第一篇：全国教书育人楷模学习心得
作为一名教师，只有先与学生交心，才能让他们在课堂上乐于教学交流与互动。只有深入了解他们对教学内容的思考方式和角度，才能让自己在教学中可以有的放矢地授业解惑。下面是由小编为大家整理的“全国教书育人楷模学习心得范文模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【一】
李妈妈：让黑暗的世界打开一扇心窗
中师毕业后，李龙梅先在x一所普通小学担任语文教师、副校长。2001年，因为倔强、好强、坚韧的性格被组织选中，将她调任x市担任盲人学校副校长。那一年，她37岁。
巴掌大的学校，陈旧灰暗的教学楼，简陋落后的教学设备，狭窄潮湿的学生宿舍，40几个学生……这些都在李龙梅的预想之中，但盲孩子身上散发的异味，呆滞的面容，视障教学的简单重复枯燥，视障教育交流沟通的难度之大，还是让这个有着十几年丰富经验的教坛老手始料未及。那年冬天的一个早上，一个穿着破烂、流着鼻涕的盲孩子在校门口专门等她，泣诉了自己从小因残疾被父母遗弃，在福利院长大的经历。“听说您很漂亮，我可以摸一摸您的脸吗?”就这一个温柔的抚摸，彻底唤醒了她内心深处的母性。她决定首先从“妈妈”这个角色做起。
照顾学生，她是盲孩子的“守护者”。李龙梅从街上买来刷子、水管、清洁剂，坚持每天利用午休时间带头清理下水道、刷洗厕所，解决了长期以来学校厕所脏臭的“老大难”。学生寝室没有独立卫生间，她和老师们分头带孩子到自己寝室，为他们洗澡、理发，喷上花露水，让孩子享受到过节般的欢喜。她为进入青春期的女孩买来胸罩、卫生巾，教她们穿戴使用，教给她们青春期生理卫生知识和自我保护常识。节假日里，她带着水果糕点，到学校里陪孩子聊天。寒冷冬天里，不少孩子手生冻疮，凹凸不平的盲文点字磨得手指破了皮，她心疼得流下眼泪，轻轻握起孩子的手放到自己怀中。
了解学生，她是盲孩子的“百事通”。盲文以6个小圆点的凹凸变化排列出64种符形，其学习阅读难度之大，非常人所想象。李龙梅主动承担小学一年级数学教学任务。为了尽快适应教学，她把盲文字母表打印出来，贴在墙上，装进包里，利用一切空闲时间强化记忆，甚至把盲文带回家试着关灯摸读。到校一周后，她就可以批改盲文作业，让同事们大为惊讶。她积极参加市教委、教育部组织的研修培训，如饥似渴地学习《视力残疾儿童心理与教育》《盲人定向行走指导》等专业课程，了解盲孩子的心理与行为特征，掌握行为问题干预、感觉统合训练、定向行走等措施手段。她还不辞辛劳，北上南下，向x、x、x等发达地区的特殊教育学校学习办学经验，了解特殊教育前沿理念，让自己从一个特殊教育“门外汉”迅速成长为行家里手。
懂得学生，她是盲孩子的“知心妈妈”。每个残疾孩子都有一个心酸的故事，背后的家庭各有各的不幸。李林，从小尿床，调皮，爱占小便宜，家长长期失联。那一年暑假，李龙梅带着老师驱车200多公里到巫溪县的大山深处李林家去家访，见到的情况令人触目惊心：妈妈尿毒症晚期，生命垂危；爸爸常年在外游荡小偷小摸，是派出所的常客；两个哥哥染上毒瘾，刚刚刑满释放。这样的家境让李龙梅心痛不已，她发动中医朋友为李林免费治疗尿床毛病，在接触中发现了这个孩子惊人的音乐天赋。音乐老师教他学会了9种乐器演奏、呼麦等歌唱艺术，升入高中后老师“开小灶”帮他恶补文化课知识，李龙梅带头捐款共计7000多元解决他赴x参加高考的费用。2019年，李林以出色的专业成绩被x大学音乐学院录取，上大学后如鱼得水，成为校园“音乐达人”，彻底改变了人生轨迹。
这样的家访，她带着全校教师坚持了10年，累计行程3万多公里，受访学生近300人次，覆盖x30多个区县及周边省市边远地区，让无数的孩子、家长热泪盈眶，也打动了无数的社会公众。李龙梅办公室墙上有一副字：每一个孩子都是天使。她像爱自己的孩子一样爱他们，亲切地称他们为“我的孩子”，孩子们在校园里听到她的声音，也亲热地叫她“李妈妈”。正是带着母爱出发、一路行走，才给视障孩子黑暗的世界带去了光明和温暖。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【二】
通过学习全国教书育人楷模事迹，我发现这些楷模他都有一个共同点，那就是每个人都结合新时代新要求，围绕守初心、担使命、找差距、抓落实，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之于每一个行动之上。
不忘初心，时时不忘。我们党是用马克思主义武装起来的先进政党，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命。作为一名党员，要时时不忘初心、把人民放在心中最高位置、置顶位置。每个党员都要有“我将无我，为了人民”的崇高境界，把初心浸润在每一项工作之中；无论何时何地、无论何种条件，我们的'一切工作都致力于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。榜样的故事告诉我们，只有时刻不忘，才能在新时代善作善成、一往无前，赢得光明未来；也无论我们走得多远，都不要忘记来时的路。
牢记使命，事事牢记。在具体工作中，每个人的职位有高低，分工有不同，但不管是谁，只要是党员，就得按党员的标准守初心、担使命，把使命付之于每一个行动之上。在实现中华民族伟大复兴的奋斗征程上，全党同志须臾不能忘记为什么出发、为谁出发，时时刻刻为党的崇高使命顽强奋斗、永远奋斗。当下，全国拥有党员9000万多，中国共产党之所以能够不断发展壮大，正是因为党始终坚守为人民谋幸福的初心，承担起民族复兴的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心拥护。
寻找差距，拉近距离。当前，一些党员干部在理论学习上同党中央要求相比还存在不小差距，在实践工作中同人民群众的期待也存在一定的距离，同身边的榜样相比肯定存在一定的差距。但无论是谁，我们都得明白一个真理，政治上的坚定、党性上的坚定、都离不开理论上的坚定，聚焦解决思想根子问题，是发现差距的“总钥匙”，是解决问题的第一步。
抓好落实，就是当担使命。为人民谋幸福、为民族谋复兴，是我们的初心和使命，每一个党员同志都要以身边的榜样为榜样，在自己的职责范围，做好本职工作，对照自己的差距，抓好工作的落实，做好人民的公仆，心系人民、心系中华民族，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之在每一个行动之上，时时不忘初心、事事牢记使命。担当是一种胸襟，也是一种能力，我们要学习榜样的觉悟、榜样的修养、榜样的作风、榜样的精神，来增强自己的才干、提高自己的本领，提升勇于当担的底气，拥有善于担当的能力。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【三】
教师道德不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。我们下洼二实特别注重对师德的规范和培养，通过对师德主题教育的学习，我对师德的含义有了更深一层的理解。我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格教师，应当做好以下几方面工作：
一、以人为本，热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是一种责任。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
二、要为人师表。教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。现在有些学生由于家庭的宠爱，从小养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。因此，我们教师不仅要言传，更要身教。我们教师在热爱学生的同时，还要注意，让每个孩子去爱他人，尊重他人，宽容他人。比如：有时学生犯了错误，家长来说情，学校的纪律是严肃的，学生是平等的，可面对家长，我们得尊重，得给面子，我们需要他们支持，我们的目的是教育好学生。因此，在不影响原则的前提下，为了工作，我们教师可以退一退，让家长释怀，有面子，同时，也让学生看到老师胸怀宽广的一面，赢得家长的尊重和学生的尊敬。家长是学生家庭的中心，尊重家长，争取家长的理解、支持、配合，对我们的教育和学生的成长都是非常有利的。俗话说：退一步海阔天空，进一步走投无路。因此，教师处处都要为人师表，这是师德的重要表现形式。
三、教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的，更多学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。
四、要乐于合作，善于合作。教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。
“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【四】
学习全国教书育人楷模先进事迹后，开始反思如何做一名合格的农村党员教师?如何才能真正做到恪尽职守、廉洁从教、教书育人、为人师表呢?我认为应从以下几个方面做起：
一是坚定信念、不忘初心、正确认识自己的职业特点
古往今来，人们对教师的评价很高，如“教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业，师者传道、授业、解惑也。”这都充分体现了人们对教师的尊重，也说明了教师职业的重要性。之所以受人尊重，就是因为他是人类文化、文明的传播者，肩负着培育下一代的光荣而艰巨的任务。教师的思想、行为、形象会直接影响着每个学生，教师职业是神圣的，教师是人之楷模。因此作为一名教师，无论是在什么情况下，都要正确认识自己的职业特点，努力克服市场经济等不利因素带来的影响，从思想上摒弃金钱、享乐等奢望和想法，潜心教书育人、为人师表，以师德标准严格要求对照自己，不玷污人民教师这个光荣称号。
二是具有淡泊名利、甘于清贫的高尚情操
诸葛亮在《诫子书》中写道：“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”作为教师就应该具有淡泊名利、甘于清贫的思想。因为我们不能以从事经济活动的心里来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质上作出回报，所以，教师就必须以教书育人为己任，甘于清贫、献身教育，并以高尚的行为品德去影响学生，熏陶学生。我们敬爱的周恩来总理一生清廉、勤俭治国，死后居然无一分钱存款，却把毕生的精力奉献给了人民的解放事业和共和国的建设事业，堪称清正廉洁之楷模，倍受人民的尊敬和爱戴。还有许多乡村教师，他们几十年如一日，不图名利、忍受寂寞、克服许多艰苦条件，一心只求教好学生，让更多的山里孩子走出大山，掌握好文化科学知识，成为有用之才，为社会作出贡献。他们就这样默默地坚守着，辛勤地奉献着，他们就是我们学习的榜样，他们就是立德树人、为人师表的楷模。
三是具有爱岗敬业、甘于奉献的精神
一个人只有深深地热爱他所从事的职业，才会为之努力、为之奋斗，为之献出一切。作为教师职业，是一种以人育人的工作，其要求非常之高，它直接影响着下一代的成长、前途和命运，影响着国家社会的发展和进步。所以，作为教师就必须具有甘于奉献的精神，以培育新一代的合格人才作为自己最大的责任，爱岗敬业、以教为荣、以教为志、甘于清贫、教书育人、为人师表，筑牢思想道德防线，不受外界任何不良因素的影响和诱惑。全身心投入，才不辱教师的高尚形象，唯有如此，才无愧于学生，无愧于社会。
我们教师就应该自觉地把教书育人作为自己的光荣义务和历史使命，在工作中切实做到敬廉崇洁、爱岗敬业、立德树人、为人师表，不忘初心、牢记使命、心无旁骛、与时俱进、踏实工作，力争为党和人民的教育事业作出自己应有的贡献。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【五】
韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”师在微观上讲是学校教书育人的老师，而站在宏观上说就是从“三人行必有我师”中提炼的一种能者为师的内涵，而“全国教书育人楷模”他们作为行业的佼佼者，自然是能够称之为“师”的，他们是更多党员干部学习的“榜样”。
以全国教书育人楷模之“师”。教书育人楷模的身上总是有他们特别的地方，即便是数十年如一日地做一件小事，这份坚持，这份恒心就是一种能力，他们在履行自己职责的过程中做到了全心全意，他们在践行这份重托的时候做到了尽心尽责，他们爱自己的事业如同生命，他们用自己的行为示范为“师”标出最美的刻度。
以全国教书育人楷模为“镜”。心中有大爱，身上有正气，手里有本领，脚下有定力是先锋模范身上统一的品质，他们是一面镜子，在对照中发现自己的不足，去学习他们敏捷的思维、用新科技、新思想武装头脑，才能够让自己的心态始终保持年轻，让自己为民的旅程始终保持活力。
以全国教书育人楷模为“道”。“人能弘道，非道弘人。”“改革先锋”和“时代楷模”把自己的故事变成了一堂生动的“教育课”，让我们从他们的故事中受到感染，追寻他们的脚步成为他们那样对人民、社会、国家有用的人，厚植这种“传精神、行正道、弘大爱”的爱国主义情怀，才能够更好地扎根人民，汲取拼搏奋斗的力量，奉献国家。
以全国教书育人楷模的精神为“指南针”。为更多的人引导方向，更能够提升党员干部的新思想，新境界，在学习先锋楷模的过程中，立志成为他们的“接班人”，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和绵薄的力量。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【六】
我也是一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是、奉献、钻研和甘做人梯。在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力。
一、端正态度
要想让课堂有亮点，一要端正工作态度。态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。不枉教师的光荣使命。
二、练好基本功
要教给孩子一滴水那么多知识，教师就要具有一桶水那么多的知识。所以，白天，我们不仅在学校上课，批改作业，处理一些班务，搞教研活动，还要抓紧业余时间外出听课学习，晚上回家还得备课，看书学习，查阅资料等，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的上课做准备，还在为某个学生的个体行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想。是呀，可当我们看到学生的一丁点进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一丁点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。觉得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些娱乐时间，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果，哪怕一颗青涩的小果，我也要为之努力奋斗，心里也觉得很甜。
三、拥有一颗真诚的爱心
“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，……总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们的心愿。
四、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
最后，我用这句话跟大家共勉：既然我选择了教师这一行，我就要用我的热情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【七】
通过学_全国教书育人楷模，我知道了做一名好老师，就要严于言传身教，要有理想信念，作为教师，自古至今一直承担着弘扬道义。教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观。用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。使社会核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力。
做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持有的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、以利、得失等方面老出问题，怎么能担当起立德树人的责任?老师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向。
师德是知识修养和文化品味的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养，做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有捧着一颗心来，不带半根草去的奉献精神，自觉坚守精神家园，坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
做好老师，要有扎实的学识。前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有孩子学好知识了，学好本领了，懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度，科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。
全国教书育人楷模学习心得范文模板【八】
古人云：师者，传道授业解惑也。传道当指育人，授业当指教书。（从授业这个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活）解惑当兼而有之。
教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮忙他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方案。教者就是解他们在学习和人生道路上所遇到的惑。教的同时也是育。但是，现实和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至悲哀。这源于由社会纠结多个方面而构成的复杂原因，最终作用于学者（相对于教者而言，即学习的人）和教者两个方面。
先说学者，就目前我们所应对和以前应对的学生来说，大部分学生不能算是理想中的如饥似渴者，这就给教增加了难度，使育的任务更加艰巨。而且，这育也是外因，是后天的，是苍白无力的。只要是应对现实敢于说真话，真心关注教育教师学生而不是一味强调教师没有教好学生的人，都会承认这一点。如果只是一味归咎于教者，学生知识潜力有问题，是老师没有教好；学生厌学不学，是教师没有育好。那教师无话可说，因为当今教育理念已经十分理想，教师处于绝对弱势地位。教师无话可说，缄口不语，就会把教书育人做好了吗不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把潜力发挥到极致，把工作做到吗所以，真心关心教育、爱护学生的专家和领导就应把教育意识层面的理念、社会舆论、法规政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近现实一点。就在这样的大环境下，物质生活优裕得让学生只明白享受却不明白创造，只明白快乐和顺利不明白困难和挫折，退化到十分脆弱的地步，稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命骨折；文化生活贫乏得却只有电脑和手机，不明白_。应对如此孺子，教师努力育之教之、教之育之。因为没有教不好的学生，只有不会教的老师。
教师想尽千方百计，从物质和精神两方面着手，一会在前召唤引导，一会在后鼓励鞭策。你的召唤引导久而久之会让他迟钝麻木，你的鞭策也不能太轻或太重，太轻他毫无感觉乐彼不疲；太重就有体罚或变相体罚的嫌疑。轻者受到家长领导的责问，重者走向法庭的被告席。这鞭策只好不轻不重，况且这轻重的标准不好把握，因为标准完全在于学生那敏感而又脆弱的承受潜力，在能理解与不能理解之间就是教师所要研究掌握的教育艺术。
相当一部分学生就是在这样的学习生涯中，度过了宝贵的学生时代，熬成了家长。成了家长后忽然明白了学习的重要性，反过来逼迫学生好好学习。如此循环，代代相传。人们啊，学生啊，为什么只有在付出几十年的代价之后才明白呢为什么前人以几十年的生命为代价体验到的深刻教训，我们不能汲取呢难道只有自己也和前代一样付出不可挽回的代价之后才明白老师和家长说的是千真万确的真理吗这是谁的杯具呢
再说教者。一个教师首先就应是一个学者，是一个博学者。花费自己所能花费的时间、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力学好文化精髓，并且有自己个性的心得和感受，准备传授给学生。并且还要终身学习，以汲取不断更新的知识。人类的文化就是这样传承下来、光大起来的。教师就是这继承、光大、传递人类优秀文化的使者，在这个过程中，不断修正学生的灵魂，为世界为人类打造一缕缕阳光。然后，教师还就应是个博爱者。教师具有真挚而且广泛的爱心，不仅仅仅是出于对学生身心的呵护，也是教育教学的需要，因为教育家已经说过，教育的全部技巧在于如何爱儿童。从这个角度说，学生无论在行为、心理、学识等哪个方面出点问题，都就应是教师的爱心不够甚至是没有认真负责所导致的。所以，教师要有发自内心的深厚的广博的爱心，而且这爱心要有教室将要倒塌时最后救自己儿子的无私，还要像阳光一样照遍每一个角落。再者，教师还就应是一个艺术家，因为，一个优秀的教师不是把教书当作工作，而是当作自己所钟爱的艺术（首先，你要爱艺术）。最后教师是一个圣人，因为教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才能塑造健康的心灵，有了健康的心灵才有健康的行为，才能为国家为民族做出贡献。
这本应是教师的神圣使命，说神圣是因为教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。但是由于众所周知的应试教育的原因，修正灵魂、打造阳光的神圣使命枯萎，甚至退化萎缩。变得现实、浅近、低俗了，变成为考上高一级学府而教，这本是教育的副产品，却成为的主产品。
更令人痛心的是，我们没有做到苏霍姆林斯基对教育者提出的忠告：关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼留意灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
这位高明的教育家，他关于教育恶化的预言如此真切而又细腻！我最后把学生教育到他老人家担心的地步。但是，社会（尤其是上级教育行政机关）评价教师是这个标准吗是看我的学生血液里有没有关于祖国的豪言壮语和崇高理想吗这当然是软件，无法量化，无法把握。最终淡化、退化成一些堂而皇之、人人具备、可有可无的政治条件。
第二篇：全国教书育人楷模
全国教书育人楷模”于漪老师的报告
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：11 更新时间：2011/7/2
我做了一辈子教师，自1951年从复旦大学毕业后，一直工作在基础教育领域。我深深地体会到，选择教师就是选择了高尚，就是选择了跟我们国家前途命运紧密联系的伟大的教育事业。不是什么人都可以做教师的。因为教师这个工作是育人的工作，教师要用自己高尚的人格去引领学生形成健全完美的人格，要以自己的真才实学启发学生旺盛的求知欲。汉代韩婴在《韩诗外传》中曾讲过：“智如泉涌，行可为表仪者，人师也。”做教师一定要德才兼备，自己的思想言行要给孩子做榜样。教师的人格对学生的影响是非常大的，它无时无刻不在潜移默化地影响着学生。我一辈子的理想就是做一名合格的人民教师，这里讲的“格”，不是指电脑上的排位，而是国家的期望、人民的嘱托。国家把后代交给我们教师，国家就放心了；老百姓把自己的子女交给我们教师，他们就放心了。这才是合格。
一、学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自己
做教师，身教远远重于言教。《论语·子路》篇讲过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我经常和年轻教师讲，教师对学生的作用，绝对不会是零。教师工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相，你整天和学生在一起，你有什么样的思想观念，自然会对学生产生相应的影响。要成为一名合格的人民教师，不辜负党和人民的期望，自己首先必须做一个一身正气、有中国心的堂堂正正的中国人。在此基础上；才谈得上教师的专业发展、教育教学的技能技巧。在我心中有很多榜样，苏步青、谢希德先生那样为国为民、忧国忧民的意识始终是我学习的榜样。
我是个凡人，一名平凡的普教老师，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修炼成为一名合格的、学生爱戴的、人民放心的教师。所以，第一步就是要清醒地认识自己，这是塑造自己人格魅力的前提。
我22岁大学毕业做老师，不知天高地厚。做了老师以后我才发现，学历水平不等于岗位水平。学历水平只能说明职前接受教育的程度，岗位上是要有综合素质、综合能力的。有两件事情一直让我刻骨铭心。讲到阳春白雪、下里巴人，我就这样和学生讲，下里巴人就是通俗的，而阳春白雪是高雅的。后来读宋玉《答楚王问》才发现，我教的是多么不准确。原来它是这样的，有客到楚国都城郢唱《下里》、《巴人》这首曲子的时候，属而和者数千人；唱到《阳春》、《白雪))两首曲子的时候，属而和者不过数十人；而到了引商刻羽、杂以流徵的时候，属而和者数人而已，因此曲弥高和弥寡。我由于治学不严谨，误把第二等的作为最高的。基础教育是不能有半点差错的，因为它是伴随人的终生的，小学学的字、对数字的概念，一辈子都在用。当时我非常内疚，对学生讲，我讲错了。我是改行来教语文的，因此我要用五倍、十倍的力气来学。天天学习，明灯陪我过半夜。我用了三年的时间，把大学中文系全部课程学完。九点以前工作，九点以后自修。有一次批改作文，对面坐的是个语文老教师，他看我写睡着了的“着”字，羊字头下面一个目，我把羊字头断下来了。他看到了，就对我说：于漪，你要知道，你写错了就会影响一大片，你在黑板上写一个错字，可能这个孩子一辈子就写错了。这样的教导，我真是刻骨铭心啊。从此我不敢有丝毫懈怠。我想做教师非常重要的一条，就是要谦虚谨慎，好学不倦。
当时，我们语文组有18名老师，我是唯一的女教师。那个时候听老教师一堂课很难啊，不像今日，现在党和国家对青年教师的关爱和期望是我年轻时候没有感受到的。我们那个老组长很有学问，有一天他来听我的课，我清楚记得上的是王愿坚的小说《普通劳动者》，讲的是将军和士兵的故事。课上完后，我向他请教，他先表扬了我几句，接着说道：“不过，语文教学的大门在哪里你还不知道呢!”我简直像五雷轰顶一样，晕了。他说：“人物分析有像你这样分析的吗?将军平易近人，热爱劳动，这是贴标签。”他的话激励了我一辈子：既然做教师，我不仅要把大门找到，而且要登堂入室。
从此，我下定决心要拜众人为师，以两把尺子伴随自己的人生。一把尺子量别人的长处。每次教研组开会，我都拿本子记。每个人思考问题都会有很精彩的地方，我用心听，认真记。我体会到教师要学会借脑袋，要博采众长，把别人所有的长处、思考问题的结晶都学过来。别人会从各个不同的方面给自己以启发，所以我向教研组所有的老师学习。我不断地“照镜子”，寻找自己的不足。
一把尺子量自己的不足。每一次课上下来我都有“教后”，每堂课都要反思。“教后”记两点，一是记学生的闪光点。当孩子全神贯注学习的时候会超水平发挥，往往超过我备课时的所思所想。这是孩子创造的火花，我要把它记下来。二是记自己的不足。不管备课的时候多么认真，但是当孩子的主动性发挥出来以后，就会发现自己的预备总有这样那样的漏洞，因此我就记下自己的不足。不用长篇大论，一二三四五写下几点，这样长期下来就掌握了教与学的规律。二、一辈子自我教育：学而不厌、勇于实践
教育事业真是遗憾的事业，我一辈子没有上过一堂十全十美的课。罗曼·罗兰说过，累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为每个创伤都标志着前进的一步。每次课上下来认真思考，都会看到自己的不足、缺陷乃至错误，因此不敢有丝毫的懈怠。
教师的成长与发展最重要的是内心的深度觉醒，就是把日常平凡的琐碎的工作与我们党未来的事业、与千家万户紧密联系在一起，这样每件事情就会有育人的非凡意义。在我的教育生涯中有两根支柱，一根支柱是学而不厌，一根支柱是勇于实践，两根支柱的聚焦点是反思。
第一，学而不厌。要诲人不倦，首先要学而不厌。一个教师学不好，就无法担当教书育人的重任。关于学而不厌，我想有这样几个方面：一是重要的理论要反复学。一定要武装自己的头脑，要有正确的世界观、人生观。现在教育问题纷繁复杂，不用辩证唯物主义、历史唯物主义观点来思考，就会非常茫然。比如，学习小平同志讲的“三个面向”，当联系很多具体材料学习这个理论的时候，我就觉得重任在肩，坐立不安。在上个世纪六七十年代的时候，西方发达国家对教育的重视程度是惊人的。撒切尔夫人曾经讲过，办教育要有救火一样的紧迫感。美国总统克林顿执政时，发现中小学生的阅读能力很差，因此他就花十年时间搞一个特种阅读挑战，花了15亿美元，动用100万中小学教师、10万大学生半工半读来提高中小学学生的阅读能力。我们学校曾和英国牛津大学教育学院、美国密西根大学教育学院搞了个跨国研究课题，研究职初教师培训“师带徒”的方法。我们的优点是，“师带徒”教育的技能技巧是三个国家中最强的，但是我们带徒弟的视野明显落后于美国，师生之间关系的密切程度也不如人家，这使我不得不思考一些问题。我们课题组里有个斯坦福大学的博士后，他的孩子在硅谷小学读四年级，我问他暑假作业是什么，他说没有书面作业，就是读40本书，其中就有儿童版的《水浒》和《西游记》。每个理论的后面，都有丰富的内涵，要联系国内外实际去思考问题，这样就会使人更加清醒。
二是要紧扣教材深入学。我经常想，假如教师的教和学生的学是在同一层面移动的话，学生怎么会有求知欲?教师起码要提高一步，要紧扣教材深入学。教是要教在学生不知道的地方，教在他似懂非懂之处。比如，教《木兰辞》，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，用“东西南北”方位词写木兰替父从军购置行装准备出征的繁忙。于是我紧扣这一点深入学习，其他诗词里面是怎么用方位词的呢?《楚辞·招魂》中是这样的，“魂兮归来，东方不可以托些„．．·魂兮归来，南方不可以止些„„魂兮归来，西方之害，流沙千里些„„魂兮归来，北方不可以止些„„”，四方不可以留，楚怀王的灵魂要回归故里，这是表现屈原忠君爱国思想的。这和《木兰辞》的用法不一样。在曹植的《游仙诗》里面又是另外的用法，“东观扶桑曜，西临弱水流，北极玄天堵，南翔陟丹邱”，东西南北都无路可走，表现他受到猜忌，郁郁寡欢。《捕蛇者说》里面是结合起来用，“叫嚣乎东西，隳突乎南北”。还可以有打油诗的用法，在《儒林外史》里面，落拓知识分子杨执中屋里壁上的对联是“三间东倒西歪屋，一个南腔北调人”。教师一定要紧扣教材深入学，不断增加自己的文化积淀。什么叫做备课?备课不是让字躺在纸面，而是钻研到让它站立起来跟你对话，那你就不仅知道字的表面意义，而且知道字的后面作者为什么这么用词造句、谋篇布局，不仅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用现在的话来讲就是蕴含的情感、态度和价值观。《后汉书·列女传》中讲：“一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。我就是用古人讲的这种精神来学习的。学习是光荣的荆棘路，教师没有丰富的智力生活是不可能点燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能让孩子在每一堂课都兴味盎然地吮吸到精神养料的。
第二，勇于实践。教育事业是实践的事业。教育不是说出来的，而是做出来的，因此，怎么做，用什么教育理念来指导，非常重要。
我一辈子上了近2000节的公开课。1978年第一批评上特级教师，堂堂课有人听，少则几十人，多则几百人。所有的事情都在众目睽睽之下，但也有个好处，使我养成了严谨的习惯，不敢有丝毫的懈怠。还有就是做班主任。我各个层面的学生都带过。比如，1977届的学生乱到全校没有办法上课，我们年级组有30几位老师，女老师除了我没有哭过以外全部哭过。我担任年级组长，天天早上6点多钟到学校，一直到晚上9点多钟才走，有一个阶段，我还上三个班的语文课。我当时就想，一定要抓好各个班级的小干部，把他们抓在手里培养。我把各个班的小干部集中起来，每周集中培养两次。一个下午专门学习理论，把学生的思想理论底子打好，学理论其实也在学文化；还有一个半天，因材施教，发挥学生的特长，搞各种各样的课外小组、课外活动。粉碎“四人帮”后，1977届学生参加“文革”后首届高考，两个快班百分之百考取大学。因此，做老师的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未来的，一定要为孩子的未来着想。虽然当时我顶着“修正主义教育路线吹鼓手”、“反动学术权威”的帽子，但我想，在一个文盲半文盲充斥的国家是无法建设社会主义的，这种状况是一定会改变的。
我年轻时多病，唯一的一个儿子，身体极差，生了很多病，小孩子有一年住了七八次医院，两次是病危。我是班主任、教研组长，教两个班级的语文，工作一直超负荷。孩子胸口生了一个疖子我都不知道，后来发展为败血症，住进了二军大医院。我和爱人轮流值夜班陪护。一天夜里，医生找我们谈，说药用了没有明显效果，要我们有思想准备。他说现在只有一个办法，要用一个健康男子的血液给他输进去，看看能不能扳过来。谁没有亲子之爱?我求医生救救孩子的命。我每天早上离开医院时，把他扶起来总吐得我一身，嘴唇都烧焦了，头用冰袋敷着。我每次走他都要哭，问我他会不会死，让我不要离开。我说这里的叔叔阿姨都很好，一定会救你的命。其实我心里非常难过，但我不是医生，我救不了孩子的命，我咬咬牙还是去学校上课了。那时正值高考复习，考大学确实影响到一个人的人生道路，我不去上课，谁来代课?我想，我一定要忠诚党的教育事业，全心全意爱学生。什么叫懂道理，懂道理不是写在纸上、说在口里的，身体力行才是真正的懂。所以，我几十年来，没有为家庭私事脱过一节课、请过一次假。我孩子的命最终救过来了，但人一直抖，一年未能读书。
后来我们老书记说你这么困难为什么不说，我说我不是医生不会治孩子的病，但我是老师，学生在高三最后一个月复习，我走了，谁来带?我们的事业要千秋万代，国家的未来、人民的嘱托，这是沉甸甸的历史使命，要有责任感和使命感，要负起责任来。因此，我觉得一辈子肩上都挑着千斤重担，”一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。今天的教育质量就是明天的国民素质，所以我不敢有丝毫懈怠。
三、“胸中有书、目中有人”：不断追求教育的理想境界 教师要努力攀登，追求理想境界，也就是说要不断地自我超越。人最大的敌人是自己。大学毕业、研究生毕业去做老师满腔热情，四五年下来就会有些懈怠；有的评上了高级教师，就产生“高原现象”。我觉得，作为教师，一定要追求高尚的理想境界，不断地努力攀登。我对自己有八个字的要求，即“胸中有书、目中有人”。胸中一定要有书，这个书不是教本、学本，而是书要烂熟于心，如出己之口，如出己之心。
我上课是从来不带教案的，拿着教案怎么面对全体学生?你要察言观色，眼观六路，耳听八方，观察每个学生的学习情况，因此备课的时候要备得十分熟练。备课要目中有人，我们所有的学科都是为了育人，这是教育的本质。教育就是为了促进每个学生的终身发展，把学生蕴藏的潜能通过教师的开发把它变成现实。我体会到，一个班教好一二十个学生是不稀奇的，要教好每一个学生，那是千难万难的。因此一定要深入了解，目中有人，不仅要走进学生的知识世晃，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。
你只有了解学生，知心才能教心。不知心，他觉得你讲的都是假的和老八股。因此，了解学生、研究学生非常重要。
要研究学生的心灵世界，我连周杰伦的歌都研究，为什么?现在学生上老师的课不感动，开班会不感动，一个“还珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰伦起码打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，我把周杰伦的带子买回来，听听到底好在什么地方。我找了些女生聊天，我说我不反对流行歌曲，韩红的《青藏高原》，激昂高亢，歌颂青藏高原，她们说不好，太露了；腾格尔的《天堂》，歌唱家乡，那种浓浓的乡情，她们说也不好。我说周杰伦好在什么地方啊?她们说，周杰伦的歌就是学不像，好就好在学不像。这我怎么也没有想到，我们想的和学生的距离有多大啊!
后来我再和她们聊，觉得也是有道理的。周杰伦的歌词有它的文化含量，如《青花瓷》、《双截棍》等，都有中国文化的元素。还有就是，他的歌是又说又唱，很适合现在的孩子。现在的孩子条件好了，回家一个人一个小房间，爸爸妈妈忙得没有办法和他们交流。但是孩子要成长、要诉说，所以又说又唱是很合适他们的。
做老师无论如何都不能误解孩子，不能随便对孩子说“不”，“不”是最没有力量的。“不”是否定，否定一百遍也不等于“行”。我教课也是如此。学生作文写不好，不能说你怎么怎么不行，而是要精心地指导，教他怎么写就能好，就能行。要正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，让他们有精神养料。所以一定要目中有人，走进学生的世界。教育确实是春风化雨，和学生有共同的语言才可能逐步地引导向前，绝不能高高在上。
我所写的几百万字的文章，都是教育教学中学生帮我出的问题。针对教育教学中出现的问题，我要思考、要学习、要探讨、要试验。有一次学校请人作报告，报告内容很好，我跟学生说，“今天报告很好”。谁知一个学生说：“好什么呀?”我看他的笔记，一个字也没有记，画的全是“正”字。他说这个人一共讲了150多个“这个”，都给他统计好了。我听了很震动，简直没想到，这样的一个语病竟影响了孩子对报告内容的吸收。我马上反躬自省，我有没有?我是江南人，也有语病，脑子转不过来时就来一个“呶”，或者“但是”，其实是不要转折的。我想，既然教语文，我不仅要带领学生学习规范的书面语言，而且课堂就是活的语言学习场所，我自己的语言必须规范生动优美，词汇丰富。怎么纠正?当时我年纪轻，有股劲，就用以死求活的办法，用比较规范的书面语言改造自己不规范的口头语言。我就写详细的教案，把自己上课要讲的每一句话都写下来，然后认真修改，把可有可无的字去掉，把不符合逻辑的地方去掉，然后把它背出来再口语化。
我每天要走一刻钟才能上公交车，于是就利用这一刻钟在脑中过电影。我怎么用精彩的导语激发学生的兴趣，然后这堂课怎么铺开、怎么发展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一个个环节都考虑好。就这样用以死求活的办法大概搞了两年，力求“出口成章，下笔成文”。教师的思路十分清晰，教课才能一清如水。我自己的体会是，当我对问题透彻理解的时候就能一语中的；如果我对这个问题有些含糊的时候也是我废话最多的时候。废话一多，学生就倒霉了，如坠五里雾中。我一直和年轻教师讲，你一路走过去，教育脚步有深有浅，你要停下来，深入思考哪些是对的，哪些是错的，哪些是不足的，久而久之就能摸到规律了。
课堂教学是要深入研究的，老师绝不能做教书匠。在传授知识、培养能力的同时，要发展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在课堂教学中试验了，绝对不是“我讲你听”，“你问，我回答”。课堂教学要多功能、立体化，要以学科智育为核心，融合态度、情感、价值观的教育，育人和求知应该互相渗透。语文教学不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能和审美功能。比如，《岳阳楼记》里的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，难道只是讲字句知识吗?不是。它不知道哺育了多少代志士仁人。因此，智育和德育是紧密结合的，学校全面贯彻教育方针绝不是班主任管德育，教务处管智育，体育老师管体育，课堂教学本身就应该全面贯彻教育方针，以学科智育为核心，融合德育、美育、体育。教师是给孩子的心灵滴灌智性与德性的，智性是孩子生存与发展的本领，而德性是其做人的底线。二者是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。因此，所有课程都要能够立体化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。
改革开放以后，我多次面临着调工作，包括从政、到高校，但我舍不得这三尺讲台，我说三尺讲台就是我生命闪光的地方。上课，我是用生命在歌唱，因为我觉得每节课都影响到孩子的生命质量。课如果只是教在课堂上，随着声波的消失也就销声匿迹了，课要教在学生身上、教到学生心中，成为他们良好素质的一部分。
四、教师责任大于天：教育的希望在青年教师身上
退休以后我主要抓教师教育。教师教育可以说是我多年来的一个期盼。教育的希望在青年教师身上，所以我对教师教育非常重视，从70年代末开始就一直带教年轻教师，手把手地教。我做第二师范学校校长时就是这样的。校长是培养教师的第一责任人，我要求学生明日教师今日做起。良好的习惯能形成良好的素质，良好的素质能造就高尚、完善的人格，因此习惯的培养非常重要。我做校长，顶大的事情就是培养青年教师。我出入课堂听课，听完课就评，听一节课，起码评两三节课，要站在理论和实践结合的高度来评课。我倡导的是“活的教育学”，要让老师觉得上这堂课是师生都有收获的，要知道好在哪里，为什么好；不足在什么地方，为什么不足，怎样改进。人是要靠培养和鼓励的，不足的地方，我们具体指导，因此我们年年有提高、有发展。
我一辈子做基础教育的教师，教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。有位诗人在读了届原的《离骚》之后，写了这样几句诗：“你埋下了一坛老酒，酒坛上的红纸沉沉地写着黑字——魂。每当到了汨罗江悲怆的那一天，那酒坛里就溢出芦叶的清香，回荡起亘古不变的激昂，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„几千年了，喝过这坛酒的人，都醉成了龙的脊梁。”我一辈子上下求索，就是为了做一名合格的教师，让学生能成为龙的脊梁。生命是有限的，我毕竟已81岁了，但是教育事业是常青的。我们的希望在中青年教师身上，你们手里掌握着国家的未来。中华民族的伟大复兴，不仅在物质文明方面，还要用高度的精神文明向世界展示，那才是真正的中华民族的伟大复兴。我想，教师最大的心愿就是学生健康成长、学生成人成才，能够出现数以亿计的素质良好的建设者，能够出以千万计的拔尖人才，我觉得特别要出卓越人才，不仅要对我们的民族国家做贡献，还要对人类作出贡献。这就是我们的期望。育人先育己。我一辈子走的是同学生一起成长的路。在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如
一、言行一致的有中国心的中国人，成为一个能和学生知心教心的教师。
我说一辈子做教师，一辈子学做老师，绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。我梦寐以求的是，上海的教育兴旺发达，在全国有广泛的影响；我希望中青年教师人才辈出，创造教书育人的新业绩。为了每一个孩子的终身发展，通过我们的艰苦奋斗，把这个理想变成光辉的现实，理想实现之时，就不仅是全国的创新，在世界上也是了不起的创新。
第三篇：全国教书育人楷模
全国教书育人楷模学习人物
道德的力量
于 漪
简介：
五十九年的教育生涯，无私奉献、执着探索不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响。楷模事迹：
坚守信念一位师者60年的坚守与追求 坚持理想站上讲台，就是用生命歌唱 为国育才育无止境 爱满天下
立德树人一辈子做教师，一辈子学做教师
教师的楷模
王生英简介：
三十年如一日，坚守在条件艰苦的农村学校任教。一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。为扩大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学 楷模事迹：
平凡之中的伟大追求 让贫困孩子昂首走出大山平静之中的满腔热血扎根太行山 身残育学子平常之中的强烈责任感乡村教育守望者
坚守是一种信仰10年以家为校 25年以校为家
任维鼎
简介：
从教二十年来，严格要求自己教书育人，甘于奉献。“5•12”地震发生时，他冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，而顾不上抢救埋在学校废墟下的女儿。震后，积极投身到灾后复课和恢复重建工作中，帮助学生重建学习、生活的信心，引导教育学生。楷模事迹：
守 教书是这辈子不变的事业
护 “鲜艳”了灾区教育的“山里红” 疼 山乡娃儿的“鼎哥” 教 扎根乡土的农村教师
吴邵萍
简介：
作为中学高级，特级教师从事幼儿教育工作二十七年来，爱岗敬业，甘于奉献，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上。注重青年教师培养，主动做好传、帮、带，言传身教，五年中在各地上示范课一百多场，取得了显著成绩。楷模事迹：
爱 是她最好的教材
爱 让她给孩子播撒阳光”
爱 让她享受和孩子一起成长的快乐 爱 让她为年轻教师搭建更大舞台
汪金权
简介：
二十三年前从华中师范大学毕业后，放弃黄冈中学的工作机会，主动申请调到山区学校任教。不断探索教书育人的新方法，引导学生高效学习，快乐学习，指导学生发表作品百余篇。从微薄的收入中拿出十多万元，资助贫困学生完成学业。楷模事迹：
他人生选择与“金”“权”背道而驰 他放弃名校扎根山乡二十余年
他二十年来助学如繁星却没记一笔账 他平凡之中写非凡
姜伯驹
简介：
执教五十载，长期坚持在教学和科研的第一线，至今仍为本科生和研究生授课，工作再忙从不耽误上课，深受学生爱戴。自编讲义，支持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”做出贡献。甘为人梯，鼓励创新，为我国培养了许多优秀数学人才。楷模事迹
甘为园丁 数学大家教书育人 桃李芬芳为师楷模 躬耕不辍 持之以恒 默默奉献
徐英杰
简介：
在教育教学过程中，他积极探索、勇于实践，取得突出成绩。培养多名学生在全市、全国大赛中获奖；组织教师研发编写中职教材，并在全国发行；组建学生创意实践工作室，培养学生自主创业的意识和能力，提高了学生的实践技能，得到家长和社会的好评。楷模事迹：
辛勤耕耘 奉献智慧
以自身的人格力量，成为学生欣赏的教师 循循善诱 因材施教
以独特的教学风格，成为专家型教师 与时俱进 精心钻研
以突出的教科研成果，成为学校的一面旗帜
黄金莲简介：
始终坚持争创一流，大力改善办学条件，在一片荒地上建起了一座花园式的学校。在全省率先开展“分类教学实验”，结合残疾学生身心特点，既抓好文化基础课程教学，又注意培养学生个性特长，加强职业技能教育。对残疾孩子倾尽爱心。楷模事迹
她 从事“妈妈”事业的人 她 把特别的爱献给特殊的教育
她 当好学生的耳朵 当好孩子的眼睛 她 孩子们的“校长妈妈”
第四篇：学习全国教书育人楷模
学习全国教书育人楷模 任唯鼎教师先进事迹心得
任维鼎，男，汉族，40岁，中共党员，四川省平武县南坝中学一级教师。从教20年来，严格要求自己，教书育人，甘于奉献。“5•12”地震发生时，他冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，而顾不上抢救埋在学校废墟下的女儿。当我看到这则简短的个人简介时，我的内心有很多的疑问，任老师真的在平凡的岗位上一呆就是20年，并且20年如一日的认真教学？还在地震中不顾女儿的生命危险也要保护师生的安全？怀着这些疑问，我进一步的了解了任老师的先进事迹，也把心中的疑问一一解答了。
任老师初中毕业考入了四川省江油师范学校，从这所中师毕业时，他刚刚19岁。此后的21年，他一直在农村学校任教。一所村小、一所完小、两所乡镇中学，他的青春岁月牢牢地扎根在乡土之中。如今，任老师是平武县南坝中学语文教师，中共党员，全国模范教师。他在工作上兢兢业业，处处用党员的高标准要求自己，起到了党员的模范带头作用。特别是去年大地震发生以来，他不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，积极投身到灾后复课和重建工作中，在极度困难的条件下，努力完成教育教学任务，取得了优良的成绩。
“既然干了这一行，就要认认真真工作，对得起每位学生及家长。”怀揣着这样朴素的想法，任老师格外努力地尽最大能力教好每一个学生。他经常挑灯备课到深夜，翻阅各种教学理论资料、书籍，做好每个教学环节。妻子心疼地嗔怨道，年年都是那些课程，偷点懒用往年的教案不就行了，咋还用天天备课。“做老师要对得起学生，对得起良心。虽然每年的教材都差不多，但年年教的学生不同，各届学生的接受能力、特点也都不一样。这些都需要老师根据实际情况，因材施教地调整教学方案和进度。”此外，他还“啃”下了本科学历。任老师长期担任班主任，是南坝中学语文骨干教师，并主持语文教研组的工作。尽管工作量很大，工作头绪多，任维鼎却没有怨言，认认真真做好每一项本职工作。在教学上，任老师格外努力。为了教好每一个学生，他注重做好每个教学环节。夜深了，别人都休息后，他还在翻阅资料，细致备课，常常熬红了眼睛。上课时，他特别有激情，每一课都讲得很精彩，即使个别厌学的学生，也喜欢听他的课。他教的两个班级班额大，学生多达一百二十个，作业批改量很大，但是，他照样全批全改。特别是对弱差生，他从不歧视，常常把他们叫到身边，给他们讲作业。为了提高学生的写作能力，他除了仔细讲课外，还坚持写“下水作文”，给学生提供了可以借鉴的样板。
任老师对学生充满爱心。在班主任工作中，他认真学习班级管理理论，用在实践中。他运用民主管理理念，充分调动每个学生的积极性，使班级充满活力。他特别关心地震伤残学生，爱护家庭贫困的学生，在生活上给了他们许多照顾。
“说实在的，教书这么多年，我越来越喜欢当老师了。”任维鼎老师说。
从前，如果学生同样的错误犯到第四次，任维鼎就会揪学生的手，或者用竹片子打学生屁股。一边打，一边问：“错了吗？为什么错？”
2008年之后，任维鼎舍不得打学生了。“地震后，我的心变软了。在家里我都舍不得打女儿，也就舍不得打学生了。”
“我做的仅仅是本职工作，很平凡，很普通。”被评为“全国教书育人楷模”后，任维鼎一再强调，“既然当了‘楷模’，就要做得更好，要起到带头作用。这是一种荣誉，更是一种责任。”
这就是任维鼎老师，平凡而普通，却和坚守在山区教育的同事们一道，支撑起山区教育的一方蓝天。
任老师用事实打破了我心中的疑问，随着对任老师更深的了解，我更觉得自己肩上的责任重了，最为新时代的一名幼儿教师，我从任老师身上看到了师德和责任，既然我从一开始就选择了当教师，那我就该义不容辞的承担起教师的本质工作，献身教育，努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的幼儿老师，用爱心为幼儿撑起一片美好的天空。
第五篇：全国教书育人楷模风采录
全国教书育人楷模风采录
“全国教书育人楷模”获奖名单（按姓氏笔划排序）
于
漪（女）
上海市杨浦高级中学
王生英（女）
河南省林州市横水镇卸甲平村小学 石雪晖（女）
湖南农业大学 任维鼎
四川省平武县南坝中学
吴邵萍（女）
江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园 汪金权
湖北省蕲春县第四中学 姜伯驹
北京大学
徐英杰
天津市电子计算机职业中等专业学校 黄金莲（女）
福建省三明市特殊教育学校 普
琼（藏族）
西藏自治区仲巴县仁多乡完全小学
一位师者６０年的坚守与追求
——记上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪
来源：中国教育新闻网—中国教育报
上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪：我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。
参与20多所教师专业发展学校的评审、领衔名师基地定期培训、指导制定上海“十二五”师资队伍建设规划……82岁高龄的她，依然铿锵行走、奋笔疾书、呼吁呐喊。为了更多教师的成长，她不遗余力。
她，就是在教育的田野里耕耘了整整60年的上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪。在于漪心目中，教师要用出世的精神做入世的事业，淡泊名利，勤勤恳恳，一步一个脚印攀登。她就这样努力攀登着，走到峰顶时，自己化作了山峰。于漪说过三句话，平白朴实却又内涵丰厚，道出了一位师者的坚守与追求。
“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”
在几十年的教育生涯中，于漪有一种切身的体会：教师的责任大于天。作为一名语文教师，她认为上课不是简单的技术性问题，它关系着每一个孩子的素质培养，因为学校培养的是国家的后代、民族的后代。教育是一项伟大的事业，面对孩子，于漪的心中充满了沉甸甸的责任。
她为母语的边缘化而痛心疾首，为功利化的课外作业挤占了学生的阅读时间而伤感。在一次研讨活动中，于漪忧心忡忡地说，新世纪中学生的心灵如同干涸的盐碱地，缺少精神养料。她大声疾呼：“不要让题海毁了孩子们。老师们要好好钻研学科的规律，将语文教学与民族精神教育、生命教育无缝对接，唤醒孩子青春的心灵……”
正因为如此，对于《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的核心理念——“为了每一个学生的终身发展”，于漪高度认同。她说，这是对急功近利教育行为的有力回击，将会起到积极的正面引导作用，“明天的国民素质取决于今天的教育质量。为了每一个学生的终身发展，正是着眼于全民族素质的提高”。
对于一些新教材中传统篇目保留过少、新增篇目太多的状况，于漪隐隐担忧：“教材固然需要介绍外国文学作品，打开学生的视野，但更要首先学好本民族的文化。我们培养的人是符合社会主义建设需要的合格公民，应该深深打上中华民族的烙印，怀有一颗中国心。这是教育的使命，也是每个教师的责任。”于漪坚定地认为，在义务教育阶段，加强以爱国主义为核心的民族精神教育的导向不能动摇。
一肩挑着学生的今天，一肩挑着国家的未来。有了这样强烈的使命感，于漪自觉维护着师道的尊严。她说：“我一辈子做教师，一辈子让自己的生命和我肩负的教书育人使命结伴同行。”站在为学生成长、为民族未来发展的高度，她铸起伟大的师魂，自身也获得了崇高的人格力量。
“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师”
于漪严格要求自己，不断完善自己的教学技能，修身养性为人师表。她说：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”
对于学生的“不懂事”，于漪是这么看的：“他们毕竟是不成熟的青少年，如果他们都懂事，有很强的自控能力，学习做事都很自觉，还要我们教师干什么？”于漪认为，教师要教育学生成人成才首先要教育自己，诲人不倦首先要学而不倦。
每次上语文课，于漪都力求打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。一位多年追随于漪的教师说：“于老师从来不重复自己，即使是同样内容的课，也绝对不重复，每节课都是美丽动人的人文景观。”
“时代的活水要在课堂上流淌。”于漪注重结合时代特点，从身边获取教学资源，提高教学效果。看到很多学生喜欢周杰伦的歌，于漪并没有简单地批评孩子，而是找来有关专辑认真试听，终于找到了周杰伦吸引孩子的原因：《青花瓷》等歌词从古典名章中寻找灵感，借鉴了传统文化元素，让学生乐意亲近；现代独生子女无人倾诉，烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐，是种很好的宣泄。许多学生得到了于老师的理解，高兴地说：“再告诉您第三个原因，周杰伦的歌，好就好在学不像。”半个多世纪的代沟一下子消除了，师生关系更加融洽，开展课堂教学时就有了更强的感染力。
“活到老，学到老。”60年的教育生涯，60年的艰苦探索，于漪没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。她已发表几百万字的教学研究文章和专著，留下了“学做教师”的探索印迹。
“我的心中有两把尺子：一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足”
1951年7月，22岁的于漪毕业于复旦大学教育系，来到上海第二师范学校工作。她先是按照校领导安排教历史，后又服从需要改行教语文。第一次登上语文讲台，于漪讲授王愿坚的小说《普通劳动者》，组长徐老师在台下听课，她非常紧张。一堂课结束，徐老师失望地说：“你虽然在教学上有许多优点，不过语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢。”于漪深受打击，记住“不过”后边的话，暗暗下定决心：不仅要找到语文教学的大门，还要做出一番像样的成绩。
勤于学习、乐于学习，这是于漪坚持了一生的习惯。她的心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。她认真向语文教研组的同事们取经，白天，她站在窗外，看别的教师是怎么上课的；晚上，她对着参考书仔细琢磨，不到深夜一两点钟不睡觉。教研组里共有18位教师，于漪把其他17位教师的长处都学来了；不到3年的时间，她自修了大学语文的全部课程。
作为一名非中文系“科班出身”的语文教师，于漪课堂教学的深刻思想、精湛语言、丰富信息常常引得听课者啧啧称赞，对视界融合、后现代等前沿概念，她也领会深刻，使用十分娴熟。于漪不断丰富自己的知识储备，知道了“阳春白雪”，还要弄明白什么是“引商刻羽”；听到温家宝总理引用“明年春色倍还人”，她穷究这句诗的来龙去脉，让它真正成为自己的内在积累。
于漪非常关心教师们的个人成长，从今年1月开始，她率专家组进行教师专业发展专题调研，对几十所学校进行了调研及现场评审，关注教师们的成长环境。近年来，于漪主持了“于漪语文名师培养基地”、“于漪德育实训基地”等师资培训基地，同样将“两把尺子”传递给学员。在基地授课过程中，于漪注重引导学员之间彼此学习，取人之长，补己之短。每名学员都要说课、上课、评课，反反复复地实践，教后评论求其真。学员之间形成了坦诚交流的氛围，进行思想的碰撞，不避其短，实话实说。于漪说：“你好我好大家好是捧不出名师的。不是服从哪一个人，是服从真理，要与真理为伴。”
“从知之极少到知之不断地增加，是发奋学习的结果，要紧扣自己的工作、所教的课程来学习。”带着两把尺子，于漪走入了基础教育的大门，登堂入室，成为卓然大家。
【众人评说于漪】
上海市教委副主任李骏修：于漪把自己融入到党和国家的教育事业中，把学生当作民族的栋梁，当作社会主义事业的接班人和建设者来培养，展示了一代教育大家的风采，演绎了无怨无悔的人生，是教师们的楷模。上海市杨浦区的“让于漪成为我们共同的形象”这一口号，道出了上海广大教育工作者的心声，发出了我们这个时代的强音。
上海市教委教研室主任助理、特级教师谭轶斌：对怎样上好一堂课，于漪老师有着许多前瞻性的辩证思考。听过她讲课的人都会有这样一种感受：她很早之前就反对“单打一”，强调“综合”与“立体”。她认为，在教学过程中既要有形成语文能力的侧面，又要有形成个人思想情操、思维品质和行为方式的侧面，只有二者有机统一，教学才能获得综合效应，学生才能得到多方面的培养。
让贫困孩子昂首走出大山
——记河南省林州市横水镇卸甲平村小学教师王生英
来源：中国教育新闻网—中国教育报
太行山脚，红旗渠畔，河南省林州市横水镇卸甲平村的山村教师王生英，36年无怨无悔扎根在这里。
36年来，王生英播种知识、辛勤育人，实现了她“站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿。36年过去了，一大批山里孩子升入高中、大学，昂首走出大山，走向社会，成为投身祖国建设的人才。
“小小洹河都征服不了，怎么征服人生”
1956年，王生英出生在河南省林州市横水镇卸甲平村，这是一个半隐在山坳里的小村子。和绝大多数的农民家庭一样，她家也过着清贫的日子。不幸的是，4岁时的一场小儿麻痹症，给这个天资聪慧的女孩带来终身残疾——她的一条腿瘸了。
但是，残疾没有吓倒有志气的王生英。她凭着顽强的毅力上完了高中，1974年，她又以优异的成绩考上了民办教师，实现了自己多年的夙愿。18岁的她暗下决心，要做一棵“傲岩争春的青松”，扎根在这贫瘠的太行山区，为山区的孩子奉献自己的青春和热血。
卸甲平村共有6个自然村，村与村之间不是隔河相望，就是隔山而居。从家里到乡里开会，10多公里的山路，一口气都不歇还要走4个多钟头，对她来说更是一次“长征”。她教学的第一站是离她家两公里外的东平村小学，从她家到东村相隔的洹河，成了考验王生英意志的难题。每逢雨季，架在河上的木桥被洪水冲断，她只好绕道从河坝上趟着没膝深的河水到学校上课，遇到风雨交加、河水暴涨的天气，她更是战战兢兢涉水过河。“连小小的洹河都征服不了，怎么征服人生的坎坷呢？”王生英为自己的勇气打了高分。
1978年夏秋的一天，雨下个不停。因校舍破旧，不能遮挡风雨，为了保证学生安全，王生英不顾自己的安危，拿着教科书，踏上泥泞的山路，巡回到方圆几里内的学生家里上课。风里来，雨里去，数次摔倒，又数次艰难地爬起来，她一直坚持了20多天。每当乡亲们看见这个身体残疾的姑娘一身汗水一身泥巴的样子，都感动得说不出话来，心疼地拉住她的手掉眼泪。而孩子们则哭着说：“王老师，你不要再挨家挨户跑了，我们都集中到一个地方学习吧！”
“在王老师家学习，就像在自己家”
横水镇的百姓都知道，从教36年、教过镇上两代人的王生英，前10多年是以家为校，后10多年是以校为家。她从没有误过学生的一节课，就连结婚这样的终身大事耽误的两天课，她也不折不扣地给学生补上了。
上世纪80年代，在王生英家乡这样的偏远山区，校舍严重不足。后来，村里找了一间旧仓库做教室。可是，就连这样的校舍，没过多久也因一场狂风暴雨而被冲垮。
怎么办？让孩子们到哪里去上学？村里再也找不出一间能容下几十个学生的房屋了。找村委会反映情况，得到的回答是“村里太穷，实在拿不出钱来建学校”。
无奈之下，王生英只好领着学生到野外上课。一个破旧的黑板靠在树上、一群衣衫褴褛的孩子围坐在荒草地上听课，趴在地上写字、做作业，情景是那样的凄凉。这样不是长久之计，王生英便和丈夫商量，想把孩子们领到家里上课。
就这样，王生英家的里间、外间，还有门口台阶便成了3个班学生的“复式教室”。为了让孩子们上课的空间宽敞些，王生英一心想把家里的房子改造成大一点的教室。而这对于当时每月只有40元工资的王生英来说，无疑是个巨大的工程。不过，她的想法得到了丈夫王河生的支持，两口子发誓：“就是砸锅卖铁，也要建房。”
在建房的日日夜夜，王生英拖着一条残腿，和爱人一起挖沙、刨石子、搬砖、和泥，不知熬了多少个不眠之夜，终于建成了孩子们日夜盼望的家庭学校。而王生英和丈夫却因建房过度操劳而累倒了，丈夫常常吐血、流鼻血，她也多次晕倒在课堂上。
在以家为校的日子里，为了给学生创造良好的学习生活环境，也为了偿还欠下的外债，王生英一家人节衣缩食。省下的钱不是给学生购买录音机、磁带，就是给他们添置学习用品。孩子们说：“我们在王老师家里学习，就像生活在自己家里一样。”
在以后的10多年里，随着国家对农村教育投入的增加，孩子们的教室也从王生英的家里搬了出来。王生英也先后在东平、桃园等多所学校教书。
“学生就是我最大的财富”
人们都说，山里的孩子不金贵，摔摔打打又一年。每当想起这句话，王生英便想到那些心酸的往事：多少个夜晚拖着疲倦的身子回到家里，看着两个年幼的孩子因为没人照顾，害怕地依偎在墙角，又饥又渴地喊着妈妈的时候，她常愧疚落泪。
一个雨天的夜晚，她结束家访，浑身是泥回到家，看见两个孩子相互搂着靠着墙角睡着了。儿子满脸是血，女儿脸上还挂着泪珠。她把姐弟俩喊醒，儿子一下扑到她的怀里，哭着说：“妈妈，你咋一直不回来呀！”这时，王生英再也按捺不住内心的伤痛，搂着一双儿女，泪水夺眶而出。
2009年的教师节前，已经上大学的女儿给母亲写来一封信。回忆儿时的情景，女儿写道：“那时候，妈妈你每天都忙到很晚，我和弟弟几乎天天饿着肚子等你，却不见你回来。冬天，你连夜给学生做棉衣，我们没有棉衣你却不管。又冷又饿的时候，我们总认为你不是一个好妈妈。现在，我终于理解了，知道你是世界上最好的妈妈。”读着女儿的信，王生英热泪盈眶。
在王生英的学生中，有一个下肢瘫痪的学生叫李增华。他只能靠双拐行走，生活不能自理。刚来学校的时候，李增华的父亲十分为难，一再说给学校增加了累赘。望着孩子渴望上学的目光，王生英毫不犹豫地收下了他，并对他的父亲说：“孩子虽然残疾，但是他和其他孩子一样，也享有受教育的权利。”此后，王生英每天背着他上楼、下楼，背着他上厕所，帮助他解腰带、系鞋带。这样一背就是两年。随着孩子年龄的增长，王生英背着他上楼越来越吃力。有一次上楼时，她的腿突然一软，他们摔倒在楼梯上，李增华一把搂住王生英，哽咽着说：“王老师，我不想上学了，我再也不想拖累你了！”
“老师没事，孩子，摔着你没有？”王生英赶紧为一脸愧疚的小增华擦干眼泪，鼓励他“男子汉应该坚强些”。这时，刚从地里回来的丈夫二话没说，背起李增华就上了楼。从此，丈夫毫无怨言地接过了背增华上楼下楼的任务，一背又是4年。
山区的教师是清贫的。在王生英从教30多年的生涯里，经济的拮据和精神的富有在她的身上得到了完美的体现。作为一名山区的民办教师，她的工资从每月5元、10元、30元、40元涨到转正前的70元，别说贴补家里，就是维持自己的生计都很艰难。
“谁不知道钱多好？谁不知道过清闲的日子好？可为了挣钱就撇下这些孩子，我心里实在是不忍心呀！”王生英至今回忆起当年的选择，仍然说自己的选择“值得”。36年来，王生英没有显赫的功绩，没有令人羡慕的收入，然而她无怨无悔。她说：“学生就是我最大的财富，他们的健康成长是我最大的快乐和回报。”
【师生眼中的王生英】
河南林州市横水镇中心校校长贾怀庆：36年的教师生涯，王生英不顾身体残疾，以顽强的意志和不屈的精神扎根山区。“让山区的孩子都能上学”是她最大的心愿。“不让一个学生辍学，不使一个学生掉队”是她的为师之道。她用行动展示了人民教师的崇高形象。
林州市卸甲平村小学2006届毕业生王宁：王老师关心我们的学习和生活时，像一个温厚慈祥的妈妈；和我们交流感情、同舟共济时，像一个善良知心的大姐；教我们做人、做学问时，是一个宽严有度的老师。教师节到了，学生祝您幸福、健康。
扎根农苑苦耕耘――记湖南农业大学教授石雪晖
来源：中国教育报
她忠诚于党的教育事业，教书育人，为人师表，是一名优秀的人民教师；她治学严谨，刻苦钻研，精益求精，敢为人先，是一名突出的科技工作者；她淡泊名利，不图索取，长期坚持，无私奉献，是一名带领农民科技致富的引路人……
连日来，湖南农业大学博士生导师石雪晖喜获全国教书育人楷模消息后传开后，地处湘江岸边的湖南农业大学师生奔走相告。
30多年来，石雪晖在教育教学过程中，始终关注学生的成长，积极帮助和关心青年教师的发展，引导学生服务“三农”，充分体现了一名教育工作者教书育人、为人师表的高尚品质，被广大师生誉为“事业上的好伙伴，学业上的引路人”。
上世纪八九十年代，一种叫“提子”的进口水果走俏中国市场。石雪晖了解到，这种“提子”就是欧亚种葡萄，以前在我国只有新疆等地可以种植。在当时，业内一直认为，南方是欧美杂种葡萄种植的非适宜区，更是欧亚种葡萄种植的禁区。面对权威结论，她顶着巨大的压力，开始了艰难求索！
通过查阅资料，她发现南方高温高湿，导致葡萄多病是限制欧亚种葡萄种植的主要因素，于是她创新性地建立了欧亚种葡萄的避雨栽培模式。为了引进新品种，她不远千里，时常坐几十个小时的长途汽车去找国内知名专家教授求援请教。为了弄清每个新品种的特性，掌握第一手资料，她时常是天刚亮就到了葡萄园，天黑了才回家，从无间断地记载着每个品种的长势、开花结果特性、抗病性等，直到对每个品种的特性都很熟悉为止。在葡萄种植过程中，她从建园、搭架、盖膜、修剪、施肥、打药到除草、翻土，事必躬亲，以自己的一言一行影响着学生。
经过多年的潜心研究，石雪晖攻克了欧亚种葡萄在南方高温、高湿地区高效无公害栽培的技术难题，实现了高产、优质、定植后的第二年亩产纯利过万元的高效无公害栽培，应用前景广阔，居国内领先水平。
出生于普通农家的石雪晖，1976年毕业于湖南农业大学后留校任教，1987年受国家派遣去日本学习，看到日本的农业规范化管理、社会化服务、产业化经营的程度都很高，她从中得到很大的启示。回国后，她不仅在课堂上介绍日本的先进技术，而且在实践中鼓励学生认真学习，扩大视野，并激发学生的爱国热情。
“在学生眼中，她是一位严师，总是通过言传身教引导学生。”正在学校攻读博士的韩艳婷说。2005年9月，韩艳婷考上石雪晖教授的硕士生时既高兴又担忧，高兴的是做梦也没想到能师从南方葡萄专家，担忧的是石老师身为专家，事务繁忙，对学生的学业指导只怕就不会那么细了。但令韩艳婷没有想到的是，在读硕又读博的这5年里，石老师对她的指导和交流很频繁。2009年11月，石老师为了韩艳婷的博士论文选题，亲自找来有关植物营养方面的8本博士论文、10余本相关书籍。看着她从家里背来的一本本厚厚的书，韩艳婷觉得石老师背来的不仅仅是参考书，更是一份沉甸甸的爱。
2008年，石雪晖去法国、英国等国学习借鉴国外先进的葡萄种植技术。正值两名硕士毕业论文初稿提交的时间，当时她们以为石老师不在，论文就不用做大的修改了，没想到过了两天石老师就发来短信：“将完成的论文初稿发到我的信箱里。”在国外，石雪晖硬是在考察之暇完成了两篇长达70余页论文的修改。从论文结构到语法，甚至连标点符号也不放过。
“作为农大学生，不能光在课堂上‘栽’果树，要栽到农村去；成果不能只写在论文里，要装进农民的口袋里。”这是石雪晖经常对学生们说的一句话。她特别注意培养学生理论联系实践，树立在实践中学的好学风。她直接负责的葡萄课题组成员都有一个习惯，喜欢带着学生一起下乡，深入农村，通过试验既解决生产中的实际问题，也完成了学位论文，还培养了学生的责任感和吃苦精神。
湖南澧县的王先荣跟记者讲述了自己在石雪晖帮助下从种葡萄的小农户，成长为一个拥有高学历、掌握先进技术，集科学研究、经营管理、市场销售为一身的农业科技大户的经历。
1993年6月，王先荣种植的27亩葡萄突然出现病症，翻遍手头所有资料，问遍所有能够联系到的专家，还是无法控制病症，急得他背着病苗直奔省城找专家，但当时除了有人知道这个病叫“黑痘病”外，没有人找到解决办法。这时有人建议他去找找石雪晖。他立即坐上公交车直奔农大。见到石雪晖时天已经黑了。她当即找来七八个专家，连夜开出7套整治方案。两个星期后，黑痘病被全部控制。此后的17年，石雪晖不厌其烦地对他给予关心指导，他终于从一个普通农民一跃成为中国葡萄协会理事、中国果业委员会会员。
石雪晖坚持为“三农”服务，注重科技成果的转化，足迹遍及三湘四水。她先后多次到桂阳、长沙、宁乡、澧县等50余个县市进行果树生产技术指导，指导农民新建葡萄园3万余亩，为湖南省老少边穷地区的农民脱贫致富解决了数以百计的生产技术难题，产生了良好的经济效益和社会效益。2007年4月至今，她一直在宁乡县金州乡关山村担任科技特派员，重点指导当地农民栽培200余亩葡萄，让农民真正尝到了种葡萄的甜头。
与大别山的孩子相伴
——记湖北省蕲春县乡村教师汪金权
来源：中国教育报
尽管之前早有心理准备，但在蕲春四中见到汪金权时，记者还是大吃一惊，47岁的他早生华发，双鬓斑白，形容枯瘦，穿着不合身的旧西服，县里刚送的手机被他用绸布仔细地包起来放在贴身的口袋里，吃饭时只往碗里挑几根酸豇豆。眼前的汪金权平凡朴实，如同脚下的土地，可是走进汪金权的世界，我们分明感受到了一座大山的胸怀。
23年前，从华中师范大学中文系毕业的他被分配到赫赫有名的黄冈中学。一年后，他毅然走进地处偏远农村的蕲春四中，从此坚守在山区的讲台上。20多年来，他一头肩负着家庭的重担，那里有年迈的双亲、身患重病的妻子、智力障碍的儿子，另一头则扛起了无数贫寒学子的求学希望，他把自己的大部分工资用来资助学生，不图任何回报。“我永远是一座桥，能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸，我就心满意足了……”这是汪金权的心声，他更用自己的实际行动诠释着一名乡村教师对教育的坚守和对学生的热爱。
“缺掉汪老师的一节课就是一次损失”
1963年，汪金权出生在革命老区湖北省黄冈市蕲春县张榜镇郝子堡村的一个农民家庭，父母为这个家中长子取名“金权”，这是贫寒农家对子女的命运和前途最质朴的表达。不过，汪金权的父母没有料到，儿子今后选择的人生道路恰恰与“金”和“权”毫不沾边。
1987年，作为解放后郝子堡村的第一个大学生，汪金权从华中师范大学中文系毕业，被分配到家乡最好的中学——黄冈中学任教。上班不久，汪金权到蕲春县四中看望初中时的老师顾凤鸣。师生俩闲聊时，顾老师说起四中远离县城,师资和教学设施都很差，很难招到优质生源，更留不住好老师。“那我调过来吧。”汪金权说。简简单单一句话，顾凤鸣以为他只是说说而已，没想到第二年汪金权真的调过来了。
四中校长石珍碧告诉记者，汪金权当初调入蕲春四中时，学校只有8个教学班、300多名学生和10多名教师，学校条件艰苦，连老师的办公桌都无法做到一人一张。“在这样的条件下，汪金权20多年如一日坚守在自己的岗位上，这样的精神让人佩服。”石珍碧说。
地处鄂皖交界处的蕲春四中离蕲春县城有50多公里，来校就读的学生多是安徽太湖县和蕲春北部贫困山区的学生，汪金权对学生的教育倾注了大量的心血。“汪老师的语文课，有种独到的魅力，让人神往。”高二（1）班学生黄彬说。汪金权每次上课前，都会安排5分钟让学生自由演讲或辩论，而每逢有毕业的学生从外地回来看他，他也总会让他们跟学生交流。“农村中学的学生接触外部世界很少，口头表达能力比较差，语文课不仅要教会学生读和写，更要提高他们的表达能力。”汪金权说。
湖北省高中新课改实施后，汪金权除了要求学生每天交一篇字帖外，坚持不给学生留任何课外作业，他提倡学生每个月买一本书，全班同学交换着看，每个学生每个月至少读两本书或杂志。对于学生交上来的作文，他逐字逐句认真批改，有时批语比学生的作文还长。
他要求自己的教案每届学生一更新，同一篇课文隔届学生都要听到不同的内容。“我希望的效果是‘一课一得’，让学生觉得，缺掉汪老师的一节课，就是一次损失。”多年来，在汪金权带的班级，语文成绩都是在全年级数一数二。在整个蕲春县，虽然四中的教学水平处于中等，但该校的语文成绩总是名列前茅。2004年，汪金权被评为全国优秀教师。
22年来10多万元工资大部分资助学生
汪金权在蕲春四中到底资助了多少贫困生？这个问题没有人知道答案，包括汪金权自己，因为给学生的钱，他从不记账，更不要学生打欠条，甚至连姓名都不问。作为一名出身农家的乡村教师，汪金权对贫困学生有着特殊的感情。从到蕲春四中工作的那一天起，他就竭尽所能、默默无闻地帮助那些寒门学子。22年来，10多万元的工资，大部分都被他资助给了学生。
去年11月，高一（10）班的王启要买学习资料，可家里拿不出钱来，听同学说学校的汪金权经常资助学生，内向的王启萌生了找汪老师借钱的想法，可他并不是汪老师班上的学生，汪老师也没带过他的课，怎么开口？“我趁汪老师一个人在办公室的时候，走了进去，站在他身边。汪老师抬头发现了我，问我有什么事。我低着头说，汪老师，我要买资料，家里没钱……汪老师‘哦’了一下，从口袋里掏出100元钱给我，‘拿去买资料吧，好好学习！”自始至终，汪金权连他的名字都没问。’更多的时候，是汪金权知道贫困生的情况后，主动资助学生。去年10月，他班上的学生鲁红艳在作文中提到：妈妈的腿摔伤了，困难的家庭雪上加霜。汪金权看了作文后给了她200元；今年3月的一个中午，汪金权看到班上的学生吴晶晶坐在教室里没出去吃饭，得知吴晶晶家庭困难，生活费没着落时，当即掏出100元……
“他是改变我命运的人！”正在辽宁师范大学攻读硕士的研究生汪洪奎说。
扎根乡土的农村教师任维鼎:顶住灾难 勇敢育人
来源：光明日报
他初中毕业考入了四川省江油师范学校，从这所中师毕业时，他刚刚19岁。此后的21年，他一直在农村学校任教。一所村小、一所完小、两所乡镇中学，他的青春岁月牢牢地扎根在乡土之中。
如今，40岁的他还是那个山区小县的偏僻乡镇中学的教师。虽然各种荣誉开始纷至沓来，但他还是那么乡土质朴。他就是“全国教师育人楷模”、四川省平武县南坝中学语文教师任维鼎。
踏实做人 安心为师
任维鼎一毕业就去了平武县坝子乡金宝小学做语文教师。19岁，对很多人来说还是一个大孩子的年纪，而他已经是一群山里孩子的孩子王。
四川省平武县是川西北一个交通不便、环境闭塞的山区县，“20多年前的金宝小学条件非常艰苦，就是个只能遮雨但根本不挡风的简陋学校。”这是任维鼎对这所村小的记忆。
任维鼎就是从这块山地中开始迈出了教师的第一步——他一开始就是这所村小五年级的班主任、“通教”。当地话说“通教”，指的是他一个人要教孩子们所有的小学科目——语文、数学、音乐、体育、自然。到六年级，带的学生毕业后，又从一年级的小孩子教起。
22岁时，任维鼎到平武县响岩乡平驿小学任教，从一个山村去了另一个山村。这回，他还是班主任，还是“通教”。
很多同事忍受不了，纷纷离开，但是进过城见过世面的任维鼎却踏踏实实地坚持了下来。他不只是坚持，一边教书，他一边通过自考提高自己。专科毕业后，他还是没有离开，而是就近去了响岩乡中学。任教八年后，32岁的他再次调动，这回去的是南坝镇的南坝中学。还是山区乡镇，面对的还是那群山里娃娃。
“离不开这里。我们这里的娃儿们苦，但是特别纯洁，对老师特别好。我们当老师的苦一点没关系。在山区当老师，就是要踏实，要安心。要不然，娃儿们更受苦。”
勇者无畏 重建希望
就是在南坝中学，踏踏实实的任维鼎，进入了一个教师的成熟期。在学生眼里，他是好老师，语文课上得有声有色;在同事眼里，他是教研并重、乐于助人、稳重如鼎的“鼎哥”。2005年，任维鼎被评为“市级优秀班主任”。
也就是在南坝中学，任维鼎遭遇到惨烈的“5·12大地震”。从地震到重建，“鼎哥”以自己的无畏，为师生们顶住灾难，支撑起他们的希望。
“我真不愿意再回想地震当初的事情，太惨了。不过我们的老师和学生真的非常勇敢。”一提起“5·12”，任维鼎就是这句话，但是这简短的一句话下面，有着不简单的故事。
地震发生时，正在操场上组织本班学生参加体育测试的任维鼎的第一个反应就是从最安全的操场奔向最危险的宿舍楼，与校长和同事们组织学生向操场疏散。
随后，他毫不犹豫冲向废墟，寻找到三名学生被压的方位。“莫慌!镇定!老师们一定救你们出来!”没有工具，他和同事、老乡们就用双手死命地刨，终于救出三位受伤的男同学。
忙完这几处的救援，稍稍缓过劲来的任维鼎突然想到自己的女儿!女儿当时正在南坝小学上学，而地震已经过去了快两个小时!最佳的救援时间就要过了!心急如焚的他赶到完全倒塌的小学废墟时，妻子已经发现压在乱砖断板中的女儿任铌，却根本无法救出女儿。“你到哪里去了?!”妻子责备着任维鼎。在好心人的帮助下，任维鼎救出了女儿，因为时间耽搁，女儿失血过多，加之感染，被迫截去四根脚趾。
珍惜现在 重建希望
“对女儿，我是有愧的。不过活着就是幸福，我们都要珍惜现在，认认真真地活，认认真真地工作。”
女儿刚做完第一期手术，他就要求回学校上班。校领导劝他多陪陪女儿，他说:“女儿有党的照顾、有医院的照顾，我放心。我是党员，是教师，让我回去做点事吧!重建是学校的希望所在呀!”
清理废墟，到安置点上课，哪里需要，他就到哪里;学校重建，扛运物资、守护校园、夜间巡逻……任维鼎处处忙活。
如今，新学校已经建好了，虽然老师们都还没有自己的家，还住在学生宿舍里，但是“鼎哥”任维鼎并不气馁，他更多地关心的还是自己的学校和自己教书育人的责任。
“说实在的，教书这么多年，我真的喜欢当教师。单纯、充实，教书育人是我最大的快乐。我还要认认真真地教书，在教书育人的道路上一直走下去。”
“育人是我的第一职责”
——记北京大学数学科学学院教授姜伯驹院士
我首先是一名教师，其次才搞一些研究。作为一名大学教师，培养出一批杰出人才比自己取得一两项成果更有价值。要使我国科学技术尽快赶上世界先进水平，当前最迫切的任务就是花大力气培养好青年一代。——姜伯驹
在名师荟萃的北京大学，有这样一位院士教授，他不仅学问做得好，课讲得更是受欢迎。授课，他看重因材施教，希望每个人都能体验成功；育人，他愿青出于蓝而胜于蓝，看到学生成为院士、获得大奖，他打心眼儿里高兴。50余载春风化雨，半个世纪桃李满园，他就是北京大学数学科学学院教授姜伯驹。
亲自批改作业50年未变
姜伯驹院士在北京大学执教50余载，一直活跃在教学第一线。他热爱自己的教师职业。尽管兼职多，社会工作和社会活动繁忙，担负的研究工作也很重，但他从不因此占用上课的时间。
数学学院不少学生都向记者反映，姜老师是学院最受欢迎的老师之一。最令他们感动的是，姜老师身为院士，仍坚持亲自批改学生作业。“只有这样，才能从中找出共性问题，真正了解学生的弱项究竟在什么地方，再来调整改进教学内容。”姜伯驹如是说。亲自批改学生作业，这种习惯姜伯驹一直坚持了50年。
北大数学科学学院教授尤承业在做学生时，曾听过姜伯驹对一个定理的证明。令他惊讶的是，通常要花两星期才能讲完的课，姜伯驹仅用一次课就讲完了，而且思路特别清晰。姜伯驹一向反对照本宣科，他认为教师一定要对教学内容融会贯通，还要因材施教，根据学生的情况把自己的体会传达给学生。
著名数学家、曾经师从姜伯驹的王诗宬院士说：“姜先生做事一向认真。上世纪80年代早期，有学生找姜先生请教，没有联系上。姜先生知道后，骑着自行车到学生宿舍找到这个学生。姜伯驹对学生的关心无微不至，就连谁没有拿到讲义这样的小事儿，课间他都会过问。”
在姜伯驹办公室的墙上，挂着一块大黑板。姜伯驹告诉记者，那是为了方便与学生探讨问题而挂的。平日里，学生可随时到姜老师办公室请教，一起在黑板上涂涂写写。
姜伯驹说，做教师的最大乐趣是与学生的互动。学生求知欲旺盛，提出的种种问题引人思索、催人前进。学生们使他感觉永远年轻，并在相互的交流与切磋中，给他的教学和科研带来灵感。
“我首先是一名教师”
从求学到任教，姜伯驹在北大校园生活了半个多世纪。他常说，在这里，他受到了严格的学术训练，学会了独立思考，培养了前瞻的目光，养成了严谨、务实的学风。
1953年，年仅16岁的姜伯驹以优异成绩考入北京大学数学力学系。在学期间，他的成绩名列前茅，并两次被评为北京大学三好学生。留校任教后，他有幸成为著名数学家江泽涵先生的助手。从此，姜伯驹坚定了自己的研究方向——不动点理论和低维拓扑。在当时，国内这个领域还鲜有人问津。
1964年，姜伯驹在尼尔森数的计算问题上取得突破，他所创立的方法在国外被称为“姜子群”、“姜空间”。1978年以后，他将不动点理论与低维拓扑学结合起来，全面解答了已有50年之久的“尼尔森不动点猜测”。1983年，姜伯驹成为当时北大最年轻的教授。
“我首先是一名教师，其次才搞一些研究”。这是姜伯驹挂在嘴边的一句话。他始终强调，他的职业是教师，“育人是我的第一职责。”他站立在数学讲台前，最大的成就感就是看着年轻人成长。北大数学科学学院集体完成的《数学基础研究与人才培养基地建设》，获得国家教学成果特等奖，他为有自己的一份贡献而自豪。
从青春少年到知名学者，姜伯驹在付出巨大努力的同时也收获了荣誉：数学科学学院首任院长，中国科学院院士、第三世界科学院院士，国家自然科学奖获得者，陈省身数学奖获得者，华罗庚数学奖获得者等。
然而，当有人称他为“大师”时，姜伯驹说：“大师的资格我不够，做学问、做事情、做人，还有很多要学习。”
“育人比自己出成果更重要”
姜伯驹院士为国家培养了许多优秀数学家。他继承了他的老师江泽涵先生甘为人梯的精神，培养人才不拘一格，非但不要求学生因循导师，还鼓励学生另辟蹊径、自主创新，对学生的研究工作给予宽松的环境和无私的帮助。
在姜伯驹的帮助和影响下，一批青年学生赴美留学深造，并都取得了很好的成果。他们中的一些人，如王诗宬、段海豹、周青等已陆续学成回国。他的学生王诗宬于2005年当选为中国科学院院士，在教学和科研领域卓有成就，造就了国内拓扑学领域生气勃勃、后继有人的局面。
“育人比自己出成果更重要。”姜伯驹深感中国数学要赶上世界先进水平，希望在下一代身上。他认为，作为一名大学教师，培养出一批杰出人才比自己取得一两项成果更有价值。基于这样的理念，多年来，他花费大量时间寻找体现最新思想的材料,组织研究生学习。
低维流形是拓扑学中最年轻且发展最快的领域之一。姜伯驹首次访美时,我国还无人涉猎低维流形领域，他宁愿少出论文，毅然把主要精力转向低维流形。1980年夏，他向北大学生介绍了这一理论。1981年，他开设了低维流形课。
作为国际拓扑学领域的专家，如今已73岁的姜伯驹坚守自己的“第一职责”——教书育人。在学生看来，“姜老师的课堪称完美”。姜伯驹讲课严谨认真、循循善诱，他表达叙述非常讲究，每个概念的来龙去脉都交代得清清楚楚，并且经常提出有趣的问题来激发学生思考。
自20世纪70年代以来，姜伯驹培养了数十名硕士生和博士生。在姜伯驹的影响和帮助下,一批学生在低维流形方面已取得好成绩,有的已开始在这个领域崭露头角,成为我国低维流形研究的骨干力量。姜伯驹为此所作的努力，得到国际上许多数学家的赞赏。
“数学系不应只培养数学家”
在姜伯驹看来，“数学系不应该只培养数学家，要为学生将来的去向、个人的成长考虑，要培养一大批懂数学的人，懂数学就是要有数学修养，然后到各行各业中去发挥作用。”
为了促进数学的发展和应用，姜伯驹曾牵头14个院校参加原国家教委“面向21世纪数学类专业教学内容与课程体系改革”项目，主持了北大数学科学学院的教改工作，把数学系和概率统计系整合起来，组建了科学与工程计算系和信息科学系，成立数学科学学院。
1997年亚洲金融危机前夕，鉴于数学和金融的关系越来越密切，姜伯驹牵头在北大数学科学学院成立了金融数学系。姜伯驹希望中国的数学能够达到这样一个境界：自然科学界、工程技术界、生物医学界，以至社会科学界的人都能比较多地了解数学。另外，很多在数学系受过很好数学训练的人也能进入到其他领域去。
姜伯驹同样关心中小学的数学教育，他倡导“通过数学培养国民素质”。姜伯驹认为，中小学教育在一定意义上比大学教育更重要。中国的传统文化和中国的社会风气都比较重经验轻理论。因此，数学教育还应担负起理性文明和科学精神启蒙的使命。数学能够训练出其他学科所需要的清晰思维的智力。
在姜伯驹看来，最简单的东西，往往也是最本质、最基本的东西，通过对简单的把握，建立思维体系，通过推理，得出的结果往往是惊人的。这就是数学思维，是科学精神。“这是培养独立思考的基本的一步，数学教育是培养孩子明辨是非的重要环节。”
如果从1953年考入北大算起，姜伯驹已经在北大度过了57个年头，是个名副其实的“老北大”。如今，凝聚着老一辈数学家心血的北大数学科学学院门类齐全、学科完善、师资雄厚，在全国高校的数学学科院系中始终名列前茅，这让姜伯驹倍感欣慰。
在师生眼中，姜伯驹是一位德高望重的数学家，是一位深受学生爱戴的名师，更是一位为我国培养了众多优秀数学人才的学界前辈。对此，姜伯驹表示：“我就是一名普普通通的老教师。我爱我的教师职业，我庆幸选择了教师职业。”50多年一路走来，执鞭从教成为姜伯驹的最爱。
【北大师生评说姜伯驹】
数学科学学院教授王诗宬院士：姜教授是一位德高望重的数学家、一位深受学生爱戴的教学名师，更是一位为我国培养了许多优秀数学人才的学界前辈。姜伯驹院士为人正直、待人谦和，并尽力帮助别人、提携别人，是一个极易共事的人。姜教授不仅在科研上很有成就，在教学方面更是深受学生欢迎。他对自己的授课总是精益求精，有的课尽管已讲过多次,但每一次讲授，他都要做新的补充。姜伯驹教授的为人和学术深为同事和国内外同行所敬重。
数学科学学院研究生汪世达：姜老师讲课有三个特点：学者风范，平易近人，由浅入深。姜老师上课用的讲义是他自己编的，但在课堂上他从不照本宣科，表达叙述非常讲究，每个概念的来龙去脉都交代得清清楚楚，深奥的理论经他讲解既明白易懂,又不失深刻性。姜老师的课堪称完美，更重要的是他还经常提出许多有趣的问题激发我们进行深入思考。他鼓励我们另辟蹊径、自主创新，又总是对我们的学习与研究给予最无私的帮助指导。他的为学之路和治学之风深深地感染教育了我们。
全国教书育人楷模吴邵萍：用歌声教会孩子成长
来源：光明日报
她是孩子们时常挂在嘴边的吴老师，她是让家长们放心的园长妈妈，她是一位“不称职”的母亲和妻子，她就是南京市北京东路小学附属幼儿园园长、“全国教书育人楷模”吴邵萍。27年来，在她所坚守的这个三尺讲台上流泻出的不是单调的音符，而是一曲曲华美的乐章。
让孩子在音乐中学会
走近南京市北京东路小学附属幼儿园，一阵悠扬的歌声正从里面飘出来，吴邵萍正在给大一班的孩子们上课。
“小朋友们，大家想一想，《秋天多么美》第二段歌曲的五线图谱会和第一段一样吗?哪位小朋友能告诉我，会有什么不同呢?”小朋友们开始动起脑筋，高高地举起小手，叽叽喳喳地争论着。“好的，我们刚才知道了歌曲第一段有棉桃姐姐，第二段有稻花姐姐，小朋友们猜猜看，第三段还会有姐姐吗?姐姐是谁呢?”一位胖乎乎的小男孩笑嘻嘻地回答，“老师，我知道，是巧克力姐姐”，“不对不对，是大风车哥哥”，坐在第一排的女孩羞涩地说，“是圣诞老爷爷”，“是桂花姐姐”，小朋友们争先恐后地讨论着，急得涨红了小脸……
对于这种独特的上课模式，吴园长解释说，音乐只是一种载体和手段，重要的是通过音乐学习推进孩子的发展，培养孩子判断、比较、推理的能力，在自主学习中获得学习方法。“我们引导孩子们先去推测，然后再唱，他们就有一种期待，记忆也会更加深刻。在唱完歌曲后呈现五线图谱，让孩子们的视觉和听觉能和谐统一，避免了死记硬背。”
享受和孩子一起成长的快乐
在吴邵萍被提升为副园长后，她本可以只专注于幼儿园的管理工作，可是她偏偏主动向园里提出申请，要求不减少和孩子接触的时间和机会，不离开教育的第一线，“我珍惜和孩子在一起的时时刻刻，我享受和孩子一起成长的快乐”。可是现在的孩子“越来越难教”，怎么才能激发出他们的学习兴趣?吴邵萍确立了终身学习的理念并为之坚持不懈的努力着。
她的学习精神让人动容:即使在孕期，她都一如既往地爬高上低地忙碌着;在怀孕六七个月时，她还写了满满一本两公分厚的笔记;在孩子出生两个月时，恰逢首批优质幼儿园验收的关键时刻，她毫不犹豫地中断了产期，投入到紧张的验收工作中;得知有一个全国音乐心理学的学习机会，她生病开完刀才两天就前往学习，每次回到宿舍都疼得呻吟，全身心的投入影响了伤口的恢复，只好进行二次开刀……
这份难能可贵的坚持奠定了她成为本专业领军人物的地位。现在她是国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，也是《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，在全国幼儿教育中独树一帜。
多想听到妈妈的优美歌声
吴邵萍是一位优秀的园长，可用她自己的话来说，她并不是一位称职的母亲、女儿和妻子。提到亲人的付出，吴邵萍几度哽咽。
吴邵萍的儿子在谈到自己的母亲时说，这么多年来自己最遗憾的就是没有机会听妈妈多唱歌。“小的时候我特别羡慕妈妈班上的小朋友，因为妈妈唱歌非常好听，他们可以每天都听到妈妈的歌声，而我却只有在生病的时候才能听到。”可随着年龄变大，他开始明白妈妈的良苦用心。“妈妈是把母爱分给了那些同样需要关爱的孩子们了。”
对于父亲，吴邵萍满怀愧疚。在幼儿园创建南京市市级示范园时，父亲因为车祸住院，情况非常危急。她每天早晨4点起来为父亲熬好营养粥送到医院，6点准时到单位，强忍住内心的痛苦兢兢业业地工作着。工作忙完后，她才能匆忙赶到医院去陪伴昏迷不醒的父亲，同时还要翻阅整理资料，准备第二天的上课。她的父亲住院近一年直到去世，她都从未请过一次假。
一天工作下来，疲惫不堪的吴邵萍实在无暇再顾及家庭，这时，更多的责任落在了她的先生身上，吴邵萍笑称军功章上也有先生的一半。
与吴邵萍挥手作别时，园歌的一句歌词“我请老师当妈妈”传到耳畔，这句歌词形象地反映了吴邵萍对幼儿教育的认识:“热爱孩子是教师的道德底线、了解孩子是教师的应尽义务、发展孩子是教师的永远追求”……
醉心职业教育的“徐琢磨”
——记天津市电子计算机职业中专学校高级教师徐英杰
我喜欢了解新东西、学习新知识、琢磨新事物，紧跟时代脚步的职业教育最适合我。——徐英杰
他，年纪轻轻，却在教育教学中取得突出成绩：培养多名学生在全国、全市大赛中获奖，组织教师研发编写中职教材在全国发行，组建学生创意实践工作室培养学生自主创业的意识和能力，10年前即被评为天津市职教系统最年轻的高级教师，是全国首届职教名师、教育部计算机设备配置与规划特聘专家。
他，普普通通，却在中职教育战线出类拔萃，获得诸多荣誉：天津市河西区师德楷模、学科带头人、优秀共产党员，天津市优秀教师，全国模范教师，还被评为全国职业院校技能大赛优秀指导教师，被聘为天津市职教中心“微机原理”学科兼职教研员。
他，就是天津市电子计算机职业中等专业学校高级教师徐英杰。谈起成绩和贡献，他说：“成绩只能说明过去，未来还要不断去努力、去开创。”
钟情职教真诚对待每个学生
学物理的徐英杰1993年大学毕业时，毫不犹豫地选择了计算机职专这所在天津小有名气的职业学校。“我喜欢了解新东西、学习新知识、琢磨新事物，紧跟时代脚步的职业教育最适合我。”因此，他择业时不但选择了职业教育，而且还放弃了多家计算机公司的高薪聘请，执著地耕耘在职业教育这片土地上。
徐英杰爱他的专业，爱他的学生，钟情于职业教育。作为职业学校计算机专业的教师，他不断更新自己的专业知识，及时调整课程设置和教学内容。这些年，他每天的工作时间都有十几个小时，废寝忘食穿梭于大大小小的图书馆，如饥似渴地汲取新知识，大量订阅专业报刊，探寻最前沿的理论和研究成果。同事们说：“徐老师干什么事情都要琢磨透了。”
“虽然辛苦，但快乐更多。” 徐英杰在工作中体验到了幸福与快乐。他真诚地对待每个学生，从不以好和坏来区分学生。男生小刘，不爱学习也不守纪律，对同学还很霸道，就连家长对他也束手无策。徐英杰觉得对同学暴力相向其实是一种心虚的表现，他看到的是小刘拥有的扭曲的成就感，徐英杰下定决心要帮助他实现真正的成功。
通过细心观察，徐英杰发现小刘爱玩电子游戏，就提出要和他比试，小刘连输了几回，徐英杰坦言：“我作弊了！想知道怎么弄的吗？”小刘瞪大了眼睛连连点头。徐英杰就教他怎么用修改器，其中涉及不少计算机知识，但这些理论小刘却一概听不懂，徐英杰就趁势说，原理书上都有，看书去，有不懂的就问。后来有一次，小刘的电脑坏了，自己怎么也摆弄不好，就拿到学校，徐英杰10分钟就修好了，小刘对徐英杰崇拜得五体投地。徐英杰趁机说，这种故障，维修课上都讲过，并要小刘好好补课。
从此以后，小刘像变了个人，学习用功了，遵守纪律了，和同学的关系也好了，不但能修自己的计算机，还经常帮助同学修理，老师、同学、家长都反映小刘终于“走上正路了”。
徐英杰把精力和智慧奉献给学生，以自身的人格影响学生，成为学生们的良师益友。17年来，在他的精心培育下，一大批优秀的毕业生成为全国技能大赛的高手和IT行业的技术骨干，由他指导、70名学生参与成立的创业实训工作室——修罗数字媒体工作室，引导许多学生走上了自主创业之路。
针对不同学生设计不同教法
徐英杰教育理论功底扎实，教学中善于创造性地选择组织教学内容、设计教学过程，课堂教学具有明显的灵活性、开放性、综合性、实践性的特点。由此，他得了个绰号叫“徐琢磨”。
在讲“模拟电路”一课时，学生们看到电路中都是晶体管、电容、电阻等元件，觉得既枯燥又难学，顿时没了兴趣。不料想，徐英杰突然拿出个半导体说：“这是我自己做的，学完这一课你们都能自己动手做。”讲台下的一双双眼睛顿时亮了起来。于是，学生们在他的带领下边学边做，各种电路的结构、振荡器的结构、电感和电容的原理在不知不觉中就掌握了。下课铃响了，学生们仍然兴趣盎然，舍不得放下手里的半导体原件，学生们就这样被徐英杰领入“乐学”之门。
徐英杰善于因材施教，同一门课程，在不同的班级，他讲课的侧重点都有所不同：有的侧重于原理讲解，有的侧重于指导实践，目的只有一个，就是让学生学有所获。倘若遇上进校前就有一定技能基础的学生，徐英杰就更上心了，费尽苦心要把他们培养成才。有个男生一年级就考了很多证书，傲气十足，但实际上他的实践能力很欠缺。徐英杰就把他带进实验室，既让他在实验中弥补实践动手能力方面的不足，又让他在实验中认识自己的不足，克服骄傲自满情绪。在徐英杰的引导下，那个男生后来竟迷上了实验室，实践能力提高了，人也变得谦虚了。
针对基础较好的学生，徐英杰更着重引导他们掌握方法，鼓励他们创新探索。有一个学生爱好网页设计，徐英杰就给他提供相关资料，让他自主学习动态网页，还把学校的网站交给他管理。徐英杰还采用先进的教育技术，把计算机辅助教学作为手段，调动了学生的学习兴趣，增强教学效果。在“计算机组装与维护”课程中，他制作的课件运用“虚拟现实”技术，让学生在计算机上练习主板部件的安装和设置，既让学生掌握了操作技巧，又为学校节省了费用，取得了突出的教学效果。在期末考核中，使用课件的学生对该知识的掌握率达到了100%。
职业学校学生的实践技能水平，关系到他们的就业前途。培养什么技能，如何提高学生的技能水平，是徐英杰反复琢磨的问题。他提出以用人单位要求为目标倒排课程的思路，组织科研人员编写了多门实训课校本教材，并组建特长班，将“并行线形授课方式”改为“串行模块化授课方式”；他不辞辛苦指导学生为学校维修计算机、建设新机房、维护学校的网络系统，提高学生的动手能力，并为学校节省了数十万元。他教过的毕业生成了用人单位的抢手人才。
徐英杰制作出不同专业的教学课件几十个，指导多名教师运用现代教育技术提高课堂质量和效益。经他指导的教师参加天津市职教创优课，获得了两个一等奖。
指导学生技能大赛屡获大奖
2007年暑期，在四川举行的全国中等职业教育技能大赛上，由徐英杰等4位教师带领的天津代表队一举夺得计算机类竞赛的1个一等奖、3个二等奖和2个三等奖。
从此以后，天津电子计算机职专的比赛成绩一年好过一年，今年更是几乎所有项目都是一等奖，学生张居信还获得了全国计算机组网络技术比赛的一等奖第一名，有人因此称天津电子计算机职专为“职教状元”。
徐英杰指导大赛真可谓呕心沥血。有个叫吕鸿儒的学生，是电脑游戏高手，但他对理论知识的学习缺乏兴趣，性格也内向。徐英杰吸收吕鸿儒参加了计算机兴趣小组，发现他有制作小游戏的想法，就和他一起编程，为改变他不爱与人交流的性格，还让他担任了负责人。渐渐地，吕鸿儒变了，开始了常规的计算机学习，并在学校技能比赛中屡屡获奖，还当上了学生会主席，学校的大小活动都有他的身影。凭借着扎实的组网技术，吕鸿儒入选全国技能大赛天津代表队，并最终在大赛中获“组网技术”二等奖，被保送到高职院校深造。如今，他已被一家大计算机公司聘用，成了技术骨干。
徐英杰在出色完成教学任务的同时，还积极投身教学科研，编写了天津市职业高中“微型计算机原理与应用”学科教学大纲、《WINDOWS操作与应用技术》和《计算机应用基础》教材，撰写了多篇论文。他的研究成果多次在市及全国获奖；他的课获天津市职业高中优秀课评选一等奖；他制定的《计算机应用与软件技术专业仪器设备配备标准》，成为该专业实训基地建设的部颁标准。
徐英杰没有自满，他的脑子里有解不完的自选题。如今，他又把建立实训教学的“闭环培养模式”作为新的研究课题，力图引入多个反馈机制，包括为每个学生建立电子实训档案，以便通过科学严密的管理，及时了解教学效果，培养更多的优秀毕业生。
【师生眼中的徐英杰】
天津市电子计算机职专党总支书记于有香：徐英杰的可贵之处在于教什么样的学生都有方法，有耐心，有成效。他尊重每一个学生的成长，教育教学研究始终围绕提高不同学生的综合素质展开，围绕学生的学习能力改教材，围绕着技能提高改方法。他把所有的精力和时间全部投入于职业教育教学改革，让更多的学生找到自信，掌握一技之长，成为社会优秀的建设者。他是学生心中的好老师、同事眼中的好榜样，无愧于职教战线的教师楷模。
2010年全国技能大赛计算机一等奖获得者张居信：徐老师教授知识的方法很独特，会根据不同类型的学生采取不同的教学方法：对自满的学生，设置高一级的闯关题，激励他们进一步钻研；对基础差的学生，采用激发兴趣的实践题，使他们找到自信。所以，无论什么程度的学生都喜欢他的课。徐老师育人方法也很独特，从不直接批评我们，而是喜欢表扬，启发我们自己领悟道理。“做得挺好、有进步”是他的口头禅，他宽厚包容式的管理方式深深地感动了我们。我能在全国职业教育技能大赛中获奖，完全得益于徐老师的激励和指导。
让“生命禁区的禁区”充满读书声
来源: 人民日报
仲巴县位于西藏的西南部，在日喀则地区18个县市中海拔最高。因为海拔高，高寒缺氧、自然灾害频繁，被当地人称作“生命的禁区”。
在仲巴县所有的小学中，仁多乡完小海拔最高。5000多米的海拔，恶劣的气候，艰苦的条件，使得仁多乡有了“生命禁区的禁区”的称号。
就是在这“生命禁区的禁区”，普琼，仁多乡完小校长，一个人坚守高原讲台，整整7年。
全能的“一把手”
2003年，在康马县小学任教的普琼调任仁多乡完小校长。刚到仁多乡完小时，学校只有3名代课老师和2名专业老师，远远满足不了6个班4门课的教学任务。普琼主动要求接下了一个班的藏文课和另一个班的数学课。备课、上课、听课、测试、批改作业、辅导学生，他一丝不苟。
在这片“生命禁区的禁区”，普琼把他的整颗心献给了学生，他生活的一切和学校、学生紧紧地连接在一起。课间，他和学生们一起唱歌、打球、做游戏。夜里，他在学生宿舍查铺，轻轻地给孩子们掖好踢掉的被子。学校放假，他亲手将最后一个学生送走，自己守着空荡荡的校园不离开。
因为地处牧区，各家各户住得十分分散，为了方便上学，学生一个学期回家一次，吃、穿、住等一切事项全由学校统一负责。
仁多乡的气温常年偏低，到了冬天学生们常常被冻得手脚发麻，根本握不住笔。“每当看见有学生因为穿不暖和，冻得直发抖时，我心里就特别难受。”每学期普琼都会自己出钱，给家里条件困难的孩子买些御寒的衣物。
普琼说，早已记不清楚这么多年，花过多少钱、为多少名学生买过东西了。“我也是为人父母的人，哪忍心眼看着我的学生、我的孩子们受冻呢？”
一个都不能少
“刚到仁多乡时，家长让孩子进学校接受教育的积极性并不高。学生请假或者逃学回家放牧的事情时常发生。”因此，“控辍保学”，让每个适学儿童都能走进学校，是当时学校工作的主要内容。
一个人连夜步行几公里的崎岖山路追赶逃学回家的学生，露宿草地、挨饿受冻对普琼来说早已成了家常便饭。
为了用最直观的事例说服固执的家长，身边随处可见的食品包装袋成了普琼最常用的道具。每每遇到态度坚决的家长，普琼就会拿起一个包装袋，指着印有“生产日期”、“保质期”的字样考家长，自是把不识字的家长考得一头雾水。听过普琼解释这些词义，恍然大悟的家长也痛快地同意把孩子送回学校。
每逢学校放假，家长来接孩子回家时，普琼会再三叮嘱，以保证开学时家长能把学生按时送回来。新学年开学前，普琼会拿着县教育局统计的当地适学儿童名单，挨家挨户上门做动员。仁多乡的几个村分布零散，而且相距较远，去村里“劝学”、“保学”，一趟就要花上几天时间。几年来，为了不让一个仁多乡的孩子辍学，普琼几乎没有休过一次完整的寒暑假，回家看看父母的机会，更是少之又少。
超负荷的工作，不规律的作息，使得34岁的他身患多种疾病。2008年，普琼患上了肾结石，县教育局给他批了两个月的假。可手术后不到一个月，他就回到了学校。他说：“我放心不下学校，放心不下孩子们。”
经过普琼和学校老师几年的努力，仁多乡完小在仲巴县所有乡镇小学中，适学儿童入学率最高、巩固率最好。2006年就已经基本完成了“控辍保学”的任务。今年开学时，更因为报名人数超过计划招收的60人，又多开了一个班，入学率达到100％。
普琼说：“这几年学生不上学的事已经很少发生了，父母都愿意送孩子来学校读书了。”话语间，不禁流露出些许的自豪。
要尽一切努力
几排平房，一块黑板，一根粉笔，几把尺子，几乎是仁多乡完小所有的教学资源。为了让孩子们享受到现代化教育手段带来的便利，提高教学质量，几年前普琼自费给学校添置了一台电脑，供全校老师使用。
为提高学生自我管理的能力，普琼要求在每个班上开展“班干部轮换制”。“上课喜欢调皮捣蛋的学生，让他当纪律委员；功课总是掉队的学生，就当学习委员……”在这个规定的激励下，原本不守纪律的学生渐渐地开始自觉维持班里秩序，原本学习跟不上的孩子，考试成绩也一点点地有了提高。
仁多乡完小率先建立起健全的教学奖惩制度、严格的教职工考勤制度、适合牧区学校的辍学生追回制度，以及完善的后勤和三包管理制度。普琼的努力，得到了学生和家长的认可。学校连续三年来被仲巴县评为教学管理先进学校。
“我是一名老师，教书育人就是我的工作。仁多乡是苦，可自打到了仁多的那天起，我就从没想过离开。”普琼，这个年轻的教师，这个普通的小学校长，用他的行动，履行着对“教师”这份职业的承诺，让朗朗的读书声回荡在“生命禁区的禁区”。
采访手记
采访普琼的过程，对记者来说无疑像是一场艰难的探秘。
这个坐在记者面前不停扯弄手里纸片的藏族小伙，有着出人意料的害羞和腼腆。对于各种问题，他更多的时候只是用安静的笑来回应。他的寡言少语，很难看得出“堂堂一校之长”的影子。
聊起他的工作、生活，他的回答仅仅是几个字或者几个词。在他看来，他是一名教师，所以一切都是那么普通、那么理所当然、那么“不值得一讲”。
而正是因为这份“其实没什么”“都是应该的”的朴素情感和对教师职业的热爱，让他无怨无悔地在仁多这片令世人敬仰、甚至敬畏的“生命禁区”扎根执鞭。
让无声世界奏响天籁之音
——记福建省三明市特殊教育学校校长黄金莲
让这些需要特殊帮助的孩子能同正常孩子一样健康成长，让他们自信、自立、自强，就是我们最大的幸福。——黄金莲
党的十七大报告中有这样一句话：“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。”人们或许不知道，报告中“关心特殊教育”这句话，竟然来自一名闽北山区基层学校普通校长的建议。这位校长就是福建省三明市特殊教育学校校长黄金莲。1991年，她在一片茅草丛生的荒山上建起了三明市第一所特殊教育学校，招收的特教生从最初的28人发展到如今的182人，教学班级涵盖学前教育至高中教育。
荒山上办起特教学校
1971年，17岁的黄金莲在一所初小校担任民办教师。半年后，她到原三明师范学校普通师范专业就读。毕业后，她被分配到一所农村小学任教。由于教学业绩突出，她先后担任了三明市梅列区洋溪中心小学总辅导员、副校长、校长等职务。
1991年，三明市决定建立全市第一所特殊教育学校，校长人选却令人发愁。几经讨论，市教育局一致认为黄金莲最合适。考虑到工作的艰巨性，上级给她提供了三个优厚待遇：在市区安排一套住房、爱人可以调动到市区工作、可以带几名助手。
当时的黄金莲很茫然，因为她对特教工作一无所知。不少同事、朋友劝她不要接手这项工作：“去教那些聋哑人，出不了什么成绩呀！如果干不好，还会抹杀了你以前的成绩。”
对此，黄金莲有过动摇，内心有过挣扎，但想到自己是一名共产党员，想到每年只有两三个聋哑孩子有机会到外地上学，黄金莲便暗自下定决心：“一定要把特教事业干好，填补三明市特教事业的空白。”
同时，她委婉拒绝了上级给予的三个优厚待遇，仅从学校带了一名副总务主任当助手。
建特教学校完全是零起点，建校地点是市区郊外一片长着茅草的荒山，黄金莲接手后的首要工作就是兴建校舍。
市财政拨款300万元盖学校，但经核算，300万元只够建一座综合楼。于是，她开始千方百计省钱。建校之初，她舍不得在城里租办公室，但家又住在偏远乡镇，于是她每天早上6点就出门赶第一趟进市区的班车，然后走10余公里到学校。
1992年春节，综合楼终于盖起来了，学校招收了第一批28名盲聋哑学生。她跑遍了全市的工厂，买来便宜又优质的办公用品和教学设备。由于农村的课桌椅比城区要便宜一半，她便带着男教职工乘坐拖拉机到乡下去搬运课桌椅。18年过去了，黄金莲仍对1992年的春节记忆犹新。那时，综合楼刚刚竣工，学校四周没有围墙，她主动承担了大年三十到正月初三的值班。当时，这幢楼没有通水通电，只能点蜡烛照明，用煤炉煮饭，用水就到隔壁的园林处去挑，晚上则住在黑灯瞎火的大楼里……
千方百计给孩子找前途
没搞过特殊教育的黄金莲，并非两眼一抹黑，她在教学和办学上有自己的思路。
黄金莲第一个目标就是学会手语。独处时，她认真看手语书自学；晚上，她向特教专业毕业的教师学习手语；白天，她就把自己学会的手语教给学生。若遇到手语水平较好的聋哑学生，她则把字写在纸上，让学生教自己。一年后，黄金莲便能用手语与学生无障碍地交流。
在办学经验上，黄金莲注重向其他聋哑学校取经。1993年，她带领教师们到福建省其他县市的聋哑学校考察，学习教育教学及管理等方面的经验。考察中，黄金莲发现了聋哑学校的一个重大弊病——混合班教学，即不论学生是否有听力，一律打手语。“有一些听力的学生，不让他们通过听来训练说话，多可惜呀！”黄金莲感叹道。
回到学校，黄金莲便通过测听器对每一个聋哑学生进行听力检测，把有部分听力的学生分在同一个班级，完全没有听力的学生分在一个班级。对于有部分听力的学生，黄金莲让他们戴着助听器直接听，教师上课尽量不使用手语，而是努力训练学生开口说话。在教师的辅导下，有约三分之一的学生能说话了，不用依赖打手语与人交流了。不少家长说：“铁树开花，聋哑人说话，奇迹呀！”
这一年，原福建省教委在三明召开全省特殊教育现场会，推广该校聋哑学生分类教学班的做法。
黄金莲还介绍了学校一些有重大意义的发展举措：1998年，学校开办了职教班；2006年，学校开办了聋哑学生高中班；2008年，学校开办了聋哑学生学前班；2010年，学校开办了智障学生职业班。
黄金莲说，学校现在开设了美容、烹饪、裁缝、木工等10个职教班，让学生都有一技之长，毕业后能靠手艺谋生，“有的学生开了金银首饰加工店，一个月可以挣一两千元呢！”
在校孩子一个也不能少 黄金莲深深地感到要干好特殊教育，首先必须有一颗博大的爱心。十几年来，她凭着女性特有的慈爱，对聋哑儿童的健康成长倾尽爱心。她提出，要用“爱心、耐心、信心、诚意、愿意”来对待工作。她这样做了，也要求老师们这样做。
1998年，有一位来自永安市的聋哑孩子因父亲突然病故，家庭没有了经济来源，他母亲来到学校要让孩子退学。得知这一情况后，黄金莲带头捐款，全校教职工积极响应，纷纷慷慨解囊，为孩子解决了学费。母亲激动地对孩子说：“你是妈妈生的，但你是老师们培养的，你就认黄校长做妈妈吧！”
类似的事情举不胜举。然而，最令人感动的是黄金莲亲自“主演”了一个真实版的《一个都不能少》。2002年12月的一个星期天早上，5名聋哑学生向学校请假到校外超市购物，一个小时后仍没回来。学校教师赶到超市一看，哪有学生的踪影！超市的人推测说，可能被外地的聋哑人骗走了。当天，黄金莲立即组织教师在三明市区附近到处寻找，毫无所获。
报案后，黄金莲赶印了大量的寻人启事，和教师们一起四处张贴。一天天过去，热心的电话一个个打来，教师立即跑过去辨认是否是学校的学生，仍无果。黄金莲说：“有时半夜接到相关消息的电话，我们也立即起床前往辨认。”
把三明的大街小巷、乡镇农村找遍了后，黄金莲带领教师们到福州、厦门、南平等地寻找。终于，他们在厦门获得了一条线索：5名聋生可能被骗到湖南长沙了。于是，黄金莲和教师们马不停蹄地赶赴长沙，向长沙市公安机关报案，与公安人员一起到一个个收容所、派出所寻找。
结果，他们不仅找回了5名聋哑学生，还帮助长沙市公安部门破获了一个外地聋哑人盗窃团伙，解救了全国各地被骗的在校聋哑学生200多名。长沙市公安局有关负责人说：“我们以前也破获过聋哑人犯罪团伙，也知道一些被骗的聋哑人还是在校读书的学生，但是却不知道往哪里送，你们学校由校长带队来找学生，还是第一回遇上呢！”
10余年来，三明市特殊教育学校的孩子一个也不少！人们说，是黄金莲用爱心换来了孩子们的希望，让孩子们无声的世界有了天籁之音。
【师生评说黄金莲】
三明市特殊教育学校教师马兰英：黄校长对老师严中有爱，引导有加，决不厚此薄彼。她对学生倾注爱心，对学生的学习、生活等都十分关心，可谓事无巨细。她刻苦钻研，创新教学方式方法，让特教生有一技之长。学生顽皮走失，天涯海角黄校长也要把他们找回来。由此，学生们都称呼她为“校长妈妈”。每逢教师节、母亲节、生日，黄校长总能收到特别多的鲜花和贺卡。
三明市特殊教育学校全体盲生：上学之前，我们在各自的小山村里，对未来一片迷茫，对世界、对人生一无所知。自黄校长拉住我们的手，我们就有了在知识的海洋里畅游的机会，我们这些残疾孩子就能够像正常孩子一样，逐步向着人类文明进发。我们不会忘记，黄校长对我们说的，“做一个身残志不残的孩子”。在我们的心目中，校长就如同和蔼可亲的妈妈。可以说，我们一点一滴的进步，都饱含着“校长妈妈”的心血。
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