感受贵州财经学院培训学习心得体会（定稿）

第一篇：感受贵州财经学院培训学习心得体会（定稿）

感受贵州财经学院培训学习心得体会

——台拱镇文化站

潘胜英

首先感谢镇党委、镇政府的关心，重视及省贵州省财经学院扶贫领导大力支持和帮助，给了我这次学习机会，现将这3天的学习心得体会如下：

经过3天的学习，我们每一位学员都有了不同的收获，对我个人来说，我认为这次培训班举办非常有意义，非常有必要，因为不仅使我充实了更多的理论知识，更了解我国目前财经运转和财经预算制度和全国内生产总值及城镇化发展的机遇挑战等有关理论知识。在每一堂课都让我有不同感受和收获。作为一名基础干部，经过二十多年的工作，有一定的理论知识和工作经验，但对一个干部的理论知识的要求还距离很远，通过这次学习高等教授和专家他们在朴实无华的语言为我们授课解感，对我们来说一次更深入的学习机会，更是一次学习知识与具体工作相结合的锻炼机会。

这一次培训给了我们受到高等教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，也对今后我县经济发展和先进的文明城市建设，理念有了进一步的了

解。

财经学院位于区位于贵阳市林城北部鹿冲关，绿荫美丽的校园，是学校的成人教育基地，新校区在花溪区，占地1400亩，林地2000亩，财经学院处处都是文明的气息，无论是在老校区，还是新校区，也无论是在教学区，还是在生活区，到处都是绿草如茵，树木葱笼，时时都还有我们学员的和睦祥和，团结友爱的笑声。

参加这次培训的同志都很高兴和珍惜这次难得的学习机会，在最短时间内完成了从基础工作者转到学习的角色转换，认真关心，诚恳地接受培训，学习专注，认真听课和记录，大家都觉得机会如此难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

专家教授的讲课就是一次丰盛的大餐，特别是李汉文教授的讲课，真是精美地呈现在我们面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家教授把自己的学习理论和工作的经验拿来与大家共享，教授们的讲课，我心中十分佩服他们的才华，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的知识渊博。通过这次学习培训，才体会到我们也应该让读书学习也成为工作中不可缺的工作

学习之一，对自己业务实际工作中将得到一定提高。

通过这次学习培训，今后严格的要求自己多学习理论知识，只有进一步学习文化知识和总结经验，今后才能我未来的台拱镇经济如何挑战，如何发展推动我镇各项工作。随着科学技术突飞猛进的发展，我们才能达到又好又快提高我镇经济发展生活水平，在这几天的学习，不但是我们所接触过的工作环境，也不仅是通过几天学习就能提高我们所有能力，而更多的需要我们每个干部在学习当中，结合自己的工和岗位的情况去感悟。去反思，去努力工作，努力创新，使这次学习培训才达到真正的目的和效果。

第二篇：培训心得体会(财经学院张英)

2012年 “双师”培训心得体会

财经学院—张英

各位院领导，老师

大家好！

2012年8月5日至8月24日我荣幸地参加在江西财经大学举办的为期20天的江西省中职“双师”素质教师培训班。主要是针对全省各中专院校拥有教师中级职称及初级专业资格的教师，提升专业素质和强大师资队伍，目的是各中专院校教师队伍七成以上为“双师”型教师。培训期间，省教育厅领导亲临培训基地，并与我班48名学员进行了一次深切会谈，对于各个专业申请“双师”的标准及前景规划作出了详细而深刻的交谈。会计专业申办双师资格尤为严格，前提是有会计从业资格证的教师，必须达到全国助理会计师资格以上（不包括注册会计师、税务师），但统计师，审计师或是获得全国个人竞赛三等奖，省带队获二等奖除外。其次是教师资格中级以上职称和双师结业证，才能填报申请“双师”证书。

这次，我能够参加双师型教师培训，在思想上受了很大震动，教育观念得到了全方位的更新。培训班开课内容是助理会计师考试，初级会计实务和经济法基础这两门课程，授课老师分别是法学院王博士及会计系胡老师。两位老师授课深刻睿智，沉稳思辨，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，深切地感受到名师风范。课程排得很紧，晚上需要上自习，并在机房进行ERP-U8系统操作练习。班主任王老师非常严厉，整个培训期间只许请假一天，需学员校方开具正规假条才行。

学习的过程之中感触最多的是专业压力，班上总共48名学员，拥有注册会计师、税务师有3人，高、中级会计师有10人，会计从业资格证书有15人，统计师和审计师有4人，其余的学员属于无任何专业资格。这只是专业资格证书差异，学习交流过程中，全省各中专会计专业教师汇聚一堂，虽然只代表了一小部分财经类从事教育行业人员，在初级会计实务胡玉可老师课堂上，学习气氛异常活跃，学员有的从事会计本职岗位工作，有的带学生参加过竞赛，有的专职课堂

讲授，首先针对一些新的会计准则及科目的更新和运用，学员有不同的意见和见解。其次对于U8系统操作，因为是涉及整套做账流程，学员各抒已见，胡老师不愧为财大名师，教风及学风非常之正，引导我们学员无论是从专业知识还是课堂授课方式都加以提高，极具师德师风。

关于说课，规定说课时间每个人为15分钟，以前在学校接触最多的是制作上课课件，内容主要是来源于教材。说课课件比上课课件更加完善，主要是包括教材内容、目标和重点难点、说教法和教学过程、归纳总结。前两点我们都比较熟悉，说教法和教学过程才是说课的关键点，学员吴林林是南昌市第一中等专业学校的老师，在全省说课比赛中获得一等奖，专业职称是会计师，聆听完她的说课课件，感触最多的是说教法，学生上课精神不集中，学习兴趣不高，所有中专学生（也包括大专生）的学习惰性，会计课更是枯燥无味，而入门最难的是资产、负债、所有者权益、成本、损益的分类，吴老师采用的是左手、右手法，连带左右手十个手指全部运用上，联系实际生活向学生讲解会计五大分类，获得全班学员一致赞同，我也受益非浅。

培训时间一晃而过，虽然这次培训目标主要是中职教师，江西省各中职院校也出现生源匮乏状况，学员之间交流时，大部分中专院校一方面提高师资队伍建设，积极响应国家号召加快教师素质教育，另一方面着手申报高职高专。行业及就业压力之大，会计专业尤为显著。只有提高自身专业能力和教师素质，通过这次培训，我发现寒、暑假期并没有成为中职教师休息的空档，反而是他们挂往一档的加速档，而我在几档呢？

第三篇：贵州财经学院大学生就业能力培训计划书

贵州财经学院大学生就业能力培训计划书

（参考模板）

一、培训对象

08级**学院**专业学生

二、培训目标 以提高大学生就业能力为目的，根据市场需求，针对学生个体职业生涯发展的需要，在教育培训的全过程中，结合其他课程和第二课堂活动，循序渐进地组织、渗透和强化就业求职指导，突出就业指导的教育和导向功能

三、培训内容依据

1、使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。

2、使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。

3、使学生了解具体的职业要求，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。

4、使学生提高求职技能，增进心理调适能力，维护个人合法权益，进而有效地管理求职过程。

5、使学生了解学习与工作的不同、学校与职场的区别，引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。

四、培训形式及时间安排

1、培训形式：

2、培训时间： 2011年*月*日——*月*日，合计24学时。

五、培训实施计划

1、培训以课堂授课为主，充分发挥学院现代化教学条件，采用多媒体课件、专业科教片辅助教学。

2、满足教学需要的多媒体标准教室

3、培训教学实施计划。

六、培训教材 按照培训目标，确定培训教材

七、培训师资

八、培训考核与成绩评定

1、考核方式：组织理论知识考试，各分院安排开卷或闭卷考试。

2、成绩评定：成绩达60分及以上者为合格。成绩评定等级为：优、良、合格及不合格。

第四篇：贵州财经学院更名为贵州财经大学

贵州财经学院更名为贵州财经大学

来源：贵州日报

4月5日，经过教育部全国高校设置评议委员会专家实地考察、评估和投票，教育部正式同意贵州财经学院更名为贵州财经大学，贵州财经大学从此跨入一个新的里程--办一所贵州经济社会发展需要的大学。回顾贵州财经学院的发展历程，我们不难发现，有一条脊梁一直挺立，那就是艰苦奋斗、严谨务实、负重致远，这些镌刻在贵州财经大学发展史上的贵财精神已化作每一个贵财人的不朽脊梁，支撑着贵财人不断前行，追求更为高远的目标。

从建大楼到引大师

1985年，北京航空航天大学研究生院信息处理专业年轻的工学硕士陈建中提着行李，拿着报到证，站在当时位于贵阳市河滨公园旁的贵州财经学院校门外，看着门内逼仄的校园，他有点怀疑自己的眼睛：这是大学吗？

几十亩地，学生仅千余人，正是由于这样的环境，1998年在教育部对该校进行的本科办学评估中被亮了黄牌，专家组认为财院基本不具备本科办学条件，学校面临摘牌的危险。如今已是贵州财经大学副校长的陈建中回忆：“当时，近半教职工纷纷出走、自谋出路，因此缔造了'珠三角财院神话'--珠三角90%以上的证券公司老总均为贵州财院那次出走的老师。留下来的教师走上了一条前途未卜、笃志办学的道路。” 2001年1月16日，刚调任贵州财经学院院长的陈厚义走进自己的办公室，虽然此前他已对学校的条件有所了解，但那个与一名副院长共用的不足十平方米、仍然靠老铁炉子取暖的办公室，还是让他倍感沉重。很快，抓紧建设北校区(即鹿冲关校区)的工作开始提上财院的议事日程并迅速开始实施。

2001年9月1日，被戏称为“希望小学”的北校区仅有的5栋教学和学生宿舍楼前的篮球场上，新校区第一个开学典礼如期举行，陈厚义院长向新生郑重许下承诺：将投入1亿元加快建设北校区，等你们毕业的时候，这里将会变成一个美丽的校园！台下的师生一下炸开了锅，见惯了拥挤的校园，听惯了院领导自揭家底，1亿元的承诺无异于天方夜谭。

2002年8月，贵州财院实现了整体北迁的目标，至2005年，总投资4.2亿元，占地500余亩的新校园呈现在众人面前，陈厚义没有食言。1991年毕业后留校任教、现校党政办主任周杰回忆起2002年他的同窗好友回校参观时，看着坐落在美丽的环城林带旁空气清爽、环境幽雅、校舍宽敞的校园，不停地感叹：“真是翻天覆地的变化！” 陈厚义说：“我们评价一所大学是否优秀，一个很重要的指标是要看它有多少大师，但是没有大楼就留不住大师，就招不到好学生，因此财院一直在走一条从大楼到大师之路。” 随着鹿冲关校区的快速建设，贵州财院提出的“筑巢引凤”工程初显成效，2003年，博士全面流失后的财院成功从外地引进1名博士，博士缪坤和到贵阳的那天，陈厚义很隆重地回家换上正装到机场迎接。缪博士进校后，只要他提出想见院长，陈厚义再忙也会把时间挤出来。2005年以后，由于办学条件的极大改善、学校对人才工作的高度重视，一大批博士开始陆续涌入财院，随着博士进校，贵州财院的人才结构、层次得以迅速改善和提升。

五年来，学校在师资培训方面投入达1200多万元，用于人才引进的费用近7000万元，同时，院领导率先垂范，百忙之中带头攻读博士学位，带动了一大批教师进行学历提升和学科深造。目前，学校的生师比达到13.4：1，728名专

任教师中，60%以上专任教师具有高级专业技术职务，有博士学位的专任教师179人，有正高级职称的专任教师146人。

2009年12月，省委、省政府做出在花溪建设高校聚集区的重大决策。建更好的大楼、引(育)更多的大师成为贵州财院发展新阶段的重要目标。

2011年1月20日，财院花溪新校区场地平整工程按原定计划举行开工仪式。此前，一场贵阳罕见的大雪将通往新校区的道路阻断，场地上的雪没过小腿肚，新校区建设指挥部的工作人员对如期开工都不抱希望了，但当他们向学校领导汇报后，得到的回复是克服一切困难如期开工。

当时任花溪新校区建设指挥部办公室主任的周杰清楚地记得，20日当天早上8点他和3位同事从鹿冲关校区出发前往开工仪式现场，一路靠人在车前铲雪开路，在新校区入口处的思雅河上，车子因为打滑险些掉进河里，大冷天，一行人吓出一身汗。下午，开工仪式顺利举行，这一切让花溪区政府相关领导对贵州财院、对贵财人顿生敬意，当场表态尽最大努力配合该校新校区建设。

当年10月8日，贵州财院花溪新校区首期15万平方米校舍落成，迎来了4000名新生入住，成为首家入驻花溪高校聚集区的高校，创造了当年开工建设、当年投入使用的“贵财速度”。今后新校区将建成占地总面积2000余亩、教学环境用地2800亩、建筑总面积将达到60余万平方米、各类体育运动场馆齐备的一个教学条件完备、环境整洁美丽的校园，成为吸引高水平教师和高素质学生的“凤巢”。

唯创新以强校铸才

追忆往昔，在贵州改革发展的每一个重要历史时期，贵财人都在用自己创造性的思辨精神和研究成果为贵州省经济社会发展步伐奠定了坚实的理论基础、提供了智力支持--1984年，组织学者对农村联产承包责任制和城市综合经济体制改革问题进行调查研究，向各级政府部门提交多篇有价值的调研报告、出版《贫困与思考》等有分量的理论专集，在省内乃至全国引起巨大反响；

1988年，组织团队为胡锦涛同志亲自提倡建立的毕节扶贫开发试验区、安顺多种经济成分共生发展改革试验区提供了针对性的调研报告和咨询意见，为省委、省政府提供了决策参考，这些调研成果成为科学发展观早期理论和实践探索的重要组成部分；

1995年，学校主办的“'贵州现象'与贵州发展”学术研讨会开创了多学科、多角度研究贵州的贫困与发展问题的模式，开展了在全国范围内有广泛影响的“富饶的贫困”和“贵州现象”大讨论，引起了中央决策部门对贵州发展的高度重视，为中央出台大连、深圳等四个计划单列市对口帮扶贵州的政策起到了促动作用；

2003年，学校参与了国务院试点的贵州省农村信用社改革方案的制定，给全国的农村信用社改革提供了宝贵经验，被誉为全国农村信用社改革的“贵州证据”；

今年，围绕贯彻落实国务院2号文件，学校再度主动领题，组织一系列专家论坛，2月25日，学校联手主流媒体主办的新“贵州现象”与贵州更好更快发展问题研讨会以国务院2号文件给贵州发展带来的重大历史机遇为基础，从多学科、多方位、多角度，围绕当年“贵州现象”作分析思考，并对新“贵州现象”展开讨论。4月6日，学校再度联合省政府发展研究中心和贵州日报举办“财经高端

论坛”特别活动“新定位、谋发展、促跨越”，深入分析贵州经济社会发展战略定位及其实施路径。

近10年来，学校主动参与贵州省和西部地区的城镇化、新型工业化、农业产业化研究，承担了一批服务于地方政府与企业的科研项目，参与了大量贵州省和部分地、州、市的产业发展规划、城市规划的编制工作，多项规划研究和编制成果被纳入政府决策，学校的一大批专家学者被聘为省委、省政府、各地州市和业务厅局的重大问题咨询专家和经济顾问。

在长期的办学实践中，学校逐步明晰了自己的办学定位--建设成以本科教育为主体，积极发展研究生教育的西部地区高水平财经大学；凝炼了学校的人才培养目标--锻铸“儒魂商才”，即从专才培养逐步向培养富于创新精神和人文关怀的高素质复合型博雅之才转变；确立了学科发展定位--以经济、管理学科为主体和特色，文、法、理、工、教等多学科融合交叉、协调发展的学科专业体系；坚定了自己的服务定位--服务贵州经济社会发展，为贵州经济社会又好又快、更好更快发展提供人才和智力支持。

质量立校、人才兴校、科研强校始终是贵州财院坚守不二的办校法则，创新则是贯穿其中的灵魂所在。

该校在全省高校中率先推行教师挂牌上课制度，学生可以自主选择教师，极大地促进了教学质量的跃升。“十一五”以来，学校实施的“基础课建设行动计划”推动重点课程、核心课程、精品课程建设工程，同时通过开展教学评比活动，举办探索未来高等教育模式的实验班等一系列有效措施，该校课程教学改革顺利推进。目前，该校已建成省级精品课程13门，国家级双语示范课程1门，在近两届教学成果奖评选中，学校获得省级以上高等教育教学成果奖10项，其中，国家级教学成果奖二等奖1项，省级教学成果奖特等奖1项，一等奖2项。

在贵州财院，学生不用走出校园就可进行模拟证券交易、投融资项目操作等，整个操作过程完全按照现实中的规则、程序严格执行，只是，这些交易涉及的货币来自实验室的虚拟货币，就如真人版“大富翁”游戏，与游戏不同的是参与者需要从中分析、总结盈亏的经验教训，为今后的实战做好铺垫，为现实经济问题研究提供了有力的技术支持和数据支持。这就是贵州财院经过多年的探索和实践，在进一步完善学生社会实践、专业和毕业实习的基础上，搭建的“认知与验证”、“综合与仿真”、“研究与设计”三个层次组成的实验教学课程体系--贵州省经济系统仿真重点实验室，该实验室成为该校培养应用性人才的关键环节和重要途径。2007年该实验室被教育部、财政部批准为贵州省首个国家级经济管理类实验教学示范中心。

贵州财院始终坚持科学研究为地方经济建设服务，把贵州经济社会发展中的热点问题和理论前沿问题作为科学研究的主攻方向。2007-2011年，学校各类科研经费累计达到6100.93万元，年均达1220.19万元。五年来，学校承担省部级以上科研项目644项。同期，出版学术专著和教材103部，发表学术论文3146篇。获省部级以上科研成果奖励55项，其中，有一等奖5项，二等奖16项。

今后，贵州财经大学将围绕“欠发达地区经济管理理论研究”这一科研主攻方向，在“贫困与反贫困研究”、“山地经济与生态建设研究”、“农村金融研究”等方面着力提升科研实力，打造学科特色，提高优势学科的核心竞争力；在这一主题下大力培养和引进领军人才，打造有影响力的研究基地，努力形成有特色的高水平系列研究成果；同时继续致力于大力拓展社会服务渠道，主动地为地方经济和社会发展提供智力支持和科技服务。

负重致远评估路

1月13日早9点半，离农历壬辰年新年还有10天，辽宁省沈阳市某酒店房间内，贵州财经学院党委书记修耀华、院长陈厚义等人静静的各自端坐房间一角，等候贵州财院更名为贵州财经大学的投票结果。屋子里只有偶尔有人端杯子喝茶的声音，空气仿佛凝固般。陪同前往的处长们偶尔过去看看，“感觉透不过气来，气氛太紧张。” 时钟接近十点，不知是谁的电话响起，一下子击碎了凝固的空气，几位院领导从各自的沉思中缓过神来，“什么？过了？确定吗？……太好了！”等3位处长听见动静冲进房间时，无需过多的语言，眼前的情景已经告诉了他们这段时间以来一直苦苦追问的答案，修书记和陈院长紧紧地抱在一起，咧开的嘴角边挂着泪珠，由于太用力，与修书记形影不离的眼镜此时已不见踪影。一旁的人全都留下了激动的眼泪，这时，有一个人用颤抖的声音向远在贵州等待消息的学校师生通报了更名申请获通过的消息，电话那头隐约传来欢呼声。

这一天，值得贵财人为之激动和记忆，经过105天的更名攻坚战，1月13日，教育部组织全国高校设置委员会投票表决后贵州财经学院以高票通过更名为贵州财经大学。

贵州财经学院作为贵州省省属本科院校，建校54年来已经为贵州培养了3万余名经济管理等专业的高级专门人才，为贵州经济社会的发展作出了重要贡献。省委、省政府明确提出了贵州生产总值到“十二五”末力争突破10000亿，到2020年与全国一道同步进入全面小康社会的宏伟目标，根据发达地区经济社会发展的经验，这一发展阶段，必然导致对高素质、复合型经济管理人才需求的大量增长。这就要求学校必须继续在发挥其经济学、管理学等学科方面的特色优势的同时，重点扩大高素质、复合型和多样化人才的培养规模，加强重点学科、优

势学科、特色专业、科研创新平台和重点实践实训基地建设，增强学校的科研和社会服务能力。

为提升贵州财院对贵州经济社会快速发展提供人才和智力支撑的能力，省委、省政府早在《贵州省高等学校设置“十一五”规划》中，就将贵州财院更名为大学列为贵州高等学校建设任务之一。2011年出台的《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出“把贵州财经学院建设成贵州省的高素质经济管理人才培养基地、贵州省经济社会发展政策咨询中心和欠发达地区经济管理理论研究中心，成为西部地区高水平财经大学”。贵州财院更名为贵州财经大学迫在眉睫，如箭在弦。

贵州财院牢牢把握住了这次机遇，首先抓住花溪新校区建设契机，在生均校舍面积这一指标安全上位。同时，由于此前几次评估及时总结了经验，早在2009年，该校就比照教育部的评估标准，自己在校内设立了符合该校发展实际的评估体系，这套体系甚至比国家体系更细更严，各项评估指标达到了130余项之多，远远超出国家指标数，有了这些基础，这次的“迎评”显得游刃有余。

说起评估经历，党政办主任周杰用“非凡的凝聚力”来形容贵州财院在几次评估中的表现：“1998年遭遇教育部专家组黄牌警告后，1999年的复评和2006年冲击本科办学评估优秀等次，我们全院都拧成一股绳，在不可能完成的任务面前，谁也没有退缩，最终超越梦想，喊出了没有什么不可能！更可贵的是，我们一直将迎接评估时的那种精神状态延续下来。” 陈厚义清楚地记得，2006年迎接教育部本科教学水平评估时，由于有1998年的黄牌经历，许多专家对学院都不看好，对于学院提出的“保良争优”的迎评口号纷纷表示质疑。但是，在贵州财院邀请国内著名专家前来预评后，在预评过程中不置可否的专家在临离开贵阳时对他说了一句话：“你可以向省政府提出一旦

你们得到优秀等级能否给予学校奖励，建议你们把迎评口号改成'评建创优'。”这两句话给陈厚义极大地信心，第二天就召集迎评办的工作人员把评估报告中的“保良争优”改成了“评建创优”。

在2006年的迎接评估工作中，周杰记忆最深刻的是在专家组即将抵达贵阳前的一天，他任组长的材料组十余个人，其中多数是处级干部、博士、教授，为了装订评估报告，当天从下午4点一直加班到凌晨4点，房间里只有打码机在160盒报告材料上打印页码的“咔嗒”声，就是这样枯燥机械的长时间劳动后，最后经过检查，报告竟无一处错误。

在目前社会对于高等教育评估颇多微词的时候，贵州财院教职员工对于评估有他们自己的理解，通过评估，全校上下每一个人都站在了怎样办高等教育这样一个高度来审视自己的工作、自己的学校。如果没有1998年那次评估失利，也许贵州财院不会背水一战，举债北迁；如果没有2003年通过硕士学位点办学资格评估，实现研究生办学零的突破，就不会有在全国实属罕见的两年增加17个研究生专业的“贵财速度”；如果没有2006年那次在全省率先创优，贵财人也许不会相信自己跳起来也能够到天；如果没有这次更名，也许贵财人不会知道可以走多远。（杨春凌）

第五篇：贵州师范大学培训学习心得体会2010-7

新课程怎么教？教什么？

——贵州省普通高中新课程教师省级培训学习心得

还问“怎么教”？“教什么”？真老土、过时了。现代新课程只讲“学什么”？“怎么学” ？然而我是教师，不是学师，从职业习惯及惯性，总离不开教字开头，进入学校就要教，走上讲台就要教。

迎接2010年贵州省普通高中实施新课程，本着先培训，后上岗的课改原则，我于2010年7月22日来到贵州师范大学接受普通高中新课程地理省级培训，地环院长亲自主持，许多大学教师参与服务。

王一丁与教材主编王民 有幸聆听新课程教材主编王民教授对《高中地理课程标准解读》；北京东城区教师研修中心的潘化兵老师讲《北京市地理新课程改革实践经验介绍》；张慧老师主讲《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见（试行）解读》；何红老师主讲《高中地理新课程教学设计与案例研究》；汪际老师主讲《高中地理新课程评价及考试改革》；但文红教授主讲《“湘教版”、“人教版”与“中图版”教材的比较分析》；师大附中陈红生校长的《高中地理课例展示》„„与专家面对面，倍觉亲切，启迪深远。

一、学生是学习的主人

教什么？联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——世界的今天与明天》指出：教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。

温家宝总理说：我一直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。

新课程明确了学生是学习的主人，学习是学生自己的事，任何人与物均不可代替。

“怎么教”？专家告诫 “三必讲（①核心问题；②思路方法；③疑难之处。）三不讲（①学生已会的；②不讲也会的；③讲也不会的。）”的教学原则，落实课标，教学以课标为依据。要求用教材教，而不是教教材；教学生逻辑，而不是教知识；培养公民素质，而非应试人才；关注学生全面发展，终身学习，而不追求畸形成功，局部短期效益。

二、学习即是感动

新课程三维目标，从过去的知识与技能一维目标，增加了教育教学的过程与方法，而情感与价值观却是教育教学的终极目标。

新课程怎么教？教什么？教学目标--提出问题--展示辅助材料--让学生“琢磨--” 知识与技能的总结--反馈；

培养学生“我想学”“我能学”： 有课外知识--有原有知识--有兴趣--有思路--有体验--有方法--有能力。

洋思经验：先学后教，当堂训练；杜郎口模式：“三三六”自主学习模式；青浦经验：尝试指导，反馈矫正； 隆胜中学的“多学少教，不教而教”； 古南中学整合教材教辅资料，生成“导学图”，融“教”“学”“练”为一体；东溪镇中的“四导”课堂教学策略，小黑板“移动展示平台” „„如此等等，成功教育的教学策略是“低、小、多、快”四字要诀，“低”即低起点，“小”即小步子，“多”即多活动，“快”即快反馈。这些策略的精神实质是让学生学会了才有兴趣，学会了才有进步的动力。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”叶圣陶先生的话归根结底，教改成功者均是真心付出，学业有成者均是真情实感与价值观建立，是学习过程中的一次次感动。你见过没有心动过的优秀学生吗？

让学生拥有学习地理的光荣与梦想，建立温暖的家国情怀，拥有永远的好奇心。是地理教学的最高境界。

三、教育的“世纪之问”

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”我国著名科学家钱学森，曾在病榻上多次向前来探望的温家宝总理提出这样的问题。对于破解这个教育的“世纪之问”，人们将希望寄托于走进新课程。

新课程更新了人才培养的观念。过去我们对人才的培养，特别容易用一个标准化的模式来衡量人才，用考试的分数、用学历的证书来衡量人才。新课程要改变这种情况，要树立人人成才，多样化人才的观念。还要深化创新人才培养的模式，要推行学思结合、知行统一、因材施教，还要改革教育质量评价制度和人才评价制度。

大学制度要改革，要建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度。”要形成一个创新人才不断涌现的环境。

新课程实施的航标是高考。“今后高考的成绩是录取的一个重要的依据，但不是唯一依据。”新课程要把高中阶段的学业水平考试和综合素质作为一个重要的参考，在高考的具体录取制度上，要实行多元录取的机制，可采取五个录取制度来解决多样化考试的问题。一是对于统一入学考试的学生，要实行择优录取；二是对于有特长的，符合学校培养条件的，经过面试、测试自主录取；三是在高中阶段表现优异的，可以推荐录取；四是符合国家特殊需要的，要进行定向录取；五是有特异的才能，要实行破格录取。

高考改革了，新课程之路就能顺畅，高中新课程教与学的关系也就和谐了。

四、新课程反思 新课程要求学生的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。培训专家为我们开了教育教学的良方，是照方抓药，还是因地、因时、因人制宜？就看学校管理与教师们的追求了。

自主学习特点：学生明确自己的学习目的；学生的学习动机是自我驱动的；学习内容是自我选择的；学习策略是自我调节的；学习时间是自我计划的；学生也能够主动地营造有利于学习的物质和社会条件；学生能够对学习结果作出较为正确的判断和评价。它有一个标志：学习过程中，你心动了吗？

如何培养自主学习：①创建积极的课堂环境；②使学生认同学习目标；③给学生更多的自主权、选择权、支配权；④多种教学方法的灵活运用；⑤学生参与评价学习结果并优化学习方法；⑥让学生参与课堂管理。

2.合作学习：①突出学生主体地位----实现学生作为主体的共同参与；②促进学生人际交往----形成“组内成员合作，组间成员竞争”，追求“不求人人成功，但求人人进步”的高境界；③促进全体学生发展----以小组总体成绩作为奖励或认可的依据；④促进教师角色转变----教师“导”，学生“演”。

3、探究式学习：学生在学科领域或活动实践中，通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动，获得知识、技能、方法和态度的学习方式。

探究式教学：在教学中，创设一种类似于学术研究的情景，引导学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展的教学方式。

①实施奖励与处罚，形成探究体制；②设置真实情景，激发探究欲望；③提供图文资料，培养决策能力；④渗透减灾意识，提高生存能力。

苏霍姆林斯基说“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育的意图，它的教育效果就越大„„把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一.”。教育教学艺术高似天宇、深似海洋而无止境的，本人感慨在教坛耕耘28年：有意而为，无意而成，真水无香，教育无痕。

新课程贵在和谐与发展。

榕江一中地理教师 王一丁

2010年8月1日