与家长之间的良性沟通”,浙江大学社会学系副教授李昂然提出了自己的看法。双减政策无疑会给原本就工作繁忙的中小学教师增加了一份沉甸甸的责任和负担,那么,怎么保障教师的权益呢?教师又该如何尽快适应新的变化,这也是一个问题。
“双减”要求学校、教师严格执行教学计划,不得随意增减课时、改变难度、调整进度,不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业管理规定,严禁给家长布置或变相布置作业,不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定,不得违规组织考试,不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。在新政策背景下,面对学生的成长需求以及家长的“教育焦虑”,一线教师们应该怎么做?新学期教育教学工作怎样开展?我认真阅读了一些新闻及相关文章,整理如下;
1研究学情与教材,提高备课实效
减轻作业负担,要从源头抓起。备课是教学流程的起点,抓减负,要首抓备课。为提高备课实效,教师应该认真研究学情与教材。
研究学情,就是要研究每节课学生“在哪里”,研究教材,就是要研究每节课应把学生“引到哪里”。
减轻作业负担,学生就可以在“自然起点”参与课堂学习与探究,教师就可以准确判断学生“在哪里”实现因材施教。
学科核心素养是学科育人的重要目标,分析研读教材,就是要对准学科核心素养这个靶心,确定“把学生引到哪里”,只有全面把握教材的前后联系,深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素,才能使课堂教学实现有的放矢。
2组织深度学习,培育核心素养
“双减”政策下的课堂教学,应聚焦学科核心素养,更加突出学生的主体参与,组织学生开展深度学习。深度学习不是深在知识难度上,而是要精心设计问题情境和探究活动,激发学生主动探究的欲望,引导学生借助已有知识和经验,开展探究性学习。
当学生带着积极的情感“愿参与”,借助已有认知经验“能参与”,通过多种感官或行为“真参与”,学生获得的不仅仅是知识技能,而是能够带得走、用得上的学科素养。学生课堂上实实在在用1分钟获得的发展与提升,是课后10分钟的补习也达不到的效果。
因此,一线教师要用好课堂教学的每一分钟,增强课堂教学的目标意识和效益意识。课堂学习效益高了,课后的作业负担自然就轻了。
3充分利用课堂主阵地,提高作业质量
作为生命体的儿童,天然拥有语言、思维、探究、创造等学习需求。著名教育家叶圣陶指出:“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本,通过创设合适的情境,师生共同参与课堂建构,共享探究过程,让学习真实发生,让学生学会学习。
在此过程中,教师不是知识的搬运工,而是课程的建设者;教学不是仅仅传授知识,而是师生间借助积极有效的对话为平台,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进的过程。
作业是检验课堂教学有效性的重要抓手,教师在备课时须统筹安排每节课的作业量,将课堂适当留白,精心安排练习反馈的环节,及时查缺补漏,相对减少课后的书面作业量。
04研究作业管理效能,提升课后作业的“质”
教师要研读课标,准确把握学科性质,积极开发利用课程资源,创造性使用教材,将作业设计作为课题来研究。
例如重视预习作业,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式,因材施教,杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。
05设计菜单作业,强化反馈功能
教师不仅要从作业总量上做到“科学合理”,也要从作业形式上做到“丰富多样”。教学实践中,教师可以根据班级学情,通过布置分层、弹性和个性化作业,为学生提供更多的作业菜单,让学生拥有选择作业的权利和机会。
不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”,也可以每月一个“零作业周末”“长作业”,以此引导学生正确认识作业的功能,不要让作业成为“要我做”的“负担”,而是成为“我愿做”的“常态”。布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置,也要及时做好作业的批改与反馈。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导,另一方面对作业优秀的学生要激励表扬,不断增强其学习自信,让作业成为学生才能展示的平台。
6对学生多元评价
老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解,为学生制定科学的评价方案,用增值性评价客观判断不同类型学生的成长,让孩子们“看见自己”,努力做最好的自己。
老师还要适时向家长解读孩子“多元评价”结果,从学生的性格特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反馈,通过家校携手,为学生全面、个性化的发展做好规划。
07进行教学上的创新
随着学生在校内时间的增多,教师只有用创新的教学手段,才能实现学校教育的多样性,提升学校教育的质量,让学生愿意待在学校,且学习效率有所提升。
老师可以从小处着手,比如改变教与学的方式,运用高效、趣味的授课工具、新颖创意的教育方式(微课、STEM)提高授课质量和学习兴趣;课堂上除了一对多的讲解,还可以组织同伴互助、小组共学,让每个孩子都“在场”;课后作业除了双基练习,还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展,让每个孩子都喜欢。
在保证孩子掌握基础知识的基础上,还要通过学校教学培养孩子们的多元能力,在有限的课时中开展创新课程,这对教师来说任重道远,也是教师专业能力提升、开放心态眼界的过程。
8参与到课后服务中去
开展课后服务,不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题,也可以充分利用课后时间,提供丰富多彩的服务内容,为学生提供学习和发展空间,还有助于更好地满足学生个性化发展需求,促进学生全面健康成长。
教师最了解自己班级的学生,课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多,对本班学生能有更全面、更深入的了解,从而及时调整教学方案,以此来提升教学质量。
9进行更有针对性的家校共育
如果说老师的教学能力,是家长信任老师的前提,那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力,则是获得家长信任的重要条件。
作为老师,精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。要注重和家长的沟通,引导家长的教育思想,统一教育理念;还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导,让家长成为学校教育有效的“助攻”。
这就对老师们的沟通能力、家庭教育知识有了更高要求。为了抚平家长焦虑,顺利推进学校教育,老师们需要花更多的工夫和时间。
10协调好职业角色与个人生活
课后服务的落地与推广,无形中拉长了老师们的工作时间,职业角色与个人生活的冲突将会更加突出。这对老师们的工作状态、积极性以及职业预期都有着很大的影响。
“双减”下,遇到困难或挑战:老师们既要保证本职工作的完成,又要兼顾家庭和个人生活,需要自身不断提升工作效率,也需要整个教育系统的关注和协调--减少老师非教学和隐性工作时间,给予教师群体更多关注和关怀。
“双减”政策的学习心得14从9月开始,减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气魄开始行动。大刀阔斧实施改革。学校教育面临着多重的压力与挑战,如果不懂清晰地看到这场改革的本质,我们将失去发展的机遇,甚至会被其他同类型学校甩下许多。
减下去的作业负担,其预留的时间如何分配才科学呢?如何灵活地开展有效的课后服务呢?传统的纸质考试、统一的集中考试将废止,教学质量监测以何种形式开展呢?如何去适应新常态?课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏,如何让其彻底无所遁形呢?课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢?这些命题,都无法绕开。倒逼我们开始痛定思痛,做出调整。
说到底,减负的核心无非就是课内增效提速,捍卫教师的职业权利,保障学生高品质的学习权,营造出健康的教育生态,回归教育的本真,给孩子们更自由的发展空间、更全面的能力培养、更愉悦的精神享受。而这一切,从学校层面说,依靠的就是教师的专业化;从社会层面说,依靠的是整个社会集体发力、共同支持;从家庭层面说,依靠的是所有家长们育人观的彻底转变。
双减政策面前,教师们的压力其实最大。无论从理念层面,还是技术层面,付出的心血和汗水将更多。已有的经验反而无效。无所适从?一脸茫然?以前,还能依靠教师的大量辅导,给学生布置大量的作业,促使其机械地练习。在反复地讲练、多次考试、强化记忆的模式中,把学生成绩提起来。但眼下,这些都行不通呢?这注定是曲折的发展道路。
学生素能测评将由灵活的形式实施,需要老师多动脑筋,多借鉴欧美国家基础教育的做法。那天,我与一位资深的教师私下交谈,一到二年级,不能组织纸笔考试。怎么去评价学生的学科素能呢?以语文学科为例,测试形式就能多样化。可采取口头背诵,评估其发音准确性、流畅性、情感性;可试着创编故事,现场讲授给大家听,评价其综合素质、语言积累、思维广度、心理素质、调动力,这种方式适合孩子们;可由家长代其录制音频,存储后进行播放,既是有效的学习资源,也是学习成果的展示;
以数学为例,口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。以动手的拼装活动,测评其实践能力,包括算理的掌握。但是,数学测评难度有点难。尤其是计算类型,需要纸笔验算。
作业负担来自于对学科育人价值、功能等方面认识不到位,存在畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一个贬义词,主要是考试方式过于机械化,它以固定、标准的模式,扼杀了学生的天赋和个性,导致了分数彻底窄化,只考察了浅表的知识与能力,并未全面地测评,这才是最大的症结所在。
“双减”政策的学习心得15通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策,具体指全面压减孩子作业负担,还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担,二减轻校外培训负担。
“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量,减轻学生的课余负担,达到提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。双减,减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担,让学科教育重新回归学校主阵地。
我认为双减政策是能够带来非常大的好处的。首先,就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担,从小学开始就特别的辛苦,这能够减轻他们的负担。第二,就是减轻家长的负担,不会在有严重的内卷,大量的花费。第三,这能够回归应试教育的初衷,筛选学习能力强的人才的目的。
那么我们如何实施双减政策?
(1)控制作业总量和时长,为学生留下充足的时间放松身心。
(2)提高作业设计效度,避免机械,无效训练。
(3))完善作业管理监控机制,家庭作业校内做。
(4)提升课堂质量。
(5)确保课后服务时间,推行课后服务5+2模式,即学校每周都要开展课后服务,每天至少开展两小时,课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
(6)规范培训行为,校外机构不得占用国家法定
“双减”政策落地后,可以充分发挥学校阵地的作用,作为一线教师,在校内坚持做到应
教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平,不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了愉快的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训,让家长们教育成本显著下降,也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。
第二篇:落实“双减”政策
落实“双减”政策
为助力“双减“政策落地生根,茶山坳镇中心学校以“减负提质、力促成长“为目标,进行了一系列有效的探索和实践。结合我校办学特色,营造良好学习氛围、提高课堂效率、细化作业管理、优化课后服务、力促学生身心健康和全面发展。
1、守好课堂主阵地。课堂是提高教学质量的主阵地,为提高教师教学水平,学校通过集体备课评课、高效课堂展示课等多种途径引领全体教师转变观念、激活智慧,以活动促教师成长、提升专业水平。
2、“打“好作业革命仗。在“减负提质“的前提下,我校围绕“基础+特色“的作业管理理念,对作业管理进行重新定位。①列作业清单并每日公示、严格控制家庭作业总量,校务会每日检查并签字。②创特色作业,发挥育人功能,并将特色作业布置纳入教师考核评比。
3、丰富课后服务内容。每日课后服务实行“1+X“课程,即1节语数课加1节艺体课,每周保证至少有1天上2节艺体课。保障学生完成作业的同时,最大限度满足学生个性化、多样化发展需求,努力为孩子们搭建生动活泼、丰富多彩的成长舞台。
4、营造良好读书氛围。鼓励学生阅读课外书籍,拓展知识面。本学期我校开展创建“书香校园“活动,学校购买大量图书,丰富阅览室并开设班级阅读角,班主任每周评选“班级阅读之星“,期末学校根据各班阅读之星的阅读情况统一进行评比表彰。
“路虽远行则将至,事虽难做则必成“。今后我校将继续推进“五项管理“,坚定落实“双减“政策,着力营造良好教育生态,努力促进学生身心
健康和全面发展,为实现义务教育优质均衡发展、办好人民满意的教育而不懈努力。
第三篇:落实“双减”政策
落实“双减”政策
秋季学期开学第二天,家长围绕着“双减”政策的落实,提出了焦虑、困惑和期望。其中核心问题集中在“减”后如何“保质”,进而“提质”上。作为学校教育,面对学生、家长、社会的诉求,理应坚守教育初心,遵循教育规律,回归教育本位,推动教育质量的不断提升。
面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态,学校要给予充分认识。对于减轻孩子们的课业负担,家长们固然是欢迎的,那么他们的顾虑、焦虑到底是什么?
第一,“双减”政策后,中高考的内容和形式是否相匹配的发生变化。换言之,“双减”政策落地后,学生的“减负”还能否适应和顺利通过关键性的选拔考试。
第二,学生个性化需求如何满足?“双减”政策出台前,学生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望,可以通过校外培训机构完成。“双减”工作后,学校采取什么样的举措减负保质、减负增质,满足不同学生的个性化需求。
第三,面对考试评价的减负,家长通过什么渠道准确了解学生的学习状况,把握学习节奏。
面对“双减”工作下,家长的顾虑和焦虑,学校要在常规工作中注重增加“配套”工作,从而真正让“双减”工作成为家长和学生满意的教育举措。
首先,学校要针对“双减”政策及学校的具体措施,召开宣传沟通座谈会。调研学生家长需求,发现学生家长对于政策理解的偏差及顾虑点,正面宣传政策,对学校的举措树立信心和正确的舆论,统一思想,消除顾虑。家校协同,在“双减”政策落地中,尤显重要。对于学生的学业水平和日常表现,学校也要通过更为灵活和多元的方式,及时且有效的与家长进行沟通,达成共识。
其次,“双减”工作是塑造良性教育生态的前提,让教育以学生为本,尊重学生成长规律,关注学生成长健康。因此,学校责无旁贷,要率先研究“减负提质”的科学做法。
学生的发展和提升,关键在课堂上。把握课堂,教师理念先行,引领老师转变观念、提升育人水平。立足课堂主阵地,从课堂效率要成绩,注重思维和学科素养培养,关注师生实际获得,打造高效课堂。
充分做好课后服务设计,通过调研了解需求,拓宽服务内容,增加教育资源投入,灵活运用适宜的服务方式,利用课后服务时间,开展个性化教育教学活动,旨在提升学生个性需求和个性发展,满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升要求。
面对“双减”工作中出现的新问题新形势,还要引领教师聚焦重点难点研究,通过课题研究和实施,让教师在新形势下有动力、有实力、提能力、形成合力。
“双减”工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突破”。作为学校,要脚踏实地、科学推进,守正创新,将落实“双减”工作作为教育归位的重要举措。履方致远,未来可期。
第四篇:浅谈“双减”政策
浅谈“双减”政策
国家的双减政策,目前看,只有延时服务执行的最彻底。
今年,国家颁布了很多减负政策,包括校园的“五项管理”,什么作业管理、手机管理等等。但目前看,只有延时服务执行的最彻底。为什么?因为延时服务不但收钱还把学生再次圈到学校?学校当然开心了。至于作业量控制、考试次数控制、不公布成绩排名等等,对于很多学校来讲都是很难做到的。还有老师的弹性上下班制度,开学这么久了,学校连提都没提过,签到天天还有。当然,在以升学率给学校考核的今天,学校这么做也不全是学校的错,学校也得生存呀。
除了早读,很多学校还有午间辅导,都不在正常上课之内。目前的学校,早读不在正常上课范围内。很多学校还开展了午间辅导,也不在正常上课之内。所谓午间辅导,就是指中午学生适当休息后,再上半个小时的自习课,有专门的老师看着,当然老师也可能会上课。这半个小时过后,才是正式的下午上课时间。特别是在一些中午学生不回家的学校,午间辅导几乎都有。
减负政策很美好,但下面的学校能不能彻底地执行,确实是个问题。谁来监督?怎么监督?如果各项减负政策不能很好地执行,还大面积地开展延时服务,只能让学生课业负担越发沉重,但愿这一问题能引起更多人的重视。
第五篇:双减政策心得体会
双减政策心得体会1
“双减”之下,学生作业总量和时长削减了,负担减轻了,对作业质量的要求更高了。因此,老师在作业布置上,要细心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业状况,搭建“一二三”作业分层模型,引导学生自主探究、提高思维品质,使作业的形式可以更加多样化,推动“双减政策”进深落实。
一个课堂题组练习,培育学生夯基建构实力。在课堂教学中穿插题组练习,针对教学重难点设置专项巩固训练,让学生在课堂练习中联系旧知、巩固新知、引发新思,同时减轻学生课后作业的负担。引导学生梳理错题本,撰写班级错题志,优化学习方式方法,强化集体效应。
二种双向延长练习,培育学生发散思维实力。一是要重视学生对于变式题型的'识别实力,对于常规题型设置多样的变式练习,题型要丰富,题量要精炼,提升学生思辨实力。二是要留意培育学生的“逆商”,让孩子在难题中不要轻言放弃,能够另辟蹊径找寻答案。可设置“一日一练”,引入高阶思维,引导学生以顺推、逆推、一题多解、归纳证明等方式解题,辐合思想与发散思维并驾齐驱。 三项创建体验练习,培育学生创新实践实力。
①是开展每月分组主题研学,结合特定主题,学生在动手实践形成作品的过程中,培育学生团队意识、自学实力和数学应用实力。
②是开展每周操作类作业,让学生在制作年历卡等过程中,领悟数学学问的美感。
③是常态化开展言语体验类练习,2~4人一组,依次在组内共享学问学习心得或开展嬉戏互动体验,让学生在开口说练中使数学学问更加清楚明朗,更好地触摸数学的内在本质。
双减政策心得体会2
这次推进会使我懂的先进的教学方法的重要性,同时也认识到自己的差距,自己在教育教学方面的不足。
认识不足,看清差距,从自我做起,从现在做起。深入学习教材、教法,系统学习新的教学理念。了解掌握学生情况,深入学生内心。结合学生学习实际情况,全面落实分层教学,使优秀学生成绩更加突出,后进生成绩大幅度提升。全力以赴做到抓两头促中间全面提高。
平时多学习多借鉴别人优秀的的教育教学方法。多提问、多交流提高自己教学能力,提升自身专业素养。不能闭门造车自以为是,要用成功的.教学案例教学经验武装自己。以赤诚的心善待每一个孩子,用欣赏的眼光看待每一个孩子。成为孩子良师益友。
知耻而后勇,我坚信在我和孩子们的共同努力下孩子们的成绩一定会大幅度提升。
双减政策心得体会3
早上,聆听了x教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛,感慨颇深。
“双减”政策的推出,诚然不是国家教育部的贸然政策,因为一个政策推出的周期和程序都是规范的,可见教育不是仅仅是教育的问题,而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的`可行性时,我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从x校长的论坛报告中,可以看出x果然是全国教育的高地、前沿,几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验,结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担,提增质量。例如x凤凰小学的“四单式作业”,即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”,即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式,以及博物馆式创生作品设计,应该是减少作业负担,又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物,努力满足学生发展的需求。
双减政策心得体会4
孩子的家庭作业在学校完成,课外课不上,家庭业余时间增加,父母和孩子做什么?培养习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、阅读习惯等,每天都过着坚实的生活,为孩子未来的学习和生活奠定坚实的基础。就像教孩子用筷子吃饭一样,只要他学会用筷子,他就可以自己吃各种各样的食物。养成这些好习惯,无论他去哪里,他都可以自己学习、管理和成长。
1、陪伴孩子养成良好的学习习惯
养成提前预览的习惯。汉语可以看到每节课的要点,记住新单词,不知道如何检查词典,积累。你也可以大声朗读文本,坚持写日记。数学可以提前看到知识点,写下你不懂的地方,在课堂上集中精力听。英语可以听录音,磨耳朵,提前理解内容。
养成课后复习的习惯。把当天的学习内容告诉家长,或者再看一遍,分类复习。看课堂笔记,及时背诵。你也可以用思维导图来构建知识。
养成及时纠正错误的习惯。纠正错误是教师纠正家庭作业的一个主要困难。有些孩子就是不习惯及时纠正错误,每天积累错误的问题,等待老师去找他。父母可以让孩子每天晚上拿出家庭作业和试卷,及时纠正错过的问题,看看他们是否能做得正确。
养成写日记的习惯。写作可以促进儿童思维的发展。每天写日记可以积累写作材料,回复和总结一天的学习和生活,缓解情绪,鼓励自己第二天做得更好。
他的学习习惯可以结合自己的兴趣来养成,比如积累古诗词,举一反三研究数学题等等。
2、陪伴孩子养成每天阅读的习惯
阅读不仅可以拓宽视野,还可以丰富知识,对学习成绩有很大的影响。如今,考试越来越倾向于学科素养的调查,阅读量大、阅读能力强的孩子受益匪浅。
仅是文科考试需要很强的阅读能力,理科学习也需要较强的阅读能力。阅读能都促进思考,据观察,阅读量大的孩子学习成绩普遍都好。
可以进行亲子阅读,和孩子共读一本书,也可以每周开一场家庭读书会,还可以和孩子一起演一演书里的故事……用各种形式带动孩子养成阅读习惯。家长陪伴孩子一起阅读,树立终身学习的榜样。
3、陪伴孩子参加劳动,学习基本的劳动技能
在家的时间充足,可以教会孩子整理自己的房间,如物品如何摆放,卫生怎样打扫,怎样美化自己的房间……将这些生活必备的劳动技能都熟练掌握,养成自我管理的好习惯。
家里的物品坏了如何进行维修,劳动工具怎样使用,都可以教一教。还可以和孩子一起养养小动物,种一些绿植美化家庭环境。高年级的孩子还可以学习几样家常菜的做法,学会使用厨房电器,为独立生活打下基础。
让孩子在家里有一个劳动岗位,家里有一样事情是归他管理的,增强家庭责任感。
4、帮助孩子将兴趣爱好转化成个人特长
每一个儿童身上都蕴藏着某些尚萌芽的`素质,这些素质就像火花,要需要点燃它,就需要火星。家长要想尽办法点燃这颗火药,让孩子的一切天赋和才能都能充分地发挥出来。发现孩子的兴趣爱好,专注练习,鼓励不断发展,享受兴趣爱好带来的快乐,逐渐形成个人特长。
5、督促孩子养成坚持运动的习惯
运动可以促进记忆力和专注力的提高,运动对孩子的身心和谐发展有着重要的影响。家长坚持每天下班后带着孩子进行半小时的运动,既能融洽亲子关系,又能提高孩子的身体素质。每天可以坚持跑步、跳绳、游泳、羽毛球、篮球、乒乓球等等,选择自己喜欢的方式进行锻炼。
孩子是家长的复印件,家长改变孩子也会改变。“双减”政策之后,家长角色回归,重视家庭教育,提高自我要求,培养出和谐全面发展的孩子。
双减政策心得体会5
“双减”政策的落地,对于孩子们的发展,对于校内的学习、校外的培训,都有了更加明确、更加规范化的要求,这对于我们的教育工作来说,无疑是有着重要的意义的。作为教师,我们应扛起减负增效的重任,不忘教书初心,牢记育人使命,全面提升教育质量。
本学期我担任四年级和六年级美术课,横跨中段和高段。在提高教育教学和美育素养目标要求上也大有不同。对于中段的学生,教学以兴趣引导为主,让他们始终能保持对学习的兴趣,才能持久坚持。对于高段的学生,教学以体验感受为主,让他们着重感知美育的价值形成自己的认知观。
不同的教学目标,设定的教学方法也有所不同。我主要从备课、作业要求、指导方法三个方面进行设计。
一、备课
六年级的教学模式开始以专业美术基础训练,围绕名作欣赏、设计制作体验开展。在课程准备上,我会在课件当中收集大量素材,纵向和横向的去展示更多的内容,让学生深刻体验、打开眼界、拓宽思路,从而形成自己的`认知。
四年级的教学模式开始进入写实技巧的练习,增加多样媒材进行创作,增加学生的参与性,提高并保持学生学习美术兴趣。在课程准备上,我会在课件当中引领创作思路,引起学生的创作兴趣,详细讲解创作方式,从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。
二、作业要求
六年级的作业多以写实写生为主,让学生通过观察生活中的事和物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的耐心观察能力,能够细心观察、静心创作,不求能够全部达到高超水平,但能够通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。另外,结合六年级的学习情况,美术作业都要求当堂完成,课堂上通过老师的辅导、讲解进行创作,最后面批作业,辅导学生在造型刻画、色彩搭配等方面进行深入精细描绘。
四年级的作业多以回忆想象创作为主,让学生通过自己的想象力,启发创作灵感,动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手实践贯彻始终,多动手、多制作、多鼓励,从中体验到创作兴趣,为今后的美育学习奠定基础。
三、指导方法
六年级的指导多重在示范,通过教师示范、纠正实践过程中的讲解,让学生美术专业上慢慢进步,体会到专业美术带来的成长。
四年级的指导多重在引导,通过启发学生的思维,进行想象创作,不拘束学生的创作灵感,保持学生的创作兴趣,体会创作乐趣。
双减政策的实施要让课堂教学更高效,让学生能在课堂中体验到美术学科的乐趣,培养学生的创作精神、想象力和观察力,从而培养学生热爱美、创造美的能力,形成自己的审美感知。
双减政策心得体会6
双减政策的推行,对于家长的我来说,体会很深刻,我们家长享受到很多的福利。首先,家里更加和谐了,不会为了孩子学习反反复复唠叨了。其次,因为作业写完了,孩子可以选择自己喜欢做的事去做了。再次,家庭支出减少了,不用去负担每月昂贵的课外培训费。感谢国家好政策。
双减政策是国之大计,家之大业,更是家长素质和孩子能力的'双重比拼。让我们做一个有担当的家长,在和学校的共同努力下,为孩子们成就更美的明天。
双减政策心得体会7
双减政策对于学生减负和推动教育公平,都起着非常重要的作用。“校内提升”+“校外减负”这两个中心思想无疑对教育提出了更高、更全面的要求,也要求家长乃至社会将更多的注意放在真正适合孩子的教育之上,将教育回归到作为主角的孩子身上,回归教育本身。
和成千上万普通的家长一样,对于“双减”,我一面欣喜着孩子们终于可以从过度的学业压力中解脱出来,一面又担心,这样立竿见影地迅速减负会让尚不懂事的孩子因此荒废学业,在本该努力,本该奋进的年纪里选择安逸,白白蹉院大好华年。
当听了推进“双减”政策落实家庭教育系列讲座之后,恍然发现:自己的矛盾,担忧倍显多余。现就观看系列讲座,谈几点自己观后的感受:
第一,诚如杨雄所长讲的:双减政策并不是我们国家要改变什么,而是要回归到我们五育并举的教育方针,双减并不是要改变,而是要回归,让我们学校教育回归本位,让我们的家庭教育回归生活。我之前也一直执拗地认为教育就是筛选人才。和大多数家长一样,我也有着浓重的名校情节,有着极强的“望子成龙,望女成凤”的心理,听完讲座,深切体会到,比金榜题名更重要的是要让孩子健康成长,让孩子以学习为载体,而学会更好的`去生活,去适应未来,在学习过程中养成良好的习惯,以便在成年进入社会后,成为一名合格的公民。而在孩子的养成教育方面,家庭教育和学校教育是相提并论的,甚至于,家庭教育扮演着更为重要的责任。深感肩上有着一份沉甸甸的担子,而我也将努力改变自己,争做新时期合格的学习型家长,陪孩子终身成长。
第二,义务教育阶段“双减”不仅是要减轻学生的课业负担和校外培训,更是要减轻家庭的养育焦虑双减绝不。是一减了之,也不是可以完全“躺平”。
双减政策后,有些要降维,有些则要升维。作为孩子的监护人,父母,我们要让孩子学会风险管理,提升隐私保护、心理弹性,加强生命教育,要培养孩子孝敬父母,热爱劳动,欣赏美的能力……降低在刷题抓升学考试方面的焦虑,现在孩子,常常因为抓功课,而变得心理脆弱,作为家长,我要努力在自己孩子的生成教育,生命教育,生活教育方面下功夫,在引导孩子的同时提升自己。
正如一本书的书名一样,好妈妈胜过好老师,在今后的时光里,我会不断地学习教育知识,更新教育理念,陪孩子终身成长的同时,成就一个终身学习和成长的自我!
双减政策心得体会8
“双减”政策的目的在于让教育回归本真,全面实施立德树人,培育学生核心素养。教会学生学习是重点,教会学生做人是关键。
一、备课
要减负学生更需抓实备课,提高备课精度,注重实效。物理组研究学情与教材,提高备课实效,不仅增加了授课知识点的分层,也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备,充分将学生主体实施,时时不忘培养学生的学科素养。
二、课堂教学
1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度,强调学生学习的积极性和主动性,呈现从物理走向生活的思想,课上引入具有典型意义的事例和学习材料,从事例和材料中获得知识,让学生将知识与生活联系起来,推动知识的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂,打造高效课堂,当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务,让疑惑的及时消化,让消化的及时稳固,不留疑惑至明日。
3.注重知识的结构化建立,强调从“做中学”获得知识,将实验室搬进了课堂,将实验仪器放在教室内,方便学生随时进行实验,利用实验解惑遇到的困难,注重了学生的学科素养的培养,能力的'提升。
三、课后
减轻学生过重作业负担,作业原来每天15分钟,而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松,留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力,让他们关注科技的魅力,教育他们成为一名关怀国家、服务社会的人才。有效的减负,价值的高效,为国育才,强国有我。
双减政策心得体会9
“双减”的提出,大大减轻了家长和学生的负担,在此背景下,也要求我们不断提高教育教学质量,减轻家长对孩子将来升学的心里焦虑。新学期我们要做好“4个优化”,优化教育理念、优化教学方法、优化课堂模式、优化作业设计等,提升自己的教育教学水平、提高课堂效率,确保“双减”政策有效落实。
一、备好课才能上好课
课前要对教材进行教研组内的深入分析与体悟,理清教学内容思路顺序,做好充分的备课工作。认真备好每一堂,备好每一个学生的课,备好课堂的.教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结,提高课堂教学设计能力。
二、提升课堂教与学的质量
在双减要求下,我们要进一步在教学实践中运用教育教学技能,不断反思,调整自己的教学行为,增强自己对课堂的把控能力,灵活运用教育机智解决课堂问题,从而逐渐在教育教学过程中逐渐形成自己的教学风格。
三、终身学习
要树立终身学习的观念,切实提高自身业务素质,积极观看优秀教学视频,阅读书籍,主动想有经验的老师请教取经,丰富知识结构,增进自己的专业知识,增强理论底蕴。多听老教师的课,积极向优秀教师学习,吸取他人的长处,不断提高教学能力,努力使自己的教学质量达到优良的水平。
最后,时刻保持保持教育初心,勿忘立德树人教育目标。在实际教学中,我们会遇到各种教学问题,每一种问题都慧带给我们不同的成长,只有时刻保持自己的那份初心,才能够真正做到为人师表。
双减政策心得体会10
在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教育美好,为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师,我一直在思考:双减要怎么减?怎样才能减了作业反而提高能力?陈特从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出发为我们解读了作业设计的方向,指出“双减”政策下的有效作业设计要把握两个关键,并提出六大建议。结合自身对作业设计的所思、所想、所悟,谈谈自己内心最深的感触:
一、优化作业,发展每个孩子
在现在的教育背景下,孩子的能力随着年级的升高,不可避免的会产生差异,我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和成功的体验。陈特提出:教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能与特点。为了迎接“双减”的挑战我们也要不断尝试,优化周末作业,设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次梳理突破知识难点。陈特提出的开放式的'作业评价模式也给我留下了深刻印象,作业评价不仅仅是老师单方面的评价,更应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果,在分享中收获成功的体验。
二、追本溯源,在关键处发力
优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了,才能有效落实作业。的确,想要让学生高效得完成一份简约而不简单的数学作业,一定要先从课堂进行变革。反思自己的备课过程,常常是在课堂的组织形式上进行反复斟酌,备课耗费了大量的时间。学生没有过程参与的学习,就不是真正的学习,但过分强调过程参与的学习也是低效的。陈特提出:我们要抓住学生注意力最集中的时间段快引入、寻突破、后拓展。
讲座的最后,陈特分享的“绘制一面标准的国旗”主题研学活动,再一次激发了我的思考。学生从只能完成一幅美术作品到利用数学知识画标准的五角星,最后通过看电影、听故事、查史料感受党的文化,这样的数学课堂巧妙的融入了爱国主义教育及美学教育。数学作业应当是学生不断用心触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天空。
“双减”政策落地的行动是每一个教育人的使命与担当!陈特的引领犹如清风徐来。我定当践行为先,落实为上,率先垂范,耕耘好校园生活。让孩子们长成一个始终对生命、生活和学习充满热情的人。
双减政策心得体会11
本学期开学后,在学校领导的精心部署下,我们六年级全体数学老师又一次深入学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的通知》,《教育部办公厅做好中小学生课后服务工作的指导意见》;《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》;《五项管理要点》、《学业评价指南》。
从研学这些文件精神中,知道关于“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出,全方位推动教育产业化,回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担,让孩子真正的做到劳逸结合。五项管理要点是关于课外读物,关于学生睡眠,关于体质健康管理,关于手机管理,关于作业管理。要做好学生学业评价指南,品德发展,学业发展,身心发展,审美素养以及劳动与社会实践。
作为一名教师,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等工作,切实提高课堂教学质量。
坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,多措并举提升校内教育教学质量。
一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方,课堂教学原则要体现教师为主导,学生为主体。在课堂上应师生互动,上课要做到明白、准确、生动、新颖。
二是加强课后服务,满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善作业系统,减少作业总量,提升作业质量。同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。1—2年级不留书面家庭作业,3—6年级作业不超过60分钟。争取家长协作,共同努力,减轻学生过重课业负担、身体、心理负担。设计好分层作业,针对学生不特点,设计一些必做题和选做题,学生可根据自己的能力和喜好选做作业。同时,设计作业要有趣味性和实践性,让中差生把完成作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的`布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体会到成功的喜悦,逐渐树立学习的信念。
四、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂效率,培育学生的能力。俗话说的好,教师要给学生一杯水,自己要有一桶水。现在,教学技术不断革新,教学手段不断创新。所以教师要不断学习,给自己充电,吸取先进的教学手段和思想,提高自身素养和手段,为高效学习制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下好功夫。因此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
落实好立德树人根本任务,实心实意办好人民满意的教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
双减政策心得体会12
作为一个小学二年级孩子的家长,过去2年加之幼儿园3年,5年的时间无论是经济还是精力都让我们这个普通家庭的一家三口背负着沉重的负担。校外辅导从不应该成为孩子“成功”的通行证,
给孩子批改作业更不应该成为家长“责任”的必修课,最多只能算是家长下场助力有限手段。但是各类校外培训机构铺天盖地的宣传,“没有最高只有更高”的培训收费,让本来已被“贩卖”得惊人的教育焦虑则更变本加厉。
“双减”政策的公布,为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂停键。作为家长,希望教育部门能大力推进该项政策的执行,让孩子有更多时间拥抱自然,锻炼身体,提升艺术修养,结交良师益友,塑造健全的人格。教育改革,我们不但是旁观者更是亲历者,我们相信国家的政策,更应该给与这些政策以充足的时间与耐心,让我们拭目以待,检验其成果。
“双减”有利于我们的健康成长
近期我在电视上、网上都看到了有关于减轻学生作业负担和校外培训负担的一些新闻报道,了解到一些相关政策要求,这对于我们学生来说是一个利好政策,一方面它真正把我们从繁重的作业负担、补课压力中解脱出来,从学校出发引导我们科学利用时间,在完成书面作业后还能有时间去参加一些文体、劳动、阅读等活动,既能帮助我们养成良好的学习生活习惯,又有助于我们身心健康成长,同时也会减少“小眼镜”“小胖墩”的存在。另一方面,极大的.减轻家长给我们支付校外培训的负担。
我们一定贯彻好党中央关于“双减”的政策
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重大决策部署,充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注,是以人民为中心发展教育的集中体现。作为一名党员、一名基层教育工作者,我们坚决拥护党中央、国务院决策部署,将不折不扣落实好“双减”工作任务,立足学校实际,进一步提升课堂教学质量,抓好抓细作业管理,合理调控作业结构,分类明确作业总量,下功夫提升作业设计质量。同时,不断提升学校课后服务水平,满足学生及家长多样化需求,统筹学校、社会、家庭力量形成家校协同育人合力,实现让学生的学习回归校园,在校内“吃饱”“吃好”的目的,从而减少学生参加校外培训的需求,有效缓解家长焦虑情绪,构建教育良好生态。
双减政策心得体会13
20xx年7月份,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,主要指导思想是提高学校教育教学质量,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,构建良好的教育生态。作为一名在职教师,我认为“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关切,促进学生全面发展、健康成长,是利好政策。
“双减”减什么,义务教育阶段负担和校外培训负担,让教育包括课后服务等全部回归学校。让教育回归到更本真的状态,是我们每个教育人的初心与坚持。如何有效地去落实“双减”?我想我作为一名一线教师应该将更多的时间和精力扎根于课堂,向教学更深处漫溯。
一、要想给学生“减负”,教师必须自行“加压”
1、潜心钻研教材,认真备课。“凡事预而立,不预则废”。备课是课堂教学的一项预先设计,是决定课堂教学质量高低的重要一环,也是课堂教学艺术的重要组成部分;而钻研教材则是备课、上课、达成教学目标、完成教学任务的基础和前提。我们教师若是在上课前认真做好了这两个环节,上课时就能得心应手,深入浅出,为“减负提质”提供了质的前提。
2、优化课堂教学过程,提高课堂教学效率。课堂教学是教育的主阵地,对每一位教师来讲,提高40分钟教学效率是“减负”的关键;那么,如何达到“优化课堂教学过程,提高课堂教学效率”这一目的呢?第一、在上课开始时,向学生展示教学目标,让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点,以便引起学生的重视,为能顺利地完成教学内容奠定了基础;第二、“教无定法,贵在得法”。根据教学内容、教学对象来灵活设计教学方法来吸引学生学习的兴趣,使得学生易于接受,就会收到良好的课堂教学效果;第三、问题地设计、提问要精巧、科学,而且尽量将课外作业转向课内随堂训练,做到有效性、针对性和及时批改反馈。
二、科学而合理的数学作业,减轻学生过重作业负担
“双减”之下数学作业不可能跟以往那样采取题海战术、也不可能跟语文课程标准提倡“多读书,少做题”就能理解数学、学好数学。因为数学学科自身的特点、一定量的作业是必不可少的。那么这样才能在规定的时间内完成作业呢?数学作业要遵循适时适量、目标明确、凸显重点、难易有度。数学作业一定要依据课程标准的要求,参照所学教材的内容,围绕数学重点知识有效地进行布置。对教材中的所有练习、习题、复习题必须在课堂与课后的作业中进行全面的处理。数学作业要有明确的`学习水平指向,涵盖数学的常见题型,有明显的难度区别,题量适中。通过选编、改编、创编,设计出科学、合理、有效的数学作业,避免重复训练的作业、杜绝死记硬背和“机械刷题”现象;对学生所布置的作业老师首先自己完成一遍,以更好地控制总量。
数学作业应坚持书面作业为主,实践作业为辅的模式,通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业,激发学生的学习兴趣。课堂作业应以巩固性作业为主,拓展性作业为辅,从模仿性的基础练习到提高性的变式练习,再到综合练习,拓展性的思考练习,由浅入深,由易到难。可以采用口头问答、判断、选择、计算、解答、小结等多种形式。课后作业要坚持适量性、目的性和层次性,应围绕课程学习目标和学业质量水平要求,结合教学内容、学生情况分层次进行设计。要尽量做到使得学生能在学校完成大部分课后作业,提升学生学习的自信心和积极性。
数学作业要注重作业反馈的有效性。作业反馈要做到集中讲评和个别辅导相结合,集中讲评主要针对有代表性和典型性的题目,要注重剖析本质、总结归纳、变式拓展;个别辅导要分析学生错误原因,注重疑点启发、方法引导、反思领悟。
“双减”政策下,我们要清醒地认识到教育终究要回归正常的轨道和节奏,来还孩子一个正常快乐的童年。愿我们都能紧跟减负风向标,朝着正确的方向前行!
双减政策心得体会14
各位老师各位家长:
大家好!我是xxx的妈妈,作为刚入学一年级的新生家长,“双减”政策的实行,对于我们家长来说,这样的政策也是让家长角色充分的回归,重视家庭教育。
刚开始我们听到这样的消息有点迷惘,甚至于还有点焦虑,因为不知道在“双减”政策实行后,对于孩子们的学习会不会产生影响,同时,家长也会面临各种“选择题”而感到困惑。当“双=减”政策的公布后,停止了“超速和超载”的乱象,优化和重新评估学生学习承载能力,给我们重新思考的机会。当然,作为家长不希望再看到这样“拔苗助长”式的教育现象出现,这是我们喜闻乐见的。
至推行政策以来,孩子们家庭作业负担减轻了,空余时间变多了,拥有了更多的时间,去拥抱大自然,锻炼身体,培养各种兴趣爱好。我们也从最初的迷惘到现在逐渐的适应,感受到这个政策,给家庭给孩子带来的.转变,以前想着回家后,孩子们就需要完成很多相应的课内作业和课外作业,无法有多余的时间去实现兴趣爱好和体育锻炼,现在孩子们在课堂上就能完成当天所学的作业,回到家后有时间和父母进行亲子阅读增长知识,双减政策和家校共育就是让父母也有更多的时间陪伴孩子共同成长,帮助孩子提升学习能力,孩子有多余时间复习当天功课预习第二天的课程,养成良好的学习习惯和学习氛围,并能发展自己的兴趣爱好,比如画画、跳舞、乐器等等,像我们家孩子很喜欢跳街舞,每天回到家和我们一起阅读完课外读物后,就会练习舞蹈,既享受兴趣爱好带来的快乐,又锻炼身体增强身体素质,还能保证充足的睡眠。在政策未实行前,几乎没有时间实现的,现在我家小朋友很享受双减下的每一天。
最后,让我们在“双减”政策的加持下,与学校各司其职,让孩子们在身心健康的环境下茁壮成长。
双减政策心得体会15
作业是学校教育教学活动的重要组成部分;是完善教学管理、开展科学评价、提高育人质量的重要手段;是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的有效途径;是教师检测教学效果、精准分析学情、调整教学计划、提高课堂教学效率、改进教学方法的重要依据。双减背景下,为了提升龙港市小学数学教师的作业设计能力,为教师作业设计提供范例与参考,优化作业设计,从而进一步提升教学质量。龙港市组织小学数学教师开展“作业优化设计的实践研究”培训活动。
首先是金老师分享的内容《素养导向下的单元作业设计——以四下“三角形”单元为例》,对作业进行重构,重构它是撬动课堂改革和后面评价改革的一个重要的载体。从金老师发言中已经真正的去读透教材,读懂学生,而且读懂了上下前后纵横,怎么样联结联系。真正的把作业当做读透教材,读懂学生的一个重要的载体。最关键的我读到金老师的一些关键字,很注重学生对作业的兴趣,很注重对作业的思维,还有注重整体的思考,很注重联结、开放,才能有适度的一些看法。
曹老师分享的内容是《立足单元视角,优化作业设计》。曹老师关注两个点,一个是作业设计,一个是单元作业。关于作业设计,浙江省教育厅主任张丰在学习设计与作业设计融会教与学全过程一文当中指出,如果说课堂是教师在现场组织学生开展的集体活动,那么作为作业便是教师在隐身状态下引导学生开展的自主学习活动,它是承载学习内容,体现学习方式,实施过程性评价的难题。作业研究的切入点逐渐从形式到作业的功能。预习、促进、理解、诊断、学习引导、合作、知识整理、习惯养成等作用。设计单元作业是期待在巩固学生已有知识技能的基础上,引导学生构建完整的知识结构,让学生的.网络知识迁移到方法当中,提高学生的解决问题的能力。曹老师对“小数的意义和性质”单元进行了系统的梳理。从基础性作业和发展性作业两个层次进行设计,发展性作业围绕着数学核心素养以及项目化学习理念等关键词进行设计,让学生在完成作业的过程当中感受数学的魅力,指向深度学习与最近发展区。
温州市教研员雷子东老师的讲座《小学数学单元素养作业设计构架例谈》。基于双减背景下,作业改革文件的学习与制定,结构学习思考。一为何重构二如何重构。作业是自主学习的重要过程,作业也是课堂活动的重要来源。作业检测学情。(课前学情、课后学情、课中学情)。作业承载着培养学生自主学习能力提升的使命;作业是课堂教学活动主要素材来源。作业是提升学生核心素养的重要载体;可以把数学素养的累积过程比喻成种花生,基础知识显然就是在适当的时候用适当的方法(数学方法)种下去的种子,通过人们的精心栽培(教学活动),再经过必要的营养要素(数学文化)的滋润,于是萌芽、破土(数学能力),并不断成长(形成数学素养)。作业也是学校科研“弯道超车”一路径;作业承载着新使命。雷老师还给大家带来小学数学单元作业编写指导方案,小学数学单元素养作业编写指导方案。
此次活动,为龙港市小学数学教师作业设计指明了方向,理清了思路,给出了路径,做出了示范。定位了作业的地位,作业作为贯穿教学始终的重要环节,不仅是“评价的载体”,更是“学习本身”。