如何深化干部教育培训心得投稿5篇范文

第一篇：如何深化干部教育培训心得投稿

篇一

在审计新常态下，审计监督范围不断扩大，审计服务标准不断提升，大数据审计方式正在深刻改变审计工作现状，面对这样一个时刻充满变革、创新的新时代，如何培育一支信念坚定、业务精通、作风务实、清正廉洁的高素质专业化审计干部队伍，这对新形势下审计干部教育培训工作提出了更高的要求。

一、强化政治站位，注重培育政治素养过硬的审计干部队伍。审计是党和国家监督体系的重要组成部分。习近平总书记在中央审计委员会第一次会议上强调，要落实党中央对审计工作的部署要求，加强全国审计工作统筹，优化审计资源配置，做到应审尽审、凡审必严、严肃问责，努力构建集中统一、全面覆盖、权威高效的审计监督体系，更好发挥审计在党和国家监督体系中的重要作用。这充分说明，坚持在党的领导下，围绕中心服务改革发展而开展审计是我们审计机关的根本遵循。这就要求我们在审计干部队伍教育培训过程中，坚持强化审计干部政治站位，不断树牢“四个意识”，要紧紧围绕党和国家中心工作，聚焦主攻方向，注重揭露我国在生态环境保护、防范化解系统性金融风险、乡村振兴等战略实施过程中存在的问题和不足，为党和国家科学决策提供精准有力的审计报告，充分发挥审计干部的政治功能。

二、强化科技引领，注重培育高素质信息化的审计干部队伍。随着信息化时代的来临，大数据审计已成为目前审计工作中不可或缺、愈发重要的审计方式。在审计方式深刻变化的大背景下，计算机审计已成为衡量一个审计机关审计能力高低的重要指标。在干部教育培训中，要重点突出大数据审计方式的教学内容，不遗余力推进审计署计算机中高级水平资格培训工作，强化信息化审计人才的储备；

要大力建设审计模拟实验室，打造高端教学平台，提高信息化环境下审计人员的实战能力；

要推广计算机审计案例教学，增强培训实效，推动审计信息化建设向纵深发展。同时，注重在日常工作中，有意识的让所有审计项目实现全程网络实时运行，有重点地开展信息系统审计，探索不同部门间的计算机审计运用，实行联网审计，全方位、多层次、高频率提升信息化审计水平和效率。

三、强化技能助推，注重培育复合型专业化的审计干部队伍。

十八大以来，随着党和国家对审计工作的日益重视，审计工作领域从单纯的财政财务收支扩展到政府投资审计、绩效审计、政策跟踪审计、自然资源资产审计、生态环境保护审计等多个领域，审计领域的不断拓新，对审计人才的要求也越来越高，因此，培养一批能够与审计事业发展相适应的复合型专业化审计人才成为审计机关亟需解决的关键问题。一是分层次多类别开展培训。根据不同层次、不同类别干部的特点和工作要求，开展能力培训和技能训练，可以举办局长、业务局长、主审和一般业务人员的不同层次培训，进一步增强干部教育培训的针对性。二是分专题针对性开展培训。以提高实战能力为主，审什么项目，培训什么内容，重点开展投资审计、政策跟踪审计、扶贫审计、自然资源资产离任审计等内容的培训，确保学完就能用得上，做到培训与项目实践结合。同时，始终强化审计基本技能培训，增加审计取证、审计谈话沟通、审计报告撰写、审计成果的开发利用等内容，提升审计人员的基本工作技巧和能力。三是突出重点人群技能提升。根据队伍现状和工作需要，选择有潜力、肯钻研、有上进心的年轻审计人员作为骨干培养对象，通过到上级审计机关跟班学习、特定项目担任主审、指派专业技能导师等方式，加大审计骨干培养力度，充实审计领军人才，以适应当前审计工作愈加繁重、骨干人才青黄不接的现状。

通过全方位立体化的培训，有目的有计划提升审计干部综合素质，进一步发挥好审计机关在促进中央令行禁止、维护国家经济安全、推动全面深化改革、促进依法治国、推进廉政建设等方面的作用。

篇二

基层干部教育培训是建设高素质基层干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是做好基层政权建设，应对基层对样复杂形势，提升基层干部队伍整体素质的内在需求，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。然而，在基层机关事业单位中，由于受主客观等因素交互影响，基层干部教育培训工作依然存在很多的挑战，加强创新基层领导干部教育培训工作成为当前基层政权建设中的一项重要课题。

一、当前基层领导干部教育培训存在的困境

（一）基层领导干部培训意识不足、理念落后。基层领导干部处在千线一针的针眼上，是贯彻落实党的各项方针政策的直接践行者，他们的思想政治素质、管理水平、工作作风和言行举止，直接关系到党群关系和干群关系的好坏，直接关系到党的路线、方针、政策在农村是否得到落实，直接关系到农村的改革、发展和稳定。然而，在很多基层地方，人员配置少，工作任务重，各项重心都放在具体的日常工作中，对于培训的安排往往都是有空就参加，甚至对培训安排视而不见，即使参加培训，也存在应付心态和完成任务心理，参训人员没有一种积极主动的心理状态或精神面貌去投入，必将直接影响到干部教育培训的质量；

有些培训主管部门在设计、组织干部教育培训活动时，习惯于老思维、老观念、老套路，缺乏质量效益意识，导致培训质量不高。

（二）培训内容针对性不强，效果不明显。新形势新任务，要求领导干部不断提高理论素养和党性修养，尤其是在基层，纷繁复杂的事务需要处理、各种矛盾和问题需要解决、不同类别的服务对象需要适应，如果没有较好的理论知识、专业知识是很难适应的。另一方面，在基层，领导干部年龄结构、知识结构、岗位工作经历等不尽相同，“一刀切”的培训是普遍存在的，在培训方式上，主要以固定时间、固定师资、“灌输式”授课为主，培训工作的整体效果不明显。

（三）培训的形式单一，内容不丰富。目前，干部教育培训方式大都以课堂灌输为主，实行的是你讲我听、你读我记，记记笔记、写写心得的传统课堂讲授方式、面对面师带徒式的培训方式；

在内容上，往往只是一些理论或者专业知识方面的培训，缺乏一些与基层结合教紧密的人际沟通、心理疏导等方面的培训。单一的培训方式在工作任务繁重的基层，在理论与实践的结合上难免存在距离，在理论教育的表现形式和传授手段上尚显呆板单调，没能找准和抓住培训对象的兴奋点，致使培训对象在课堂上提不起精神来，有时甚至昏昏欲睡。特别是日常学习的理论性知识相对较多，如果教学方法不新颖、课堂气氛不活跃，更容易使培训对象产生厌学情绪，从而直接降低了培训的质量和效果。缺乏能够充分体现培训对象的主体地位、调动培训对象学习积极性的案例式、研究式、互动式、模拟式等教学方法。远程教学、移动客户端、电脑网络学习等更加现代的培训方法还没有普及。

（四）培训的设施设备有限、经费不足。在很多基层单位，没有相对固定的干部职工培训场所，或者有场所都是和其他业务办公室、会议室等场所共同使用，同时，还缺乏必要的一些多媒体设备，培训大多只是一个麦克风、一个音响就解决，没有多媒体电脑和投影等更为现代的培训设施设备。在培训经费保障上，县级以下基层机关单位的培训预算基本为零，日常的一些培训费用纳入在日常的办公经费上，持续性的培训投入难以实现。

（五）培训的机制落后，学用转化效率不高。当前，干部教育培训机制仅仅只是停留在年度培训计划中，对学用转化和激励机制的建立基本上是空白的，这样对于培训的实效性产生了很大限制，往往培训只是培训，没有后续的跟踪和反馈，培训之后付诸于实践的东西不多。

二、分析基层领导干部教育培训问题存在的原因

在干部教育“大教育、大培训”战略背景下，基层领导干部的培训工作日益完善，但存在的主客因素也在很大的程度上制约着基层干部培训工作的进一步发展。

（一）基层地区信息闭塞，信息互换频率低。在基层地区，大多处于地区偏远的山区，网络等新兴媒体的使用率不高，信息相当闭塞，和外界培训交流少，先进的培训理念很难接触，自身需要的培训信息也很难传递出去，信息交换频率十分低。

（二）基层培训工作专业人才匮乏。受基层工作待遇低下的影响，基层人才流失十分严重，基层培训工作专业人才更是少之又少，没有人才的保障各项培训工作开展难以深入。

（三）基层培训投入严重不足。基层培训经费投入比较单一，主要是政府投入。虽然各地党委、政府都很重视培训工作，但政府投入往往难以满足快速发展的需要，只能在十分有限的办工经费中挤出一点，这样的投入对于大培训、系统培训只能说是杯水车薪，缺口比较大，教学设施严重滞后。一些基层培训甚至经常陷入办其它班次来赚钱以弥补经费不足，影响到真正培训职能的发挥，严重地制约了培训事业的发展。

（四）基层培训的制度设置空白。制度是我们开展各项工作的基础，一个好的制度设置能能够很好的为这项工作服务，依现存的基础培训工作制度，是很多不完善的，尤其是在激励机制和学用转化机制上的使用和设置上是处于空白的阶段。

三、加强干部教育培训工作的方法和措施

（一）围绕中心，服务大局，切实提升基层干部教育培训工作的地位。为解决这些面临的问题，当务之急应按照《干部教育培训工作条例》要求，牢固树立围绕发展抓培训、抓好培训促发展的现代教育理念，准确把握干部教育培训工作的正确方向，积极寻找培训工作服务于经济社会发展的结合点和突破点。各项基层培训紧紧围绕党委、政府中心工作开展，学以致用，讲求实效，加强培训的针对性和适用性。在基层党建工作培训中围绕“两学一做”“普遍直接联系群众工作”等主题开展；

农业农村工作培训要围绕“普惠金融”“土地确权”等中心工作开展，切实保障中心工作和培训工作相互促进，提升基层干部教育培训工作的地位。

（二）创新形式，发掘特色，刺激基层干部教育培训工作兴奋点。“照本宣科”、“满堂灌”是广大基层干部教育培训惯用的教学方法方式，要调动学员的积极性和参与性，活跃课堂气氛，必须在继承传统的干部教育培训有效方法的同时，不断创新，积极探索特色鲜明的培训方法。

1.以集中培训与自选培训相结合，增强培训的针对性和实效性。在沿用传统培训方式的基础上，课程设置建立必听培训和选听培训，必听专题培训以满足基层干部的共性需求，内容要新颖，要有前瞻性，抓住干部“知识盲区”，令人耳止一新。而选听培训则是以满足学员的个性需求为着眼点，通过学员自主选听的“菜单式”教学机制，进一步体现和落实因需施教的原则，增强教学的有效性，适应“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的要求。

2.以讲授式教学为主转向研究式、互动式、案例式和模拟式教学为主，提高分析问题、解决问题的能力。在各种培训中，要打破传统的灌输式的课堂教学模式，形成教师讲授、现场教学和互动研讨“三位一体”的教学格局。通过互动，在教学相长、学学相长中提高分析问题、解决问题的能力。

3.以课堂教学与远程教学相结合，拓宽干部培训的视野。充分发挥网络优势，建立网络培训平台，广泛运用各类传播媒体、电子多媒体到互联网等现代科技成果，推动实时和远程网络培训的开展，实现培训资源的共享，增强授课的权威性和前沿性，拓宽干部培训的视野。

4.以长期班与短期班相结合，解决工学矛盾。坚持以人为本的原则，根据基层干部长期处于工作一线，事务性工作多的特点，定期脱产离开原地原单位，系统培训基地。同时注意短期班培训，以一两天时间短期班为主，对应知应会应急的专题知识进行简短培训。

5.改进培训方式。首先，运用“乡镇+乡镇”培训模式“走出去”，“引进来”。采用相互学习、相互借鉴等方式，利用先进地区的资源进行系统培训“借人育才”。邀请其他乡镇培训工作人才，就党员干部素质需求和经济社会发展中的热点、难点问题开展专题讲座，进一步开阔党员干部思路，培养他们的国际视野和战略眼光。再次，开展现场教学“沉下去”，“就地育才”。充分挖掘培训资源，把培训班带到企业、基地、田间地头、工业园区开展现场体验式教学。

（三）加大投入，完善基础，打破基层干部教育培训工作制约瓶颈。

培训经费的投入不足，是制约基层干部教育培训工作发展的瓶颈。经费的相对不足，直接影响到教学水平、培训质量和培训积极性的提高。要实现干部教育培训工作高效率、高质量的要求，就必须增加对培训经费的投入。首先，上级党委要专门就培训经费制定出相关文件，把每年干部教育培训经费，列入年度财政预算，并逐年递增，以减轻参训人员经济负担；

其次，基层党委要摒弃“等、靠、要”的思想，主动作为，利用当地优势加强与其他单位的互助式培训，弥补经费的不足，不等不靠，通过发挥本区域资源解决了经费不足的问题。

（四）建立机制，创新模式，夯实基层干部教育培训工作基础。

基层干部对干部培训普遍存在动力不足、积极性不强、对培训“躲着走”、效果不显著等现象，要破解这些难题，构建干部教育培训工作长效机制，推进干部教育培训工作的制度化、规范化和科学化是基础。

1.健全调训制度，彰显规范性。以干部教育培训领导小组为核心，组织部门、人事部门牵头，建立健全以学分制为基础的干部调训制度。完善调训纪律、印制培训证卡、建立培训档案，加强对干部参训情况统一管理，疏通干部培训信息的反馈渠道。

2.健全管理制度，彰显纪律性。对干部的培训管理，要制订相应的考勤制度、听课制度、调研制度、自学制度，并与基层干部的直接领导密切联系，定期向基层干部所在的直接领导反映他们的学习情况，实行双重管理，施双重压力，使干部安心参加培训学习。将有效监督贯穿于每一次的培训方案的实施过程，保证培训工作高效、高质、有序地进行。把学习情况作为考核干部的一项重要内容，定期调训，考核参学情况，定期调阅学习笔记，定期通报，年终考核计入分值与称职评议挂钩，真正使考学、述学、评学落到实处，严肃党性锻炼纪律。

3.建立健全培训质量评估制度。培训质量评估主要是评估干部培训计划的可行性和合理性、培训内容的针对性、培训方式的有效性，随时掌握干部培训需求状况，当前培训代手段和要求；

及时调整培训方案，提高培训质量，务求实效。

4.健全考核制度，彰显激励性。创建多样性的考核方式，对参训者在完善传统的笔试，文章撰写等方式的同时，大胆尝试现场情景模拟考试、面试演讲等新的形式，实行“不培训不任职、不培训不定级、不培训不晋升”；

对在培训工作中态度严谨、成绩显著的基层干部进行奖励，以调动基层干部的积极性和提高创造力。在实际操作中，培训单位既要加强对基层干部的考勤、考核，把培训期间的考勤结果，考核成绩记录在案，将考核结果装入个人档案。培训单位对品学兼优的学员进行适当的物质和精神上的奖励。工作单位在进行表彰总结、评选先进和提薪提职时，要充分参考对象在培训期间的考勤考核结果，并以此作为重要依据。对按规定应接受培训而又无正当理由不参加培训或者培训期间纪律散漫，学习成绩不合格的干部，不能参加评优、评先，年度考核不能确定为“称职”或“合格”等次。对有机会给予提拔任用的也应将提拔时间压后，督促限期改正。

篇三

加强干部教育培训工作要把握四个“要点” 《干部教育培训工作条例》的颁布实施，对培养造就信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部具有十分重要的意义。笔者认为，新形势下的干部教育培训工作要注重把握以下四个“要点”，进一步加强干部教育培训工作的科学化、制度化、规范化。

一要把坚定理想信念作为干部教育培训工作的首要任务。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”。在各类主体班次中都要把理想信念和道德品行教育作为必修内容，定期开展需求调研，作出具体教学安排，要紧紧围绕党员干部在理想信念和道德品行方面存在的突出问题，有针对性地设置理论武装、党性锻炼、现场体验等教学模块，帮助党员干部夯实理想信念和道德品行的思想理论基础。

二要把服务发展大局作为干部教育培训工作的核心任务。全力服务“四个全面”,要围绕习总书记全面推进小康社会建设、全面推进深化改革、全面推进依法治国、全面推进从严治党这“四个全面”，切实选准切入点、找到结合点、寻求突破点、把握落脚点，组织安排一批纵向涵盖区乡村、横向覆盖各单位的教育培训活动，确保把国家的大政方针落实到基层一线。

三要把提升落实能力作为干部教育培训工作的关键环节。新常态下的干部教育工作，要把提升各级干部的落实能力摆在核心位置，出实招、求实效。切实提升学习能力。通过以上率下带着学、创造条件促进学、严格督查逼着学等多种方式，在干部当中进一步营造浓厚的学习氛围，培养良好的学习习惯，使学习能力成为广大干部永不折旧的“固定资产”。切实提升领导能力。作为一名干部，必须具备一定的领导能力，才能有效地进行组织、协调、推进、实施。提升执行能力。围绕提升各级干部的执行能力，切实加强政策宣传和业务培训，使各级干部做到政策通、业务精，具备履职尽责的硬功夫、干事创业的真本领，成为本职工作的行家里手，全力打造一支能挑重担、能打胜仗的高素质干部队伍。

四要把强化问题导向作为干部教育培训工作的重要原则。以问题为导向、以正在做的事情为中心，真正做到干什么训什么、缺什么补什么，提高干部运用所学理论和知识指导实践、解决问题、推进工作的能力。科学制定培训计划，合理设置培训项目，围绕思想和工作中遇到的问题、难题来培训，让干部明白应该做什么、不能做什么。越是重要岗位、关键岗位的干部，越是工作骨干，越要加强培训。通过解决干部队伍当中理想信念不够坚定、大局意识不够强烈、落实能力不够过硬等问题，来推动落实各项工作。

篇四

干部教育工作在党的事业中占有非常重要的地位，是一项关系到全局的、长远的、根本性工作。胡锦涛同志曾多次强调：“全面贯彻落实科学发展观，实现经济社会全面协调可持续发展，关键在于各级领导干部，在于不断提高他们的素质和能力。”这就对干部教育培训工作提出了新的更高的要求。

而新形势下的干部教育培训工作，必须做到“四个坚持”，才能切实提高干部教育培训的实效。

一、坚持培训内容实用化，增强针对性。

当前，影响干部教育培训质量的一个重要原因是就是教需分离，主要表现为：培训内容滞后，每次培训办班的行业特点不突出，学员来自不同行业和岗位，授课的内容一般是政治理论等公共课较多，经常“炒剩饭”缺乏创新。对学员想解决、关心、急需和实用的新知识培训少，特别是联系本地、本部门的实际少，使学习内容显得空洞，缺乏针对性和实效性。因此，要提高培训质量必须结合实际，立足实用，突出实效性上下功夫。

1、针对干部学习求“新”的需求，转变观念，变“调训”干部为服务干部。随着政治民主化、文化多元化进程的逐步推进，势必导致干部教育培训需求的多元化，我们若仍坚持调训干部，这将不可避免的与当前干部的需求发生矛盾冲突。因此要在符合党管干部原则、适应市场经济规律的前提下，让我们的干部真正拥有“缺什么补什么”的自主权、选择权。干部教育培训部门应从干部的实际需求出发，着重做好相应的组织、服务工作。每次举办教育培训活动之前，要先专门组织召开干部座谈会，或采取问卷调查、个别走访等形式，开展深入细致地调查研究，具体了解当前干部到底在想什么，最需要知道或了解什么，希望搞哪些内容的培训。在此基础上，再进行认真分析，针对培训对象的不同层次、不同需求，举办相应的培训活动，科学设置培训内容。要彻底改手枪门 手枪专卖 手枪消音器变过去那种先定下主题、设置好培训内容，然后再安排干部来培训的以“我”为主的培训模式。

2、针对干部学习求“专”的需求，实行分类施训。在实际培训中，要区别不同的干部，不同的培训需求，采取不同培训方式，设置不同的教学内容，实行“分餐制”培训，这样既促进了干部培训的质量，又做到了学以致用。对科级干部的培训突出“全”，重点抓好理论素养和领导艺术等有关知识的培训；

对年轻干部的培训突出“用”，加大实用知识培训，丰富其工作经验，增加其阅历，提高其解决复杂问题的能力；

对农村党支部书记的培训突出“专”，提高他们的致富能力和指导生产，带领群众共同致富的能力。

3、针对干部学习求“精”的需求，培训内容讲究点面结合。为进一步提高干部的理论修养，增强解决实际问题的能力，针对当前经济社会发展中的热点、焦点、难点问题，采取问卷调查、走访座谈、综合分析、比较研究等形式，摸透干部需求，建立干部教育培训“课程超市”，供干部好中选优，优中选项需，帮助他们进一步更新知识结构，拓宽眼界，更好地适应时代要求和胜任岗位需要，从而增强干部教育培训的针对性和实效性。

二、坚持培训形式多样化，增强灵活性。

灵活有效的培训形式对于提高干部培训质量会起到事半功倍的效果。目前，那种“满堂灌”“我上什么菜，你吃什么菜”的教学模式，已经不适应新形势的需要，必须通过灵活的教学形式，活跃课堂气氛，提高教学效果。

1、变“封闭型”为“开放型”教学。改进教育培训的方式方法，突出培训对象的主体地位，要变以教师为中心的培训方式为以学员为中心，让教师“围着学员转”，突出培训对象在教育培训中的主体地位。在教学中要把课堂、书本、社会实践结合起来，尽量避免传统教育中单一的灌输式、注入式和保姆式的方式，把“老师讲什么，学员听什么”变成“学员要什么，老师讲什么”，增强培训过程中“教”“学”双方之间的互动，提高教学感染力和吸引力，使学员由被动学习变为主动学习。

2、充分运用现代技术。如计算机网络技术、多媒体技术等实施视听教学和网上教学，引进案例分析、情境模拟、角色扮演等教学手段，增强对学员的全局性、应变性、敏感性、拓展性训练。

3、坚持理论与实践相结合。在培训期间开展党性锻炼、专题研讨和辩论，尽量多组织一些社会考察、社会调查、实践锻炼等活动，力求达到理论教学与指导实践相统一的目的，以实现“进门是课堂，出门是现场”的培训效果。

三、坚持培训渠道多元化，增强创新性。

1、发挥媒介作用，形成良好的学习氛围。当前，对干部教育培训的重要性认识不够，影响工作的正常开展。一些领导干部把主要精力集中在抓经济工作上，轻视抓干部学习，忽视干部素质的提高，认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有可无，有的甚至以工作忙、人员少、任务重、无经费等种种理由应付培训工作。经常是选调学习的总是那么几位，而有的领导干部特别是一些单位的主要领导多年来一直未参加过培训，致使干部教育工作开展不平衡出现了“调闲人易，训贤人难”的问题。同时也存在一些参训人员对参加学习培训的目的认识比较模糊，认为不经过培训一样能干好工作，特别是对短期培训表现尤为明显，学习积极性不高。有的是被组织选调上来的，不得不来，参加学习是被动的，达不到预期的效果。有的参训人员不是把精力放在钻研理论、运用理论，解决思想和工作中遇到的问题上，而是用在交朋友、拉关系上，为以后办事开辟新的门路。要解决这些问题就要充分运用电视广播报纸等宣传媒介，大力宣传学习政治理论的重要性，在各级领导和干部中树立“大教育、大培训、大认识”的观念、树立终身教育观念、树立素质教育观念、树立培训出生产力的观念，积极宣传重视这方面工作的先进单位和先进人物的事迹，使全社会逐步形成重视理论学习的良好氛围，进一步优化干部教育培训的工作环境。

2、以县委党校（县行政学校）为主阵地，搞好主阵地班次培训。党校是轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要阵地，是干部增强党性锻炼的熔炉。在干部教育培训工作中，就要充分发挥党校（县行政学校）的主渠道作用，通过认真贯彻落实干部教育培训规划，坚持定期培训制度，采取点名培训的方法，进一步提高领导干部和中青年后备干部的思想政治素质和执政能力，从根本上杜绝把党校当是“读几页书，养几天神，请几次客，交几个人”的“休闲场”、“娱乐场”、“交友场”的现象，提高培训效果。

3、创建外训基地，注重实践锻炼。对干部的集中培训，一般都是以理论学习为主，始终未能走出听讲座、看电教、讨论交流的模式，为干部提供的实践机会太少。这些纯理论的培训，对于一些未从事过相关工作、没有感性认识的同志来说掌握起来比较困难，听起来也比较枯燥，以致出现了“学习理论多，接触实践少”、“纸上谈兵的多，参与实践的少”以及“眼高手低”的现象。要提高干部教育培训的质量，就要创建外训基地，在具体的培训过程中，根据不同的主体班次，组织不同形式参观考察，或是把参训学员分别派到有关部门进行挂职锻炼，跟班学习，在经济一线接受锻炼，既磨练了他们的意志，丰富了其工作经验，又增加了其阅历，实现了理论知识与社会实践的有机结合。

四、坚持培训管理制度化，增强规范性。

干部教育培训质量不高的一个重要因素就是干部教育工作机制不健全，管理不够严格，致使 “学与不学、学好学孬一个样”，基本上是只要参加就能及格，干部参训的热情不高，动力不足。这就要求我们各级组织部门及培训单位要严格执行《干部教育条例》，完善干部培训管理制度化，增强规范性。

1、各级党委必须贯彻落实《干部教育条例》，切实担负起干部教育培训工作的领导责任。

贯彻落实条例，关键在领导。各级党委（党组）应把学习贯彻条例作为加强党的建设的一项重要任务，周密部署，精心组织，真正做到认识到位、措施到位、工作到位。认真研究制定条例的配套制度，逐步建立以条例为主体的干部教育培训制度体系，推进干部教育工作的科学化、制度化、规范化。严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》中规定，凡未参加过培训、未达到规定时间或未取得任职资格证书的干部，一般不予提拔使用。组织（人事）部门，要把贯彻实施条例的成效，作为检验干部教育培训工作的重要标准，要将干部参加教育培训的表现及成绩，列为干部考核的重要内容，作为干部任免和奖惩的重要依据，努力使落实条例的过程成为推动干部教育培训工作上新台阶的过程。

2、干部教育培训机构必须遵守《干部教育条例》，严格按照条例的要求开展干部教育培训工作。

干部教育培训机构要认真学习、深刻领会条例的基本精神和主要内容，明确干部教育培训工作的根本指针、基本要求、工作重点和工作目标，牢牢把握干部教育培训工作的正确方向，深刻理解“以人为本、按需施教，全员培训、保证质量、全面发展、注重能力，联系实际、学以致用，与时俱进，改革创新”等基本原则，结合本单位的实际，把条例的精神落实到深化管理制度和分配制度改革的各项工作中，落实到建立充满活力、运转高效的管理机制，提高管理水平的目标上，不断提高办学水平和教学质量。培训期间，始终坚持“从高、从紧、从严”（目标从高、时间从紧、管理从严）的原则，认真执行《干部教育条例》中第五十一条之规定：“干部因故未按规定参加教育培训或者未达到教育培训要求的，应当及时补训。对无正当理由不参加教育培训的，给予批评教育直至组织处理。”坚决杜绝干部“假学”现象，采取多种教学模式，调动学员的学习积极性，提高培训质量。

3、干部所在单位和干部本人必须熟悉《干部教育条例》，自觉落实条例的规定和要求。

干部所在的单位必须增强政治意识，真正从培养和造就高素质干部队伍、推进事业发展的高度，全面理解和把握条例的具体内容，下功夫抓好本单位的干部教育培训工作，切实增强责任意识，真正把干部教育工作列入重要议事日程，明确工作职责和任务，保障干部接受教育培训权利的落实。各单位要推行干部督学制度，建立查学、述学、评学、考学“四位一体”的理论学习督学制度，使理论学习由“虚”变为“实”。干部本人要珍惜自身享有的权利，自觉履行接受教育培训的义务，自觉执行条例的有关规定，实现干部学习由“要我学”到“我要学”的转变。

篇五

全面推进税务系统教育培训工作，是落实人才强国战略、实现人才兴税的重要举措。税收事业要抓住和利用好重要战略机遇期，在前进中不断赢得主动，必须树立战略眼光，实施人才兴税战略，努力培养和造就一支高素质的税务干部队伍。要达到这一目标，必须从人才资源开发和管理的高度，把加强教育培训作为税收工作和队伍建设的“重中之重”，发挥教育培训全局性、基础性、实效性、导向性作用。

一、新时期培训教育工作的基本原则和要求

税务干部培训教育工作要按照新时期税收工作基本要求，突出教育培训重点，改进方式方法，加强保障体系建设，健全制度机制，推进学习型机关建设，为税收事业发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持。主要应遵循“以人为本，按需施教”的原则，这是干部教育培训规律的内在要求，体现了党和国家需要与干部个人成长需要的统一。基本要求：一是全面发展，注重能力。这是干部教育培训目标的要求，体现了全面和重点的统一。要牢固树立使被培训者得到全面发展的理念，全面提高广大税务干部的思想政治素质、科学文化素质、业务能力素质和健康素质，使广大干部以坚定的理想信念、丰富的文化知识、扎实的业务能力和良好的精神状态投入到各项税收工作中去。要将税务干部的能力培养贯穿到教育培训的全过程，实现教育培训由知识传授向能力培养的转变，通过扎实有效的教育培训提高广大税务干部的综合素质和能力。二是联系实际，学以致用。这是干部教育培训学风建设的要求，体现了理论与实践的统一。要紧密联系税收工作实际，围绕推进依法治税、深化税收改革、强化科学管理、加强队伍建设的工作主题开展教育培训，更好地为税收事业发展服务。要紧密联系干部的思想和工作实际，认真分析干部在实际工作中遇到的问题和困难，有针对性地确定培训内容，选择培训方式，有的放矢地开展教育培训工作。要把干部教育培训工作的着眼点放在提高干部运用理论指导实践、解决实际问题的能力上，做到学以致用、用以促学、学用相长。三是完善机制，科学管理。这是保证干部教育培训工作顺利推进的要求，体现了制度和管理的统一。要建立健全包括教育培训工作管理、学员管理、考核考评等一整套制度，并狠抓各项制度的落实，使干部教育培训工作更加科学规范、富有成效。要在教育培训工作中大力实施科学化、精细化管理，积极探索和掌握教育培训工作规律，运用现代管理方法和信息化手段，按照精确、细致、深入的要求加强教育培训管理，不断提高教育培训工作的实效性。四是与时俱进，改革创新。这是干部教育培训时代特征的要求，体现了继承与发展的统一。要牢固树立改革创新的意识，发扬税务系统多年来在干部教育培训观念、内容、方式方法、组织管理等方面积累的有益经验，借鉴国内外教育培训的先进做法，以观念创新为先导，以深化改革为动力，实现干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新，使干部教育培训工作更好地适应经济社会发展和干部队伍建设的需要。

二、发挥“四个”作用，全面加强税务干部教育培训工作

（一）发挥教育培训的全局性作用，解决好“为什么学”的问题。一是端正学习培训的动机。充分认识到加强干部培训教育工作是新的税收形势的需要、是落实“三个代表”和科学发展观的需要、是建设社会主义小康社会与和谐社会的需要、是加强干部队伍建设和提高干部素质能力的需要、是促进国税事业发展和做好各项国税工作的需要，促使大家增强紧迫感、危机感和责任感，把学习培训当作一种精神追求，以积极负责的态度参加培训学习。二是优化学习培训的风气。着力克服和纠正学习培训上的不深入、不钻研，搞形式主义、做表面文章，不联系思想和工作实际、生搬硬套、学而无功等不良倾向问题，促使同志们真正投身进去，实现真正意义上的培训学习和有效提升素质能力。三是努力更新学习培训的理念。实现从“要我学”到“我要学”、从“阶段学习”到“终身学习”、从“拥有文凭”到“拥有能力”、从“学了什么”到“学会什么”的转变，促使干部教育培训的工作思路和落实措施与新的税收形势的要求相适宜。四是强化学习培训的投入机制。做到在上级精神和单位实际的结合上找准加强教育培训工作的切入点、在继承借鉴以往经验和与时俱进的结合上找到突破口、在领导机关和领导干部率先垂范和广大干部群众广泛响应的结合上努力营造良好的学习培训工作环境，认真完善培训质量评估、任职资格考试和培训绩效与个人政治经济利益挂钩的制度机制措施，努力激发广大干部的学习培训动力。

（二）发挥教育培训的基础性作用，解决好“学什么”的问题。一是把握培训需求。要深入基层、深入实际，深入了解广大干部在新的税收形势下需要什么、想知道什么，需要通过培训学习解决什么问题，着力选取那些与税收工作联系紧密、有利于促进解决实际问题的更新知识作为培训施教的内容。实现学习理论知识与培训业务技能、传授实用技术与明确政策任务、培训学习与学以致用的有机结合，努力提高教育培训的针对性。二是科学设定施教内容。要坚持做到着眼于体现科学发展理念、现代科技应用、税收管理创新和税收服务经济发展的更新知识问题的培训教学，着眼于对税收发展实践中创造的新经验、新思想、新成果的培训教学，着眼于适应经济形势发展要求的税收新知识、新技能、新本领的培训教学；

要把培训教学的内容定位在回答干部群众关注的税收热点、难点、焦点问题上，定位在涉及税收事业发展的全局性、战略性、前瞻性问题上，定位在教育引导干部用科学的方法研究解决税收理论与现实的问题上；

三是依靠现代科技、提升按需施教能力。努力增强培训施教的科技含量，在培训施教的思想性、实效性上下工夫，在吸引力、感染力、影响力上做文章，在用新颖的方式方法反映新思想、新观点、新道理上求实效；

努力采取互动式教学、案例教学、对策研究等现代教育培训方法，体现培训教学的形象化；

努力用通俗易懂、深入浅出的形式施教科学的理论、实现培训教学的通俗化，努力以事说理、以理通事、把抽象的理论具体化，努力做到教学活动准备充分、目标明确、重点突出、方法灵活、实现培训教学的形象化，更好地增强干部教育培训活动的有效性。

（三）发挥教育培训的实效性作用，解决好“怎样学”的问题。一是拓宽培训渠道。综合运用委托培训、合作培训、自主培训等多种途径，坚持“走出去”与“请进来”相结合、集中辅导与在职自学相结合、理论学习与工作实践相结合、参观考察与调查研究相结合、教师讲授与交流探讨相结合等多种方式方法提升培训效果，促使培训学员不能停留在学了什么、而应致力于学会什么，不只是需要明确学习什么、更应当知道怎样学，真正把应学到的知识学到手，转化为实际的税收工作能力。二是发扬理论联系实际的学风。树立“学以致用、用以促学、学用相长”的理念，以本职本岗的工作为立足点、以着力解决税收建设发展中的实际问题为落脚点、以研究探索和实践运用所学知识为目的和动力，把提出问题、研究问题、解决问题贯穿整个教育培训活动的全过程，使之很好地转化成为教学相长的课堂、沟通交流的平台、探讨问题的论坛和提升素质的纽带。三是切实加强学以致用建设。要做到不断总结先进经验和不断从实践中提炼新思想、新方法、新观点，不断研究新情况和解决新问题，不断提升处理复杂问题和难点问题的能力；

要做到任何工作机制上有约束、制度上有保证、从税收的各个环节加强和完善税收管理，用创新的形式、创新的办法、开展创新的工作，努力使税收管理科学化、规范化、制度化；

要做到一切税收工作按程序、规定办，看问题、办事情要找主流、抓本质、从深层次上考虑解决问题，切实把工作做深入、做细致，有效提升工作效率；

要做到任何时候都要顾大局、识大体，既要抓住重点、突破难点，又要统筹兼顾、全面推进工作开展；

要做到经常多看、多问、多想、多做调研，在不断发现和解决税收实际问题中实现学以致用的价值，促使所学知识真正发挥应有的效益。

（四）发挥教育培训的导向性作用，解决好“学有成效”的问题。一是切实加强对教育培训工作的领导。要把加强领导具体落实到对干部教育培训工作的指导、协调、督促、检查、评估活动中去，加大跟踪问效管理的力度、及时发现和解决培训活动中的薄弱环节与存在问题，适时总结推广好的做法和先进经验，协调人、财、物有关部门科室，形成联动机制，营造良好环境，促进工作落实。二是科学制订培训计划。坚持差别化培训、个性化教学，按需培训、贴近实际，尤其是要科学设置培训班次，分层次、分岗位、分类别地组织干部培训教育，努力做到针对不同的层次对象、落实不同的培训方法和施教内容。三是积极拓宽培训视野。实现培训由“单一途径”封闭式、向“多种渠道”开放式的转变。针对干部对新知识、新技能的大容量、高质量、全方位的需求，要积极整合和因势利导地发挥培训资源优势，有效选择利用较高层次施教机构的培训条件和师资力量开展培训活动，促使干部教育培训工作上档次上水平；

要着力实现培训教学的“灌输式”向“互动式”转变。把课堂授课、教学互动、交流研讨、参观考察和学以致用的实践有机结合起来，培训活动过程做到准备充分、目标明确、重点突出、方法灵活、教学互动、学用结合，积极开展研讨式教学，有效增强培训活动的有效性。四是研究探索干部培训的科学化管理工作。积极采取案例式、研讨式、情景式、答疑式等新的教学方法，运用投影教学、多媒体教学、远程教学等现代化手段，努力增强学员的参与意识，调动干部学习和交流、研讨问题的积极性、主动性、创造性；

变传统的培训管理手段为精细化管理。着力通过加强经常性的形势分析和研究完善措施，重点解决好各级干部对搞好干部教育培训的认识问题，解决好师资力量的选训、调配和使用问题，解决好教育培训的精细化管理问题，解决好教育培训的质量效率问题。切实体现在干部培训工作中强化组织领导，创新管理措施，搞好检查督促和质效评估，强力促进干部教育培训工作的落实。

篇六

随着我国社会经济的不断发展，人民物质生活的不断增强，培养造就大批高素质、高能力人才已成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。进行有目标、有系统、有制度的教育培训是提高干部素质的有效途径。

1、必须把干部教育培训工作作为全局性、战略性和基础性的重要工作来抓。干部教育培训工作对培养造就高素质的干部队伍具有十分重要的意义，大力加强干部教育培训工作是一项刻不容缓的重大战略任务。因此，各级党组织、领导干部和主管部门都必须高度重视干部教育培训工作，始终把教育培训作为提升干部能力素质的关键措施来抓，要着眼社会发展的现实需要，把干部教育培训工作提到重要的战略地位，切实加大干部教育培训力度，从而不断提高广大干部发展社会经济的本领。要强化大局意识，紧紧围绕提高执政能力、为全面建设小康社会提供人才保证的目标谋划思路、开展工作，推动工作顺利进行。

2、必须不断创新教育培训方式方法，增强教育培训的灵活性。不断创新教育培训的模式，教育培训的方法手段要灵活，形式要多样，不断提高干部教育培训的效果和吸引力，这已成为提高干部教育培训质量的共识。因此在教育培训中要把灌输型教学为主转变为研究型教学为主，要以培养干部的领导能力和行政能力为重点，实行案例教学、讨论式教学、情境模拟教学等，提高干部分析研究问题的能力和行政操作能力。要强化专题研训，采取一期一题、一题一议、集中授课、实地调研、讨论交流等方式，提高学习效果。要把本地培训与“走出去”培训结合起来。

3、必须不断完善教育培训考核激励机制，增强教育培训的科学性与严肃性。一是建立干部培训电子档案，形成规范化管理。利用电脑归档便于管理的特点，建立干部个人培训情况电子档案，充分掌握了解全县干部的培训情况，为全面统筹安排干部的培训工作打好基础。二是建立干部培训学时学分制考核制度。县委组织部为每位参训干部统一印制《学员学时学分登记卡》，详细记载干部出勤、考核情况。将干部参学的情况以学分的形式进行量化，记入干部学习培训档案。三是建立激励约束机制。把学习培训与干部的评先选优、晋职晋级结合起来，把领导干部参加学习培训情况作为干部实绩考核、领导班子思想政治建设的重要内容，促使干部在做好工作的同时把学习当成一项涉及自身利益的大事，学实学好。四是引入竞争机制。通过一定程序的评选，对学习成绩优异、学有所成的干部给予一定奖励，并优先提拔使用；

对学习表现不好、成绩较差的干部采取批评教育、取消评优资格、取消后备干部资格等措施进行严肃处理。

篇七

近年来，和田地区地税局紧紧围绕干部业务素质建设这个核心，完善教育培训制度体系，突出培训重点，拓宽培训渠道，有针对性地开展综合素质、专业基础知识和岗位能力的教育培训，不断提高各级各类人员的综合素质，初步形成了充满活力、分级分类，与地税事业发展基本相适应的教育培训工作格局。但随着税收征管改革工作的不断推进，信息管税水平的不断提高，干部教育培训工作又出现了一些新的问题，如何破解教育培训工作中存在的问题，现结合和田地税教育培训工作的实际谈几点粗浅的认识。

一、和田地税在教育培训工作中的几点做法

（一）以培育理念为支点，浓厚学习风气。学习的成败，起点在理念，支点在理念，关键点也在理念，只有正确的学习理念才能促成学风的形成。学风是教育培训的基础，又是推动教育培训工作取得实效的源动力。为有效培育理念，浓厚学风，和田地税采用“领导带动、组织推动、同事帮动、网络互动”的教育教学手段，使理念教育得以最大限度地拓展和升华。在领导带动方面，主要体现在局党组围绕中心组理论学习计划，不断加强自身学习，致力班子自身建设，通过抓班子带机关、促基层，班子成员身先垂范，以则作则，极大地触动了干部职工学习为先、为大、为远的思想。在组织推动方面，和田地税系统从2007年开始，一直坚持“每日一题、每周一课、每季一考”的持续学习活动，采取灵活多样的学习形式，全面开展“观念大转变、知识大更新、技能大比武、岗位大练兵”活动，进一步加深了学习理念。在同事帮动方面，主要是在本单位内开展学习结对子活动，以先进带后进、以熟手带生手、以老手带新手，使学习理念相互影响，并融洽为一个整体。在网络互动方面，重点是以地税网络为依托，就税收法律、综合知识，开展网上冲关活动，鼓励干部职工参加在线学习，大力实施“互动教育”，浓厚学习风气。

（二）以完善机制为推力点，增强学习效力。建立“学习型组织”，不光靠个人的努力，更需机制的推动。和田地税始终把建立和完善教育培训制度作为工作的重中之重。主要措施有四：一是各级成立以主要领导任组长的教育培训工作领导小组，全面加强教育培训工作的组织领导；

二是科学制定规划和安排计划，做到三年一规划，每年一安排，确保教育培训工作有序开展；

三是建立和完善教育培训工作的奖惩和考评机制，鼓励干部职工参加学历教育和职称等级资格考试，不断改善文化、专业结构，提高理论水平和业务技能，对取得新的学历、合格证书的给予一定的物质奖励。四是引进以训带学、以考促学、以建引学、以赛促学等机制提高学习的互动性。

（三）以按需施教为着力点，注重能力建设。按需施教是教育培训工作的基本原则。在具体工作中，和田地税特别注重增强教育培训工作的针对性和实用性，不随意计划，盲目施训，不哗众取宠，搞形式主义，真正做到“实际、实用、实效”，并按照用什么学什么，缺什么补什么原则，做好项目管理。在培训内容上突出税收基础、法律法规、财务会计、信息技术、行政管理等知识的培训。在培训对象上突出领导干部、业务骨干培训、专业人才、基层一线干部的培训，定期举办各类培训班，参训干部达到100%以上，每人平均培训时间年均达15天，干部的综合素质与业务操作技能有了普遍提高，在去年区局的岗位练兵比武竞赛中，和田2名干部入围，1人代表区局参加总局的考试。

二、目前地税教育培训工作中存在的主要问题

（一）终身学习的教育理念没有真正形成，少数干部学习培训的动力不足。和田地税系统干部职工平均呈橄榄球形状，中间大两头小。由于年龄偏大，少数中年干部存在“人到中年万事休，人过40不学艺”的思想，他们对于学习培训的态度普遍存在着“得过且过”的应付态度，不愿意接受新的税收知识，仍沉湎于老的税收征管手段和方法；

而一些年轻干部，尤其是基层干部，感到干部出路少，升迁无望，学与不学一个样，做好做坏一个样，对学习的积极性也不高。这些都是终身教育理念没有形成的表现，在一定程度上增加了全员教育培训的困难。

（二）缺失自有的培训基地和师资力量，过分依赖外部培训资源。和田地税系统没有一个独立的培训基地，缺乏自己的师资力量，过分依赖外部培训资源，影响了培训效果。地税部门是个业务性很强的专业部门，各岗位的培训必须要有相对应的专业教师，在这样的情况下，干部教育培训的质量必然受到影响。

（三）分级分类培训的任务没有完全到位，一般干部接受教育培训的机会受到限制。其中区局的培训力量主要向科级以上领导干部倾斜，设地区的培训力量主要向股级以上干部倾斜，而一般干部主要由县（市）局负责培训，由于受培训力量、培训经费和条件的制约，县（市）局基本没有承担起应有的培训任务，因而基层一般干部接受教育培训机会受到了制约。

（四）教育培训工作机制尚不健全，干部内在自我要求学习的积极性没有充分展现。目前，各级地税部门都出台了学历资格奖励办法，干部取得了新的学历、资格可以报销相应学费。但培训与使用机制却没有得到有效落实，实际工作中不能真正将学习培训与干部的评优及选拔任用挂起钩来，“学与不学一个样，学好学坏一个样”的问题比较突出，“重选拔，轻培训”的情况比较严重，还没有真正形成“管、训、学、用”相结合的激励约束机制。

三、几点对策

（一）实行全员能级管理，将学习能力与干部职级能力待遇挂钩，引导干部自我学习。所谓能级管理是把干部的能力进行评定分级，将干部的能力、学历、考试成绩、职称资格、工作业绩作为能级评定的因素，能级评定后，实行能级津贴制度，不同能级之间实行差别待遇，能级评定与干部职工利益挂钩，这样就能突出个人能力在自我发展和组织目标实现中的重要作用。能力成为评价一个人最重要的因素，干部们从对“职务”、“权力”的关注转向了对“能力”的关注。这种转变不仅为每个人完善自我、提升自我、实现自我价值创造了条件，而且也为今后适应时代发展打下了良好的基础。依靠能力赢得竞争实力、依靠能力实现自我价值。动态性的能级管理可从根本上解决干部干好干坏一个样、干和不干一个样的问题安倍了，增强干部的危机意识、责任意识和竞争意识，也能促使广大干部对学习重要性和紧迫性的认识明显增强，大家将由“要我学”变为“我要学”，能级管理就象一个助推器，将迫使大家不得不好好学习。

（二）分责管理，加大教育培训工作的监督指导，确保分级分类培训任务有效落实。按照分级分类培训要求，县（市）局必须承担本级一般干部的培训任务，为此地区局必须加大考评力度，对县（市）培训任务完成情况及质量效果进行检查考核，可以采取评估考核与考试相结合的方式进行。因此，一是制定考核评估办法，确定考核评估指标。从教育培训组织领导情况、教育培训制度执行情况、年度教育培训任务落实情况、经费保障情况、基础工作情况、教育培育工作成效等方面全面考核，通报考评结果，有针对地强化对县（市）教育培训工作的指导力度；

二是实行以考促学，以考促训。考试是检验教育培训效果的最好方法，地区局每年应分岗位组织抽考，可以分税收管员、办税服务、税务稽查、综合管理等岗位，按“统一组织、统一时间、统一教材、统一合格标准”的要求，出台考试办法，严格考试组织，引导干部学习专业知识，提高业务操作能力。

（三）加大师资队伍建设，增强教育培训的实用性。在一定意义上说，教师的素质决定了教育培训的质量。所以，要确保培训质量，就要建立一支理论和业务水平高、思想意识新、教学研究能力强、教学方法新的师资队伍。一是要建立兼职教师师资信息库。师资信息库是确保挑选出优秀教师的基础，将全区地税系统优秀业务骨干及全地区范围内具有一定权威的、优秀的专兼职教师和专家、学者的姓名、职务、专业特长、联系方式等信息收集起来，建立兼职教师师资信息库，并根据需要不断的充实和更新。这样有利于挑选出更加适合培训教学需要的教师，同时，可以实现资源共享。充分发挥优秀教师的专长作用，以保证培训教学质量。二是要加大对系统内兼职教师的培训力度。个人素质的提高不仅需要个人在工作中积极钻研探索，更重要的是需要有计划、有组织的教育培训。一般人员尚且如此，作为培训者的教师更为甚之。俗话说，欲与人一碗水，己须有一桶水。但随着社会的不断进步，科技的迅猛发展，很多学员已不再满足于老师教给的一碗水，而是渴望老师能给他们一桶水，甚至更多。所以，加大对系统内兼职教师的培训力度，切实提高兼职教师的综合素质和教学技巧，是提高教育培训质量的当务之急，也是提高税务系统干部队伍素质的重要保证。

（四）建立健全教育培训激励约束机制。认真落实“不培训不上岗、不培训不任职、不培训不提拔”的要求，在用人导向、用人机制和人才培养机制上下功夫，探索建立地税干部素质教育的长效机制，调动税务干部参加教育培训的积极性和主动性。要立足干部教育培训的实际，依托网络教育培训平台，实行学分制等行之有效的管理制度，全面客观地评价干部参加教育培训情况。完善教育培训部门与人事部门的沟通协调和信息共享机制，把干部参加培训作为培养干部、发现干部、考察识别干部的重要渠道。对干部参加培训期间的表现、考试成绩、学历资格情况作为干部选拔任用的重要依据，促进培训与使用有机结合。把专业人才库建设和后备干部建设结合起来，做到学用结合。把教育培训与公务员分类管理相衔接，拓宽干部成长渠道，促进干部个人全面发展。

篇八

新时代对干部教育培训工作提出了新要求新部署，十九大报告明确要求：“建设高素质专业化干部队伍”“注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力”。我觉得做好新时代干部教育培训必须从“加强理论武装、提升专业能力、改革创新机制”三个方面着手，让干部教育培训工作更好地服务于经济社会发展，服务于脱贫攻坚。

一、加强理论武装，把牢干部教育培训工作方向。新时代干部教育培训工作，坚持以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想武装干部头脑，把握好思想这个“总开关”，做到“理论创新每推进一步，理论武装就跟进一步”，牢牢把住干部教育培训正确的政治方向。

二、提升专业能力，创新干部教育培训方式。突出教育培训的针对性，变“灌输式”培训为“需求式”培训，根据培训对象的身份、要求和目的分类设置课程；

突出教育培训的实用性，紧密贴合党员干部的思想和工作实际，把干部教育培训工作纳入经济社会发展规划，围绕当前精准脱贫、乡风文明、网络舆情、金融风险、改革发展等重点工作，坚持干什么学什么，缺什么训什么；

突出教育培训的吸引力，创新教育培训方式，用好党校培训主阵地、发挥好县林科所革命烈士陵园、金塘镇陈寿昌烈士陵园、县看守所、县政务服务中心、县经济开发区和县消防大队五个现场教学基地，依托新时代湖北讲习所等平台，采取互动式、体验式、研讨式等教学方式，实现教学相长、学学相长。

三、改革创新机制，提高干部教育培训成效。建立完善干部教育联席会议制度，调整干部教育培训领导小组，规范干部教育培训备案管理制度。进一步加强干部教育培训的宏观管理，坚持干部教育培训服务于干部队伍建设，服务于经济建设和改革开放事业，围绕党的中心任务和县委的中心工作狠抓落实。真正使干部培训工作抓出实效，有用武之地。

形势的不断发展变化要求干部培训工作也要不断地创新，但我县当前的干部教育培训工作还存在一些问题和差距，主要表现在以下四个方面：一是干部培训的主阵地建设有待进一步加强。一方面，受多重因素的影响，当前我县党校师资力量薄弱的状况仍然存在。党校整体队伍结构、年龄结构、知识结构存在不合理的现状，全校在职教职工16人，从事教学工作的教师10人，具有专业技术职称的教师所占比重甚少，同时，由于教师的继续教育相对落后，绝大部分教师没有机会参加脱产培训，到省外学习、考察过的更是屈指可数，致使教师综合素质得不到提高，直接影响到干部教育培训的效果和质量。二是干部培训的整体性认识有待进一步提高。由于长期以来有些单位及领导干部对干部教育培训工作存在一些认识上的偏差，认为学习培训是没有什么事的人才会去学，部分干部不能从全局和战略的高度认识干部教育培训工作的重要性，没有充分理解接受培训既是权利，也是义务，这样一些因素的存在直接影响了干部培训的效果。

三是干部培训的创新型模式有待进一步增强。近年来干部接受教育培训阵地主要是党校，仅仅在部分时间短、专业性特别强的培训中依靠“外请教师授课、邀请社会培训机构开展培训、依托区域内优质培训资源开展培训”等渠道进行培训，不能完全满足新形势对干部培训的要求，制约着培训效率的提高。同时，目前干部培训的方式从总体上看仍显得陈旧、单一，未走出教师讲、学员听的老传统。作为教育培训的对象，干部普遍希望进一步提高培训内容和形式的针对性。四是干部培训的绩效评价有待进一步完善。虽然现在对干部在任期内有一定的培训要求（5年内要达到550以上学时，8年以上未参加脱产培训的干部，暂不得列为考察对象等等），但这一培训要求仅仅对时间做了泛指性的要求，学用结合不够紧密，并没有真正把干部培训与选拔任用有机地结合起来，没有一套持续性的跟踪评价办法，干部教育与干部使用的结合也没有真正硬起来。客观上影响着干部参加教育培训的积极性和自觉性。

今后，干部教育培训改革应致力于构建“大教育、大培训、大学习”格局，即在党的全面领导下，整合社会各类教育资源，创新教育培训方式，丰富教育培训内容，注重教育培训实效，强化教育培训结果运用，使广大干部易于学、乐于学、勤于学。主要从以下几个方面努力：一是着力建设干部培训开发性主阵地。应加大支持和投入力度，切实把党校工作列入党委重要议事日程，进一步理顺培训管理体制，避免多头培训的现象。一方面要整合师资力量，增强党校的干部教育优势。有计划地引进高学历、高水平人才。另一方面，可建立“专家库”，选聘一批理论水平较高、工作实践经验丰富，并且有一定教学经验的党政领导干部和专家到党校任兼职教师，逐步建立起包括本地各行业、各部门、各学科优秀人才在内的外聘师资网络。此外，应加大与高等院校合作力度，在高校建立培训基地，开设一些专业性强的培训班，改善干部的专业知识结构，逐步形成开放性的师资网络和开放性的培训模式。二是科学设置干部培训差异性新课程。在培训内容上要在坚持学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的同时，紧紧围绕当地的热点问题和重点工作，深化拓展培训内容，同时，在设置具体内容上，应组织培训者深入调研，摸清培训需求，设置相应的专题、菜单，供受训干部选择，以增强培训内容的实效性。在培训方式上，要加大教学改革力度，提高培训水平。从教的角度深入积极探索案例教学、情景模拟、拓展训练、考察实习等新的培训方式，采取讲演、示范、练习、演练、参观、个案研究、多媒体教学、电脑化训练、模拟、辩论等多种方式进行培训。在培训针对性上，应以学员需求为导向，注重个性需求，区别培训重点。根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，因人而宜，因岗而宜，合理设计培训内容，达到增强培训实效的目的。三是建立健全干部培训常态化新机制。建立干部教育培训的考核制度，激发干部的学习动力，进一步完善干部培训的机制。建立干部教育培训与使用相结合的制度。进一步完善干部教育培训档案，在干部年度考核或述职时，建立“述学”、“评学”制度，坚持领导干部理论学习的年度登记考核制度，切实将干部参加教育培训的表现列为干部考核的重要内容，并作为干部任免的依据之一，激发干部自己要学的积极性，真正解决“学与不学一个样”、“学好学坏一个样”的问题。

篇九

加强新形势下党员干部教育培训工作——大数据时代党员干部教育培训的探索习近平总书记指出，现在我们的党员干部“最重要也是最需要注意并切实解决好的是理想信念问题和思想作风问题，最需要加强的是理论教育”。近年来，黔南州不断加大对党员干部教育培训工作的力度，党员干部思想理论水平进一步提高，党员干部队伍整体素质逐渐增强，党员干部服务群众的行动更加自觉，基层组织建设不断加强，党的创造力、凝聚力、战斗力进一步提高。但是，随着国际国内形势新的变化，对党员干部教育培训工作也提出了一些新的挑战。对此，我们需要顺应大数据的时代潮流，合理有效利用大数据的管理观念进行变革。本文通过对当前黔南地区党员干部教育培训现状进行调查分析，对大数据时代党员干部教育培训问题进行了探讨。

一、大数据时代概念和要求

大数据时代的理念是在信息化的基础上发展起来的，由著名的咨询公司麦肯锡提出，他们认为在信息化时代，“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”可以说，大数据时代已经成为现代生产与管理的一个重要的发展方向，是增强管理科学性的有效手段。大数据时代要求在工作当中必须以计算机及互联网技术应用为基础，将数据作为各项工作的基本依据，重视和加强数据收集，找到与目标工作有关的数据，并对这些数据进行正确的分析，以准确的把握组织发展现状、存在的问题，在此基础上采取针对性的措施，切实解决工作中存在的问题，提高工作的科学性与成效性。

二、大数据时代党员干部教育培训的变革

计算机与网络改变了我们的社会，大数据更是改变了我们的生活与工作。

(一)技术驱动是改变党员干部教育培训的动因，大数据不仅改变着人们生活和工作的方式，同样也改变了党员干部教育形式和学习方法。现代信息技术打破了传统培训的时空界限，在信息技术的推动下，党员干部教育面临着有史以来最为深刻的变革，不仅是表现在教育形式和学习方式上，也体现在党员干部教育的观念、模式、内容和方法的革新上。

(二)移动性学习越来越普遍

移动学习是指在党员干部终身教育的要求下，利用各种现代通讯工具，如手机、pda等工具进行远程学习。由于党员干部工作与学习时间的不确定性，系统的学习时间成为一种奢求，化整为零，即时学习成为广大党员干部的现实选择。在各个场合都可以利用这种零碎时间进行学习。过去那种“精读式”学习逐渐被“快餐式”取代，微型课程越来越受欢迎。

(三)党员干部学习任务更为艰巨

当今世界瞬息万变，党员干部学习任务更为艰巨。在大数据的支撑下，大型开放式网络课程逐渐兴起。网络课程的未来发展趋势和对党员干部教育培训的冲击，业界都在密切关注着。其最显著的特点是开放、在线、无门槛、大多免费等无疑为当今的党员干部在线教育模式带来重大的影响和冲击。很多名师大家将在线开设内容丰富、生动活泼的免费课程，传统的培训机构很快就会失去市场。

(四)党员干部学习更加灵活有趣

新的培训学习模式要把数字化内容与网络资源结合起来，用大数据技术来改造和引导教育。在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。大数据使党员干部个性化学习、终生学习、交互式学习、协作学习成为现实，“互动”、“互助”、“互评”成为可能且更加科学、可行。

(五)黔南州党员干部教育培训调查情况

2016年3月以来，州直机关工委开展了深入细致的调研，组成5个调研组，分赴黔南州60个州直单位和13个县(市、区)进行了座谈。整个调研期间，累计开展专题调研93次，召开座谈会93个，发放问卷510份。

从统计的数据看，各单位党员干部对我州的党员干部教育培训工作总体感觉是比较满意的。但在培训内容方式上也存在下列问题，如：重理论轻实践(67%)、培训内容陈旧(50%)、培训形式单一(58%)、教学手段陈旧(42%)、针对性不强(50%)、学用结合不紧密(33%)、缺乏学习考核激励机制(42%)等；

在培训形式上，党员干部的需求也发生一些细微的变化：现场教学式占到92%，位列第一；

集中授课式只占到33%，位列最后一位；

而手机和网络点播式已占到50%，位列第三位。可以看出手机和网络点播式培训需求已得到明显提升，传统的集中授课已面临严重挑战。

三、传统党员干部教育培训存在问题和分析

与国内大多数地区一样，黔南州的党员干部教育培训工作，从教学思路和形式上都继续沿用了灌输式、充电式等教学方法，对党员干部进行相对集中的理论学习和知识更新。传统的党员干部教育培训方式虽然在帮助党员干部夯实理论基础等方面发挥了重要作用，但也存在一些问题。

1.思想认识不到位。少数领导干部没有把党员干部培训这项战略任务提到应有的高度去认识，对新形势下加强党员干部教育培训工作的紧迫性、必要性认识不充分，教育培训决策中缺乏战略思维，奉行实用主义，实践中把党员干部培训当作软任务。对调训推三阻四，借口经费紧、人手少、工作忙，不愿送党员干部参训，出现“调训难”、“管理难”、“学用脱节”等现象。少数单位领导干部自身也缺乏学习的自觉性和主动性，有的自认为业务能力强，学不学习无所谓，视培训为负担而不愿参加；

有的把培训当作一项任务来完成，走一个过场，履行一下程序，消极对待。少数承担培训任务的学校和教员“面子”观点，不愿也不敢理直气壮对参训单位及人员照章进行管理，这与上级领导关于党员干部培训工作的要求差距很大。

2.培训内容和方式缺乏实效性。(1)内容更新不足。一是培训机构对党员干部培训的需求了解不多，大多培训主要着眼于思想政治教育、党性党风教育，抓知识更新和能力培训不够。二是教学内容不够深入。对当前重大现实和战略问题的研究不深入，尤其是针对当前本地区社会、经济发展中存在的热点、难点问题研讨不够，造成党员干部参加教育培训的积极性和主动性不高。表现为浅表的多，深层次的少，没有紧密结合时代特征和要求，没有结合新的现实问题进行研究。个别教师讲课，从书本到书本，从理论到理论，没有独到的观点和见解，缺乏艺术，缺乏新意，缺乏吸引力。(2)方式、方法比较陈旧。一是往往都是把学员集中到培训点进行课堂教育，培训以课堂灌输式的教学为主，培训时结合实际不足，学员难以解决工作中遇到的问题等，培训效果不明显。由于多种原因和条件所限，培训方式单一，形式不活。有的老师在各种班次的教案一成不变，缺乏新的独到见解，学员听起来单调乏味，致使有的党员干部认为培训是被动式的。二是教学手段陈旧，培训针对性不强。目前培训中基本上是采取课堂上讲，然后开展调查研究，最后写一篇调研文章的培训流程。党员干部参加培训只听、记笔记，适当讨论，被动地接受培训。培训中忽视学用结合，参加培训的党员干部没有掌握运用理论指导实践的思维方式、工作方法，因此造成“学时激动，归来浮动，实际不动”的结果，难以做到学以致用。

3.约束激励机制乏力。党员干部教育培训缺少动力，一整套系统的、严格的、可操作的、针对党员干部教育培训的检查、督促、考核、奖惩制度尚未形成。党员干部参加学历学习，拿到文凭后，可以与提资等切身利益挂钩，但政治理论学习缺乏有力度的激励措施，一定程度上影响了党员干部参加政治理论培训学习的积极性。建立的培训考试考核制度执行不够严格，有的流于形式，个别存在“学员要分数，老师送分数”的现象，结业考试，出题不难，监考不严，阅卷放宽，轻松过关。考试无压力，平时就不努力，考试结果也难分等级。对党员干部培训考核结果运用不够，存在培训与使用相脱节的现象，先训后用、届期必训的制度没有落实。不训照用，调训就可以不参加。无考核无奖惩，也就无激励，党员干部学习既没有动力，也没有压力，从而形成了学与不学一个样，学好学坏一个样的弊端。

4.缺乏党员干部需求为导向的培训。目前，接受培训的党员干部反映，现有教育培训主要体现的是主办部门和培训机构的意愿和要求，培训形式也没有根据干部职业年龄文化心理特点和不同对象的不同要求，培训的内容与党员干部实际的学习需求还有一定的距离。这种培训还停留在传统的“一卷教案、三尺讲台、满堂学子”模式上面，管理者、施教者和学员的互动性不强，教学没有针对性。很多参培学员常戏称自己就是来“学习一点知识、结识一些朋友、休养一下生息”；

而部分施教者则认为自己具有最高权威，学员只能主动配合，所以在培训过程中不问需求、只是灌输，不思用处、只管“填鸭”。这样的学习对于教学双方来说无疑是一个“苦、烦、累、闷”的过程。由于在形式和方法上没有能够找准党员干部教育培训“教”与“学”的有效结合点，长期以来，党员干部教育培训似乎走进了一个“针对性、实效性不强，党员干部培训效率偏低”这样一个怪圈。

四、大数据时代党员干部教育培训的发展对策

(一)转变培训理念，探索新的培训模式。以大数据、云计算、移动互联网为代表的信息技术正在引发一场干部教育培训的全面变革。培训对象从“数字移民”变为“数字原住民”；

教学环境由线下的教室课堂变为线下线上融合的环境；

教学资源由纸质的教材资料变为海量的在线资源；

教学模式由以培训教师为中心的知识传授转变为以学习为中心的混合式教学和翻转课堂。当前的党员干部培训中，必须跟上“互联网+”的浪潮，与时俱进、开拓创新，更好地发挥干部教育培训主渠道和思想库作用。第一，培训过程数据化，提升培训精度。一直以来，受技术手段、制度、观念等因素的制约，对干部教育培训需求的分析，往往采用随机采样的方法，问卷调查、座谈会等是需求信息获取的常见形式，这些信息是小数据，对于客观、准确地分析党员干部教育培训需求是不够精确的。大数据时代，通过现代数据分析技术手段，对干部教育培训需求的分析是建立在全体数据之上的，能够真正发现党员干部的真实培训需求。如，将“学员管理”、“培训电子档案”、“培训结果分析”链接起来，分析党员干部个体参训知识储备结构，了解干部哪些方面的培训还欠缺，有针对性地调整培训内容，做到有的放矢，实现组织需求与个体需求的有机统一。第二，培训内容客观化，提高培训质量。大数据分析能帮助培训主办部门转变观念、更新知识、提高能力，使培训内容更接近党员干部需求实际，改变传统的目标定位和内容选择依靠“经验”——培训教师凭自身的经历和学识，或者借鉴他人的、以往的培训方案。使党员干部教育培训依据数据分析得出的目标与内容相关关系设置具有针对性的培训课程，从而提高教育培训的针对性和有效性。第三，培训方法多样化，提高学习效率。借助互联网平台、终端优势，多渠道提供培训接口，做到线上线下相结合，形成无缝衔接的学习通道。使得学习成果、实践经验能够在条条、条块之间顺畅传递，并在教学方法上，实现课堂讲授、案例教学、交流研讨、参观考察等方式充分结合，实现教学资源整合，大力提升党员干部教育培训水平。

(二)以需求为导向，提高培训的针对性。针对性是党员干部培训的基本要求，运用大数据，一方面，可以分析党员干部个人培训知识储备结构，了解到党员干部哪些方面的专业培训还欠缺，从而有针对性地开展重点专项培训，弥补其专业知识的缺陷；

另一方面，组织部门在实施党员干部调训时，可有针对性地调训配置培训学员，做到按需培训、有的放矢，实现组织需求与个体需求的有机统一。学员的需求是不断变化的，知识、技术的更新是迅速的。新知识、新技术、新的规章制度、新的社会热点，新生事物每天都可能呈现。而互联网思维是构建动态的、开放的学习系统，因此，及时掌握学员需求，根据培训对象需要，更新和调整课程设计、应用数据和案例素材，打破了过去党员干部教育培训“有什么就提供什么”、教师“会什么就讲什么”的传统做法，符合学员不断地掌握新技术新理论的时代要求，满足了互联网时代对公共管理人才快速成长的诉求。如围绕贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神、习近平总书记系列重要讲话精神和省、州委重大决策和战略部署，特别是与贵州、黔南发展相关的知识，不断充实到现有培训内容中，及时了解、满足学员的需求。一是组织培训机构可将三个层次的需求调研(即四套班子领导、学员培训单位领导、学员自身)的结果分类用大数据分析，及时了解掌握组织需求、部门需求与个人需求的“共振频率”，按需设计培训内容，提高培训的实效性。二是将培训机构的培训质量、教师教学水平评价和“学员自评、学员互评、教师点评”的“三评”制度数据精准分析，进一步推动教学管理服务水平和教师授课艺术水平提升。三是将教师学习情况进行数据分析，进一步提升师资队伍素质，以更好地适应新常态下对干部教育培训的师资需求。

(三)建立一体化培训系统，提高培训的实效性。大数据培训具有传统培训无法比拟的优势，因为它不但创造更多的教学内容，还创新了用户体验。一方面，开放的平台保障了随时随地学习的愿望，另一方面，“互联网+”培训提供多种渠道和平台，用户可以选择最优学习路径：网页浏览、学习app、微信公众号、qq交流分享群等。“互联网+”党员干部教育培训改变了传统的固化的培训方式，建立了一体化的网上培训系统，实现了终身学习的便捷条件。上网方式不断发展变化，上网速度不断提高，上网终端越来越便捷，只要学员想学习，每时每刻都可以获取有效的学习资源，再也不局限于传统的课堂。这种高技术培训将更好更快帮助学员更新知识结构，及时地交流学习和探讨，这也是构建学习型政府的必然选择。

第一，将远程教学与课堂教学相结合。互联网等信息技术的主要优势是不受时间、地点限制，不要求同步学习，而传统的课堂教学在面对面沟通、亲身体验、情感交流等方面优势明显。通过大数据的挖掘和分析，可以完全知道那些学习内容适合在线教学，什么学习形式最受欢迎，对于不同的学习目标要选择不同的教学方式，以达到优势互补、效果叠加的教学目的。第二，将自主学习与协作学习相结合。一方面要利用大数据分析学员的个体差异性，设计培训方案，使学员更好地自主学习；

另一方面要做好培训引导，组建学习小组，利用平台工具和互联网，开展协作学习，让学员在培训活动的参与过程中实现培训的终极目标。第三，做好管理服务支持工作。为了适应党员干部教育培训工作的新要求以及互联网学习的新特点，必须做好管理服务支持。通过网络和大数据平台，让学员了解课程，制定学习计划，掌握必要的学习方法，提供给学员必要的学习媒体，进行学习辅导等，从而提高教师、学员对培训活动的参与度，进一步提高培训效果。笔者以为，大数据时代下，“互联网+”与党员干部教育培训工作深度融合，是“互联网+”时代干部教育培训的发展方向，是进一步深化培训改革、全面提高党员干部培训质量的必然选择。“互联网+”必将为党员干部教育培训带来诸多变化：基于互联网创新思维的培训理念，依托于移动互联网的教学体系，存储于云计算的海量教学内容，构建于虚拟和现实之间丰富的教学手段，应用于大数据技术下的教学管理框架等。在新技术支撑下，在新思维指引下，干部教育培训必将在全面拥抱“互联网＋”的战略中迎来新的机遇。

(四)创新培训理念，主动服务党员干部。现阶段大部分党员干部培训仍然比较注重理论知识、学科知识、技术和技能等。因此，对于培训来说，受时间、财力、人力的限制，大数据时代培训既要创新工作，紧跟新技术发展，又要结合实际，迎合党员干部所需。第一，深入挖掘党员干部信息需求，主动推送相关服务。从具体的实施情况来看，培训可以通过服务器记录的党员干部培训次数、培训课程以及员工查阅的培训资源等数据，借力数据挖掘技术，从中发现并提取党员干部的相关需求信息，主动推送党员干部学科相关的研究动态信息。第二，紧跟党员干部信息需求及培训行为变化，合理配置培训资源。充分发挥传统培训资源与电子资源的优势，构建特色的培训资源体系。在党员干部服务工作中，应更加关注党员干部的电子资源需求，可将培训更新的电子资源以网络大学推送学习的方式传达给党员干部。第三，关注信息技术发展趋势，提升人才队伍建设质量。伴随互联网技术和移动通信技术快速发展，培训要顺势而为，在不断创新服务方式，提升服务质量的同时，还需要更多高素质人才的支撑，因此从长远发展来看，各类型培训都应该更加注重人才队伍建设，着力提升人才队伍的整体素质。

大数据时代的党员干部培训需要更加细化的、实时的工作，任重而道远。党委、政府应重视大数据时代的到来，重视大数据时代人才资源的变革，重视党员干部培训需求的深度和广度的变化，做好党员干部培训的基础工作，为党员干部发展提供知识和技能的提升空间。只有这样，干部教育培训工作才能在国际国内复杂的形势下始终处于主动领先地位，为我国经济社会发展提供智力支持。

篇十

为深入贯彻落实党的十八大及十八届三中全会精神，加强和改进干部教育培训工作，增强培训的针对性和实效性。根据我市工作实际，现就干部教育培训工作提出如下意见：

一、改进办班方式，增强培训的针对性

将全市副科级以上领导干部划分为7个专题班，根据干部所从事工作的不同性质，分类进行培训。同时，变集中培训为分散式教学，切实解决工学矛盾。

1、分设专题，分类进行培训。按照“学教对接、工学一致”的原则，每年将分别举办农业发展、工业经济发展、城市规划交通环境发展、党建、公共管理和领导力提升、法制建设、文教卫生等专题班次，每个班次设置不同课程。市委组织部、市委党校每年制定《科级干部专题培训班教学计划》，对具体举办的班次予以确定。各单位根据本单位的工作性质、领导干部分工及干部培训需求，对干部所报专题班进行人员初步划分。市委组织部、市委党校根据实际情况对干部所参加班次进行适当调整。

2、间断授课，实行分散教学。每个专题班的课堂教学都分设公共课和专业课。公共课依托“运河名城大讲堂”，以讲授基本理论、热点问题为主；

专业课以党校课堂教学为主，根据我市经济社会发展实际和干部履职所需设置相关课程。培训时间更加灵活，不再集中一段时间连续进行授课，而是将每个专题班的不同课程安排到全年的不同时间，实行间断性、分散式教学，避免因集中教学而产生工学矛盾。学员按所参加专题班规定时间到校学习。

3、自主选学，合理奖惩学分。每个专题班一般设置6至7节课，每名学员至少要学满5节课，多学的给予学分奖励；

未学满5节课的，根据学分制的有关规定予以扣分。鼓励学员选学其他专题班的课程，但是在原专题班学习不满5节课的，不予加分；

在原专题班学习满5节课，再选学其他专题班课程的，给予学分奖励。另外，每个专题班除开设课堂教学外，还要求学员进行课外调研。学员参加第一节课时，自带2个问题，市委组织部将根据学员所提问题安排授课老师解疑答惑。同时，根据学员所提问题确定其调研课题，由学员自定时间，自主开展调研，专题班结束时上交调研报告。根据调研报告的质量，给予不同的学分。

二、强化学员管理，提高学员的积极性

对干部在培训期间的表现，实行全程跟踪、全程考察，把从严管理贯穿到培训的全过程，激发干部学习的内在动力。

1、实行政治辅导员和班主任制度。政治辅导员由市委组织部选派，主要负责对参训学员的全程考察，根据干部在培训期间表现是否积极，研讨过程中发言是否主动、表达是否流畅、见解是否独到、思维是否敏捷等，对干部的理论水平、逻辑思维、综合分析、语言表达等潜能进行考察，为日常静态考察干部提供有益补充和重要参考。同时，负责监督学员在参训期间的遵纪守法情况，维护班级学习纪律情况，对学员在学习期间的违纪现象给予批评和处理。政治辅导员要全程跟班听课，发现问题随时处理解决。班主任由市委党校选派，负责培训班有关事务，跟班听课，进行执勤，安排值日等。

2、健全完善班委会、学习小组管理制度。每个专题班都成立班委会，班委会成员由个人素质较高、责任心较强的学员组成，负责协助班主任进行班级管理，组织学员自学讨论，安排学员交流发言，落实班主任交办的具体事务等。学习小组根据本单位学员或相同工作性质的学员进行划分，每个学习小组设组长1名，在班委会的领导下，组织本小组学员进行自学讨论、实际调研、交流发言等，并负责落实班委会交办的其他工作任务。专题班结束后，根据个人表现对班委会成员、学习小组组长分别给予学分奖励或处罚。

3、推行“双评价”考核办法。为加强学员管理和学风建设，严格校规校纪，充分尊重学员的主体地位，推动干部教育培训制度创新，根据《临清市干部培训学分制考核办法》文件要求，制定专题班学员学分制考核奖励细则和《党校教学质量评价表》。各专题班由班主任和政治辅导员组织以“双评价”考核为基础的满意度测评，即：一方面组织学员对授课老师进行评价，分市委党校老师、客座教授、外聘学者专家等类别评出最佳授课老师；

另一方面组织培训机构对学员的学习态度、学习纪律、学习成效进行评价，每个专题班评出1-3名最佳学员。“双评价”结果采取一定的形式予以公布。专题班结束后，根据学员日常表现、“双评价”考核结果等，由班主任和政治辅导员共同对学员确定学分、评定等次，汇总对授课老师的评价情况。班主任负责将学员最终所得学分、综合评定结果，以及对教师教学效果评价结果报市委组织部。学员在培训班期间的表现将作为年度考核、评先树优、选拔使用的重要依据。

三、拓展教学资源，全面提升授课水平

为打造一支规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍，除发挥党校主阵地的作用外，积极吸纳外部师资力量，形成取长补短的师资结构。

1、实行单位联系邀约讲师制度。办班前，由市委组织部牵头，召集专题班有关业务部门分管领导参加，进行深入座谈，共同研究确定专题班的课程设置、师资配备、教学管理等具体事项。有关业务性课程，由相关部门建议设定，并受市委组织部、市委党校委托，负责向上级部门或有关院校邀约领导、专家前来授课。

2、实行聘任客座教授制度。为增强培训的针对性，充实教学师资队伍，实行聘任客座教授制度。客座教授主要从我市几方面人员中选聘：市几大班子领导，市直部门及镇（街道）领导，我市各行业的专家学者，知名企业家等。客座教授由市委党校进行聘任，聘任期限视培训需求而定，一般聘期为两年，市委党校根据受聘人员的教学情况，定期调整。所聘任的客座教授每年承担一个或两个课题，市委党校各类培训班需外请师资时，优先聘请客座教授。客座教授完成教学和其他工作任务，学校给予适当的讲课报酬。市委党校制定客座教授管理办法，对客座教授进行规范管理。

3、实行党校教师备课试讲制度。对市委党校现有师资力量加大挖潜、培养力度，夯实教学基础。要求党校教师每年都要在设定的教学菜单中至少选择一个课题作为年度上课任务进行备课，备好课后，要参加由市委组织部、市委党校组织的试讲课。参加试听的人员对试讲教师进行现场无记名打分，经过评议达标者才能上课堂教学，不达标者继续备课。年度上课任务完不成者不予评先树优。

第二篇：教育干部培训心得

一、教育任重道远

记得郭玉红校长在在讲座过程中说过这样的话：“每个孩子在学校班级里可能只是几十分之一，然而在一个家庭中几乎就是百分之百！”这句话让我深刻地感到教育任重道远！这句话，我不仅要紧紧地记住，而且要求所有的教师要真正做到热爱每一个残疾学生，尊重每一个残疾学生，要公平公正地对待每一个残疾学生。不歧视、不冷淡、不讥讽、不取笑……不要虐待这些残疾孩子，相反，还应该把更多的关爱送给这些孩子。要从真正意义上体现教育的公平性、教师的爱心与责任感。

二、加强校园文化建设

我深信，良好的校园文化会让学生受益终生。学习期间，我一面认真听、认真记、一面认真想。特别是张树云老先生的报告，让我感受玉田深厚的文化底蕴。文化是无形的，形成良好的学校文化是学校管理的最高境界。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。人民大学附属小学之所以营造了适合学生发展的教育环境，是在关注校园物质文化建设的同时，更关注了校园精神文化建设，形成了自己的校园文化特色，并渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，成了教师成长学生成才的内在需要。因此，我们应该加强校园文化建设，形成自己学校的文化，让校园富有朝气、让师生更添智慧、让学校更具美感，让教育充满创造、让员工非常和谐。

总而言之，我们的校园文化建设就是要在科学发展观指导下，以全面贯彻党的教育方针实施素质教育为宗旨，以社会主义荣辱观为导向，以师生为主体，以建设优良校风、学风、班风为核心。以优化美化校园环境为重点，以丰富多彩积极向上的校园文化为载体，建设充分展示学校个性魅力和办学特色、具有传承性的校园文化，促进学生的成长、教师水平的提高和学校的发展、创设优良的人文环境与和谐发展氛围，使校园成为师生健康成长的乐园。

三、要打造和谐团队

从郑瑞芳、郑锡钧两位校长和宋志原经理以及他们带领的团队身上，我真切地见识到了他们治学的严谨、理论功底的深厚，以及高超的领导艺术和先进的管理思想。如果说某些思想是顿悟的结果，那么没有扎实的理论基础、深厚的文化底蕴，“悟”将从何处而来！如果说某些艺术来自于灵感，那么没有对教育实践的不断的总结和提升，“感”又从哪里生成！他们之所以取得今天令人仰慕的成就是因为他们的博学。聆听宋志原的报告，心里有一种羞愧的的感觉，作为一名教师，一名教育工作者，学习是太有必要了。

因此，我自身一定要向他们学习，做一个终身学习的典范。同时，不仅自己要努力学习，还要带动校级领导班子和全体教师一起学习，逐步形成特教团队学习的浓厚氛围，构建学习型组织。通过团队学习来实现共同的愿望，把玉田的特殊教育办得更好。

借用张玉华老局长的话：首先,校长要敬畏职责，不懈追求，树立职业责任感，要求我们仰望星空，脚踏实地；其次,要树立锲而不舍的精神，顺利时意气风发地干，逆境时，用反作用力也要干……看到那些孩子，那些家长，我们没有理由不干好！第三，教育变的是要求，不变的是精神。

总之，正如孙桂生局长所说：培训是学习，是思考，是交流。此次学习让我大开眼界，受益匪浅。回校后，我要把学到东西与学校实情相结合，并付诸行动。相信，通过不断的实践、反思，不仅能让自己快速成长，更会让学校、教师、学生长久受益。

第三篇：干部教育培训心得

篇一：中青年干部培训心得体会

按照中共XXXX组织部的统一安排，7月2日至7月7日，我有幸参加了为期6天的第一期中青年干部培训。此次培训采用封闭式管理，我仿佛一下子又回到了学校，教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，领导们的言传身教，无一不体现出组织部对我们这批学员的高度重视和培养我们的良苦用心。学海无涯，通过参加此次中青年干部培训的学习，我又一次感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为学习让我们进一步开阔了视野，拓展了思路，使自己的理论基础，党性修养、法律知识，我县经济发展形势等方面的知识有了一定程度的提高；感到遗憾，学习的时间有限，要学的东西太多，此次培训班只是让我触摸到知识的边角。此次培训总的来说有以下几点体会：

一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识

培训，是一种学习的方式，是提高个人素质的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。此次培训，县委书记李烨在百忙之中抽出时间给我们进行动员讲话，不仅体现了县委县政府对培训班的高度重视，而且更反映了县委、县政府对培训班学员的关心和鞭策，使我倍受感动和鼓舞。李书记的讲解语言朴实、言简意赅、深入浅出、形象生动，教导我们如何定位人生，如何成长，分析了我县的当前形势以及今后的工作思路，使我感到启发很大，受益匪浅。通过培训班的学习、讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到年青干部要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。结合本职工作，我谈一谈在加强学习方面的心得体会：

1、从被动学习向主动学习转变，克服学习上的懒惰性

由于工作事务繁杂，自己老是借口忙而放松学习，即使学习了，也只是面上的学习，这实际上是学习上懒惰的表现，是学习主观能动性不够的问题。通过此次培训，使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。我们必须广学博览，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。

2、从零碎学习向系统学习转变，克服学习上的随意性

当今社会发展日新月异，新知识和新信息层出不穷，需要学习的方面和内容很多，涉及面很广，如果在学习上心血来潮，杂乱无章的话，就很可能导致什么都想学，什么都学不好的结果。因此，必须在学习上结合本职工作，坚持不懈地有计划、有重点、有步骤、有目的搞好系统学习，这样才能起到事半功倍的效果，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。

3、拓展眼界学识，完善知识结构

此次学习不仅使我们感受到了集体的温暖，还使我自己的知识面得到了进一步拓宽。几位领导通过言传身教，深入浅出的给我们分析了我县的工业、农业、旅游、文化产业现状及发展思想，共产党人的精神生命、廉政与职务犯罪等方面的知道，使我受益匪浅，感触颇深。通过此次培训，让我充分认识到只有拓宽知识面，完善知识结构，才能使我们建立创新理念，跳出思维定势，拓展思维视角，改变自己传统的一些思维习惯，用新的创新思维方法创造性的开展工作，对解决复杂多变的环境下产生的各种问题都是必不可少的。

二、通过培训，使我感到了责任重大

这次培训中，几位领导用生动的例子、幽默风趣的语言讲解了他们的亲身经历，成长过程，对我县经济社会的当前形势以及发展的思考，并且对我们提出了殷切的希望，使我深深地被感染着，原来理论培训的学习也可以这么生动活泼的，让人觉得意犹未尽。六天学习，让我深刻地认识到，在这个终身学习的年代，必须坚持学习，勤于思考，不断充实自己。同时要学以致用，根据客观实际，在认真学习、借鉴的基础上，灵活运用所学的知识和积累的经验，敢于进行大胆的改造和创新。同时，在学习的过程中，注重形式的多样化，多向有经验的同志学习、交流，接受、学习新事物，培养自己的创新意识和创新能力。

青年干部的最大优点是充满激情、思维活跃、工作快捷高效。而我们的最大缺点往往是缺乏埋头苦干的精神、缺乏顽强拼搏的精神、缺乏无私奉献的精神。作为新时期青年干部，我们必须要发扬自己的优点，改正自己的缺点，积极培养埋头苦干、顽强拼搏、勇于奉献的精神。只有埋头苦干，我们才能在工作中做出实实在在的成绩；只有顽强拼搏，我们才能克服前进道路上的各种困难和问题；只有勇于奉献，我们才会有多彩的人生，才会彰显高尚的人格，才会有博大的胸怀，才能为党和人民的事业做出更大的贡献。今后建水将实现跨越式发展，需要我们勇于站在改革发展的风头浪尖，需要我们做事业的开拓者，做好每一项工作，经过千辛万苦，经过千锤百炼，才能谱写人生的精彩篇章。

三、修身立德，廉洁自律

做事先做人，对己心胸坦荡，以德立人，不为名、不图利，对人豁达大度，以德服众，不失信、不推过，对事秉公而断，经得起考验，做到宁公而贫，不私而富。作为青年干部，要不断提高自己的政治觉悟，提升自己的素质。在提升自身素质方面，我觉得首先要加强党性锻炼和个人修养，不断锤炼自己的意志，其次，尽量减少一些不必要的活动和干扰，腾出时间，多学东西，多思考问题，再次，要不断排除私心杂念和外来的各种不利影响及诱惑，排除个人私欲所带来的烦恼和忧愁。这几点看似简单，真正做起来也不是那么容易，需要我们在实际工作、学习中好好把握。

四、强化团队精神，锻炼个人意志

这次培训班为封闭式培训，半军事化管理，安排各组进行文艺节目排练，虽然时间短，但是大家群策群力，献计献策，齐心协力，最终达到了预期目的。这使我拓展了思维，锻炼了意志，完善了自我，同时也使我深切地体会到思想上同心、知识上互补、能力上增值、性格上互容的团队精神所产生的巨大的凝聚力和战斗力。现代社会是一个信息化的社会，知识和信息正在极大地改变人们的生活方式，思维方式和工作方式。在激烈的竞争环境中，大量的工作往往需要在群体的共同协作下，群策群力，才能高效率地圆满完成。

通过此次培训，使我的知识得到了进一步的丰富和充实，不仅使我提高了理论水平，找到了自身差距，明确了努力方向，更教会我深入思考。我决心在今后更加用心学习、细心思考，工作中立足本职、勤奋学习、扎实工作、热心工作，用业绩来回报组织的培养，用才智来答谢领导的信任，用不懈的努力来争取更大的进步。

篇二：干部培训心得

学院为了加强学生干部的素质、能力，特意安排了一系列的学生干部培训活动。其中包括开班仪式、基本规章制度的学习、档案管理、活动与宣传、活动部门的讨论小组等等。这一系列的学习，教会了我们许多实用的知识和技能。下面我谈谈自己这段时间学习的体会。

1、党的事业需要后备干部，共产党不断的培养后备干部成为事业的基础。“党的十七大”提出后备干部是党建工作的主线。当今社会，在全面推进小康社会建设中，共产党是领导的核心。党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设及反腐倡廉建设五个方面，把我党建设成为马克思主义的执政党，并且必须坚持马克思主义的执政理论，勤于思考，勤于研究，才能不会被新时代所抛弃。

2、一名后备干部必须树立正确的价值观。树立正确的价值观首先要了解社会发展趋势，顺应发展潮流；要明确人生的目标，在明确目标的前提下发现自己的价值。其次是实现价值观，实现个人价值和社会价值是统一的。每个人在实现社会价值的同时才能实现个人价值，要识大体顾大局，不计较个人得失，要把发展社会价值放到第一位。

3、后备干部要从实践中成长起来。任何人的成功都是实践的结果。人生就是在实践中成长起来的，我们的领袖毛主席曾说过，“要在战争中学习战争”。这就意味必须要在实践中学习。我们作为后备干部也必须在实践中成长起来，必须立足本职工作提高工作能力，从工作出发学会发现问题、勤于思考、解决问题。同时，作为后备干部我们必须做到全心全意的为人民服务，要为村民办实事、办好事。努力提高自己的工作水平，再上一个新台阶，为自己以后的工作打下坚实的基础。这次培训虽然时间不长，但给我的启发很大。通过时部长、管书记的讲话及李主任的演讲，我深深的认识到作为一名后备干部的重要性。即便不是后备干部我也应该从点滴中锻炼自己，磨练自己善于观察周围的人与事，尊重他人、虚心学习他人的优点，取长补短。身为后备干部我更应该注意自己的言行举止。我在我村安全科工作，安全科作为窗口科室，主要接触下属企业及租赁单位。在开展工作的时候首先尊重别人，同时要做到虚心学习，多向领导及老同志请教，毛泽东同志说过：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚是一个人应当具备的最基本的素质，我更应该抱着“不耻下问”的态度去学习，及时找出自己不足；同时还要根据自身的特点发展自己。要有一颗包容心，包容别人、调和矛盾、创造和谐，避免在窗口服务中出现“门难进、脸难看、事难做”的情况。同时我还要不断的提高个人的文化素养等，争取早日成为一名合格的后备干部。

篇三：基层干部培训心得体会

今年以来，县镇社区基层党校工作在上级正确领导下，以党的十七届四中、五中全会精神为指导，全面贯彻落实学习科学发展观，与党员培训、主题教育等相配套，形成了形式多样、功能良好的基层党员教育模式，使社区党员的教育工作落到了实处，对于提高广大党员素质、增强党组织的战斗力，发挥了其他教育形式不可替代的作用，从而把社区基层党员教育工作推向一个新的发展阶段。

一、强化阵地意识，夯实办学基础

搞好党员教育，必须有固定的教育阵地作保障。随着市场经济的发展，社会上出现了一些新情况、新问题，党员头脑中的想法也不同以往，党员只有通过不断学习适应新的形势发展，坚定对党的信念，才能充分发挥先锋模范作用。在基层党校建设中，社区做到了“三个有”，即“投入有保障，管理有秩序，指导有力度”。

1、加大投入，改善办学条件。随着人们思想观念的不断更新，原来“一桌一椅办党校”越来越不能吸引党员，要使党校适应新形势，提高教育档次，吸引党员积极接受教育，首先必须改善办学条件，利用现代化的教学手段势在必行。去年，对社区党员活动室进行装修，先后添置了桌椅、彩电、dvd、农村党员远程教育系统等教育硬件，完善了藏书近3000套的“农家书屋”，大大增添了基层党校对学员的吸引力。为社区开展党员教育活动提供了有力保障。

2、规范管理，完善基层党校制度。办好基层党校要有一套规范的教学管理体制。我们从制订计划、健全制度入手，制定了《培训计划》。做到职责分明，分工落实，教学计划、课程提纲、学习总结规范完整。建立健全学习考勤和年终考核制度；

3、精配强将，保证教学质量。要真正提高社区党员教育的教学质量和教学水平，在校务人员的配备上，我们成立了支部书记及支部委员组成的校务委员会，其中支部书记担任社区党校校长负总责，支部副书记抓落实。聘请县委党校教师、镇领导干部担任党校兼职教师，使党员比较系统的学习到了理论业务知识，基层党校自身也不断得到完善。

二、强化创新意识，拓宽办学思路

社区不断拓宽基层党校办学思路，更新教育内容和教育方法，使之成为党员心目中的“长青树”，从而达到了提高党员素质的目的。

1、教育内容上把握“两个重点”。一是学习中的疑点。以“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”为目的，我们在社区开展学习贯彻科学发展观活动，进一步坚定了党员对党的信念；结合学习贯彻科学发展观活动重点篇目的学习，我们组织党员开展了“学党章，谈体会”、“学党章，见行动”等专题讨论，同时紧跟社会动态，让党员群众及时了解、正确理解党和国家的方针政策，及时解除党员思想上的疑惑。二是生活中的热点。除党的基本知识、方针政策等知识的讲解外，我们还注意针对生活中的热点、难点问题，有目的、有步骤地开展一些讲座，讨论。以现实问题为中心，我们组织了“如何搞好基层社区服务”“土地的合理利用”等知识讲座，使党员增强了时代感和社会责任感，使广大党员群众对社会热点问题有了正确认识。

2、教育形式上注重“三个结合”。一是课堂教育与课外教育相结合：除定期的培训、专题讲座、讨论外，我们还组织举办一些参与性较强的活动，如开展观看录像、专题调研、外出参观等，创造了生动活泼、宽松愉悦的学习环境。二是典型教育与自我教育相结合：在先进性教育活动中，各镇基层党校专门组织党员观看了《李连成先进事迹报告会》和《河南省新农村建设先进典型村——刘庄》，并开展了“致富思源、富而思进”大讨论，比照先进典型，找出了自己不足，增强了党员的先进性意识。三是办班培训与支部生活相结合：支部通过每月一次的支部学习生活，巩固学到的内容，加强了党组织和党员的凝聚力。三种教育形式，创造出了党校生动活泼、宽松愉悦的学习环境，党员群众学习积极性很高，80多岁的老党员，在眼花、耳背、身体不便的情况下，坚持参加培训学习，并以自己对新旧社会变迁的切身感受，教育自己的家人拥护党的领导，拥护社会主义。社区还以党建博客等形式开展网络教育，不断丰富学习内容，公开学习开展情况，收集党员意见建议。社区党支部主要通过支部生活、党建活动、例会学习、电化教育、每月一谈等方式，要求全体党员正确理解党的方针政策，并在社区中积极发挥党员先锋模范作用，不文明现象劝一劝，不卫生地方扫一扫，邻里间纠纷劝一劝，有困难邻居帮一帮，积极支持配合社区建设。同时通过积极开展结对共建活动，增强党组织之间的协调和共建意识。根据上述方式，有效保证了党员教育的覆盖面和教育质量。去年，社区共举办了党员培训班12期，参加学习培训受教育人数达300余人次，参训面达95%以上。

三、注重实效，基层党校办学出成果

一分耕耘一分收获，大胆创新中的社区党校，培养出了一批批创新意识、奉献意识、先锋模范意识极强的学员。

1、基层党员干部的素质明显提高。通过培训，社区党员的党性观念得到转变，思想境界不断升华，党员先锋模范作用日益突出。涌现出了一批像支部副书等一批优秀共产党员和等一批党员致富示范户，实现组组有标兵，人人学标兵的良好氛围，促进了社区党员素质不断提高。

2、基层党组织的战斗力和凝聚力明显增强。通过一年多的努力，社区党员队伍的思想、组织、作风建设得到加强，基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力进一步提高。社区党支部被评为县级“五个好”党支部。

3、服务群众的水平明显提升。社区党支部把服务群众作为开展工作的切入点，广大党员心系基层、心系群众，为群众办了很多实事好事，构筑了群众满意工程。以来共帮扶困难群众15户，发放慰问、低保、救助款物30余万元。新修民巷400余米。农村医疗合作及城镇居民医疗保险覆盖率100%。在今后的工作中，我们要及时了解并切实解决基层党校在办学过程中遇到的困难，调动各方面力量，共同关心和扶持基层党校的各项建设。同时继续在办学思路上拓宽和改进，精心组织党员、干部参加培训，使社区基层党校真正成为“理论武装的课堂，党性锻炼的熔炉，思想政治工作的阵地”。

篇四：教育干部培训心得

一、教育任重道远

记得郭玉红校长在在讲座过程中说过这样的话：“每个孩子在学校班级里可能只是几十分之一，然而在一个家庭中几乎就是百分之百！”这句话让我深刻地感到教育任重道远！这句话，我不仅要紧紧地记住，而且要求所有的教师要真正做到热爱每一个残疾学生，尊重每一个残疾学生，要公平公正地对待每一个残疾学生。不歧视、不冷淡、不讥讽、不取笑……不要虐待这些残疾孩子，相反，还应该把更多的关爱送给这些孩子。要从真正意义上体现教育的公平性、教师的爱心与责任感。

二、加强校园文化建设

我深信，良好的校园文化会让学生受益终生。学习期间，我一面认真听、认真记、一面认真想。特别是张树 云老 先生的报告，让我感受玉田深厚的文化底蕴。文化是无形的，形成良好的学校文化是学校管理的最高境界。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。人民大学附属小学之所以营造了适合学生发展的教育环境，是在关注校园物质文化建设的同时，更关注了校园精神文化建设，形成了自己的校园文化特色，并渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，成了教师成长学生成才的内在需要。因此，我们应该加强校园文化建设，形成自己学校的文化，让校园富有朝气、让师生更添智慧、让学校更具美感，让教育充满创造、让员工非常和谐。

总而言之，我们的校园文化建设就是要在科学发展观指导下，以全面贯彻党的教育方针实施素质教育为宗旨，以社会主义荣辱观为导向，以师生为主体，以建设优良校风、学风、班风为核心。以优化美化校园环境为重点，以丰富多彩积极向上的校园文化为载体，建设充分展示学校个性魅力和办学特色、具有传承性的校园文化，促进学生的成长、教师水平的提高和学校的发展、创设优良的人文环境与和谐发展氛围，使校园成为师生健康成长的乐园。

三、要打造和谐团队

从郑瑞芳、郑锡钧两位校长和宋志原经理以及他们带领的团队身上，我真切地见识到了他们治学的严谨、理论功底的深厚，以及高超的领导艺术和先进的管理思想。如果说某些思想是顿悟的结果，那么没有扎实的理论基础、深厚的文化底蕴，“悟”将从何处而来！如果说某些艺术来自于灵感，那么没有对教育实践的不断的总结和提升，“感”又从哪里生成！他们之所以取得今天令人仰慕的成就是因为他们的博学。聆听宋志原的报告，心里有一种羞愧的的感觉，作为一名教师，一名教育工作者，学习是太有必要了。

因此，我自身一定要向他们学习，做一个终身学习的典范。同时，不仅自己要努力学习，还要带动校级领导班子和全体教师一起学习，逐步形成特教团队学习的浓厚氛围，构建学习型组织。通过团队学习来实现共同的愿望，把玉田的特殊教育办得更好。

借用张玉华老局长的话：首先,校长要敬畏职责，不懈追求，树立职业责任感，要求我们仰望星空，脚踏实地；其次,要树立锲而不舍的精神，顺利时意气风发地干，逆境时，用反作用力也要干……看到那些孩子，那些家长，我们没有理由不干好！第三，教育变的是要求，不变的是精神。

总之，正如孙桂生局长所说：培训是学习，是思考，是交流。此次学习让我大开眼界，受益匪浅。回校后，我要把学到东西与学校实情相结合，并付诸行动。相信，通过不断的实践、反思，不仅能让自己快速成长，更会让学校、教师、学生长久受益。

篇五：教育干部暑期培训心得体会

八月十八号早上我醒得很早，五点就起来了，因为校长通知我从十八号到二十号要进行三天的全县教育干部培训。我很激动，我喜欢这样的学习培训。因为以前在黄冈、武汉进行的校长培训让我受益匪浅，从中不仅接受了新思想，新理念，而且学到了新方法，回来后无论是对我的教学工作，还是对我的学校分管工作都起到了积极的推进作用。

今年暑假我开始还为没有培训而感到遗憾，这下好了，所以七点多一点我就到了培训地点。一拿到培训安排我就认真看起来，上面安排专家所讲的课题都是一些敏感问题，同时也是学校发展的关键问题。我想我得好好学学，年轻人多学点终归是有好处的，再说现在都提建立学习型社会，作为教师更应主动学习才能适应社会发展的需要，所以面对教育局领导精心安排的这次培训。我们不仅要能理解而且一定要抓住机会好好学。

通过最近三天的认真学习我们感觉很受启发、收获很大。

一是看到了希望，增强了信心。

说实在话最近几年教师的情绪都比较低落，积极性不高，尤其是农村教师。因为相对而言农村教育资源短缺，条件落后。虽然跟过去比有了很大的改善，但大多数教师都只作横向比较而很少作纵向比较。如我们班主任基本上不再为收不齐学费而发愁，也不用为恶劣天气而提心吊胆，校园不仅净化而且绿化美化，工作环境大大改善。国家对教育问题的解决是逐步的，先解决校园建设和学生问题，认真想一想也是合情合理的。作为教师这个素质相对较高人群来说应该接受。国家不是不帮教师解决问题而是把教师问题放在后面解决而已。

十八号上午的开班典礼让我们真切的感受到县各级领导对我们英山教育的重视，其中段县长的讲话通俗易懂，深入浅出的总结了英山教育在过去所取得的成绩和存在的问题，最重要的是对英山教育提出了殷切的希望和要求，同时也表明了县四大家领导对教育发展的重视和支持。很是鼓舞人心。让我们看到了英山教育的希望。

接下来湖北师范学院的郭教授又认真的帮我们解读了最近颁布的未来十年教育发展的《规划纲要》。.看看温总理为此一次又一次召开座谈会，一次一次修改。充分结合中国的国情，作出了最大努力。从中不难看出未来十年教育将得到更好的发展机会，教师的工作环境将进一步改善，教师的地位将进一步提升。这对于低谷中的教育如打了一针强心剂，让我们看到了希望增强了信心。为此我们要坚持下去，同时不断加强学习，不断提升自己工作能力以适应未来教育发展的需要。

二是接受了新思想，新理念，开阔了眼界，提高了认识。

我从参加工作至今一直在农村，至今已有十四年了。虽然我认为自己是一个工作很努力的人，但由于缺少学习我有时总感觉缺少方向感，走了不少弯路。所以我认为方向比努力更重要。那么好的方向感从哪里来昵？我想最好的方式就是名师指点。其中一是靠这样的培训学习，二是靠自己创造机会。但这样的机会要比自己创造机会容易得多，所以我们一定要好好珍惜。

十八号下午王文教授讲的教师的五心修炼对我们来说不只是一堂课,更像是一次心理疏导和心理按摩..它解决了我们在工作中遇到的很多心理问题,为我们在未来带着愉快的心情开展工作提供强大的心理支持。

十九号上午汪教授讲的素质教育背景下的教育观念改变更是让我们明白什么是素质教育。虽然以前我听说过这名词，但很肤浅。通过教授的讲解，我感觉豁然开朗，我进一步相信自己前几年提出的教师不应只关注几个学生而应关心每个学生理念的正确性。它与素质教育提倡的的促进学生身心全面和谐发展是吻合的。当天下午柳清秀教授谈的学校教职工职业发展前程与管理发展策略探讨更是让我有很大收获。作为一名学校的管理干部确实应该积极探讨管理的方法，我们总是认为由于目前教师待遇不好，因此教职工管理难，但是教师队伍毕竟是一支高素质的队伍，他们都有自己的理想，不会为了一点利益而折腰，学校管理者如果结合每个教师的特点，帮他们谋划其职业发展前程给他们以希望，让他们找到努力的方向，我想大多数人是能接受的。教职工能力在得到承认的同时学校将形成合力。学校也一定会开创新局面，二十号我们又听了有关学校安全、装备、学生伤害事故的法律预防和处理的讲座。进一步强化了安全意识、学到了法律知识、更新了发展观念。

三是学到了新方法，掌握了新技巧，提高了工作能力。

有了希望，有了新思想、新理念的指引，我们还需要好的方法，这样才可以更有成效的工作。这几天的学习过程中我们学到了很多新方法。无论是国内还是国外的一些成功做法都有一个共同的特点，那就是充分尊重学生的个性发展给每个学生机会，绝对保证他们的主体地位不动摇。教师只是一个引路人。对这一点我有非常深刻的认识。

我一向都认为学生不应该成为教师思维的奴隶。每个学生都有他的优点，我们缺少发现，因为我们总是只以分数一个标准去看。总是认为能把教的知识学好的学生是好学生，其他的就一无是处。举个例子，这几年学校缺数学老师，于是我就常带两个毕业班的数学。说实话，本来学校给我的分管工作也蛮多的既要抓 全校的竞赛又要负责理工招生。所以工作量还是蛮大的，但为了学校整体工作开展的需要我还是乐意接受了。既然接受了就得好好干，于是我就开始思考怎样干好自己的工作。正好那年我参加了新教材培训，了解了新教材的特点，同时我也接受了一种新的教学方法——分组学习法。我觉得用这种方法去学这样的教材不错。我查阅了一些资料，同时也征求了华师教科院一些教授的意见，得到了他们的大力帮助，尤其是得到雷万鹏教授和王一涛博士的大力支持。他们多次来我学校帮助我。用这种方法不仅拉近了我和学生的距离，同时让每个学生参与其中，既营造了和谐的教学氛围，又激发了学生参与学习的积极性，充分体现了学生的主体地位，并取得了很好的教学成绩。今年我所带的两个班的数学成绩在杨柳镇遥遥领先，让我充分感受到了运用新方法的好处。在这次培训学习中我更进一步学到了分组学习的新技巧，同时还学到了其他的一些新方法，这更进一步促进了我以后的教学和学校分管工作质量的提升。

最后，姜局长的讲话让我感受颇深，在对过去半年的工作总结时，局长冷静的总结成绩，着重谈到存在的问题。说实在话这半年我深刻的感受到英山教育在积极地发展。作为教育一员我特别高兴，谁不希望自己有一个好的工作环境。不过我也有责任尽自己最大努力支持教育局的工作，即便帮不了太多但绝对不能拖后腿。所以我将尽最大努力做到局长提出的有毅力，提高能力，能自立，形成合力。我将牢记教育局的工作目标，不断学习新理念，强化自己的责任意识，严格遵守纪律，努力提高工作效率。

人的能力有大小，但决定一切的是态度。我也许不是聪明人，但我会做一个努力的人，做一个有大局观的人。教育局的领导为了推动我们教育的发展想千方设百计，我们真的应该抓住这样的机会好好学习认真总结，并将我们学习的心得体会带回到学校，传达到每个教职工，让他们和我们一起分享这次培训学习的收获。让我们为英山教育的发展做出自己最大的贡献吧！我们要相信只有英山教育蓬勃发展才会有我们教育工作者幸福美好的明天！

第四篇：深化教育心得

改革春风

深入我心

--------深化教育改革心得体会

近日，我们全体教师学习了了《关于全面深化改革教育体制》，文件中更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。在教育领域的改革叙述中，首次使用了“综合改革”的字眼，这实际上是拓展了教育改革的范畴。这不仅意味着基础教育、义务教育要强化履行政府的法定义务，还意味着技能教育、高校教育将向更加注重教育规律，注重创新的模式转变。

在学习中，我深刻体会到作为一名教师，在工作中要紧紧围绕十八届三中全会精神和要求，把思想和行动统一到中央决策部署上来，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。

1.认真学习贯彻全会精神，要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程改革，做到求真务实。在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新，充实提高自己。作为教师，必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。2.教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。

3.教师要不断提高自身素质，注重自身师德形象。十年树木，百年树人。对学生一定要充满爱心，无论任何时候，都要动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。教师良好的思想品行是教师最伟大人格魅力的体现。育人不能仅仅凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教，教师的举止言行，就是学生学习的楷

模。作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。

4.坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是我们应尽的职责。在教育教学工作中，教师要进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上高标准，严要求，认真履职，注重实效。每天备好上好每一节课，发挥每一个学生的潜力，关注每一个学生的健康成长和全面发展。

5、紧跟全国课改的新形势，积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践，在以导学稿为载体的探究式教学改革中，充分发挥自己的能量，做改革的先锋者。在工作中认真学习教育改革理论，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，是教育教学水平更上一层楼。

这次改革为教育的改革和发展提供了新的理念和路线，更深入更全面的教育改革的春天即将到来，让我们站在新的起跑线上，去迎接教育改革新时代的曙光吧！

改革春风

深入我心

--------深化教育改革心得体会

闻志英

第五篇：参加市教育干部培训心得

参加市教育干部培训心得体会

2016年3月19—20日，我和49位教育干部在王局长的带领下参加了在德州市委党校举办的全市农村校长培训班。期间，我们分享了几位优秀校长的治校经验；使我开阔了眼界，拓宽了思维，找准了下一步努力的方向。下面现结合我校实际情况，我从三个方面谈谈我在工作中的一些做法，与大家交流探讨，不当之处恳请批评指正。

一、树立科学管理意识

通过学习，让我认识到了作为一名校长，应当努力做到以下几点：

1、要当好一名校长，首先要勤于学习。校长不但要认真学习国家的教育方针，学习相关的法制文件和法律知识，更要学习先进的教学管理理念，以科研为先导，把理论与实践结合起来，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以“质量立校”，以“科研强校”，以“法律治校”，努力把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

2、在平时的工作中，要尊重老师。这是获得老师们尊重和支持的前提。俗话说：“金无足赤，人无完人。”校长要有包容的胸怀，多看每个人的闪光点，合理安排工作，力争做到人尽其才。

3、要始终树立服务意识。作为校长要明白：自己也是老师们中的一员。一名好的校长，要有良好的服务意识，要多和老师们沟通，及时了解他们工作中的问题，征求他们对学校的建议和意见。更要关心他们生活上的困难，帮助他们克服困难，使他们安心工作。要让老师们对自己有话敢说，有话愿说，有话可说。只有将心比心，以诚相待，1 只有不偏不向，一视同仁，校长才能在老师们中有威信，学校才能有凝聚力。

4、在平时学校管理中必须做到公平、公正、公开。让那些踏实干工作的老实人不吃亏，让想干事、能干事的老师在评优选模中能脱颖而出，让有为者有位，让有位者有为。

5、要树立教育教学质量是学校的生命线的思想。教育教学质量是学校的立足之本，校长的核心工作就是要全面提高学校的教育教学质量，这样才能给家长和社会一个满意的交代。

二、抓规范管理，创学校特色

我校针对生源主要来自农村和留守儿童多的现状，重在“夯基础，促规范，创特色”。

（一）多措并举，夯实教学管理的基础

1、是狠抓校本课程的建设。我校先后在不同的学段开展了《礼仪教育》和《经典诵读》、《快乐阅读》等，每个学生可根据自己的意愿自由选择，最大限度地实现了学生的快乐成长和“个性化”发展。

2、是狠抓教师的规范管理。在加强教学常规管理的基础上，我校十分注重教师业务能力的提升。本学期我校承担了《语文单元整体教学》的市教研课题，多次组织教师到烟台、德州、寿光等学校进行学习，《语文单元整体教学》课题研究已经初见成效。通过单元整合，教科书教学时间逐步减少，学生有了更多的时间去读书和练习写作，学生的语文学习能力得到提高。我校每月进行一轮校内课堂教学大比武，通过加大校内“名师”工程的实施力度，加快一流教师团队的建设。

（二）抓好养成，夯实管理学生的基础 为促进学生的行为规范养成，我校通过开展丰富多彩的主题教育，培养学生的行为习惯。通过每周一的升旗仪式向学生进行爱国主义、文明礼仪、安全等教育，利用节庆日和纪念日举办各类活动，让学生在丰富多彩的活动中接受潜移默化的教育。通过建立多元评价机制培养学生的行为习惯，如“ “故事大王”、“绘画小天才”、“计算小能手”、“德育之星”、“体育小健将”、“小小作家”等。同时，抓好家长家庭教育的规范养成。良好的家庭教育对学生的成长和学校教育的成效有着举足轻重的制约作用。通过家访、家长问卷调查、家长开放日等形式做好家长的培训和沟通工作，提高家教水平，使家校教育形成合力，促进孩子良好行为习惯的养成。

（三）加强校园文化建设，打造书香校园。我们积极开展“书香校园”创建活动。为推动学生读书，营造浓郁的读书氛围，学校先后开展了“书香班级”、“读书之星”、“经典诗文诵读”等一系列活动。鼓励学生阅读经典，亲近书籍，激发读书与写作的兴趣，让书香浸润校园的每一个角落。

三、重视安全教育，打造安全校园

（一）开展珍爱生命教育，加强减灾避险演练

我校针对学校实际开展了行之有效的安全教育活动，特别是建设“平安法制校园”活动。为了提高师生的自护自救能力，确保在发生地震、火灾等险情后，能够迅速、有序地开展应急自救，确保师生生命安全，我校经常性的举行防震演练、消防疏散演练等各种演练，切实提高了师生防范危险的意识和能力。

（二）严格落实校园安全管理措施，为孩子营造一片晴朗的天空 学校高度重视学校安全工作，把校园安全当成第一要务。首先，我校建立了学校领导和教师值班制度，从周一到周五，每天有四名同志全面负责学校安全。无论是烈日炎炎，还是蒙蒙细雨，坚持提前一小时到岗，在门口看护学生进校和离校，全天候保障学生安全。学生上课后学校值班领导和值班教师在校园内不间断巡逻。其次严把门卫关，实行来访人员实名登记制度。

三、是采取多种形式对学生进行安全教育，印发了《防溺水致全体学生及家长的一封信》、《交通安全告知书》、《安全伴我行》等材料，强化了老师、家长和学生的安全自护意识。利用班级文化、升旗仪式、主题班会等，对学生进行安全教育；要求每位班主任精心制订班级安全教育计划和具体措施；并根据季节特点，及时调整教育内容，使安全教育工作贯穿学期始终。

四、是构建了全校安全管理网络，学校领导与班主任、学生家长层层签定安全责任书，明确安全责任，提高全体师生的安全意识。

五、是建立问题学生、留守学生档案和学校突发事件处理预案，增强学校对突发事件反应处理能力。

六、是每周对教室、图书室、实验室、体育器材等各种设施和活动场所及水、电、玻璃等可能危及师生安全的地方进行隐患排查、整改，消除安全隐患。通过以上安全措施，广大师生自我安全防范意识得到了很大的提高，为孩子的安全营造了一片晴朗的天空。

总之，教育需要创新，创新离不开学习和借鉴。通过学习，提高了认识，明确了职责，知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，我一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不 4 断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，力争向社会和家长交上一份满意的答卷。